1 bahasa dan sastra indonesia

A. Hasil Analisis Kompetensi
1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)

3.1 Memahami hakikat
bahasa dan bunyi
bahasa sebagai
sistem simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial
manusia.
3.2 Memahami bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa Negara

4.1 Menginterpretasi
hakikat bahasa dan

bunyi bahasa sebagai
sistem simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial.

3.3. Membandingkan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

4.3. Mengabstraksikan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

4.2 Mengabstraksikan

perkembangan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa negara.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
Hakikat bahasa
dan bunyi
sebagai sistem
simbol.

 Sejarah

Bahasa
Indonesia
 Lingua
Franca
 Bahasa
negara

 Bahasa
Persatuan






3.4. Membandingkan
karakteristik puisi
lama dan puisi baru
secara memadai serta
mengapresiasinya

4.4. Menulis puisi lama
dan baru

3.5. Membandingkan
karakteristik prosa
lama dan baru serta

mengapresiasinya

4.5. Menginterpretasi isi
prosa lama dan baru

Kedudukan
dan Fungsi
Bahasa
Bahasa
Nasional dan
Bahasa
Negara
Bahasa
Daerah
Bahasa Asing



Karakteristi
k Puisi

Lama
 Karakteristi
k Puisi Baru
 Karakteristik
Prosa Lama
(hikayat,
sejarah/tamb
o, kisah,
dongeng
fabel, mite,
legenda,
sage,
parabel,
dongeng

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 0

Kompetensi Dasar (KI 3)

3.1. Memahami prinsip
bahasa Indonesia
baku serta kaidah
dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.

Kompetensi Dasar (KI 4)

4.1 Menyunting kata,
frasa, klausa, dan
kalimat sesuai dengan
kaidah bahasa
Indonesia baku.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
jenaka, dan

cerita
berbingkai)
 Karakteristik
Prosa
Baru(roman,
novel,
cerpen,
biografi, dan
prosa
populer)
 Struktur
Cerita Prosa
(tema, fakta
cerita [alur,
penokohan,
latar], sarana
sastra [ pusat
pengisahan,
konflik)







Prinsip
bahasa
Indonesia
baku
Kaidah
penyusunan
kata
Kaidah
penyusunan
frasa
Kaidah
penyusunan
klausa
Kaidah

penyusunan
kalimat

3.2. Membandingkan
relasi makna
antarkata dalam
bahasa Indonesia

4.2 Mengevaluasi
penggunaan makna
kata dan relasi makna
dalam komunikasi
lisan dan tulis

 Makna kata
 Relasi makna
kata

3.3. Menganalisis
karakteristik, jenisjenis, dan

perkembangan drama
dan teater

4.3 Mengevaluasi hasil
analisis karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan drama
dan teater




Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Karakteristis
drama dan
teater
Jenis-jenis
drama dan
teater

Page 1

Kompetensi Dasar (KI 3)

3.4. Membandingkan
perbedaan drama
dengan teater serta
mengapresiasi-nya.

Kompetensi Dasar (KI 4)

4.4 Mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen
ke dalam naskah
drama sederhana.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
 Perkembanga
n drama dan
teater
 Karakteristis
drama dan
teater
 Jenis-jenis
drama dan
teater
 Naskah
Drama
 Naskah
Cerpen

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 2

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 3

2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.1.
Memahami
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.

Hakikat
bahasa
dan bunyi
sebagai
sistem
simbol.

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
Bunyi
Bahasa
Sebagai
Simbol
Konsep
1. Hakikat
Bahasa
2. sistem
simbol
Prinsip
Prinsip
pengguna
an bahasa
yang baik
dan benar
Prosedur
Langkah
yang
dilakukan
sebelum
mengguna
kan
bahasa
dalam
situasi
tertentu

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
 Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.

Sikap
Indikator
Penilaian
1.menunjuk
kan sikap
positif
(individu
dan sosial)
dalam
diskusi
2.menunjuk
kan sikap
ilmiah
pada saat
berdiskusi
3.menunjuk
kan
perilaku
dan sikap
menerima,
mengharg
ai dan
melaksana
kan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin
dan
tanggungj
awab.

Mempertanya
kan:
 Indonesia
Siswa – Agustus 2013
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra

Pengetahuan
Keterampilan
Indikator Penilai Indikator Penilaian
an
Observasi: 1.memaha Tugas : 1. laporan
Observasi
mengamati
mi
1.mema
siswa
:
kegiatan
hakikat
hami
tentang
mengamati
siswa
bahasa
hakika
hakikat
kegiatan
dalam
dan
t
bahasa
siswa
proses
bunyi
bahas
dan
dalam
diskusi
bahasa
a dan
bunyi
proses
dalam
sebagai
bunyi
bahasa
mengumpul
mengumpul
sistem
bahas
sebagai
kan data,
kan data,
simbol
a
sistem
analisis
analisis
yang
2.mengi
simbol
data dan
data dan
dijadikan
nterpr
yang
pembuatan
pembuatan
wahana
etasik
dijadikan laporan
laporan.
interaksi
an
wahana
Portofolio
Individu
sosial
hakika
interaksi menilai
1. kejujura
manusia.
t
sosial
laporan
n
2. mengint
bahas
manusia. siswa
2. ketelitia
erpretasi
a dan
tentang
n
kan
bunyi
hakikat
3. disiplin
hakikat
bahas
bahasa dan
4. tanggun
bahasa
a
bunyi
gjawab
dan
bahasa
Sikap
bunyi
sebagai
Ilmiah
bahasa
Tes
sistem
1. kritis
sebagai
UH
simbol
2. objektif
sistem
bentuk
yang
3. toleran
simbol
Uraian
dijadikan
yang
UTS
wahana
dijadikan bentuk
interaksi
wahana
pilihan
sosial
interaksi Ganda
manusia.
sosial
manusia

Page 1

Kompetens
i Dasar
4.1.
Menginterpr
etasi hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial.

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Mengomunika
sikan :
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
menyimpulk
an hal-hal

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 2

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.2.Memaha
mi
bahasa
Indonesi
a
sebagai
bahasa
persatua
n dan
bahasa
negara

 Sejara
h
Bahas
a
Indone
sia
 Lingua
Franca
 Bahas
a
negara
 Bahas
a
Persat
uan

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
Konsep
1.Bahasa
persatuan
sebagai
alat
mempersa

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
 Siswa
mencermati

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukka
n sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
3.menunjuk
kan perilaku
dan sikap

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Page 3

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
menjelas
Mengab
kan
straksi
sejarah
bahasa
bahasa
Indones
Indonesia
ia
2.
sebagai
menjelask bahasa
an bahasa persatu
Indonesia
an dan
sebagai
bahasa
lingua
negara
franca
3.
Tes
menjelask UH
an bahasa Bentuk
Indonesia
tes

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
2.
Menyamp

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan

Kompetens
i Dasar
4.2. Menga
bstraksik
an
perkemba
ngan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatua
n dan
bahasa
negara

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
tukan
bangsa
2. Bahasa
negara
merupaka
n bahasa
resmi
bangsa
Indonesia
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatik
an dalam
mengguna
kan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
negara

Alternatif
Pembelajaran

uraian yang
berkaitan
denganfung
si dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
jawab
tentanghalhal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplora
si:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai

Sikap
Indikator
Penilaian
menerima,
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

Prosedur
Langkah
yang perlu
dilakukan
sebelum
mengguna
kan
bahasa
Indonesia
sebagai
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2. objektif
3. toleran

Page 4

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
sebagai
Uraian
bahasa
UTS
persatuan Bentuk
4.
tas PG
menjelask UAS
an bahasa Bentuk
Indonesia
Tes
sebagai
PG
bahasa
negara

Keterampilan
Indikator Penilaian
aikan
abstraksi
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
yang
telah
ditulisnya

dan bahasa
negara

Kompetens
i Dasar
3.3.Memban
dingkan
keduduk
an dan
fungsi
bahasa
Indonesi
a,
bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesi
a.

Materi
Pokok





Kedud
ukan
dan
Fungsi
Bahas
a
Bahas
a
Nasion
al dan
Bahas
a

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1.
perbandin
gan
kedudukan
fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah
dan
bahasa
asing di
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia.

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukka
n sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu

Page 5

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Menjelas
Tugas
kan
Mengab
perbandin straksi
gan
perband
keduduka
ingan
n dan
kedudu
funsi
kan dan
bahasa
fungsi
Indonesia, bahasa
bahasa
Indones
daerah,
ia,
dan
bahasa
bahasa
daerah,
asing di
dan
Indonesia
bahasa

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
perbandin
gan
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
perbanding
an
kedudukan

Kompetens
i Dasar
4.3. Menga
bstraksik
an
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia

Materi
Pokok





Negar
a
Bahas
a
Daera
h
Bahas
a
Asing

Materi
Pembelaj
aran
Konsep
1.
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia
masingmasing
berbeda.

Alternatif
Pembelajaran



Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
kedudukan
dan fungsi
bahasa.

Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
jawab
1.
tentang halhal yang
Prinsip
berhubunga
1. Prinsip
n dengan isi
pengguna
an bahasa
bacaan.
daerah di
Indonesia
2. Prinsip
pengguna
an bahasa
asing di
Indonesia
3. Prinsip
pengguna
an bahasa
Indonesia

Sikap
Indikator
Penilaian
3.menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

1.
2.
3.
4.

Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mengeksplora
si:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa

Prosedur
Langkah
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

kejujuran
ketelitian
disiplin
tanggun
gjawab

Page 6

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
asing di
Indones
ia
Tes
UH
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia
.
2.
Menyamp
aikan
abstraksi
perbandin
gan
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia

dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia

Kompetens
i Dasar
3.4. Memb
andingka
n
karakteris
tik puisi
lama dan
puisi baru
secara
memadai
serta
mengapre
siasinya

Materi
Pokok



Materi
Pembelaj
aran
Fakta
Karak
teristi 1. Puisi
lama
k
2. Puisi
Puisi
baru

Lama
 Karakte
ristik
Puisi
Baru

Konsep
1.karakteri
stik puisi
lama

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

1. menunjuk
Mengamati:
kan sikap
 Siswa
positif
membaca
(individu
teks tentang
dan
karakteristik
sosial)
puisi lama
dalam
dan puisi
diskusi
baru secara 2. menunjuk
memadai
kan sikap
ilmiah
serta.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan

Page 7

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Menjela 1.
s kan
Menjel
karakte
askan
ristik
karakt
puisi
eristik
lama
puisi
dan
lama
puisi
dan
baru
puisi
2.
baru
mengap

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
karakteris
tik puisi
lama dan
puisi baru

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
hasil
apresiasi

Kompetens
i Dasar
4.4. Menuli
s puisi
lama dan
baru

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
2.
karakterist
ik puisi
baru
Prinsip
1.Prinsip
membaca
puisi
2. Prinsip
mengapres
iasi puisi

Alternatif
Pembelajaran



Sikap
Indikator
Penilaian

pada saat
mengapresi
berdiskusi
asinya.
3. menunjuk
Siswa
kan
mencermati
perilaku
uraian yang
dan sikap
berkaitan
menerima
dengan
,
karakteristik
mengharg
puisi lama
ai dan
melaksan
dan puisi
akan
baru.

Mempertanya

Prosedur
kan:
1. langkah Siswa
langkah
bertanya
mengapres
jawab
iasi puisi

kejujuran,
ketelitian,
disiplin
dan
tanggungj
awab.

pembuatan
laporan.
Individu
1.
kejujuran
2.
ketelitian
1. disiplin
2. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2. objektif
3. toleran

tentang halhal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.

Mengeksplora
si:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 8

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
resiasi
2.
isi puisi
menga
lama
presias
dan
i puisi
puisi
lama
baru
dan
3. menulis
puisi
puisi
baru
lama
dan
Tes
puisi
UH
baru
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
2.
Menyamp
aikan
hasil
apresiasi
puisi lama
dan puisi
baru
3.
menulis
puisi lama
dan puisi
baru

puisi lama
dan puisi
baru.
Menilai
hasil
menulis
contoh
puisi lama
dan puisi
baru

Kompetens
i Dasar
3.5. Memb
andingka
n
karakteris
tik prosa
lama dan
baru
serta
mengapr
esiasinya

Materi
Pokok



Karakt
eristik
Prosa
Lama
(hikay
at,
sejara
h/tam
bo,

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Naskah
Hikayat
dan
naskah
novel
Konsep
Karakterist
ik prosa

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru
serta

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
menunjuk
kan sikap
positif
(individu
dan
sosial)
dalam
diskusi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,

Page 9

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas :
menjelask 1.
an
menjela
karakteris skan
tik prosa
karakte
lama dan
ristik
prosa
prosa
baru.
lama
2.
dan
menginter baru

Keterampilan
Indikator Penilaian
laporan
siswa
tentang
karekteri
stik dan
isi prosa
lama
dan baru

Portofolio
menilai
laporan
siswa
tentang
karakteristi
k dan isi
prosa lama
dan prosa
baru.

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

4.5. Mengi
nterpreta
si isi
prosa
lama dan
baru

kisah,
donge
ng
fabel,
mite,
legend
a,
sage,
parabe
l,
donge
ng
jenaka
, dan
cerita
berbin
gkai)
 Karakt
eristik
Prosa
Baru(r
oman,
novel,
cerpen
,
biogra
fi, dan
prosa
popule
r)
Struktur
Cerita

Materi
Pembelaj
aran
lama
dan
prosa
baru
Prinsip
Prinsip
mengapres
iasi prosa
lama dan
prosa baru

Alternatif
Pembelajaran



Sikap
Indikator
Penilaian

mengapresi 2.
menunjuk
asinya.
kan sikap
Siswa
ilmiah
mencermati
pada saat
uraian yang
berdiskusi
berkaitan
1. menunjuk
dengan
kan
karakteristik
perilaku
prosa lama
dan sikap
menerima
dan baru.

Mempertanya
kan:
 Siswa
Prosedur
bertanya
Langkah
jawab
mengapres
tentang haliasi prosa
hal yang
lama dan
prosa baru
berhubunga
n dengan isi
bacaan.

