ANALISIS MISKONSEPSI PADA BAGIAN MATERI MEKANIKA DALAM MATA KULIAH FISIKA DASAR I MAHASISWA TPB
ANALISIS MISKONSEPSI PADA BAGIAN MATERI MEKANIKA
DALAM MATA KULIAH FISIKA DASAR I MAHASISWA
TPB FPMIPA IKIP PADANG
, SUMBER I HA161 : 4
I
HOLEKSI
/
:k
Dra. Yulia
,i
(KENATIM
Panalltlan In1 dlblayal olah:
Proyak Operas1 dan Psrawatan Fasllltas IKlP Padang
Tahun Ang aran 1996/ 1997
Surat Parjanjlan K ~ ~ ~ ~ % o . J ~ / P T J 1.4.2/
~ . H ~19943
/N.
Tanggal 10 J u n i 1996
..........................................................................
INSTTIWT KEGCURUAN DAN
ILIMU PENDIDIKAN PADANG
ANAL1SI S MISKONSEPSI PADA BAGIAN MATERI MEKANIKA
DALAM MATA KULIAH FISIKA DASAR I MAHASISWA
TPM FPMIPA IKIP PADANG
PERSONAL1 A P E N E L I T I
KETUA
: DRA.
ANGGOTA : DRA.
DRA.
Y U L I A JAMAL
YURNETTI,
M PD.
ERMANI A T 1 RAMLI
ABSTRAU
ANALISIS MISKONSEPSI PADA BAG1 AN MATERI MEKANIKA DALAU
MATA KULIAH F I S I K A D E A R I )3AHASISWA TPB FPMIPA I K l P PADANG
CDra.
tahun
Sejak
akademik
m e 1 aksanakan
tel a h
Y u l i a Jamal dkk.3
1990/1891 FPMIPA IKIP Padang
program
be1 a jar
kegiatan
mengaJar
mengacu kepada k u r i kulum MIPA LPTK, yang mengenal adanya
y a i t u pada t a h u n pertama,
Tahap P e r s i apan B e r s a m a C TPB3,
mahasiswa FPMEPA d i b e r i mata k u l i a h yang sama untuk semua
S a l a h s a t u mata k u l i a h t e r s e b u t
jurusan.
I.
Dasar
Fisika
Salah
Dasar
satu
a d a l a h materi
I
mahasi s w a
mata k u l i a h i n i
dasar
materi
unit
dapat
f i si k a , s e b a g a i
dari
terbesar
dalam
Diharapkan
dari
yang
mekanika.
adalah F i s i k a
memahami
konsep-konsep
wawasannya
d a la m
menyel esai kan
soal
penambahan
r u a n g l i n g k u p MIPA.
mahasi s w a
Kenyataannya
secara matematis,
dapat
t e t a p i kurang m e n g e r t i pemahaman konsep
fisi s. Pemahaman secara f i si s menuntut
tersebut
secara
konsepsi
yang benar
o l e h mahasiswa t e r h a d a p m a t e r i
Sehubungan dengan ha1 i t u p e n e l i ti
mana
konsepsi
mahasi s w a
terhadap
ini.
i n g i n melihat s e j a u h
materi
mekanl k a
dan
hubungannya dengan h a s i 1 be1 a j a r F i si k a Dasar I .
Popul a s i penel i ti a n 'i n i a d a l a h mahasi s w a FPMI PA yang
mengambil mata k u l i a h F i s i k a Dasar I pada s e m e s t e r J u l i Desember 199g. sebanyak 5 1o k a l
secara acak
Data
tiga k e l a s dari
penel i ti an
tentang
mekanika
kuliah Fisika
Data
Sedangkan s a m p e l d i ambi 1
l i m a k e l a s Fisika hsar
berupa
hasi 1
CTKW,
dan
tes
has11
konsepsi
belajar
I.
mahasiswa
dalam
mata
I.
Dasar
has1 1
.
penel i ti a n
d i 01a h
dengan
a n a l i si s
p e r s e n t a s e untuk m e 1 i h a t ti n g k a t miskonsepsi yang d l a l a m i
01e h mahasi s w a d a l a m m e t e r i
interaksi
dengan
mekani k a ,
dan kecender ungan
pengetahuan d a r i h a s i 1 p r o s e s b e l a jar
pengetahuan
Sel a n j u t n y a
yang
d i 1 akukan
berasal
a n a l i si s
dari
mengaJar
11ngkungan.
k or el a s i
antara
m i skonsepsi
belajar
d i a1ami
yang
mata
dalam
01e h
mahasi s w a
Fisika
Dasar
kuliah
I.
dan
hasi1
Berdasarkan
a n a l i si s d i p e r 01e h h a s i 1 s e b a g a i b e r i k u t :
1.
