PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM BERBASIS MODEL INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)UNTUK SISWA MADRASAH ALIYAH KELAS XI.

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM
BERBASIS MODEL INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)
UNTUK SISWA MADRASAH ALIYAH KELAS XI

TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

Oleh

ISWORINI
S831208049

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015


i

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan
rahmat, hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Dalam
menyusun dan menyelesaikan tesis ini penulis mendapatkan bimbingan dan bantuan
dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.

Prof. Dr. H.M. FurqonHidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2.


Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3.

Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi
Magister Pendidikan Sains, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. selaku pembimbing I yang dengan
kesabarannya memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku pembimbing II yang dengan
kesabarannya memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
6. Bapak dan ibu dosen khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.
7. Drs. Sugeng Wiyono, M.PdI.selaku Kepala MAN Tempursari Kab. Ngawi atas
kesempatan yang diberikan untuk menyelesaikan studi.
8. Teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
konsentrasi kimia angkatan September 2012 FKIP Universitas Sebelas Maret.


v

9. Rekan-rekan Guru kimia MAN Ngawi, MAN Paron, MAN Ngrambe dan
karyawan karyawati MAN Tempursari Kab. Ngawi yang selalu memberi
dukungan dan semangat.
10. Semua pihak yang belum penulis sebutkan yang turut membantu dalam
penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan.Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan.

Surakarta, Desember 2014

Penulis

vi

MOTTO


Allah Berfirman dalam Surat Alam Nasyrah 5-8:

‫ا‬฀‫فإَّ مع لۡعسۡر يسۡرًا إَّ مع لۡعسۡر يسۡر‬
‫فإذا فرغۡت ف نصبۡ وإلى رِّك ف رۡغب‬
5. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
6. sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
7. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain
8. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap

PERSEMBAHAN

vii

Karya ini saya persembahkanuntuk:
1. Almarhum orang tua tercinta (Bapak Djoemali dan Ibu Suwidji), karena jasa
beliau yang telah menghantarkan saya dalam menjalani hidup hingga sekarang
ini, yang memberi keteladanan pentingnya menuntut ilmu dan kesabaran dalam
menjalani hidup.
2. Suami (Sugiarto) dan anak-anaku (Maharlika Igarani, Fadel Giras M, Haikal dan

Safira Najma) yang selalu memberikan dukungan, do’a dan semangat untuk
menyelesaikan penulisan karya ini.
3. Bapak/ibu dosen yang telah memberikan bimbingan dan pengajaran.
4. Teman-temanseperjuangan,rekan kerjadan sahabat tercinta yang telah membantu,
memberikan dukungan moril dan spiritual dalam penyelesaian penulisan karya
ini.
5. Seluruh siswa MAN Tempursari Kab. Ngawi yang telah membantu dan
memberikan dukungan dalam penulisan karya ini.

DAFTAR ISI
viii

Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ………................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... iii
PERNYATAAN .................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................ v
MOTTO .............................................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAK .......................................................................................................... xix
ABSTRACT .......................................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan .................................................... 7
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................................ 7
E. Pentingnya Penelitian .............................................................................. 8
F. Asumsi Penelitian dan Pengembangan ................................................... 9
G. Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ........................................... 10
H. Definisi istilah ......................................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 12
A. Kajian Teori ............................................................................................ 12
1.


Belajar ............................................................................................................ 12

2.

Pembelajaran................................................................................................. 20

3.

Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. ................................................. 23

4.

Modul............................................................................................................. 26

5.

Hidrolisis Garam. ......................................................................................... 33

6.


Model Pengembangan Modul .................................................................... 47
ix

7.

Hasil Belajar.................................................................................................. 49

8.

Hakekat Pembelajaran Efektif .................................................................... 55

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 58
C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 63
BAB III METODE PENGEMBANGAN ........................................................... 67
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 66
B. Teknik Sampling .................................................................................... 67
C. Model Pengembangan ............................................................................. 67
D. Prosedur Pengembangan ......................................................................... 68
E. Subyek Uji Coba .................................................................................... 76
F. Jenis Data ................................................................................................ 78

G. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 78
H. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 79
I. Validasi Instrumen ................................................................................. 82
J. Uji Coba Instrumen Kognitif ................................................................. 84
K. Efektifitas Produk Pengembangan ......................................................... 88
L. Teknik Analisis Data .............................................................................. 89
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ................................... 92
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................. 92
B. Pembahasan ............................................................................................ 131
C. Temuan Lapangan .................................................................................. 167
D. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 168
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN. ..................................... 170
A. Kesimpulan ............................................................................................. 170
B. Implikasi .................................................................................................. 171
C. Saran ........................................................................................................ 172
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 175

DAFTAR TABEL

x


Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Ulangan Harian Hidrolisis Garam Kelas XI
IPA MAN Tempursari Kab. Ngawi ..............................................

