Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe jigsaw dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Lambu Bima Tahun Ajaran 2015-2016.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri
Se-Kecamatan Lambu Kabupaten Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri se-Kec. Lambu Kab. Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
Telah Disetujui oleh Tim Pembimbing
Komisi Pembimbing
Pembimbing I
Nama
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
Tanda Tangan
Tanggal
............
........
............
........
NIP. 194307121973011001
Pembimbing II
Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ….................... 2016
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP. 19661108 199003 2 001
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri se-Kec. Lambu Kab. Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
…………......
…………...
……………..
…………...
……………...
…………...
……………...
…………...
NIP. 19661108 199003 2 001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19521129 198003 1 001
Anggota Penguji : 1. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP. 194307121973011001
2. Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal …….…… 2016
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Jigsaw dan
Problem Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari
Minat Belajar Siswa (Studi Eksperimen Kelas VIII SMP Negeri SeKecamatan Lambu Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016)” ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskan ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus dengan seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Teknologi
Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli
2016
Mahasiswa,
Syahru Ramadan
S811502008
iv
MOTTO
“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan
orang-orang yang berilmu”.
(Qs. Al-Mujadillah:11)
“Ilmu tanpa agama buta, agama tanpa ilmu lumpuh”.
(Albert Einstein)
“Hiduplah seperti anda akan mati besok, belajarlah seolah anda akan hidup
untuk selamanya”.
(Mahatma Gandhi)
"Pendidikan adalah senjata paling hebat yang bisa kamu gunakan untuk
mengubah dunia".
(Nelson Mandela)
“Miskin harta karena biaya pendidikan tidak masalah, asalkan tidak miskin
ilmu”.
(Syanur)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kepada Allah SWT…
Diri ini tiada daya tanpa kekuatan dari-Mu...
Shalawat dan salamku kepada suri tauladanku Nabi Muhammad SAW...
Dengan segala ketulusan hati kupersembahkan karya ini kepada:
1. Kedua orang tuaku (M. Siddik & ST. Hawa), Engkaulah guru pertama dalam
hidupku. Pelita hatimu yang telah mengasihiku dan menyayangiku dari lahir
sampai mengerti betapa luasnya ilmu di dunia ini.
2. Istriku tercinta (Nurnazmi, S.Pd.,M.Si), yang selalu penuh perhatian,
pengorbanan, dan kesabaran. Engkaulah seorang yang mempunyai kebeningan
hati dengan belaian kasih sayang sesejuk embun yang kau berikan padaku
sehingga aku bisa bersemangat dan berpacu untuk maju. Sungguh, engkaulah
perempuan terhebat dalam hidupku, dan sujud syukur ku memiliki istri
sepertimu.
3. Kedua mertuaku (Anwar & Hartini), yang tiada pernah hentinya selama ini
memberiku nasehat dan doa hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan
yang ada didepanku.
4. Saudara dan saudariku (Kuraisin, Saodah, Khairunnisah, Sri Wahyuni,
Sumiati, Salahudin (alm.), besserta kakak ipar dan adik iparku (Saniasah,
Maman, Syamsudin, Jaharudin, Suaeb, Moch. Achwan, Moch. Khairullah, M.
Sahril, dan Ema sumantika), yang telah memberiku dukungan moril dan
materil.
vi
5. Semua orang yang dengan caranya sendiri, baik yang disadari maupun yang
tidak disadari oleh penulis telah membantu dalam menyelesaikan tugas studi
ini.
6. Almamaterku tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun tesis yang
berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Problem
Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Minat Belajar
Siswa (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan
Lambu Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016)” dengan baik. Shalawat
serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, pemimpin
manusia sepanjang masa.
Penulis dalam menyelesaikan tesis ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, perkenankanlah penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menberikan
kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan pada Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan
tesis ini.
3.
Kepala Program Studi Program Pascasarjana Teknologi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memberikan kesempatan penulis
menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan program pascasarjana program
studi teknologi pendidikan.
4.
