S PGSD 1003515 Table Of Content

DAFTAR ISI
Pernyataan

i

Kata Pengantar

ii

Abstrak

iii

Ucapan Terima Kasih

iv

Daftar Isi

vi

Daftar Tabel

viii

Daftar Gambar

ix

Daftar Bagan

x

Daftar Lampiran

xi

BAB I PENDAHULUAN

1

A. Latar Belakang

1

B. Rumusan Masalah

4

C. Tujuan Penelitian

4

D. Manfaat Penelitian

4

E. Hipotesis Tindakan

6

F. Definisi Operasional

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

11

A. Pembelajaran Cooperative

11

B. Pembelajaran Cooperative Model Two stay Two Stray

13

1. Pengertian TSTS

13

2. Ciri-ciri Model Pembelajaran Two Stay Two Stray

13

3. Langkah-langkah Pembelajaran Two Stay Two Stray

14

4. Kelebihan model TSTS

16
17

C. Aktivitas Belajar
1. Definisi Aktivitas Belajar

17

2. Karakteristik dan Asas Pembelajaran yang Aktif

18

3. Jenis-jenis Aktivitas Belajar Siswa

19

D. Daur Air

24
24

1. Daur Air
i

Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Manfaat dan cara menghemat Air

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

26
28

A. Metode Penelitian

28

B. Model Penelitian

29

C. Lokasi, Waktu Dan Subjek Penelitian

31

D. Prosedur Penelitian

31

E. Instrumen Penelitian

36

F. Pengolahan Data

37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

41

A. Hasil Penelitian

41

B. Pembahasan

72

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

78

A. Simpulan

78

B. Rekomendasi

78
81

DAFTAR PUSTAKA

ii
Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa
Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Guru Mengajar
Tabel 4.1 Persentase Keterlaksanaan Aktivitas Guru dan siswa
Siklus I
Table 4.2. Rubrik Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

39
40

Tabel 4.3. Persentase Aktivitas Belajar Siswa

59

Tabel 4.4. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa

60

Tabel 4.5. Rekapitulai Nilai Tes Formatif Siklus I

61

Tabel 4.6 Persentase Keterlaksanaan Aktivitas Guru Siklus II

65

Table 4.7. Rubrik Aktivitas Belajar siswa Siklus II

65

Tabel 4.8. Persentase Aktivitas Belajar Siswa

67

Tabel 4.9. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

68

Tabel 4.10. Rekapitulai Nilai Tes Formatif Siklus II

70

55
57

Tabel 4.11 Keterlaksanaan Aktivitas Guru dan Siswa dalam
Menggunakan Model TSTS

74

Tabel 4.12 rekapitulasi aktivitas belajar siklus I dan II

76

iii
Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Two Stay Two Stray

16

Gambar 2.2 Daur Air

24

Gambar 2.3 Manfaat dan Cara Menghemat Air

26

Gambar 2.4 Proses Membuat Daur Ulang Air

27

Gambar 3.1 Bagan Model Spiral Kemmis dan Mc Taggart

30

Gambar 4.1. Struktur Kelompok Pembelajaran Cooperative Tipe
Two stay Two Stray

49

iv
Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR BAGAN
Bagan 3.1 Bagan Pelaksanaan Penelitian

31

Bagan 4.1. Model Pembelajaran TSTS dan Aktivitas Belajar Siswa

57

Bagan 4.2 model TSTS dan Aktivitas Belajar

75

v
Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Instrumen Pembelajaran
RPP dan LKS Siklus I

A.1

RPP dan LKS Siklus II

A.2

Lampiran B Instrumen Penelitian
Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Menerapkan
Model TSTS Siklus I

B.1

Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Menerapkan
Model TSTS Siklus I

B.2

Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

B.3

Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

B.4

LAMPIRAN C HASIL PENELITIAN
Rekapitulasi Nilai Tes Formatif Siklus I

C.1

Rekapitulasi Nilai Tes Formatif Siklus II

C.2

Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

C.3

Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

C.4

Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II

C.5

vi
Umar Ghozali, 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu