UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS RANGKUMAN BUKU PENGETAHUAN POPULER DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VIII E DI SMP NEGERI 2 SOKARAJ - repository perpustakaan
L ampi Standar Kompetensi: Menulis
ran Penilaian 1. Kompetensi Materi Kegiatan
Alokasi Sumber/ Indikator Bentuk Contoh Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Waktu bahan/alat Teknis Instrumen Instrumen 12.1 menulis Penulisan penugasan Tugas
4X40 Buku Membaca teks Mampu menulis Bacalah rangkuman rangkuman
Proyek ilmu Mendiskusika pokok – pokok sebuah buku
isi buku ilmu pengetahu n pokok pengetahuan an Mempu pengetahuan pokok pikiran populer populer populer dalam teks merangkai pokok - pokok Tuliskan
- – buku ilmu
Merangkai
- – – isi buku menjadi pokok pokok pokok pikiran rangkuman pokok Menyunting isinya! menjadi
Buatlah rangkuman rangkuman Membaca rangkuman berdasarkan buku ilmu pengetahuan isi buku yang kamu populer/pene baca! muan
Suntinglah Menulis
- – dalam hal pokok pokok isi buku
kebahasaan dan isinya Menulis rangkuman rangkuman buku yang buku sudah kamu tulis!
69 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN ...,DESI DWI SETIANI,PBSI FKIP, UMP 2014
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat
Teknis Bentuk Instrumen Contoh
Instrumen 12.2 menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas Penulisan teks berita Menyunting rangkuman Mengamati contoh teks berita
Berburu berita di sekitar sekolah Menyusun data
merangkai data pokok
4X40 Lingkung an sekolah buku teks Contoh teks berita
- – pokok berita yang singkat, padat, dan jelas Mampu menyunting berita Penugasan Tugas Proyek Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangka n data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!
- – data pokok berita Merangkai data pokok
- – pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas Menyunting berita Menampilkan berita dalam majalah dinding/sekola h Mampu menyusun data pokok berita Mampu
- – macam poster, kemudian Mampu menunjukan jenis – jenis slogan/poster Penugasan Tugas Proyek Tunjukan beberapa jenis poster berdasarkan
12.3 menulis slogan/poster untuk berbagai
Penulisan slogan/poster Mengamati bermacam
2X40 Contoh poster Buku teks yang
L ampi ran 1. (lanju tan 1)
70 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN ...,DESI DWI SETIANI,PBSI FKIP, UMP 2014
L ampi Penilaian Kompetensi Materi Kegiatan
Alokasi Sumber/ Indikator Bentuk Contoh Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Waktu bahan/alat Teknis ran
Instrumen Instrumen 1. keperluan bertanya keperluanny berisi Mampu menulis
(lanju dengan jawab tentang a! berbagai slogan/poster pilihan kata jenis – jenis
Buatlah slogan/po sesuai dengan dan kalimat poster ster konteks sebuah tan 2 yang
Mampu slogan/poste bervariasi, Membahas r sesuai menyunting
) serta persuasi bahasa dalam dengan slogan/poster poster konteks! Menyunting
Suntinglah bahasa poster slogan/poste yang salah r yang sudah Menulis kamu susun! slogan/poster sesuai dengan konteks
Menyunting slogan/poster sendiri
71 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN ...,DESI DWI SETIANI,PBSI FKIP, UMP 2014
%
2
15
50
21 REZINTA AHLAM .M
9
6
2
4
3
24
80
22 RISQIE HESTIANA .T.K
9
6
4
2
3
24
80
23 ROHMAN AZIZ
6
6
1
2
3
18
60
24 SANTI KARINA DEWI
3
2
2
2
6
2
22
73
17 MAYA IDA SAFITRI
6
6
2
6
2
22
73
18 NANDA AYU YUNIAR
6
2
6
6
2
22
73
19 NUR AENI ULFAH
3
6
2
2
2
15
50
20 OKPRINDA TRI .H
3
6
2
1
4
86
29 WAHYU PANJI WIDODO
6
6
1
4
3
20
66
30 WILY ANDIKA .B
9
6
2
2
3
23
76
31 YEHUDA .D
9
6
2
4
3
24
80 Jumlah 2160 Terendah
40 tertinggi
86 Rata
2160/31 = 69,6 Presentase Pritest 13/31x100=42
26
6
2
2
15
50
25 SEPTI NUR AENI
3
6
1
2
2
14
46
26 SYAFRIENO NUR SYIFA
9
6
4
2
3
24
80
27 URSULA FARRAH .H
3
9
2
4
3
21
70
28 WIKE PARWATI
6
9
4
6
Lampiran 2.
