ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL FISIKA SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
commit to user ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL FISIKA SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Skripsi Oleh: Yuvita Eri Styarini K2309084 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2014 commit to user
commit to user ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL FISIKA SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Oleh: Yuvita Eri Styarini K2309084 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2014 commit to user commit to user
ABSTRAK
Yuvita Eri Styarini. ANALISIS MISKONSEPSI BUKU AJAR BILINGUAL
FISIKA SMA KELAS XI PADA MATERI TEORI KINETIK GAS. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Maret 2014.
Tujuan penelitian ini antara lain untuk mengetahui (1) ada tidak adanya miskonsepsi dan besar prosentase miskonsepsi, (2), ada tidak adanya indikasi keterangan lain yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi buku ajar bilingual Fisika SMA Kelas XI pada materi Teori Kinetik Gas dan (3) buku ajar bilingual yang paling baik digunakan oleh guru dan siswa.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dan sumber data pada penelitian ini adalah konsep-konsep Fisika materi Teori Kinetik Gas yang ada dalam 3 buah buku ajar bilingual Fisika SMA Kelas XI yaitu: (1) Purwoko dan Fendi, Physics For Senior High School Year XI, (2) Sunardi dan Etsa Indra Irawan, Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2, dan (3) Marthen Kanginan, Physics 2B For Senior High School Grade XI 2nd Semester. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka dan wawancara kepada ahli Fisika untuk mendapatkan konsep yang benar. Validitas data dengan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif dengan model interaktif menurut Miles dan Huberman yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) ditemukan adanya miskonsepsi pada materi Teori Kinetik Gas yang ada dalam ketiga buku (A, B, dan C) yang diteliti dengan besar prosentase 37,5 % untuk Buku A, 16,7 % untuk Buku B, dan 25 % untuk Buku C. Contoh miskonsepsi pada ketiga buku adalah pada konsep energi dalam gas diatomik. Gas diatomik dapat bergerak translasi, rotasi, dan vibrasi. Setiap gerak gas diatomik mempunyai energi dalam masing-masing, (2) ditemukan adanya indikasi keterangan lain meliputi: konsep benar tetapi kalimat perlu diperbaiki, konsep tidak ada, gambar perlu diperbaiki, penulisan notasi perlu diperbaiki, penulisan satuan perlu diperbaiki, penulisan perumusan perlu diperbaiki, keterangan perumusan perlu diperbaiki, dan penulisan hasil perhitungan perlu diperbaiki. Indikasi keterangan lain yang paling banyak ditemukan yaitu penulisan notasi yang kurang tepat, (3) Buku ajar bilingual yang direkomendasikan untuk digunakan oleh guru dan siswa di antara ketiga buku yang diteliti yaitu Buku A.
commit to user
ABSTRACT
Yuvita Eri Styarini. THE MISCONCEPTION ANALYSIS OF PHYSICS
BILINGUAL TEXTBOOK FOR SECOND GRADE SENIOR HIGH
SCHOOL IN KINETIC THEORY OF GAS. Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2014.
The objective of this research were to know: (1) whether there are or there are not misconceptions and the percentage of misconceptions, (2) whether there are or there are not the other descriptions that potential to couse misconceptions of physics bilingual textbook for second grade senior high school in Kinetic Theory of Gas., and (3) the best bilingual textbook that can used by teachers and students.
This research used descriptive qualitative method. The data in this study are the physics concepts of Kinetic Theory of Gases in the three physics bilingual textbooks for second grade senior high school, namely: (1) Purwoko and Fendi,
Physics For Senior High School Year XI , (2) Sunardi and Etsa Indra Irawan,
Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2 , and (3) Marthen
ndKanginan, Physics 2B For Senior High School Grade XI 2 Semester . The techniques of data collection in this research are study literature and interview to expert of physics in order to get the true concept. The data validity using source triangulation technique. The techniques of data analysis in this research was qualitative data analysis with interactive model according to Miles and Huberman. It consist of four components, namely data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing and verifying.
