PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI,
KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD LUQMAN
K3312047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI,
KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
MUHAMMAD LUQMAN
K3312047
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Muhammad Luqman. K3312047. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, KEAKTIFAN, DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL
KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi belajar dan
keaktifan siswa; (2) prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan kelas XI IPA 4 di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran
2015/2016 dengan penerapan model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) disertai Handout.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang terdiri dari dua siklus dengan tiap siklus terdiri perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA
4 SMA SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar 2015/2016. Data diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Team
Assisted Individualization (TAI) disertai Handout dapat meningkatkan: (1)
motivasi belajar dan keaktifan siswa pada materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan persentase motivasi belajar siklus I
69% menjadi 75% pada siklus II dan persentase keaktifan siswa siklus I 62%
menjadi 68% pada siklus II; (2) prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan, peningkatan prestasi belajar aspek kognitif meningkat dari
43% pada siklus I menjadi 77% pada siklus II, persentase aspek afektif pada
siklus I adalah 80% dan persentase aspek psikomotor pada siklus I adalah 91%.
Kata Kunci: Team Assisted Individualization, Handout, motivasi belajar,
keaktifan siswa, prestasi belajar Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
vi
ABSTRACT
Muhammad Luqman. K3312047. THE IMPLEMENTATION OF TEAM
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
LEARNING
MODEL
COMPLETED WITH HANDOUT TO IMPROVE MOTIVATION, ACTIVITY
AND STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT MATTER
OF SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT CONSTANT OF CLASS
XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN THE
ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minor Thesis. Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University. August 2016.
This research aims to improve: (1) learning motivation and students’
activity; (2) students’ achievement on the solubility and solubility product subject
XI IPA 4 on SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar in the academic year
2015/2016 by the implementation of Team Assisted Individualization (TAI)
learning model completed with Handout.
This research was a Classroom Action Research which consists of two
cycles, each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The
subjects of the research were the students of class XI IPA 4 SMA Muhammadiyah
1 Karanganyar. The data collected from interview, observation, test, and
questionnaire. The data analysis was qualitative descriptive method.
The result shows that the implementation of Team Assisted
Individualization (TAI) completed with Handout can improve: (1) the learning
motivation and students’ activity on the solubility and solubility product subject. It
can be seen from the increasing of learning motivation cycle I percentage 69% to
75% in cycle II and students’ activity cycle I percentage 62% to 68% in cycle II
(2) the students’ achievement on solubility and solubility product subject. The
improvement of students’ achievement cognitive aspect increase from 43% in
cycle I to 77% in cycle II, the affective aspect percentage in cycle I was 80% and
the psikomotoric aspect percentage in cycle I was 91%.
Key words: Team Assisted Individualization, Handout, learning motivation,
student’ activity, learning achievement solubility and solubility product constant
vii
MOTTO
“ Bersyukurlah kepada Allah. Dan barang siapa yang bersyukur (kepada Allah),
maka sesungguhnya ia bersyukur untuk dirinya sendiri, dan barang siapa yang
tidak bersyukur, maka sesungguhnya Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji”
(QS. Luqman: 12)
“Man Jadda Wa Jada, Siapa Yang Bersungguh-sungguh Pasti Berhasil”
(Ahmad Fuadi, Negeri 5 menara)
“Selama ada doa dan usaha, hasil maksimal akan didapatkan”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak (Anwar Hadi) dan Ibu (Siti Chotidjah)
“Terima kasih atas doamu yang tidak pernah terputus, pengorbanan dan kerja
keras tanpa henti untuk membiayai kuliahku serta kasih sayang yang tidak
terbatas pula. Semuanya membuatku bangga telah memiliki kalian”
Kakak-kakakku (Mbak Ummi-Ifah-Mahmudah dan Mas Ghufron)
“Terima kasih telah medoakanku dan telah memberi semangat ketika pulang ke
rumah, sehingga dapat terselesaikan skripsi ini”
Teman-teman seperjuangan
“Terima kasih atas kerja sama, saran, dan nasehatnya”
Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2012
Almamater tercinta UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
Disertai Handout untuk Meningkatkan Motivasi, Keaktifan, dan Prestasi Belajar
Siswa pada Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 4
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin laporan skripsi ini dapat
terselesaikan. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin penyusunan skripsi,
2. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan pengarahan dan ijin penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
4. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian, serta motivasi sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Munfarid, S.Ag, M.PdI, selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Dra. Nuryati, selaku guru kimia kelas XI yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan, dan ijin melakukan penelitian di kelas sehingga
skripsi dapat terselesaikan.