,
mengharg
ai dan
melaksan
akan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin
dan
tanggungj
awab.

analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1.
kejujuran
2.
ketelitian
2. disiplin
3. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
4. kritis
5. objektif
6. toleran

Mengeksplora
si:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 10

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
pretasikan 2.
isi prosa
Mengin
lama dan
terpret
baru
asi
3.
prosa
Menjelask lama
an unsur
dan
cerita
prosa
prosa
baru
lama dan
3.
prosa
Menjela
baru
skan
unsur
cerita
prosa
lama
dan
baru

Tes
UH
bentuk
Uraian
UTS
bentuk
pilihan
Ganda
UAS
bentuk
pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar
3.1. Mema
hami
prinsip
bahasa
Indonesia
baku
serta
kaidah
dasar
tentang
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Materi
Pokok







Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Contoh
bahasa
baku
2. contoh
bentuk
kata
3. contoh
frasa
4. Contoh
klausa
5. contoh
kalimat

Prinsip
bahas
a
Indone
sia
baku
Kaidah
penyu
sunan
kata
Kaidah
penyu
sunan Konsep
frasa
1.kaidah

kata baku

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Page 11

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Menjelask Menyun
an
ting
perinsip
kata,
bahasa
frasa,
baku
klausa,
2.
dan
Menjelask kalimat
an bentuk dalam
kata
teks
3.
sesuai
menjelask dengan
an kaidah
kaidah
frasa
bahasa
4.
Indone
menjelask sia baku

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
menyun
ting
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
dalam
teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa

Performan
/unjuk
kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
hasil
menyuntin
g kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat

Kompetens
i Dasar
4.1.
Menyunti
ng kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indonesia
baku

Materi
Pokok



Kaidah
penyu
sunan
klausa
 Kaidah
penyus
unan
kalimat

Materi
Pembelaj
aran
2. kaidah
bentuk
kata
3. kaidah
frasa
4. kaidah
klausa
5. kaidah
kalimat
Prinsip
Prinsip
penyusuna
n kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
Prosedur
Langkah
menyuntin
g
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran



Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
konsep
dasar
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.

Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan

Sikap
Indikator
Penilaian
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Page 12

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
an kaidah
Tes
klausa
UH
5.
Bentuk
menjelask tes
an kaidah
Uraian
kalimat
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
Indone
sia baku
2.
Menyamp
aikan
hasil
menyun
ting kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
dalam
teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone
sia baku

dalam teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone sia
baku

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.2. Memb
andingk
an relasi
makna
antarkat
a dalam
bahasa
Indonesi
a

 Makna
kata
 Relasi
makna
kata

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. contoh
relasi
makna
Konsep
1.
pengertian
relasi

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
prinsip relasi
makna
antarkata
dalam

Sikap
Indikator
Penilaian
1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul

Page 13

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Memban
Mengev
dingkan
aluasi
relasi
penggu
makna
naan
antarkata
makna
dalam
kata
bahasa
dan
Indonesia
relasi

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
evaluasi
terhadap
pengguna
an relasi
makna

Performan
/unjuk
kerja
Alat
Lembar
pengamata
n

Kompetens
i Dasar
4.2.
Mengeval
uasi
pengguna
an makna
kata dan
relasi
makna
dalam
komunika
si lisan
dan tulis

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
makna
(homonim,
homofon,
homograf,
polisemi,
dll.)
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatik
an dalam
pengguna
an makna
kata dan
relasi
makna
dalam
komunikas
i lisan dan
tulis

Alternatif
Pembelajaran



bahasa
Indonesia.
Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.

Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
Prosedur
jawab
Langkah
tentang halmenulis
hal yang
dengan
berhubunga
mengguna
n dengan
kan makna
penggunaan
kata dan
makna kata
relasi
dan relasi
makna
makna
dalam
komunikasi
lisan dan

Sikap
Indikator
Penilaian
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian
3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Page 14

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
makna
2.
dalam
Mengeval
teks
u asi
tertulis
pengguna
an makna Tes
kata dan
UH
relasi
Bentuk
makna
tes
dalam
Uraian
komunikas UTS
i lisan dan Bentuk
tulis
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
dalam
teks
2.
Menyamp
aikan
hasil
evaluasi
terhadap
pengguna
an relasi
makna
dalam
teks

Portofolio
Menilai
hasil
evaluasi
terhadap
penggunaa
n relasi
makna
dalam teks

Kompetens
i Dasar
3.3. Menga
nalisis
karakteris
tik, jenisjenis, dan
perkemba
ngan
drama
dan
teater.
4.3.
Mengevalua
si hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater

Materi
Pokok



Karakt
eristis
drama
dan
teater
 Jenisjenis
drama
dan
teater
 Perkem
bangan
drama
dan
teater

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
 Jenisjenis
drama
dan
teater
 Perkem
bangan
drama
dan
teater

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
 Siswa
mencermati
Konsep
uraian yang
 Karakte
berkaitan
ristis
dengan
drama
karakteristik
dan
, jenis-jenis,
teater
dan
perkembang
Prinsip
an drama
Prinsip
dan teater.
menulis
perkemba
ngan
drama dan
teater
Prosedur
Langkah
menulis
perkemba

Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga

Sikap
Indikator
Penilaian
1.Menunjukk
an sikap
positif
(individu
dan social)
dalam
diskusi
2.Menunjukk
an sikap
ilmiah
pada saat
berdis kusi
3.Menunjukk
an
perilaku
dan sikap
menerima,
mengharg
ai
danmelak
sanakan,
kejujuran,
ketelitian
dan
disiplin

