PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR.

(1)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu cara yang dapat ditempuh oleh manusia didalam mengembagkan seluruh potensi yang ada pada dirinya. Melalui pendidikan manusia akan terbentuk menjadi pribadi dan masyarakat yang terdidik dengan kecerdasan intelegensi emosional dan spiritual yang terbentuk dalam aktivitas yang terampil kreatif dan inovatif.

Kurikulum KTSP (Departemen Pendidikan Nasional

2006b:317) menyebutkan tujuan pembelajaran bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual sosial dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran budaya orang lain mengemukakan gagasan dan perasaan berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk

meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar,baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

Dalam kurikulum KTSP siswa harus menguasai batas minimal. kompetensi yang diharapkan. Hal ini telah dirancang dalam standar kompetensi. Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang

(2)

menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi didik untuk memahai dan respon situasi lokal, regional, nasional dan global. Ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia adalah siswa akan diajari empat keterampilan berbahasa yang merupakan caturtunggal keterampilan berbahasa yang saling terkait dan berhubungan.

Salah satu upaya untuk mewujudkan tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Adapun empat ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu: keterampilan membaca keterampilan menulis dan ketrampian menyimak

Berdasarkan kenyataan bahwa menulis karangan tidak di proses secara spontan maka peneliti melakukan observasi langsung di SD dengan hasil observasi pada umumnya siswa di sekolah kurang terampil dalam menulis karangan pada mata pelajaran bahasa indonesia karena siswa kurang mampu dalam memilih kata dalam menuangkan buah pikirannya .

Keterampilan menulis sebagai salah satu cara dari empat keterampilan berbahasa mempunyai peran yang penting di dalam kehidupan manusia. Menulis karangan pada prinsipnya adalah bercerita tentang sesuatu yang ada dalam imajinasi seseorang. Penceritaan tersebut dapat dituangkan dalam bentuk lisan maupun tulisan. Setiap manusia, semuanya diciptakan sebagai pengarang. Agar pembelajaran menulis karangan dapat terlaksana dengan baik pada jenjang pendidikan SD, diperlukan guru yang terampil untuk merancang dan mengelolah pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh seorang guru dalam proses pembelajaran agar siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

(3)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

khususnya dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan yaitu

dengan menggunakan media gambar berseri. Menurut

Rahmawatiningsi (2010, hal. 5) media gambar berseri merupakan suatu media visual yang berisi yakni urutan gambar, antara gambar yang satu dengan gambar yang lain saling berhubungan dan menyatakan suatu peristiwa.

Dapat disimpulkan bahwa gambar berseri adalah gambar yang mempuyai urutan kejadian yang memiliki satu kesatuan cerita. Gambar berseri juga dapat melatih siswa mempertajam imajinasi, yang kemudian di tuangkan dalam bentuk tulisan .Semakin tajam daya imajinasi siswa, semakin berkembang pula siswa dalam melihat kemudian membhasakan sebuah benda. Sebagaimana diketahui gambar berseri mempunyai peranan yang cukup pentig dalam membantu siswa meningkatkan keterampilan menulis karangan, karena dengan menggunakan media gambar berseri, siswa dapat melihat hubungan antara konsep, peristiwa, dan tokoh yang ada dalam pelajaran serta siswa dapat melihat hubungan antara komponen-komponen materi atau isi pelajaran yang diajarkan. Dengan bantuan media gambar berseri, guru akan lebih mudah mengatasi gangguan yang akan menghambat proses pembelajaran dan mengambil alih perhatian siswa di kelas.

Namun kenyataannya, aktivitas yang ditunjukkan pada pembelajaran masih rendah seperti menulis karangan narasi melalui media gambar berseri dimana pelaksanaan pembelajaran dilapangan melalui menulis karangan narasi melalui media gambar berseri masih sangat rendah. Pada umumnya siswa cenderung aktif dalam menjawab apa yang ditanyakan guru, tanpa guru mengeluarkan pendapat dan pada saat guru memberikan tugas siswa tersebut kurang mampu menulis apa yang telah di amati.

(4)

Berdasarkan permasalahan di atas ,maka penulis dalam penelitian ini mengambil judul penggunaan media gambar berseri untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Melalui model pembelajaran ini siswa lebih aktif dalam menulis sebuah karangan sehingga siswa jangan berpatokan dengan apa yang telah di pikirkan tapi siswa tersebut harus mampu menulis dengan kalimat atau kata-katanya sendiri. Banyak model menulis karangan narasi yang digunakan dalam proses pembelajaran. pembelajaran menulis karangan narasi pada penelitian ini di batasi pada model keterampilan menulis karangan narasi.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah penelitian, maka rumusan umum masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana perencanaan pembelajaran menulis karangan narasi

dengan menggunakan media gambar berseri ?

2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis karangan narasi

dengan menerapkan media gambar berseri pada mata pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD ?

3. Bagaimana peningkatan hasil belajar menulis karangan narasi dengan menerapkan media gambar berseri pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD ?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui perencanaan pembelajaran menulis karangan

narasi dengan meggunakan media gambar seri pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.

2. Untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran bahasa

(5)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD.

3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar dengan menggunakan media gambar berseri pada mata pelajaran bahasa Indonesia.

D. Manfaat Hasil Penelitian

Ada beberapa manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Manfaat Praktis

a. Bagi Guru

1. Dari hasil penelitian ini, diharapkan guru SD dapat pengalaman secara langsung menggunakan media gambar seri dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan di kelas IV.

2. Dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan media gambar untuk mengerjakan menulis karangan.

b. Bagi Siswa

1. Meningkatkan pemahaman siswa mengenai pembelajaran

yang di pelajari tentang menulis karangan narasi sehingga hasil belajar siswa lebih meningkat .

2. Hasil penelitian ini dapat memberikan pengetahuan tentang penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

c. Bagi Sekolah

1. Meningkatkan mutu sekolah dan punya daya tarik sendiri sebagai sekolah percontohan karena mempunyai guru yang profesional dan siswa yang mempunyai hasil belajar yang memuaskan.

(6)

2. Sebagai bahan kajian guru untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan media gambar seri di kelas IV pada mata pelajaran bahasa Indonesia

d. Bagi Peneliti

1. Dari hasil penelitian ini, diharapkan peneliti mendapat pengalaman nyata dan dapat menggunakan media gambar berseri di dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis karangan di kelas IV jika menjadi guru di masa yang akan datang.

2. Hasil penelitian ini merupakan sarana bagi peneliti dan menerapkan ilmu yang diperoleh selama di bangku kulih juga sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan.

(7)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 60

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan

Berdsarkan hasil penelitian analisis refleksi dan pembahasan dapat dikemukakan kesimpulan dan rekomendasi yang terkait dengan penelitian ini.

Penelitian tentang penerapan pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi dikelas IV SD dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Perencanaan pembelajaran dengan menggunakan media gambar

seri pada siswa kelas IV sudah meningkat.Hal ini terlihat dari aktivitas guru dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan kearah yang lebih baik.

2. Pada pelaksanaan pembelajaran karangan narasi melalui media gambar seri dilakukan selama dua siklus pada siswa kelas IV, dalam penelitian ini memperoleh hasil yang pada setiap siklusnya mengalami perubahan.Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran menulis karangan narasi menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan menulis pada siswa.

3. Peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan media gambar

seri mengalami peningkatan.Terlihat dari hasil nilai rata -rata yang mengalami peningkatan yaitu pada setiap siklusnya.dengan hasil rata- rata yang diperoleh siswa dalam menulis karangan narasi pada siklus I yaitu 77,6 % dan pada siklus ke-2 mengalami peningkatan menjadi 82,8 %.

(8)

B. Rekomendasi

Dalam rangka menindaklanjuti penelitian ini,akan

dikemukakan rekomendasi terkait pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri yang telah dilakukan pada siswa kelas IV di SD X adalah sebagai berikut.

Hambatan yang dialami peneliti selama proses pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri yaitu sebagai berikut :

1. Ketika menjelaskan materi karangan narasi dengan metode

ceramah, banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi yang telah disampaikan.Oleh karena itu observer memberikan saran ketika guru akan menjelaskan materi pembelajaran menulis karangn narasi yaitu penggunaan media gambar seri yang menarik untuk siswa ,sehingga siswa lebih termotivasi lagi dalam menerima informasi yang disampaikan oleh guru.

2. Pemberian contoh yang dapat dimengerti siswa dengan cara sebelum menyusun karangan narasi,terlebih dahulu dibuat kalimat untuk masing- masing gambar yang di lanjudkan dengan mengembangkan kalimat-kalimat tersebut menjadi paragraf yang runtut. Sehingga siswa akan lebih paham dalam menyusun karangan yang dibantuh dengan media gambar seri yang menarik.Untuk menghilangkan kebosanan siswa dalam menerima pembelajaran menulis karangan narsi melalui media gambar seri 3. Guru menggunakan metode permainan memasangkan gambar seri

yang dipisah dan dibagikan kepada setiap siswa yang memperoleh gambar yang berbeda-beda.Hal ini sangat membantuh guru,karena siswa yang sudah paham dalam membuat karangan narasi dapat membantuh temannya ,yang belum paham cara menyusun

(9)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

karangan narasi melalui media gambar seri.Sehingga kelemahan dan kekurangan dalam penelitian ini dapat diperbaiki ,baik dalam proses perencanaan maupun pelaksanaannya.Serta hasil yang didapat akan lebih maksimal.

4. Guru hendaknya menggunakan media gambar seri dalam

pembelajaran menulisnarasi. Penggunaan media gambar seri sangat membantu siswa dalam belajarmenulis narasi. Media gambar seri dapat meningkatan minat dan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran.

5. Siswa sebaiknya selalu dilatih keaktifannya dalam belajar menulis narasi.Keaktifan siswa dapat dimotivasi dengan pemberian

penguatan. Guru harusaktif memberikan penguatan dan

penghargaan kepada siswa yang memberikanrespon baik atas umpan balik yang diberikan guru.