7. Siswa-siswi kelas XI IPA 4, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
8. Bapak Anwar Hadi dan Ibu Siti Chotidjah tersayang yang senantiasa
memberikan terbaik, kasih sayang, doa, dan semangat bagi penulis.
x
9. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Kimia 2012 untuk segala dukungan dan
bantuannya.
10. Tim Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah meluangkan
waktu untuk melakukan ujian pada skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih
jauh dari kesempurnaan, maka penulis menrima kritik dna saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya
penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi penulisan karya selanjutnya
dan perkembangan ilmu pengertahuan.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 7
BAB II. LANDASAN TEORI ...................................................................... 9
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 9
1. Belajar dan Pembelajaran .................................................... 9
2. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 15
3. Team Assisted Individualization (TAI ) ............................... 17
4. Handout ............................................................................... 20
5. Motivasi Belajar ................................................................... 21
6. Keaktifan Siswa ................................................................... 23
7. Prestasi Belajar .................................................................... 25
8. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ..................................... 29
xii
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 36
C. Kerangkan Berpikir .................................................................... 37
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 39
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................ 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 41
B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 42
C. Data dan Sumber Data ............................................................... 42
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 43
E. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 44
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 58
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 59
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 60
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 64
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 64
1. Data Pratindakan .................................................................. 64
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 66
3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................ 92
4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 103
B. Pembahasan ............................................................................... 111
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 116
A. Simpulan .................................................................................... 116
B. Implikasi .................................................................................... 116
C. Saran .......................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 118
LAMPIRAN .................................................................................................... 122
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 39
3.1
Skema Pemeriksaan Validitas Data ....................................................... 45
3.2
Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman ............................... 59
3.3
Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 61
4.1
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I .................. 77
4.2
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus I ................... 80
4.3
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus I .......... 82
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ............ 85
4.5
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I .... 87
4.6
Histogram Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus I ............. 91
4.7
Histogram Ketercapaian Target Siklus I ............................................... 92
4.8
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus II ................. 97
4.9
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus II .................. 99
4.10 Diagram Pie Hasil Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa Siklus II ........... 100
4.11 Histogram Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus II ............ 102
4.12 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Motivasi Belajar
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 104
4.13 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Motivasi Belajar Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 105
4.14 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 107
4.15 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 107
4.16 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif
Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................... 109
4.17 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 110
4.18 Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ..... 111
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Halaman
Persentase Ketuntasan Nilai UN Materi Kimia Tahun Pelajaran
2013/2014 dan 2014/2015 ..................................................................... 3
1.2
Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPA
Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................................... 4
3.1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 41
3.2
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus Pembelajaran ...... 46
3.3
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ............................................. 47
3.4
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Media Pembelajaran
Handout ................................................................................................. 47
3.5
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif
Siklus I dan II ......................................................................................... 48
3.6
Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan II ........... 50
3.7
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I
dan II ...................................................................................................... 50
3.8
Acuan Indeks Daya Pembeda ................................................................ 51
3.9
Hasil Uji Daya Pembeda Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I
dan II ...................................................................................................... 52