83
3
6
2
6
2
19
63 5 ANJA DWI ARYA W.
9
6
2
6
2
25
6 ANNISA MAWADAH
86
3
6
1
2
2
14
46
7 DIAN PRISWILONA
6
6
1
4
3
4 AFRI WIJAYANTO
26
66
2
Nilai Pretest Tanggal 26 Januari 2013 Kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja
No Nama Aspek Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
1 ADI SISWOYO
3
6
1
2
14
2
46
2 AFIFAH NUR BAITI
3
9
2
4
3
21
70
3 AGUS KRISDIYANTORO
9
9
2
4
20
8 ELFIRA RIZKI UTAMI
9
14 JULI KRISMIATI
2
6
3
26
86
13 HENI KRISTIANI
9
6
2
6
2
25
83
6
6
6
3
6
3
23
76 `5 KRISDIANTORO
3
6
2
2
2
15
50
16 M. UHRO SAMBODO
9
12 GILANG ADI .S
9
50
6
2
4
3
24
80
9 ELSA FITRIANI
3
6
2
2
2
15
10 FITRIATUN SOLEKHAH
86
3
6
1
2
2
14
46
11 FUAD NUR KARIM
6
9
2
6
3
26
- – rata
Lampiran 3.
Lampiran 3 (lanjutan 1)
Lampiran 3 (lanjutan 2)
Lampiran 3 (lanjutan 3)
Lampiran 3 (lanjutan 4)
Lampiran 3 (lanjutan 5)
Lampiran 3 (lanjutan 6)
Lampiran 3 (lanjutan 7)
Lampiran 3 (lanjutan 8)
Lampiran 3 (lanjutan 10) Lampiran 3 (lanjutan 9)
Lampiran 4.
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/semester : VIII/ 2 Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit (2X pertemuan)Standar Kompetensi : Mengungkapkan Informasi dalam Bentuk Rangkuman, teks
berita, slogam/poster
Kompetensi Dasar : Menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer Indikator :
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian merangkum.
3. Siswa dapat merangkai pokok
- – pokok pikiran tersebut menjadi sebuah rangkuman.
4. Siswa dapat menentukan pokok
- – pokok pikiran dalam buku pengetahuan populer.
5. Siswa dapat membuat mind mapping berdasarkan buku pengetahuan populer.
I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa secara mandiri atau kelompok dapat menjelaskan pengertian merangkum.
II. Pendidikan Karakter : 1. Memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugas yang dibebankan.
2. Bersikap tekun dan mandiri dalam mengerjakan tugas menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer.
III. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian merangkum. Lampiran 4 (lanjutan 1) 2. Tujuan merangkum.
3. Manfaat merangkum.
4. Langkah
- – langkah merangkum menggunaka strategi mind mapping berdasarkan pendapat dari Buzon.
5. Contoh rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Kasiat Kulit manggis.
IV. Metode Pembelajaran :
Tanya jawab, penugasan, dan belajar mandiri V.
Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan awal (15 menit) a. Salam, apersepsi.
b. Tanya jawab tentang menulis rangkuman buku ilmiah populer.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi a. siswa diberikan materi mendasar tentang pengertian merangkum.
b. siswa diberikan materi mendasar tentang mindmapping.
c. langkah
- – langkah membuat mind mapping menggunakan teori dari buzon yaitu: 1) mulailah dengan bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakan mendatar.
2) Gunakan gambar atau foto untuk ide sentral. 3) Gunakan warna. 4) Hubungkan cabang
- – cabang utama kegambar pusat dan hubungkan cabang
- – cabang tingkat dua dan tiga ketingkat satu dan dua.
5) Buatlah garis yang melengkung bukan garis lurus. 6) Gunakan satu kata kunci untuk setiap garis lurus.
Lampiran 4 (lanjutan 2) 7) Gunakan gambar.
d. siswa diberi tugas untuk mengamati dan mencermati buku ilmiah pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis. e. Menfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik serta antara peserta didik dengan guru (dalam menfasilitasi pelaksanaan diskusi) belajar (teman dalam kelas).