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamprose
s diskusi
dalammeng
umpulkan
data,analisi
s data, dan
pembuatan
laporan
Individu
1. Kejuj
uran
2. Ketel
itian
3. Disip
lin
4. Tang
gung
jawa
b
Sikapilmiah
:
1. Kritis
2. Obje
ktif
toleran

Page 15

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Tugas
:
Menganali
sis
Mengan
karakterist alisis
ik, jeniskarakte
jenis, dan
ristik,
perkemba jenisngan
jenis,
drama dan dan
teater.
perkem
bangan
drama
Mengeval
dan
uasi hasil
teater.
analisis
karakterist
ik, jenisMengev
jenis, dan
aluasi
perkemba hasil
ngan
analisis
drama dan karakte
teater
ristik,
jenisjenis,
dan
perkem
bangan
drama
dan
teater.
Tes :
UH
Bentuk
Uraian
UTS

Keterampilan
Indikator Penilaian
Menyusun
Laporan
karakteris
tik, jenisjenis, dan
perkemba
ngan
drama
danteater
Mengeval
uasi hasil
analisis
karakteri
stik,
jenisjenis, dan
perkemb
angan
drama
dan
teater.

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
mengumpul
kan data
analisis
data dan
pembuatan
laporan
Portopolio
Menilai
laporan
siswa
tentang
hasil
analisis
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkemban
gan drama
dan teater.

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
ngan
drama dan
teater

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

n dengan
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengeksplora
si:
 Siswa
mencari
dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkemban
gan drama
dan teater.
 Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 16

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

perkembang
an drama
dan teater.
Mengasosiasik
an:
 Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
 Siswa
mengevalua
si hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengomunika
sikan:
 Siswa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 17

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4.
Memb
andingkan
perbedaan
drama
dengan
teater
serta
mengapres
iasi-nya

 Karakter
istis
drama
dan
teater
 Jenisjenis
drama

Fakta
1.
Perbedaan
antara
drama,
teater, dan
cerpen
Konsep

Mengamati:
 Siswa
membaca
teks tentang
drama dan
teater.

1. Menunj
ukkan
sikap
positif
(individ
u dan
social)
dalam
diskusi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamprose
s diskusi
dalammeng
umpulkan
data,analisi

Page 18

3.1 Mem
bandi
ngka
n
perbe
daan
dram
a

Tugas
Memba
ndingka
n
perbeda
an
drama
dengan

Menyusu
n
laporan
Memband
ingkan
perbedaa
n drama

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
mengumpul
kan data
analisis

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

4.4.
Mengalihwa
hanakan
(mengonver
si) cerpen
ke dalam
naskah
drama
sederhana

dan
teater
 Naskah
Drama
 Naskah
Cerpen

Materi
Pembelaj
aran
1.
Pengertian
drama
2.
Pengertian
teater
3.
Pengertian
cerpen
Prinsip
1. Hal
yang perlu
diperhatik
an dalam
mengalihw
anakan
dari
cerpen ke
drama
Prosedur
1.
Membandi
ngkan
antara
drama
dengan
teater

Alternatif
Pembelajaran



Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
perbedaan
drama
dengan
teater

Mempertanya
kan:
 Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya
..

Sikap
Indikator
Penilaian
2. Menunj
ukkan
sikap
ilmiah
pada
saat
berdis
kusi
Menunjukk
an
perilaku
dan sikap
menerima,
mengharg
ai
danmelaks
anakan,
kejujuran,
ketelitian
dan
disiplin

s data, dan
pembuatan
laporan
Individu
5. Kejuj
uran
6. Ketel
itian
7. Disip
lin
8. Tang
gung
jawa
b
Sikap
ilmiah :
3. Kritis
4. Obje
ktif
toleran

Mengeksplora

Mengalihw si:
anakan
 Siswa
dari
mencari
cerpen ke
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 19

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
deng teater
an
serta
teate mengap
r
resiasiserta nya.
meng Mengali
apres hwahan
iasiakan
nya.
(mengo
Mengalih nversi)
wahanak cerpen
an
ke
(mengon dalam
versi)
naskah
cerpen
drama
ke dalam sederha
naskah
na.
drama
Tes :
sederhan UH
a.
Bentuk
Uraian
UTS
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian
dengan
teater
serta
mengapre
siasi-nya.
Mengalih
wahanaka
n
(mengonv
ersi)
cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhan
a.

data dan
pembuatan
laporan
Portopoli
o
Membandin
gkan
perbedaan
drama
dengan
teater serta
mengapresi
asi-nya.
Mengalihwa
hanakan
(mengonve
rsi) cerpen
ke dalam
naskah
drama
sederhana.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 20

Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

:

Materi Pokok

: Perbandingan prosa lama dan prosa baru

Alokasi waktu

: 4 pertemuan x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Int
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan
mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan
mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan
memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta
mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi
sastra Indonesia.

