Makalah Observasi Pendidikan Seni Tari D (1)
Makalah Observasi Pendidikan Seni Tari
Di TK RA Nurul Ulum
Disusun Oleh :
Nama :
Amanda Aulia Vergiawati
NIM :
2501416101
JURUSAN PENDIDIKAN SENDRATASIK (TARI)
FBS – UNNES SEMARANG
SEMESTER : 1 TAHUN 2016
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Taman kanak-kanak merupakan awal perkembangan dan pembelajaran bagi seorang
anak. Sekolah adalah salah satu tempat untuk mengembangkan potensitas dari anak itu sendiri.
Menanamkan rasa cinta budaya sejak dini adalah waktu yang paling tepat untuk menumbuhkan
rasa bangga dan cinta pada budaya bangsa. Seni tari adalah salah satu budaya yang sampai saat
ini masih lestari dikalangan masyarakat. Tentunya seni tari sangatlah baik diberikan kepada
anak-anak karena begitu banyaknya manfaat yang diperoleh untuk anak didik itu sendiri. Ketika
anak-anak menginjak usia 4-6 tahun adalah usia dimana otak berkembang dan
ini merupakan proses alamiah dari seorang anak, dari suatu hal yang tidak tahu manjadi tahu.
Selain itu memberi pelajaran seni tari pada anak-anak Taman Kanak-kanak dapat melatih
keseimbagan tubuh, kecepatan, daya tahan, kekuatan dan keseimbangan otak kanan dan kiri.
Tujuan memberikan Pendidikan Seni Tari pada saat taman kanak-kanak adalah
membantu anak didik mengembangan berbagai potensi baik psikis maupun fisik yang meliputi
moral, fisik motorik, kecepatan, ketepatan, daya tangkap, keseimbangan tubuh, keseimbangan
otak dan pengetahuan seni. Bidang seni tari menjadi salah satu program yang harus
dikembangkan dalam proses pembelajarannya. Karena proses pembelajaran di Taman Kanakkanak pada kenyataannya tidak pernah terlepas dari aktivitas berseni tari.
Selama ini pembelajaran tari tradisional lebih diberikan melalui pola-pola baku sehingga
siswa hanya meniru tarian dari guru saja tanpa sedikit pun siswa dapat mengeluarkan ide-ide
kreatifitasnya atau tarian yang diberikan oleh guru tidak sesuai dengan usianya, sehingga hal
tersebut membuat anak cenderung lebih pasif, lebih egois dan tidak kreatif, serta kurang
percaya diri dalam berekspresi. Padahal tari adalah sebagai salah satu bentuk aktifitas yang
dapat dilakukan anak untuk menyalurkan energinya dan itu membuat anak cenderung pasif
dan lebih egois karena biasanya siswa yang cenderung pandai menari akan selalu berdiri
didepan dan menjadi contoh untuk teman-temannya. Hal semacam ini mungkin dipandang sepele
namun sebenarnya ini begitu penting, karena pemilihan gerak tari yang salah dapat merusak pola
pikir dan pengetahuan anak-anak yang masih polos.
Kini perkembangan jaman semakin pesat khususnya pada bidang elektronik yang saat ini
menguasai dunia. Hal tersebut menjadi kekawatiran tersendiri bagi orang tua bagi anak-anaknya,
karena kemajuan teknologi juga memiliki sisi negatif bagi anak-anak. Sekarang banyak anakanak yang memilih bermain Hand phone dibandingkan bermain bersama teman-temannya.
Karena sifat anak yang semakin banyak asik dengan dunianya sendiri maka adanya pembelajaran
seni tari sangat bermanfaat untuk menumbuh kembangkan rasa kebersamaan anak-anak. Melalui
tari diharapkan anak-anak tidak terpusat dengan dunianya sendiri, namun mereka juga
bersosialisasi dengan teman-temannya melalui gerak tari yang tidak bisa dilakukan sendiri.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana respon anak terhadap gerak baru dalam setiap tarian yang diajarkan?