Tingkat
miskonsepsi
IK I P
FPMI P A
yang d i a l a m i
Padang
angkatan
o l e h mahasiswa
1QQ8/1QQ7d a l a m
TPB
materi
mekani k a c e n d e r u n g ti nggi .
2.
Jawaban
mahasiswa
TPB FPMIPA I K I P PAdang a n g k a t a n
1Q98/1997 yang mengal ami m i s k o n s e p s i c e n d e r ung k e p a d a
si t u a s i
d a n s i t u a s i s i m b o l i k , dimana ter j a d i
konflik
per tentangan
antara
pengetahuan b e l a j a r formal
i n t u i ti f
pengetahuan
.
atau
Banyak
yang
faktor
dengan
d a n t i d a k b e r i n t e r a k s i nya
pengetahuan
dengan p e n g e t a h u a n be1ajar f o r m a 1
3.
i n t u i ti f
pengetahuan
1i ngkungan
di
.
mempengar u h i
ter j a d i
mengapa
k e s a l a h a n k o n s e p s i d a l a m d i r i mahasiswa , d i a n t a r a n y a
yang
terungkap
atau
pengetahuan
dala m
s e h a r i -hari
konsepsi ,
1i ngkungan
f a k t o r . pengetahuan
mahasi s w a
d ir i
k e s a l ahan
adalah
yang
yang
m e 1e k a t
kadang-kadang
s u l it
dan
sudah
di
mengandung
berinteraksi
dengan
p e n g e t a h u a n be1 a j a r f o r m a 1
Penelitian
ini
masih
terbatas
pada
yang sempi t , m a k a p e r l u d i l a n j u t k a n untuk
yang
lebih
kompl e k s .
luas
Begi t u
dan
pada
j uga
sisi
masih
ruang
ruang lingkup
permasalahan
banyak
yang belum t e r u n g k a p d a l a m p e n e l i t i a n i n i
ber ikutnya
f a k t o r -f a k t o r t e r s e b u t .
d i h a r apkan
yang
f a k tor -f a k t o r
yang menyebabkan ter j a d i nya k e s a l a h a n k o n s e p s i
p a n e l i ti a n
lingkup
.
lebih
1a i n
mahasi s w a
Oleh s e b a b i t u
dapat
mengungkap
k::ec~i.D i s a m p i r ~ gi s t i l a h
i s t i 1a h
beberapa
framework.
CDriver,
yang
digunakan,
19SlI.
a1 ternut i f
1 9 7 7 3 d a n chi Ldren theori , CGil b e r t.,
lfr82'.
y a n g s e r i n g d i p a k a i u n t u k m e n g h i n d a r i l a b e l sulcrh. I s t i l a h i n i
j u y a n ~ e n u n j u k k a n bahwa n r i s k o n s e p s i
bagian d a r i
s i s w a seringkali
merupakan
t e o r i s i s w a yang dengan s e n d i r i n y a cukup l o g i s dan
1umayan k i n s i s t e n , w a l a u p u n t i d a k s e s u a i d e n g a n p e n d a p a t
i 1 muan.
Jukkan
Istilah-i stilah
bahws.
tersebut
"kebenaran"
f i l s a f a t i lmu d e w a s a i n i
.
a t a u salah. S t r i k e C1983
juga
dalanr i l m u
Mahadeva
C 1983
:
tidaklah
:
niutlak
nlenunnienurut
benal-
723, n r e n y a t a k a n bahwa m i s k o n s e p s i
pula
terjadi
2683, m e n y a t a k a n
" t h e myth modern s o c y e t y " .
untuk
m a k a t i d a k l a h d i g u n a k a n 1a b e l
b u k a n l a h s u a t u k e s a l a h a n d a n bukan
tap.
digunakan
para
s e c a r a niene-
mi skonsepsi
sebagai
L e b i h l a n j u t i a m e n j e l a s k a n bahwa
:
I u s e t h e word n ~ i s c o n c e p t o nt o d e s c r i b e t h o s e c o n c e p t u a l
e r r o r s whose o r i g i n a r e t r a c e a b l e t o t h e h i s t o r i c a l
d e v e l o p m e n t o f s o p h i s t i c a t e d a n d e s o t e r i c c o n c e p t s them
s e l v e s and a r e t h e r e f o r e i n a d v e r t e n t l y murtured by
s c i e n t i s t s . t e a c h e r and textbooks.