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku pembimbing utama yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan semangat dalam penyusunan tesis ini.
5.
Dr. Djono, M.Pd, selaku pembimbing pendamping yang telah
memberikan masukan dan bimbingan selama penyusunan tesis ini.
6.
Dosen-dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas
Maret yang telah menyampaikan ilmunya.
viii
7.
Drs. H. Ruslin, Kepala SMPN 1 Lambu, Drs. Ruslan, M.Pd, Kepala
SMPN 2 Lambu, dan Arif Rahman, S.Pd Kepala SMPN 6 Lambu yang telah
memberikan ijin penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Saliamah, S.Pd Guru IPA SMPN 2 Lambu, Ade Irmansyah, S.Pd, Guru
IPA SMAN 6 Lambu beserta staf tata usaha yang telah membantu dan
membimbing penulis dalam melaksanakan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan motivasi kepada penulis.
Semoga Allah SWT membalas amal kebaikan semua pihak yang telah
membantu penyelesaian tesis ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis
ini masih terdapat kekurangan, sehingga kritik dan saran yang sifatnya
membangun senantiasa penulis harapkan. Penulis berharap tesis ini bermanfaat
bagi pembaca khususnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
ix
ABSTRAK
Syahru R. S811502008. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw dan Problem Based Learning (PBL) terhadap Prestasi Belajar IPA
Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri Se-Kecamatan Lambu kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016.
Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. Pembimbing II: Dr. Djono, M.Pd.
Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penelitin ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan model pembelajaran
Problem Based Learning terhadap prestasi belajar IPA, (2) Perbedaan pengaruh
antara siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan minat belajar rendah terhadap
prestasi belajar IPA, (3) Interaksi pengaruh antara penggunaan model
pembelajaran dengan minat belajar terhadap prestasi belajar IPA.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri Se-Kecamatan
Lambu Kabupaten Bima-NTB tahun ajaran 2015/2016. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik Multistage cluster random sampling. Sampel penelitian
ini berjumlah 59 siswa, dengan rincian 30 siswa kelas eksperimen model
pembelajaran Jigsaw di SMP Negeri 2 Lambu dan 29 siswa kelas kontrol dengan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di SMP Negeri 6 Lambu.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket minat dan tes
prestasi belajar IPA. Uji coba instrumen tes meliputi validitas isi, tingkat
kesukaran, daya pembeda dan reliabilitas. Uji coba instrumen angket minat
meliputi validitas isi, konsistensi internal dan reliabilitas. Uji prasayarat meliputi
uji normalitas dan homogenitas. Pengujian hipotesis menggunakan analisis
variansi dua jalan 3x2 dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat
disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan
penggunaan model cooperative learning tipe jigsaw dan problem based learning
terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan Fhitung > Ftabel (17.263
> 4.034) pada taraf signifikansi 5%; (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang
signifikan antara minat belajar tinggi, dan minat belajar rendah terhadap prestasi
belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan Fhitung > Ftabel (101.366 > 4.034) pada
taraf signifikansi 5%; (3) Tidak terdapat interaksi secara signifikan antara model
pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini dibuktikan
dengan Fhitung < Ftabel (2.278 < 4.034) pada taraf signifikansi 5%.
Kata kunci : Metode Jigsaw, Metode Problem Based Learning (PBL), Minat
Belajar, dan Prestasi Belajar IPA.
x
ABSTRACT
Syahru R. S811502008. 2016. The Effect of Cooperative Learning Model of
Jigsaw Type and Problem Based Learning (PBL) to the Science Learning
Achievement Viewed from Students’ Learning Interests (Experiment Study on
Students of Class VIII SMP Negeri in Lambu District Bima Regency in the
academic year of 2015/2016). Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
Supervisor II: Dr. Djono, M.Pd. Education Technology Studies Program,
Postgraduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
The study objectives were determined: (1) the difference of effect of the
implementation of cooperative learning model of Jigsaw type and Problem Based
Learning model on the science learning achievement; (2) the difference of effect
of students with high and low learning interest to the science learning
achievement; (3) the interaction of effect of learning model and learning interest
to the science learning achievement.