3.10 Skor Penilaian Afektif ........................................................................... 53
3.11 Kategori Pengukuran Angket Afektif .................................................... 53
3.12 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Afektif.............. 53
3.13 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Afektif .................................... 54
3.14 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Psikomotor ...... 55
3.15 Skor Penilaian Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa .......................... 56
3.16 Kategori hasil pengukuran Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa ....... 56
3.17 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Motivasi
Belajar dan Keaktifan Siswa .................................................................. 57
3.18 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Motivasi Belajar dan
xv
Keaktifan Siswa ..................................................................................... 58
3.19 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 60
4.1
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 Siklus I ..................... 74
4.2
Data Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I ............................... 76
4.3
Data Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus I ............................... 78
4.4
Data Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus I pada
Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ................................ 81
4.5
Data Hasil Ketercapaian Aspek Afektif Siswa Siklus I ........................ 83
4.6
Data Hasil Ketercapaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I .................. 86
4.7
Data Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siswa Siklus I ....... 90
4.8
Target Ketercapaian Siklus I ................................................................. 92
4.9
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 Siklus II ................... 96
4.10 Data Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus II .............................. 97
4.11 Data Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus II .............................. 98
4.12 Data Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus II ..................... 100
4.13 Data Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siswa Siklus II ..... 102
4.14 Target Ketercapaian Siklus II ................................................................ 103
4.15 Data Perbandingan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................. 104
4.16 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Motivasi Belajar pada Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 105
4.17 Data Perbandingan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................. 106
4.18 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Keaktifan Siswa pada Siklus
I dan Siklus II ......................................................................................... 107
4.19 Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .............. 108
4.20 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa pada
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109
4.21 Data Perbandingan Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ........................ 111
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil Wawancara Kondisi Awal dengan Guru ....................................... 123
2. Hasil Wawancara Kondisi Awal dengan Siswa ..................................... 126
3. Hasil Observasi Prasiklus ...................................................................... 128
4. Silabus ................................................................................................... 130
5. Perhitungan Validasi Silabus ................................................................. 133
6. RPP Siklus I ........................................................................................... 134
7. Perhitungan Validasi RPP Siklus I ......................................................... 187
8. RPP Siklus II .......................................................................................... 188
9. Perhitungan Validasi RPP Siklus I ......................................................... 204
10. Media Pembelajaran Handout ................................................................ 205
11. Perhitungan Validasi Media Pembelajaran Handout ............................ 219
12. Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ......................................... 220
13. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus I ..................................... 221
14. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus I ..................................................... 222
15. Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif Siklus I ................................... 231
16. Soal Tryout Penilaian Kognitif Siklus I ................................................. 232
17. Soal Penilaian Tes Kognitif Siklus I ...................................................... 236
18. Perhitungan Validasi Penilaian Kognitif Siklus I .................................. 238
19. Hasil Iteman Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I .............................. 239
20. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Afektif .................................................... 243
21. Lembar Penilaian Observasi Afektif ...................................................... 244
22. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Afektif .................................. 245
23. Kisi-Kisi Penilaian Angket Afektif ........................................................ 248
24. Lembar Penilaian Angket Afektif .......................................................... 253
25. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Afektif ...................................... 255
26. Lembar Wawancara Penilaian Aspek Afektif ........................................ 258
27. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Afektif ................................ 259
28. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Afektif ..................................... 260
xvii
29. Hasil Reliabilitas Angket Afektif ........................................................... 261
30. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Psikomotor ............................................. 263
31. Lembar Penilaian Observasi Psikomotor ............................................... 265
32. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Psikomotor ........................... 266
33. Perhitungan Validasi Observasi Psikomotor ......................................... 269
34. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Motivasi Belajar ..................................... 270
35. Lembar Penilaian Observasi Motivasi Belajar ....................................... 271
36. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Motivasi Belajar .................. 272
37. Kisi-Kisi Penilaian Angket Motivasi Belajar ........................................ 275
38. Lembar Penilaian Angket Motivasi Belajar ........................................... 279
39. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Motivasi Belajar ....................... 282
40. Lembar Wawancara Penilaian Motivasi Belajar .................................... 286
41. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Motivasi Belajar ................. 287
42. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Motivasi Belajar ..................... 288
43. Hasil Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........................................... 289
44. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Keaktifan Siswa...................................... 291
45. Lembar Penilaian Observasi Keaktifan Siswa ....................................... 292
46. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Keaktifan Siswa ................... 293
47. Kisi-Kisi Penilaian Angket Keaktifan Siswa ......................................... 297
48. Lembar Penilaian Angket Keaktifan Siswa ........................................... 301
49. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Keaktifan Siswa ....................... 303
50. Lembar Wawancara Penilaian Keaktifan Siswa .................................... 306
51. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Keaktifan Siswa .................. 307
52. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Keaktifan Siswa ...................... 308
53. Hasil Reliabilitas Angket Keaktifan Siswa ............................................ 309
54. Hasil Akhir Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ...................................... 311
55. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus I ........................................ 313
56. Hasil Akhir Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I ................................. 317
57. Hasil Akhir Penilaian Motivasi Belajar Siklus I .................................... 319
58. Hasil Akhir Penilaian Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 321
59. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus II ................................... 324
xviii
60. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus II .................................................... 325
61. Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif Siklus II .................................. 330
62. Soal Penilaian Kognitif Siklus II ........................................................... 331
63. Perhitungan Validasi Penilaian Kognitif Siklus II ................................. 332
64. Hasil Iteman Penilaian Kognitif Siklus II .............................................. 333
65. Hasil Akhir Penilaian Aspek Kognitif Siklus II .................................... 336
66. Hasil Akhir Penilaian Motivasi Belajar Siklus II ................................... 338
67. Hasil Akhir Penilaian Keaktifan Siswa Siklus II ................................... 340
68. Dokumentasi .......................................................................................... 342
69. Perizinan ................................................................................................ 344
xix
(TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI,
KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD LUQMAN
K3312047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI,
KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
MUHAMMAD LUQMAN
K3312047
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Muhammad Luqman. K3312047. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, KEAKTIFAN, DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL
KALI KELARUTAN KELAS XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi belajar dan
keaktifan siswa; (2) prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan kelas XI IPA 4 di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran
2015/2016 dengan penerapan model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) disertai Handout.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang terdiri dari dua siklus dengan tiap siklus terdiri perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA
4 SMA SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar 2015/2016. Data diperoleh melalui
wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Team
Assisted Individualization (TAI) disertai Handout dapat meningkatkan: (1)
motivasi belajar dan keaktifan siswa pada materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan persentase motivasi belajar siklus I
69% menjadi 75% pada siklus II dan persentase keaktifan siswa siklus I 62%
menjadi 68% pada siklus II; (2) prestasi belajar siswa pada materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan, peningkatan prestasi belajar aspek kognitif meningkat dari
43% pada siklus I menjadi 77% pada siklus II, persentase aspek afektif pada
siklus I adalah 80% dan persentase aspek psikomotor pada siklus I adalah 91%.
Kata Kunci: Team Assisted Individualization, Handout, motivasi belajar,
keaktifan siswa, prestasi belajar Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
vi
ABSTRACT
Muhammad Luqman. K3312047. THE IMPLEMENTATION OF TEAM
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
LEARNING
MODEL
COMPLETED WITH HANDOUT TO IMPROVE MOTIVATION, ACTIVITY
AND STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT MATTER
OF SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT CONSTANT OF CLASS
XI IPA 4 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN THE
ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minor Thesis. Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University. August 2016.
This research aims to improve: (1) learning motivation and students’
activity; (2) students’ achievement on the solubility and solubility product subject
XI IPA 4 on SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar in the academic year
2015/2016 by the implementation of Team Assisted Individualization (TAI)
learning model completed with Handout.
This research was a Classroom Action Research which consists of two
cycles, each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The
subjects of the research were the students of class XI IPA 4 SMA Muhammadiyah
1 Karanganyar. The data collected from interview, observation, test, and
questionnaire. The data analysis was qualitative descriptive method.
