Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Berbantuan Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI
BELAJAR
PEMBELAJARAN
BERBANTUAN
TEAM
HANDOUT
SISWA
DENGAN
ASSISTED
DAN
MENGGUNAKAN
INDIVIDUALIZATION
EKSPERIMEN
PADA
(TAI)
MATERI
KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3 SMA
NEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN HANDOUT DAN
EKSPERIMEN PADA MATERI KELARUTAN DAN
HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3
SMA NEGERI GONDANGREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DEWI ARIYANTI
K3312017
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2016
ii
PERSETUJUAN
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Judul Skripsi
: Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas
XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
iii
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Judul Skripsi
: Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas
XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
senin 17 Oktober 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
iv
ABSTRAK
Dewi Ariyanti. K3312017. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa
dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
berbantuan Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar
dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
berbantuan handout dan eksperimen pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri
dari dua siklus. setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yang terdiri dari
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran
2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif. Teknik untuk menguji keabsahan data menggunakan
triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TAI
berbantuan handout dan eksperimen dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Peningkatan
persentase ketercapaian aktivitas belajar siswa dari 42,86% pada prasiklus
meningkat menjadi 85,71% pada siklus I. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat
dilihat dari hasil prestasi belajar siswa aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Prestasi belajar aspek kognitif pada siklus I sebesar 46,43% meningkat menjadi
75,00% pada siklus II. Prestasi belajar aspek afektif telah mencapai target yaitu
82,14% pada siklus I. Prestasi belajar aspek psikomotor pada siklus I telah
mencapai 100%.
Kata Kunci: Penelitian tindakan kelas, team assisted individualization, handout,
eksperimen, aktivitas belajar siswa, prestasi belajar
v
ABSTRACT
Dewi Ariyanti. K3312017. Improvement Activities and Student Achievement
Using Team Assisted Individualization (TAI) Learning Completed by
Handout and Experiments in Subject Matter of Solubility and Solubility
Product of Class XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Academic Year
2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty
Sebelas Maret University, October, 2016.
The aims of the research were to know the aplication of Team Assisted
Individualization (TAI) Learning completed by handouts and experiment can
improve the activity and the learning achievement in subject matter of solubility
and solubility product.
This research was a classroom action research (PTK) which was held in
two cycles. The implementation phase of the cycle consist of planning, action,
observation and reflection. The research subjects were students of class XI IPA 3
SMA Gondangrejo on academic year 2015/2016. Source of data derived from
teachers and students. The data was obtained through interviews, observation,
tests and questionnaires. The data were analyzed using technique of qualitative
analysis. Techniques to test the validity of the data using triangulation.
The research’s results showed that the application of TAI learning
completed by handout and experiment can improve the activities and student
achievement in subject matter of solubility and solubility product. The
improvement of student activities can be seen from the percentage of achievement
in prasiklus was 42.86% improve to 85.71% in first cycle. The improvement of
student achievement can be seen from the results of student achievement of
cognitive, affective and psychomotor. Cognitive aspects of learning achievement
in the first cycle of 46.43% improve to 75.00% in the second cycle. The learning
achievement of affective aspects have reached the target of 82,14% of first cycle.
Psychomotor aspects of learning achievement in the first cycle has reached 100%.
Keywords: action research, team assisted individualization, handouts, experiment,
student activities, learning achievement
vi
MOTTO
Sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan itu pasti ada
kemudahan, Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu
urusan, tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain)
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
“Setiap manusia hendaknya memperhatikan waktu dan sekaligus
mengutamakannya”
(Umar bin Utsman al-Maliky).
vii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta dan terima kasihku
untuk:
Keluarga tercinta Ibu, Bapak dan Kakak-kakaku atas segala cinta, doa dan
dukungan untuk terus berusaha
Seluruh kerabat yang mendukung saya, baik secara langsung maupun tidak
langsung
Komandan yang telah memberikan dukungan, do’a, semangat dan motivasi
Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dengan sabar dan
sangat baik
Sahabat-Sahabat Formasi (Putri, Riana, Nailil, Indah, Amel, dan Nita) yang
selalu memberikan semangat dan do’a
Sahabat-sahabatku (Putri, Nailil, Pipit, Izza dan Hepi) yang selalu
memberikan semangat dan do’a serta motivasinya.
Keluarga Ikan KOI yang telah memberikan dukungan dan doanya.
