683 Kisi Pekerjaan Sosial

No Kompetensi Utama

Standar Kompetensi Guru Kompetensi

Inti Guru (SK)

Kompetensi

Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Pedagogik 1. Menguasai

karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, piritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual

1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, ntelektual, social emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya

1.1.1 Mengkategorikan karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya terkait dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

1.2.1 Mengkategorikan potensi peserta didik dalam berbagai bidang mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal

1.2.2 Menggali potensi peserta didik dalam berbagai bidang mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

1.3.1 Memetakan kemampuan awal peserta didik untuk memenuhi kebutuhan belajar pada mapel yang diampu 1.3.2 Menyesuaikan kemampuan awal peserta

didik untuk merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti pembelajaran sesuai mapel yang diampu

1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang

diampu

1.4.1 Menentukan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

1.4.2 Menyesuaikan tingkat kesulitan belajar peserta didik pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik

2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu

2.1.1 Mengemukakan berbagai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1.2 Menggunakan teori belajar yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

2.2 Menerapkan

berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam

2.2.1 Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai mata pelajaran yang diampu

2.2.2 Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik

pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam perencanaan, pelaksanaan

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

dan evaluasi pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1 Memahami prinsip-prinsip pengem-bangan kurikulum

3.1.1 Menjelaskan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum

3.1.2 Menerapkan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum dalam kegiatan pembelajaran

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

3.2.1 Mengkategorikan tujuan pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat kompetensi dan ranah pembelajaran 3.3 Menentukan

pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu

3.3.1. Menentukan tahapan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu 3.3.2.Menelaah tahapan pengalaman belajar

sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi dan alokasi waktu yang tersedia 3.3.3 Menggali pengalaman belajar peserta

didik yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu

3.3.4 Mengklasifikasikan pengalaman belajar sesuai dengan tahapan pencapaian tujuan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu

3.4 Mengidentifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan

pembelajaran

3.4.1 Mengkategorikan materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

3.4.2 Membuat kerangka materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

3.5 Menyusun materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan

karakteristik peserta didik

3.5.1 Mengorganisasikan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih

3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian

3.6.1 Menentukan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

3.6.2 Mengurutkan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

3.6.3 Memilih metode dan jenis instrumen penilaian pembelajaran yang tepat sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajarannya

3.6.4 Merancang instrumen penilaian pembelajarn

3.7. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik

3.7.1 Mengemukakan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik

3.7.2 Mengilustrasikan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

komponen-komponen rancangan pembelajaran

rancangan pembelajaran

3.8.2 Menyusun komponen-komponen rancangan pembelajaran dalam merencanakan pembelajaran 3.9 Menyusun

rancangan

pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan

3.9.1 Mengurutkan tahapan dalam merancang pembelajaran

3.9.2 Menguraikan komponen rancangan pembelajaran baik didalam kelas, labolatorium maupun di lapangan

3.10 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar

3.10.1 Menjabarkan komponen pembelajaran yang mendidik

3.10.2 Menentukan tahapan pembelajaran yang mendidik, baik di kelas, di labolatorium dan dilapangan 3.10.3 Melaksanakan pembelajaran yang

mendidik, baik di kelas, ruang praktik maupun di lingkungan sekolah dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan

3.10.4 Menelaah keterlaksanaan

pembelajaran yang mendidik,baik di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan standar keamanan yang dipersyaratkan

3.10.5 Memecahkan masalah yang ada dalam melaksanakan pembelajaran yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan lapangan 3.11 Menggunakan media

pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

3.11.1 Mengidentifikasi media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu

3.11.2 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang tepat dan relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu

4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran

4.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

4.1.1 Memilih teknologi informasi dan komunikasi yang tepat dalam pembelajaran

4.1.2 Memadukan ragam teknologi informasi dan komunikasi sesuai karakteristik dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran

4.1.3 Membuat rancangan teknologi informasi dan komunikasi yang mampu meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu 5. Memfasilitasi

pengembangan

5.1 Menyediakan berbagai kegiatan

5.1.1 Memadukan berbagai kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

yang diampu untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar

5.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk

kreativitasnya

5.2.1 Mengkategorikan kegiatan

pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk

kreativitasnya

5.2.2 Membuat struktur kegiatan pembelajaran yang bervariasi untuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik 6. Berkomunikasi

secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

6.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain

6.1.1 Menguraikan bentuk komunikasi efektif, empatik,santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain

6.1.2 Mengasosiasikan bentuk komunikasi efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

6.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru

6.2.1 Menata strategi komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam melaksanakan refleksi dalam

pembelajaran baik peserta didik maupun pendidik

6.2.2 Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dalam memotivasi peserta didik dalam pembelajaran

6.2.3 Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

7.