This is a quantitative study with experimental method. The study
populations are all of students in SMP Negeri in Lambu District, Bima Regency
Nusa Tenggara Barat Province in academic year of 2015/2016. The sampling
technique was used multistage cluster random sampling technique. Samples
included of 59 students, with details of 30 students in the experimental class used
Jigsaw learning model in SMP Negeri 2 Lambu and 29 students in the control
class used Problem Based Learning (PBL) model in SMP Negeri 6 Lambu. Data
collection instrument are interest questionnaire and science learning achievement
test. The test of instruments trial includes of content validity, difficulty level,
distinguishing features and reliability. The trial of interest questionnaires are
including of content validity, internal consistency and reliability. Prerequisite test
includes of normality and homogeneity tests. Hypothesis testing was using 3x2
two-way variance analyses with different cells.
Based on the data analysis result and discussion can be concluded that: (1)
There is a significant difference the using of cooperative learning model of
jigsaw-type and problem based learning to the science learning achievement. This
is evidenced by F count > F table (17,263 > 4,034) at the significance level of 5%;
(2) There is a significant difference between high learning interest, and low
learning interest to the science learning achievement. This is evidenced by F count
> F table (101,366 > 4,034) at the significance level of 5%; (3) There is no
significant interaction between the learning model and learning interest to the
science learning achievement. This is evidenced by F count < F table (2,278 <
4,034) at the significance level of 5%.
Keywords: Jigsaw learning method, Problem Based Learning (PBL) Method,
Learning Interest; and Science Learning Achievement.
xi
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................
iii
PERNYATAAN.....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................
ix
ABSTRACT ...........................................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................
7
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
8
D. Rumusan Masalah ...............................................................
8
E. Tujuan Penelitian .................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
9
xii
BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................
11
A. Kajian Teori .........................................................................
11
1. Pembelajaran IPA ...........................................................
11
2. Prestasi Belajar IPA ........................................................
14
3. Pembelajaran Kooperatif ................................................
22
4. Model Pembelajaran Tipe Jigsaw ...................................
30
5. Model Pembelajaran Problem Based Learning ..............
36
6. Minat Belajar ..................................................................
45
B. Penelitian Yang Relevan .....................................................
50
C. Kerangka Berpikir ...............................................................
54
D. Hipotesis ..............................................................................
61
BAB III. METODE PENELITIAN ...................................................
62
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................
62
B. Jenis Penelitian ....................................................................
64
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................
68
D. Populasi dan Sampel ...........................................................
70
1. Populasi ..........................................................................
70
2. Sampel ............................................................................
72
3. Teknik Pengambilan Sampel ..........................................
73
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
73
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
88
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
94
A. Deskripsi Data ......................................................................
94
B. Pengujian Prasyarat Analisis ...............................................
106
1. Uji Normalitas .................................................................
106
xiii
2. Uji Homogenitas..............................................................
111
C. Pengujian Hipotesis .............................................................
112
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
114
E. Keterbatasan Penelitian .......................................................
128
BAB V. PENUTUP................................................................................
130
A. Kesimpulan...........................................................................
130
B. Implikasi...............................................................................
131
C. Saran.....................................................................................
132
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
134
LAMPIRAN...........................................................................................
138
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Jenis, Indikator dan Evaluasi Prestasi ...............................................
20
2.2 Sintaks Model Pembelajaran PBL ....................................................
43
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...............................................................
63
3.2 Desain Faktorial 3x2 .........................................................................
66
3.3 Nama-Nama SMPN dan Jumlah Siswa ............................................
71
3.4 Sampel Penelitian..............................................................................
72
3.5 Skor Angket Minat............................................................................
76
3.6 Ringkasan Uji Validitas Tes Prestasi Belajar....................................
80
3.7 Indeks Kesukaran Soal......................................................................
82
3.8 Kualifikasi Daya Beda ......................................................................
83
3.9 Rangkuman Uji Validitas Angket Minat Belajar ..............................
86
4.1 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Model Pembelajaran ..................
