Unsur TUGAS UTAMA Kepsek

UNSUR TUGAS UTAMA DAN

  

INDIKATOR PENILAIAN

KINERJA KEPALA SEKOLAH

Mas

uk

Mas

uk U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  

a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai

tingkatan perencanaan [1-4] b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal [5-8] c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12] d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16] e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan

sumber daya manusia secara optimal [17-20]

f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan

pendidikan nasional [25-29]

h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan [1-4]

  1. Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP.

  2. Kepala Sekolah merumuskan visi misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya.

  3. Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.

4. Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan [1-4]

  1. Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP.

  a. Program pengembangan sekolah berdasarkan hasil evaluasi terdahulu dan/atau EDS.

  b. RKJM,RKT/RKAS disusun bersama dan mendapat persetujuan warga sekolah yang disahkan oleh dinas pendidikan atau yayasan penyelenggara.

  c. Tujuan kegiatan dilengkapi dengan indikator keberhasilan dengan target yang terukur .

  d. Program RKJM, RKAS, meliputi 8 SNP yang tesusun menurut skala prioritas.

  e. Instrumen evaluasi untuk mengontrol keterlaksanaan dan ketercapaian program. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan [1-4]

  2. Kepala Sekolah merumuskan visi misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya.

  a. Penyusunan visi misi sekolah melibatkan semua warga sekolah .

  b. Visi misi tertulis dan dipublikasikan di tempat yang strategis.

  c. Pengembangan program sekolah sesuai dengan visi misi dengan indikator yang jelas.

  d. Visi misi ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan kontek sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan [1-4]

  3. Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.

  a. Rancangan strategi pencapaian tujuan terdapat pada tiap kegiatan pemenuhan standar.

  b. Penentuan tujuan sekolah melibatkan pemangku kepentingan.

  c. Tujuan sekolah dilengkapi indikator pencapaian yang spesifk, terukur, realistik, dan berbatas waktu.

  d. Tujuan sekolah mengacu pada visi misi dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan [1-4]

  4. Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.

  a. Rencana evaluasi program sekolah yang disusun berdasarkan kebutuhan evaluasiprogram.

  b. Instrumen evaluasi pengukuran keterlaksanaan dan ketercapaian program.

  c. Rencana pelaporan program dalam RKAS dan program lainnya.

  d. Rencana tindak lanjut berdasarkan rekomendasi hasil evaluasi.

  e. Hasil wawancara dengan guru, TAS dan peserta didik tentang kedisiplinan menggunakan waktu, dan data kehadiran. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal [5-8]

  5. Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.

  6. Kepala Sekolah berdisisiplin dalam melaksanakan peraturan.

  7. Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efsien.

  8. Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

5. Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal [5-8]

  a. Hasil wawancara dengan guru, TAS dan peserta didik tentang kedisiplinan menggunakan waktu, dan data kehadiran.

  b. Hasil wawancara dengan guru, TAS dan peserta didik

tentang kedisiplinan kepala sekolah dalam

berpenampilan.

  c. Hasil wawancara dengan guru, TAS dan peserta didik tentang kedisiplinan melaksanakan dan menyelesaikan pekerjaan.

d. Kesesuaian target waktu dalam mengarahkan guru,TAS dan peserta didik dengan realisasinya.

6. Kepala Sekolah berdisisiplin dalam melaksanakan peraturan.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan

sumber daya sekolah secara optimal [5-8]

  a. Peraturan tentang pemenuhan Standar Nasional Pendidikan sebagai modal dasar berkreasi dan berinovasi.

  b. Program yang memuat unsur-unsur pembaruan dalam tujuan, strategi, motode, alat, tim kerja, dan target sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.

  

c. Gagasan pembaruan pembelajaran seperti

penyempurnaan bahan ajar, metode belajar, media belajar, penilaian otentik untuk mewujudkan keunggulan.

  d. Penghargaan terhadap prilaku profesional pendidik dan peserta didik yang memenuhi target mutu.

  e. Gagasan baru dalam memecahkan berbagai masalah.

7. Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efsien.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan

sumber daya sekolah secara optimal [5-8]

  a. Penggerak dalam aktiftas tim kerja pengembang sekolah dalam mencapai target program.

  b. Pembagian tugas sesuai dengan kompetensi.

  c. Pengadaan dan pemberdayaan sarana prasarana dalam peningkatan mutu pembelajaran.

  d. Kolaborasi dalam pemanfaatan sumber belajar.

  e. Pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan dalam mewujudkan prestasi.

8. Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan

sumber daya sekolah secara optimal [5-8]

  a. Daftar buku yang dibaca.

  b. Resume dari buku yang dibaca.

  c. Karya tulis (Buku, Makalah, Modul, dll)

  d. Sertifkat/keterangan sebagai pemateri dalam publikasi ilmiah.

  e. Penyediaan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah seperti komputer, internet, majalah,buku,dll. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12]

  9. Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

  10.Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.

  11.Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

  12.Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12]

9. Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

  a. Hasil wawancara terhadap guru dan peserta didik tentang peran kepala sekolah terhadap pencapaian prestasi peserta didik.