Respon anak didik terhadap gerakan tari yang diajarkan guru cenderung lebih
mudah ditangkap karena pembelajaran bersifat tidak wajib, jadi memungkinkan anakanak yang mengikuti ekstra kulikuer menari cenderung lebih tertarik dibandingkan
dengan anak yang tidak mengikut ekstra menari. Dengan demikian daya tangkap anak
terhadap gerakan tari lebih maksimal, karena mereka menari dilandasi dengan kemauan
dari diri sendiri. Maka hasil tarian semakin maksimal karena anak yang diajarkan mudah
memahami tarian yang diajakan.
2. Seberapa cepat anak dalam menangkap setiap gerakan baru yang diberikan oleh
pengajar?
Berdasarkan hasil wawancara dari guru tari anak-anak cenderung lebih cepat
menangkap gerakan tarian, karena mereka menari tanpa paksaan dan mereka memiliki
niat dalam diriya sendiri. Ada pula anak yang sudah berbakat di bidan seni tari, yang
memiliki daya tangkap lebih cepar dari teman-teman yang lain.
1.
2.
3.
4.
5.
C. TUJUAN DAN MAFAAT OBSERVASI
Melatih kemampuan sensorik dan motorik pada anak didik.
Dapat menjadi bahan pengetahuan bagi kami mahasiswa yang tentunya sangat bermafaat
Menjadikan kami mahasiswa memiliki gambaran dimasa depan untuk mengetahui
bagaimana melatih anak-anak
Tari dijadikan media untuk memenuhi fungsi perkembangan anak, baik fisik maupun
mental.
Melatih kemampuan sensorik dan motorik pada anak didik.
D. WAKTU DAN TEMPAT
saya melaksanakan observasi pada :
Hari
: Jumat, 28 Oktober 2016
Tempat
: TK RA Nurul Ulum
E. METODE OBSERVASI
Metode yang saya terapkan dengan cara mewawancarai guru tari TKK RA Nurul Ulum
secara langsung. Dengan mewawancari secara langsung saya dapat dengan mudah memahami
penjelasan dari narasmber tersebut. Hasil wawancara narasumber saya dokumentasikan dengan
mencatat berbagai informasi penting. Selain mencatat saya juga mendokumentasikan hasil
observasi dengan memvideo proses pengajaran tari kepada anak-anak TK. Sehingga saya
memiliki gambaran dan contoh penerapan pembelajaran guru tari kepada anak-anak TK. Banyak
pengalaman yang saya dapatkan setelah melakukan pengamatan pembelajaran seni tari di Taman
Kanak-kanak, selain bermanfaat untuk masa depan saya, hasil wawancara juga menjadi tolok
ukur perkembangan TK RA Nurul Ulum tersebut di bidan seni tari.
BAB II
PEMBAHASAN
A. LANDASAN TEORI
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah yang dikaji
berdasarkan dalam pembelajaran seni tari adalah :
1. Bagaimana cara mengembangkan kecerdasan dan ketrampilan anak taman kanak-kanak
melalui seni tari ?
Cara pengajaran yang digunakan TK RA Nurul Ulum untuk mengembangkan kecerdasan
dan ketrampilan anak didik ialah dengan mendatangkan guru tari dengan lulusan di
bidang seni tari. Sehingga anak-anak diajarkann tarian yang sesuai dengan kemampuan
anak didik. Dengan mengajarkan tari kepada anak-anak TK, secara tidak langsung guru
melatih keseimbangan dan daya tangkap otak anak. Kemungkinan besar anak TK yang
diajarkan menari memiliki tingkatan fokus yang lebih tinggi dibandingkan dengan anak
TK yang tidak diajarkan menari.