6. Guru hendaknya aktif memperhatikan masalah-masalah yang

muncul dalam pembelajaran untuk dipecahkan.Guru hendaknya memecahkan permasalahanpembelajaran dengan menciptakan inovasi dalam pembelajaran. Inovasi pembelajaran dapat diciptakan dalam bentuk mengkreasikan komponen pembelajaran

7. Sekolah hendaknya memberikan dukungan terhadap inovasi

pembelajaran yangdiciptakan guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Sekolah hendaknya ikut menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang berlangsungnya pembelajaran yang baik.

8. Peneliti lain sebaiknya melakukan penelitian dibidang menulis dari aspek yang berbeda. Hal ini disarankan agar dapat menambah hasil penelitian yang bermakna bagi penelitian berikutnya.

(10)

khadarsih Alvi Laila. ( 2012 ) upaya meningkatkan keterampilan menulis karagan narasi dengan media gambar seri pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV MI AL –Ihsan medari Sleman Yokyakarta

Depdiknas.(2006).Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan SekolaDasar Jakarta Depdiknas

Dimyati Mudijono .(2009 ).Belajar dan PembelajaranJakarta : Rineka Cipta.

Kunandar ,S.Pd,M,Si.( 2008) Penelitian Tindakan Kelas.kelapa gading permai Jakarta

Https://periodismoenlinea.wordpress.com/2008/01/ 29 kekurangan dan kelebihan media gambar.

Http://tubagusranggaefarasti.blogspot.com/2011/12/contoh karya-ilmiah-meningkatkan.html.

Http://www.scribd.com/doc/87890876/ Kelebihan-Media-Gambar Suparno dan Yunus M ,( 2010) .Keterampilan Dasar Menulis jakarta

Universiras Terbuka.

Heru Kurniawan ( 2014 ) Pembelajaran menulis kreatif .Bandung Http://definisi menulis.wordpress.com/2014/09/01/ dan-pakar-ahli/.

(11)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Http://jaririndu.blogspot.com/2011/08/ jenis-jenis-menulis.html

Sudjana. 2010. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa.Bandung: Angkasa.

Rosyadi Ratih Nurillah ( 2012 ) meningkatkan keterampilan menulis narasi melalui media gambar seri pada siswa kelas IV di SD Negeri Paguyangan 01 Kabupaten Brebes .

(1)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Sebagai bahan kajian guru untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan media gambar seri di kelas IV pada mata pelajaran bahasa Indonesia

d. Bagi Peneliti

2. Hasil penelitian ini merupakan sarana bagi peneliti dan menerapkan ilmu yang diperoleh selama di bangku kulih juga sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan.

(2)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

60 BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdsarkan hasil penelitian analisis refleksi dan pembahasan dapat dikemukakan kesimpulan dan rekomendasi yang terkait dengan penelitian ini.

1. Perencanaan pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri pada siswa kelas IV sudah meningkat.Hal ini terlihat dari aktivitas guru dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan kearah yang lebih baik.

3. Peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan media gambar seri mengalami peningkatan.Terlihat dari hasil nilai rata -rata yang mengalami peningkatan yaitu pada setiap siklusnya.dengan hasil rata- rata yang diperoleh siswa dalam menulis karangan narasi pada siklus I yaitu 77,6 % dan pada siklus ke-2 mengalami peningkatan menjadi 82,8 %.

(3)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rekomendasi

Dalam rangka menindaklanjuti penelitian ini,akan dikemukakan rekomendasi terkait pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri yang telah dilakukan pada siswa kelas IV di SD X adalah sebagai berikut.

Hambatan yang dialami peneliti selama proses pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri yaitu sebagai berikut :

1. Ketika menjelaskan materi karangan narasi dengan metode ceramah, banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi yang telah disampaikan.Oleh karena itu observer memberikan saran ketika guru akan menjelaskan materi pembelajaran menulis karangn narasi yaitu penggunaan media gambar seri yang menarik untuk siswa ,sehingga siswa lebih termotivasi lagi dalam menerima informasi yang disampaikan oleh guru.

(4)

Noldi Nofriani Lubalu, 2015

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Guru hendaknya menggunakan media gambar seri dalam pembelajaran menulisnarasi. Penggunaan media gambar seri sangat membantu siswa dalam belajarmenulis narasi. Media gambar seri dapat meningkatan minat dan aktivitas siswadalam mengikuti pembelajaran.

5. Siswa sebaiknya selalu dilatih keaktifannya dalam belajar menulis narasi.Keaktifan siswa dapat dimotivasi dengan pemberian penguatan. Guru harusaktif memberikan penguatan dan penghargaan kepada siswa yang memberikanrespon baik atas umpan balik yang diberikan guru.

6. Guru hendaknya aktif memperhatikan masalah-masalah yang muncul dalam pembelajaran untuk dipecahkan.Guru hendaknya memecahkan permasalahanpembelajaran dengan menciptakan inovasi dalam pembelajaran. Inovasi pembelajaran dapat diciptakan dalam bentuk mengkreasikan komponen pembelajaran 7. Sekolah hendaknya memberikan dukungan terhadap inovasi