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.1.1 Menjabarkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.1.2 Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dalam merencanakan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 7.2 Menentukan aspek- 7.2.1 Menganalisis aspek-aspek penting

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

penilaian dan evaluasi dalam proses dan hasil belajar

7.2.2 Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan evaluasi pembelajaran sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.3.1 Mengurutkan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.3.2 Menelaah urutan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu;

7.4 Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.4.1 Menguraikan metode penilaian dan jenis instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

7.4.2 Membuat rancangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.4.3 Merumuskan indikator penilaian dan evaluasi proses dan hasl belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.4.4 Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai tujuan penilaian pada mata pelajaran yang diampu

7.5

Mengadministra sikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

7.5.1 Melakukan administrasi penilaian proses dan hasil belaar secara berkesinambungan pelajaran yang diampu

7.5.2 Melengkapi dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan sesuai dengan perangkat penilaian dan tujuan pembelajaran pada mata 7.5.3 Mengelola dokumen administrasi

penilaian proses dan hasil belajar sesuai mata pelajaran yang diampu. 7.6 Menganalisis hasil

penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

7.6.1 Membeda-bedakan prosedur analisis penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan jenis penilaian pada mata pelajaran yang diampu 7.6.2 Menelaah instrumen penilaian proses

dan hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif pada mata pelajaran yang diampu

7.6.3 Memutuskan tindakan perbaikan sebagai tindak lanjut dari hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampu 8. Memanfaatkan

hasil penilaian dan

8.1 Menggunakan informasi hasil

8.1.1 Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi pada mata

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik

pelajaran yang diampun untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik

8.1.2 Merumuskan ketuntasan hasil belajar berdasarkan informasi hasil

penilaian pada mata pelajaran yang diampu

8.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

8.2.1 Mengemukakan program remedial dan pengayaan sebagai bagian dari tindak lanjut hasil pembelajaran

8.2.2 Membuat rancangan program remedial dan pengayaan sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian 8.3

Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

8.3.1 Menetapkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran yang diperoleh peserta didik pada mata pelajaran yang diampu

8..3.2 Mengemukakan hasil keputusan penilaian dan evaluasi pembelajaran mata pelajaran yang diampu pada pemangku kepentingan

8.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

8.4.1 Merumuskan tindakan perbaikan kualitas pembelajaran berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada mapel yang diampu

9. Melakukan tindakan reflektif untuk

peningkatan kualitas pembelajaran

9.1 Melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan

9.1.1 Mendiagnosis pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu

9.1.2 Menemukan komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu 9.1.3 Menilai kesesuaian pelaksanaan

pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

9.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

9.2.1 Menganalisis hasil refleksi pembelajaran untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

9.2.2 Memfokuskan hasil refleksi pembelajaran yang penting untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya pada mata pelajaran yang diampu

9.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata pelajaran yang

9.3.1 Menyusun rencana penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mapel yang diampu

9.3.2 Merumuskan topik dan hipotesis penelitian tindakan kelas untuk

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

diampu meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu 9.3.3 Melakukan penelitian tindakan kelas

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

2 Profesional 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

1.1. Memahami konsep dan ruang lingkup kesejahteraan sosial sebagai domain utama pekerjaan sosial

1.1.1 Menjelaskan pengertian dan beberapa sudut pandang kesejahteraan sosial

1.1.3 Menunjukkan contoh usaha kesejahteraan sosial

1.1.4 Menganalisis prinsip-prinsip dasar usaha kesejahteraan sosial 1.1.5 Membandingka konsep fungsi

pencegahan/preventive, penyembuhan/curative,

pengembangan/development, dan fungsi penunjang/supportive dalam usaha kesejahteraan sosial