Mengajarkan ketrampilan pada anak TK dapat dilakukan dengan cara meningkatkan
ragam gerak dan mengenalkan banyak raam gerak kepada anak-anak. Kemudian menarik
perhatian anak-anak dengan mencontokan gerakan-gerakan yang unik yang disukai oleh
anak-anak. Contohnya meniru dan mekreasikan gerak-gerak binatang, tumbuhan dan
tokoh-tokoh cerita dongeng.
2. Apa hambatan yang dihadapi ketika mengajarkan seni tari kepada anak TK ?
Hambatan yang sering muncul ialah sifat anak-anak yang kurang kondusif dan masih asik
dengan dunianya sendiri. Anak-anak sedikit susah diatur karna dunia mereka masih
identik dengan bermain dan bersenang-senang, sehingga mengkondisikan dan mengatur
anak-anak untuk mengikuti pelajaran tari dengan tertib sedikit susah.
BAB III
HASIL OBSERVASI
A. BIODATA NARASUMBER
Kepala sekolah
1.
2.
3.
4.
5.
Nama
Tempat lahir
Tanggal lahir
Pendidikan Terakhir
Lulusan
: H Mohammad Saronji, S,Ag
: Jepara
: 12 Maret 1970
: S1
: 6 Juni 1995
1.
2.
3.
4.
5.
Guru tari
Nama
Tempat lahir
Tanggal lahir
Pendidikan Terakhir
Lulusan
: Tri Wulansari
: Semarang
: 1 September 1986
: SMK Tari
: Tahun 2004
B. HASIL PENGAMATAN
Hasil pengamatan yang saya dapatkan saat melakukan observasi di TK RA Nurul Ulum
antara lain :
Lokasi
TK RA Nurul Ulum berlokasi di JL. Tugu Lapangan E/IA Tambakaji Ngaliyan Semarang.
Fasilitas
Fasilitas yang disediakan TK RA Nurul Ulum cukup mendukung proses pembelajaran seni tari,
antara lain :
1.
2.
3.
4.
Ruang tari
File musik tari yang diajarkan
Perangkat audio/sound
Guru tari
Visi dan Misi
TK RA Nurul Ulum mempunyai visi dan misi yang harus dicapai untuk meningkatkan
perkembangan anak-anak dalam berprestasi melalui seni tari. Visi dan misi adalah salah satu
sarana yang menjadi tolok ukur tercapainnya suatu kesuksessan dalam pembelajaran seni tari itu
sendiri. Visi dan misi yang diterapkan antara lain :
1. Pertumbuhan dan perkembangan fisik motorik anak yang seimbang
2. Bagian dari apresiasi pada kurikulum 2013 yang menghindarkan anak-anak pada rasa
stress
3. Memberikan pengalaman kepada anak-anak untuk perkembangan kreativitas masa dini
4. Pendatangan guru tari untuk hasil yang lebih maksimal
5. Memberi pemahaman tentang pentingnya belajar seni tari
6. Meningkatkat kualitas TK RA Nurul Ulum melalui tingkat prestasi anak didik di bidang
seni tari
7. Melestarikan budaya setepat melalui pembelajarn seni tari
8. Menumbuh kembangkan rasa cinta budaya bangsa kepada anak-anak
Pembelajaran Seni Tari
Program pembelajaran seni tari di TK RA Nurul Ulum menggunakan Kurikulum 2013.
Pelajaran Seni Tari masuk pada ekstrakulikuler yang bersifat tidak wajib diikuti semua anakanak TK sehingga cenderung jumlahnya tidak menentu setiap kelasnya.
Metode pembelajarannya dengan cara praktek langsung yaitu dengan cara guru
mengajarkan secara langsung berbagai tarian kepada anak-anak, yang setiap kelasnya berbeda
tarian. Sehingga setiap kelas menarikan tarian yang berbeda-beda. Diakhir pembelajaran hasil
evaluasi tarian akan ditampilkan saat akhir tahun dengan cara lomba antar TK.
