2.CONTOHSILABUSB.INDONESIAEdit

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII (Tujuh) /1 (Satu)

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 1. 1

Menyimpul-kan isi berita yang diba-cakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan

berita oMendengarkan isi/sari berita yang dibacakan oMenuliskan isi/sari berita yang

dibacakan

oMendiskusikan isi berita yang ditulis

oMemberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

oMenyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

 Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan  Mampu menyimpulkan isi/sari

berita dalam satu alinea

Tes tulis Uraian  Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!



Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita

1.2 Menuliskan kembali berita yang di-bacakan ke dalam bebe-rapa kalimat

Penulisan kembali berita (yang

didengarkan)

oMendengarkan berita yang dibacakan

oMendiskusikan isi/sari berita oMengembangkan isi/sari berita

menjadi berita dengan susunan yang bervariasi

 Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

 Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR)Tuliskan kembali berita yang _{kamu dengarkan ke dalam} beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik

Standar Kompetensi

:

Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 2.1

Mencerita-kan pengalam-an ypengalam-ang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Cara

menceritakan pengalaman yang menge-sankan dan implementasi- nya

oMendengarkan cerita dari

narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du-kungan gambar seri

oBertanya jawab tentang gaya bercerita narasumber

oMemilih pengalaman yang paling mengesankan

oMenyusun kerangka cerita pengalaman

oBerlatih bercerita

oBercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

 Mampu menulis kerangka cerita pengalaman

 Mampu menceritakan penga-laman yang paling menge-sankan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes

praktik/kinerja Uji petik kerja  _{pengalamanmu!} Tulislah kerangka cerita  Ceritakanlah

pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

4X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan-kan

Buku Teks

2.2 Menyam-paikan pengu-mumam de-ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian

pengumuman oMencermati model penyampaian teks pengumuman oBertanya jawab tentang gaya

penyampaian pengumuman yang disampaikan oleh model

oMenenentukan topik pengumuman oMenyusun kerangka pengumuman oBerlatih mengumumkan

oMengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

 Mampu menulis kerangka pengumuman

 Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes

praktik/kinerja Uji petik kerja  Tulislah kerangka pengumuman!



Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ...

berdasarkan kerangka

pengumuman yang telah kamu tulis!

6X40’ Selebaran Pengumum-an

Lingkungan Buku teks

Standar Kompetensi

:

Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 3.1

Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat de-ngan konteks yang diingin-kan melalui kegiatan mem-baca

memindai

Cara

menemukan makna kata secara cepat dan

implementasi-nya

oMembaca teks nonsastra oMenandai kata-kata baru dan

menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

oBerpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) oBerpasangan untuk menemukan

makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

 Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat  Mampu menemukan makna

kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar

observasi  Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak  Siswa dapat menemukan makna

kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

2 X 40’ Kamus Besar Bahasa Indonesia Teks nonsastra

3.2 Menyimpul-kan isi bacaan setelah membaca ce-pat 200 kata per menit

Penyimpulan isi

bacaan oMembaca bacaan yang terdiri atas200 kata atau kelipatannya. oMenghitung waktu membaca oMenjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan bacaan oMenghitung Kecepatan Efektif

Membaca (KEM)

oMenentukan pokok-pokok bacaan oMerangkai pokok-pokok bacaan oMenyimpulkan isi bacaan

 Mampu membaca cepat 200 kata per menit

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

 Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes

praktik/kinerjaUji petik kerja Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ... 2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

2X40’ Stopwatch, Teks bacaan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 3.3

Membaca-kan berbagai teks perang-kat upacara dengan into-nasi yang tepat

Pembacaan teks perangkat upacara

oMengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

oMembaca dan mencermati teks perangkat upacara

oMenandai teks dengan tanda-tanda intonasi

oBerlatih membacakan teks perangkat upacara

o

Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

 Mampu memberi tanda

penjedaan pada teks perangkat upacara

 Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes

praktik/kinerja Uraian

Uji petik kerja produk

 Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!  Bacakanlah minimal dua

teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’ Teks perangkat upacara Buku teks

Standar Kompetensi

:

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 4.1 Menulis

buku harian atau

pengalaman pribadi de-ngan mem-perhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

oMengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian oMendiskusikan unsur-unsur yang

ada dalam buku harian

oMenulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari

sebelumnya

oMengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

 Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!  Mampu secara rutin menulis

kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan individual/kelom pok

Uraian

Proyek

Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! Tuliskanlah pengalaman

pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/ Catatan harian

4.2 Menulis su-rat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat

pribadi oMengamati dan mencermati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi

oBerdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi

oMenentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)

oMenulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif

oMenyunting surat

oMengirim surat pribadi ke alamat yang dituju

 Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi  Mampu menulis surat pribadi

dengan bahasa yang komunikatif

Tes Tes

praktik/kinerja

Uraian Tes

keterampilan

Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! Tulislah surat pribadi kepada

teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa

Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 4.3 Menulis

teks

pengumuman dengan baha-sa yang efek-tif, baik, dan benar

Penulisan

pengumuman oMengamati dan mencermati teks pengumuman oBerdiskusi untuk menentukan

topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

omenulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

omenyunting teks pengumuman omemajang pengumuman di papan

pamer kelas/sekolah

 Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman  Mampu menulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif

Tes

praktik/kinerja Uji petik kerja_{pengumuman kegiatan sekolah}Tulislah pokok-pokok  Tulislah teks

pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

4X40’ Selebaran Peng-umuman Buku Teks

Standar Kompetensi

:

Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 5.1

Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara

menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya

oMendengarkan penyajian dongeng

oBertanya jawab untuk

menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

oMerangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

 Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng  Mampu merangkai ide-ide

menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik

yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

5.2 Menunjuk-kan relevansi isi dongeng yang diperngarkan de-ngan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya

oMendengarkan dongeng oMendiskusikan isi dongeng oMenunjukkan relevansi isi

dongeng dengan situasi sekarang

 Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan

 Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis Uraian Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!

2 X 40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

Standar Kompetensi

:

Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 6.1 Bercerita

dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian

cerita oMenentukan buku cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

oMembaca buku cerita yang menarik itu.

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

oBerlatih bercerita

oBercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita

 Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

 Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes tertulis Tes

praktik/kiner ja

Uraian Uji petik kerja

Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!

 Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

 Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’ kaan Buku cerita Buku teks

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

oMencermati model bercerita oMendiskuskan suara, lafal,

intonasi, gestur, dan mimik model oMembaca teks cerita yang

menarik.

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik

o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita

oBerlatih bercerita dengan alat peraga

oBercerita dengan alat peraga

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita

 Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik

 Mampu bercerita dengan meng-gunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Tes tertulis Uraian _Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!

 Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!

 Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita

Standar Kompetensi

:

Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi

Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 7.1

Mencerita-kan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan

kembali o_oMembaca cerita anak Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

oMenceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

 Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali

cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

Penugasan individual/k elompok Tes

praktik/kiner ja

Proyek

Uji petik kerja

Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

6 X 40’ kaan Buku teks

7.2 Mengomen-tari buku ce-rita yang di-baca

Cara

berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

oMembaca cerita anak oMenandai hal-hal yang akan

dikomentari

oBerdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita oMengomentari buku cerita yang

dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

 Mampu menentukan

unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

 Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Penugasan individual/k elompok

Proyek  Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari  Bagaimakah komentarmu

mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

 Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks

Standar Kompetensi

:

Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 8.1 Menulis

pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan

pantun o_oMembaca contoh-contoh pantunBerdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun

o Menulis materi/bahan konteks pantun

o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri

sesuai dengan syarat-syarat pantun

 Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks  Mampu menulis pantun

Tes tulis Uraian Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!



Tulislah sebuah pantun sesuai

konteks yang kamu tulis

2 X 40” kaan Buku teks Berbagai jenis

pantun

8.2 Menulis kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

oMembaca/mendengarkan dongeng oBerdiskusi untuk menentukan

pokok-pokok dongeng dan urutannya

o

Menulis kembali dongeng berdasar-kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan

 Mampu menentukan pokok-pokok dongeng  Mampu menulis

dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok do-ngeng

Tes tulis

Tes

praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

 Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

 Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’ kaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

Keterangan :

*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui, Guru, Kepala ...

... ... NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas /Semester

: VII (Tujuh) /2 (Dua)

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 9.1

Menyimpul-kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to- koh/narasum-ber yang di-sampaikan dalam wa-wancara

Penyimpulan pikiran, penda-pat, dan gagas-an dalam wa-wancara

oMendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara

Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

oMendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber

oMenyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang

tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara oMenyimpulkan isi informasi yang

didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

 Mampu mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan yang dikemu-kakan narasumber

 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara-sumber

 Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes tulis Uraian  Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan

narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan!

 Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

 Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40” Rekaman wawancara dari

televisi/radio Narasumber

9.2 Menuliskan dengan sing-kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wa-wancara

Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara

Mendengarkan wawancara Tanya jawab hal-hal penting yang

dikemukakan oleh narasumber Menuliskan hal-hal penting dari

wa-wancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

 Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan-carai



Mampu menuliskan hal-hal pen-ting yang dikemukakan

narasumber dari suatu wawancara

Tes tulis Uraian  Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengar-kan!

 Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan-cara yang kamu dengarkan!

4 X 40” Rekaman wawancara dari

televisi/radio Narasumber

Standar Kompetensi:

Berbicara

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 10.1

Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang se-suai

Penceritaan

tokoh idola oMembaca artikel tentang tokoh yang diidolakan oTanya jawab yang berhubungan

dengan identitas tokoh

oMenentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif oBerlatih menceritakan tokoh oMencermati model

oBertanya jawab tentang penampilan model

oMenceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

 Mampu mengemukakan identitas tokoh

 Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

 Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik

kerja  Ceritakan tokoh idola dengan _{mengemukakan identitas tokoh,}

ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan

etikanya oMencermati model-model bertele-pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon

oMendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon oMendiskusikan pembetulan

kesalahan kalimat dalam bertelepon oMenyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai

mitra bicara sesuai dengan konteks

 Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks

 Mampu bertelepon dengan ber-bagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes

praktik/kiner ja

Tes simulasi_{ Berteleponlah dengan temanmu} sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

Standar Kompetensi :

Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

11.1 Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi

oMemilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi tersebut

oMenulis biodata tokoh dan keistime-waan tokoh dengan alasan yang logis

oMenulis hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

oMenyimpulkan keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

 Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

 Mampu mendata keistimewaan tokoh

 Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani

Penugasan individual/k elompok

Proyek  Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang

dapat diteladani dari tokoh!

4 X 40” Buku biografi

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca

Penemuan gagasan utama teks

oMembaca teks

oMendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan

oTanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

 Mampu menunjukkan letak kali-mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! Tulislah gagasan utama yang

terdapat dalam paragraf!

2 X 40” Teks bacaan

11. 3 Menemukan informasi seca-ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Penemuan informasi dari tabel/diagram

oMengkliping satu tabel dan satu dia-gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram

oMendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram

oMenyimpulkan isi tabel/diagram oMenyampaikan pertanyaan yang

berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram oMengubah tabel/diagram dalam

betuk uraian

oMenyunting narasi tertulis teman

 Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram

 Mampu menemukan makna/isi ta-bel/diagram

 Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian

Penugasan individual/k elompok

Pekerjaan

rumah (PR) Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da-lamnya terda-pat tabel atau diagram

Standar Kompetensi:

Menulis

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 12.1 Mengubah

teks wawan-cara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na-rasi dan implementasi- nya

o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat

langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat

langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam

beberapa paragraf

oMenyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman

 Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung  Mampu mengubah teks

wawancara menjadi narasi

Penugasan individual/k elompok

Pekerjaan rumah (PR)

 Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!

 Narasikan teks wawancara!

4 X 40” Media cetak.

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Penulisan

pesan singkat o_oMembaca contoh pesan singkatTanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat oTanya jawab tentang pokok-pokok

pesan singkat dalam contoh oMenulis pokok-pokok pesan yang

akan ditulis

oMenulis pesan singkat sesuai dengan konteks

 Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis  Mampu menulis pesan singkat

sesuai dengan konteks

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

 Tulislah pokok-pokok pesan!  Tulislah pesan singkat sesuai

dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pe-san

Standar Kompetensi:

Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 13.1

Menang-gapi cara pembacaan puisi

Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya

oMencermati model pembaca puisi oMendiskusikan cara pelafalan,

intonasi, dan ekspresi pembaca puisi

o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi

 Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi

 Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

Observasi Lembar observasi

 Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan

unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst.

2 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi 13. 2

Merefleksi isi puisi yang dibacakan

Cara

merefleksi puisi yang dibacakan dan

implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan puisi oMendiskusikan gambaran

pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi

oMendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi

oMenyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi oMenulis persamaan dan perbedaan

kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

 Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran

pengindraan, perasaan, dan pendapat

 Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi  Mampu mengaitkan

kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Tes tulis

Uraian Tes praktik/kinerja

Uraian

Uraian Uji petik kerja

 Tulislah gambaran

penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!

 Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!

 Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi

Standar Kompetensi:

Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 14.1

Menanggapi cara pemba-caan cerpen

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan

oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

oMendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen

oMenggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

o Menanggapi cara

pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

 Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide-ngarkan

 Mampu mengungkapkan lafal, in-tonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

 Mampu menanggapi cara pemba-caan cerpen

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Apaisi dan pesan serta

bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!

 Bagaimanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?

 Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

14..2

Menjelaskan hubungan la-tar suatu cer-pen dengan realitas sosial

Cara

menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi-dupan sosial dan

implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

oBerdiskusi untuk mendata latar cerpen

oMengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

 Mampu mendata latar cerpen  Mampu mengaitkan latar cerpen

dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?

 Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

Standar Kompetensi:

Membaca sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 15.1 Membaca

indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi

Pembacaan

in-dah teks puisi oMengamati model pembacaan puisi,kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi

oMenandai penjedaan pembacaan puisi lain

oBerlatih membaca puisi

oMembaca indah puisi dengan meng-gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

 Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan  Mampu membaca indah

puisi

Tes praktik/kinerjaUji petik kerja

Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!

Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

6 X 40” Teks puisi Buku referen-si

Buku teks

15.2

Menemukan realitas kehi-dupan anak yang tereflek-si dalam buku cerita anak baik asli mau-pun terjemah-an

Cara menemukan realitas kehi-dupan di dalam cerita anak implementasi- nya

o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi

perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

 Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak  Mampu menemukan

realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Penugasan

individual/kelom-pok

Proyek Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! Tuliskan realitas kehidupan anak

yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

Standar Kompetensi:

Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam

Penulisan puisi berkenaan dengan

keindahan alam

oMengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam

oMengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi

oMengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam

oMendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model

oMenentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam oMenulis larik-larik puisi

oMenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

oMenyunting puisi karya sendiri

 Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam  Mampu menulis puisi

dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang

keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

oMengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami

oMemilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi

oMenulis larik-larik puisi

omenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

oMenyunting puisi yang ditulis sendiri

 Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

 Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

 Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks

Keterangan :

*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui, Guru, Kepala ...

... ... NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VIII (Delapan) /1 (Satu)

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 1.1

Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan

perjalanan

oMendengarkan laporan perjalanan siswa

oMenuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

oBertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

oMenganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

 Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat

 Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.

Tes lisan Tes tulis

Dafttar pertanyaan Uraian

 Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

 Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

1.2

Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o Mendengarkan laporan perjalanan siswa

o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan siswa

 Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

 Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi Observasi

Lembar observasi Lembar observasi

 Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah  Apakah tanggapan siswa

berupa pertanyaan? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah  Apakah tanggapan siswa

berupa saran? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

2 X 40’ Narasumber (siswa)

Standar Kompetensi :

Berbicara

2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 2.1

Berwawan-cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara

Cara

berwawancara dan

implementasi-nya

oMendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

oMenentukan narasumber yang akan diwawancarai

oMenentukan topik wawancara oMembuat daftar pertanyaan untuk

wawancara

oMelakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan oMencatat pokok-pokok hasil

wawancara

 Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

 Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

Tes tulis Tes praktik/kinerja

Uraian Tes simulasi

 Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!  Lakukan wawancara dengan

narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

6 X 40’ Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara

2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar

Penyampaian laporan perjalanan

oMendengarkan laporan perjalanan (model)

oMenanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi

oMencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu oBerlatih menyampaikan laporan oMenyampaikan laporan secara

pribadi

 Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

 Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan Tes praktik/kinerja

Uraian Uji petik kerja

 Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!

 Sampaikan laporan

perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’ Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Standar Kompetensi:

Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 3.1

Menemu-kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem-baca me-mindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya

oMencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

oMencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat

oMembaca informasi secara cepat dan tepat.

oMenutup ensiklopedi/buku telepon oMengemukakan kembali informasi

dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

 Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

 Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

 Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Observasi

Tes

praktik/kinerja

Lembar observasi

 Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak

 Apakah informasi tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak

 Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’ Perpustaka-an

Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam kon-teks yang benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah

berdasarkan denah

oMencermati petunjuk arah mata angin

oBertanya jawab tentang petunjuk arah

oMencermati denah

oMendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

oMengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

 Mampu membaca arah mata angin

 Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat  Mampu mendeskripsikan

arah ke tempat yang dituju

Tes tulis Uraian  Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat

ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang

paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!