1.1.6 Mengkategorikan pendekatan residual, pendekatan institusional, dan pendekatan pengembangan sebagai basis usaha kesejahteraan sosial

1.1.7 Menjelaskan profesi utama dalam usaha kesejahteraan sosial 1.2 Mendeskripsikan

pekerjaan sosial sebagai profesi profesional

1.2.1 Menjelaskan pengertian pekerjaan social dan perbedaannya dengan kesejahteraan sosial

1.2.2 Menerangkan latar belakang munculnya gagasan pekerjaan sosial 1.2.3 Menunjukkan perbedaan pekerjaan

sosial dengan pekerjaan amal 1.2.4 Menganalisis ruang lingkup

pekerjaan social dalam peningkatan keberfungsian sosial

1.3 Memahami konsep masalah

kesejahteraan sosial yang digunakan dalam pekerjaan sosial

1.3.1 Menjelaskan sebab akibat masalah kesejahteraan social

1.3.2. Menjelaskan berbagai perspektif dalam memahami masalah kesejahteraan sosial

1.3.3 Menunjukkan perbedaan masalah kesejahteraan sosial dengan masalah lainnya

1.3.4 Menganalisis lembaga-lembaga yang dapat terlibat dalam penanganan masalah kesejahteraan sosial 1.4 Menerapkan konsep

nilai-nilai, prinsip dasar, kode etik, dalam praktik pekerjaan sosial

1.4.1 Menjelaskan definisi dan konsep nilai dan kode etik pekerjaan sosial

1.4.2 Menganalisis nilai-nilai dalam praktik pekerjaan sosial 1.4.3 Mengategorikan prinsip-prinsip

dasar praktek pekerjaan sosial 1.4.4 Menjelaskan kode etik pekerjaan

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4.5 Menyimpulkan keterampilan-keterampilan penting dalam melaksanakan praktik pekerjaan sosial

1.4.6 Menganalisis kemampuan yang diperlukan dalam praktik pekerjaan sosial

1.5 Memahami sistem dasar dalam melakukan praktik pekerjaan sosial

1.5.1 Menjelaskan konsep sistem

pelaksana perubahan (change agent system)

1.5.2 Menjelaskan konsep sistem klien (client system)

1.5.3 Menjelaskan konsep sistem sasaran (the target system)

1.5.4 Menjelaskan konsep sistem kegiatan (the action system)

1.6 Menerapkan keterampilan teknis yang digunakan dalam pekerjaan sosia

1.6.1 Menguraikan jenis-jenis

keterampilan teknis dalam pekerjaan sosial

1.6.2 Menjelaskan arti pengumpulan data, jenis-jenis data, dan sumber data 1.6.3 Merumuskan fungsi pengumpulan

data dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.4 Mengklasifikasikan jenis-jenis data

dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.5 Mengklasifikasikan sumber-sumber

data dapat praktik pekerjaan sosial 1.6.6 Melaksanakan pengolahan data

dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.7 Melaksanakan penyajian data dalam

