Artikel dan Makalah Pendidikan | tentang PENDIDIKAN | n 6 UIK
Pendidikan Karakter Bangsa dalam
Implementasi Kurikulum 2013
Ketua UIK Pusat: Tjipto Sumadi
Manajemen Monitoring Implementasi
Kurikulum
Dinas
Pendidikan
Prov. &
Kab/Kota
membina
Kemdikbud
UIK Pusat
Sekolah+Gur
u
Pendamping
an
Guru Inti
LPMP: Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
memantau
melapo
r
memantau
melapor
UIK Provinsi
di LPMP
melapo
r
UIK : Unit Implementasi Kurikulum
2
Tugas Unit Implemetasi Kurikulum
Pusat
1. Pemantauan Persamaan Persepsi Narasumber
2. Pemantauan Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan
Guru Sasaran
3. Pemantauan Pelaksanaan Pelatihan
4. Penyiapan SOP Pemantauan
5. Penyiapan Instrumen Pemantauan
6. Pemantauan Pelelangan Buku
7. Pemantauan Pembuatan Buku
8. Pemantauan Penilaian Buku
9. Pemantauan Distribusi Buku
10. Pemantauan terhadap Pendampingan
11. Pemantauan terhadap Monitoring dan Evaluasi
12. Menerima, menjawab, dan memberi Pejelasan seputar
Sekolah Sasaran
No
1
2
3
4
Jenjang
Sasaran
Awal
Sekolah
Mandiri
Total
SD
SMP
SMA
SMK
2.599
1.436
1.270
1.021
283
101
141
2.882
1.537
1.411
83
1.104
Jumlah
6.326
649
6.975
Catatan:
1. Kriteria:
a. Kesiapan Sekolah
b. Kesiapan Distribusi
c. Berbasis Provinsi
2. Kriteria Sekolah Mandiri :
a. Permohonan diajukan oleh Kabupaten/Kota/Sekolah
b. Biaya pencetakan buku dan pelatihan guru ditanggung oleh
pemda/yayasan
c. Tidak membebani peserta didik/orangtua peserta didik.
4
Ruang Lingkup Pendampingan Monev
Kurikulum 2013
PENYUSU
UJI
SOSIA
NAN
PUBLIK LISASI
DOKUMEN
PENENTU
AN
SASARA
N
PELATIH
PENGADA
AN
AN BUKU
GURU
IMPLEMENT
ASI
PENDAMPIN
GAN
MONITORING DAN EVALUASI
MONEV
5
Prinsip pendampingan (1)
• Pendampingan dilakukan untuk
memastikan guru dapat melaksanakan
proses pembelajaran sesuai kurikulum
2013 sehingga pendamping hrs
menindak lanjuti hasil pendampingan.
• Pendamping harus lebih tahu tentang
kurikulum 2013 daripada yang
didampingi.
• Jumlah pendamping ditentukan
berdasarkan rasio yg memadai.
• Pendamping harus dilatih ulang dan ada
Prinsip pendampingan (2)
• Pendamping dilengkapi dengan bahan-bahan
pendukung.
• Pendampingan dilakukan secara periodik.
• Pendampingan dilakukan dengan
pendamping mendatangi guru; dan
sebaliknya yang didampingi (guru)
mendatangi pendamping; secara bergantian
(basis klaster)
• Ruang lingkup pendampingan: perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian.