The result shows that the implementation of Team Assisted
Individualization (TAI) completed with Handout can improve: (1) the learning
motivation and students’ activity on the solubility and solubility product subject. It
can be seen from the increasing of learning motivation cycle I percentage 69% to
75% in cycle II and students’ activity cycle I percentage 62% to 68% in cycle II
(2) the students’ achievement on solubility and solubility product subject. The
improvement of students’ achievement cognitive aspect increase from 43% in
cycle I to 77% in cycle II, the affective aspect percentage in cycle I was 80% and
the psikomotoric aspect percentage in cycle I was 91%.
Key words: Team Assisted Individualization, Handout, learning motivation,
student’ activity, learning achievement solubility and solubility product constant
vii
MOTTO
“ Bersyukurlah kepada Allah. Dan barang siapa yang bersyukur (kepada Allah),
maka sesungguhnya ia bersyukur untuk dirinya sendiri, dan barang siapa yang
tidak bersyukur, maka sesungguhnya Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji”
(QS. Luqman: 12)
“Man Jadda Wa Jada, Siapa Yang Bersungguh-sungguh Pasti Berhasil”
(Ahmad Fuadi, Negeri 5 menara)
“Selama ada doa dan usaha, hasil maksimal akan didapatkan”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak (Anwar Hadi) dan Ibu (Siti Chotidjah)
“Terima kasih atas doamu yang tidak pernah terputus, pengorbanan dan kerja
keras tanpa henti untuk membiayai kuliahku serta kasih sayang yang tidak
terbatas pula. Semuanya membuatku bangga telah memiliki kalian”
Kakak-kakakku (Mbak Ummi-Ifah-Mahmudah dan Mas Ghufron)
“Terima kasih telah medoakanku dan telah memberi semangat ketika pulang ke
rumah, sehingga dapat terselesaikan skripsi ini”
Teman-teman seperjuangan
“Terima kasih atas kerja sama, saran, dan nasehatnya”
Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2012
Almamater tercinta UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
Disertai Handout untuk Meningkatkan Motivasi, Keaktifan, dan Prestasi Belajar
Siswa pada Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 4
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin laporan skripsi ini dapat
terselesaikan. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin penyusunan skripsi,
2. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan pengarahan dan ijin penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
4. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian, serta motivasi sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Munfarid, S.Ag, M.PdI, selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Dra. Nuryati, selaku guru kimia kelas XI yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan, dan ijin melakukan penelitian di kelas sehingga
skripsi dapat terselesaikan.
7. Siswa-siswi kelas XI IPA 4, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
8. Bapak Anwar Hadi dan Ibu Siti Chotidjah tersayang yang senantiasa
memberikan terbaik, kasih sayang, doa, dan semangat bagi penulis.
x
9. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Kimia 2012 untuk segala dukungan dan
bantuannya.