praktik pekerjaan sosial

1.6.8 Membuat laporan pengumpulan data 1.7. Mengetahuai

hukum-hukum kesejahteraan sosial

1.7.1 Menjelaskan konsep hukum dan perundang-perundangan social 1.7.2 Menguraikan berbagai kebijakan

pemerintah di bidang kesejahteraan sosial

1.7.3. Menganalisis peran hukum dalam kesejahteraan sosial dalam praktik pekerjaan sosial

1.8 Menerapkan metode pekerjaaan sosial

1.8.1 Menjelaskan pengertian metode pekerjaan sosial

1.8.2 Menjelaskan berbagai metode pekerjaan sosial

1.8.3 Membandingkan pokok-pokok metode pekerjaan sosial 1.9 Menerapkan

pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial

1.9.1 Menguraikan konsep pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial

1.9.3 Menguraikan hal-hal yang melatarbelakangi penggunaan pendekatan sistem oleh pekerja sosial dalam praktiknya

1.9.3 Menganalisis kegunaan pendekatan sistem bagi pekerja sosial dalam praktik pekerjaan sosial

1.10 Menerapkan praktik pekerjaan sosial

1.10.1 Membangun relasi dengan klien 1.10.2 Mengumpulkan data klien dan

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

lingkungan sosial 1.10.3 Melakukan asessmen

1.19.4 Menyusun rencana pemberian bantuan

1.10.5 Melaksanakan pemberian bantuan 1.10.6 Melaksanakan supervisi pemberian

bantuan

1.10.7 Mengevaluasi pemberian bantuan 1.10.8 Melaksanakan terminasi pemberian

bantuan

1.10.9 Membuat laporan pemberian bantuan

2. Menguasai kompetensi Inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

2.1 Memahami kompetensi inti mata pelajaran yang diampu

2.1.1 Merumuskan makna kompetensi inti dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.2 Mengidentifikasi cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.3 Mampu menganalisis kompetensi inti dalam mata pelajaran pekerjaan sosial

2.2. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

2.2.1 Merumuskan makna kompetensi dasar dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.2.2 Mengidentifikasi pengelompokan kompetensi dasar sesuai dengan cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.

2.3.1 Merumuskan makna rumusan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial

2.3.2 Mampu merumuskan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial 3. Mengembangkan

materi

pembelajaran yang diampu secara kreatif

3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

3.1.1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penting dalam memilih/menentukan materi pembelajaran pada pekerjaan sosial

3.1.2 Mengidentifikasi langkah-langkah penentuan materi pembelajaran pekerjaan sosial

3.1.3 Mengidentifikasi materi

pembelajaran pekerjaan sosial sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

3.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

3.2.1 Menguraikan aspek-aspek yang harus ada dalam materi pembelajaran pekerjaan sosial

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.2 Mengolah materi pembelajaran pekerjaan sosial secara kreatif sesuai dengan tingkat prekembangan anak didik

4. Mengembangkan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus

4.1.1 Merumuskan kegunaan refleksi kinerja pada kualitas profesi guru

4.1.2 Melakukan refleksi terhadap refleksi kinerja pada kualitas profesi guru 4.2. Memanfaatkan

hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan

4.2.1 Merumuskan manfaat refleksi kinerja bagi profesi guru

4.2.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan guru

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

berkomunikasi

5.1.1 Menggunakan TIK dalam proes pembelajaran di kelas

5.2. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

pengembangan diri

5.2.1 Menggunakan TIK dalam menelusuri bahan ajar dan teori-teori belajar dan pembelajaran

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi aspek proses dan hasil

belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

penilaian dan evaluasi dalam proses dan hasil belajar

7.2.2 Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan evaluasi pembelajaran sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.3.1 Mengurutkan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.3.2 Menelaah urutan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu;

7.4 Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.4.1 Menguraikan metode penilaian dan jenis instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

7.4.2 Membuat rancangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.4.3 Merumuskan indikator penilaian dan evaluasi proses dan hasl belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.4.4 Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai tujuan penilaian pada mata pelajaran yang diampu

7.5

Mengadministra sikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

7.5.1 Melakukan administrasi penilaian proses dan hasil belaar secara berkesinambungan pelajaran yang diampu

7.5.2 Melengkapi dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan sesuai dengan perangkat penilaian dan tujuan pembelajaran pada mata 7.5.3 Mengelola dokumen administrasi

penilaian proses dan hasil belajar sesuai mata pelajaran yang diampu. 7.6 Menganalisis hasil

penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

7.6.1 Membeda-bedakan prosedur analisis penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan jenis penilaian pada mata pelajaran yang diampu 7.6.2 Menelaah instrumen penilaian proses

dan hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif pada mata pelajaran yang diampu

7.6.3 Memutuskan tindakan perbaikan sebagai tindak lanjut dari hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampu 8. Memanfaatkan

hasil penilaian dan

8.1 Menggunakan informasi hasil

8.1.1 Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi pada mata

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran

penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik

pelajaran yang diampun untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik

8.1.2 Merumuskan ketuntasan hasil belajar berdasarkan informasi hasil

penilaian pada mata pelajaran yang diampu

8.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

8.2.1 Mengemukakan program remedial dan pengayaan sebagai bagian dari tindak lanjut hasil pembelajaran

8.2.2 Membuat rancangan program remedial dan pengayaan sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian 8.3

Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

8.3.1 Menetapkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran yang diperoleh peserta didik pada mata pelajaran yang diampu