KI 3 :

Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa
dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia
secara mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah
keilmuan terkait.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3.
2.4.
3.5.

Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenisjenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni
dan bidang ilmu yang dekat dengan kita
Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta
mengapresiasinya
Indikator :
3.5.1. Mengidentifikasi karakteristik prosa lama
3.5.2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru.
3.5.3. Menyebutkan struktur Prosa

3.5.4. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
3.5.5. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
3.5.6. Membandingkan karakteristik prosa lama dan prosa baru

3.5.7. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra,
jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai
karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.
3.5.8. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
4.5. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Indikator :
4.5.1. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya
konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi
mengasosiasi dan mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan
bidang ilmu yang dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita
berbingkai)
 Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
 Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
 Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar},
sarana sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
 Karakteristik prosa baru
Prosedur
 Karakteristik prosa lama dan prosa baru
 Jenis prosa lama dan prosa baru

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)
 inquiry, discovery learning
 diskusi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 1



F.

Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Internet
 Lab bahasa
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah cerita prosa lama
 Buku-buku karya sastra prosa baru
 Koran, majalah, kliping tentang cerpen, dll
3. Sumber Belajar
 Bahasa Indonesi: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Pradopo,
Joko
Rachmat.
2002.
Modern.Yogyakarta:Gama Media.

Kritik

Sastra

Indonesia

 Lubis,Mochtar.1997. Sastra dan tekniknya .Jakarta: Yayasan Obor
Indonesia.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan







Siswa merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya
dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
Apersepsi dan Motivasi.
Contoh naskah lama digunakan sebagai
stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk
memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan
pada guru untuk memilih)

15 menit

Isi (kegiatan Mengamati

100

Inti)

menit




Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai
jumlah jenis prosa lama)
masing-masing
kelompok
mencoba
dan
mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
naskah
yang
dibacanya)
dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 2



mendokumentasikan
hasil
penemuannya
sesuai dengan jenis prosa lama yang
dibacanya (hikayat, sejarah/tambo, kisah,
dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel,
dongeng jenaka, dan cerita berbingkai)
Secara individu siswamengidentifikasi hasil
temuannya tentang ciri-ciri prosa lama
berdasrakan
naskah
yang
dicermatinya
berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa..,
siapa..., kapan..., di mana,...., dan sejenisnya)

Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan
masing-masing.



Mendefinisikan atas dasar temuannya



Membaca konsep tentang karakter prosa lama
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan
atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba


Siswa mencoba merumuskan karakter naskah
prosa lama yang dikajinya dan membahasnya,
bertukar temuan bersama anggota kelompok



Menguraikan karakter prosa lama dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain

Mengasosiasi


Siswa mengelompokkan karakter prosa lama
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.



Siswa
mencoba
menyimpulkan
dan
mengestimasikan tambahan karakter pada
konsep yang dibacanya atas dasar kajian
naskah yang dibahas

Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa
dipilih
dan
ditunjuk
guru)
menyampaikan/menayangkan
hasil
kesimpulannya.


Melaporkan
hasil
penelitian
dan
pengembangan
(tertulis/lisan)
tentang
deskripsi karakteristik prosa lama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 3

Penutup

20 menit


Bersama siswa menyimpulkan karakteristik
prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah,
dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel,
dongeng jenaka, dan cerita berbingkai).



Memberikan tugas mencari contoh karya lain
yang tergolong pada prosa lama.



Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

kegiatan Inti



Siswa merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan karasteristik prosa
lama
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama)
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Karakteristik prosa baru)
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
Catatan: contoh naskah prosa baru (misal, novel
burung-burung manyar karya YB Mangunwijaya)
digunakan sebagai stimulan dengan pertanyaan
untuk memasuki kegiatan Inti
Mengamati



15 menit

100

Kelas dibagi menjadi 5 kelompok (sesuai
dengan jumlah jenis prosa baru)
Masing-masing
kelompok
membaca
dan

menit

mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
naskah

yg

mendokumentasikan

dibacanya)
hasil

dan

penemuannya

sesuai dengan jenis naskah prosa baru yang
dibacanya (roman, novel, cerpen, biografi, dan


prosa populer).
Secara
individu
temuannya

tentang

mengidentifikasi
ciri-ciri

prosa

hasil
lama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 4

berdasarkan

naskah

yang

dicermatinya

berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa...,
siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)
Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan
masing-masing.



Mendefinisikan atas dasar temuannya.



Membaca konsep tentang karakter prosa baru
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan
atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakter naskah
prosa baru yang dikajinya dan membahasnya,


bertukar temuan bersama anggota kelompok.
Menguraikan karakter prosa baru dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain

Mengasosiasi


Siswa mengelompokkan karakter prosa baru
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.



Siswa
mencoba
menyimpulkan
dan
mengestimasikan tambahan karakter pada
konsep yang dibacanya atas dasar kajian
naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan

Penutup



Perwakilan masing-masing kelompok (bisa
dipilih
dan
ditunjuk
guru)
menyampaikan/menayangkan
hasil
kesimpulannya.