• Materi pendampingan: pemahaman
materi/buku, penguasaan proses
Proses Monev Kurikulum 2013
-
PENYUSUN
AN MATERI
MONEV
Juknis:
- Target
- Responden
- Formulir
- Mekanisme
- Jadwal
- Pengolahan
- Kriteria
Evaluator
Penugasan:
Kemdikbud- Siapa (lulus dari pelatihan)
- Di mana (Sekolah Sasaran dan Mandiri
Dinas
- Kapan (Timeline)
LPMP
- Membawa apa (materi softcopy dan laptop)
LPTK
PENENTUAN
PELAKSANA
DAN PELATIH
PELATIHAN
MONEV
PELAKSANA PENGOLAHA
AN
N HASIL
MONEV
MONEV
Oleh Direktorat Pembina:
- Materi
- Jadwal
- Lokasi
- Penilaian dan Penentuan
Kelulusan
PEMBAHASAN
HASIL MONEV
RUMUSAN
KEBIJAKAN
IMPLEMENTASI
2014
Jadwal Persiapan Monev
No Kegiatan
Pelaksana
Tenggat
Waktu
1
Penyerahan Materi Monev
Direktorat
7 Okt
2
Penyiapan form elektronik dan
pengolahannya
Direktorat
Akhir Okt
3
Penentuan calon petugas monev
Direktorat /UIK
21 Okt
4
Koordinasi petugas monev dan
penugasannya
Direktorat
25 Okt
5
Penyusunan Materi pelatihan
Direktorat
1 Nov
6
Pelaksanaan pelatihan (2-3 hari)
Direktorat
(Dikdas/Dikme
n)
15-17 Nov
7
Pembentukan UIK Provinsi
UIK
8 Okt
8
Pelatihan Anggota UIK
Wamen
17-19 Okt
9
Pelaksanaan Monev (manajemen)
Direktorat
Nov-10 Des
10 Pengolahan hasil monev
Direktorat
12 Des
11 Pembahasan hasil (Lokakarya) monev
Direktorat
13-14 Des
Komponen Pelaksanaan Monev
Komponen Indikator
Responden
Buku
Kebenaran, kesesuaian,
kelengkapan, keterbacaan,
tataletak, fisik
Guru, Siswa
Pelatihan
Materi, jadwal, pelatih,
pelaksanaan
Guru, KS/PS
Proses
Pemahaman materi, pemahaman
Pembelajara proses, (kemudahan/kesulitan,
n
kesesuaian, kebenaran)
Proses
Penilaian
Guru, Siswa,
KS/PS?
Kompetensi guru
KS/PS, Siswa
Pemahaman materi, pemahaman
proses, Kemudahan/kesulitan,
Guru, KS
Manajemen Penjadwalan, alokasi guru, alokasi
pembelajara kelas, alokasi fasilitas
n
KS
Layanan
kesiswaan
KS, Siswa,
Komite
Sekolah
Bimbingan konseling, administrasi
kesiswaan,
Ruang Lingkup Monitoring
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: Kebenaran,
Kelengkapan,
Kesesuaian, Keterbacaan
Keteraturan.
Dokumen
Sekolah
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: administrasi,
pengaturan
fasilitas,
manajemen,
budaya.
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: Kebenaran,
Kelengkapan,
Kesesuaian,
Keterbacaan, Estetika,
Kegrafikaan
Buku
GuruPelatihan:
jadwal,
kuantitas,
kualitas
Pemahaman: materi,
aktivitas,
pembelajaran,
penilaian .
11
Ruang Lingkup Evaluasi
Evaluasi
Sisw
a
Guru
Perubahan Pola
Pikir +
Peningkatan
Kompetensi
(4+1)
Perbaikan
Budaya dan
Manajemen
Sekol
ah
Hasil
Produk
Buku
Peningkatan
Kompetensi (3)
Publi
k
Administrasi
dan
Manajemen
Guru
Kese-suian,
Kebenaran,
Keterbacaan,
Estetika,
Kegrafikaan
Pelatihan &
Supervisi
(model, waktu,
materi,
Instruktur)
Sekol
ah
Kelengkapan,
Kebenaran,
Keterbacaan,
Keteraturan
Kelengkapan,
Sumatif
Jangka Panjang
Soft Evidence
Dokum
en
Formatif
Jangka Pendek
Hard Evidence
Produktif,
Kreatif,
Inovatif, Afektif12
Konsep Pengembangan Kurikulum sebagai Praksis
Keutuhan
Keseragaman
Keselarasan
(Praktik terbaik)
UU Sisdiknas
Konteks
Kebutuhan:
- Individu
- Masyarakat
- Bangsa dan Negara
- Peradaban
Bervariasi
Kompetensi
lulusan
(Sikap,
Keterampilan,
Pengetahuan)
Standar
(produk)
Sikap, Pengetahuan,
Keterampilan
Materi Inti
Pembelajara
n
Proses
Pembelajara
n
Dokumen
Kurikulu
m
Proses
Penilaian
Standar
(materi dan proses)
Proses
Pembelajara
n
KI-KD Mapel
Standar
Variasi (normal, pengayaan, remedi)
13
Pembentuk Perilaku Seseorang
JATI DIRI
N
A
T
I
V
I
S
Kebiasaan
Empir
is
Fitrah
Manu
sia
JATI DIRI
Identitas
Diri
K
a
r
a
k
t
e
r
P
e
r
i
l
a
k
u
K
O
N
V
E
R
G
E
N
Pengaruh Lingkungan
Environmenta
lis
Perpaduan Berbagai Sumber
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
Agama, Pancasila,
UUD 1945, Kebhinnekaan,
NKRI UU Sisdiknas
Teori
Pendidikan,
Psikologi,
Nilai, Sosial
Budaya
Local
Wisdom
Pengalaman
terbaik (best
practices)dan
praktik nyata
PROSES PEMBUDAYAAN DAN
PEMBERDAYAAN
INTERVENSI
INTERVENSI
SATUAN
MASYARAKA
KELUARGA T
PENDIDIKAN
Perilaku
Berkarakter
HABITUASI
HABITUASI
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan,
Komitmen Pemangku Kepentingan.