2. Elaborasi
a. Siswa mengamati penjelasan merangkum buku ilmiah pengetahuan populer .
b. Siswa mengamati penjelasan mindmapping dan langkah
- – langkah membuat mind mapping.
c. Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dalam menulis rangkuman buku ilmiah populer dengan strategi
mindmapping .
d. Siswa membuat laporan menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer dengan strategi mindmapping, secara mandiri.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang merangkum buku ilmiah pengetahuan populer yang belum diketahui siswa.
b. Guru bertanya jawab tentang mindmappingyang belum diketahui oleh sisiwa.
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman tentang merangkum buku ilmiah pengetahuan populer dan
mindmapping yang tidak dipahami oleh siswa, memberikan
penguatan dan penyimpulan dari hasil diskusi mengenai merangkum buku ilmiah pengetahuan populer.
d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
e. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
f. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
Lampiran 4 (lanjutan 3) pengalaman belajar yang telah dilakukan.
g. Memfasilitasipeserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
1) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan Bahasa yang baku dan benar. 2) Membantu menyelesaikan masalah. 3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
VI. Sumber Belajar
1. Teknik : Tes unjuk kerja No Aspek Kegiatan Skor Bobot
Lampiran 4 (lanjutan 4)
No Aspek Kegiatan Skor Bobot
Pedoman Penskoran:
1. Tulislah rangkuman dan mindmapping buku ilmiah pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis!
2. Bentuk : Esay
2. Buku Ramuan dan Kasiat Kulit Manggis VII.
C. Kegiatan akhir (15 menit)
1. Buku Seribu Pena Bahasa Indonesia Kelas VIII, halaman 107
b. Sumber belajar:
2. Seterefom dan kertas asturo
1. Papan tulis
a. Media yang digunakan:
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran b. Guru melaksanakan evaluasi.
Penilaian
1 Kualitas dan Rangkuman sesuai dengan isi buku
3
3 ruang lingkup isi
2 Sebagian rangkuman sesuai isi buku
1 Rangkuman tidak sesuai isi buku
2 Organisasi dan
3
3 Menuangkan informasi dengan penyajian isi jelas padat dan sistematis
2 Menuangkan informasi dengan jelas, tetapi tidak padat dan sebagian kurang sistamatis
1 Menuangkan informasi dengan tidak jelas, tidak padat dan tidak sistematis
3 Ejaan Siswa menulis rangkuman dengan
3
1 menggunakan ejaan yang tepat (seluruh ejaan tepat)
Siswa menulis rangkuman sebagai
2 ejaan kurang tepat (sebagian ejaan tepat)
1 Siswa menulis rangkuman dengan menggunakan ejaan tidak tepat (seluruh ejaan salah)
4 Koherensi Adanya keterpaduan pada seluruh
3
2 kalimat dalam paragraf (seluruh dalam paragraph terpadu)
2 Sebagian kalimat dalam paragraf padu (sebagian kalimat tidak padu)
1 Tidak ada keterpaduan kalimat
Lampiran 4 (lanjutan 5)
dalam paragraf (seluruh paragraph tidak ada keterpaduan)
5 Bahasa Merangkum menggunakan bahasa
3
1 No Aspek Kegiatan Skor Bobot laporang dengan benar (seluruh penggunaan bahasa laporan sesuai kaidah bahasa Indonesia)
Merangkum menggunakan bahasa
2 laporan dengan sebagian benar (sebagian penggunaan bahasa laporan tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia)
1 Merangkum menggunakan bahasa laporan dengan tidak benar (seluruh penggunaan bahasa laporan tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia)
Untuk menghitung nilai akhir dalam skala 0
- – 100 adalah sebagai berikut
Sokaraja, 16 April 2013 Mahasiswa Mengetahui Desi Dwi Setiani Endah Kusumaningdyah, S.Pd Lampiran 5.
=51,6% Lampiran 6.