Teman-teman pendidikan kimia angkatan 2012 yang selalu memberi
dukungan dan semangat
Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah membantu
terselesainya makalah ini
Almamater
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat
dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan
Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran
Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Handout dan Eksperimen
pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA
Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
menyusun skripsi.
2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
3. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M. Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Sukarni, M. Hum, Kepala SMA Negeri Gondangrejo, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Bapak Joko Raharjo, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri
Gondangrejo, yang telah member bimbingan dan bantuan dalam penelitian..
7. Para siswa XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo, yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Ayu Aryanti P dan Herry Wijayanto, atas bantuan dan kerjasamanya dalam
pelaksanaan penelitian ini.
ix
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga segala yang telah diberikan
mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
para pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 17 Oktober 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
v
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Perumusan Masalah ...................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...........................................................................
9
1. Belajar dan Pembelajaran ...................................................
9
2. Pembelajaran Kooperatif .....................................................
17
3. Team Assisted Indivisualization (TAI) ................................
19
4. Handout ...............................................................................
22
5. Eksperimen ..........................................................................
21
6. Aktivitas Belajar Siswa .......................................................
24
7. Prestasi Belajar ....................................................................
26
8. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.....................................
29
xi
B. Kerangka Berpikir .....................................................................
40
C. Hipotesis ....................................................................................
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
43
1. Tempat Penelitian ................................................................
43
2. Waktu Penelitian..................................................................
43
B. Subjek Penelitian .......................................................................
44
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
44
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
46
1. Tes .......................................................................................
46
2. Non Tes................................................................................
46
E. Teknik Uji Validitas Data ..........................................................
48
1. Instrumen Pembelajaran ......................................................
49
2. Instrumen Penilaian .............................................................
51
F. Teknik Analisis Data .................................................................
65
G. Indikator Kinerja Penelitian.......................................................
68
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
73
1. Data Pratindakan..................................................................
73
2. Tindakan Siklus I .................................................................
75
3. Tindakan Siklus II ............................................................... 101
4. Perbandingan antar Siklus ................................................... 110
B. Pembahasan ............................................................................... 177
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 118
B. Implikasi ................................................................................... 118
C. Saran ......................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 120
LAMPIRAN .................................................................................................... 125
xii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Halaman
2.1
Komponen Sisten Pembelajaran ......................................................
14
2.2
The Chemistry Triangle ...................................................................
16
2.3
Skema Kerangka Berpikir ...............................................................
44
3.1
Komponen dalam Analisis Data ......................................................
67
3.2
Skema Pemeriksaan Vliditas Data ...................................................
68
3.3
Skema Prosedur PTK Pembelajaran Model TAI Berbantuan Handout
dilengkapai Eksperimen ..................................................................
72
4.1
Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I.......
86
4.2
Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus I ...........
88
4.3
Diagram Pie Analisis Hasil Akhir Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
89
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Siklus I .....................................................
90
4.5
Diagram Pie Hasil Capaian Observasi Aspek Afektif Siklus I .......
93
4.6
Diagram Pie Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I............
95
4.7
Diagram Pie Hasil Akhir Penlaian Aspek Afektif Siklus I .............
96
4.8
Diagram Pie Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ................
97
4.9
Diagram Batang Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran
2015/2016 ........................................................................................ 100
4.10 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II ....................................... 105
4.11 Histogram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan
Siklus I ............................................................................................. 109
4.12 Histogram Capaian Tes Kognitif Siklus I dan II Perindikator ........ 111
4.13 Histogram Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I dan II .. 112
xiii
DAFTAR TABEL
No. Tabel
1.1
Halaman
3.1
Data nilai ulangan akhir semester ganjil SMA Negeri Gondangrejo
tahun pelajaran 2015/2016...............................................................
Tahap Pelaksanaan Penelitian .........................................................
3
43
3.2
Teknik Penilaian Angket Aktivitas belajar dan Aspek Afektif .......
48
3.3
Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Kognitif
Siklus I dan II ..................................................................................
3.4
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal
Kognitif Siklus I dan II ....................................................................
3.5
54
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Daya Pembeda
Soal Kognitif Siklus I dan II ............................................................
3.6
53
56
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Tingkat
Kesukaran Soal Kognitif Siklus I dan II ..........................................
57
3.7
Skor Penilaian Angket Afektif ........................................................
58
3.8
Kategori Hasil Penilaian Afektif .....................................................
58
3.9
Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Aspek
Afektif Siklus ...................................................................................