Dokumentasi Pembelajaran Seni Tari
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penulisan, maka dapat ditarik kesimpulan mengenai
Pengembangan kreatifitas melalui permainan gerakan tari adalah sebagai berikut :
1. Permainan gerakan tari mudah disenangi oleh anak dan tidak
B. membahayakan.
2. Anak mampu menciptakan kreatifitas sendiri melalui gerakan tari yang diajarkan
3. Anak mampu mengembangkan daya ingat dengan menghafal tarian
4. Mengajarkan seni tari dapat meningkatkan keseimbangan otak kanan dan kiri
5. Membuat anak menjadi lebih fokus dengan apa yang diajarkan guru
6. Secara tidak langsung mengajarkan tarian kepada anak menjadi salah satu cara untuk
meningkatkan gerak sebagai pengganti olah raga yang bermanfaat untuk
kesehatannya
C. diciptakan sendiri
berdasarkan tema dan musik
yang ditentukan.
D. diciptakan sendiri
berdasarkan tema dan musik
yang ditentukan.
E. SARAN DAN KRITIK
1. Dengan adanya pembelajaran melalui gerakan tari ini, diharapkan dapat menjadi
pengetahuan bagi guru mengenai bakat yang ada pada anak.
2. Diharapkan kepada guru untuk bisa menerapkan pembelajaran gerakan tari yang lebih
kreatif untuk kecerdasan anak.
3. Dalam mengajarkan ragam gerak diharapkan tidak monoton ditempat.
4. Ruangan yang sempit menjadikan anak terbatas dalam menirukan gerak tari
5. Terlalu banyak anak yang mengikuti ekstra tari dan kurangnya tenaga pengajar
membuat pengajaran tari kurang kondusif
6. Sifat anak laki-laki yang sulit diatur membuat gaduh di kelas
DAFTAR PUSTAKA
https://www.academia.edu/9722277/
PENDIDIKAN_SENI_UNTUK_SEKOLAH_DASAR
Narasumber Kepala sekolah dan guru tari TK RA Nurul Ulum
Di TK RA Nurul Ulum
Disusun Oleh :
Nama :
Amanda Aulia Vergiawati
NIM :
2501416101
JURUSAN PENDIDIKAN SENDRATASIK (TARI)
FBS – UNNES SEMARANG
SEMESTER : 1 TAHUN 2016
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Taman kanak-kanak merupakan awal perkembangan dan pembelajaran bagi seorang
anak. Sekolah adalah salah satu tempat untuk mengembangkan potensitas dari anak itu sendiri.
Menanamkan rasa cinta budaya sejak dini adalah waktu yang paling tepat untuk menumbuhkan
rasa bangga dan cinta pada budaya bangsa. Seni tari adalah salah satu budaya yang sampai saat
ini masih lestari dikalangan masyarakat. Tentunya seni tari sangatlah baik diberikan kepada
anak-anak karena begitu banyaknya manfaat yang diperoleh untuk anak didik itu sendiri. Ketika
anak-anak menginjak usia 4-6 tahun adalah usia dimana otak berkembang dan
ini merupakan proses alamiah dari seorang anak, dari suatu hal yang tidak tahu manjadi tahu.
Selain itu memberi pelajaran seni tari pada anak-anak Taman Kanak-kanak dapat melatih
keseimbagan tubuh, kecepatan, daya tahan, kekuatan dan keseimbangan otak kanan dan kiri.
Tujuan memberikan Pendidikan Seni Tari pada saat taman kanak-kanak adalah
membantu anak didik mengembangan berbagai potensi baik psikis maupun fisik yang meliputi
moral, fisik motorik, kecepatan, ketepatan, daya tangkap, keseimbangan tubuh, keseimbangan
otak dan pengetahuan seni. Bidang seni tari menjadi salah satu program yang harus
dikembangkan dalam proses pembelajarannya. Karena proses pembelajaran di Taman Kanakkanak pada kenyataannya tidak pernah terlepas dari aktivitas berseni tari.