3

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .........................

24

Tabel 2.2 Harga pH Titrasi 25 mL Basa Lemah NH4OH dengan Asam
Kuat HCl 0,1 M ............................................................................

45

Tabel 2.3 Harga pH Titrasi 25 Asam Nikotin 0,1 M dengan Basa Kuat
NaOH 0,1 M ..................................................................................

46


Tabel 3.1 Acuan Penilaian Skala Likert ........................................................

81

Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validasi Isi Instrumen Penilaian
Kognitif .........................................................................................

84

Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Validitas Butir Soal Tes Prestasi Kognitif .........

85

Tabel 3.4 Kreteria Uji Reliabilitas ................................................................

86

Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Penilaian untuk
Reliabilitas Soal.............................................................................

86

Tabel 3.6 Indeks Kesukaran ..........................................................................

87

Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Coba Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal ....................................................................

87

Tabel 3.8 Indeks Daya Pembeda ...................................................................

88

Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal .......................................................................

88

Tabel 3.10 Kreteria Kualitas Modul ................................................................

90

Tabel 4.1 Keterkaitan Antara Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi
yang Dikembangkan ......................................................................

97

Tabel 4.2 Keterkaitan Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Hasil
Belajar, Materi dan Tujuan Pembelajaran .....................................

98

Tabel 4.3 Keterkaitan Antara Indikator Pembelajaran dan Media
Pembelajaran .................................................................................

101

xi

Tabel 4.4 Lambang/Ikon Tahap-tahap Inkuiri Terbimbing…………….......

102

Tabel 4.5 Saran/masukan Tim Ahli pada Draft I Modul ..............................

105

Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Penilaian Ahli Materi Terhadap Draft II
Modul. ...........................................................................................

107

Tabel 4.7 Data Validasi Ahli Materi Terhadap Silabus ................................

108

Tabel 4.8 Data Validasi Ahli Materi Terhadap Aspek Metodologi (RPP) ...

109

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran Terhadap
DraftII Modul ...............................................................................

110

Tabel 4.10 Saran Untuk Perbaikan Draft II Modul dari Ahli
Pembelajaran .................................................................................

111

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran Terhadap
Silabus ...........................................................................................

111

Tabel 4.12 Data Validasi Ahli Pembelajaran Terhadap Aspek
Metodologi (RPP) .........................................................................

111

Tabel 4.13 Data Validasi Ahli Grafika…........................................................

112

Tabel 4.14 Saran Untuk Perbaikan Draft II Modul dari Ahli Grafika ............

113

Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Penilaian Draft III Modul pada Uji Coba
Skala Kecil ....................................................................................

115

Tabel 4.16 Ralat Kata-kata Salah pada Uji Coba Skala Kecil ........................

116

Tabel 4.17 Saran/masukkan Uji Coba Skala Kecil .........................................

117

Tabel 4.18 Rangkuman Hasil Penilaian Draft III Modul oleh Teman
SejawatTerhadap Modul ...............................................................

122

Tabel 4.19 Saran Perbaikan Draft III Modul dari Pengguna Guru/Teman
Sejawat ..........................................................................................

122

Tabel 4.20 Hasil Penilaian Uji Coba Keterbacaan Draft IV Modul pada
Skala Menengah ............................................................................

124

Tabel 4.21 Hasil Penilaian Uji Coba Skala Besar ...........................................

126

Tabel 4.22. Saran/masukkan Uji Coba Skala Besar .........................................

126

xii

Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest serta Ketuntasan
Siswa Kelas XI IPA 1 MAN Tempursari .....................................

127

Tabel 4.24 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest serta Ketuntasan
Siswa Kelas XI IPA 2 MAN Tempursari ......................................

127

Tabel 4.25 Rekapitulasi Hasil Penilaian Afektif Siswa Kelas XI IPA 1 ........

128

Tabel 4.26 Rekapitulasi Hasil Penilaian Afektif Siswa Kelas XI IPA 2 .........