Jadi
nriskonsepsi
tidak
s e c a r a h a t i -hati
perlu
terjadi,
kalau konsep diberikan
oleh guru a t a u para a h l i .
penger ti an-penger ti a n d i
Eerdasarkan
a t a s , d a p a t d i si ni-
d i si mpul k a n bahwa m i s k o n s e p s i a d a l a h k o n s e p s i
mengenai
konsep
tea- t e n t u y a n y b e r b e d a dengar? k o n s e p y a n y d i niaksudkan 01 e h p a r s
ilmuwan
atau
nrasyarakat
ilniiah,
dan
bukanlah
nierupakan
keyakinan p e s i s t e n .
B e r g C19Y1
:
201 nrenyi nipul k a n f ak t a - f ak t a t e r j a d i nya n i i s -
k o n s e p s i , a n t a l - a 1a i n s u l i t n y a m i s k o n s e p s i d i p e r b a i k i , s e h i n g ga
te r us
nlener u s
mengganygu.
p e r s o a l a n f i s i k a :fang
b i 1a
t e r ut-ama
d i hadapkan
agak s u l i t . S e r i n g k a l i t e r j a d i
regresi ,
, m i s k o n s e p s i b i s a muncul keniba-
a r t i nya n r e s k i pun s u d a h di a t a s i
1 i , set-el a h b e b e r a p a w a k t u .
pada
F a k t a j u g a menunjukkan bahwa s i a p a
- - ja
d a p a t t e r k e n a n l i s k c l n s e p s i , b a i k si swa/mahasi s w a , g u r u y d o -
sen,
bahkan
p e n e l i ti
1 uput
dari
miskonsepsi
siswa
yang
+-ergolong
dapat
menghinggapi
=.A
a t a u p r o f esor
sekalipun
.
tidak
Miskonsepsi
bodoh
siswa
atau
yang
kurang
pandai.
ternyata
tidak
hanya
ter j a d i
pada
pandai,
tetapi
juga
satu
ha1
yang
menyadari
sangat
mempri h a i n k a n a d a l a h g u r u s e n d i r i
tidak
rniskonsepsi
y a n g 1a z i m d i m i 1i k i o l e h s i s w a n y a ,
s e h i n g g a t i dak d a p a t nlenye-
s u a i k a n p e n g a j a r a n yang d i b e r i k a n d e n g a n m i s k o n s e p s i t e r s e b u t .
D.
Ti ga Benf..uk
Pines
T e r J a d i nya M i s k o n s e p s i
E West
C1983
:
pengetahuan i n d i v i d u ada dua,
p r o s e s be1 a j a r f o r m a 1 .
dengan
rasi
pengetahuan
berasal
dal-i
atau
proses
yakni
dari
bahwa
disebut
be1 a j a r f ornral
dari integintuit i f ,
pengetahuan
pengetahuan
sumber
lingkungan dan d a r i
Pengetahuan yang bersumber
1i n g k u n g a n ,
dasar
mengernukakan
47-48>
nai f .
adalah
Sedangkan
yang
pengetahuan
yang
d i p e r 0 1 en setel a h nrengi k u t i b e l a j a r d a n penibel a j a r a n .
P e n g e t a h u a n yany b e r a s a l d a r i 1i n g k u n g a n d i p e n g a r u h i ol e h
ballasa.
kebudayaan o r a n g t e r s e b u t ,
d a n 1a i n
sebayainya,
yang
d i d a p a t n y a d a r i h a s i 1 i n t e r a k s i d e n g a n 1i n g k u n g a n n y a t e r s e b u t ,
nli s a l nya k e l u a r g a ,
ten~an. t e l e v i s i
,
d a n l a i n - l a i n.
Karakkerf
S-
b e r d a s a r k a n keyaki nannya.
Pengetahuan yang b e r a s a l
dari
pembel a j a r a n a d a l a h p e n g e -
t a h u a n y a n y b e r a s a l d a r i buku a t a u d a r i a p a y a n g d i a j a r k a n guru
di
sekolah.