59
3.10 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal
Aspek Afektif Siklus I .....................................................................
60
3.11 Kategori Hasil Penilaian Psikomotor ..............................................
61
3.12 Skor Hasil Penilaian Angket Aktivitas ............................................
62
3.13 Kategori Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ...........................
62
3.14 Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Aktivitas Belajar
Siswa Siklus I ..................................................................................
64
3.15 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Aktivitas Belajar Siklus I .................................................................
65
3.16 Indikator Capaian Penelitian ...........................................................
69
4.1
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ...................
85
4.2
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .......................
87
4.3
Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali
xiv
Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Pelajaran 2015/2016 ........................................................................
4.4
90
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Perindikator .....................................................................
91
4.5
Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I ......................................
92
4.6
Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I .................................
94
4.7
Hasil Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ............................
96
4.8
Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Kelas Xi IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Ajaran 2015/2016 ............................................................................
4.9
99
Ketercapaian Target Siklus I ........................................................... 101
4.10 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Ajaran 2015/2016 ............................................................................ 104
4.11 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil
Kali Kelarutan Tiap Indikator.......................................................... 105
4.12 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II .................................... 106
4.13 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I
Perindikator ..................................................................................... 108
4.14 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ......... 108
4.15 Perbandingan Hasil Tes Kognitif Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Siklus I dan II .................................................................. 110
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Nilai Kimia Kelas XI IPA Semester Ganjil .............................................. 125
2
Hasil Wawancara Awal ............................................................................ 126
3
Hasil Observasi Awal ............................................................................... 129
4
Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ........................ 131
5
Hasil Analisis Angket Afektif Siswa Prasiklus ........................................ 133
6
Silabus ...................................................................................................... 136
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ................................. 140
8
Media Handout Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan................................ 196
9
Hasil Validitas Isi Instrumen Silabus ....................................................... 215
10 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I ............................................... 216
11 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ............................................. 217
12 Hasil Validitas Isi Instrumen Media Handout ......................................... 218
13 Lembar Kisi-Kisi Pemilihan Asisten ........................................................ 219
14 Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ............................................ 222
15 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 224
16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 225
17 Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................... 227
18 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 231
19 Lembar Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa................................... 241
20 Hasil Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................. 246
21 Lembar Angket Tryout Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 247
22 Lembar Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 249
23
Pedoman Penskoran Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................. 251
24 Hasil Analisis Tryout Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................ 254
25 Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................... 256
26
Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 258
27 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Afektif ............................................. 260
28 Lembar Observasi Aspek Afektif ............................................................. 262
xvi
29 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Afektif ......................................... 264
30 Hasil Analisis Penilaian Observasi Afektif Siklus I ................................. 268
31 Lembar Kisi-Kisi Angket Penilaian Afektif Siklus I................................ 278
32 Hasil Validitas Isi Angket Penilaian Afektif Siklus I ............................... 282
33 Pedoman Penskoran Aspek Penilaian Afektif siklus I ............................. 283
34 Lembar Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ................................... 286
35 Lembar Angket Penilaian Afektif Siklus I ............................................... 288
36 Hasil Analisis Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ......................... 290
37 Hasil Analisis Angket Penilaian Afektif Siklus I ..................................... 292
38 Hasil Akhir Penilaian Afektif Siklus I...................................................... 294
39 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ......................... 296
40 Lembar Observasi Penilaian Psikomotor Siklus I .................................... 297
41 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Psikomotor Siklus I..................... 299
42 Hasil Akhir Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I.................................... 303
43 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ............................... 305
44 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ............................. 313
45 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus I........................... 314
46 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus I........................................... 315
47 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ...................................... 318
48 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ........................ 322
49 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus I....................................... 324