15
Pembentukan Karakter Bangsa
ZPD dan N-Ach
(Zone Proximally Development
dan Need of Achievement)
Tipe
Masyarakat
Determinis
tic/
Evolusiona
ire
Normative/
Presciptive
Descriptiv
e/
Analytic
Pembentukan
Karakter Bangsa
PATRIMONIALISM
•Negara Berkembang
dan Terbelakang
Budaya Bangsa
NEO-PATRIMONIALISM
•Negara Maju dan Kaya
Fungsi Pendidikan
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia,
sehat,
berilmu,
cakap,
kreatif,
mandiri,
menjadi warga negara yang demokratis, dan
bertanggung jawab.
Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2013
Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2013
dikembangkan melalui Kompetensi Sikap yang
merupakan bagian dari tiap matapelajaran
atau tema.
KI-1; Sikap Spiritual
KI-2; Sikap Sosial
KI-3; Pengetahuan
KI-4; Keterampilan
Pendidikan Karakter dalam implementasinya
tidak perlu berdiri sendiri sebagai
matapelajaran, sebab sudah terinetgrasi ke
dalam setiap matapelajaran.
Terima Kasih
Implementasi Kurikulum 2013
Ketua UIK Pusat: Tjipto Sumadi
Manajemen Monitoring Implementasi
Kurikulum
Dinas
Pendidikan
Prov. &
Kab/Kota
membina
Kemdikbud
UIK Pusat
Sekolah+Gur
u
Pendamping
an
Guru Inti
LPMP: Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
memantau
melapo
r
memantau
melapor
UIK Provinsi
di LPMP
melapo
r
UIK : Unit Implementasi Kurikulum
2
Tugas Unit Implemetasi Kurikulum
Pusat
1. Pemantauan Persamaan Persepsi Narasumber
2. Pemantauan Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan
Guru Sasaran
3. Pemantauan Pelaksanaan Pelatihan
4. Penyiapan SOP Pemantauan
5. Penyiapan Instrumen Pemantauan
6. Pemantauan Pelelangan Buku
7. Pemantauan Pembuatan Buku
8. Pemantauan Penilaian Buku
9. Pemantauan Distribusi Buku
10. Pemantauan terhadap Pendampingan
11. Pemantauan terhadap Monitoring dan Evaluasi
12. Menerima, menjawab, dan memberi Pejelasan seputar
Sekolah Sasaran
No
1
2
3
4
Jenjang
Sasaran
Awal
Sekolah
Mandiri
Total
SD
SMP
SMA
SMK
2.599
1.436
1.270
1.021
283
101
141
2.882
1.537
1.411
83
1.104
Jumlah
6.326
649
6.975
Catatan:
1. Kriteria:
a. Kesiapan Sekolah
b. Kesiapan Distribusi
c. Berbasis Provinsi
2. Kriteria Sekolah Mandiri :
a. Permohonan diajukan oleh Kabupaten/Kota/Sekolah
b. Biaya pencetakan buku dan pelatihan guru ditanggung oleh
pemda/yayasan
c. Tidak membebani peserta didik/orangtua peserta didik.