10. Tim Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah meluangkan
waktu untuk melakukan ujian pada skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih
jauh dari kesempurnaan, maka penulis menrima kritik dna saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya
penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi penulisan karya selanjutnya
dan perkembangan ilmu pengertahuan.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 7
BAB II. LANDASAN TEORI ...................................................................... 9
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 9
1. Belajar dan Pembelajaran .................................................... 9
2. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 15
3. Team Assisted Individualization (TAI ) ............................... 17
4. Handout ............................................................................... 20
5. Motivasi Belajar ................................................................... 21
6. Keaktifan Siswa ................................................................... 23
7. Prestasi Belajar .................................................................... 25
8. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ..................................... 29
xii
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 36
C. Kerangkan Berpikir .................................................................... 37
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 39
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................ 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 41
B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 42
C. Data dan Sumber Data ............................................................... 42
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 43
E. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 44
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 58
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 59
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 60
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 64
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 64
1. Data Pratindakan .................................................................. 64
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 66
3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................ 92
4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 103
B. Pembahasan ............................................................................... 111
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 116
A. Simpulan .................................................................................... 116
B. Implikasi .................................................................................... 116
C. Saran .......................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 118
LAMPIRAN .................................................................................................... 122
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 39
3.1
Skema Pemeriksaan Validitas Data ....................................................... 45
3.2
Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman ............................... 59
3.3
Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 61
4.1
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I .................. 77
4.2
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus I ................... 80
4.3
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus I .......... 82
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ............ 85
4.5
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I .... 87
4.6
Histogram Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus I ............. 91
4.7
Histogram Ketercapaian Target Siklus I ............................................... 92
4.8
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus II ................. 97
4.9
Diagram Pie Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus II .................. 99
4.10 Diagram Pie Hasil Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa Siklus II ........... 100
4.11 Histogram Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus II ............ 102
4.12 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Motivasi Belajar
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 104
4.13 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Motivasi Belajar Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 105
4.14 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 107
4.15 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 107
4.16 Histogram Perbandingan Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif
Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................... 109
4.17 Histogram Perbandingan Jumlah Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 110
4.18 Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ..... 111
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Halaman
Persentase Ketuntasan Nilai UN Materi Kimia Tahun Pelajaran
2013/2014 dan 2014/2015 ..................................................................... 3
1.2
Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPA
Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................................... 4
3.1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 41
3.2
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus Pembelajaran ...... 46
3.3
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ............................................. 47
3.4
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Media Pembelajaran
Handout ................................................................................................. 47
3.5
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif
Siklus I dan II ......................................................................................... 48
3.6
Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan II ........... 50
3.7
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I
dan II ...................................................................................................... 50
3.8
Acuan Indeks Daya Pembeda ................................................................ 51
3.9
Hasil Uji Daya Pembeda Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I
dan II ...................................................................................................... 52
3.10 Skor Penilaian Afektif ........................................................................... 53
3.11 Kategori Pengukuran Angket Afektif .................................................... 53
3.12 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Afektif.............. 53
3.13 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Afektif .................................... 54
3.14 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Psikomotor ...... 55
3.15 Skor Penilaian Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa .......................... 56
3.16 Kategori hasil pengukuran Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa ....... 56
3.17 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Motivasi
Belajar dan Keaktifan Siswa .................................................................. 57
3.18 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Motivasi Belajar dan
xv
Keaktifan Siswa ..................................................................................... 58
3.19 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 60
4.1
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 Siklus I ..................... 74
4.2
Data Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I ............................... 76
4.3
Data Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus I ............................... 78
4.4
Data Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus I pada
Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ................................ 81
4.5
Data Hasil Ketercapaian Aspek Afektif Siswa Siklus I ........................ 83
4.6
Data Hasil Ketercapaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I .................. 86
4.7
Data Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siswa Siklus I ....... 90
4.8
Target Ketercapaian Siklus I ................................................................. 92
4.9