Melaporkan
hasil
penelitian
dan
pengembangan
(tertulis/lisan)
tentang
deskripsi karakteristik prosa baru



Bersama siswa menyimpulkan karakteristik
prosa lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

20 menit

Page 5

prosa populer).


Memberikan tugas mencari contoh karya lain
yang tergolong pada prosa baru.



Melaksanakan tes

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan
awal



Siswa merespon salam dan mengondisikan
kelas



Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama
dan prosa baru.



Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama dan prosa baru) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.



Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.



Apersepsi dan motivasi

15 menit

Ditampilkan:
 penggalan Roman Siti Nurbaya untuk
bahan apersepsi
“Badannya sedang, tak gemuk dan tak
kurus, tetapi tegap. Pada wajah mukanya
yang jernih dan tenang, berbayang, bahwa
ia seorang yang lurus, tetapi keras hati; tak
mudah dibantah, barang sesuatu
maksudnya. Menilik pakaian dan rumah
sekolahnya, nyata ia anak seorang yang
mampu dan tertib sopannya, menyatakan
ia anak seorang yang berbangsa tinggi.”
Siti Nurbaya, Marah Rusli
 penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin
Kundang
“Malin Kundang, anakku, mengapa kau
pergi begitu lama tanpa mengirimkan
kabar?”, katanya sambil memeluk Malin
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 6

Kundang. Tetapi melihat wanita tua yang
berpakaian lusuh dan kotor memeluknya
Malin Kundang menjadi marah meskipun ia
mengetahui bahwa wanita tua itu adalah
ibunya, karena dia malu bila hal ini
diketahui oleh istrinya dan juga anak
buahnya. Mendapat perlakukan seperti itu
dari anaknya ibu Malin Kundang sangat
marah. Ia tidak menduga anaknya menjadi
anak durhaka. Karena kemarahannya yang
memuncak, ibu Malin menyumpah anaknya
“Oh Tuhan, kalau benar ia anakku, aku
sumpahi dia menjadi sebuah batu”.
Cerita rakyat, Malin Kundang
Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru
dan prosa lama ditampilkan sebagai apersepsi
dan motivasi

Kegiatan Inti

100

Mengamati


Guru membagi
kelompok



Masing-masing
kelompok
diberi
data
(konteks) yang berisi berbagai penggalan dari
Struktur Cerita Prosa (tema, fakta cerita [alur,
penokohan, latar], sarana sastra [ pusat
pengisahan, konflik)



Secara individu di tiap kelompok mencermati
data yang dibagikan guru



Dengan kemampuan individu, masing-masing
siswa mencari, menemukan, menuliskan ciri
tiap penggalan yang dicermatinya.

kelas

dalam

beberapa

menit

Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
dari tiap penggalan teks untuk dibahas jika
ada perbedaan atas temuan masing-masing.



Mendefinisikan atas dasar temuannya.



Membaca konsep tentang struktur prosa lama
dan prosa baru untuk dicocokkan dengan ciriciri hasil temuan atas data yang dikajinya.

Mencoba


Siswa bereksperimen untuk merumuskan
maksud struktur prosa baik dalam prosa lama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 7

maupun prosa baru.


Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri
tiap struktur prosa secara berkelompok.

Mengasosiasi


Siswa
mencoba
mengestimasi
tentang
struktur prosa menurut versi kelompok
dengan
mengacu
pada
konsep
yang
dibahasnya.



Menyiapkan
deskripsi
struktur
berdasarkan
estimasinya
dengan
kelompoknya.

prosa
gaya

Mengomunikasikan

Penutup

Pertemuan 4
Kegiatan



Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil deskripsi dan estimasinya tentang
struktur prosa (lama dan baru)



Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk
mencapai
kesimpulan
klasikal
tentang
struktur prosa



Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan
guru tentang kesimpulan struktur prosa (lama
dan baru)



Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan
selama proses kegiatan inti

Deskripsi

20 menit

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan
Awal



Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan
pengondisian kelas



Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama,
prosa baru, dan struktur prosa.



Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama, prosa baru, struktur prosa) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.



Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

20 menit

Page 8



Kegiatan Inti

Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik
diangkat dari prosa lama maupun kisah
kehidupan terkini) yang ditayangkan di TV
sebagai apersepsi dan bahan motivasi

Mengamati


Menikmati tayangan film tentang kisah “Lutung
Kasarung” (sabagai contoh prosa lama) dan
tayangan film novel, “Cintaku di Kampus Biru”
(sabagai contoh prosa baru).



Secara individu siswa mencatat karakter dari
masing-masing
contoh
prosa
yang
ditayangkan.

Menanya


Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter prosa lama dan prosa
baru yang disimpulkan pada pertemuan
pertama dan kedua



Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan baik kisah “Lutung
Kasarung” dengan novel, “Cintaku di Kampus
Biru” dengan kesimpulan karakter prosa lama
dan prosa baru yang telah dipelajari
sebelumnya

Mencoba


Masing-masing siswa mulai membandingkan
hasil proses belajar tentang prosa lama dan
prosa baru.



Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar
tentang karakter pada prosa lama dan prosa
baru

Mengasosiasi


Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang
ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat
pada prosa lama dan prosa baru



Siswa secara berkelompok menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di
mass media



Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi
singkat untuk bahan presentasi kelas.

Mengomunikasikan


Mempresentasikan hasil estimasi kelompok
tentang perbedaan karakteristik prosa lama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 9

dan prosa baru.

Penutup



Memberikan contoh dan komentar atas
karakteristik prosa yang diambil dari mass
media.



Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan
guru tentang kesimpulan perbedaan prosa
lama dan baru.



Mencari karakteristik pada karya prosa lama
dan karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.



Mendramatisasikan salah satu karya sastra
(boleh prosa lama atau prosa baru) ditampilkan
secara berkelompok sebagai wujud interpretasi
dan apresiasi atas karya sastra prosa.



Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan
selama proses kegiatan inti.

30 menit

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
 Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 10

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Kejujuran

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

Nama

Ketekunan belajar

No.

Keterbukaan

Sikap

1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi
Materi

:
:
:
:

..............................................
X / Ilmu Bahasa dan Budaya
..............................................
..............................................
Sikap Pribadi

N
o

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

Sikap Ilmiah

Jujur

Disp
l

Tgjwb

Kritis

Objek

Tolr

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

4

4

3

4

3

3

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Jml
Sko
r
21

Page 11

Nilai

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor
5.
4.
3.
2.
1.

b.

Sangat baik
Baik
cukup
Kurang

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
karakteristik
prosa lama
(hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel, dongeng
jenaka, dan cerita
berbingkai)
Mengidentifikasi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Tes
tertulis

Isian

Tes
tertulis

Isian

Instrumen
Identifikasilah karakteristik
prosa lama (hikayat,
sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage,
parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)!

Identifikasilah karakteristik

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 12

karakteristik
prosa baru
(roman, novel,
cerpen, biografi,
dan prosa
populer).

prosa baru (roman, novel,
cerpen, biografi, dan prosa
populer)!

Mendeskripsikan
struktur prosa

Tes
tertulis

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan struktur prosa!

Mendeskripsikan
karakteristik
prosa lama
(hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel, dongeng
jenaka, dan cerita
berbingkai)

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan karakteristik
prosa lama yang Anda
temukan dalam penggalan
yang Anda baca!

Mendeskripsikan
karakteristik
prosa baru
(roman, novel,
cerpen, biografi,
dan prosa
populer).

Tes lisan

Isian

Deskripsikan karakteristik
prosa baru yang Anda
temukan dalam penggalan
yang Anda baca!

Membandingkan
karakteristik
prosa lama dan
baru

Tes
tertulis

Isian

Jelaskan perbedaan antara
karakteristik prosa lama dan
prosa baru!

Mengetahui dan
memahami
definisi dan
karakteristik
sastra, jenis-jenis
dan struktur
sastra, serta
memahami sastra
sebagai karya
seni dan bidang
ilmu yang dekat
dengan kita

Tes
tertulis

Isian

Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam

Penugas
an
individu

Pekerjaan
rumah

a. Jelaskan yang dimaksud
unsur intrinsik karya sastra!
b. Jelaskan manfaat yang
dapat diperoleh dari
membaca karya sastra!

Bacalah karya prosa dari mass
media, kemudian analisislah
unsur intrinsik karya tersebut!

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013

Page 13

menghayati karya
sastra
Menginterpretasi
isi prosa lama dan
baru

Tes
praktik

Tes simulasi

Dramatisasikan salah satu
karya sastra prosa secara
berkelompok!

Kunci Jawaban
1. Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;
menghubungkan cerita dengan kejadian alam atau tempat; dan
berkisah tentang kerajaan (istana sentris); bersifat statis; fantastis
2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang
berkembang dalam masyarakat ; berkisah tentang kejadian dalam
masyarakat (masyarakat sentris); bersifat dinamis; logis.
3. Struktur prosa:
a.

Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang
untuk mengembangkan cerita.

b. Plot (alur cerita), yakni rangkaian peristiwa
berhubungan dan membentuk kesatuan cerita.
c.

yang

saling

Tokoh, yakni sejumlah orang mengalami perubahan nasib
berdasarkan keputusan, sikap, dan tindakan yang dipilihkan ketika
menghadapi masalah.

d. Setting, yakni tempat terjadinya peristiwa yang dikisahkan.
e.

Sudut pandang pengarang (point of view), yakni posisi diri yang
dipilih pengarang ketika mengembangkan cerita.

f.

Gaya bahasa, yakni bahasa yang digunakan pengarang untuk
mengomunikasikan gagasan-gagasannya. Setiap orang memiliki
gaya (style) yang berbeda dalam pemilihan kata, simbol, dan gaya
bahasa untuk mengungkapkan gagasannya.

4. Deskripsi karakteristik prosa lama:
(sesuai dengan karakterist