8..3.2 Mengemukakan hasil keputusan penilaian dan evaluasi pembelajaran mata pelajaran yang diampu pada pemangku kepentingan

8.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

8.4.1 Merumuskan tindakan perbaikan kualitas pembelajaran berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada mapel yang diampu

9. Melakukan tindakan reflektif untuk

peningkatan kualitas pembelajaran

9.1 Melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan

9.1.1 Mendiagnosis pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu

9.1.2 Menemukan komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu 9.1.3 Menilai kesesuaian pelaksanaan

pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

9.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

9.2.1 Menganalisis hasil refleksi pembelajaran untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

9.2.2 Memfokuskan hasil refleksi pembelajaran yang penting untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya pada mata pelajaran yang diampu

9.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata pelajaran yang

9.3.1 Menyusun rencana penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mapel yang diampu

9.3.2 Merumuskan topik dan hipotesis penelitian tindakan kelas untuk

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi diampu meningkatkan kualitas pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu 9.3.3 Melakukan penelitian tindakan kelas

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

2 Profesional 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

1.1. Memahami konsep dan ruang lingkup kesejahteraan sosial sebagai domain utama pekerjaan sosial

1.1.1 Menjelaskan pengertian dan beberapa sudut pandang kesejahteraan sosial

1.1.3 Menunjukkan contoh usaha kesejahteraan sosial

1.1.4 Menganalisis prinsip-prinsip dasar usaha kesejahteraan sosial 1.1.5 Membandingka konsep fungsi

pencegahan/preventive, penyembuhan/curative,

pengembangan/development, dan fungsi penunjang/supportive dalam usaha kesejahteraan sosial

1.1.6 Mengkategorikan pendekatan residual, pendekatan institusional, dan pendekatan pengembangan sebagai basis usaha kesejahteraan sosial

1.1.7 Menjelaskan profesi utama dalam usaha kesejahteraan sosial 1.2 Mendeskripsikan

pekerjaan sosial sebagai profesi profesional

1.2.1 Menjelaskan pengertian pekerjaan social dan perbedaannya dengan kesejahteraan sosial

1.2.2 Menerangkan latar belakang munculnya gagasan pekerjaan sosial 1.2.3 Menunjukkan perbedaan pekerjaan

sosial dengan pekerjaan amal 1.2.4 Menganalisis ruang lingkup

pekerjaan social dalam peningkatan keberfungsian sosial

1.3 Memahami konsep masalah

kesejahteraan sosial yang digunakan dalam pekerjaan sosial

1.3.1 Menjelaskan sebab akibat masalah kesejahteraan social

1.3.2. Menjelaskan berbagai perspektif dalam memahami masalah kesejahteraan sosial

1.3.3 Menunjukkan perbedaan masalah kesejahteraan sosial dengan masalah lainnya

1.3.4 Menganalisis lembaga-lembaga yang dapat terlibat dalam penanganan masalah kesejahteraan sosial 1.4 Menerapkan konsep

nilai-nilai, prinsip dasar, kode etik, dalam praktik pekerjaan sosial

1.4.1 Menjelaskan definisi dan konsep nilai dan kode etik pekerjaan sosial

1.4.2 Menganalisis nilai-nilai dalam praktik pekerjaan sosial 1.4.3 Mengategorikan prinsip-prinsip

dasar praktek pekerjaan sosial 1.4.4 Menjelaskan kode etik pekerjaan

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 1.4.5 Menyimpulkan

keterampilan-keterampilan penting dalam melaksanakan praktik pekerjaan sosial

1.4.6 Menganalisis kemampuan yang diperlukan dalam praktik pekerjaan sosial

1.5 Memahami sistem dasar dalam melakukan praktik pekerjaan sosial

1.5.1 Menjelaskan konsep sistem

pelaksana perubahan (change agent system)