50 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ................................................... 327
51 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus II .............................. 333
52 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ............................ 338
53 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ......................... 339
54 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus II ......................................... 340
55 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ..................................... 342
56 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ....................... 344
57 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ..................................... 346
58 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ................................................. 348
60 Hasil Wawancara Siswa Siklus I dan II.................................................... 351
xvii
61 Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 355
62 Surat Ijin Menyusun Skripsi
63 Surat Ijin Penelitian
64 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian
xviii
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI
BELAJAR
PEMBELAJARAN
BERBANTUAN
TEAM
HANDOUT
SISWA
DENGAN
ASSISTED
DAN
MENGGUNAKAN
INDIVIDUALIZATION
EKSPERIMEN
PADA
(TAI)
MATERI
KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3 SMA
NEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN HANDOUT DAN
EKSPERIMEN PADA MATERI KELARUTAN DAN
HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 3
SMA NEGERI GONDANGREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DEWI ARIYANTI
K3312017
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2016
ii
PERSETUJUAN
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Judul Skripsi
: Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas
XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
iii
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Dewi Ariyanti
NIM
: K3312017
Judul Skripsi
: Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan
Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas
XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
senin 17 Oktober 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
iv
ABSTRAK
Dewi Ariyanti. K3312017. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa
dengan Menggunakan Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
berbantuan Handout dan Eksperimen pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar
dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
berbantuan handout dan eksperimen pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri
dari dua siklus. setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yang terdiri dari
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran
2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif. Teknik untuk menguji keabsahan data menggunakan
triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TAI
berbantuan handout dan eksperimen dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi
belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Peningkatan
persentase ketercapaian aktivitas belajar siswa dari 42,86% pada prasiklus
meningkat menjadi 85,71% pada siklus I. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat
dilihat dari hasil prestasi belajar siswa aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Prestasi belajar aspek kognitif pada siklus I sebesar 46,43% meningkat menjadi
75,00% pada siklus II. Prestasi belajar aspek afektif telah mencapai target yaitu
82,14% pada siklus I. Prestasi belajar aspek psikomotor pada siklus I telah
mencapai 100%.
Kata Kunci: Penelitian tindakan kelas, team assisted individualization, handout,
eksperimen, aktivitas belajar siswa, prestasi belajar
v
ABSTRACT
Dewi Ariyanti. K3312017. Improvement Activities and Student Achievement
Using Team Assisted Individualization (TAI) Learning Completed by
Handout and Experiments in Subject Matter of Solubility and Solubility
Product of Class XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Academic Year
2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty
Sebelas Maret University, October, 2016.
The aims of the research were to know the aplication of Team Assisted
Individualization (TAI) Learning completed by handouts and experiment can
improve the activity and the learning achievement in subject matter of solubility
and solubility product.
This research was a classroom action research (PTK) which was held in
two cycles. The implementation phase of the cycle consist of planning, action,
observation and reflection. The research subjects were students of class XI IPA 3
SMA Gondangrejo on academic year 2015/2016. Source of data derived from
teachers and students. The data was obtained through interviews, observation,
tests and questionnaires. The data were analyzed using technique of qualitative
analysis. Techniques to test the validity of the data using triangulation.
The research’s results showed that the application of TAI learning
completed by handout and experiment can improve the activities and student
achievement in subject matter of solubility and solubility product. The
improvement of student activities can be seen from the percentage of achievement
in prasiklus was 42.86% improve to 85.71% in first cycle. The improvement of
student achievement can be seen from the results of student achievement of
cognitive, affective and psychomotor. Cognitive aspects of learning achievement
in the first cycle of 46.43% improve to 75.00% in the second cycle. The learning
achievement of affective aspects have reached the target of 82,14% of first cycle.
Psychomotor aspects of learning achievement in the first cycle has reached 100%.
Keywords: action research, team assisted individualization, handouts, experiment,
student activities, learning achievement
vi
MOTTO
Sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan itu pasti ada
kemudahan, Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu
urusan, tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain)
(QS. Al-Insyirah: 6-7)
“Setiap manusia hendaknya memperhatikan waktu dan sekaligus
mengutamakannya”
(Umar bin Utsman al-Maliky).
vii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta dan terima kasihku
untuk:
Keluarga tercinta Ibu, Bapak dan Kakak-kakaku atas segala cinta, doa dan
dukungan untuk terus berusaha
Seluruh kerabat yang mendukung saya, baik secara langsung maupun tidak
langsung
Komandan yang telah memberikan dukungan, do’a, semangat dan motivasi
Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dengan sabar dan
sangat baik
Sahabat-Sahabat Formasi (Putri, Riana, Nailil, Indah, Amel, dan Nita) yang
selalu memberikan semangat dan do’a
Sahabat-sahabatku (Putri, Nailil, Pipit, Izza dan Hepi) yang selalu
memberikan semangat dan do’a serta motivasinya.
Keluarga Ikan KOI yang telah memberikan dukungan dan doanya.
Teman-teman pendidikan kimia angkatan 2012 yang selalu memberi
dukungan dan semangat
Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah membantu
terselesainya makalah ini
Almamater
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat
dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan
Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran
Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan Handout dan Eksperimen
pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 3 SMA
Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
menyusun skripsi.