95
4.2 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Minat .........................................
95
4.3 Deskripsi data hasil penelitian ..........................................................
96
4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Model Jigsaw....
97
4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Model PBL ........
98
4.6 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Minat Tinggi ......
99
4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Minat Rendah ....
100
4.8 Distribusi Frekuensi Model Jigsaw dengan Minat Tinggi ................
101
4.9 Distribusi Frekuensi Model Jigsaw dengan Minat Rendah...............
102
4.10 Distribusi Frekuensi Model PBL dengan Minat Tinggi..................
103
xv
4.11 Distribusi Frekuensi Model PBL dengan Minat Rendah ................
104
4.12 Rangkuman Deskripsi Data ............................................................
105
4.13 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Posttest .............................
110
4.15 Rangkuman Hasil Uji Homegenitas................................................
111
4.16 Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova ....................................
112
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Histogram Prestasi Belajar Model Jigsaw..........................................
97
2. Histogram Prestasi Belajar Model PBL .............................................
98
3. Histogram Prestasi Belajar IPA dengan Minat Tinggi .......................
99
4. Histogram Prestasi Belajar IPA Minat Rendah ..................................
100
5. Histogram Model Jigsaw dengan Minat Tinggi .................................
101
6. Histogram Model Jigsaw dengan Minat Rendah ...............................
102
7. Histogram model PBL dengan Minat Belajar Tinggi ........................
103
8. Histogram model PBL dengan Minat Belajar Rendah.......................
104
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1.1 RPP Kelas(Jigsaw) ............................................................................
138
1.2 RPP Kelas Kontrol (PBL) .................................................................
144
1.3 Kisi-kisi Angket Minat......................................................................
152
1.4 Angket Minat ....................................................................................
153
1.5 Kisi-Kisi Tes Prestasi........................................................................
156
1.6 Soal Tes Prestasi ...............................................................................
158
1.7 Kunci Jawaban ..................................................................................
164
1.8 Nilai UTS ..........................................................................................
165
2.1 Rekapitulasi Nilai Uji Coba Minat....................................................
166
2.2 Rekapitulasi Nilai Hasil Try Out Tes Prestasi ..................................
169
2.3 Hasil Uji Validitas Angket Minat .....................................................
172
2.4 Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat..................................................
177
2.5 Hasil Uji Validasi Tes Prestasi..........................................................
178
2.6 Hasil Uji Reliabilitas Prestasi ...........................................................
179
2.7 Uji Normalitas dan Homogenitas Kemampuan Awal.......................
180
2.8 Uji Kesetaraan...................................................................................
181
2.9 Data induk prestasi belajar IPA.........................................................
182
3.1 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan model Jigsaw................
190
3.2 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan model PBL ...................
191
3.3 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan minat Tinggi.................
192
3.4 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan minat Rendah ...............
193
3.5 Deskripsi data model Jigsaw dengan minat Tinggi ..........................
194
xviii
3.6 Deskripsi data model Jigsaw dengan minat Rendah .........................
195
3.7 Deskripsi data model PBL dengan minat belajar Tinggi ..................
196
3.8 Deskripsi data model PBL dengan minat belajar Rendah.................
197
4.1 Uji Normalitas...................................................................................
198
4.2 Uji Homogenitas ...............................................................................
202
4.3 Uji Hipotesis dengan Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama.........
203
4.4 Hasil Prestasi Kelompok Eksperimen...............................................
205
4.5 Hasil Prestasi Kelompok Kontrol......................................................
206
4.6 Rangkuman Data Penelitian..............................................................
207
5 Tabel-tabel Statistik ...........................................................................
208
6 Surat Penelitian ..................................................................................
21
xix
1
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri
Se-Kecamatan Lambu Kabupaten Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri se-Kec. Lambu Kab. Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
Telah Disetujui oleh Tim Pembimbing
Komisi Pembimbing
Pembimbing I
Nama
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
Tanda Tangan
Tanggal
............