Karakteristik
sunrber
utamanya
ter Ja d i
dala m
adal ah
seorang
a h 1 i Asumber.
be1 a j a r
K e g i a t an
yang
diri
mel-upakan i n t e g r a s i d a r i k e d u a sunlber t e r s e b u t .
kedrra
sunlber
ketaunyki n a n
dari
dengan
ini ,
pengetahuan
ti pe yang
si t u a s i
dapat
terbentuk
karenanya.
yany dimaksud a d a l a h < P i n e s & W e s t ,
P e l - t a~na
:
Si t u a s i
dengan real i L a s e s e o r a n g .
satu
konsep
dapat
konf 1i k
01 e h
s a l ah
satu
berhubungan
erat
Adapun
19833 :
.
yai t u
yang
dengan
duni a
konsep
r e a l i tanya.
yang
ber t e n t a n g a n
lain
Adakal a n y a
si t u a s i o r a n g b i s a menggunakan p e n g e t a h u a n n y a ,
tuasi
si t u a s i -si t u a s i
I a a k a n nreneri m a p e n g e t a h u a n Ji mana
bertentangan
diterim a
dari interaksi
menyebabkan
i n i , yang
berikut
seseor a n g
dan
tidak
pada
suatu
t e t a p i p a d a si -
yang l a i n , i a a k a n nlenggunakan r e a l i t a n y a .
Kedva
:
Si t u a s i k o n g r u e n d i nlana p a d a si t u a s i i n i , r e a -
l i t a s e s e o r a n g ber i n t e g r a s i d e n g a n p e n g e t a h u a n y a n g
nya
dari
sekolah
yang d i s e b u t
dengan
n r e s t i dihilangkan,
K e & isrr
tanpa
:
masalah,
"reality
sehingga
shock",
tidak
artinya
d i t e r i nia-
add
tidak
si t u a s i
ada
yang
b a h k a n perspek t i f n y a n l e n j a d i l e b i h 1 u a s .
Si t u a s i p e n g e t a h u a n si rnbol i k , y a i t u p e n g e t a h u a n
i n t u i ti f s e s e o r a n g h a m p i r t i d a k beri n t e g r a s i d e n g a n p e n g e t a h u -
keadaan
F i si k a ,
ini
dapat
dicontohkan
M e s k i p r ~ n s i s w a sudah m e n i p e l a j a r i
tent-u,
haril
bagi
bahwa
dengan
untuk
jenis
seti a p
u n s u r /'senyawa/campur a n ,
nlereka
d i tanyakan.
ji k a
s e h i ngga
zat
jumlah
d a n bahwa
tersebut
nyawa t e r s e b u t d a p a t d i k e n a l d a r i n i a s s a j e n i s n y a ,
kepada
bahan ter-
niassa d a n v o l u m e c e n d e r u n g t e L a p ,
+ - e t a p a n y a n g d i s e b u t d e n g a n i s t i 1a h m a s s a j e n i s
bedauntuk
jenis.
massa
her
-
u n s u r /se-
namun k e t i k a
d i Lambah,
maka
r o b a g i a n b e s a r a k a n nienjawab bahwa n i a s s a j e n i s n y a b e r t a m b a h
Contoh
tentang
dengan l a j u yang s a m a .
sama,
horizontal
uniumnya
besar
dua
yang
benda
nlassanya
si swa
secara
horizontal
K e t i k a ditanyakan
tentang jarak
ynag d i l e w a t i kedua benda saat tiba d i l a n t a i
akan
men j a w a b
a k a n menempuh j a r a k
h i Lung
E.
adalah
d i 1e m p a r k a n d a l anr a r a h h o r i z o n t a l d a r i k e t i n g i a n y a n g
berbeda,
untuk
1a i n
terpisah,
bahwa
benda
yang
yang l e b i h pendek,
kedua
benda
bermassa
padahal
akan
,
pada
lebih
bila d i
nrelintasi
-
jarak
y a n y sama, k a r e n a w a k t u y a n y d i p e r l u k a n k e d u a b e n d a
s a n ~ p a i d i l a n t a i sarna.
Car a Mencegah d a n M e n g a t a s i M i s k o n s e p s i
Tel a h
mengatasi
banyak
d i 1akrrkan
mi skonsepsi
p e n e l i ti a n
untuk
nrencegah
f i si k a ,
namun
b e 1 um
dala m
d i p e r o l e h cara y a n g
ji t u u n t u k
b e r h a s i 1' rnengoreksi
mi s k o n s e p s i
menghapusnya.
dapat
Adakal a n y a
y a n g d i a1 a m i
s i s w a d a p a t n i e n y e l e s a i k a n soal j e n i s t e r t e n t u ,
si s w a ,
dan
guru
s e h i ngga
namun b i l a sis-
w a d i h e r i s o a l y a n g s e d i k i t b e r b e l i t , k o n s e p s i y a n g s a l a h munoul
lagi.