3
23
76
21 REZINTA AHLAM .M
9
6
2
6
2
25
83
22 RISQIE HESTIANA .T.K
9
6
2
4
2
22
73
23 ROHMAN AZIZ
9
6
2
4
3
24
80
24 SANTI KARINA DEWI
3
2
2
3
6
2
18
60
17 MAYA IDA SAFITRI
9
9
3
4
2
29
90
18 NANDA AYU YUNIAR
6
3
6
6
3
24
80
19 NUR AENI ULFAH
9
9
2
4
3
29
90
20 OKPRINDA TRI .H
9
3
4
3
4
60
29 WAHYU PANJI WIDODO
6
6
1
6
1
20
66
30 WILY ANDIKA .B
6
6
2
2
2
20
66
31 YEHUDA .D
6
9
2
4
3
24
80 Jumlah 2258 Terendah
40 tertinggi
90 Rata
2258/31 = 72,83 Presentase Pritest 16/31x100 %
18
2
3
2
16
53
25 SEPTI NUR AENI
9
6
2
4
2
23
76
26 SYAFRIENO NUR SYIFA
3
6
2
2
2
15
50
27 URSULA FARRAH .H
9
9
2
4
3
27
90
28 WIKE PARWATI
6
6
4
3
Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman Buku pengetahuan populer “Kasiat Kulit Manggis” Siklus I Tanggal 16 April 2013
6 ANNISA MAWADAH
6
3
4
2
21
70 5 ANJA DWI ARYA W.
9
9
1
4
3
26
86
6
4 AGUS KRISDIYANTO
6
1
2
3
18
60
7 DIAN PRISWILONA
6
6
2
4
2
20
6
40
8 ELFIRA RIZKI UTAMI
22
No Nama Aspek Jumlah
Skor Nilai
1
2
3
4
5
1 ADI SISWOYO
9
6
3
2
2
73
14
2 AFIFAH NUR BAITI
6
3
3
4
2
18
60
3 AFRI WIJAYANTO
3
6
1
2
2
66
9
6
9
4
3
21
70
13 HENI KRISTIANI
9
9
2
2
1
23
76
14 JULI KRISMIATI
9
6
2
4
2
26
86
15 KRISDIANTORO
9
9
2
2
1
23
76
16 M. UHRO SAMBODO
2
6
9
10 FITRIATUN SOLEKHAH
3
4
2
27
90
9 ELSA FITRIANI
6
9
2
4
2
23
76
9
12 GILANG ADI .S
6
2
4
3
24
80
11 FUAD NUR KARIM
6
6
3
4
2
21
70
- – rata
Lampiran 6 (lanjutan 1)
Lampiran 6 (lanjutan 2)
Lampiran 7.
Lampiran 7. (lanjutan 1)
Lampiran 7. (lanjutan 2)
Lampiran 7. (lanjutan 3)
Lampiran 7. (lanjutan 4)
Lampiran 7. (lanjutan 5)
Lampiran 8.
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/semester : VIII/ 2 Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit (2X pertemuan) Standar Kompetensi: Mengungkapkan Informasi dalam Bentuk Rangkuman, teks berita, slogam/poster
Kompetensi Dasar : Menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer Indikator :
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian merangkum
2. Siswa dapat mengetahui langkah
- – langkah merangkum
3. Siswa dapat merangkai pokok
- – pokok pikiran tersebut menjadi sebuah rangkuman
4. Siswa dapat menentukan pokok
- – pokok pikiran dalam buku pengetahuan populer
5. Siswa dapat membuat mindmapping berdasarkan buku pengetahuan popular
I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa secara mandiri atau kelompok dapat menjelaskan pengertian merangkum
2. Siswa secara mandiri dapat mengetahu langkah
- – langkah merangkum II.
Pendidikan Karakter :
1. Memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugas yang dibebankan
2. Bersikap tekun dan mandiri dalam mengerjakan tugas menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer
III. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian merangkum
2. Tujuan merangkum
- – langkah merangkum menggunakan strategi mind mapping berdasarkan pendapat Buzon.
Metode Pembelajaran :
Tanya jawab, penugasan, dan belajar mandiri V.
Lampiran 8 (lanjutan 1)
3. Manfaat merangkum
4. Langkah
5. Ciri
- – ciri rangkuman yang baik
6. Contoh rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer Diet Sehat Khusus Remaja Berdasarkan Golongan Darah, dari Bab I sampai dengan Bab 3 IV.
Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan awal (15 menit)
b. Tanya jawab tentang menulis rangkuman buku ilmiah populer
B. Kegiatan Inti (50 menit)
1. Eksplorasi
a. siswa diberikan materi mendasar tentang pengertian merangkum, tujuan merangkum, manfaat merangkum dan langkah
- – langkah membuat mind mapping menggunakan pendapat Buzon
b. siswa diberikan ciri
- – ciri merangkum yang baik menurut Rosidi yaitu: 1) mampu membaca dengan baik bacaan yang akan dirangkum 2) mampu memahami isi secara utuh bacaan yang akan dirangkum 3) mampu menemukan ide
- – ide pokok ataupun kalimat topik dalam bacaan yang akan dirangkum
4) mampu menyusun kembali ide
- – ide maupun kalimat topic yang telah ditemukan menjadi sebuah tulisan yang utuh dan koheren
c. siswa diberikan materi mendasar tentang mindmapping
d. siswa mampu membuat mind mapping dengan menggunakan pendekatan dari Buzon
a. Salam, apersepsi
Lampiran 8 (lanjutan 2)
1) mulailah dengan bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakan mendatar. 2) Gunakan gambar atau foto untuk ide sentral. 3) Gunakan warna. 4) Hubungkan cabang
- – cabang utama kegambar pusat dan hubungkan cabang
- – cabang tingkat dua dan tiga ketingkat satu dan dua.
5) Buatlah garis yang melengkung bukan garis lurus. 6) Gunakan satu kata kunci untuk setiap garis lurus. 7) Gunakan gambar.
e. siswa diberi tugas untuk mengamati dan mencermati buku ilmiah pengetahuan populer yang berjudul Diet Khusus Remaja Berdasarkan Golongan Darah dimulai dari Bab 1 sampai dengan
Bab 3
f. Menfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik serta antara peserta didik dengan guru (dalam menfasilitasi pelaksanaan diskusi) belajar (teman dalam kelas)
2. Elaborasi
a. Siswa mengamati penjelasan merangkum buku ilmiah pengetahuan populer .
b. Siswa mengamati penjelasan mindmapping,
c. Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dalam menulis rangkuman buku ilmiah populer dengan strategi mindmapping.
d. Siswa membuat laporan menulis rangkuman buku ilmiah pengetahuan populer dengan strategi mindmapping, secara mandiri.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang merangkum buku ilmiah pengetahuan populer yang belum diketahui siswa b. Guru bertanya jawab tentang mindmapping yang belum diketahui oleh sisiwa.
Lampiran 8 (lanjutan 3)
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman tentang merangkum buku ilmiah pengetahuan populer dan yang tidak dipahami oleh siswa, memberikan
mindmapping
penguatan dan penyimpulan dari hasil diskusi mengenai merangkum buku ilmiah pengetahuan populer d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik e. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber f. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan g. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
1) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan Bahasa yang baku dan benar
2) Membantu menyelesaikan masalah 3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi 4) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh 5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
C. Kegiatan akhir (15 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran b. Guru melaksanakan evaluasi.
VI. Sumber Belajar dan Media Belajar
a. Sumber belajar: 1) Buku Seribu Pena Bahasa Indonesia kelas VIII, halaman 107 2) Buku Diet Khusus Remaja
b. Media belajar:
a. Papan tulis
b. Seterefom dan kertas asturo
Lampiran 8 (lanjutan 4) Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk : Esay
1. Tulislah mind mapping danrangkuman dari bab I sampai bab III buku ilmiah pengetahuan populer yang berjudul Diet Khusus Remaja!