2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
3. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M. Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Sukarni, M. Hum, Kepala SMA Negeri Gondangrejo, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Bapak Joko Raharjo, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri
Gondangrejo, yang telah member bimbingan dan bantuan dalam penelitian..
7. Para siswa XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo, yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Ayu Aryanti P dan Herry Wijayanto, atas bantuan dan kerjasamanya dalam
pelaksanaan penelitian ini.
ix
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga segala yang telah diberikan
mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
para pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 17 Oktober 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
v
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Perumusan Masalah ...................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...........................................................................
9
1. Belajar dan Pembelajaran ...................................................
9
2. Pembelajaran Kooperatif .....................................................
17
3. Team Assisted Indivisualization (TAI) ................................
19
4. Handout ...............................................................................
22
5. Eksperimen ..........................................................................
21
6. Aktivitas Belajar Siswa .......................................................
24
7. Prestasi Belajar ....................................................................
26
8. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.....................................
29
xi
B. Kerangka Berpikir .....................................................................
40
C. Hipotesis ....................................................................................
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
43
1. Tempat Penelitian ................................................................
43
2. Waktu Penelitian..................................................................
43
B. Subjek Penelitian .......................................................................
44
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
44
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
46
1. Tes .......................................................................................
46
2. Non Tes................................................................................
46
E. Teknik Uji Validitas Data ..........................................................
48
1. Instrumen Pembelajaran ......................................................
49
2. Instrumen Penilaian .............................................................
51
F. Teknik Analisis Data .................................................................
65
G. Indikator Kinerja Penelitian.......................................................
68
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
73
1. Data Pratindakan..................................................................
73
2. Tindakan Siklus I .................................................................
75
3. Tindakan Siklus II ............................................................... 101
4. Perbandingan antar Siklus ................................................... 110
B. Pembahasan ............................................................................... 177
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 118
B. Implikasi ................................................................................... 118
C. Saran ......................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 120
LAMPIRAN .................................................................................................... 125
xii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Halaman
2.1
Komponen Sisten Pembelajaran ......................................................
14
2.2
The Chemistry Triangle ...................................................................
16
2.3
Skema Kerangka Berpikir ...............................................................
44
3.1
Komponen dalam Analisis Data ......................................................
67
3.2
Skema Pemeriksaan Vliditas Data ...................................................
68
3.3
Skema Prosedur PTK Pembelajaran Model TAI Berbantuan Handout
dilengkapai Eksperimen ..................................................................
72
4.1
Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I.......
86
4.2
Diagram Pie Aktivitas Belajar Siswa Hasil Angket Siklus I ...........
88
4.3
Diagram Pie Analisis Hasil Akhir Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
89
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Siklus I .....................................................
90
4.5
Diagram Pie Hasil Capaian Observasi Aspek Afektif Siklus I .......
93
4.6
Diagram Pie Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I............
95
4.7
Diagram Pie Hasil Akhir Penlaian Aspek Afektif Siklus I .............
96
4.8
Diagram Pie Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ................
97
4.9
Diagram Batang Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran
2015/2016 ........................................................................................ 100
4.10 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II ....................................... 105
4.11 Histogram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan
Siklus I ............................................................................................. 109
4.12 Histogram Capaian Tes Kognitif Siklus I dan II Perindikator ........ 111
4.13 Histogram Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I dan II .. 112
xiii
DAFTAR TABEL
No. Tabel
1.1
Halaman
3.1
Data nilai ulangan akhir semester ganjil SMA Negeri Gondangrejo
tahun pelajaran 2015/2016...............................................................
Tahap Pelaksanaan Penelitian .........................................................
3
43
3.2
Teknik Penilaian Angket Aktivitas belajar dan Aspek Afektif .......
48
3.3
Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Kognitif
Siklus I dan II ..................................................................................
3.4
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal
Kognitif Siklus I dan II ....................................................................
3.5
54
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Daya Pembeda
Soal Kognitif Siklus I dan II ............................................................
3.6
53
56
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Tingkat
Kesukaran Soal Kognitif Siklus I dan II ..........................................
57
3.7
Skor Penilaian Angket Afektif ........................................................
58
3.8
Kategori Hasil Penilaian Afektif .....................................................
58
3.9
Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Soal Aspek
Afektif Siklus ...................................................................................