  

b. Tim pengembang prestasi peserta didik.

  c. Rekapitulasi prestasi peserta didik.

  d. Bukti prestasi akademik dan nonakademik peserta didik.

10.Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12] a. Struktur Organisasi Sekolah dan uraian tugas yang sesuai dengan kebutuhan.

  b. Distribusi tugas dalam pemenuhan beban kerja minimal pendidik dan tenaga kependidikan.

  c. Tim Kerja yang efektif.

  d. Catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

11.Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12] a. Penerapan strategi pembaharuan mutu pembelajaran.

  b. Catatan hasil pemantauan perkembangan pelaksanaan strategi.

  c. Teamwork pelaksana strategi.

  d. Penguatan Kepala sekolah terhadap tim kerja. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif [9-12]

  

12.Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam

mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah.

  a. Profl sekolah pada awal kepemimpinan.

  b. Deskripsi perkembangan prestasi akademik nonakademik peserta didik.

  

c. Deskripsi perkembangan prestasi pendidik.

  d. Deskripsi perkembangan prestasi tenaga kependidikan.

  

e. Deskripsi perkembangan prestasi sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16]

  13.Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik ……

  14.Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik.

  15.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan kegitan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

  16.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16]

  13.Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik a. Target KKM dibandingkan dengan pencapaiannya.

  b. Rekapitulasi perkembangan nilai ulangan peserta didik secara berkala.

  c. Rekapitulasi perkembangan nilai UN tiap tahun.

  d. Pencapaian prestasi pada pengembangan keunggulan khas satuan pendidikan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16]

  14.Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik.

  a. Hasil pengamatan suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan .

  b. Pemamfaatan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran.

  c. Keterlaksanaan Program K7.

  d. Evaluasi Program.

15.Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16]

  a. Peran kepala sekolah dalam memfasilitasi kegiatan peningkatan budaya baca dan tulis peserta didik.

  b. Buku kunjungan perpustakaan.

  c. Catatan peminjaman buku perpustakaan.

  d. Buku Elektronik,internet, Infocus,

  e. Ketersediaan buku pelajaran sesuai dengan ketentuan (1 : 1).

  f. peningkatan jumlah buku di perpustakaan, koleksi karya tulis ilmiah guru dan peserta didik di perpustakaan .

  g. Majalah dinding, kumpulan karya tulis peserta didik. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yg kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik [13-16]

16.Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik.

  a. Kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik.

  b. Dokumen hasil kegiatan kompetisi mulai tingkat kelas atau sekolah.

  c. Bukti fsik hasil kompetisi (penghargaan, trof, piala dsb).

  d. Karya peserta didik yang dipublikasikan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal [17-20]

  17.Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan.

  18.Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah.

  19.Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi.

  20.Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal [17-20]

17.Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan.

  a. Kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik.

  b. Dokumen hasil kegiatan kompetisi mulai tingkat kelas atau sekolah.

  c. Bukti fsik hasil kompetisi (penghargaan, trof, piala dsb).

  d. Karya peserta didik yang dipublikasikan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal [17-20]

18.Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah.

  a. SK Tugas Mengajar.

  b. SK tugas tambahan.

  c. Notula rapat pembinaan.

  d. Catatan dampak diklat atau pembinaan terhadap pembelajaran. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal [17-20]

19.Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi.

  

a. Tujuan pembinaan pengelolaan administrasi.

  b. Materi pembinaan kepala sekolah untuk meningkatkan mutu administrasi sekolah.

  c. Pemantauan pelaksanaan pengelolaan administrasi sekolah.

  d. Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program pengelolaan administrasi sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal [17-20]

20.Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.

  a. Tujuan pelatihan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

  b. Program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan.

  c. Evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan.

  d. Program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

  21.Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.

  22.Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik.

  23.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

  24.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

21.Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.

  a. Program penerimaan peserta didik baru.

  

b. Persyaratan penerimaan peserta didik baru.

  c. Dukungan administrasi yang tertib dan akuntabel.

  d. Program pengembangan kompetensi peserta didik berdasarkan data awal (intake). U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

22.Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik.

  a. Tujuan pengembangan potensi diri peserta didik yang terukur.

  b. Penerapan strategi untuk mewujudkan tujuan pengembangan potensi peserta didik.

  c. Kerjasama pendidik dan tenaga kependidikan dalam mewujudkan tujuan pengembangan potensi peserta didik.

  d. Usaha pengembangan budaya mutu. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

23.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

  a. Program pendidikan karakter, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis lokal, nasional dan/atau global.

  b. Instrumen pemantauan pelaksanaan kegiatan dan hasil kegiatan pengembangan karakter, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis lokal, nasional dan/atau global.

  c. Hasil pemantauan kegiatan pengembangan karakter, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu

strategis lokal, nasional dan/atau global.

  d. Pelaksanaan perbaikan kegiatan dan hasil kegiatan pengembangan karakter, wawasan kebangsaan, U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik beru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik [21-24]

  24.Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal.

  a. Program kegiatan pengembangan diri.