1.5.2 Menjelaskan konsep sistem klien (client system)

1.5.3 Menjelaskan konsep sistem sasaran (the target system)

1.5.4 Menjelaskan konsep sistem kegiatan (the action system)

1.6 Menerapkan keterampilan teknis yang digunakan dalam pekerjaan sosia

1.6.1 Menguraikan jenis-jenis

keterampilan teknis dalam pekerjaan sosial

1.6.2 Menjelaskan arti pengumpulan data, jenis-jenis data, dan sumber data 1.6.3 Merumuskan fungsi pengumpulan

data dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.4 Mengklasifikasikan jenis-jenis data

dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.5 Mengklasifikasikan sumber-sumber

data dapat praktik pekerjaan sosial 1.6.6 Melaksanakan pengolahan data

dalam praktik pekerjaan sosial 1.6.7 Melaksanakan penyajian data dalam

praktik pekerjaan sosial

1.6.8 Membuat laporan pengumpulan data 1.7. Mengetahuai

hukum-hukum kesejahteraan sosial

1.7.1 Menjelaskan konsep hukum dan perundang-perundangan social 1.7.2 Menguraikan berbagai kebijakan

pemerintah di bidang kesejahteraan sosial

1.7.3. Menganalisis peran hukum dalam kesejahteraan sosial dalam praktik pekerjaan sosial

1.8 Menerapkan metode pekerjaaan sosial

1.8.1 Menjelaskan pengertian metode pekerjaan sosial

1.8.2 Menjelaskan berbagai metode pekerjaan sosial

1.8.3 Membandingkan pokok-pokok metode pekerjaan sosial 1.9 Menerapkan

pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial

1.9.1 Menguraikan konsep pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial

1.9.3 Menguraikan hal-hal yang melatarbelakangi penggunaan pendekatan sistem oleh pekerja sosial dalam praktiknya

1.9.3 Menganalisis kegunaan pendekatan sistem bagi pekerja sosial dalam praktik pekerjaan sosial

1.10 Menerapkan praktik pekerjaan sosial

1.10.1 Membangun relasi dengan klien 1.10.2 Mengumpulkan data klien dan

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan sosial

1.10.3 Melakukan asessmen

1.19.4 Menyusun rencana pemberian bantuan

1.10.5 Melaksanakan pemberian bantuan 1.10.6 Melaksanakan supervisi pemberian

bantuan

1.10.7 Mengevaluasi pemberian bantuan 1.10.8 Melaksanakan terminasi pemberian

bantuan

1.10.9 Membuat laporan pemberian bantuan

2. Menguasai kompetensi Inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

2.1 Memahami kompetensi inti mata pelajaran yang diampu

2.1.1 Merumuskan makna kompetensi inti dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.2 Mengidentifikasi cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.3 Mampu menganalisis kompetensi inti dalam mata pelajaran pekerjaan sosial

2.2. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

2.2.1 Merumuskan makna kompetensi dasar dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.2.2 Mengidentifikasi pengelompokan kompetensi dasar sesuai dengan cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.

2.3.1 Merumuskan makna rumusan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial

2.3.2 Mampu merumuskan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial 3. Mengembangkan

materi

pembelajaran yang diampu secara kreatif

3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

3.1.1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penting dalam memilih/menentukan materi pembelajaran pada pekerjaan sosial

3.1.2 Mengidentifikasi langkah-langkah penentuan materi pembelajaran pekerjaan sosial

3.1.3 Mengidentifikasi materi

pembelajaran pekerjaan sosial sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

3.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

3.2.1 Menguraikan aspek-aspek yang harus ada dalam materi pembelajaran pekerjaan sosial

Inti Guru (SK) Guru Mapel (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.2 Mengolah materi pembelajaran pekerjaan sosial secara kreatif sesuai dengan tingkat prekembangan anak didik

4. Mengembangkan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus

4.1.1 Merumuskan kegunaan refleksi kinerja pada kualitas profesi guru

4.1.2 Melakukan refleksi terhadap refleksi kinerja pada kualitas profesi guru 4.2. Memanfaatkan

hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan

4.2.1 Merumuskan manfaat refleksi kinerja bagi profesi guru

4.2.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan guru

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

berkomunikasi

5.1.1 Menggunakan TIK dalam proes pembelajaran di kelas

5.2. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

pengembangan diri

5.2.1 Menggunakan TIK dalam menelusuri bahan ajar dan teori-teori belajar dan pembelajaran