model peningkatan mutu
MODEL PENINGKATAN MUTU SEKOLAH
Oleh :
Amat Jaedun
Makalah Disampaikan Pada Kegiatan Pelatihan Implementasi Web Based
Learning dalam Pembelajaran Interaktif Bagi Guru-guru Menyongsong
SMK RSBI di Kabupaten Sleman, Tanggal 7 – 8 dan 14 – 15 Agustus 2009.
LEMBAGA PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2009
0
PENDAHULUAN
Me masuki aba d 2 1 , dunia pe ndidika n me nghadapi ta ntanga n ya ng le bih
b e ra t dib anding de ngan a bad se be lumnya. Lingkungan bisnis glo b al yang me njadi
se makin ko mpleks, dinamis dan me munc ulkan be rbagai ko nflik kepe ntingan. Dalam
dunia pe ndidikan, tekno lo gi te lah b e rke mbanga n sangat pe sat me ma suki sampai
ruang-ruang ke la s tanpa me le wa ti ko ntro l so sial, po litik dan mo ral; mulai munc ulnya
pe mikiran apa ya ng se harusnya ma suk dala m kurikulum dan se b aliknya apa yang
tidak pe rlu dima sukkan ke dala m kurikulum; dan munculnya pe mikiran me nge na i
pe nge mb angan kurikulum pe ndidika n yang dise sua ika n de nga n pe rke mb anga n
glo bal, IPTEK dan juga ke b utuhan glo b al.
Da la m me nghada pi e ra glo bal de ngan aksele rasi yang sa ngat c e pat te rse but,
dunia
pe ndidikan aka n me ngha dapi tantanga n ya ng be ra t, te rutama
da lam
me nyiapkan lulusan se b agai te naga ke rja ya ng tidak hanya me miliki ke ma mpua n
untuk be ke rja dalam b ida ngnya, na mun juga harus me miliki ke ma mpuan untuk
me nghadapi pe rub ahan se rta dapat me ma nfa atkan pe rub aha n itu se ndiri se c a ra
kre a tif.
Pe nye le ngga raan
SBI me rupa ka n
a ma na t unda ng-undang,
se b agaimana
te rtua ng da lam Undang-Unda ng No mo r 2 0 Ta hun 2 0 0 3 , te nta ng Siste m Pe ndidika n
Na sio nal, pasal 5 0 , a yat (3 ), ya ng me nyataka n ba hwa pe me rinta h da n/ ata u
pe me rintah da e rah me nye le nggara kan se kurang-kura ngnya satu sa tua n pe ndidika n
pada se mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngkan me nja di satua n pe ndidika n
ya ng be rtara f inte rnasio nal. Se lain itu, da lam Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9
Tahun 2 0 0 5 , te ntang Sta nda r Nasio nal Pendidikan, juga dite gaska n ke mbali
pe rlunya se ko lah be rtaraf inte rna sio nal. PP Nomo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 , pasal 6 1 , a ya t
(1 )
me nya takan
ba hwa
pe me rintah
be rsa ma -sama
pe me rintah
dae ra h
me -
nye le ngga raka n satu satuan pe ndidikan pada je nja ng pe ndidika n da sa r da n
se kura ng-kurangnya satu satuan pe ndidika n pada je njang pe ndidikan me ne nga h
untuk dike mbangkan me nja di sa tua n pe ndidikan ya ng be rtara f inte rnasio nal.
Pe nye le ngga raan SBI se c ara fo rma l dimulai pada tahun 2 0 0 7 . Na mun
de mikian, pe nye le ngga raa n pe ndidika n se baga i rintisan SBI se b e na rnya te la h
dimula i b e be rapa ta hun se b e lumnya, de nga n nama dan o rie nta si pa da se tia p
je njang ya ng be rvaria si. Pada tingkat TK da n SD, se jak ta hun 2 0 0 3 Dire kto ra t
Pe mbinaa n TK dan SD te lah me rintis pe nge mbanga n TK dan SD Mo de l, yang sampai
1
akhir ta hun 2 0 0 6 te lah dib angun pada 2 2 kab upa te n/ ko ta di Indo ne sia . Pada
tingka t SMA,
sejak
la ma
te lah
disele ngga rakan
mo de l kelas
inte rnasio nal.
Se da ngka n pa da je njang SMP, se jak be b e ra pa tahun yang la lu juga te lah me rintis
c alo n SBI de ngan nama ke las b ilingual ata u ime rs i. Se me ntara itu, ba gi SMK
pe nye le nggara an se kola h RSBI te rse but me rupaka n pro gram ya ng ba ru, ka re na
se b e lumnya SMK b elum pe rnah me lakuka n rintisan SBI.
Be rdasarkan be rb agai pro gram dan o rie nta si rintisa n SBI te rse but, maka
Dire kto ra t Je nde ra l Manaje me n Pe ndidika n Da sa r dan Me ne ngah pada ta hun 2 0 0 6
me nca na ngkan pe nyele nggaraa n SBI de ngan nama yang satu yaitu Seko la h Be rtara f
Inte rnasio nal (SBI). Na mun de mikian, pada awa l pe nye le nggara annya di ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 dinamai de ngan Rintisan SBI.
Ada be b e ra pa strate gi po kok dalam pe nye le nggara an rintisan SBI, b aik yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, pro se s maupun o utput. Strate gi yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, a ntara lain diimple me ntasika n dalam
pe nyiapa n input yang me ma dai untuk dapat me nye le nggara kan pe ndidika n yang
b e rta raf inte rnasio na l, baik se le ksi raw input, pe nyiapan instrume ntal input maupun
pe nyiapa n input manaje me n yang be rtara f inte rna sio na l. Be be ra pa stra te gi po ko k
ya ng be rkaita n de nga n aspe k pro se s antara la in: (1 ) a da nya upaya pe ningkata n
kualita s pe mbe laja ran, khususnya untuk mata pe laja ran mate matika, IPA, b ahasa
Inggris da n TIK; (2 ) pe mbe la jara n de ngan me nggunakan pe nga ntar bahasa Inggris,
khususnya untuk mata pe lajaran ma te matika, IPA, ba ha sa Inggris dan TIK; dan (3 )
pe mbe lajaran yang be rbasis TIK. Se me ntara itu, be b e ra pa strate gi pe ningkata n
mutu o utput diara hkan untuk me ngha silka n o utput ya ng me me nuhi sta ndar
nasio nal, se kaligus be rtara f inte rna sio na l, ya ng a nta ra lain didasarkan: (1 ) kualitas
lulusa n b e rdasarkan kurikulum nasio nal; (2 ) ko mpe te nsi lulusan da lam b ahasa
Inggris; (3 ) ke ma mpuan lulusa n ya ng b e rkaita n de nga n TIK; dan (4 ) pe ngakua n
lulusa n o le h dunia ke rja a tau le mba ga pe ndidika n di luar ne ge ri.
Se me ntara itu, dari pe nga ma tan se lama pe nye le nggara an RSBI ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 , te rta ngkap ke sa n bahwa se bagia n be sa r se ko la h (SMK), se be narnya
b e lum cukup siap untuk
me ngimple me nta sikan pro gra m pe mbe lajaran se ba gai
Rintisa n Sekolah Be rtara f Inte rnasio nal (RSBI). Na mun, de mi me ra ih blo c k grant
untuk pe ningkata n mutu, maka se ko lah-sekola h te rse but umumnya me maksaka n
diri untuk me ngimple me ntasika n pro gram pe mbe lajara n se suai RSBI te rse b ut
me skipun
te rke san
ha nya
asal jalan. Ke tidak-siapan
seko la h
untuk
me ng2
imple me ntasikan pro gra m se b agai RSBI te rse b ut te ruta ma dise babka n o le h ke tidaksia pa n sumbe r daya ma nusia di se ko lah, te ruta ma untuk me nye le ngga raka n pro se s
pe mbe lajaran se suai standar RSBI.
PARADIGMA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
Upaya pe ningkata n mutu lulusan agar me miliki ke te rkaitan da n ke se pada na n
( link and matc h ) de ngan tuntutan ke butuha n pa sa r ke rja pada da sa rnya ta k dapa t
dile pa skan dari aspe k mana je me n pe ningkata n mutu ya ng dimanife sta sikan dalam
manaje me n ke le mb agaan dan ma naje me n pe mbe lajaran. Be tapa pun baiknya
kualita s kurikulum ata upun pro gram yang te lah disusun, tidak akan be ra rti a pa-apa
manakala tidak didukung o le h stra te gi ya ng te pa t, sumbe r daya yang me ma dai,
SDM ya ng ko mpe te n da n me miliki ko mitme n, pe nge lo laan yang b aik da n iklim se rta
kultur seko lah ya ng me nunja ng.
Untuk itu, pada ura ian be rikut aka n disa jikan ka jia n te nta ng pa radigma se rta
mo de l pe ningkatan mutu pe ndidikan ya ng pe rnah dite ra pkan di Indo ne sia, se hingga
dapat dija dikan ac ua n dala m me ne ta pkan stra te gi imple me ntasi yang jitu, te rma suk
pe nyiapa n ko ndisi prasyara t ya ng me ndukung imple me ntasi pro gram pe ningkata n
mutu te rse but.
Zamro ni (2 0 0 9 ), me ngide ntifikasi lima mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n
ya ng dapa t dijadika n re fe re nsi b agi kita dalam upa ya pe ningka tan mutu se ko lah,
te rmasuk mutu lulusa n, yaitu:
1 . Mode l Ba nk Dunia , yang me ndasarkan pada:
a. Pe nde kata n fungsi pro duksi, yang b e rasumsi ba hwa mutu o utput pe ndidika n
me rupa kan hasil da ri pro se s yang me rupa kan fungsi dari input, b aik raw
input ma upun input instrume nta l. Pe nde ka tan ini be rasumsi b ahwa aspek
pro se s
me rupa ka n ko tak hitam
( b lack-bo x) yang tidak te ride ntifika si,
se hingga mutu o utput dia sumsikan se b agai fungsi la ngsung dan linie r da ri
kualita s input. Mo de l ini diimple me nta sikan dalam be ntuk ke bijakan bahwa
untuk me nghasilkan o utput yang b e rkua lita s satu-satunya strate gi yang
dite mpuh adalah de ngan me ningkatkan kualitas input.
b. Pe nde kata n fungsi pro duksi te rse b ut juga me ndasarkan pada a sumsi bahwa
ke bijaka n atau b e ntuk inte rve nsi yang te la h be rhasil dite ra pkan di suatu
Ne ga ra juga aka n b e rha sil diimple me ntasika n di Ne ga ra lain.
3
2 . Mode l Orde Baru:
a. Mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n yang diimple me nta sika n pada e ra o rde
b aru ce nde rung patuh dan me ngikuti mo de l Bank Dunia , yaitu me lalui
pe nde kata n fungsi pro duksi. Ke bijaka n ini diimple me nta sikan da lam be ntuk
pe ningka tan mutu guru, b aik me lalui pre -s e rvice training ma upun in-s e rvic e
training, pe nye diaan fa silita s pe ndidika n, pe nye diaa n buku da n pe rbaika n
kurikulum.
b. Manaje me n pe ndidikan ya ng dilakukan se cara se ntra listik me nye babka n
le mbaga pe ndidikan ke hilanga n ke mandiriannya dalam pe re nca naan da n
pe nge mb angan se ko lah, pe ningkata n mutu dilakuka n se c ara to p do wn , da n
me nda sa rkan mo de l ratio nal planning .
c . Ke bijakan pe ningkata n mutu mo de l ini te rnya ta tida k be rha sil me ningka tka n
mutu pe ndidika n se ca ra signifikan, kare na pe ningkata n mutu input tidak
s e lalu diikuti de nga n pe ningka tan mutu o utput yang diharapka n. Disini,
nampak a danya pe ra n pro se s, yang se lama ini ce nde rung dia baika n.