Selama ini pembelajaran tari tradisional lebih diberikan melalui pola-pola baku sehingga
siswa hanya meniru tarian dari guru saja tanpa sedikit pun siswa dapat mengeluarkan ide-ide
kreatifitasnya atau tarian yang diberikan oleh guru tidak sesuai dengan usianya, sehingga hal
tersebut membuat anak cenderung lebih pasif, lebih egois dan tidak kreatif, serta kurang
percaya diri dalam berekspresi. Padahal tari adalah sebagai salah satu bentuk aktifitas yang
dapat dilakukan anak untuk menyalurkan energinya dan itu membuat anak cenderung pasif
dan lebih egois karena biasanya siswa yang cenderung pandai menari akan selalu berdiri
didepan dan menjadi contoh untuk teman-temannya. Hal semacam ini mungkin dipandang sepele
namun sebenarnya ini begitu penting, karena pemilihan gerak tari yang salah dapat merusak pola
pikir dan pengetahuan anak-anak yang masih polos.
Kini perkembangan jaman semakin pesat khususnya pada bidang elektronik yang saat ini
menguasai dunia. Hal tersebut menjadi kekawatiran tersendiri bagi orang tua bagi anak-anaknya,
karena kemajuan teknologi juga memiliki sisi negatif bagi anak-anak. Sekarang banyak anakanak yang memilih bermain Hand phone dibandingkan bermain bersama teman-temannya.
Karena sifat anak yang semakin banyak asik dengan dunianya sendiri maka adanya pembelajaran
seni tari sangat bermanfaat untuk menumbuh kembangkan rasa kebersamaan anak-anak. Melalui
tari diharapkan anak-anak tidak terpusat dengan dunianya sendiri, namun mereka juga
bersosialisasi dengan teman-temannya melalui gerak tari yang tidak bisa dilakukan sendiri.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana respon anak terhadap gerak baru dalam setiap tarian yang diajarkan?
Respon anak didik terhadap gerakan tari yang diajarkan guru cenderung lebih
mudah ditangkap karena pembelajaran bersifat tidak wajib, jadi memungkinkan anakanak yang mengikuti ekstra kulikuer menari cenderung lebih tertarik dibandingkan
dengan anak yang tidak mengikut ekstra menari. Dengan demikian daya tangkap anak
terhadap gerakan tari lebih maksimal, karena mereka menari dilandasi dengan kemauan
dari diri sendiri. Maka hasil tarian semakin maksimal karena anak yang diajarkan mudah
memahami tarian yang diajakan.
2. Seberapa cepat anak dalam menangkap setiap gerakan baru yang diberikan oleh
pengajar?
Berdasarkan hasil wawancara dari guru tari anak-anak cenderung lebih cepat
menangkap gerakan tarian, karena mereka menari tanpa paksaan dan mereka memiliki
niat dalam diriya sendiri. Ada pula anak yang sudah berbakat di bidan seni tari, yang
memiliki daya tangkap lebih cepar dari teman-teman yang lain.
1.
2.
3.
4.
5.
C. TUJUAN DAN MAFAAT OBSERVASI
Melatih kemampuan sensorik dan motorik pada anak didik.
Dapat menjadi bahan pengetahuan bagi kami mahasiswa yang tentunya sangat bermafaat
Menjadikan kami mahasiswa memiliki gambaran dimasa depan untuk mengetahui
bagaimana melatih anak-anak
Tari dijadikan media untuk memenuhi fungsi perkembangan anak, baik fisik maupun
mental.
Melatih kemampuan sensorik dan motorik pada anak didik.