128

Tabel 4.27 Penilaian Ranah Psikomotor .........................................................

129

Tabel 4.28 Data Penilaian Kegiatan Belajar Mengajar. ..................................

129

Tabel 4.29 Pengamatan Aktivitas Guru dalam Sintaks Inkuiri
Terbimbing ....................................................................................

129

Tabel 4.30 Tabel Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pelaksanaan
Sintaks Inkuiri Terbimbing ...........................................................

130

Tabel 4.31 Tujuan Akhir Modul dan Kaitannya dengan Tugas yang
Diberikan .......................................................................................

138

Tabel 4.32 RevisiDraft II Modul atas Saran Ahli Pembelajaran ....................

153

Tabel 4.33 Saran/masukan dan Revisi dari Uji Coba Skala Kecil ..................

156

DAFTAR GAMBAR

xiii

Halaman
Gambar 2.1

Grafik Titrasi 25 mL Basa Lemah NH4OH dengan Asam
Kuat HCl 0,1 M ........................................................................

45

Grafik Titrasi 25 mL Asam Nikotin 0,1 M dengan Basa
Kuat NaOH 0,1 M ..................................................................

47

Gambar 2.3

Kerangka Berpikir ....................................................................

65

Gambar 3.1

Diagram Langkah-langkah Pengembangan Modul ..................

75

Gambar 4.1

Diagram Batang Distribusi Frekuensi Hasil Validasi Ahli
Materi terhadap Draft 1I Modul ...............................................

107

Diagram Batang Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian Ahli
Pembelajaran terhadap Draft II Modul.....................................

110

Diagram Batang Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian Ahli
Grafika terhadap Draft 1I Modul .............................................

113

Diagram Batang Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian
Responden Uji Coba Skala Kecil .............................................

116

Gambar 4.5

Tampilan Kegiatan Siswa yang Sulit Dipahami. ......................

118

Gambar 4.6

Tampilan Peta Konsep Sebelum Direvisi .................................

119

Gambar 4.7

Tampilan Ayat Al Qur’an Terlalu Ke pinggir dan Halaman
Kegiatan Pembelajaran .............................................................

120

Tampilan Halaman Kegiatan Pembelajaran yang Syarat
Dengan Pesan Menjadi Tidak Menarik dan Sulit Dibaca ........

121

Diagram Batang Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian
Responden Uji Coba Keterbacaan Skala Menengah. ...............

125

Gambar 4.10 Tampilan Cover Modul Kimia Berbasis Model Inkuiri
Terbimbing Materi Hidrolisis Garam untuk Siswa
Madrasah Aliyah Kelas XI .......................................................

143

Gambar 4.11 Tampilan Peta Konsep Setelah Perbaikan Berdasarkan
Saran dari Subyek Uji Coba Skala Kecil ..................................

157

Gambar 4.12 Tampilan Halaman Ayat Al Qur’an Setelah Direvisi...............

158

Gambar 2.2

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Gambar 4.4

Gambar 4.8

Gambar 4.9

xiv

Gambar 4.13 Tampilan Halaman Kegiatan Pembelajaran Setelah
Direvisi. ....................................................................................

159

Gambar 4.14 Tampilan Tabel Kegiatan Siswa yang Direvisi atas Saran
Uji Coba skala Kecil .................................................................

160

DAFTAR LAMPIRAN

xv

Halaman
Lampiran 1 SK dan KD…………………………………………… ..............

180

Lampiran 2 Angket Analisis Kebutuhan Guru …………………….. ............

183

Lampiran 3 Hasil Analisis Kebutuhan Guru………………………. .............

187

Lampiran 4 Rangkuman Hasil Analisis Kebutuhan Guru ………… .............

191

Hasil Observasi Sarana dan Prasarana Madrasah …… ............

193

Lampiran 6 Hasil Ujian Nasional…………………………………... ............

196

Lampiran 7 Angket Kebutuhan Siswa……………………………................

205

Lampiran 8 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa …………….... ...........

209

Lampiran 9 Silabus ………………………………………………... .............

216

Lampiran 10 RPP …………………………………………………... ...........

222

Lampiran 11 Kisi-kisi Tes Kognitif…………………………………… .......

253

Lampiran 12 Soal Pretest ...............................................................................

265

Lampiran 13 Soal Post Test ...........................................................................

270

Lampiran 14 Format Modul………………………………… .......................

274

Lampiran 15 Rancangan Awal (Draft 1) Modul………………………. .......