3 . Mode l Unes co:
Une sc o
se bagai
le mb aga
inte rnasio nal yang
be rge rak
dala m
bidang
pe ndidika n dan ke budayaa n me ne kankan pe ningkata n mutu pe ndidikan pa da mutu
o utput ya ng dihasilkan, yaitu:
a. Bahwa ha sil/ o utput pe ndidika n harus me me nuhi e mpa t pilar yaitu: (1 )
le arning to do (so lve daily pro ble ms ); (2 ) le arning to kno w atau le arning ho w
to le arn (ke e p le arning); (3 ) le arning to be (e thic ally re spo nsible ); dan (4 )
le arning to live to ge the r (the ab ility re s pe c t and wo rk with o the rs ).
b. Se na da de ngan mo de l Une sc o te rse b ut, Kay (2 0 0 8 ) me ngide ntifika si lima
ko mpe te nsi ya ng se harusnya dike mba ngkan me lalui pe ndidika n te rkait
de nga n ko nteks ke hidupa n ya ng akan diha dapi o le h para siswa. Ke lima
ko mpe te nsi te rse b ut adala h: (1 ) ko ndisi ko mpe tisi glo bal, me me rluka n
a da nya ke sa daran glo b al se rta ke mandirian; (2 ) ko ndisi ke rja sa ma glo bal,
me me rlukan adanya
ke sadara n glo bal, ke ma mpua n be ke rjasama
da n
ko munika si se c ara glo b al de nga n ICT; (3 ) perke mbanga n info rma si yang
sanga t c e pa t, me me rlukan ke mampuan me le k te kno lo gi, c ritic al thinking da n
ke mampuan pe me c aha n ma sa lah; (4 ) pe rke mb angan ke rja
da n ka rir
me me rlukan ke mampuan critic al thinking , pe me ca ha n masala h, ino va si,
4
fle ksibilitas da n ada pta bilitas yang tinggi; dan (5 ) pe rke mba nga n eko no mi
ya ng b e rb asis pe la ya na n ja sa, me me rlukan kemampuan me le k ICT, c ritical
thinking
dan
ke ma mpuan
pe me ca ha n
masalah.
Jadi,
me nurut
Kay
ko mpe te nsi yang pe rlu dibe kalka n ke pa da lulusan dalam me nghada pi e ra
glo bal te rse but anta ra lain: (a ) ke sa da ran glo bal, b ahwa kita harus me ngikuti
a rus glo b alisa si de nga n c e rdas, ata u dala m istilah jawa “ ngeli ning ora keli”;
(2 ) wa tak ke mandiria n; (3 ) ke ma mpuan b e rko munikasi da n b e ke rjasa ma
se c ara glo b al; (4 ) ke ma mpua n me ngua sa i ICT; (5 ) ke ma mpuan me lek
te kno lo gi; (6 ) ke mampuan be rpikir kritis dan pe me c aha n masala h; (7 )
ke mampuan
me lakukan
ino vasi;
da n
(8 )
me miliki
pe nge ta huan
da n
ke te rampilan yang b e rsifat fle ksibe l dan adaptabe l.
c . Se me ntara itu, De parte me n Pe ndidika n Ne w Ze aland, me lakukan upa ya
pe ningka tan mutu pe ndidikan me lalui pe rbaika n ko nte n kurikulum, de nga n
maksud agar lulusa n pe ndidikan me miliki ke mampuan dasar se ba ga i
b e rikut: (1 ) ke mampuan b e rpikir kritis
ke mampuan
b e rko munika si
ba ik
da n pe me ca han masalah; (2 )
se ca ra
lisa n
maupun
tulisa n;
(3 )
ke mampuan me nge lo la diri se ndiri (mampu me mo tivasi diri, me miliki rasa
pe rc aya diri, dan ma mpu me re nc ana ka n masa de pan); (4 ) ke ma mpua n
b e rhubungan, be ke rja sa ma da n b e rne go siasi de ngan o ra ng la in; da n (5 )
ke mampuan
da n
ke mauan
be rpa rtisipa si
da n
be rko ntrib usi
bagi
ke se jahte raa n o rang b anyak.
4 . Mode l Re form as i:
a. Ke bijakan
de mo kra tisasi
pe ndidika n,
yang
diimple me nta sika n
me lalui
de se ntralisa si ke we nangan pe nge lo la an pe ndidikan ke pada dae rah, da n
s e ko lah ata u satua n pe ndidika n. Ke b ijakan de se ntra lisasi diwujudkan dalam
b e ntuk: (1 ) ma naje me n b e rb asis seko lah da n MPMBS; (2 ) siste m bantua n
mo de l b lo c k grant; da n (3 ) pe nge mba ngan kurikulum KBK, ya ng ke mudia n
b e rke mba ng me nja di KTSP.
b. Pe ningka tan
mutu
me la lui
pe rb aikan
mana je me n
se ko lah
da n
pe nge mb angan kultur se ko la h.
c . Ke bijakan pe ningkata n pe mbe lajaran ba ha sa asing dan ICT.
d. Pe ne rapan me to de pe mbe lajaran ya ng me nye na ngka n, me ngasyikkan, da n
me nce rda skan, se pe rti: jo yful le arning, quantum le arning, co o pe rative
5
le arning , le arning re vo lutio n , Pake m, Paike m, CTL, da n pe ne rapan ICT dalam
pe mbe lajaran.
e . Pe ne tapan
standar
pe ndidikan
1 9 / 2 0 0 5 ), ya ng dijaba rka n ke
Standar Nasio nal Pe ndidikan (PP
dalam 8
sta nda r (Pe rme ndiknas), da n
pe laksanaa n UAN.
f.
Pe ntaha pa n pe nge mbanga n se ko la h: MPMBS, Se ko lah Ma ndiri, SSN, RSBI,
SBI dan SPM.
Masing-masing mo de l pe ningkata n mutu pe ndidikan di ata s mungkin
me miliki nilai plus da n minus. Namun de mikia n, be rdasarkan ka jia n te rha da p
mo de l-mo de l di atas mo de l pe ningkatan mutu se tidaknya da pa t dikla sifika sika n ke
dalam dua ke lo mpok, yaitu: (1 ) mo de l Bank Dunia, ya ng se c ara pa tuh diikuti o le h
mo de l Orde Baru, me ne ka nkan upaya pe ningkatan mutu dala m b e ntuk pe ningkata n
o utput ya ng dilakukan me lalui pe ningkatan kua lita s input, de ngan me nga baika n
pe rb aikan
aspe k
pro se s.
Ke dua
mo de l
te rse b ut
te rbukti
kurang
be rha sil
me ningka tka n mutu pe ndidikan kita; da n (2 ) mo de l Une sc o , mo de l Kay da n mo de l
Ne w Ze aland, yang me ne kankan pa da pro fil kompe te nsi lulusa n yang dib utuhka n di
e ra glo ba l, da n mo de l Re fo rma si, yang me ngo rie ntasika n pada pe rbaika n aspek
pro se s (manaje me n se ko lah da n pro se s pe mbe lajara n) dan pe ne tapan sta ndar
untuk ke pe rluan be nc hmarking .
SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL
Te rmino lo gi se ko la h be rtara f inte rna sio nal dapa t dite mui dala m Unda ngUnda ng No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 , pasal 5 0 , ayat (3 ), ya ng me nyataka n bahwa
pe me rintah dan/ a tau pe me rintah da e rah me nye le ngga raka n se kurang-kurangnya
satu satuan pe ndidikan pada se mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngka n
me njadi satuan pe ndidika n yang b e rta raf inte rnasio nal. Kata be rtaraf inte rna sio nal
di sini me miliki arti ba hwa seko la h te rse but se tingkat de nga n se ko lah-se ko la h
se je nis di ne gara -ne ga ra lain, khususnya ne ga ra maju. Kata se tingkat a tau me miliki
le ve l yang sama ini dapat me rujuk pada input, pro se s, da n o utput-nya de nga n
se ko lah se je nis di ne ga ra maju (Tri Rija nto dkk., 2 0 0 9 ).
Me nurut De pdikna s (2 0 0 6 :3 ), SBI a dalah se ko lah nasio nal ya ng me nyiapka n
pe se rta didiknya b e rda sa rka n sta nda r nasio nal pe ndidikan (SNP) Indo ne sia da n
se kaligus be rtara f inte rnasio nal, se hingga lulusannya me miliki ke mampuan da ya
6
saing inte rna sio nal. De nga n pe nge rtian ini, SBI dapat dirumuska n se bagai be rikut:
SBI = SNP + X (OECD)
Da la m hal ini,
S NP a dalah sta nda r na sio nal pe ndidika n, ya ng me liputi: ko mpe te nsi lulusan,
isi, pro se s, pe ndidik dan te naga ke pe ndidika n, sara na dan prasara na ,
pe nge lo laan, pe nilaian, dan pe mbiayaa n.
me rupakan
X
pe nguata n,
pe ngayaan,
pe nge mbanga n,
pe rluasan,
pe ndalaman me lalui adapta si ata u a do psi te rhadap sta nda r pe ndidikan, b aik
dari dala m maupun luar ne ge ri yang diyakini te lah me miliki re putasi mutu
ya ng diakui se c ara inte rnasio nal.
Se me ntara itu, da la m “Pe do man Pe njaminan Mutu Seko la h/ Ma dra sa h
Be rta raf Inte rnasio nal pada Je nja ng Pe ndidikan Dasar dan Me ne nga h ta hun 2 0 0 7 ”,
dinya takan bahwa se ko lah/ madara sa h inte rnasio nal adalah se ko lah/ madara sa h
ya ng sudah me me nuhi se luruh Sta nda r Nasio nal Pe ndidikan (SNP) dan dipe rka ya
de nga n me ngac u pa da standar pe ndidika n sa lah sa tu ne ga ra anggo ta OECD da n
a tau ne ga ra maju lainnya ya ng me mpunyai ke unggulan te rte ntu dala m bidang
pe ndidika n, se hingga me miliki daya saing inte rna sio nal.
KARAKTERISTIK S B I
Ka rakte ristik e se nsial dari SBI dala m indika to r kunc i minima l (SNP) da n
indika to r
kunci
tamba han
(X)
se ba gai
jamina n
mutu
pe ndidika n
b e rtaraf
inte rnasio na l dapa t dilihat pada ta be l b e rikut.
Ka rakteristik Ese ns ial SBI s eba gai Penjam ina n Mutu Pe ndidika n
Be rta raf Inte rnas ional
No
I
Obyek
Penja m inan
Mutu
Akre ditasi
Indika tor Kinerja Kunci
Minim al (da la m SNP)
Be rakre ditasi A dari
BAN Seko lah dan
Madrasa h
Indikator Kinerja Kunci Tam ba han
s ebagai (X-nya)
Berakredita si tambaha n dari ba da n
akre ditasi se ko la h pa da salah satu
lemb aga akre ditasi pada salah satu
ne ga ra a nggo ta OECD dan/ atau negara
maju lainnya yang m e mpunyai ke unggulan te rtentu dalam bida ng pe ndidika n
7
II
Kurikulum
(Standa r Isi)
dan Sta ndar
Ko mpe te nsi
Lulusan
Me nerapka n KTSP
Mem e nuhi Standar Isi
Mem e nuhi SKL
III
Pro se s
Pe mbe lajara n
Mem e nuhi Standar
Pros es
IV
Pe nila ian
Mem e nuhi Standar
Pe nilaian
V
Pe ndidik
Mem e nuhi Standar
Pe ndidik
VI
Te naga
Ke pe ndidika n
Mem e nuhi Standar
Te naga Ke pe ndidikan
Se ko lah
telah
m e ne rapka n
sistem
administrasi akademik b erba sis TIK,
dima na s e tiap siswa da pat me ngaks es
transkripnya masing-masing.
Muatan pe lajaran dalam kurikulum te la h
se tara atau le bih tinggi da ri muata n
pe lajaran yang sama pada s e ko la h
unggul dari salah satu Negara anggo ta
OECD dan/ atau dari Negara m aju
lainnya.
Pe ne rapan
sta ndar kelulusan
yang
se tara ata u lebih tinggi dari SNP
Me raih m e ndali tingkat inte rnasio nal
pada b erbagai ko m pe te nsi sains, mate matika, te kno lo gi, seni, dan olah raga.
Pros e s pe m be lajaran pada s em ua
mata pelajaran te lah m e njadi rujukan
bagi
s e ko la h
lainnya
dalam
pe ngemba nga n akhlak mulia, budi
peke rti luhur, kepribadia n unggul,
ke pe mimpinan, jiwa ke wirausa haan,
jiwa patriot, dan jiwa Ke ne garaan
Pros e s pem belajara n telah dipe rkaya
dengan m o del-mode l pem b elajaran
se ko lah unggul dari salah satu Ne gara
anggota OECD dan/ ata u Negara maju
lainnya.
Penerapan pro se s pem be lajaran be rbasis TIK pada se m ua mata pelajara n
Pemb elajara n pa da mata pe lajaaran
IPA, Mate matika, dan lainnya de ngan
bahasa Inggris, ke c uali mata pelajaran
bahasa Indo ne sia.
Siste m/ m o de l pe nilaian telah dipe rkaya
de ngan m o del pe nilaian dari s e ko la h
unggul di salah satu Ne gara anggo ta
OECD dan/ ata u Ne gara maju lainnya.