Based on the results of the data analysis and discussion, it can be concluded as follow: (1) there are misconceptions in Kinetic Theory of Gases that contained in the three books (A, B, and C) were researched with percentage 37.5% for Book A, 25% for Book C, and 16,7% for Book B. The example of misconception in the three books is internal energy concept of diatomic gases. Diatomic gases can moved in translation, rotation, and vibration, where this movement have internal energy each other, (2) indicated the other descriptions includes: the correct concept but the sentence needs to be fixed, the concept does not exist, the picture needs to be fixed, writing notation needs to be fixed, writing unit needs to be fixed, writing formulation needs to be fixed, writing explain formulation needs to be fixed, and writing results calculation needs to be fixed. Indication the other description that most be found is writing notation, (3) the best bilingual textbook that can used by teachers and students between three books that reasearched is Book A.
commit to user
MOTTO
“Jangan mencoba untuk menjadi seorang yang berhasil. Cobalah menjadi seseorang yang bernilai.” (Albert Einstein) “Apapun fakta yang ada di depan kita, tidak lebih penting daripada sikap kita dalam menghadapinya, karena sikap kitalah yang menentukan keberhasilan atau kegagalan kita.” (Norman Vincent Paele) “Jangan pernah takut gagal karena gagal akan lebih baik daripada tidak mencoba.” (Penulis)
commit to user
PERSEMBAHAN
Dari hatiku yang paling dalam, kupersembahkan karya ini kepada: Kedua Orang tuaku tercinta yang
- selalu memberikan doa, bimbingan, nasehat, kekuatan, dan motivasi.
- selalu memberikan doa dan motivasi.
Kakakku Rima Mediyana Sari yang
- Dyah, Ratna, Yogi, Alga, Goldha, Ratih, Kamas, Kartiko, Fengky, Ahsin, Bayu, Risang, Abdullah, Happy, Fedy, dll.
Sahabatku tercinta Anggrek, Dewi,
commit to user Puji Syukur ke-hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul: “Analisis Miskonsepsi Buku Ajar Bilingual
Fisika SMA Kelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas ” dapat diselesaikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. dan Drs. Surantoro, M. Si, Selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
5. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Bapak Dewanto Harjunowibowo, S.Si, M.Sc., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Dwi Teguh Raharjo, S.Si, M.Si., Selaku Dosen Validator Ahli dalam penelitian ini yang telah sabar dalam membimbing sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
8. Ibu dan Bapak serta keluargaku yang telah memberikan doa dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
commit to user
9.Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan semangat.
10. Teman-temanku di Program Studi Pendidikan Fisika Angkatan 2009 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya.
11. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca.
Surakarta, April 2014 Penulis
commit to user
commit to user
DAFTAR ISI
3 C. Pembatasan Masalah .............................................................
12 2. Miskonsepsi ......................................................................
8 c. Belajar Konsep .............................................................
6 b. Konsep .........................................................................
6 a. Pengertian Belajar ........................................................
6 1. Belajar ...............................................................................
6 A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
5 BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
5 F. Manfaat Penelitian .................................................................
4 E. Tujuan Penelitian ...................................................................
4 D. Rumusan Masalah .................................................................
1 B. Identifikasi Masalah ..............................................................
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………. ii
1 A. Latar Belakang Masalah ........................................................
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xvii BAB I PENDAHULUAN.................................................................... ....
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xii DAFTAR GAMBAR …………………………………………………....... xv DAFTAR TABEL ……………………………………………………….... xvi
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. ix KATA PENGANTAR ……………………………………………………. x
HALAMAN MOTTO …………………………………………………….. viii
HALAMAN ABSTRACT ………………………………………………… vii
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….. vi
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. v
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………. iv
HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………. iii
13
a.
13 Konsepsi .......................................................................
b.
13 Prakonsepsi ..................................................................
c.
14 Miskonsepsi .................................................................
d.
15 Penyebab Miskonsepsi .................................................
3.
16 Buku Ajar ..........................................................................
a.
16 Pengertian Buku Ajar ...................................................
b.
17 Karakteristik Buku Ajar ...............................................
c.
18 Analisis Miskonsepsi Buku Ajar..................................
4.
20 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ...............
a.
20 Pengertian Kurikulum ..................................................
b.
21 KTSP ............................................................................
c.
21 Silabus ..........................................................................
5.
22 Teori Kinetik Gas ............................................................
a.