278

Lampiran 16 Lembar Validasi Silabus….......................................................

291

Lampiran 17 Lembar Validasi RPP…………………………….. .................

295

Lampiran 18 Angket Validasi Ahli Materi……………………... .................

299

Lampiran 19 Angket Validasi Ahli Grafika……………… ...........................

305

Lampiran 20 Angket Validasi Ahli Pembelajaran…………………… .........

310

Lampiran 21 Kuisioner Uji Coba Pengguna Guru……………………… .....

313

Lampiran 22 Angket Keterbacaan Modul oleh Siswa…………………… ...
Lampiran 23 Format Pengamatan KBM ........................................................

316
320

Lampiran 5

xvi

Lampiran 24

Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing .....

322

Lampiran 25 Hasil Validasi oleh Ahli Materi ...............................................

324

Lampiran 26 Rangkuman Hasil Validasi Ahli Materi ...................................

328

Lampiran 27 Hasil Validasi Silabus oleh Ahli Materi ...................................

332

Lampiran 28 Hasil Validasi RPP oleh Ahli Materi........................................

335

Lampiran 29 Hasil Validasi Draft II Modul oleh Ahli Pembelajaran ...........

343

Lampiran 30 Hasil Validasi Silabus oleh Ahli Pembelajaran ........................

351

Lampiran 31 Hasil Validasi RPP oleh Ahli Pembelajaran ............................

359

Lampiran 32 Hasil Validasi Draft II Modul oleh Ahli Grafika .....................

372

Lampiran 33 Hasil Tanggapan Teman Sejawat Terhadap Draft III
Modul .......................................................................................

381

Lampiran 34 Hasil Uji Coba Skala Kecil Responden dari MAN Ngawi.......

384

Lampiran 35 Hasil Uji Coba Skala Kecil Responden dari MAN Paron ........

387

Lampiran 36

Hasil Uji Coba Skala Menengah Responden dari MAN Ngawi.....

391

Lampiran 37 Hasil Uji Coba Skala Menengah dari MAN Paron ..................

395

Lampiran 38 Hasil Pre Test ...........................................................................

401

Lampiran 39 Hasil Post Test ..........................................................................

403

Lampiran 40 Hasil Pengamatan Aspek Afektif .............................................

405

Lampiran 41 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotor ......................................

417

Lampiran 42 Hasil Pengamatan KBM………………………………… .......

421

Lampiran43

Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing.....

429

Lampiran 44 Hasil Uji Coba Skala Besar ......................................................

437

Lampiran 45 Hasil Analisis Butir Soal Try Out .............................................

443

xvii

Lampiran 46 Foto-foto Penelitian ..................................................................

444

Lampiran 47 Ijin Penelitian............................................................................

449

xviii

Isworini. 2014. Pengembangan Modul Pembelajaran Hidrolisis Garam
Berbasis Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Siswa Madrasah
Aliyah Kelas XI.TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., II:
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Abstrak
Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) ini bertujuan untuk:
(1) menghasilkan modul pembelajaran hidrolisis garam berbasis model inkuiri terbimbing
untuk siswa Madrasah Aliyah kelas XI; (2) mengetahui kelayakan modul hasil
pengembangan untuk pembelajaran hidrolisis garam di Madrasah Aliyah; (3) mengetahui
efektivitas modul hasil pengembangan untuk pembelajaran hidrolisis garam di Madrasah
Aliyah. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan 4D (FourD model) yang terdiri atas empat tahap yaitu define, design, develop, dan disseminate.
Tahap disseminate pada penelitian ini tidak dilakukan, karena penelitian ini hanya sebatas
uji kelayakan dan efektivitas media pembelajaran berupa modul.
Dalam penelitian ini yang bertindak sebagai responden adalah ahli Materi, ahli
Pembelajaran, ahli Grafika, Teman Sejawat, siswa MAN Tempursari Kab.Ngawi, siswa
MAN Ngawi, dan siswa MAN Paron. Penelitian dilaksanakan mulai bulan Desember 2013
sampai Desember 2014. Instrumen penelitian menggunakan instrumen nontes yaitu
dokumentasi, angket dan lembar observasi serta instrumen tes yaitu pretest dan posttest.
Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah 1) modul pembelajaran hidrolisis
garam berbasis model inkuiri terbimbing untuk siswa Madrasah Aliyah kelas XI; 2)
berdasarkan hasil penelitian, ditunjukkan bahwa modul pembelajaran hidrolisis garam hasil
pengembangan dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran hidrolisis garam
untuk siswa kelas XI Madrasah Aliyah. Hal ini dapat dilihat dari hasil validasi modul
olehahli Materi, ahli Pembelajaran dan ahli Grafika diperoleh persentase kelayakan sebesar
84,10%, 87,06%, dan 81,00% dari skor maksimum. Persentase tersebut masuk dalam
kriteria sangat layak. Hasil uji coba modul kepadaguru diperoleh persentase kelayakan
81,9% dari skor maksimum; uji coba kepada siswa pada skala kecildiperoleh persentase
kelayakan 76% dari skor maksimum dengankriteria layak, sedangkan uji coba skala
menengah dan sekala besar diperoleh presentase kelayakan 91,0%dan 91,0% dari skor
maksimum. Persentase tersebut dalam kriteria sangat layak; 3) Modul pembelajaran
hidrolisis garam berbasis model inkuiri terbimbing untuk siswa kelas XI Madrasah Aliyah
yang telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan hasil belajar siswa, yang ditunjukkan
dengan kenaikan nilai rata-rata hasil belajar siswa dan tingkat ketuntasan belajar siswa. Dari
hasil uji di atas dapat disimpulkan modul pembelajaran hidrolisis garam berbasis model
inkuiri terbimbing untuk siswa madrasah aliyah kelas XI yang dikembangkan layak
digunakan untuk pembelajaran hidrolisis garam dan efektif untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
Kata Kunci: penelitian, pengembangan, pembelajaran, modul, inkuiri terbimbing,
hidrolisis garam.