Guru sains, mate matika, da n TIK
mampu me ngajar de nga n ba hasa
Inggris
Sem ua guru mam pu m emfa silitasi
pe mb elajara n be rbasis TIK
Minimal 3 0 % guru be rpe ndidikan
S2 / S3 dari pe rguruan tinggi ya ng
pro gra m studinya terakre ditasi A
Kepala
se ko lah
be rpe ndidikan
minimal S2 dari pe rguruan tinggi ya ng
pro gra m studinya terakre ditasi A
Kepala s e ko lah te lah m e ne m puh
pelatiha n kepala se ko la h yang diakui
o le h Pe me rinta h
8
Kepala s ekolah ma mpu be rba hasa
Kepala s eko lah m emiliki visi inte rInggris s ec ara aktif
nasio nal, mampu m e mbangun je jaring
inte rnasio nal, me miliki ko mpe te nsi
manaje rial, serta jiwa ke pe mimpinan
dan e nte r-pre nual yang kuat.
VII
Sara na
Prasara na
Mem e nuhi Standar
Sarana Prasara na
Setiap rua ng ke las dilengka pi sarana
Sarana
VIII
Pe nge lo laa n
Mem e nuhi Standar
Pe nge lo laan
Seko lah me raih s e rtifikat ISO 9 0 0 1
IX
Pe mbiayaa n
Mem e nuhi Standar
Pe mbiaya an
pe mb elajara n be rbasis TIK
pe rpustakaa n
TELAH dilengkapi de nga n sarana yang me mbe rikan akse s ke s um be r pe mbe lajaran be rbasis TIK di se luruh dunia
Dile ngkapi de nga n rua ng m ulti media,
ruang unjuk se ni budaya, fasilitas o lah
raga, klinik, dan lain-lain.
ve rsi 2 0 0 0 ata u se s udahnya (2 0 0 1 ,
dst) dan ISO 1 4 0 0 0
Me rupakan se ko lah multi kultural
Seko lah te lah me njalin hubungan
“siste r
s c ho ol”
de ngan
s e ko lah
be rtaraf/ be rstandar
inte rnasio nal
diluar ne ge ri
Seko lah te rbe bas dari rokok, narko ba,
ke ke rasa n,
kriminal,
pele c e han
se ks ual, dan lain-lain
Seko lah m e ne rapka n prinsip kes e taraan ge nder dalam se m ua aspe k
pe ngelo laa n se ko la h
Me ne rapkan mo de l pe mbiayaan ya ng
e fisie n untuk me ncapai be rba gai
target indikator kunc i tambahan
PENGEMBANGAN SOFT SKILL
Mo de l pe ningkatan mutu yang diajukan o le h Une sco da n Ka y (2 0 0 8 ) di a tas
te la h me mbe rika n ga mb ara n me nge nai pro fil ko mpe te nsi lulusan yang dibutuhka n
pada e ra glo ba l. Namun de mikian, se bagia n b e sar dari ko mpo ne n ko mpe te nsi
te rse but buka n be rsifat hard skill, te tapi le bih be rsifat s o ft skill. Ke nyataan ini te ntu
harus kita re spo n dan pe rlu ditindak-la njuti de nga n me lakuka n re strukturisasi
kurikulum da n pe njab aran ke dala m la ngkah-langka h imple me ntasinya.
Pe mbic ara an te ntang s o ft skills tidak dapa t dile paska n dari pe nge rtia n
ko mpe te nsi. Ko mpe te nsi da pa t dia rtika n seba ga i mo tif, sikap, ke te rampilan,
pe nge tahuan, pe rilaku ata u ka rakte ristik kepriba dia n lain ya ng pe nting untuk
9
me laksa nakan peke rjaan ata u yang me mb e da ka n antara kine rja rata-rata de nga n
kine rja supe rio r. Spe nc e r a nd Spe nc e r (Ida wati, 2 0 0 4 ) me nge mukakan ko mpe te nsi,
khususnya ko mpe te nsi ke rja, te rdiri da ri 5 kompo ne n. Ko mpo ne n te rse but a da lah:
(1 ) Kno wle dge , yaitu ilmu yang dimiliki individu da la m bida ng pe ke rjaan atau are a
te rte ntu, (2 ) Skill, yaitu ke mampua n unjuk ke rja se c ara fisik a tau me ntal, (3 ) Se lf
Co nc e pt, yaitu sikap individu, nila i-nilai yang dianut se rta c itra diri, (4 ) Traits , yaitu
karakte ristik fisik da n re spo n yang ko nsiste n a tas situasi ata u info rmasi te rte ntu,
dan (5 ) Mo tive s, yaitu pe mikira n ata u nia t dasar yang ko nsta n yang me ndo ro ng
individu untuk be rtindak ata u b e rpe rilaku te rte ntu.
Skill dan kno wle dge se ring dise b ut hard s kills , se dangkan se lf c o nce pt, traits
dan mo tive s dise but s o ft s kills . Dalam me nghada pi e ra glo ba l de nga n akse le rasi
ya ng ce pa t ma ka dipe rlukan te na ga ke rja yang tidak ha nya me mpunyai ke ma mpua n
b e ke rja da lam bida ngnya (hard s kills ) namun juga sangat pe nting untuk me ngua sa i
ke mampuan me ngha dapi pe ruba han se rta me manfaa tka n pe ruba han itu se ndiri
(so ft skills). Ole h kare na itu, me njadi tantanga n le mba ga pe ndidikan untuk
me nginte gra sikan ke dua ma ca m ko mpo ne n ko mpe te nsi te rse b ut se c ara te rpadu
dan tidak b e rat se be lah a ga r ma mpu me nyiapkan SDM utuh ya ng me miliki
ke mampuan beke rja dan be rke mb ang di masa de pan.
Pada dasarnya , tidak a da ke se paka tan tunggal te ntang ma kna s o ft s kil.
Sala h satu de finisi me nya takan ba hwa pe nge rtia n hard skill adalah skill yang
sifa tnya
vis ible
dan
imme diate .
Co nto hnya ,
adalah
pe nge tahuan
da n
ata u
ke te rampilan untuk me lakukan suatu pe ke rjaa n. Dala m hal ini, DU/ DI dapat de nga n
se ge ra me liha t apakah se se o ra ng c alo n karya wan te rse b ut mampu m e lakuka n
pe ke rja an ya ng diminta atauka h tidak pada saat yang be rsangkutan diuji. Na mun
se b aliknya, s o ft skill be rsifat invisible dan tidak se ge ra dapa t dilihat. Co nto h:
ke mampuan be radaptasi, ke pe mimpina n, ke ma mpuan be ke rjasama, ke ma mpua n
pe me c ahan ma salah, c o nflic t re so lution , da n se je nisnya.
Hard s kill dapat dinilai da ri te chnic al te s t a tau prac tic al te s t, namun so ft s kill
hanya bisa dinilai o le h a hli (ko nsultan re kruitme n di pe rusaha an), ya ng b iasanya
dilakuka n me lalui
wawancara me nda la m dan me nye luruh de ngan pe nde kata n
b e havioral inte rvie w.
De finisi lain te ntang s o ft s kill me nyataka n b ahwa so ft s kill me rupaka n
pe nge mb angan da ri ko nse p yang se lama ini dike nal de ngan istilah ke ce rda sa n
e mo sio nal ( e mo tio nal inte llige nc e ). So ft s kill se ndiri diartika n se ba gai ke ma mpua n
10
di luar ke ma mpuan teknis da n akade mis, ya ng le b ih me nguta ma ka n ke ma mpua n
intra da n inte rpe rso nal.
Ha sil b e rba ga i pe ne litian me ngua tkan me nge nai pe ntingnya so ft s kills dalam
me ne ntukan ke be rhasilan se se o ra ng. Pe ne litia n-pe ne litian te rse but se b aga imana
dikutip He ri Kuswa ra (www.frie yadie .c o m.htm) antara la in:
1 . Harvard Unive rsity me ngungka pka n ba hwa ke sukse san karir se se o rang tidak
se mata-ma ta dite ntuka n o le h pe nge tahuan dan ke ma mpuan te knis (hard skill)
saja, te tapi le bih dite ntukan o le h ke mampua n me nge lo la diri dan o rang la in ( so ft
s kill). Pe ne litian te rse but me ngungkapkan b ahwa ke sukse san karir se se o rang
8 0 % dite ntuka n o le h so ft s kills nya, se me ntara ha nya sekitar 2 0 % sa ja yang
dite ntuka n o le h hard skills.
2 . Bre itlinks (dala m www.bre itlinks .c o m/c are e rs /s o ft_ s kills.htm)
me nge mukakan
dime nsi-dime nsi pe nting dari s o ft s kills yang me liputi:
1 . Wo rk e thic . Adalah suatu fakta bahwa para pe mb e ri ke rja dan pimpina n aka n
le b ih me nyukai pa ra peke rja ya ng jujur, yaitu me re ka ya ng tidak banyak
me nga nggur di te mpat ke rja , da n be ke rja de ngan te kun hingga waktu ke rja
usa i.
2 . Co urte s y. Adala h cara ba ga ima na pa ra karyawan b e rhubungan de nga n o rang
lain. Kata-kata se pe rti: “ple as e ,” “thank yo u,” “e xcuse me ,” and “may I he lp
yo u? ” ke tika be rhubunga n de ngan o rang la in, me rupakan indikato r da ri
ke so panan.
3 . Te amwo rk.
Adala h
mau
me ngambil
tanggung
jawa b
b e rsama,
ma u
me mba ntu anggo ta tim, dan ke lihatan ko mpak se b agai a nggo ta tim. Mungkin
se b agian kita le bih suka me nye ndiri, namun ha rus diingat ba hwa da lam
b e ke rja dibutuhkan ke ma mpua n untuk b eke rja be rsa ma .
4 . Se lf-Dis cipline and Se lf-Co nfide nce . Untuk me nja di ka rya wan yang sukse s
dibutuhka n o ra ng yang b isa be lajar da ri pe nga la man, tidak malu be rtanya ,
mau me mpe rbaiki ke sa la han, mau dipe rinta h dan be rsika p kritis na mun
tidak me lukai pe rasaa n o ra ng lain. Untuk me njadi ka rya wan yang sukse s
dibutuhka n o rang yang ma u be lajar
5 . Co nfo rmity to Pre vailing No rms . Ja dilah karyawa n yang me miliki ko mitme n
ya ng tinggi da lam te amwo rk, da n mau me nye sua ikan diri te rhadap tim. Tidak
se ke dar sama dalam se ragam, tapi juga pe mikira n, dan sika p, se hingga te ta p
dapat te rja ga ke ko mpakan tim.
11
6 . Language
Pro fic ie nc y.
Pe rlu
disadari
o le h
se mua
ka ryawan,
b ahwa
ko munika si yang e fektif me rupakan kunc i ke be rha silan di dunia ke rja. Untuk
itu,
dibutuhka n
ke mampua n
be rbica ra,
me mba ca ,
me nde nga r,
da n
b e rko munika si se ca ra te rtulis. De ngan ke mampuan bahasa yang baik,
se o rang karya wan aka n mampu be lajar hal ba ru di dala m pe ke rjaa nnya.
IMPLEMENTASI SOFT SKILL
Pada umumnya, ke le mahan se se o rang di bidang so ft s kill te rkait de nga n
karakte r ya ng sudah te rla njur me le kat pada diri se se o ra ng, se hingga b utuh usaha
ke ra s untuk me nguba hnya. Na mun de mikian, s o ft skill b uka nlah se suatu yang
sta gna n. Ke mampua n ini bisa dib e ntuk, dia sa h dan ditingka tka n me lalui pe ndidika n
dan pe ngala ma nnya .
Imple me ntasi s o ft s kills dalam lingkup pe ndidikan tidak te rle pas dari aspe k
kurikulum, pe mbe lajaran, dan iklim/ kultur se ko lah. Ole h kare nanya , pe rta nyaa n
dasar ya ng harus dijawab dala m hal ini adala h: (a) b agaimanakah me nginte gra sika n
s o ft skills dala m kurikulum yang a da; dan (b) b agaimanaka h me nciptakan stra te gi
ya ng me ndukung imple me nta si inte gra si s o ft s kills
da lam pe mbe la jara n; (c )
b agaimanakah me nc iptaka n iklim dan kultur se ko la h yang dapat me ndukung
inte gra si so ft s kills dala m pro se s pe ndidika n.
Pada dasarnya , te rdapat tiga mo de l imple me nta si so ft s kills yang pe rlu
dipe rtimba ngkan, ya itu : (1 ) mo de l inte gratif, (2 ) mo de l ko mple me ntatif, dan (3 )
mo de l diskrit (te rpisa h).
