PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PROBING PROMTING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEMBARAN

  \

  

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN

STRATEGI PROBING PROMTING TERHADAP

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN

REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1

KEMBARAN

SKRIPSI

  Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

  

AYU ARDIANA

1201060143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2017

  3

  \

  3

  \

MOTTO

  Sesungguhnyasesudahkesulitanituadakemudahan.Makaapabilaka mutelahselesai (darisesuatuurusan, kerjakanlahdengansungguh- sungguh (urusan) yang lain.

  

(Q.S. Al Insyirah : 6-7)

  3 PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan: Bapak Kustam dan Ibu Sumiarti yang telah memberi dukungan moral dan materi, selalu membimbing dan mengarahkan dengan penuh kesabaran serta kasih sayang yang sangat tulus, serta selalu berdoa yang tiada henti di setiap langkah perjalanan hidupku. Untuk keluarga besarku yang selalu memberi dukungan dan motivasi

  \

  Assalamu’alaikum Wr.Wb

  Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat, hidayah serta karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENGARUH PROBLEM BASED LEARNINGDENGAN STRATEGI

PROBING PROMTING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMPNEGERI 1 KEMBARAN”

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan selaku dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk memberikan bimbingn dan motivasi selama penyusunan skripsi.

  3

  4. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  5. M. Tejowibowo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Kmbaran yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

  6. Puji Laswati, S.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 1 Kembaran yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat

  7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

  Wassalamu’alaikum Wr.Wb

  Kembaran, …………………

  Peneliti,

  Ayu Ardiana

  NIM. 1201060143

  \

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) capaian kemampuan komunikasi matematis yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting, 2) capaian regulasi diri siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing

  

Promting , 3) apakah capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang

  mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dari pada capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran langsung, 4) apakah capaian regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi Probing

  

Promting lebih baik dari pada regulasi diri siswa yang mengikuti pembelajaran

  langsung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kembaran tahun pelajaran 2016/2017. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal post test dan angket. Dari hasil post test diperoleh rata-rata kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing Promting 72,29 dan rata- rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung 65,62 dan hasil angket diperoleh rata-rata kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing

  

Promting 76,62 dan rata-rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung

  67,85. Hasil penelitian menunjukan capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa mengikuti pembelajaran langsung, dan regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi

  

Probing Promting lebih baik dibandingkan dengan regulasi diri siswa mengikuti

pembelajaran langsung.

  

Kata kunci: Probing Promting, PBL, Kemampuan Komunikasi Matematis,

Regulasi Diri Siswa.

  3 ABSTRACT This study aims to determine: 1) performance communications capabilities mathematical follow PBL strategies Probing promting, 2) the achievement of self- regulation of students who take PBL strategies Probing promting, 3) whether the performance ability of mathematical communication students who take PBL strategies Probing promting more both of the achievements of mathematical communication skills

of students who take direct learning, 4) whether the attainment of self-regulation by the

students following the PBL promting Probing strategy is better than the self-regulation of

students who take direct learning. The population in this study were all students of class

  

VIII SMP Negeri 1 Twinning in the academic year 2016/2017. Data collection instrument

using post test questions and questionnaires. Post test results obtained from the average of the class using the PBL Probing strategy promting 72.29 and an average class using direct

instruction and results of questionnaires obtained 65.62 average class using the PBL with

promting 76.62 Probing strategies and average class that uses direct learning 67.85. The results showed the achievements of mathematical communication skills of students who

take PBL with promting Probing strategy is better than the students' mathematical

communication skills to follow the direct learning, and self-regulation of students

following the PBL with promting Probing strategy better than the self-regulation of

learning students follow immediately.

  Keywords: Probing promting, PBL, Mathematical Communication Ability, Student Self Regulation.