xix

Isworini. 2014. Development of Guided Inquiry-Based learning module of Salt
Hydrolysis Learning Modulefor Class XI at Madrasah Aliyah. THESIS. Supervisor
I: Prof. Dr H. Widha Sunarno, M.Pd, II: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Program
Study of Magister Science Education, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas
Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research and development aimed: (1)to provide a guided inquiry-based learning
module for salt hydrolysis to be used for students of Madrasah Aliyah class XI; (2) to find
out the feasibility of developed result for salt hydrolysis learning in Madrasah Aliyah; (3)
to find out the effectiveness of the development of learning modules salt hydrolysis in
Madrasah Aliyah.This research and development employed 4D (four-D) model
consisting of four stages: define, design, develop, disseminate). Disseminate stage was
not carried out in this study, because this research was limited to testing the feasibility and
the effectiveness of learning media in the form of module.
In this study, the respondents were material expert, learning expert, graphic
expert, colleague, students of MAN Tempursari of Ngawi Regency, students of MAN
Ngawi, and students of MAN Paron. This research was conducted from December 2013
to December 2014. The research instruments consisted of nontest: questionnaire and
observation, and test instruments are the pretest and posttest.
The results of research and development were as follows. (1) The guided inquirybased learning module for the eleventh graders of Madrasah Aliyah (Islam senior high
school) (2) The guided inquiry-based learning module developed for salt hydrolysis
subject matter was stated as feasible to be used in salt hydrolysis learning in Madrasah
Aliyah, based on the feasibility test by respondents. Based on the results of the research,
indicated that the salt hydrolysis learning module development results declared fit for use
as a learning medium salt hydrolysis for class XI student of Madrasah Aliyah. It can be
seen from the results of the validation module by experts Content, Learning specialists
and experts Graphic obtained feasibility percentage of 84.1%, 87.06%, and 81% of the
maximum score. Percentage falls within the criteria are very worthy. The trial results to
the teacher module obtained 81.9% eligibility percentage of the maximum score; test to
students in small, medium, and large percentages obtained feasibility of 76%, 91.0% and
91.0% of the maximum score. The percentage of the criteria is very worthy;(3) The
guided inquiry model-based chemistry module in salt hydrolysis subject matter for the
students of Madrasah Aliyah class XI had been proved for its effectiveness to improve
the students’ learning outcome, indicated by the increasing mean value of students’
learning outcome and learning passing level. From the result of test above, it could be
concluded that the guided inquiry model-based chemistry module in salt hydrolysis
subject matter for the students of Madrasah Aliyah class XI that had been developed was
feasible to be used as a learning medium for salt hydrolysis subject matter and effective to
improve the students’ learning outcome.
Keywords: research, development, learning, module, guided inquiry, salthydrolysis.

xx