1 . Dalam m odel integratif, imple me ntasi s o ft s kills me lekat dan te rpa du da lam
pro gra m-pro gram kurikule r, kurikulum yang ada, dan a tau ma ta pe lajara n yang
ada, bahkan pro se s pe mbe lajaran. Pro gra m kurikule r a tau mata pe lajara n yang
ada he ndaknya b e rmuatan ke c akapan hidup. Mo de l ini me mbutuhkan ke sia pa n
da n ke mampua n tinggi dari pa ra guru. Dalam ha l ini, guru dituntut untuk kre atif,
pe nuh inisiatif, da n kaya aka n gagasan. Guru ha rus panda i da n c e kata n
me nyia sa ti
dan
me njab arkan
kurikulum,
me nge lo la
pe mb e laja ran,
da n
me nge mba ngkan pe nila ian. Ke untunga n mo de l ini a dalah re latif murah, tidak
me mbutuhkan o ngko s ma hal, da n tidak me nambah be b an b agi le mba ga, da n
te rutama be b an ba gi para siswa.
12
Di Unive rsitas
Widyata ma , pe nge mb angan s o ft s kill diinte grasika n dalam
pro gra m-pro gram kurikule r. Dalam ha l ini, se tiap pro gra m studi pe r fa kultas
da pat me milih 5 sampa i 6 dime nsi s o ft skill ya ng paling dirasa pe nting da n
se suai ke b utuhan, untuk dimuatkan ( e mbe dde d) da lam be be ra pa mata kulia h
ke ahlia n. Be ntuk imple me ntasinya dalam ke giatan pe mbe la jara n adalah bahwa
da lam
pe rkuliahan
do se n
ba nyak
me mbe rika n
tugas
pre se ntasi,
diskusi
ke lo mpo k, sampai ro le play.
2 . Dalam m odel kom ple m enta tif, imple me ntasi so ft skills ditamba hkan ke da lam
pro gra m kurikule r dan struktur kurikulum ya ng a da ; bukan dalam mata
pe lajara n.
Pe laksa naa nnya
dapa t b e rupa
me na mb ahkan
mata
pe lajara n
ke caka pa n hidup dalam struktur kurikulum atau me nye le nggara ka n pro gram
ke caka pa n hidup da la m ka le nde r pe ndidika n. Mo de l ini me mbutuhka n waktu
te rse ndiri a tau waktu ta mb aha n, juga guru tam ba han da n me mbutuhkan o ngko s
yang re la tif maha l. Se lain itu, pe nggunaa n mo de l ini dapa t me na mb ah be ba n
tugas pa ra siswa dan guru se rta me mb utuhka n finansial yang tidak se dikit yang
da pat me mb e ratkan pihak le mba ga . Me skipun de mikian, mo de l ini dapa t
digunakan se ca ra o ptimal dan inte nsif untuk me mbe ntuk ke caka pa n hidup pada
pa ra siswa.
Di Unive rsitas Indo ne sia , salah sa tunya pa da pro gra m ma giste r manaje me n
pe ma sa ran, te rdapa t dua ma ta kuliah s o ft s kills wajib (no n-kre dit), yang
dibe rika n dalam be ntuk wo rksho p, yaitu Pre se ntatio n and Writing Skills da n
Bo o k Re vie w. Se me nta ra itu, di Unive rsitas
Bina Nusantara, juga
mulai
me masukkan mata kuliah so ft skills yang b ernama charac te r building untuk
siswa se me ste r I – IV.
3 . Dalam m odel te rpis ah (diskrit), imple me ntasi so ft skills di-se ndiri-ka n, dipisah,
da n
dile pa s
dari
pro gram-pro gra m
kurikule r,
atau
ma ta
pelaja ran.
Pe laksa na annya da pat b e rupa pe nge mba ngan pro gram ke c akapan hidup yang
dike mas dan disajika n se ca ra khusus ke pa da pa ra siswa . Pe nya jia nnya bisa
te rkait
de ngan
pro gram
kurikule r
ata u
bisa
juga
b e rb e ntuk
pro gram
e kstrakurikule r. Mo de l ini me me rlukan pe rsiapan yang matang, o ngko s yang
re latif mahal, dan ke siapan le mbaga
yang ba ik. Mo de l ini me me rluka n
pe re nca naa n ya ng b aik agar tidak sala h pe ne ra pan, namun mo de l ini ma sih
13
da pat diguna ka n untuk me mbe ntuk ke cakapa n hidup para siswa se c ara
ko mpre he nsif dan le luasa.
Di STT Te lko m misalnya, pe nge mba ngan s o ft s kill diara hkan pada ke giata n
no n-aka de mik (ke gia tan ke maha siswa an). Untuk me ndo ro ng mahasiswa aktif
da lam
ke giatan
2007/ 2008
ke ma hasiswaa n,
te la h
dibe rlakukan
ma ka
mulai
pe nilaia n
se me ste r
b e rb e ntuk
pe rtama
Transkrip
tahun
Aktivitas
Ke mahasiswaa n (TAK). TAK ini me rupakan syara t me ngikuti wisuda dan aka n
dibe rika n untuk me ndampingi transkrip akade mik pa da saa t mahasiswa yang
be rsa ngkutan lulus. Me nurut Wiyo no , sa mpai ma ha siswa yang b e rsangkuta n
lulus, me re ka harus me ngumpulka n se jumla h sko r te rte ntu, ya ng dipe ro le hnya
de ngan me ngikuti ke gia tan ke ma hasiswaa n, se pe rti: aktif dalam ke giata n
himpuna n ma ha siswa, me nulis artike l di me dia ma ssa, me ngikuti lo mba dsb .
Le bih la njut, dinya takan bahwa se lama ini pe nge mb angan s o ft s kill hanya
“dititipkan” dalam pro gram kurikule r ata u pe mbe lajaran, dan be lum me mpe ro le h
pe rha tian khusus. Ke salahan pe ne rje mahan kurikulum, me nye b abka n pro se s
pe rkulia han hanya kno wle dge de live ry, buka nnya ko mpe te nsi. Se la in itu, ara h
pe ndidikan di pe rguruan tinggi se la ma ini juga ce nde rung me ndidik o rang untuk
me njadi ilmuwa n.
IMPLEMENTASI SOFT SKILLS dalam IKLIM/BUDAYA SEKOLAH
Aspe k-aspe k
so ft
s kills ,
khususnya
yang
b e rsifa t
sikap
(me rupaka n
pe rwujudan ke sada ran diri) banyak ya ng se be narnya me rupa kan b agia n aktivitas
ke hidupa n se hari-hari manusia.
Se c ara te o ritik, a spek sikap a tau ranah afe ktif te rse b ut a ka n le bih e fektif jika
dike mbangkan me lalui pe mbiasaan dalam kegiata n se ha ri-hari. Misalnya, disiplin
pada para siswa akan le bih mudah dike mbangka n jika disiplin te la h me njadi
ke biasaa n se hari-ha ri di se ko lah. Jujur, ke rja ke ras, saling to le ra nsi da n se b againya
aka n mudah dike mbangkan jika a spek-aspe k te rse but suda h me nja di ke biasaa n
se hari-ha ri di se kolah. Iba rat se se o rang yang me masuki ge dung ya ng b e rsih, te ntu
sungkan kalau akan me mbua ng sampah di se mb ara ng te mpa t. Jika para guru se lalu
data ng di ke la s b e be rapa me nit se be lum pe lajara n dimulai, te ntu se c ara b e rta ha p
para siswa akan me ngikutinya. Jika antara guru dan ka ryawan te rja di kebiasaa n
saling me nya pa dan me ngho rma ti b ahkan saling me no lo ng a kan me numb uhkan ha l
se rupa pada pa ra siswa.
14
Da ri c o nto h di ata s, budaya se kolah me ma ng harus dira nc ang dan dilakuka n
de nga n ke te lada nan. Ke pala
se ko lah, guru, da n ka rya wan dapat be runding
b agaimana me mulai da n me nge mbangkan buda ya itu. Bahkan para siswa juga
dapat dilibatkan untuk me ra nc ang da n me mutuskan b uda ya apa yang aka n
dike mbangkan, te rmasuk sa ngsi apa yang dibe rika n bagi me re ka yang tidak
me matuhinya.
Me nurut Ic hsan
S.
Putra,
Direktur Dire kto ra t Pe ndidika n
ITB,
untuk
me ndise minasikan s o ft skill ke pada ma ha siswa , maka ha rus dimulai dari do se n.
Untuk itu, pe la tihan ke pada para do se n agar me ma hami a pa itu so ft s kill, sanga tla h
dipe rlukan. Dala m ha l ini, do se n ha rus b isa me nja di living e xample . Dari mula i
data ng te pa t wa ktu, me ngo re ksi tuga s de ngan ba ik, dan me ndo ro ng mahasiswa
me lalui pe mb e laja rannya agar mahasiswa me miliki ke ma mpua n me nulis da n
b e rko munika si se c ara lisa n. Fe no me na ma hasiswa me nyo nte k, me stinya janga n
dianggap biasa dan se pe le, kare na ini masala h ya ng se rius te rka it de ngan ke jujura n
dan e tika . “Lihat di Indo ne sia, ko rupsi be gitu me njamur, kare na o ra ng suda h
te rbiasa tidak jujur se jak masa se ko lah.”
Da la m ko nteks pe ndidikan ya ng me nyia pkan lulusannya untuk be ke rja , maka
pe numbuhan iklim da n sta ndar ke rja se b agaimana ya ng a da di dunia ke rja ata u
industri me njadi la ngka h yang dira sa e fe ktif dala m upa ya me numb uhkan sika p ke rja
para siswa ya ng diha rapkan nantinya se suai de ngan apa yang dibutuhkan o le h
dunia ke rja. De mikian pula, ke rja sa ma de ngan be rbagai industri ata u dunia ke rja
juga aka n dapa t me mbe rika n pe nga laman la ngsung ba gi para siswa se hingga
de nga n se ndirinya akan tumb uh sikap maupun e to s ke rja se suai de ngan hara pa n
dunia ke rja.
DAFTAR PUSTAKA
De pdiknas (2 0 0 6 ). Sis te m Pe nye le nggaraan Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal (SBI)
untuk Pe ndidikan Das ar dan Me ne ngah. Jakarta : De pa rte me n Pe ndidika n
Na sio nal.
Go e ra n Nie ragde n (2 0 0 0 ) The So ft skills o f Busine ss English. Availabe l at: http://
www.e ltne wsle tte r.co m/b ac k/Se pte mbe r2 0 0 0 /art2 8 2 0 0 0 .htm. Diakse s
tanggal 3 Mare t 2 0 0 8
15
He ri Kuswara (t.t) Apapun Mata Kuliah Yang Di As uh Be rikan Muatan So ft s kills
Didalamnya . Availab e l at: www.frie yadie .c o m.htm. Diakse s tanggal 3
Mare t 2 0 0 8 .
Idawa ti (2 0 0 4 ) “Pe mimpin b isnis ya ng sukse s”. Majalah Manaje me n, Mare t-April
2004.
Ka y, K. (2 0 0 8 ). Pre paring Eve ry Child fo r the 2 1 th Ce ntury. APEC EdNe t – Xi’ a n
Sympo sium, Xi’a n, China, January 1 7 th.
Kir Ha rya na (2 0 0 7 ). Konse p Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal. Jaka rta: Dire kto rat
Pe mbinaa n Se ko la h Me ne ngah Pe rtama.
Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 ,
Pe ndidikan. Jakarta: Se tje n De pdiknas.
te ntang
Standar Nasio nal
Tri Rijanto dkk. (2 0 0 8 ) . “ Go o d Prac tic e s Pada Pe nyele nggaraa n SMK Be rtaraf
Inte rnasio nal. “Diakse s dari www.puslitjakno v.o rg/data/file /2 0 0 8 /makalah
pe s e rta/1 6 _ Tri%2 0 /Rijanto _Be s t%2 0 Practice s %2 0 SMK%2 0 SBI.pdf, tanggal
3 Juni 2 0 0 9 .
Undang-undang RI No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 te ntang Sis te m Pe ndidikan Nasio nal.
Jaka rta: Se tje n De pdikna s.
Zamro ni (2 0 0 9 ). Mo de l Mutu Pe ndidikan: Pro fesio nalita s Te rpadu . Makalah Se minar
Nas ional “Paradigma Baru Mutu Pe ndidikan di Indo ne sia.” Yang dise le nggarakan Le mlit UNY, tanggal 2 5 April 2 0 0 9 .