........
............
........
NIP. 194307121973011001
Pembimbing II
Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ….................... 2016
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP. 19661108 199003 2 001
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri se-Kec. Lambu Kab. Bima
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Syahru Ramadan
S811502008
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
…………......
…………...
……………..
…………...
……………...
…………...
……………...
…………...
NIP. 19661108 199003 2 001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19521129 198003 1 001
Anggota Penguji : 1. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP. 194307121973011001
2. Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal …….…… 2016
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Jigsaw dan
Problem Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari
Minat Belajar Siswa (Studi Eksperimen Kelas VIII SMP Negeri SeKecamatan Lambu Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016)” ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskan ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus dengan seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Teknologi
Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli
2016
Mahasiswa,
Syahru Ramadan
S811502008
iv
MOTTO
“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan
orang-orang yang berilmu”.
(Qs. Al-Mujadillah:11)
“Ilmu tanpa agama buta, agama tanpa ilmu lumpuh”.
(Albert Einstein)
“Hiduplah seperti anda akan mati besok, belajarlah seolah anda akan hidup
untuk selamanya”.
(Mahatma Gandhi)
"Pendidikan adalah senjata paling hebat yang bisa kamu gunakan untuk
mengubah dunia".
(Nelson Mandela)
“Miskin harta karena biaya pendidikan tidak masalah, asalkan tidak miskin
ilmu”.
(Syanur)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kepada Allah SWT…
Diri ini tiada daya tanpa kekuatan dari-Mu...
Shalawat dan salamku kepada suri tauladanku Nabi Muhammad SAW...
Dengan segala ketulusan hati kupersembahkan karya ini kepada:
1. Kedua orang tuaku (M. Siddik & ST. Hawa), Engkaulah guru pertama dalam
hidupku. Pelita hatimu yang telah mengasihiku dan menyayangiku dari lahir
sampai mengerti betapa luasnya ilmu di dunia ini.
2. Istriku tercinta (Nurnazmi, S.Pd.,M.Si), yang selalu penuh perhatian,
pengorbanan, dan kesabaran. Engkaulah seorang yang mempunyai kebeningan
hati dengan belaian kasih sayang sesejuk embun yang kau berikan padaku
sehingga aku bisa bersemangat dan berpacu untuk maju. Sungguh, engkaulah
perempuan terhebat dalam hidupku, dan sujud syukur ku memiliki istri
sepertimu.
3. Kedua mertuaku (Anwar & Hartini), yang tiada pernah hentinya selama ini
memberiku nasehat dan doa hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan
yang ada didepanku.
4. Saudara dan saudariku (Kuraisin, Saodah, Khairunnisah, Sri Wahyuni,
Sumiati, Salahudin (alm.), besserta kakak ipar dan adik iparku (Saniasah,
Maman, Syamsudin, Jaharudin, Suaeb, Moch. Achwan, Moch. Khairullah, M.
Sahril, dan Ema sumantika), yang telah memberiku dukungan moril dan
materil.
vi
5. Semua orang yang dengan caranya sendiri, baik yang disadari maupun yang
tidak disadari oleh penulis telah membantu dalam menyelesaikan tugas studi
ini.
6. Almamaterku tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun tesis yang
berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Problem
Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Minat Belajar
Siswa (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan
Lambu Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016)” dengan baik. Shalawat
serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, pemimpin
manusia sepanjang masa.
Penulis dalam menyelesaikan tesis ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, perkenankanlah penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menberikan
kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan pada Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan
tesis ini.
3.
Kepala Program Studi Program Pascasarjana Teknologi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memberikan kesempatan penulis
menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan program pascasarjana program
studi teknologi pendidikan.
4.
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku pembimbing utama yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan semangat dalam penyusunan tesis ini.
5.