4
Ruang Lingkup Pendampingan Monev
Kurikulum 2013
PENYUSU
UJI
SOSIA
NAN
PUBLIK LISASI
DOKUMEN
PENENTU
AN
SASARA
N
PELATIH
PENGADA
AN
AN BUKU
GURU
IMPLEMENT
ASI
PENDAMPIN
GAN
MONITORING DAN EVALUASI
MONEV
5
Prinsip pendampingan (1)
• Pendampingan dilakukan untuk
memastikan guru dapat melaksanakan
proses pembelajaran sesuai kurikulum
2013 sehingga pendamping hrs
menindak lanjuti hasil pendampingan.
• Pendamping harus lebih tahu tentang
kurikulum 2013 daripada yang
didampingi.
• Jumlah pendamping ditentukan
berdasarkan rasio yg memadai.
• Pendamping harus dilatih ulang dan ada
Prinsip pendampingan (2)
• Pendamping dilengkapi dengan bahan-bahan
pendukung.
• Pendampingan dilakukan secara periodik.
• Pendampingan dilakukan dengan
pendamping mendatangi guru; dan
sebaliknya yang didampingi (guru)
mendatangi pendamping; secara bergantian
(basis klaster)
• Ruang lingkup pendampingan: perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian.
• Materi pendampingan: pemahaman
materi/buku, penguasaan proses
Proses Monev Kurikulum 2013
-
PENYUSUN
AN MATERI
MONEV
Juknis:
- Target
- Responden
- Formulir
- Mekanisme
- Jadwal
- Pengolahan
- Kriteria
Evaluator
Penugasan:
Kemdikbud- Siapa (lulus dari pelatihan)
- Di mana (Sekolah Sasaran dan Mandiri
Dinas
- Kapan (Timeline)
LPMP
- Membawa apa (materi softcopy dan laptop)
LPTK
PENENTUAN
PELAKSANA
DAN PELATIH
PELATIHAN
MONEV
PELAKSANA PENGOLAHA
AN
N HASIL
MONEV
MONEV
Oleh Direktorat Pembina:
- Materi
- Jadwal
- Lokasi
- Penilaian dan Penentuan
Kelulusan
PEMBAHASAN
HASIL MONEV
RUMUSAN
KEBIJAKAN
IMPLEMENTASI
2014
Jadwal Persiapan Monev
No Kegiatan
Pelaksana
Tenggat
Waktu
1
Penyerahan Materi Monev
Direktorat
7 Okt
2
Penyiapan form elektronik dan
pengolahannya
Direktorat
Akhir Okt
3
Penentuan calon petugas monev
Direktorat /UIK
21 Okt
4
Koordinasi petugas monev dan
penugasannya
Direktorat
25 Okt
5
Penyusunan Materi pelatihan
Direktorat
1 Nov
6
Pelaksanaan pelatihan (2-3 hari)
Direktorat
(Dikdas/Dikme
n)
15-17 Nov
7
Pembentukan UIK Provinsi
UIK
8 Okt
8
Pelatihan Anggota UIK
Wamen
17-19 Okt
9
Pelaksanaan Monev (manajemen)
Direktorat
Nov-10 Des
10 Pengolahan hasil monev
Direktorat
12 Des
11 Pembahasan hasil (Lokakarya) monev
Direktorat
13-14 Des
Komponen Pelaksanaan Monev
Komponen Indikator
Responden
Buku
Kebenaran, kesesuaian,
kelengkapan, keterbacaan,
tataletak, fisik
Guru, Siswa
Pelatihan
Materi, jadwal, pelatih,
pelaksanaan
Guru, KS/PS
Proses
Pemahaman materi, pemahaman
Pembelajara proses, (kemudahan/kesulitan,
n
kesesuaian, kebenaran)
Proses
Penilaian
Guru, Siswa,
KS/PS?
Kompetensi guru
KS/PS, Siswa
Pemahaman materi, pemahaman
proses, Kemudahan/kesulitan,
Guru, KS
Manajemen Penjadwalan, alokasi guru, alokasi
pembelajara kelas, alokasi fasilitas
n
KS
Layanan
kesiswaan
KS, Siswa,
Komite
Sekolah
Bimbingan konseling, administrasi
kesiswaan,
Ruang Lingkup Monitoring
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: Kebenaran,
Kelengkapan,
Kesesuaian, Keterbacaan
Keteraturan.