D. WAKTU DAN TEMPAT
saya melaksanakan observasi pada :
Hari
: Jumat, 28 Oktober 2016
Tempat
: TK RA Nurul Ulum
E. METODE OBSERVASI
Metode yang saya terapkan dengan cara mewawancarai guru tari TKK RA Nurul Ulum
secara langsung. Dengan mewawancari secara langsung saya dapat dengan mudah memahami
penjelasan dari narasmber tersebut. Hasil wawancara narasumber saya dokumentasikan dengan
mencatat berbagai informasi penting. Selain mencatat saya juga mendokumentasikan hasil
observasi dengan memvideo proses pengajaran tari kepada anak-anak TK. Sehingga saya
memiliki gambaran dan contoh penerapan pembelajaran guru tari kepada anak-anak TK. Banyak
pengalaman yang saya dapatkan setelah melakukan pengamatan pembelajaran seni tari di Taman
Kanak-kanak, selain bermanfaat untuk masa depan saya, hasil wawancara juga menjadi tolok
ukur perkembangan TK RA Nurul Ulum tersebut di bidan seni tari.
BAB II
PEMBAHASAN
A. LANDASAN TEORI
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah yang dikaji
berdasarkan dalam pembelajaran seni tari adalah :
1. Bagaimana cara mengembangkan kecerdasan dan ketrampilan anak taman kanak-kanak
melalui seni tari ?
Cara pengajaran yang digunakan TK RA Nurul Ulum untuk mengembangkan kecerdasan
dan ketrampilan anak didik ialah dengan mendatangkan guru tari dengan lulusan di
bidang seni tari. Sehingga anak-anak diajarkann tarian yang sesuai dengan kemampuan
anak didik. Dengan mengajarkan tari kepada anak-anak TK, secara tidak langsung guru
melatih keseimbangan dan daya tangkap otak anak. Kemungkinan besar anak TK yang
diajarkan menari memiliki tingkatan fokus yang lebih tinggi dibandingkan dengan anak
TK yang tidak diajarkan menari.
Mengajarkan ketrampilan pada anak TK dapat dilakukan dengan cara meningkatkan
ragam gerak dan mengenalkan banyak raam gerak kepada anak-anak. Kemudian menarik
perhatian anak-anak dengan mencontokan gerakan-gerakan yang unik yang disukai oleh
anak-anak. Contohnya meniru dan mekreasikan gerak-gerak binatang, tumbuhan dan
tokoh-tokoh cerita dongeng.
2. Apa hambatan yang dihadapi ketika mengajarkan seni tari kepada anak TK ?
Hambatan yang sering muncul ialah sifat anak-anak yang kurang kondusif dan masih asik
dengan dunianya sendiri. Anak-anak sedikit susah diatur karna dunia mereka masih
identik dengan bermain dan bersenang-senang, sehingga mengkondisikan dan mengatur
anak-anak untuk mengikuti pelajaran tari dengan tertib sedikit susah.
BAB III
HASIL OBSERVASI
A. BIODATA NARASUMBER
Kepala sekolah
1.
2.
3.
4.
5.
Nama
Tempat lahir
Tanggal lahir
Pendidikan Terakhir
Lulusan
: H Mohammad Saronji, S,Ag
: Jepara
: 12 Maret 1970
: S1
: 6 Juni 1995
1.
2.
3.
4.
5.
Guru tari
Nama
Tempat lahir
Tanggal lahir
Pendidikan Terakhir
Lulusan
: Tri Wulansari
: Semarang
: 1 September 1986
: SMK Tari
: Tahun 2004
B. HASIL PENGAMATAN
Hasil pengamatan yang saya dapatkan saat melakukan observasi di TK RA Nurul Ulum
antara lain :
Lokasi
TK RA Nurul Ulum berlokasi di JL. Tugu Lapangan E/IA Tambakaji Ngaliyan Semarang.
Fasilitas
Fasilitas yang disediakan TK RA Nurul Ulum cukup mendukung proses pembelajaran seni tari,
antara lain :
1.
2.
3.
4.