16
Oleh :
Amat Jaedun
Makalah Disampaikan Pada Kegiatan Pelatihan Implementasi Web Based
Learning dalam Pembelajaran Interaktif Bagi Guru-guru Menyongsong
SMK RSBI di Kabupaten Sleman, Tanggal 7 – 8 dan 14 – 15 Agustus 2009.
LEMBAGA PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2009
0
PENDAHULUAN
Me masuki aba d 2 1 , dunia pe ndidika n me nghadapi ta ntanga n ya ng le bih
b e ra t dib anding de ngan a bad se be lumnya. Lingkungan bisnis glo b al yang me njadi
se makin ko mpleks, dinamis dan me munc ulkan be rbagai ko nflik kepe ntingan. Dalam
dunia pe ndidikan, tekno lo gi te lah b e rke mbanga n sangat pe sat me ma suki sampai
ruang-ruang ke la s tanpa me le wa ti ko ntro l so sial, po litik dan mo ral; mulai munc ulnya
pe mikiran apa ya ng se harusnya ma suk dala m kurikulum dan se b aliknya apa yang
tidak pe rlu dima sukkan ke dala m kurikulum; dan munculnya pe mikiran me nge na i
pe nge mb angan kurikulum pe ndidika n yang dise sua ika n de nga n pe rke mb anga n
glo bal, IPTEK dan juga ke b utuhan glo b al.
Da la m me nghada pi e ra glo bal de ngan aksele rasi yang sa ngat c e pat te rse but,
dunia
pe ndidikan aka n me ngha dapi tantanga n ya ng be ra t, te rutama
da lam
me nyiapkan lulusan se b agai te naga ke rja ya ng tidak hanya me miliki ke ma mpua n
untuk be ke rja dalam b ida ngnya, na mun juga harus me miliki ke ma mpuan untuk
me nghadapi pe rub ahan se rta dapat me ma nfa atkan pe rub aha n itu se ndiri se c a ra
kre a tif.
Pe nye le ngga raan
SBI me rupa ka n
a ma na t unda ng-undang,
se b agaimana
te rtua ng da lam Undang-Unda ng No mo r 2 0 Ta hun 2 0 0 3 , te nta ng Siste m Pe ndidika n
Na sio nal, pasal 5 0 , a yat (3 ), ya ng me nyataka n ba hwa pe me rinta h da n/ ata u
pe me rintah da e rah me nye le nggara kan se kurang-kura ngnya satu sa tua n pe ndidika n
pada se mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngkan me nja di satua n pe ndidika n
ya ng be rtara f inte rnasio nal. Se lain itu, da lam Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9
Tahun 2 0 0 5 , te ntang Sta nda r Nasio nal Pendidikan, juga dite gaska n ke mbali
pe rlunya se ko lah be rtaraf inte rna sio nal. PP Nomo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 , pasal 6 1 , a ya t
(1 )
me nya takan
ba hwa
pe me rintah
be rsa ma -sama
pe me rintah
dae ra h
me -
nye le ngga raka n satu satuan pe ndidikan pada je nja ng pe ndidika n da sa r da n
se kura ng-kurangnya satu satuan pe ndidika n pada je njang pe ndidikan me ne nga h
untuk dike mbangkan me nja di sa tua n pe ndidikan ya ng be rtara f inte rnasio nal.
Pe nye le ngga raan SBI se c ara fo rma l dimulai pada tahun 2 0 0 7 . Na mun
de mikian, pe nye le ngga raa n pe ndidika n se baga i rintisan SBI se b e na rnya te la h
dimula i b e be rapa ta hun se b e lumnya, de nga n nama dan o rie nta si pa da se tia p
je njang ya ng be rvaria si. Pada tingkat TK da n SD, se jak ta hun 2 0 0 3 Dire kto ra t
Pe mbinaa n TK dan SD te lah me rintis pe nge mbanga n TK dan SD Mo de l, yang sampai
1
akhir ta hun 2 0 0 6 te lah dib angun pada 2 2 kab upa te n/ ko ta di Indo ne sia . Pada
tingka t SMA,
sejak
la ma
te lah
disele ngga rakan
mo de l kelas
inte rnasio nal.
Se da ngka n pa da je njang SMP, se jak be b e ra pa tahun yang la lu juga te lah me rintis
c alo n SBI de ngan nama ke las b ilingual ata u ime rs i. Se me ntara itu, ba gi SMK
pe nye le nggara an se kola h RSBI te rse but me rupaka n pro gram ya ng ba ru, ka re na
se b e lumnya SMK b elum pe rnah me lakuka n rintisan SBI.
Be rdasarkan be rb agai pro gram dan o rie nta si rintisa n SBI te rse but, maka
Dire kto ra t Je nde ra l Manaje me n Pe ndidika n Da sa r dan Me ne ngah pada ta hun 2 0 0 6
me nca na ngkan pe nyele nggaraa n SBI de ngan nama yang satu yaitu Seko la h Be rtara f
Inte rnasio nal (SBI). Na mun de mikian, pada awa l pe nye le nggara annya di ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 dinamai de ngan Rintisan SBI.
Ada be b e ra pa strate gi po kok dalam pe nye le nggara an rintisan SBI, b aik yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, pro se s maupun o utput. Strate gi yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, a ntara lain diimple me ntasika n dalam
pe nyiapa n input yang me ma dai untuk dapat me nye le nggara kan pe ndidika n yang
b e rta raf inte rnasio na l, baik se le ksi raw input, pe nyiapan instrume ntal input maupun
pe nyiapa n input manaje me n yang be rtara f inte rna sio na l. Be be ra pa stra te gi po ko k
ya ng be rkaita n de nga n aspe k pro se s antara la in: (1 ) a da nya upaya pe ningkata n
kualita s pe mbe laja ran, khususnya untuk mata pe laja ran mate matika, IPA, b ahasa
Inggris da n TIK; (2 ) pe mbe la jara n de ngan me nggunakan pe nga ntar bahasa Inggris,
khususnya untuk mata pe lajaran ma te matika, IPA, ba ha sa Inggris dan TIK; dan (3 )
pe mbe lajaran yang be rbasis TIK. Se me ntara itu, be b e ra pa strate gi pe ningkata n
mutu o utput diara hkan untuk me ngha silka n o utput ya ng me me nuhi sta ndar
nasio nal, se kaligus be rtara f inte rna sio na l, ya ng a nta ra lain didasarkan: (1 ) kualitas
lulusa n b e rdasarkan kurikulum nasio nal; (2 ) ko mpe te nsi lulusan da lam b ahasa
Inggris; (3 ) ke ma mpuan lulusa n ya ng b e rkaita n de nga n TIK; dan (4 ) pe ngakua n
lulusa n o le h dunia ke rja a tau le mba ga pe ndidika n di luar ne ge ri.
Se me ntara itu, dari pe nga ma tan se lama pe nye le nggara an RSBI ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 , te rta ngkap ke sa n bahwa se bagia n be sa r se ko la h (SMK), se be narnya
b e lum cukup siap untuk
me ngimple me nta sikan pro gra m pe mbe lajaran se ba gai
Rintisa n Sekolah Be rtara f Inte rnasio nal (RSBI). Na mun, de mi me ra ih blo c k grant
untuk pe ningkata n mutu, maka se ko lah-sekola h te rse but umumnya me maksaka n
diri untuk me ngimple me ntasika n pro gram pe mbe lajara n se suai RSBI te rse b ut
me skipun
te rke san
ha nya
asal jalan. Ke tidak-siapan
seko la h
untuk
me ng2
imple me ntasikan pro gra m se b agai RSBI te rse b ut te ruta ma dise babka n o le h ke tidaksia pa n sumbe r daya ma nusia di se ko lah, te ruta ma untuk me nye le ngga raka n pro se s
pe mbe lajaran se suai standar RSBI.
PARADIGMA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
Upaya pe ningkata n mutu lulusan agar me miliki ke te rkaitan da n ke se pada na n
( link and matc h ) de ngan tuntutan ke butuha n pa sa r ke rja pada da sa rnya ta k dapa t
dile pa skan dari aspe k mana je me n pe ningkata n mutu ya ng dimanife sta sikan dalam
manaje me n ke le mb agaan dan ma naje me n pe mbe lajaran. Be tapa pun baiknya
kualita s kurikulum ata upun pro gram yang te lah disusun, tidak akan be ra rti a pa-apa
manakala tidak didukung o le h stra te gi ya ng te pa t, sumbe r daya yang me ma dai,
SDM ya ng ko mpe te n da n me miliki ko mitme n, pe nge lo laan yang b aik da n iklim se rta
kultur seko lah ya ng me nunja ng.
Untuk itu, pada ura ian be rikut aka n disa jikan ka jia n te nta ng pa radigma se rta
mo de l pe ningkatan mutu pe ndidikan ya ng pe rnah dite ra pkan di Indo ne sia, se hingga
dapat dija dikan ac ua n dala m me ne ta pkan stra te gi imple me ntasi yang jitu, te rma suk
pe nyiapa n ko ndisi prasyara t ya ng me ndukung imple me ntasi pro gram pe ningkata n
mutu te rse but.
Zamro ni (2 0 0 9 ), me ngide ntifikasi lima mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n
ya ng dapa t dijadika n re fe re nsi b agi kita dalam upa ya pe ningka tan mutu se ko lah,
te rmasuk mutu lulusa n, yaitu:
1 . Mode l Ba nk Dunia , yang me ndasarkan pada:
a. Pe nde kata n fungsi pro duksi, yang b e rasumsi ba hwa mutu o utput pe ndidika n
me rupa kan hasil da ri pro se s yang me rupa kan fungsi dari input, b aik raw
input ma upun input instrume nta l. Pe nde ka tan ini be rasumsi b ahwa aspek
pro se s
me rupa ka n ko tak hitam
( b lack-bo x) yang tidak te ride ntifika si,
se hingga mutu o utput dia sumsikan se b agai fungsi la ngsung dan linie r da ri
kualita s input. Mo de l ini diimple me nta sikan dalam be ntuk ke bijakan bahwa
untuk me nghasilkan o utput yang b e rkua lita s satu-satunya strate gi yang
dite mpuh adalah de ngan me ningkatkan kualitas input.
b. Pe nde kata n fungsi pro duksi te rse b ut juga me ndasarkan pada a sumsi bahwa
ke bijaka n atau b e ntuk inte rve nsi yang te la h be rhasil dite ra pkan di suatu
Ne ga ra juga aka n b e rha sil diimple me ntasika n di Ne ga ra lain.
3
2 . Mode l Orde Baru:
a. Mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n yang diimple me nta sika n pada e ra o rde
b aru ce nde rung patuh dan me ngikuti mo de l Bank Dunia , yaitu me lalui
pe nde kata n fungsi pro duksi. Ke bijaka n ini diimple me nta sikan da lam be ntuk
pe ningka tan mutu guru, b aik me lalui pre -s e rvice training ma upun in-s e rvic e
training, pe nye diaan fa silita s pe ndidika n, pe nye diaa n buku da n pe rbaika n
kurikulum.
b. Manaje me n pe ndidikan ya ng dilakukan se cara se ntra listik me nye babka n
le mbaga pe ndidikan ke hilanga n ke mandiriannya dalam pe re nca naan da n
pe nge mb angan se ko lah, pe ningkata n mutu dilakuka n se c ara to p do wn , da n
me nda sa rkan mo de l ratio nal planning .
c . Ke bijakan pe ningkata n mutu mo de l ini te rnya ta tida k be rha sil me ningka tka n
mutu pe ndidika n se ca ra signifikan, kare na pe ningkata n mutu input tidak
s e lalu diikuti de nga n pe ningka tan mutu o utput yang diharapka n. Disini,
nampak a danya pe ra n pro se s, yang se lama ini ce nde rung dia baika n.