Dr. Djono, M.Pd, selaku pembimbing pendamping yang telah
memberikan masukan dan bimbingan selama penyusunan tesis ini.
6.
Dosen-dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas
Maret yang telah menyampaikan ilmunya.
viii
7.
Drs. H. Ruslin, Kepala SMPN 1 Lambu, Drs. Ruslan, M.Pd, Kepala
SMPN 2 Lambu, dan Arif Rahman, S.Pd Kepala SMPN 6 Lambu yang telah
memberikan ijin penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Saliamah, S.Pd Guru IPA SMPN 2 Lambu, Ade Irmansyah, S.Pd, Guru
IPA SMAN 6 Lambu beserta staf tata usaha yang telah membantu dan
membimbing penulis dalam melaksanakan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan motivasi kepada penulis.
Semoga Allah SWT membalas amal kebaikan semua pihak yang telah
membantu penyelesaian tesis ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis
ini masih terdapat kekurangan, sehingga kritik dan saran yang sifatnya
membangun senantiasa penulis harapkan. Penulis berharap tesis ini bermanfaat
bagi pembaca khususnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
ix
ABSTRAK
Syahru R. S811502008. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw dan Problem Based Learning (PBL) terhadap Prestasi Belajar IPA
Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri Se-Kecamatan Lambu kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2015/2016.
Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. Pembimbing II: Dr. Djono, M.Pd.
Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penelitin ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh antara
penggunaan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan model pembelajaran
Problem Based Learning terhadap prestasi belajar IPA, (2) Perbedaan pengaruh
antara siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan minat belajar rendah terhadap
prestasi belajar IPA, (3) Interaksi pengaruh antara penggunaan model
pembelajaran dengan minat belajar terhadap prestasi belajar IPA.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri Se-Kecamatan
Lambu Kabupaten Bima-NTB tahun ajaran 2015/2016. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik Multistage cluster random sampling. Sampel penelitian
ini berjumlah 59 siswa, dengan rincian 30 siswa kelas eksperimen model
pembelajaran Jigsaw di SMP Negeri 2 Lambu dan 29 siswa kelas kontrol dengan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di SMP Negeri 6 Lambu.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket minat dan tes
prestasi belajar IPA. Uji coba instrumen tes meliputi validitas isi, tingkat
kesukaran, daya pembeda dan reliabilitas. Uji coba instrumen angket minat
meliputi validitas isi, konsistensi internal dan reliabilitas. Uji prasayarat meliputi
uji normalitas dan homogenitas. Pengujian hipotesis menggunakan analisis
variansi dua jalan 3x2 dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat
disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan
penggunaan model cooperative learning tipe jigsaw dan problem based learning
terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan Fhitung > Ftabel (17.263
> 4.034) pada taraf signifikansi 5%; (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang
signifikan antara minat belajar tinggi, dan minat belajar rendah terhadap prestasi
belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan Fhitung > Ftabel (101.366 > 4.034) pada
taraf signifikansi 5%; (3) Tidak terdapat interaksi secara signifikan antara model
pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar IPA. Hal ini dibuktikan
dengan Fhitung < Ftabel (2.278 < 4.034) pada taraf signifikansi 5%.
Kata kunci : Metode Jigsaw, Metode Problem Based Learning (PBL), Minat
Belajar, dan Prestasi Belajar IPA.
x
ABSTRACT
Syahru R. S811502008. 2016. The Effect of Cooperative Learning Model of
Jigsaw Type and Problem Based Learning (PBL) to the Science Learning
Achievement Viewed from Students’ Learning Interests (Experiment Study on
Students of Class VIII SMP Negeri in Lambu District Bima Regency in the
academic year of 2015/2016). Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
Supervisor II: Dr. Djono, M.Pd. Education Technology Studies Program,
Postgraduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
The study objectives were determined: (1) the difference of effect of the
implementation of cooperative learning model of Jigsaw type and Problem Based
Learning model on the science learning achievement; (2) the difference of effect
of students with high and low learning interest to the science learning
achievement; (3) the interaction of effect of learning model and learning interest
to the science learning achievement.