Pedoman Penskoran:
No Aspek Kegiatan Skor Bobot
1 Kualitas dan ruang Rangkuman sesuai dengan isi
3
3 lingkup isi buku
2 Sebagian rangkuman sesuai isi buku
1 Rangkuman tidak sesuai isi buku
2 Organisasi dan
3
3 Menuangkan informasi dengan penyajian isi jelas padat dan sistematis
2 Menuangkan informasi dengan jelas, tetapi tidak padat dan sebagian kurang sistamatis
1 Menuangkan informasi dengan tidak jelas, tidak padat dan tidak sistematis
3 Ejaan
3
1 Siswa menulis rangkuman dengan menggunakan ejaan yang tepat (seluruh ejaan tepat)
2 Siswa menulis rangkuman sebagai ejaan kurang tepat (sebagian ejaan tepat)
1 Siswa menulis rangkuman dengan menggunakan ejaan tidak tepat (seluruh ejaan salah)
4 Koherensi
3
2 Adanya keterpaduan pada seluruh kalimat dalam paragraf (seluruh dalam paragraph terpadu)
2 Sebagian kalimat dalam paragraf padu (sebagian kalimat tidak padu)
1 Tidak ada keterpaduan kalimat dalam paragraf (seluruh paragraph tidak ada keterpaduan)
Lampiran 8 (lanjutan 5)
No Aspek Kegiatan Skor Bobot
5 Bahasa Merangkum menggunakan bahasa
3
1 laporang dengan benar (seluruh penggunaan bahasa laporan sesuai kaidah bahasa Indonesia)
2 Merangkum menggunakan bahasa laporan dengan sebagian benar (sebagian penggunaan bahasa laporan tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia)
1 Merangkum menggunakan bahasa laporan dengan tidak benar (seluruh penggunaan bahasa laporan tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia)
Untuk menghitung nilai akhir dalam skala 0
- – 100 adalah sebagai berikut
Sokaraja, 4 Mei 2013 Mahasiswa Mengetahui Desi Dwi Setiani Endah Kusumaningdyah, S.Pd Presentase Pritest 24/31x100 % =77,4%
2475/31 = 79,61
9
2
25
83
21 REZINTA AHLAM .M
9
9
2
4
3
27
90
22 RISQIE HESTIANA .T.K
6
3
2
4
2
24
80
23 ROHMAN AZIZ
9
6
2
6
2
25
83
24 SANTI KARINA DEWI
6
6
6
6
4
3
21
70
17 MAYA IDA SAFITRI
9
9
2
4
3
27
90
18 NANDA AYU YUNIAR
9
9
3
4
2
24
80
19 NUR AENI ULFAH
9
9
2
4
3
27
90
20 OKPRINDA TRI .H
9
3
6
1
24
80
29 WAHYU PANJI WIDODO
6
6
2
4
3
21
70
30 WILY ANDIKA .B
6
9
4
4
3
23
73
31 YEHUDA .D
9
9
1
6
1
26
86 Jumlah 2468 Terendah
60 tertinggi
90 Rata
3
2
6
6
2
26
86
25 SEPTI NUR AENI
9
6
3
6
2
26
86
26 SYAFRIENO NUR SYIFA
6
2
6
2
2
18
60
27 URSULA FARRAH .H
6
9
3
4
2
24
80
28 WIKE PARWATI
9
2
6
Lampiran 9.
90
6
6
3
4
3
23
76 5 ANJA DWI ARYA W.
9
9
2
4
3
27
6 ANNISA MAWADAH
73
9
6
2
6
2
25
83
7 DIAN PRISWILONA
9
6
2
6
3
4 AGUS KRISDIYANTO
23
86
3
Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman Buku Nonfiksi “Diet Khusus Remaja” Siklus II Tanggal 04 Mei 2013
No Nama Aspek Jumlah
Skor Nilai
1
2
3
4
5
1 ADI SISWOYO
6
6
3
4
23
3
73
2 AFIFAH NUR BAITI
6
6
2
2
2
18
60
3 AFRI WIJAYANTO
6
6
3
4
26
8 ELFIRA RIZKI UTAMI
16 M. UHRO SAMBODO
14 JULI KRISMIATI
2
4
2
23
76
13 HENI KRISTIANI
9
6
3
4
2
24
80
9
6
6
2
6
2
25
83
15 KRISDIANTORO
6
9
2
6
3
26
86
9
12 GILANG ADI .S
6
83
9
3
4
3
25
83
9 ELSA FITRIANI
9
6
2
6
2
25
10 FITRIATUN SOLEKHAH
76
6
6
3
4
3
23
76
11 FUAD NUR KARIM
6
6
3
4
3
23
- – rata
Lampiran 10.
Lampiran 10. (lanjutan 1)
Lampiran 10. (lanjutan 2)
Lampiran 11
Lampiran 11. (lanjutan 1)
Lampiran 11. (lanjutan 2)
Lampiran 11. (lanjutan 3)
Lampiran 11. (lanjutan 4)
Lampiran 11. (lanjutan 5)
Lampiran 11. (lanjutan 6)
Lampiran 11. (lanjutan 7)
Lampiran 11. (lanjutan 8)
Lampiran 11. (lanjutan 9)
Lampiran 11. (lanjutan 10)
Lampiran 12
Lampiran 13