59
3.10 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji Reliabilitas Soal
Aspek Afektif Siklus I .....................................................................
60
3.11 Kategori Hasil Penilaian Psikomotor ..............................................
61
3.12 Skor Hasil Penilaian Angket Aktivitas ............................................
62
3.13 Kategori Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ...........................
62
3.14 Rangkuman Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Aktivitas Belajar
Siswa Siklus I ..................................................................................
64
3.15 Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Aktivitas Belajar Siklus I .................................................................
65
3.16 Indikator Capaian Penelitian ...........................................................
69
4.1
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ...................
85
4.2
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .......................
87
4.3
Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali
xiv
Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Pelajaran 2015/2016 ........................................................................
4.4
90
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Perindikator .....................................................................
91
4.5
Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I ......................................
92
4.6
Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I .................................
94
4.7
Hasil Capaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ............................
96
4.8
Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Kelas Xi IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Ajaran 2015/2016 ............................................................................
4.9
99
Ketercapaian Target Siklus I ........................................................... 101
4.10 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Siswa Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Gondangrejo Tahun
Ajaran 2015/2016 ............................................................................ 104
4.11 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Materi Kelarutan dan Hasil
Kali Kelarutan Tiap Indikator.......................................................... 105
4.12 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II .................................... 106
4.13 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I
Perindikator ..................................................................................... 108
4.14 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ......... 108
4.15 Perbandingan Hasil Tes Kognitif Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Siklus I dan II .................................................................. 110
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Nilai Kimia Kelas XI IPA Semester Ganjil .............................................. 125
2
Hasil Wawancara Awal ............................................................................ 126
3
Hasil Observasi Awal ............................................................................... 129
4
Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ........................ 131
5
Hasil Analisis Angket Afektif Siswa Prasiklus ........................................ 133
6
Silabus ...................................................................................................... 136
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ................................. 140
8
Media Handout Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan................................ 196
9
Hasil Validitas Isi Instrumen Silabus ....................................................... 215
10 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I ............................................... 216
11 Hasil Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ............................................. 217
12 Hasil Validitas Isi Instrumen Media Handout ......................................... 218
13 Lembar Kisi-Kisi Pemilihan Asisten ........................................................ 219
14 Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ............................................ 222
15 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 224
16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 225
17 Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................... 227
18 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 231
19 Lembar Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa................................... 241
20 Hasil Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................. 246
21 Lembar Angket Tryout Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 247
22 Lembar Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 249
23
Pedoman Penskoran Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................. 251
24 Hasil Analisis Tryout Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................ 254
25 Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................... 256
26
Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 258
27 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Afektif ............................................. 260
28 Lembar Observasi Aspek Afektif ............................................................. 262
xvi
29 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Afektif ......................................... 264
30 Hasil Analisis Penilaian Observasi Afektif Siklus I ................................. 268
31 Lembar Kisi-Kisi Angket Penilaian Afektif Siklus I................................ 278
32 Hasil Validitas Isi Angket Penilaian Afektif Siklus I ............................... 282
33 Pedoman Penskoran Aspek Penilaian Afektif siklus I ............................. 283
34 Lembar Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ................................... 286
35 Lembar Angket Penilaian Afektif Siklus I ............................................... 288
36 Hasil Analisis Tryout Angket Penilaian Afektif Siklus I ......................... 290
37 Hasil Analisis Angket Penilaian Afektif Siklus I ..................................... 292
38 Hasil Akhir Penilaian Afektif Siklus I...................................................... 294
39 Lembar Kisi-Kisi Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ......................... 296
40 Lembar Observasi Penilaian Psikomotor Siklus I .................................... 297
41 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Psikomotor Siklus I..................... 299
42 Hasil Akhir Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I.................................... 303
43 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ............................... 305
44 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ............................. 313
45 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus I........................... 314
46 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus I........................................... 315
47 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ...................................... 318
48 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus I ........................ 322
49 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus I....................................... 324
50 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ................................................... 327
51 Lembar Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siklus II .............................. 333
52 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ............................ 338
53 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ......................... 339
54 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif Siklus II ......................................... 340
55 Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ..................................... 342
56 Analisis Hasil ITEMAN Tryout Aspek Kognitif Siklus II ....................... 344
57 Lembar Soal Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ..................................... 346
58 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ................................................. 348
60 Hasil Wawancara Siswa Siklus I dan II.................................................... 351
xvii
61 Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 355
62 Surat Ijin Menyusun Skripsi
63 Surat Ijin Penelitian
64 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian
xviii