This is a quantitative study with experimental method. The study
populations are all of students in SMP Negeri in Lambu District, Bima Regency
Nusa Tenggara Barat Province in academic year of 2015/2016. The sampling
technique was used multistage cluster random sampling technique. Samples
included of 59 students, with details of 30 students in the experimental class used
Jigsaw learning model in SMP Negeri 2 Lambu and 29 students in the control
class used Problem Based Learning (PBL) model in SMP Negeri 6 Lambu. Data
collection instrument are interest questionnaire and science learning achievement
test. The test of instruments trial includes of content validity, difficulty level,
distinguishing features and reliability. The trial of interest questionnaires are
including of content validity, internal consistency and reliability. Prerequisite test
includes of normality and homogeneity tests. Hypothesis testing was using 3x2
two-way variance analyses with different cells.
Based on the data analysis result and discussion can be concluded that: (1)
There is a significant difference the using of cooperative learning model of
jigsaw-type and problem based learning to the science learning achievement. This
is evidenced by F count > F table (17,263 > 4,034) at the significance level of 5%;
(2) There is a significant difference between high learning interest, and low
learning interest to the science learning achievement. This is evidenced by F count
> F table (101,366 > 4,034) at the significance level of 5%; (3) There is no
significant interaction between the learning model and learning interest to the
science learning achievement. This is evidenced by F count < F table (2,278 <
4,034) at the significance level of 5%.
Keywords: Jigsaw learning method, Problem Based Learning (PBL) Method,
Learning Interest; and Science Learning Achievement.
xi
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................
iii
PERNYATAAN.....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................
ix
ABSTRACT ...........................................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................
7
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
8
D. Rumusan Masalah ...............................................................
8
E. Tujuan Penelitian .................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
9
xii
BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................
11
A. Kajian Teori .........................................................................
11
1. Pembelajaran IPA ...........................................................
11
2. Prestasi Belajar IPA ........................................................
14
3. Pembelajaran Kooperatif ................................................
22
4. Model Pembelajaran Tipe Jigsaw ...................................
30
5. Model Pembelajaran Problem Based Learning ..............
36
6. Minat Belajar ..................................................................
45
B. Penelitian Yang Relevan .....................................................
50
C. Kerangka Berpikir ...............................................................
54
D. Hipotesis ..............................................................................
61
BAB III. METODE PENELITIAN ...................................................
62
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................
62
B. Jenis Penelitian ....................................................................
64
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................
68
D. Populasi dan Sampel ...........................................................
70
1. Populasi ..........................................................................
70
2. Sampel ............................................................................
72
3. Teknik Pengambilan Sampel ..........................................
73
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
73
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
88
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
94
A. Deskripsi Data ......................................................................
94
B. Pengujian Prasyarat Analisis ...............................................
106
1. Uji Normalitas .................................................................
106
xiii
2. Uji Homogenitas..............................................................
111
C. Pengujian Hipotesis .............................................................
112
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
114
E. Keterbatasan Penelitian .......................................................
128
BAB V. PENUTUP................................................................................
130
A. Kesimpulan...........................................................................
130
B. Implikasi...............................................................................
131
C. Saran.....................................................................................
132
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
134
LAMPIRAN...........................................................................................
138
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Jenis, Indikator dan Evaluasi Prestasi ...............................................
20
2.2 Sintaks Model Pembelajaran PBL ....................................................
43
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...............................................................
63
3.2 Desain Faktorial 3x2 .........................................................................
66
3.3 Nama-Nama SMPN dan Jumlah Siswa ............................................
71
3.4 Sampel Penelitian..............................................................................
72
3.5 Skor Angket Minat............................................................................
76
3.6 Ringkasan Uji Validitas Tes Prestasi Belajar....................................
80
3.7 Indeks Kesukaran Soal......................................................................
82
3.8 Kualifikasi Daya Beda ......................................................................
83
3.9 Rangkuman Uji Validitas Angket Minat Belajar ..............................
86
4.1 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Model Pembelajaran ..................