  \

  

DAFTAR ISI

Halaman

  HALAMAN MUKA ........................................................................................ i LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii ABSTRAK ....................................................................................................... iii MOTTO ........................................................................................................... iv PERSEMBAHAN ............................................................................................ v KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi DAFTAR ISI .................................................................................................... viii DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... x

  BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .........................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..................................................................

  8 C. Tujuan Penelitian ...................................................................

  8 D. Manfaat Hasil Penelitian ........................................................

  9 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Kajian Teoritik .......................................................................

  10 B. Penelitian Relevan ..................................................................

  32 C. Kerangka Pikir .......................................................................

  33 D. Hipotesis Penelitian ................................................................

  36 BAB III METODE PENELITIAN

  3

  47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ........................................................................

  91 LAMPIRAN ....................................................................................................

  90 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

  89 B. Saran .......................................................................................

  71 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................

  67 D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................

  62 C. Pengujian Hipotesis ................................................................

  51 B. Pengujian Prasyaratan Analisis Data Post Test ......................

  45 G. Hipotesis Statistika ..................................................................

  A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................

  41 H. Pengujian Validitas dan Reliabilitas ..................................... 42 I. Teknik Analisis Data ................................................................

  39 2. Kisi-kisi Instrumen ............................................................

  39 1. Metode Tes .........................................................................

  38 E. Teknik Pengupulan Data ............................................................

  37 D. Populasi dan Sampel ..............................................................

  37 C. Desain Penelitian ....................................................................

  37 B. Jenis Penelitian .......................................................................

  93

  \

  DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Problem Based Learning ....................

  23 Tabel 2.2 Langkah-langkah Strategi Probing Promting dalam model Problem Based Learning ...........................................................................

  31 Tabel 3.1 Desain Penelitian .......................................................................

  37 Tabel 3.2 Format Skoring Regulasi Diri Siswa ..........................................

  40 Tabel 3.3 Pedoman Pensekoran tes Komunikasi Matematis .....................

  40 Tabel4.1 Hasil uji homogenitas nilai UTS semester gasal ........................

  52 Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test .............................

  53 Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Angket ..................................................

  54 Tabel 4.4 Hasil Uji ReabilitasPost Test ......................................................

  55 Tabel 4.5 Hasil Uji Realibilitas Angket ......................................................

  56 Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Post Test ....

  56 Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Angket .......

  57 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting .............................................

  58 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Langsung ..........

  59 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Angket Regulasi Diri Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting .....................................................................................

  60

  3

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Angket Regulasi DiriSiswa Menggunakan Pembelajaran Langsung ..............................................................

  61 Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis ....................................................................................

  63 Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Angket Regulasi Diri Siswa .....................

  64 Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Soal Post Test ........................................

  65 Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Soal Angket ...........................................

  66 Tabel 4.16 Prasyarat Uji Hipotesis ...............................................................

  67 Tabel 4.17 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ...................................

  68 Tabel 4.18 Prasyarat Uji Hipotesis ...............................................................

  69 Tabel 4.19 Hasil Pengujian Angket ..............................................................

  69 Tabel 4.20 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting .....................................................................................

  72 Tabel 4.21 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Langsung ..............................................................

  75 Tabel 4.22 Persentase Nilai Rata-rata Angket Kelas yang Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting ....

  81 Tabel 4.23 Persentase Nilai Rata-rata AngketKelas yang Menggunakan Pembelajaran Langsung ..............................................................

  86

  \

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran A RPP .................................................................................................. 93

  Lampiran B Hasil Observasi ....................................................................................... 208

  Lampiran C Nilai UTS ................................................................................................ 233

  Lampiran D Nilai Post Test dan Angket ..................................................................... 236

  Lampiran E Uji Homogenitas nilai UTS .................................................................... 245

  Lampiran F Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................................. 247

  Lampiran G Hasil Pekerjaan Siswa............................................................................. 261

  Lampiran H Dokumentasi Siswa ................................................................................ 281

  Lampiran I Biodata................................................................................................... 284