3 . Mode l Unes co:
Une sc o
se bagai
le mb aga
inte rnasio nal yang
be rge rak
dala m
bidang
pe ndidika n dan ke budayaa n me ne kankan pe ningkata n mutu pe ndidikan pa da mutu
o utput ya ng dihasilkan, yaitu:
a. Bahwa ha sil/ o utput pe ndidika n harus me me nuhi e mpa t pilar yaitu: (1 )
le arning to do (so lve daily pro ble ms ); (2 ) le arning to kno w atau le arning ho w
to le arn (ke e p le arning); (3 ) le arning to be (e thic ally re spo nsible ); dan (4 )
le arning to live to ge the r (the ab ility re s pe c t and wo rk with o the rs ).
b. Se na da de ngan mo de l Une sc o te rse b ut, Kay (2 0 0 8 ) me ngide ntifika si lima
ko mpe te nsi ya ng se harusnya dike mba ngkan me lalui pe ndidika n te rkait
de nga n ko nteks ke hidupa n ya ng akan diha dapi o le h para siswa. Ke lima
ko mpe te nsi te rse b ut adala h: (1 ) ko ndisi ko mpe tisi glo bal, me me rluka n
a da nya ke sa daran glo b al se rta ke mandirian; (2 ) ko ndisi ke rja sa ma glo bal,
me me rlukan adanya
ke sadara n glo bal, ke ma mpua n be ke rjasama
da n
ko munika si se c ara glo b al de nga n ICT; (3 ) perke mbanga n info rma si yang
sanga t c e pa t, me me rlukan ke mampuan me le k te kno lo gi, c ritic al thinking da n
ke mampuan pe me c aha n ma sa lah; (4 ) pe rke mb angan ke rja
da n ka rir
me me rlukan ke mampuan critic al thinking , pe me ca ha n masala h, ino va si,
4
fle ksibilitas da n ada pta bilitas yang tinggi; dan (5 ) pe rke mba nga n eko no mi
ya ng b e rb asis pe la ya na n ja sa, me me rlukan kemampuan me le k ICT, c ritical
thinking
dan
ke ma mpuan
pe me ca ha n
masalah.
Jadi,
me nurut
Kay
ko mpe te nsi yang pe rlu dibe kalka n ke pa da lulusan dalam me nghada pi e ra
glo bal te rse but anta ra lain: (a ) ke sa da ran glo bal, b ahwa kita harus me ngikuti
a rus glo b alisa si de nga n c e rdas, ata u dala m istilah jawa “ ngeli ning ora keli”;
(2 ) wa tak ke mandiria n; (3 ) ke ma mpuan b e rko munikasi da n b e ke rjasa ma
se c ara glo b al; (4 ) ke ma mpua n me ngua sa i ICT; (5 ) ke ma mpuan me lek
te kno lo gi; (6 ) ke mampuan be rpikir kritis dan pe me c aha n masala h; (7 )
ke mampuan
me lakukan
ino vasi;
da n
(8 )
me miliki
pe nge ta huan
da n
ke te rampilan yang b e rsifat fle ksibe l dan adaptabe l.
c . Se me ntara itu, De parte me n Pe ndidika n Ne w Ze aland, me lakukan upa ya
pe ningka tan mutu pe ndidikan me lalui pe rbaika n ko nte n kurikulum, de nga n
maksud agar lulusa n pe ndidikan me miliki ke mampuan dasar se ba ga i
b e rikut: (1 ) ke mampuan b e rpikir kritis
ke mampuan
b e rko munika si
ba ik
da n pe me ca han masalah; (2 )
se ca ra
lisa n
maupun
tulisa n;
(3 )
ke mampuan me nge lo la diri se ndiri (mampu me mo tivasi diri, me miliki rasa
pe rc aya diri, dan ma mpu me re nc ana ka n masa de pan); (4 ) ke ma mpua n
b e rhubungan, be ke rja sa ma da n b e rne go siasi de ngan o ra ng la in; da n (5 )
ke mampuan
da n
ke mauan
be rpa rtisipa si
da n
be rko ntrib usi
bagi
ke se jahte raa n o rang b anyak.
4 . Mode l Re form as i:
a. Ke bijakan
de mo kra tisasi
pe ndidika n,
yang
diimple me nta sika n
me lalui
de se ntralisa si ke we nangan pe nge lo la an pe ndidikan ke pada dae rah, da n
s e ko lah ata u satua n pe ndidika n. Ke b ijakan de se ntra lisasi diwujudkan dalam
b e ntuk: (1 ) ma naje me n b e rb asis seko lah da n MPMBS; (2 ) siste m bantua n
mo de l b lo c k grant; da n (3 ) pe nge mba ngan kurikulum KBK, ya ng ke mudia n
b e rke mba ng me nja di KTSP.
b. Pe ningka tan
mutu
me la lui
pe rb aikan
mana je me n
se ko lah
da n
pe nge mb angan kultur se ko la h.
c . Ke bijakan pe ningkata n pe mbe lajaran ba ha sa asing dan ICT.
d. Pe ne rapan me to de pe mbe lajaran ya ng me nye na ngka n, me ngasyikkan, da n
me nce rda skan, se pe rti: jo yful le arning, quantum le arning, co o pe rative
5
le arning , le arning re vo lutio n , Pake m, Paike m, CTL, da n pe ne rapan ICT dalam
pe mbe lajaran.
e . Pe ne tapan
standar
pe ndidikan
1 9 / 2 0 0 5 ), ya ng dijaba rka n ke
Standar Nasio nal Pe ndidikan (PP
dalam 8
sta nda r (Pe rme ndiknas), da n
pe laksanaa n UAN.
f.
Pe ntaha pa n pe nge mbanga n se ko la h: MPMBS, Se ko lah Ma ndiri, SSN, RSBI,
SBI dan SPM.
Masing-masing mo de l pe ningkata n mutu pe ndidikan di ata s mungkin
me miliki nilai plus da n minus. Namun de mikia n, be rdasarkan ka jia n te rha da p
mo de l-mo de l di atas mo de l pe ningkatan mutu se tidaknya da pa t dikla sifika sika n ke
dalam dua ke lo mpok, yaitu: (1 ) mo de l Bank Dunia, ya ng se c ara pa tuh diikuti o le h
mo de l Orde Baru, me ne ka nkan upaya pe ningkatan mutu dala m b e ntuk pe ningkata n
o utput ya ng dilakukan me lalui pe ningkatan kua lita s input, de ngan me nga baika n
pe rb aikan
aspe k
pro se s.
Ke dua
mo de l
te rse b ut
te rbukti
kurang
be rha sil
me ningka tka n mutu pe ndidikan kita; da n (2 ) mo de l Une sc o , mo de l Kay da n mo de l
Ne w Ze aland, yang me ne kankan pa da pro fil kompe te nsi lulusa n yang dib utuhka n di
e ra glo ba l, da n mo de l Re fo rma si, yang me ngo rie ntasika n pada pe rbaika n aspek
pro se s (manaje me n se ko lah da n pro se s pe mbe lajara n) dan pe ne tapan sta ndar
untuk ke pe rluan be nc hmarking .
SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL
Te rmino lo gi se ko la h be rtara f inte rna sio nal dapa t dite mui dala m Unda ngUnda ng No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 , pasal 5 0 , ayat (3 ), ya ng me nyataka n bahwa
pe me rintah dan/ a tau pe me rintah da e rah me nye le ngga raka n se kurang-kurangnya
satu satuan pe ndidikan pada se mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngka n
me njadi satuan pe ndidika n yang b e rta raf inte rnasio nal. Kata be rtaraf inte rna sio nal
di sini me miliki arti ba hwa seko la h te rse but se tingkat de nga n se ko lah-se ko la h
se je nis di ne gara -ne ga ra lain, khususnya ne ga ra maju. Kata se tingkat a tau me miliki
le ve l yang sama ini dapat me rujuk pada input, pro se s, da n o utput-nya de nga n
se ko lah se je nis di ne ga ra maju (Tri Rija nto dkk., 2 0 0 9 ).
Me nurut De pdikna s (2 0 0 6 :3 ), SBI a dalah se ko lah nasio nal ya ng me nyiapka n
pe se rta didiknya b e rda sa rka n sta nda r nasio nal pe ndidikan (SNP) Indo ne sia da n
se kaligus be rtara f inte rnasio nal, se hingga lulusannya me miliki ke mampuan da ya
6
saing inte rna sio nal. De nga n pe nge rtian ini, SBI dapat dirumuska n se bagai be rikut:
SBI = SNP + X (OECD)
Da la m hal ini,
S NP a dalah sta nda r na sio nal pe ndidika n, ya ng me liputi: ko mpe te nsi lulusan,
isi, pro se s, pe ndidik dan te naga ke pe ndidika n, sara na dan prasara na ,
pe nge lo laan, pe nilaian, dan pe mbiayaa n.
me rupakan
X
pe nguata n,
pe ngayaan,
pe nge mbanga n,
pe rluasan,
pe ndalaman me lalui adapta si ata u a do psi te rhadap sta nda r pe ndidikan, b aik
dari dala m maupun luar ne ge ri yang diyakini te lah me miliki re putasi mutu
ya ng diakui se c ara inte rnasio nal.
Se me ntara itu, da la m “Pe do man Pe njaminan Mutu Seko la h/ Ma dra sa h
Be rta raf Inte rnasio nal pada Je nja ng Pe ndidikan Dasar dan Me ne nga h ta hun 2 0 0 7 ”,
dinya takan bahwa se ko lah/ madara sa h inte rnasio nal adalah se ko lah/ madara sa h
ya ng sudah me me nuhi se luruh Sta nda r Nasio nal Pe ndidikan (SNP) dan dipe rka ya
de nga n me ngac u pa da standar pe ndidika n sa lah sa tu ne ga ra anggo ta OECD da n
a tau ne ga ra maju lainnya ya ng me mpunyai ke unggulan te rte ntu dala m bidang
pe ndidika n, se hingga me miliki daya saing inte rna sio nal.
KARAKTERISTIK S B I
Ka rakte ristik e se nsial dari SBI dala m indika to r kunc i minima l (SNP) da n
indika to r
kunci
tamba han
(X)
se ba gai
jamina n
mutu
pe ndidika n
b e rtaraf
inte rnasio na l dapa t dilihat pada ta be l b e rikut.
Ka rakteristik Ese ns ial SBI s eba gai Penjam ina n Mutu Pe ndidika n
Be rta raf Inte rnas ional
No
I
Obyek
Penja m inan
Mutu
Akre ditasi
Indika tor Kinerja Kunci
Minim al (da la m SNP)
Be rakre ditasi A dari
BAN Seko lah dan
Madrasa h
Indikator Kinerja Kunci Tam ba han
s ebagai (X-nya)
Berakredita si tambaha n dari ba da n
akre ditasi se ko la h pa da salah satu
lemb aga akre ditasi pada salah satu
ne ga ra a nggo ta OECD dan/ atau negara
maju lainnya yang m e mpunyai ke unggulan te rtentu dalam bida ng pe ndidika n
7
II
Kurikulum
(Standa r Isi)
dan Sta ndar
Ko mpe te nsi
Lulusan
Me nerapka n KTSP
Mem e nuhi Standar Isi
Mem e nuhi SKL
III
Pro se s
Pe mbe lajara n
Mem e nuhi Standar
Pros es
IV
Pe nila ian
Mem e nuhi Standar
Pe nilaian
V
Pe ndidik
Mem e nuhi Standar
Pe ndidik
VI
Te naga
Ke pe ndidika n
Mem e nuhi Standar
Te naga Ke pe ndidikan
Se ko lah
telah
m e ne rapka n
sistem
administrasi akademik b erba sis TIK,
dima na s e tiap siswa da pat me ngaks es
transkripnya masing-masing.
Muatan pe lajaran dalam kurikulum te la h
se tara atau le bih tinggi da ri muata n
pe lajaran yang sama pada s e ko la h
unggul dari salah satu Negara anggo ta
OECD dan/ atau dari Negara m aju
lainnya.
Pe ne rapan
sta ndar kelulusan
yang
se tara ata u lebih tinggi dari SNP
Me raih m e ndali tingkat inte rnasio nal
pada b erbagai ko m pe te nsi sains, mate matika, te kno lo gi, seni, dan olah raga.
Pros e s pe m be lajaran pada s em ua
mata pelajaran te lah m e njadi rujukan
bagi
s e ko la h
lainnya
dalam
pe ngemba nga n akhlak mulia, budi
peke rti luhur, kepribadia n unggul,
ke pe mimpinan, jiwa ke wirausa haan,
jiwa patriot, dan jiwa Ke ne garaan
Pros e s pem belajara n telah dipe rkaya
dengan m o del-mode l pem b elajaran
se ko lah unggul dari salah satu Ne gara
anggota OECD dan/ ata u Negara maju
lainnya.
Penerapan pro se s pem be lajaran be rbasis TIK pada se m ua mata pelajara n
Pemb elajara n pa da mata pe lajaaran
IPA, Mate matika, dan lainnya de ngan
bahasa Inggris, ke c uali mata pelajaran
bahasa Indo ne sia.
Siste m/ m o de l pe nilaian telah dipe rkaya
de ngan m o del pe nilaian dari s e ko la h
unggul di salah satu Ne gara anggo ta
OECD dan/ ata u Ne gara maju lainnya.