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 Siklus II ................... 96
4.10 Data Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus II .............................. 97
4.11 Data Hasil Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus II .............................. 98
4.12 Data Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siswa Siklus II ..................... 100
4.13 Data Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siswa Siklus II ..... 102
4.14 Target Ketercapaian Siklus II ................................................................ 103
4.15 Data Perbandingan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................. 104
4.16 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Motivasi Belajar pada Siklus
I dan Siklus II ........................................................................................ 105
4.17 Data Perbandingan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................. 106
4.18 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Keaktifan Siswa pada Siklus
I dan Siklus II ......................................................................................... 107
4.19 Ketercapaian Indikator Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .............. 108
4.20 Hasil Perbandingan Jumlah Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa pada
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109
4.21 Data Perbandingan Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ........................ 111
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil Wawancara Kondisi Awal dengan Guru ....................................... 123
2. Hasil Wawancara Kondisi Awal dengan Siswa ..................................... 126
3. Hasil Observasi Prasiklus ...................................................................... 128
4. Silabus ................................................................................................... 130
5. Perhitungan Validasi Silabus ................................................................. 133
6. RPP Siklus I ........................................................................................... 134
7. Perhitungan Validasi RPP Siklus I ......................................................... 187
8. RPP Siklus II .......................................................................................... 188
9. Perhitungan Validasi RPP Siklus I ......................................................... 204
10. Media Pembelajaran Handout ................................................................ 205
11. Perhitungan Validasi Media Pembelajaran Handout ............................ 219
12. Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ......................................... 220
13. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus I ..................................... 221
14. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus I ..................................................... 222
15. Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif Siklus I ................................... 231
16. Soal Tryout Penilaian Kognitif Siklus I ................................................. 232
17. Soal Penilaian Tes Kognitif Siklus I ...................................................... 236
18. Perhitungan Validasi Penilaian Kognitif Siklus I .................................. 238
19. Hasil Iteman Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I .............................. 239
20. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Afektif .................................................... 243
21. Lembar Penilaian Observasi Afektif ...................................................... 244
22. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Afektif .................................. 245
23. Kisi-Kisi Penilaian Angket Afektif ........................................................ 248
24. Lembar Penilaian Angket Afektif .......................................................... 253
25. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Afektif ...................................... 255
26. Lembar Wawancara Penilaian Aspek Afektif ........................................ 258
27. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Afektif ................................ 259
28. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Afektif ..................................... 260
xvii
29. Hasil Reliabilitas Angket Afektif ........................................................... 261
30. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Psikomotor ............................................. 263
31. Lembar Penilaian Observasi Psikomotor ............................................... 265
32. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Psikomotor ........................... 266
33. Perhitungan Validasi Observasi Psikomotor ......................................... 269
34. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Motivasi Belajar ..................................... 270
35. Lembar Penilaian Observasi Motivasi Belajar ....................................... 271
36. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Motivasi Belajar .................. 272
37. Kisi-Kisi Penilaian Angket Motivasi Belajar ........................................ 275
38. Lembar Penilaian Angket Motivasi Belajar ........................................... 279
39. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Motivasi Belajar ....................... 282
40. Lembar Wawancara Penilaian Motivasi Belajar .................................... 286
41. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Motivasi Belajar ................. 287
42. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Motivasi Belajar ..................... 288
43. Hasil Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........................................... 289
44. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Keaktifan Siswa...................................... 291
45. Lembar Penilaian Observasi Keaktifan Siswa ....................................... 292
46. Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Keaktifan Siswa ................... 293
47. Kisi-Kisi Penilaian Angket Keaktifan Siswa ......................................... 297
48. Lembar Penilaian Angket Keaktifan Siswa ........................................... 301
49. Pedoman Penskoran Penilaian Angket Keaktifan Siswa ....................... 303
50. Lembar Wawancara Penilaian Keaktifan Siswa .................................... 306
51. Perhitungan Validasi Penilaian Observasi Keaktifan Siswa .................. 307
52. Perhitungan Validasi Penilaian Angket Keaktifan Siswa ...................... 308
53. Hasil Reliabilitas Angket Keaktifan Siswa ............................................ 309
54. Hasil Akhir Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ...................................... 311
55. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus I ........................................ 313
56. Hasil Akhir Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I ................................. 317
57. Hasil Akhir Penilaian Motivasi Belajar Siklus I .................................... 319
58. Hasil Akhir Penilaian Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 321
59. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus II ................................... 324
xviii
60. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus II .................................................... 325
61. Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif Siklus II .................................. 330
62. Soal Penilaian Kognitif Siklus II ........................................................... 331
63. Perhitungan Validasi Penilaian Kognitif Siklus II ................................. 332
64. Hasil Iteman Penilaian Kognitif Siklus II .............................................. 333
65. Hasil Akhir Penilaian Aspek Kognitif Siklus II .................................... 336
66. Hasil Akhir Penilaian Motivasi Belajar Siklus II ................................... 338
67. Hasil Akhir Penilaian Keaktifan Siswa Siklus II ................................... 340
68. Dokumentasi .......................................................................................... 342
69. Perizinan ................................................................................................ 344
xix