22 Model Molekuler Gas Ideal .........................................
b.
23 Hukum-Hukum Gas .....................................................
c.
25 Hukum Gas Ideal .........................................................
d.
27 Ekipartisi Energi ..........................................................
B.
32 Penelitian yang Relevan ........................................................
C.
34 Kerangka Berpikir .................................................................
D.
35 Pertanyaan Penelitian ............................................................
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................
36 A.
36 Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
B.
37 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................
C.
37 Data dan Sumber Data ...........................................................
D.
38 Teknik Pengambilan Sampel .................................................
E.
38 Pengumpulan Data ................................................................
F.
40 Uji Validitas Data ..................................................................
G.
41 Teknik Analisis Data .............................................................
H.
45 Prosedur Penelitian ................................................................
BAB IV
46 HASIL PENELITIAN ………………..........................................
commit to user
A.Deskripsi Objek Penelitian ……………………………….... 46
B.
Deskripsi Temuan Penelitian dan Pembahasan ........................ 46
BAB V
83 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………….
A.
83 Kesimpulan ………………………………………………....
B.
83 Implikasi …………………………………………………….
C.
84 Saran ……………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
85 LAMPIRAN ………………………………………………………………. 91
commit to user
DAFTAR GAMBAR
HalamanGambar 2.1 Tekanan vs Volume Gas Pada Temperatur Konstan24 …………
Gambar 2.2 Gerak Piston Untuk Menggambarkan Persamaan KeadaanGas Ideal ………………………………….............................. 25
Gambar 2.3 Kemungkinan Gerak Pada Sebuah Molekul Diatomik31 ……… Gambar 2.4 Paradigma Penelitian ..............................................
………..... 35 Gambar 3.1 Skema Triangulasi Sumber .....................................
………… . 40
Gambar 3.2 Komponen-Komponen Analisis Data Model Interaktif41 ……...
Gambar 3.3 Bagan Prosedur Penelitian .......................................………… 46
Gambar 4.1 Histogram Data Miskonsepsi Pada Ketiga Buku AjarBilingual
………………………………….............................. 48
Gambar 4.2 Histogram Data Hasil Perhitungan Identifikasi KeteranganLain Pada Ketiga Buku Ajar Bilingual ………………............. 63
Gambar 4.3 Histogram Data Konsep Benar Tetapi Kalimat PerluDiperbaiki Pada Ketiga Buku Ajar Bilingual ……………….... 66
Gambar 4.4 Histogram Data Konsep Tidak Ada Pada Ketiga Buku AjarBilingual
……………….......................................................... 67
Gambar 4.5 Histogram Data Perbaikan Gambar Pada Ketiga Buku AjarBilingual
……………….......................................................... 71
Gambar 4.6 Histogram Data Perbaikan Penulisan Notasi Pada KetigaBuku Ajar Bilingual ………………......................................... 74
Gambar 4.7 Histogram Data Perbaikan Penulisan Satuan Pada KetigaBuku Ajar Bilingual ………………......................................... 76
Gambar 4.8 Histogram Data Perbaikan Penulisan Perumusan Pada KetigaBuku Ajar Bilingual ………………........................................ 79
Gambar 4.9 Histogram Data Perbaikan Keterangan Perumusan PadaKetiga Buku Ajar Bilingual ………………............................ 81
Gambar 4.10 Histogram Data Perbaikan Penulisan Hasil PerhitunganPada Ketiga Buku Ajar Bilingual ………………................... 83
commit to user
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penyebab Miskonsepsi Fisika M15 enurut Paul Suparno…………
Tabel 3.1 Hasil Miskonsepsi Buku Ajar Bilingual Fisika SMA KelasXI Pada Materi Teori Kinetik Gas dari Buku Karangan Purwoko dan Fendi …………………………………………… 44
Tabel 3.2 Persentase Miskonsepsi Buku Ajar Bilingual Fisika SMAKelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas ……………………….. 44
Tabel 4.1 Persentase Miskonsepsi Ketiga Buku Ajar Bilingual Fisika SMAKelas XI Pada Materi Teori Kinetik Gas ……………………….. 47
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Perhitungan Indikasi Keterangan LainBuku Ajar Bilingual yang Diteliti ………………………............. 62
commit to user