Guru sains, mate matika, da n TIK
mampu me ngajar de nga n ba hasa
Inggris
Sem ua guru mam pu m emfa silitasi
pe mb elajara n be rbasis TIK
Minimal 3 0 % guru be rpe ndidikan
S2 / S3 dari pe rguruan tinggi ya ng
pro gra m studinya terakre ditasi A
Kepala
se ko lah
be rpe ndidikan
minimal S2 dari pe rguruan tinggi ya ng
pro gra m studinya terakre ditasi A
Kepala s e ko lah te lah m e ne m puh
pelatiha n kepala se ko la h yang diakui
o le h Pe me rinta h
8
Kepala s ekolah ma mpu be rba hasa
Kepala s eko lah m emiliki visi inte rInggris s ec ara aktif
nasio nal, mampu m e mbangun je jaring
inte rnasio nal, me miliki ko mpe te nsi
manaje rial, serta jiwa ke pe mimpinan
dan e nte r-pre nual yang kuat.
VII
Sara na
Prasara na
Mem e nuhi Standar
Sarana Prasara na
Setiap rua ng ke las dilengka pi sarana
Sarana
VIII
Pe nge lo laa n
Mem e nuhi Standar
Pe nge lo laan
Seko lah me raih s e rtifikat ISO 9 0 0 1
IX
Pe mbiayaa n
Mem e nuhi Standar
Pe mbiaya an
pe mb elajara n be rbasis TIK
pe rpustakaa n
TELAH dilengkapi de nga n sarana yang me mbe rikan akse s ke s um be r pe mbe lajaran be rbasis TIK di se luruh dunia
Dile ngkapi de nga n rua ng m ulti media,
ruang unjuk se ni budaya, fasilitas o lah
raga, klinik, dan lain-lain.
ve rsi 2 0 0 0 ata u se s udahnya (2 0 0 1 ,
dst) dan ISO 1 4 0 0 0
Me rupakan se ko lah multi kultural
Seko lah te lah me njalin hubungan
“siste r
s c ho ol”
de ngan
s e ko lah
be rtaraf/ be rstandar
inte rnasio nal
diluar ne ge ri
Seko lah te rbe bas dari rokok, narko ba,
ke ke rasa n,
kriminal,
pele c e han
se ks ual, dan lain-lain
Seko lah m e ne rapka n prinsip kes e taraan ge nder dalam se m ua aspe k
pe ngelo laa n se ko la h
Me ne rapkan mo de l pe mbiayaan ya ng
e fisie n untuk me ncapai be rba gai
target indikator kunc i tambahan
PENGEMBANGAN SOFT SKILL
Mo de l pe ningkatan mutu yang diajukan o le h Une sco da n Ka y (2 0 0 8 ) di a tas
te la h me mbe rika n ga mb ara n me nge nai pro fil ko mpe te nsi lulusan yang dibutuhka n
pada e ra glo ba l. Namun de mikian, se bagia n b e sar dari ko mpo ne n ko mpe te nsi
te rse but buka n be rsifat hard skill, te tapi le bih be rsifat s o ft skill. Ke nyataan ini te ntu
harus kita re spo n dan pe rlu ditindak-la njuti de nga n me lakuka n re strukturisasi
kurikulum da n pe njab aran ke dala m la ngkah-langka h imple me ntasinya.
Pe mbic ara an te ntang s o ft skills tidak dapa t dile paska n dari pe nge rtia n
ko mpe te nsi. Ko mpe te nsi da pa t dia rtika n seba ga i mo tif, sikap, ke te rampilan,
pe nge tahuan, pe rilaku ata u ka rakte ristik kepriba dia n lain ya ng pe nting untuk
9
me laksa nakan peke rjaan ata u yang me mb e da ka n antara kine rja rata-rata de nga n
kine rja supe rio r. Spe nc e r a nd Spe nc e r (Ida wati, 2 0 0 4 ) me nge mukakan ko mpe te nsi,
khususnya ko mpe te nsi ke rja, te rdiri da ri 5 kompo ne n. Ko mpo ne n te rse but a da lah:
(1 ) Kno wle dge , yaitu ilmu yang dimiliki individu da la m bida ng pe ke rjaan atau are a
te rte ntu, (2 ) Skill, yaitu ke mampua n unjuk ke rja se c ara fisik a tau me ntal, (3 ) Se lf
Co nc e pt, yaitu sikap individu, nila i-nilai yang dianut se rta c itra diri, (4 ) Traits , yaitu
karakte ristik fisik da n re spo n yang ko nsiste n a tas situasi ata u info rmasi te rte ntu,
dan (5 ) Mo tive s, yaitu pe mikira n ata u nia t dasar yang ko nsta n yang me ndo ro ng
individu untuk be rtindak ata u b e rpe rilaku te rte ntu.
Skill dan kno wle dge se ring dise b ut hard s kills , se dangkan se lf c o nce pt, traits
dan mo tive s dise but s o ft s kills . Dalam me nghada pi e ra glo ba l de nga n akse le rasi
ya ng ce pa t ma ka dipe rlukan te na ga ke rja yang tidak ha nya me mpunyai ke ma mpua n
b e ke rja da lam bida ngnya (hard s kills ) namun juga sangat pe nting untuk me ngua sa i
ke mampuan me ngha dapi pe ruba han se rta me manfaa tka n pe ruba han itu se ndiri
(so ft skills). Ole h kare na itu, me njadi tantanga n le mba ga pe ndidikan untuk
me nginte gra sikan ke dua ma ca m ko mpo ne n ko mpe te nsi te rse b ut se c ara te rpadu
dan tidak b e rat se be lah a ga r ma mpu me nyiapkan SDM utuh ya ng me miliki
ke mampuan beke rja dan be rke mb ang di masa de pan.
Pada dasarnya , tidak a da ke se paka tan tunggal te ntang ma kna s o ft s kil.
Sala h satu de finisi me nya takan ba hwa pe nge rtia n hard skill adalah skill yang
sifa tnya
vis ible
dan
imme diate .
Co nto hnya ,
adalah
pe nge tahuan
da n
ata u
ke te rampilan untuk me lakukan suatu pe ke rjaa n. Dala m hal ini, DU/ DI dapat de nga n
se ge ra me liha t apakah se se o ra ng c alo n karya wan te rse b ut mampu m e lakuka n
pe ke rja an ya ng diminta atauka h tidak pada saat yang be rsangkutan diuji. Na mun
se b aliknya, s o ft skill be rsifat invisible dan tidak se ge ra dapa t dilihat. Co nto h:
ke mampuan be radaptasi, ke pe mimpina n, ke ma mpuan be ke rjasama, ke ma mpua n
pe me c ahan ma salah, c o nflic t re so lution , da n se je nisnya.
Hard s kill dapat dinilai da ri te chnic al te s t a tau prac tic al te s t, namun so ft s kill
hanya bisa dinilai o le h a hli (ko nsultan re kruitme n di pe rusaha an), ya ng b iasanya
dilakuka n me lalui
wawancara me nda la m dan me nye luruh de ngan pe nde kata n
b e havioral inte rvie w.
De finisi lain te ntang s o ft s kill me nyataka n b ahwa so ft s kill me rupaka n
pe nge mb angan da ri ko nse p yang se lama ini dike nal de ngan istilah ke ce rda sa n
e mo sio nal ( e mo tio nal inte llige nc e ). So ft s kill se ndiri diartika n se ba gai ke ma mpua n
10
di luar ke ma mpuan teknis da n akade mis, ya ng le b ih me nguta ma ka n ke ma mpua n
intra da n inte rpe rso nal.
Ha sil b e rba ga i pe ne litian me ngua tkan me nge nai pe ntingnya so ft s kills dalam
me ne ntukan ke be rhasilan se se o ra ng. Pe ne litia n-pe ne litian te rse but se b aga imana
dikutip He ri Kuswa ra (www.frie yadie .c o m.htm) antara la in:
1 . Harvard Unive rsity me ngungka pka n ba hwa ke sukse san karir se se o rang tidak
se mata-ma ta dite ntuka n o le h pe nge tahuan dan ke ma mpuan te knis (hard skill)
saja, te tapi le bih dite ntukan o le h ke mampua n me nge lo la diri dan o rang la in ( so ft
s kill). Pe ne litian te rse but me ngungkapkan b ahwa ke sukse san karir se se o rang
8 0 % dite ntuka n o le h so ft s kills nya, se me ntara ha nya sekitar 2 0 % sa ja yang
dite ntuka n o le h hard skills.
2 . Bre itlinks (dala m www.bre itlinks .c o m/c are e rs /s o ft_ s kills.htm)
me nge mukakan
dime nsi-dime nsi pe nting dari s o ft s kills yang me liputi:
1 . Wo rk e thic . Adalah suatu fakta bahwa para pe mb e ri ke rja dan pimpina n aka n
le b ih me nyukai pa ra peke rja ya ng jujur, yaitu me re ka ya ng tidak banyak
me nga nggur di te mpat ke rja , da n be ke rja de ngan te kun hingga waktu ke rja
usa i.
2 . Co urte s y. Adala h cara ba ga ima na pa ra karyawan b e rhubungan de nga n o rang
lain. Kata-kata se pe rti: “ple as e ,” “thank yo u,” “e xcuse me ,” and “may I he lp
yo u? ” ke tika be rhubunga n de ngan o rang la in, me rupakan indikato r da ri
ke so panan.
3 . Te amwo rk.
Adala h
mau
me ngambil
tanggung
jawa b
b e rsama,
ma u
me mba ntu anggo ta tim, dan ke lihatan ko mpak se b agai a nggo ta tim. Mungkin
se b agian kita le bih suka me nye ndiri, namun ha rus diingat ba hwa da lam
b e ke rja dibutuhkan ke ma mpua n untuk b eke rja be rsa ma .
4 . Se lf-Dis cipline and Se lf-Co nfide nce . Untuk me nja di ka rya wan yang sukse s
dibutuhka n o ra ng yang b isa be lajar da ri pe nga la man, tidak malu be rtanya ,
mau me mpe rbaiki ke sa la han, mau dipe rinta h dan be rsika p kritis na mun
tidak me lukai pe rasaa n o ra ng lain. Untuk me njadi ka rya wan yang sukse s
dibutuhka n o rang yang ma u be lajar
5 . Co nfo rmity to Pre vailing No rms . Ja dilah karyawa n yang me miliki ko mitme n
ya ng tinggi da lam te amwo rk, da n mau me nye sua ikan diri te rhadap tim. Tidak
se ke dar sama dalam se ragam, tapi juga pe mikira n, dan sika p, se hingga te ta p
dapat te rja ga ke ko mpakan tim.
11
6 . Language
Pro fic ie nc y.
Pe rlu
disadari
o le h
se mua
ka ryawan,
b ahwa
ko munika si yang e fektif me rupakan kunc i ke be rha silan di dunia ke rja. Untuk
itu,
dibutuhka n
ke mampua n
be rbica ra,
me mba ca ,
me nde nga r,
da n
b e rko munika si se ca ra te rtulis. De ngan ke mampuan bahasa yang baik,
se o rang karya wan aka n mampu be lajar hal ba ru di dala m pe ke rjaa nnya.
IMPLEMENTASI SOFT SKILL
Pada umumnya, ke le mahan se se o rang di bidang so ft s kill te rkait de nga n
karakte r ya ng sudah te rla njur me le kat pada diri se se o ra ng, se hingga b utuh usaha
ke ra s untuk me nguba hnya. Na mun de mikian, s o ft skill b uka nlah se suatu yang
sta gna n. Ke mampua n ini bisa dib e ntuk, dia sa h dan ditingka tka n me lalui pe ndidika n
dan pe ngala ma nnya .
Imple me ntasi s o ft s kills dalam lingkup pe ndidikan tidak te rle pas dari aspe k
kurikulum, pe mbe lajaran, dan iklim/ kultur se ko lah. Ole h kare nanya , pe rta nyaa n
dasar ya ng harus dijawab dala m hal ini adala h: (a) b agaimanakah me nginte gra sika n
s o ft skills dala m kurikulum yang a da; dan (b) b agaimanaka h me nciptakan stra te gi
ya ng me ndukung imple me nta si inte gra si s o ft s kills
da lam pe mbe la jara n; (c )
b agaimanakah me nc iptaka n iklim dan kultur se ko la h yang dapat me ndukung
inte gra si so ft s kills dala m pro se s pe ndidika n.
Pada dasarnya , te rdapat tiga mo de l imple me nta si so ft s kills yang pe rlu
dipe rtimba ngkan, ya itu : (1 ) mo de l inte gratif, (2 ) mo de l ko mple me ntatif, dan (3 )
mo de l diskrit (te rpisa h).