Srinykali
siswa
yany
baik
dapat
menerapkan
konsep
yany
bend]- d i
mernegang
sekolah,
konsepsi
namun
yang
di
s a l ah.
luar
sekolah,
R e r i kut
ini
111erek.a t
akan
d i sarnpai k a n
b e b e r a p a c a r a y a n g d a p a t d i y u n a k a n unt-uk m e n y a t a s
DALAM MATA KULIAH FISIKA DASAR I MAHASISWA
TPB FPMIPA IKIP PADANG
, SUMBER I HA161 : 4
I
HOLEKSI
/
:k
Dra. Yulia
,i
(KENATIM
Panalltlan In1 dlblayal olah:
Proyak Operas1 dan Psrawatan Fasllltas IKlP Padang
Tahun Ang aran 1996/ 1997
Surat Parjanjlan K ~ ~ ~ ~ % o . J ~ / P T J 1.4.2/
~ . H ~19943
/N.
Tanggal 10 J u n i 1996
..........................................................................
INSTTIWT KEGCURUAN DAN
ILIMU PENDIDIKAN PADANG
ANAL1SI S MISKONSEPSI PADA BAGIAN MATERI MEKANIKA
DALAM MATA KULIAH FISIKA DASAR I MAHASISWA
TPM FPMIPA IKIP PADANG
PERSONAL1 A P E N E L I T I
KETUA
: DRA.
ANGGOTA : DRA.
DRA.
Y U L I A JAMAL
YURNETTI,
M PD.
ERMANI A T 1 RAMLI
ABSTRAU
ANALISIS MISKONSEPSI PADA BAG1 AN MATERI MEKANIKA DALAU
MATA KULIAH F I S I K A D E A R I )3AHASISWA TPB FPMIPA I K l P PADANG
CDra.
tahun
Sejak
akademik
m e 1 aksanakan
tel a h
Y u l i a Jamal dkk.3
1990/1891 FPMIPA IKIP Padang
program
be1 a jar
kegiatan
mengaJar
mengacu kepada k u r i kulum MIPA LPTK, yang mengenal adanya
y a i t u pada t a h u n pertama,
Tahap P e r s i apan B e r s a m a C TPB3,
mahasiswa FPMEPA d i b e r i mata k u l i a h yang sama untuk semua
S a l a h s a t u mata k u l i a h t e r s e b u t
jurusan.
I.
Dasar
Fisika
Salah
Dasar
satu
a d a l a h materi
I
mahasi s w a
mata k u l i a h i n i
dasar
materi
unit
dapat
f i si k a , s e b a g a i
dari
terbesar
dalam
Diharapkan
dari
yang
mekanika.
adalah F i s i k a
memahami
konsep-konsep
wawasannya
d a la m
menyel esai kan
soal
penambahan
r u a n g l i n g k u p MIPA.
mahasi s w a
Kenyataannya
secara matematis,
dapat
t e t a p i kurang m e n g e r t i pemahaman konsep
fisi s. Pemahaman secara f i si s menuntut
tersebut
secara
konsepsi
yang benar
o l e h mahasiswa t e r h a d a p m a t e r i
Sehubungan dengan ha1 i t u p e n e l i ti
mana
konsepsi
mahasi s w a
terhadap
ini.
i n g i n melihat s e j a u h
materi
mekanl k a
dan
hubungannya dengan h a s i 1 be1 a j a r F i si k a Dasar I .
Popul a s i penel i ti a n 'i n i a d a l a h mahasi s w a FPMI PA yang
mengambil mata k u l i a h F i s i k a Dasar I pada s e m e s t e r J u l i Desember 199g. sebanyak 5 1o k a l
secara acak
Data
tiga k e l a s dari
penel i ti an
tentang
mekanika
kuliah Fisika
Data
Sedangkan s a m p e l d i ambi 1
l i m a k e l a s Fisika hsar
berupa
hasi 1
CTKW,
dan
tes
has11
konsepsi
belajar
I.
mahasiswa
dalam
mata
I.
Dasar
has1 1
.
penel i ti a n
d i 01a h
dengan
a n a l i si s
p e r s e n t a s e untuk m e 1 i h a t ti n g k a t miskonsepsi yang d l a l a m i
01e h mahasi s w a d a l a m m e t e r i
interaksi
dengan
mekani k a ,
dan kecender ungan
pengetahuan d a r i h a s i 1 p r o s e s b e l a jar
pengetahuan
Sel a n j u t n y a
yang
d i 1 akukan
berasal
a n a l i si s
dari
mengaJar
11ngkungan.
k or el a s i
antara
m i skonsepsi
belajar
d i a1ami
yang
mata
dalam
01e h
mahasi s w a
Fisika
Dasar
kuliah
I.
dan
hasi1
Berdasarkan
a n a l i si s d i p e r 01e h h a s i 1 s e b a g a i b e r i k u t :
1.