Ruang tari
File musik tari yang diajarkan
Perangkat audio/sound
Guru tari
Visi dan Misi
TK RA Nurul Ulum mempunyai visi dan misi yang harus dicapai untuk meningkatkan
perkembangan anak-anak dalam berprestasi melalui seni tari. Visi dan misi adalah salah satu
sarana yang menjadi tolok ukur tercapainnya suatu kesuksessan dalam pembelajaran seni tari itu
sendiri. Visi dan misi yang diterapkan antara lain :
1. Pertumbuhan dan perkembangan fisik motorik anak yang seimbang
2. Bagian dari apresiasi pada kurikulum 2013 yang menghindarkan anak-anak pada rasa
stress
3. Memberikan pengalaman kepada anak-anak untuk perkembangan kreativitas masa dini
4. Pendatangan guru tari untuk hasil yang lebih maksimal
5. Memberi pemahaman tentang pentingnya belajar seni tari
6. Meningkatkat kualitas TK RA Nurul Ulum melalui tingkat prestasi anak didik di bidang
seni tari
7. Melestarikan budaya setepat melalui pembelajarn seni tari
8. Menumbuh kembangkan rasa cinta budaya bangsa kepada anak-anak
Pembelajaran Seni Tari
Program pembelajaran seni tari di TK RA Nurul Ulum menggunakan Kurikulum 2013.
Pelajaran Seni Tari masuk pada ekstrakulikuler yang bersifat tidak wajib diikuti semua anakanak TK sehingga cenderung jumlahnya tidak menentu setiap kelasnya.
Metode pembelajarannya dengan cara praktek langsung yaitu dengan cara guru
mengajarkan secara langsung berbagai tarian kepada anak-anak, yang setiap kelasnya berbeda
tarian. Sehingga setiap kelas menarikan tarian yang berbeda-beda. Diakhir pembelajaran hasil
evaluasi tarian akan ditampilkan saat akhir tahun dengan cara lomba antar TK.
Dokumentasi Pembelajaran Seni Tari
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penulisan, maka dapat ditarik kesimpulan mengenai
Pengembangan kreatifitas melalui permainan gerakan tari adalah sebagai berikut :
1. Permainan gerakan tari mudah disenangi oleh anak dan tidak
B. membahayakan.
2. Anak mampu menciptakan kreatifitas sendiri melalui gerakan tari yang diajarkan
3. Anak mampu mengembangkan daya ingat dengan menghafal tarian
4. Mengajarkan seni tari dapat meningkatkan keseimbangan otak kanan dan kiri
5. Membuat anak menjadi lebih fokus dengan apa yang diajarkan guru
6. Secara tidak langsung mengajarkan tarian kepada anak menjadi salah satu cara untuk
meningkatkan gerak sebagai pengganti olah raga yang bermanfaat untuk
kesehatannya
C. diciptakan sendiri
berdasarkan tema dan musik
yang ditentukan.
D. diciptakan sendiri
berdasarkan tema dan musik
yang ditentukan.
E. SARAN DAN KRITIK
1. Dengan adanya pembelajaran melalui gerakan tari ini, diharapkan dapat menjadi
pengetahuan bagi guru mengenai bakat yang ada pada anak.
2. Diharapkan kepada guru untuk bisa menerapkan pembelajaran gerakan tari yang lebih
kreatif untuk kecerdasan anak.
3. Dalam mengajarkan ragam gerak diharapkan tidak monoton ditempat.
4. Ruangan yang sempit menjadikan anak terbatas dalam menirukan gerak tari
5. Terlalu banyak anak yang mengikuti ekstra tari dan kurangnya tenaga pengajar
membuat pengajaran tari kurang kondusif
6. Sifat anak laki-laki yang sulit diatur membuat gaduh di kelas
DAFTAR PUSTAKA
https://www.academia.edu/9722277/
PENDIDIKAN_SENI_UNTUK_SEKOLAH_DASAR
Narasumber Kepala sekolah dan guru tari TK RA Nurul Ulum