2 X 40’ Buku teks Denah

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 3.3

Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca ce-pat 250 kata per menit

Penyimpulan isi

teks bacaan oMembaca cepat dengan waktu tertentu oMengukur waktu membaca cepat

diri sendiri dan teman

oMembaca cepat dengan target 250 kata per menit

oMenjawab pertanyaan

oMenghitung KEM sendiri dan teman oMendiskusikan simpulan isi teks

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab

pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%



Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Observasi Tes tertulis

Lembar observasi Uraian

 Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.

 Jawablah pertanyaan berikut ini!

 Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Media cetak, Buku

referensi Pengukur waktu

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian _Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan be-nar Penulisan laporan perjalanan

o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV

o Mendiskusikan pokok-pokok la-poran perjalanan

o Menyusun kerangka laporan o Menulis laporan perjalanan pribadi

 Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik  Mampu mengembangkan

kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis Tes praktik/kinerja Uraian Uji petik kerja

 Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan kerangka laporan

menjadi laporan tertulis!

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan) 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sis-tematika yang tepat dan bahasa baku Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema-tika surat dinas

o Mendiskusikan penggunaan ba-hasa dalam surat dinas

o Bertanya jawab mengenai kegiat-an sekolah ykegiat-ang akkegiat-an dilakskegiat-ana- dilaksana-kan

o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

o Menyunting surat dinas

 Mampu menentukan sistematika surat dinas  Mampu menulis surat dinas

dengan bahasa baku

Tes tertulis Tes praktik/kinerja Uraian Uji petik kerja

 Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!

 Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!

 Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan mengguna-kan bahasa yang efektif Penulisan bahasa petunjuk

o Membaca petunjuk (model) o Mendiskusikan urutan-urutan o Membandingkan bahasa petunjuk

dengan bahasa deskriptif o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa

petunjuk

o Tanya jawab tentang

penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o Menulis petunjuk

o Menyunting bahasa petunjuk teman

 Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

 Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk

 Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

 Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!

 Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara

minum obat!

 Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!

2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks

5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 5.1

Menang-gapi unsur pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya

o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur drama o Menanggapi dangan cara

memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman

 Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama  Mampu menanggapi tiap-tiap

unsur dengan alasan yang logis

Tes tulis Observasi

Uraian Lembar observasi

 Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama

ditanggapi ? selalu ; kadang-kadang ; tidak pernah

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa 5.2

Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara

mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

oMendengarkan/menonton pementasana drama (model) oTanya jawab tentang karakter

tiap-tiap tokoh

oMengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman

 Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

 Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh

berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes

praktik/kinerja Uji petikkerja

 Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!  Berikan penilaian tentang

pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

Standar Kompetensi :

Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 6.1 Bermain

peran sesuai dengan nas-kah yang di-tulis siswa

Bermain peran oMembaca teks drama yang telah ditulis siswa

oMenentukan karakter tokoh oMemilih tokoh yang akan

diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal

oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan oMemerankan tokoh sesuai

karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

 Mampu menentukan

karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

 Mampu memerankan

tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

 Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis?

dst.

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

6 X 40’ Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvi-sasi sesuai dengan ke-rangka nas-kah yang di-tulis oleh sis-wa

Bermain peran dengan berimprovisasi

oMembaca kerangka teks drama yang telah ditulis

oMenentukan karakter tokoh oMemilih tokoh yang akan

diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

oOlah vokal

oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan oMemerankan tokoh dengan

improvisasi

 Mampu menentukan

karakter tokoh

 Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

 Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 7.1

Mengiden-tifikasi unsur intrinsik teks drama

Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama

oMembaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in-strinsik teks drama

oMenganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

oMendiskusikan keterkaitan antar-unsur intrinsik agar bisa menemu-kan makna secara utuh

 Mampu menentukan

unsur-unsur intrinsik teks drama

 Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya  Menganalisis

keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Tes tulis Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Tes Uraian Uraian Uji petik

kerja

 Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?

 Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!  Tentukan sebuah makna drama

dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

4 X 40’ Buku teks Buku referensi Buku drama

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan

sinopsis novel o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel o Menulis kerangka novel

berdasarkan tahapan alur o Menulis sinopsis novel

 Mampu menulis

kerangka novel remaja yang dibaca

 Mampu menyusun

sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis

Penugasan individual/kelom

-pok

Proyek  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’ Novel remaja Indonesia

Standar Kompetensi:

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 8.1 Menulis

kreatif naskah drama satu babak dengan

mem-perhatikan keaslian ide

Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

oMendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

oMenyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

oBertanya jawab mengenai keasli-an ide

oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

 Mampu menyusun

kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.