Tingkat
miskonsepsi
IK I P
FPMI P A
yang d i a l a m i
Padang
angkatan
o l e h mahasiswa
1QQ8/1QQ7d a l a m
TPB
materi
mekani k a c e n d e r u n g ti nggi .
2.
Jawaban
mahasiswa
TPB FPMIPA I K I P PAdang a n g k a t a n
1Q98/1997 yang mengal ami m i s k o n s e p s i c e n d e r ung k e p a d a
si t u a s i
d a n s i t u a s i s i m b o l i k , dimana ter j a d i
konflik
per tentangan
antara
pengetahuan b e l a j a r formal
i n t u i ti f
pengetahuan
.
atau
Banyak
yang
faktor
dengan
d a n t i d a k b e r i n t e r a k s i nya
pengetahuan
dengan p e n g e t a h u a n be1ajar f o r m a 1
3.
i n t u i ti f
pengetahuan
1i ngkungan
di
.
mempengar u h i
ter j a d i
mengapa
k e s a l a h a n k o n s e p s i d a l a m d i r i mahasiswa , d i a n t a r a n y a
yang
terungkap
atau
pengetahuan
dala m
s e h a r i -hari
konsepsi ,
1i ngkungan
f a k t o r . pengetahuan
mahasi s w a
d ir i
k e s a l ahan
adalah
yang
yang
m e 1e k a t
kadang-kadang
s u l it
dan
sudah
di
mengandung
berinteraksi
dengan
p e n g e t a h u a n be1 a j a r f o r m a 1
Penelitian
ini
masih
terbatas
pada
yang sempi t , m a k a p e r l u d i l a n j u t k a n untuk
yang
lebih
kompl e k s .
luas
Begi t u
dan
pada
j uga
sisi
masih
ruang
ruang lingkup
permasalahan
banyak
yang belum t e r u n g k a p d a l a m p e n e l i t i a n i n i
ber ikutnya
f a k t o r -f a k t o r t e r s e b u t .
d i h a r apkan
yang
f a k tor -f a k t o r
yang menyebabkan ter j a d i nya k e s a l a h a n k o n s e p s i
p a n e l i ti a n
lingkup
.
lebih
1a i n
mahasi s w a
Oleh s e b a b i t u
dapat
mengungkap
k::ec~i.D i s a m p i r ~ gi s t i l a h
i s t i 1a h
beberapa
framework.
CDriver,
yang
digunakan,
19SlI.
a1 ternut i f
1 9 7 7 3 d a n chi Ldren theori , CGil b e r t.,
lfr82'.
y a n g s e r i n g d i p a k a i u n t u k m e n g h i n d a r i l a b e l sulcrh. I s t i l a h i n i
j u y a n ~ e n u n j u k k a n bahwa n r i s k o n s e p s i
bagian d a r i
s i s w a seringkali
merupakan
t e o r i s i s w a yang dengan s e n d i r i n y a cukup l o g i s dan
1umayan k i n s i s t e n , w a l a u p u n t i d a k s e s u a i d e n g a n p e n d a p a t
i 1 muan.
Jukkan
Istilah-i stilah
bahws.
tersebut
"kebenaran"
f i l s a f a t i lmu d e w a s a i n i
.
a t a u salah. S t r i k e C1983
juga
dalanr i l m u
Mahadeva
C 1983
:
tidaklah
:
niutlak
nlenunnienurut
benal-
723, n r e n y a t a k a n bahwa m i s k o n s e p s i
pula
terjadi
2683, m e n y a t a k a n
" t h e myth modern s o c y e t y " .
untuk
m a k a t i d a k l a h d i g u n a k a n 1a b e l
b u k a n l a h s u a t u k e s a l a h a n d a n bukan
tap.
digunakan
para
s e c a r a niene-
mi skonsepsi
sebagai
L e b i h l a n j u t i a m e n j e l a s k a n bahwa
:
I u s e t h e word n ~ i s c o n c e p t o nt o d e s c r i b e t h o s e c o n c e p t u a l
e r r o r s whose o r i g i n a r e t r a c e a b l e t o t h e h i s t o r i c a l
d e v e l o p m e n t o f s o p h i s t i c a t e d a n d e s o t e r i c c o n c e p t s them
s e l v e s and a r e t h e r e f o r e i n a d v e r t e n t l y murtured by
s c i e n t i s t s . t e a c h e r and textbooks.