95
4.2 Data Prestasi Belajar Berdasarkan Minat .........................................
95
4.3 Deskripsi data hasil penelitian ..........................................................
96
4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Model Jigsaw....
97
4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Model PBL ........
98
4.6 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Minat Tinggi ......
99
4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA dengan Minat Rendah ....
100
4.8 Distribusi Frekuensi Model Jigsaw dengan Minat Tinggi ................
101
4.9 Distribusi Frekuensi Model Jigsaw dengan Minat Rendah...............
102
4.10 Distribusi Frekuensi Model PBL dengan Minat Tinggi..................
103
xv
4.11 Distribusi Frekuensi Model PBL dengan Minat Rendah ................
104
4.12 Rangkuman Deskripsi Data ............................................................
105
4.13 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Posttest .............................
110
4.15 Rangkuman Hasil Uji Homegenitas................................................
111
4.16 Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova ....................................
112
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Histogram Prestasi Belajar Model Jigsaw..........................................
97
2. Histogram Prestasi Belajar Model PBL .............................................
98
3. Histogram Prestasi Belajar IPA dengan Minat Tinggi .......................
99
4. Histogram Prestasi Belajar IPA Minat Rendah ..................................
100
5. Histogram Model Jigsaw dengan Minat Tinggi .................................
101
6. Histogram Model Jigsaw dengan Minat Rendah ...............................
102
7. Histogram model PBL dengan Minat Belajar Tinggi ........................
103
8. Histogram model PBL dengan Minat Belajar Rendah.......................
104
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1.1 RPP Kelas(Jigsaw) ............................................................................
138
1.2 RPP Kelas Kontrol (PBL) .................................................................
144
1.3 Kisi-kisi Angket Minat......................................................................
152
1.4 Angket Minat ....................................................................................
153
1.5 Kisi-Kisi Tes Prestasi........................................................................
156
1.6 Soal Tes Prestasi ...............................................................................
158
1.7 Kunci Jawaban ..................................................................................
164
1.8 Nilai UTS ..........................................................................................
165
2.1 Rekapitulasi Nilai Uji Coba Minat....................................................
166
2.2 Rekapitulasi Nilai Hasil Try Out Tes Prestasi ..................................
169
2.3 Hasil Uji Validitas Angket Minat .....................................................
172
2.4 Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat..................................................
177
2.5 Hasil Uji Validasi Tes Prestasi..........................................................
178
2.6 Hasil Uji Reliabilitas Prestasi ...........................................................
179
2.7 Uji Normalitas dan Homogenitas Kemampuan Awal.......................
180
2.8 Uji Kesetaraan...................................................................................
181
2.9 Data induk prestasi belajar IPA.........................................................
182
3.1 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan model Jigsaw................
190
3.2 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan model PBL ...................
191
3.3 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan minat Tinggi.................
192
3.4 Deskripsi data prestasi belajar IPA dengan minat Rendah ...............
193
3.5 Deskripsi data model Jigsaw dengan minat Tinggi ..........................
194
xviii
3.6 Deskripsi data model Jigsaw dengan minat Rendah .........................
195
3.7 Deskripsi data model PBL dengan minat belajar Tinggi ..................
196
3.8 Deskripsi data model PBL dengan minat belajar Rendah.................
197
4.1 Uji Normalitas...................................................................................
198
4.2 Uji Homogenitas ...............................................................................
202
4.3 Uji Hipotesis dengan Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama.........
203
4.4 Hasil Prestasi Kelompok Eksperimen...............................................
205
4.5 Hasil Prestasi Kelompok Kontrol......................................................
206
4.6 Rangkuman Data Penelitian..............................................................
207
5 Tabel-tabel Statistik ...........................................................................
208
6 Surat Penelitian ..................................................................................
21
xix
1