 Mampu

mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka-mu pilih keka-mudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’ Buku teks drama Buku

referensi yang berisikan drama

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan

mem-perhatikan ka-idah penu-lisan naskah drama

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah

penulisan naskah drama

oMengamati contoh naskah drama oBertanya jawab mengenai kaidah

penulisan naskah drama oMenyusun kerangka naskah

drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

 Mampu menyusun kerangka cerita drama.



Mampu menulis naskah drama satu babak

berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’ Buku teks drama Buku

referensi yang berisikan drama

Keterangan :

*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui, Guru, Kepala ...

... ... NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VIII (Delapan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

9. Memahami isi berita radio/televisi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 9.1

Menemu-kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima-na) yang di-dengar atau ditonton me-lalui radio/te-levisi

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya

oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV

oMendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman oMenentukan pokok-pokok berita oMenuliskan pokok-pokok berita

dengan ejaan yang benar

 Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

 Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

 Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!

 Tuliskan pokok-pokok berita de-ngan singkat!

2 X 40’ TV/Radio/ Rekaman

berita

9.2 Mengemu-kakan kemba-li berita yang

dide-ngar/ditonton melalui radio/ televisi

Cara

mengemukakan kembali berita dan

implementasi- nya

oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV

oMenganalisis pokok-pokok berita yang didengar

oMendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

oMenulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan

sendiri atau teman

 Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

 Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

 Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis Tes praktik/kinerja

Uraian Uji petik kerja

 Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

 Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!



Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’ TV/Radio/ Rekaman

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Standar Kompetensi:

Berbicara

10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 10.1

Menyam-paikan perse-tujuan, sang-gahan, dan penolakan pendapat da-lam diskusi disertai de-ngan bukti atau alasan

Cara

menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasi- nya

oMengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi oMendiskusikan etika menyampaikan

persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model

oMenyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

 Mampu menentukan mekanisme diskusi  Mampu menyampaikan

persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Tes tulis

Observasi

Uraian

Lembar observasi

 Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

Observasi

 Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai

 Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.

4 X 40’ Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 10.2

Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Cara

membawakan acara dan implementasi- nya

oMengamati narasumber membawakan acara

oTanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara oMenyimpulkan tata urutan sapaan

dan pemberi sambutan oMennulis garis besar susunan

acara

oMembawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

 Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara  Mampu menulis garis besar

susunan acara

 Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes

praktik/kinerja Tes simulasi  Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!

 Tulislah garis besar susunan su-atu acara!

 Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’ Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

Standar Kompetensi:

Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 11. 1

Menemu-kan masalah utama dari berbagai beri-ta yang ber-topik sama melalui mem-baca eksten-sif

Cara menemukan masalah utama dan

implementasi- nya

o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang ada dalam tiap-tiap berita

o Bertanya jawab mengenai masa-lah utama pada setiap berita o Bertanya jawab untuk

menyimpul-kan kesamaan masalah dalam beberapa berita

 Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita  Mampu menentukan masalah

utama dari tiap-tiap berita  Mampu menyimpulkan

kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian Uraian

 Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!

 Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah kesamaan masalah

yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

4 X 40’ Media cetak

11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi mela-lui membaca intensif

Cara menemukan informasi dan implementasi- nya

o Membaca berita atau artikel dari media cetak

o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif o Mendiskusikan rumusan masalah

untuk bahan diskusi

 Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan  Mampu merumuskan masalah

dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

 Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

 Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

4 X 40’ Media cetak

11.3 Membaca-kan teks beri-ta dengan in-tonasi yang tepat serta ar-tikulasi dan volume suara yang jelas

Pembacaan

teks berita omembacakan teks berita, kemu-Mengamati nara sumber/model dian mendiskusikan intonasi, arti-kulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan

o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan

o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

 Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita  Mampu membacakan teks

berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes

praktik/kinerja Uji petikkerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!

 Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’ Buku Teks Narasumber

Standar Kompetensi:

Menulis

12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 12. 1 Menulis

rangkuman buku ilmu pe-ngetahuan populer

Penulisan

rangkuman o_o Membaca teks Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks

o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman o Membaca buku ilmu

pengetahuan populer/penemuan o Menulis pokok-pokok isi

buku

o Menulis rangkuman buku o Menyunting rangkuman

 Mampu menulis pokok-pokok isi buku

 Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman  Menyunting rangkuman

Penugasan individual/

kelompok

Proyek  Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan

populer/penemuan!