Jadi
nriskonsepsi
tidak
s e c a r a h a t i -hati
perlu
terjadi,
kalau konsep diberikan
oleh guru a t a u para a h l i .
penger ti an-penger ti a n d i
Eerdasarkan
a t a s , d a p a t d i si ni-
d i si mpul k a n bahwa m i s k o n s e p s i a d a l a h k o n s e p s i
mengenai
konsep
tea- t e n t u y a n y b e r b e d a dengar? k o n s e p y a n y d i niaksudkan 01 e h p a r s
ilmuwan
atau
nrasyarakat
ilniiah,
dan
bukanlah
nierupakan
keyakinan p e s i s t e n .
B e r g C19Y1
:
201 nrenyi nipul k a n f ak t a - f ak t a t e r j a d i nya n i i s -
k o n s e p s i , a n t a l - a 1a i n s u l i t n y a m i s k o n s e p s i d i p e r b a i k i , s e h i n g ga
te r us
nlener u s
mengganygu.
p e r s o a l a n f i s i k a :fang
b i 1a
t e r ut-ama
d i hadapkan
agak s u l i t . S e r i n g k a l i t e r j a d i
regresi ,
, m i s k o n s e p s i b i s a muncul keniba-
a r t i nya n r e s k i pun s u d a h di a t a s i
1 i , set-el a h b e b e r a p a w a k t u .
pada
F a k t a j u g a menunjukkan bahwa s i a p a
- - ja
d a p a t t e r k e n a n l i s k c l n s e p s i , b a i k si swa/mahasi s w a , g u r u y d o -
sen,
bahkan
p e n e l i ti
1 uput
dari
miskonsepsi
siswa
yang
+-ergolong
dapat
menghinggapi
=.A
a t a u p r o f esor
sekalipun
.
tidak
Miskonsepsi
bodoh
siswa
atau
yang
kurang
pandai.
ternyata
tidak
hanya
ter j a d i
pada
pandai,
tetapi
juga
satu
ha1
yang
menyadari
sangat
mempri h a i n k a n a d a l a h g u r u s e n d i r i
tidak
rniskonsepsi
y a n g 1a z i m d i m i 1i k i o l e h s i s w a n y a ,
s e h i n g g a t i dak d a p a t nlenye-
s u a i k a n p e n g a j a r a n yang d i b e r i k a n d e n g a n m i s k o n s e p s i t e r s e b u t .
D.
Ti ga Benf..uk
Pines
T e r J a d i nya M i s k o n s e p s i
E West
C1983
:
pengetahuan i n d i v i d u ada dua,
p r o s e s be1 a j a r f o r m a 1 .
dengan
rasi
pengetahuan
berasal
dal-i
atau
proses
yakni
dari
bahwa
disebut
be1 a j a r f ornral
dari integintuit i f ,
pengetahuan
pengetahuan
sumber
lingkungan dan d a r i
Pengetahuan yang bersumber
1i n g k u n g a n ,
dasar
mengernukakan
47-48>
nai f .
adalah
Sedangkan
yang
pengetahuan
yang
d i p e r 0 1 en setel a h nrengi k u t i b e l a j a r d a n penibel a j a r a n .
P e n g e t a h u a n yany b e r a s a l d a r i 1i n g k u n g a n d i p e n g a r u h i ol e h
ballasa.
kebudayaan o r a n g t e r s e b u t ,
d a n 1a i n
sebayainya,
yang
d i d a p a t n y a d a r i h a s i 1 i n t e r a k s i d e n g a n 1i n g k u n g a n n y a t e r s e b u t ,
nli s a l nya k e l u a r g a ,
ten~an. t e l e v i s i
,
d a n l a i n - l a i n.
Karakkerf
S-
b e r d a s a r k a n keyaki nannya.
Pengetahuan yang b e r a s a l
dari
pembel a j a r a n a d a l a h p e n g e -
t a h u a n y a n y b e r a s a l d a r i buku a t a u d a r i a p a y a n g d i a j a r k a n guru
di
sekolah.
Karakteristik
sunrber
utamanya
ter Ja d i
dala m
adal ah
seorang
a h 1 i Asumber.
be1 a j a r
K e g i a t an
yang
diri
mel-upakan i n t e g r a s i d a r i k e d u a sunlber t e r s e b u t .
kedrra
sunlber
ketaunyki n a n
dari
dengan
ini ,
pengetahuan
ti pe yang
si t u a s i
dapat
terbentuk
karenanya.
yany dimaksud a d a l a h < P i n e s & W e s t ,
P e l - t a~na
:
Si t u a s i
dengan real i L a s e s e o r a n g .
satu
konsep
dapat
konf 1i k
01 e h
s a l ah
satu
berhubungan
erat
Adapun
19833 :
.
yai t u
yang
dengan
duni a
konsep
r e a l i tanya.
yang
ber t e n t a n g a n
lain
Adakal a n y a
si t u a s i o r a n g b i s a menggunakan p e n g e t a h u a n n y a ,
tuasi
si t u a s i -si t u a s i
I a a k a n nreneri m a p e n g e t a h u a n Ji mana
bertentangan
diterim a
dari interaksi
menyebabkan
i n i , yang
berikut
seseor a n g
dan
tidak
pada
suatu
t e t a p i p a d a si -
yang l a i n , i a a k a n nlenggunakan r e a l i t a n y a .