1 . Dalam m odel integratif, imple me ntasi s o ft s kills me lekat dan te rpa du da lam
pro gra m-pro gram kurikule r, kurikulum yang ada, dan a tau ma ta pe lajara n yang
ada, bahkan pro se s pe mbe lajaran. Pro gra m kurikule r a tau mata pe lajara n yang
ada he ndaknya b e rmuatan ke c akapan hidup. Mo de l ini me mbutuhkan ke sia pa n
da n ke mampua n tinggi dari pa ra guru. Dalam ha l ini, guru dituntut untuk kre atif,
pe nuh inisiatif, da n kaya aka n gagasan. Guru ha rus panda i da n c e kata n
me nyia sa ti
dan
me njab arkan
kurikulum,
me nge lo la
pe mb e laja ran,
da n
me nge mba ngkan pe nila ian. Ke untunga n mo de l ini a dalah re latif murah, tidak
me mbutuhkan o ngko s ma hal, da n tidak me nambah be b an b agi le mba ga, da n
te rutama be b an ba gi para siswa.
12
Di Unive rsitas
Widyata ma , pe nge mb angan s o ft s kill diinte grasika n dalam
pro gra m-pro gram kurikule r. Dalam ha l ini, se tiap pro gra m studi pe r fa kultas
da pat me milih 5 sampa i 6 dime nsi s o ft skill ya ng paling dirasa pe nting da n
se suai ke b utuhan, untuk dimuatkan ( e mbe dde d) da lam be be ra pa mata kulia h
ke ahlia n. Be ntuk imple me ntasinya dalam ke giatan pe mbe la jara n adalah bahwa
da lam
pe rkuliahan
do se n
ba nyak
me mbe rika n
tugas
pre se ntasi,
diskusi
ke lo mpo k, sampai ro le play.
2 . Dalam m odel kom ple m enta tif, imple me ntasi so ft skills ditamba hkan ke da lam
pro gra m kurikule r dan struktur kurikulum ya ng a da ; bukan dalam mata
pe lajara n.
Pe laksa naa nnya
dapa t b e rupa
me na mb ahkan
mata
pe lajara n
ke caka pa n hidup dalam struktur kurikulum atau me nye le nggara ka n pro gram
ke caka pa n hidup da la m ka le nde r pe ndidika n. Mo de l ini me mbutuhka n waktu
te rse ndiri a tau waktu ta mb aha n, juga guru tam ba han da n me mbutuhkan o ngko s
yang re la tif maha l. Se lain itu, pe nggunaa n mo de l ini dapa t me na mb ah be ba n
tugas pa ra siswa dan guru se rta me mb utuhka n finansial yang tidak se dikit yang
da pat me mb e ratkan pihak le mba ga . Me skipun de mikian, mo de l ini dapa t
digunakan se ca ra o ptimal dan inte nsif untuk me mbe ntuk ke caka pa n hidup pada
pa ra siswa.
Di Unive rsitas Indo ne sia , salah sa tunya pa da pro gra m ma giste r manaje me n
pe ma sa ran, te rdapa t dua ma ta kuliah s o ft s kills wajib (no n-kre dit), yang
dibe rika n dalam be ntuk wo rksho p, yaitu Pre se ntatio n and Writing Skills da n
Bo o k Re vie w. Se me nta ra itu, di Unive rsitas
Bina Nusantara, juga
mulai
me masukkan mata kuliah so ft skills yang b ernama charac te r building untuk
siswa se me ste r I – IV.
3 . Dalam m odel te rpis ah (diskrit), imple me ntasi so ft skills di-se ndiri-ka n, dipisah,
da n
dile pa s
dari
pro gram-pro gra m
kurikule r,
atau
ma ta
pelaja ran.
Pe laksa na annya da pat b e rupa pe nge mba ngan pro gram ke c akapan hidup yang
dike mas dan disajika n se ca ra khusus ke pa da pa ra siswa . Pe nya jia nnya bisa
te rkait
de ngan
pro gram
kurikule r
ata u
bisa
juga
b e rb e ntuk
pro gram
e kstrakurikule r. Mo de l ini me me rlukan pe rsiapan yang matang, o ngko s yang
re latif mahal, dan ke siapan le mbaga
yang ba ik. Mo de l ini me me rluka n
pe re nca naa n ya ng b aik agar tidak sala h pe ne ra pan, namun mo de l ini ma sih
13
da pat diguna ka n untuk me mbe ntuk ke cakapa n hidup para siswa se c ara
ko mpre he nsif dan le luasa.
Di STT Te lko m misalnya, pe nge mba ngan s o ft s kill diara hkan pada ke giata n
no n-aka de mik (ke gia tan ke maha siswa an). Untuk me ndo ro ng mahasiswa aktif
da lam
ke giatan
2007/ 2008
ke ma hasiswaa n,
te la h
dibe rlakukan
ma ka
mulai
pe nilaia n
se me ste r
b e rb e ntuk
pe rtama
Transkrip
tahun
Aktivitas
Ke mahasiswaa n (TAK). TAK ini me rupakan syara t me ngikuti wisuda dan aka n
dibe rika n untuk me ndampingi transkrip akade mik pa da saa t mahasiswa yang
be rsa ngkutan lulus. Me nurut Wiyo no , sa mpai ma ha siswa yang b e rsangkuta n
lulus, me re ka harus me ngumpulka n se jumla h sko r te rte ntu, ya ng dipe ro le hnya
de ngan me ngikuti ke gia tan ke ma hasiswaa n, se pe rti: aktif dalam ke giata n
himpuna n ma ha siswa, me nulis artike l di me dia ma ssa, me ngikuti lo mba dsb .
Le bih la njut, dinya takan bahwa se lama ini pe nge mb angan s o ft s kill hanya
“dititipkan” dalam pro gram kurikule r ata u pe mbe lajaran, dan be lum me mpe ro le h
pe rha tian khusus. Ke salahan pe ne rje mahan kurikulum, me nye b abka n pro se s
pe rkulia han hanya kno wle dge de live ry, buka nnya ko mpe te nsi. Se la in itu, ara h
pe ndidikan di pe rguruan tinggi se la ma ini juga ce nde rung me ndidik o rang untuk
me njadi ilmuwa n.
IMPLEMENTASI SOFT SKILLS dalam IKLIM/BUDAYA SEKOLAH
Aspe k-aspe k
so ft
s kills ,
khususnya
yang
b e rsifa t
sikap
(me rupaka n
pe rwujudan ke sada ran diri) banyak ya ng se be narnya me rupa kan b agia n aktivitas
ke hidupa n se hari-hari manusia.
Se c ara te o ritik, a spek sikap a tau ranah afe ktif te rse b ut a ka n le bih e fektif jika
dike mbangkan me lalui pe mbiasaan dalam kegiata n se ha ri-hari. Misalnya, disiplin
pada para siswa akan le bih mudah dike mbangka n jika disiplin te la h me njadi
ke biasaa n se hari-ha ri di se ko lah. Jujur, ke rja ke ras, saling to le ra nsi da n se b againya
aka n mudah dike mbangkan jika a spek-aspe k te rse but suda h me nja di ke biasaa n
se hari-ha ri di se kolah. Iba rat se se o rang yang me masuki ge dung ya ng b e rsih, te ntu
sungkan kalau akan me mbua ng sampah di se mb ara ng te mpa t. Jika para guru se lalu
data ng di ke la s b e be rapa me nit se be lum pe lajara n dimulai, te ntu se c ara b e rta ha p
para siswa akan me ngikutinya. Jika antara guru dan ka ryawan te rja di kebiasaa n
saling me nya pa dan me ngho rma ti b ahkan saling me no lo ng a kan me numb uhkan ha l
se rupa pada pa ra siswa.
14
Da ri c o nto h di ata s, budaya se kolah me ma ng harus dira nc ang dan dilakuka n
de nga n ke te lada nan. Ke pala
se ko lah, guru, da n ka rya wan dapat be runding
b agaimana me mulai da n me nge mbangkan buda ya itu. Bahkan para siswa juga
dapat dilibatkan untuk me ra nc ang da n me mutuskan b uda ya apa yang aka n
dike mbangkan, te rmasuk sa ngsi apa yang dibe rika n bagi me re ka yang tidak
me matuhinya.
Me nurut Ic hsan
S.
Putra,
Direktur Dire kto ra t Pe ndidika n
ITB,
untuk
me ndise minasikan s o ft skill ke pada ma ha siswa , maka ha rus dimulai dari do se n.
Untuk itu, pe la tihan ke pada para do se n agar me ma hami a pa itu so ft s kill, sanga tla h
dipe rlukan. Dala m ha l ini, do se n ha rus b isa me nja di living e xample . Dari mula i
data ng te pa t wa ktu, me ngo re ksi tuga s de ngan ba ik, dan me ndo ro ng mahasiswa
me lalui pe mb e laja rannya agar mahasiswa me miliki ke ma mpua n me nulis da n
b e rko munika si se c ara lisa n. Fe no me na ma hasiswa me nyo nte k, me stinya janga n
dianggap biasa dan se pe le, kare na ini masala h ya ng se rius te rka it de ngan ke jujura n
dan e tika . “Lihat di Indo ne sia, ko rupsi be gitu me njamur, kare na o ra ng suda h
te rbiasa tidak jujur se jak masa se ko lah.”
Da la m ko nteks pe ndidikan ya ng me nyia pkan lulusannya untuk be ke rja , maka
pe numbuhan iklim da n sta ndar ke rja se b agaimana ya ng a da di dunia ke rja ata u
industri me njadi la ngka h yang dira sa e fe ktif dala m upa ya me numb uhkan sika p ke rja
para siswa ya ng diha rapkan nantinya se suai de ngan apa yang dibutuhkan o le h
dunia ke rja. De mikian pula, ke rja sa ma de ngan be rbagai industri ata u dunia ke rja
juga aka n dapa t me mbe rika n pe nga laman la ngsung ba gi para siswa se hingga
de nga n se ndirinya akan tumb uh sikap maupun e to s ke rja se suai de ngan hara pa n
dunia ke rja.
DAFTAR PUSTAKA
De pdiknas (2 0 0 6 ). Sis te m Pe nye le nggaraan Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal (SBI)
untuk Pe ndidikan Das ar dan Me ne ngah. Jakarta : De pa rte me n Pe ndidika n
Na sio nal.
Go e ra n Nie ragde n (2 0 0 0 ) The So ft skills o f Busine ss English. Availabe l at: http://
www.e ltne wsle tte r.co m/b ac k/Se pte mbe r2 0 0 0 /art2 8 2 0 0 0 .htm. Diakse s
tanggal 3 Mare t 2 0 0 8
15
He ri Kuswara (t.t) Apapun Mata Kuliah Yang Di As uh Be rikan Muatan So ft s kills
Didalamnya . Availab e l at: www.frie yadie .c o m.htm. Diakse s tanggal 3
Mare t 2 0 0 8 .
Idawa ti (2 0 0 4 ) “Pe mimpin b isnis ya ng sukse s”. Majalah Manaje me n, Mare t-April
2004.
Ka y, K. (2 0 0 8 ). Pre paring Eve ry Child fo r the 2 1 th Ce ntury. APEC EdNe t – Xi’ a n
Sympo sium, Xi’a n, China, January 1 7 th.
Kir Ha rya na (2 0 0 7 ). Konse p Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal. Jaka rta: Dire kto rat
Pe mbinaa n Se ko la h Me ne ngah Pe rtama.
Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 ,
Pe ndidikan. Jakarta: Se tje n De pdiknas.
te ntang
Standar Nasio nal
Tri Rijanto dkk. (2 0 0 8 ) . “ Go o d Prac tic e s Pada Pe nyele nggaraa n SMK Be rtaraf
Inte rnasio nal. “Diakse s dari www.puslitjakno v.o rg/data/file /2 0 0 8 /makalah
pe s e rta/1 6 _ Tri%2 0 /Rijanto _Be s t%2 0 Practice s %2 0 SMK%2 0 SBI.pdf, tanggal
3 Juni 2 0 0 9 .
Undang-undang RI No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 te ntang Sis te m Pe ndidikan Nasio nal.
Jaka rta: Se tje n De pdikna s.
Zamro ni (2 0 0 9 ). Mo de l Mutu Pe ndidikan: Pro fesio nalita s Te rpadu . Makalah Se minar
Nas ional “Paradigma Baru Mutu Pe ndidikan di Indo ne sia.” Yang dise le nggarakan Le mlit UNY, tanggal 2 5 April 2 0 0 9 .
16