 Tuliskan pokok-pokok isinya!  Buatlah rangkuman

berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal

kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan

12.2 Menulis teks berita secara sing-kat, padat, dan jelas

Penulisan teks

berita o_oMengamati contoh teks beritaBerburu berita di sekitar sekolah oMenyusun data-data pokok berita oMerangkai data pokok-pokok

berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

oMenyunting berita

oMenampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

 Mampu menyusun data pokok-pokok berita

 Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

Penugasan individual/

kelompok

Proyek  Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!  Kembangkan data

pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita!

 Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40’ Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

12.3 Menulis slogan/poster untuk berba-gai keperluan dengan pilih-an kata dpilih-an kalimat yang bervariasi, serta persua-sif

Penulisan slogan/poster o

Mengamati bermacam-macam slogan/ poster, kemudian bertanya jawab tentang jenis-jenis

slogan/poster

o Membahas bahasa dalam slogan/poster

o Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

o Menyunting slogan/poster sendiri

 Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster

 Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

Penugasan individual/

kelompok

Proyek  Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!

 Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster

yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh slogan/poster Buku teks Buku referensi

Standar Kompetensi:

Mendengarkan

13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 13.1

Mengiden-tifikasi karak-ter tokoh no-vel remaja (asli atau ter-jemahan) yang dibaca-kan

Pengidentifikasi an karakter tokoh

oMendengarkan pembacaan cupli-kan novel remaja terjemahan, ke-mudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel

oMendata tokoh utama dan sam-pingan dalam novel

oMengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

 Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel  Mampu mengidentifikasi karakter

tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Tes tulis Uraian  Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

 Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

2 X 40’ Buku teks

Perpustaka-an Novel remaja

terjemahan

13.2 Menjelas-kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje-mahan) yang dibacakan

Penjelasan tema dan latar novel

oMendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan oBertanya jawab mengenai ide-ide

utama dalam cuplikan novel oBertanya jawab mengenai

macam-macam latar

oMenganalisis latar cuplikan novel

 Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel

 Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

 Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!

 Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

4 X 40’ Buku Teks

Perpustaka-an Novel remaja terjemahan

13.3 Mendes-kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Pendeskripsian alur novel remaja

oMendengarkan pembacaan cuplik-an novel remaja terjemahcuplik-an oBertanya jawab mengenai struktur

alur

oMenganalisis tahap-tahap alur oMenentukan alur dengan bukti

deskripsi cerita pada setiap ta-hapannya

 Mampu mendata tahap-tahap alur cerita

 Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup-likan novel yang kamu dengarkan! Tulislah alur cuplikan novel yang

kamu dengarkan!

2 X 40’ Buku Teks

Perpustaka-an Novel remaja terjemahan

Standar Kompetensi:

Berbicara

14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 14.1

Mengo-mentari ku-tipan novel remaja (asli atau terje-mahan)

Cara

mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya

oMembaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan

oMenunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis atas novel remaja terjemahan yang dibacanya

 Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari  Mampu mengomentari novel

remaja terjemahan dengan alasan yang logis

Observasi Lembar observasi

 Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!



Berikan pendapat, kritik, saran,

atau pun keunggulan, kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca!

2 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

14.2 Menang-gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terje-mahan)

Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya

oMembaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis-kusikan hal yang menarik dari ku-tipan novel terjemahan

oMenanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang menarik dari novel remaja terjemahan

 Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis

 Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan

Observasi Lembar observasi

 Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

 Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya

menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

4 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

Standar Kompetensi:

Membaca

15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 15.1

Menjelas-kan alur ceri-ta, pelaku, dan latar no-vel (asli atau terjemahan)

Cara

menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta

implementasi- nya

o Membaca kutipan novel terjemah-an untuk mendiskusikterjemah-an alur, pe-laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim-pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri-ta, pelaku, dan latar novel terje-mahan

 Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan

 Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual

 Menganalisis keterkaitan antar-un-sur intrinsik dalam novel

terjemahan

Penugasan

individual/ke-lompok

Proyek  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!

 Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.

 Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

4 X 40’ Novel remaja terjemahan

15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu-ku antologi puisi

Pengenalan ciri-ciri umum puisi.

oMembaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi

oMenganalisis unsur intrinsik puisi-puisi tersebut

oBertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi

oMendiskusikan ciri-ciri umum puisi

 Mampu mendata hal-hal yang ber-sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi

 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Penugasan

individual/ke-lompok

Proyek  Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

4 X 40’ Buku teks perpustakaan

Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Penulisan karya

tulis o

Mengamati dan mencermati karya tulis

oBerdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,

oMenentukan sebuah topik untuk karya tulis

oMenyusun kerangka karya tulis

oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

oMenyusun karya tulis dengan sistematika yang baik

oMenyunting karya tulis

 Mampu menentukan sistematika karya tulis  Mampu menuliskan

catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.  Mampu menulis karya

tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

 Mampu menyunting karya tulis

Penugasan individual/kelom

pok

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’ Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Penulisan teks pidato/ceramah/ khotbah

oMencermati teks pidato/ceramah/khotbah

oBerdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/ khotbah

oMenentukan tema

pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan

oMenyusun kerangka pidato

oMengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan

sistematika yang baik dan bahasa yang efektif

 Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah  Mampu menyusun kerangka

pidato/ceramah/khotbah  Mampu mengembangkan

kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

Tes

praktik/kinerja Uji petikkerja Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

2 X 40’ Buku-buku pidato/cerama h/khotbah Buku Teks

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Penulisan surat

pembaca oMembaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak

oBerdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

oMengamati lingkungan sekolah untuk menentukan

permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

oMenulis surat pembaca

oMenyunting surat pembaca

oMemilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca  Mampu menentukan

permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca  Mampu menulis surat

pembaca

 Mampu menyunting surat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembar penilaian portofolio

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!

Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

Standar Kompetensi : Mendengarkan

13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Cara

menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan kutipan novel

oMenentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel

oMenentukan sifat/watak tokoh.

 Mampu menentukan tokoh-tokoh

 Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

 Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman

13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Cara

menjelaskan alur novel dan implemenatsi-nya

oMendengarkan pembacaan sinopsis novel

oBerdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur

oMengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

 Mampu menentukan tahap-tahap alur

 Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian  Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

 Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

2 X 40’ Rekaman sinopsis novel

Standar Kompetensi : Berbicara

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Pembahasan pementasan drama

oMendiskusikan unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama

oMenonton pementasan drama teman (karya siswa)

oMembahas pementasan drama teman (karya siswa)

 Mampu menentukan unsur-unsur drama

 Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr observasi

 Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

 Pembahasan pementasan drama:

Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang

Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang

dst

2 X 40’ Drama siswa Buku teks

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian pementasan drama

oMendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama

oMenyusun rubrik penilaian

oMenonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa)

oMelakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

 Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai  Mampu menilai pementasan

drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembar observasi

 Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam

pementasan drama:

lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

 Penilaian pementasan drama siswa

Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup

sesuai/kurang sesuai

Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat

tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat

dst

2 X 40’ Drama siswa Buku teks

Standar Kompetensi : Membaca

15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

15.1

Mengiidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an

Cara

mengidentifika-si novel dan implementasi- nya

oMembaca novel angkatan 20—30-an

oBerdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,

o

Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

 Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

 Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Penugasan individual/k elompok

Proyek  Bacalah novel angkatan 20— 30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

4 X 40’ Novel Buku

referensi-15.2

Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

Cara

membanding-kan

karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasi- nya

oMembaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an

oMengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII

oMembandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

 Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an

 Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.

Penugasan individual/k elompok

Pekerjaan rumah (PR)

 Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!

 Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

2 X 40’ Novel Buku teks Buku referensi

16. Menulis naskah drama

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh

16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen

oMembaca cerpen dan naskah drama

oBerdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama

oMengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

oMengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita

o

Menyunting naskah drama yang ditulisnya.

 Mampu

mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

 Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penugas an individual/ kelompok

Proyek  Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

4 X 40’ Cerita pendek Buku teks

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

oMembaca naskah drama

oBerdiskusi untuk menentukan cara-cara penulisan naskah drama

oMengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa

oMemilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama

oMenyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak

oMengembangkan urutan adegan-adegan menjadi naskah drama satu babak

oMenyunting naskah drama.

 Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan  Mampu menyusun

urutan adegan untuk satu babak

 Mampu

mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah naskah drama

berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

 Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

4 X 40’ Lingkungan Buku teks

Keterangan :

*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui, Guru,

Kepala ...

... ... NIP/NIK NIP/NIK