Kedva
:
Si t u a s i k o n g r u e n d i nlana p a d a si t u a s i i n i , r e a -
l i t a s e s e o r a n g ber i n t e g r a s i d e n g a n p e n g e t a h u a n y a n g
nya
dari
sekolah
yang d i s e b u t
dengan
n r e s t i dihilangkan,
K e & isrr
tanpa
:
masalah,
"reality
sehingga
shock",
tidak
artinya
d i t e r i nia-
add
tidak
si t u a s i
ada
yang
b a h k a n perspek t i f n y a n l e n j a d i l e b i h 1 u a s .
Si t u a s i p e n g e t a h u a n si rnbol i k , y a i t u p e n g e t a h u a n
i n t u i ti f s e s e o r a n g h a m p i r t i d a k beri n t e g r a s i d e n g a n p e n g e t a h u -
keadaan
F i si k a ,
ini
dapat
dicontohkan
M e s k i p r ~ n s i s w a sudah m e n i p e l a j a r i
tent-u,
haril
bagi
bahwa
dengan
untuk
jenis
seti a p
u n s u r /'senyawa/campur a n ,
nlereka
d i tanyakan.
ji k a
s e h i ngga
zat
jumlah
d a n bahwa
tersebut
nyawa t e r s e b u t d a p a t d i k e n a l d a r i n i a s s a j e n i s n y a ,
kepada
bahan ter-
niassa d a n v o l u m e c e n d e r u n g t e L a p ,
+ - e t a p a n y a n g d i s e b u t d e n g a n i s t i 1a h m a s s a j e n i s
bedauntuk
jenis.
massa
her
-
u n s u r /se-
namun k e t i k a
d i Lambah,
maka
r o b a g i a n b e s a r a k a n nienjawab bahwa n i a s s a j e n i s n y a b e r t a m b a h
Contoh
tentang
dengan l a j u yang s a m a .
sama,
horizontal
uniumnya
besar
dua
yang
benda
nlassanya
si swa
secara
horizontal
K e t i k a ditanyakan
tentang jarak
ynag d i l e w a t i kedua benda saat tiba d i l a n t a i
akan
men j a w a b
a k a n menempuh j a r a k
h i Lung
E.
adalah
d i 1e m p a r k a n d a l anr a r a h h o r i z o n t a l d a r i k e t i n g i a n y a n g
berbeda,
untuk
1a i n
terpisah,
bahwa
benda
yang
yang l e b i h pendek,
kedua
benda
bermassa
padahal
akan
,
pada
lebih
bila d i
nrelintasi
-
jarak
y a n y sama, k a r e n a w a k t u y a n y d i p e r l u k a n k e d u a b e n d a
s a n ~ p a i d i l a n t a i sarna.
Car a Mencegah d a n M e n g a t a s i M i s k o n s e p s i
Tel a h
mengatasi
banyak
d i 1akrrkan
mi skonsepsi
p e n e l i ti a n
untuk
nrencegah
f i si k a ,
namun
b e 1 um
dala m
d i p e r o l e h cara y a n g
ji t u u n t u k
b e r h a s i 1' rnengoreksi
mi s k o n s e p s i
menghapusnya.
dapat
Adakal a n y a
y a n g d i a1 a m i
s i s w a d a p a t n i e n y e l e s a i k a n soal j e n i s t e r t e n t u ,
si s w a ,
dan
guru
s e h i ngga
namun b i l a sis-
w a d i h e r i s o a l y a n g s e d i k i t b e r b e l i t , k o n s e p s i y a n g s a l a h munoul
lagi.
Srinykali
siswa
yany
baik
dapat
menerapkan
konsep
yany
bend]- d i
mernegang
sekolah,
konsepsi
namun
yang
di
s a l ah.
luar
sekolah,
R e r i kut
ini
111erek.a t
akan
d i sarnpai k a n
b e b e r a p a c a r a y a n g d a p a t d i y u n a k a n unt-uk m e n y a t a s