Dokumen
Sekolah
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: administrasi,
pengaturan
fasilitas,
manajemen,
budaya.
Fisik: jadwal, kuantitas,
kualitas
Substansi: Kebenaran,
Kelengkapan,
Kesesuaian,
Keterbacaan, Estetika,
Kegrafikaan
Buku
GuruPelatihan:
jadwal,
kuantitas,
kualitas
Pemahaman: materi,
aktivitas,
pembelajaran,
penilaian .
11
Ruang Lingkup Evaluasi
Evaluasi
Sisw
a
Guru
Perubahan Pola
Pikir +
Peningkatan
Kompetensi
(4+1)
Perbaikan
Budaya dan
Manajemen
Sekol
ah
Hasil
Produk
Buku
Peningkatan
Kompetensi (3)
Publi
k
Administrasi
dan
Manajemen
Guru
Kese-suian,
Kebenaran,
Keterbacaan,
Estetika,
Kegrafikaan
Pelatihan &
Supervisi
(model, waktu,
materi,
Instruktur)
Sekol
ah
Kelengkapan,
Kebenaran,
Keterbacaan,
Keteraturan
Kelengkapan,
Sumatif
Jangka Panjang
Soft Evidence
Dokum
en
Formatif
Jangka Pendek
Hard Evidence
Produktif,
Kreatif,
Inovatif, Afektif12
Konsep Pengembangan Kurikulum sebagai Praksis
Keutuhan
Keseragaman
Keselarasan
(Praktik terbaik)
UU Sisdiknas
Konteks
Kebutuhan:
- Individu
- Masyarakat
- Bangsa dan Negara
- Peradaban
Bervariasi
Kompetensi
lulusan
(Sikap,
Keterampilan,
Pengetahuan)
Standar
(produk)
Sikap, Pengetahuan,
Keterampilan
Materi Inti
Pembelajara
n
Proses
Pembelajara
n
Dokumen
Kurikulu
m
Proses
Penilaian
Standar
(materi dan proses)
Proses
Pembelajara
n
KI-KD Mapel
Standar
Variasi (normal, pengayaan, remedi)
13
Pembentuk Perilaku Seseorang
JATI DIRI
N
A
T
I
V
I
S
Kebiasaan
Empir
is
Fitrah
Manu
sia
JATI DIRI
Identitas
Diri
K
a
r
a
k
t
e
r
P
e
r
i
l
a
k
u
K
O
N
V
E
R
G
E
N
Pengaruh Lingkungan
Environmenta
lis
Perpaduan Berbagai Sumber
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
Agama, Pancasila,
UUD 1945, Kebhinnekaan,
NKRI UU Sisdiknas
Teori
Pendidikan,
Psikologi,
Nilai, Sosial
Budaya
Local
Wisdom
Pengalaman
terbaik (best
practices)dan
praktik nyata
PROSES PEMBUDAYAAN DAN
PEMBERDAYAAN
INTERVENSI
INTERVENSI
SATUAN
MASYARAKA
KELUARGA T
PENDIDIKAN
Perilaku
Berkarakter
HABITUASI
HABITUASI
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan,
Komitmen Pemangku Kepentingan.
15
Pembentukan Karakter Bangsa
ZPD dan N-Ach
(Zone Proximally Development
dan Need of Achievement)
Tipe
Masyarakat
Determinis
tic/
Evolusiona
ire
Normative/
Presciptive
Descriptiv
e/
Analytic
Pembentukan
Karakter Bangsa
PATRIMONIALISM
•Negara Berkembang
dan Terbelakang
Budaya Bangsa
NEO-PATRIMONIALISM
•Negara Maju dan Kaya
Fungsi Pendidikan
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia,
sehat,
berilmu,
cakap,
kreatif,
mandiri,
menjadi warga negara yang demokratis, dan
bertanggung jawab.
Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2013
Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2013
dikembangkan melalui Kompetensi Sikap yang
merupakan bagian dari tiap matapelajaran
atau tema.
KI-1; Sikap Spiritual
KI-2; Sikap Sosial
KI-3; Pengetahuan
KI-4; Keterampilan
Pendidikan Karakter dalam implementasinya
tidak perlu berdiri sendiri sebagai
matapelajaran, sebab sudah terinetgrasi ke
dalam setiap matapelajaran.
Terima Kasih