  

b. Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri.

  c. Dampak kegiatan pengembangan diri.

  d. Program evaluasi dan tindak lanjut. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  

25.Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam

menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

  

26.Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP

berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

27.Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

  28.Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

  29.Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  

25.Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam

menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

  a. Notula rapat.

  

b. Program IHT, Warkshop, dan Kegiatan MGMP.

  c. Silabus dan RPP hasil revisi.

  d. Evaluasi hasil pemantauan dampak kegiatan terhadap peningkatan mutu pembelajaran. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  26.Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

  a. Kalender pendidikan.

  b. Surat Keputusan pembagian tugas mengajar.

  c. Jadwal pelajaran.

  d. Program evaluasi keterlaksanaan KTSP.

  

e. Hasil pemantauan keterlaksanaan KTSP.

  f. Peraturan akademik.

27.Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  a. Program kerja sama peningkatan mutu pembelajaraan.

  b. Kolaborasi peningkatan mutu pembelajaran melalui MGMP/KKG.

  c. Penilaian dalam pelaksanaan pembelajaraan.

  d. Instrumen pengawasan dan evaluasi pembelajaraan.

  e. Hasil pengawasan dan evaluasi pembelajaraan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  28.Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

  a. Alat peraga pembelajaran.

  b. Alat peraga pembelajaran berbasis TIK.

  c. Produk hasil belajar peserta didik.

  d. Perangkat dan sumber belajar.

  e. Buku pedoman penilaian yang dikembangkan oleh sekolah.

  f. Instrumen evaluasi yang bervariasi (tes dan nontes). U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional [25-29]

  29.Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan non-akademik.

  a. Program kegiatan lomba bidang akademik.

  b. Program kegiatan lomba bidang nonakademik.

  c. partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba bidang akademik/nonakademik dalam berbagai tingkat.

  d. Dokumen hasil kegiatan/jdwal kegiatan. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  30.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif.

  31.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

  32.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

  33.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efsien, transparan, dan akuntabel.

  34.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

  35.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

  36.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi laboratorium. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

30.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif.

  a. Materi pembinaan dalam pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan.

  b. Buku agenda surat masuk.

  c. Buku agenda surat keluar.

  d. Buku ekspedisi.

  e. Arsip surat masuk.

  f. Arsip surat keluar.

31.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  a. Materi pembinaan dalam pengelolaan administrasi sarana prasarana.

  b. Buku inventaris barang.

  c. Buku catatan pengadaan barang.

  d. Program pemeliharaan sarana prasarana.

  e. Denah sekolah. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  32.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

  a. Materi pembinaan dalam pengelolaan administrasi kepegawaian.

  b. Buku rekapitulasi kehadiran pendidik/tenaga kependidikan.

  c. Program pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan.

  d. jadwal pelaksanaan, daftar hadir, notula.

  e. data Nilai Kinerja pendidik dan tenaga kependidikan.

  f. DP3 setiap pegawai.

  g. format kenaikan pangkat.

33.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efsien, transparan, dan akuntabel.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  c. Buku Kas Umum.

  j. Buku catatan bantuan keuangan di luar RKAS. k. Buku catatan penggunaan spesimen. l. Buku pedoman tentang pengeloaan keuangan.

  h. Leger Gaji.

  g. Buku Kas Khusus.

  f. Kwitansi, faktur, surat pesanan barang.

  e. Buku catatan belanja barang.

  d. SPJ Pengggunaan keuangan.

  b. Buku jurnal.

  IA L M A N A JE R

  a. RKAS.

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  I MANAJERIAL

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  IA L S U P E R

i. Buku catatan honor pegawai.

34.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi peserta didik secara efektif.

  b. Buku klaper terisi lengkap.

  h. Program OSIS terealisasikan.

  g. Buku pribadi peserta didik diisi secara berkelanjutan.

  f. Program Ulangan, Ujian, dan Praktik tersusun sebelum kegiatan.

  e. Buku Laporan Hasil Belajar diisi secara berkala.

  d. Buku leger diisi secara berkala.

  c. Buku mutasi peserta didik terisi lengkap.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  I MANAJERIAL

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  IA L S U P E R

  a. Buku Induk diisi secara berkala.

35.Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

  U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]

  a. Strategi pembinaan pengelolaan administrasi perpustakaan.

  b. Laporan pengelolaan per bulan, semester, dan tahunan.

  c. SK penugasan pengelola perpustakaan, struktur organisasi perpustakaan, dan rincian tugasnya.

  

d. Tata tertib pengunjung dan peminjam buku

perpustakaan.

  e. Pencatatan, pengkodean, dan penambahan data koleksi buku, referensi buku fksi dan nonfksi. U N S U R T U G A S U TA M A M A N A JE R

  IA L M A N A JE R

  IA L S U P E R

  V IS

  I S U P E R

  V IS

  I MANAJERIAL

  h. Mengelola sumber daya sekolah sesuai dg prinsip pengelolaan yg efektif, efsien dan akuntabel [30-36]