PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

  

PEMBINAAN DAN

PENGEMBANGAN

PROFESI GURU

  

Peraturan Menteri Negara

Pendayagunaan Aparatur Negara

dan Reformasi Birokrasi

  No.16/2009 tentang

JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA

  Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009

  

1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki

peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik.

  

2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan

terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara lain:

• Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
• Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
• Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
• Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008

  Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009

3. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat

  2.791.204 guru yang perlu ditingkatkan kompetensi dan profesionalitasnya

  

4. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam

mereformasi guru, dan salah satunya adalah dengan diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

  

5. Peraturan baru ini merupakan pengganti dari

Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

  

Permenegpan dan RB No.16/2009



  Peraturan baru ini, terdiri dari 13 Bab dan 47 pasal, secara keseluruhan peraturan ini mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru sebagai tenaga profesional yang mempunyai fungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Pasal 4.

  

Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)



  

Peraturan ini terbit dalam rangka

memberi ruang dan mendukung

pelaksanaan tugas dan peran guru agar

menjadi guru yang professional.

  

Perubahan peraturan ini diharapkan

berimplikasi terhadap peningkatan

mutu, kreatiftas, dan kinerja guru.

  Permenegpan dan RB No.16/2009 (3) 

  

Salah satu perubahan mendasar dalam

peraturan ini adalah adanya Penilaian

Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat administratif menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan kualitatif, sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya.

ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

  DASAR HUKUM KEGIATAN MEKANISME MEKANISME Sanksi du

  Formatif: Undang-Undang

  Perencanaan Dibuat Perencanaan Dibuat Setelah

  Guru dan Dosen No Setelah

  SERTIFIKASI Berdasarkan Hasil Perencanaan Berdasarkan Hasil Dev School _{Lesson Curriculum &} dilaksanakan

  14 tahun 2005 dilaksanakan PK Guru

  PK Guru Plans Kegiatan PKB Syllabus intervensi tidak ada intervensi tidak ada peningkatan sanksi _Classroom peningkatan sanksi yang diberikan:

  Penilai: Kepala _{Jenis PKB: Test analysis yang diberikan:} TUNJANGAN

  PP 74 Tahun 2008 ^{Jenis PKB: Action} _{& test bank PKB untuk Guru Pengurangan Research} Pengurangan - Sekolah,Guru _{PKB untuk Guru} ^- tentang Guru

  PROFESI _{yang sudh} Beban Mengajar _{yang sudh} Beban Mengajar Senior, Pengawas _{Sub. mat. & Portfolio & PKB untuk Guru PKB untuk Guru Memenuhi Standar Memenuhi Standar - Critical ICT for PP 16 Tahun 2007}

• ^- Instrumen: _{Review** learning yang belum yang belum Standard Kualifikasi}

  Pedagogik, _{Memenuhi Standar Memenuhi Standar Akademi dan} Profesional, Sosial, _{Teacher Teacher (Underperformnce (Underperformnce Kompetensi Guru Quality Performance} Tindak Lanjut Kepribadian _{Monitoring Teachers Evaluation Teachers}

  Pengembangan _{Permenegpan dan RB} PENILAIAN _{Nomor 16tahun 2009} KINERJA _{tentang Jabatan} Sumatif: _{UNDERPERFORMANCE Fungsional Guru dan}

• _• GURU
_{Informal: Informal: PENGEMBANGAN Angka Kredit hasil PK,} Penentuan _{hasil PK, • Angka Kreditnya Dilakukan Analisis Dilakukan Analisis •} ^• _{Peraturan Bersama KEPROFESIAN Menentukan Menentukan} D _{Menteri Pendidikan BERKELANJUTAN Perencanaan Perencanaan PKB a PKB} u _{Nasional dan Kepala}
• Sistem _{diberi waktu 4-6 diberi waktu 4-6}

   P

1. Pengembangan

  u _{Badan Kepegawaian}

  1. Pengembangan _{minggu utk minggu utk} Pengendalian ta

  Diri: Diklat

  Diri: Diklat _{peningkatan peningkatan} Panduan/SOP ra fungsional dan fungsional dan n _{Permendiknas No, Formal: Tidak ada • Formal: Tidak ada} Pelaksanaan • Kegiatan

• _Negara

  Kegiatan _{peningkatan 35 tahun 2010 peningkatan} Sanksi Kelompok Guru _{tentang Juknis} Kelompok Guru dilakukan dengan _{dilakukan dengan}

  2. Publikasi Ilmiah pengawas guru _{Pelaksanaan Jafung}

  2. Publikasi Ilmiah _{pengawas guru pendamping Guru dan Angka dan/atau Karya} dan/atau Karya pendamping _{dilakukan 4- 6 dilakukan 4- 6 Kreditnya} Inovatif Inovatif _minggu

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU GURU PROFESIONAL

  (1 -2 TAHUN)

  PK Guru sumati f KECUKUPAN ANGKA KREDIT KECUKUPAN ANGKA KREDIT Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  PK Guru sumati f

  formatif PK Guru formatif

  PK Guru

  PKB - - + + - - + +

  PKB

  PK Guru = Penilaian Kinerja Guru PKB = Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan S1/DIV KEPENDIDIKAN / NON KEPENDIDIKAN S1/DIV KEPENDIDIKAN / NON KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

  PRA JABATAN PRA JABATAN

  1. Kesra

  2. Harlindung

  PROGRAM

  (1 -2 TAHUN)

  INDUKSI

  GURU CPNS (80 %) GURU CPNS (80 %) GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA (IIIA) GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA (IIIA) PROGRAM

  3. Tunjangan Profesi PENGEMBANGAN KARIER PENGEMBANGAN KARIER

  2. Harlindung

  1. Kesra

  3. Tunjangan Profesi GURU PROFESIONAL

  INDUKSI

PERBEDAAN UTAMA

  KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU Peraturan lama Peraturan baru

  1 Dasar Hukum Kepmenpan nomor : 84/1993 tanggal 24 Desember 1993 tentang: Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Kepmenegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tertanggal 10 Nopember 2009, tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

  2 Kegiatan yang dinilai

A. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan

  3. Pengembangan Profesi

  4. Penunjang

  A. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan

  1. Pendidikan dan Pelatihan pendidikan formal dan fungsional

  2. Proses Belajar Mengajar

  2. Proses Belajar Mengajar

  4. Penunjang (10%)

  3 Macam Pengembangan Profesi Guru

  1. Karya Tulis Ilmiah

  2. Teknologi Tepatguna

  3. Alat Peraga

  1. Pengembangan Diri

  2. Publikasi Ilmiah

  3. Karya Inovatif

  1.Pendidikan dan Pelatihan

  3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) LANJUTAN…

  4 Jenis Pengembanga n Diri (Tidak ada pada peraturan lama) 1. diklat fungsional 2. kegiatan kolektif guru

  5 Macam Publikasi Ilmiah

  1. KTI hasil penelitian

  2. Tinjaun Ilmiah

  3. Tulisan Ilmiah Popoler

  4. Prasaran Ilmiah

  5. Buku/Modul

  6. Diktat

  7. Karya Terjemahan 1. presentasi di forum ilmiah 2. hasil penelitian 3. tinjauan ilmiah 4. tulisan ilmiah populer 5. artikel ilmiah 6. buku pelajaran 7. modul/diktat 8. buku dalam bidang pendidikan 9. karya terjemahan

  10.Buku pedoman guru

  6 Macam Karya Inovatif

  1. Teknologi Tepatguna

  2. Alat Peraga

  3. Karya Seni

  4. Pengembangan Kurikulum 1. menemukan teknologi tepat guna 2. menemukan/menciptakan karya seni 3. membuat/memodifkasi alat pelajaran 4. mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya

  7 Prasayarat dalam kenaikan Wajib sebagai syarat kenaikan pangkat/golongan IVa Wajib sebagai syarat kenaikan pangkat/golongan IIIb ke atas dengan minimal jumlah angka

JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU

  Permen Menpan 84/1993 Pernyempurnaan Jabatan dan Pangkat melekat Jabatan dan Pangkat terpisah

• Jabatan dan Pangkat ada 13, Jabatan ada 4 jenjang dimulai • • terdiri dari:

  dari:

  1. Guru Pratama, gol. II/a Pertama gol III/a dan III/b •

  2. Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b Muda. gol III/c dan III/d •

  3. Guru Muda, gol. II/c Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c •

  4. Guru Muda Tk I, gol. II/d Utama, gol IV/d dan IV/e

• 5. Guru Madya, gol. III/a

  6. Guru Madya Tk I, gol. III/b

  7. Guru Dewasa, gol. III/c

  8. Guru Dewasa Tk I, gol. III/d

  9. Guru Pembina, gol. IV/a

  10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b

  11.Guru Utama Muda, gol. IV/c

  12.Guru Utama Madya, gol IV/d

  12

  13.Guru Utama, gol IV/e

KEWAJIBAN MELAKSANAKAN

  PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN

• Diklat

  gol II/a s.d. IV/a Selain KBM, guru wajib mengikuti

   kegiatan pengembangan keprofesian KBM  berkelanjutan yang terdiri dari Penunjang pengembangan diri (PD) dan Publikasi

   Pengembangan Profesi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI

   (PP) tidak wajib dan/atau KI), dimulai dari: Pengembangan Profesi wajib

• gol III/a PKB: PD = 3 AK

  bagi:

  III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau

   gol IV/a – b =

  KI=4 AK

  pengembangan profesi 12

  III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau

  dari wajib

  

KI=6 AK

   gol IV/b – c = idem

  III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau

   gol IV/c – d = idem

  

KI=8 AK

   gol IV/d – e = idem

  IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau

  13 Penilaian Pembelajaran Pembimbingan

• Kriteria amat baik, mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
• Kriteria baik, 100%
• Kriteria cukup, 75%
• Kriteria sedang, 50%
• Kriteria kurang, 25%

  14 Permen Menpan 84/93 Penyempurnaan

  Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM

   Ijasah paling rendah SPG /D-II

   Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Muda) Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas, kuantitas, waktu dan biaya:

   Ijasah paling rendah Sarjana (S- 1)/ Diploma (D-IV)  Pangkat paling rendah III/a

  (Jabatan Pertama)

  

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009



  Guru harus berlatar belakang pendidikan S1/D4 dan mempunyai Sertifkat Pendidik

   Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)

   Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam tatap muka/minggu atau membimbing 150 – 250

  

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009



  Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru ( PK Guru )

  

Guru wajib mengikuti Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) setiap tahun

   PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif

  PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009 

  Peningkatan karir guru ditentukan oleh perolehan angka kredit 

  Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit

• • Perolehan angka kredit dari PKG dan

  PKB merupakan satu paket
• Perolehan angka kredit setiap

  tahun ditetapkan oleh Tim Penilai

  

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009



  Penghargaan angka kredit adalah 125% ( amat baik ), 100% ( baik ), 75% ( cukup ), 50% ( sedang ), dan 25% ( kurang )

• Jumlah angka kredit diperoleh dari:
• Unsur utama (Pendidikan, PK Guru,

  PKB ) ≥ 90%

• Unsur penunjang ≤10%

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

  

(Permennegpan dan RB No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama Guru

  Muda Guru Madya Guru

  Utama

  Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe

  50

  50 100 100 150 150 150 200

  100 150 200 300 400 550 700 850

  1050

  Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

  GURU PERTAMA (III/a,

  III/b)

  PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada pengembanga n profesi PKB fokus pada pengembanga n profesi Tahap Pengembanga n Karir Guru Tahap Pengembanga n Karir Guru KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU

  GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

  PROGRAM INDUKSI

  IV/e)

  GURU UTAMA (IV/d,

  IV/e)

  GURU UTAMA (IV/d,

  b, IV/c)

  GURU MADYA (IV/a, IV/

  GURU MADYA (IV/a, IV/

b, IV/c)

  d)

  GURU MUDA (III/c, III/

  d)

  GURU MUDA (III/c, III/

  III/b)

  GURU PERTAMA (III/a,

PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

  (Permennegpan & RB No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru

  Muda Guru Madya Guru

  Utama

  Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe

  50

  50 100 100 150 150 150 200

  100 150 200 300 400 550 700 850

  1050

  Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

  

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/a ke III/b)

Pendidikan

  Penilaian

  Kegiatan

  Unsur

  42 Pembelajaran Kinerja utama

  dan Tugas

45 Tambahan

  ≥90%

  Pengembangan

50 Keprofesian

  Compulsory

  3 Berkelanjutan

  Unsur penunjang

5 Optional

  ≤10%

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

  (Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama

  Penata Muda, III/a Penata Muda Tingkat I, III/b Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e

  50

  50 100 100 150 150 150 200

  100 150 200 300 400 550 700 850

  1050

  Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

  50 Unsur utama ≥90%

  45 Pendidikan

  38 Penilaian kinerja

  Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

  PKB

  Publikasi/ karya inovatif

  4 Wajib

  Pengembangan diri

  3 Unsur penunjang

  ≤10%

  (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Optional

5 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

  

(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 100 150 200 300 400 550 700 850 1050

  50

  50 100 100 150 150 150 200 Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan 3 pd, 0 pi/n 3 pd, 4 pi/n 3 pd, 6 pi/n 4 pd, 8 pi/n 4 pd, 12 pi/n 4 pd, 12pi/n 5 pd, 14pi/n 5 pd, 20 pi/n

  5

  5

  10

  10

  15

  15

  15

  20 AKK AKPKB AKP

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PENILAIAN KINERJA GURU

  

(Teacher Performance Appraisal)

  

Kinerja Guru

Secara umum ukuran kinerja dapat dilihat

dari lima hal, yaitu:
• Quality of work - kualitas hasil kerja
• Promptness - ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan
• Initiative – prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan
• Capability – kemampuan menyelesaikan pekerjaan
• Communication – kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain

  T.R.Mitchell (2008)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  

UUGD No. 14/2005 Pasal 1

Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya, yaitu:
• merencanakan pembelajaran,
• melaksanakan pembelajaran
• menilai hasil pembelajaran
• membimbing dan melatih peserta didik, dan
• melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru

  

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

  

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan

pekerjaannya secara profesional

  

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan

yang diberikan oleh guru adalah berkualitas

  Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  HASIL PK Guru 

  Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya

   Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

  

Merupakan dasar untuk memberikan nilai

prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009

PENILAIAN KINERJA GURU

• Penilaian kinerja guru adalah

  penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

• Penilaian kinerja guru dilakukan setiap

  tahun

• – 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran
• – 17 (tujuh belas) kompetensi guru

  DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru Pedagogi 7 kompetensi

  Kepribadi an 3 kompetensi

  Sosial 2 kompetensi

  Profesiona l 2 kompetensi

  14 kompetensi Guru Pembelajaran Pedagogi 3 kompetensi

  Kepribadi an 4 kompetensi

  Sosial 3 kompetensi

  Profesiona l 7 kompetensi

  17 kompetensi Guru BK/Konselor

  KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran)

  1. Mengenal karakteristik anak didik

  

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik

  3. Pengembangan kurikulum

  4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

  5. Memahami dan mengembangkan potensi

  6. Komunikasi dengan peserta didik

  7. Penilaian dan evaluasi

  KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran)

  8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan

kebudayaan nasional Indonesia

  9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

  10.Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

  KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran)

  11.Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

  

12.Komunikasi dengan sesama guru,

tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

  KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran)

  13.Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14.Mengembangkan keprofesian

   melalui tindakan refektif

  KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembimbingan)

  1. Menguasai teori dan praksis pendidikan

  2. Mengaplikasikan perkembangan fsiologis dan psikologis serta perilaku konseli

  3. Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang

  KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembimbingan)

  4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

  5. Menghargai dan menjunjung tinggi

nilai-nilai kemanusian, individualitas

dan kebebasan memilih

  6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat

7. Menampilkan kenerja berkualitas tinggi

  KOMPETENSI SOSIAL (Pembimbingan)

  8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja

  9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK

  10.Mengimplimentasi kolaborasi antar profesi 

  KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembimbingan)

  11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk

memahami kondisi, kebutuhan dan masalah

konseli

  12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK

  13. Merancang program BK

  14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif

  15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling

  16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

  

1

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

  

2

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU

• Dilakukan setiap tahun oleh kepala

  sekolah atau pengawas atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah memahami penilaian)

• Penilaian terhadap kompetensi guru dilakukan dengan instrumen tertentu (Pembelajaran, Pembimbingan, atau Tugas Tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah)

KERANGKA PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN

  Penilai Profl

  Penilai Profl Refek Refek

  an Rencana Kinerja

  an Rencana Kinerja si dan si dan

  Formati – 14 PKB per- PKB

  Formati – 14

  PKB per- PKB

  penilai penilai

  f Awal Kompe-

  f Awal Kompe-

  tahun tahun

  an diri an diri

  Tahun tensi

  Tahun tensi

  Peningkat Berha

  Peningkat Berha

  k an kinerja

  k an kinerja

  Tahap untuk

  Tahap untuk

  Informal promo

  Informal promo

  Berha

  Berha

  dan Tahap si

  dan Tahap Penilai si Penilai

  Nilai

  Nilai

  k

  k

  Formal

  Formal an an

  Kinerj

  Kinerj

  untuk

  untuk

  (kebutuha

  (kebutuha Sumatif Sumatif

  a & PKB

  a & PKB

  naik

  naik

  n guru)

  n guru) Akhir Akhir Pengemba Angka Pengemba Angka

  pangk

  pangk

  Tahun

  Tahun ngan

  Kredit

  ngan Kredit

  at

  at Kinerja Kinerja

  Sank Sank

  (Kebutuha (Kebutuha

  Perangkat PK Guru

  Mekanisme Penilaian

  pertemuan Setelah

  Pemberian Catatan hasil

  pengamatan

  Skor 0, 1, 2 Pengamatan indikator Monitoring dan/atau/ selama (studi dokumen, kinerja monitoring Pengamatan wawancara kolega, di atau luar Siswa, orang tua kelas pertemuan sebelum pemberian nilai 1,2,3, 4 pengamatan per sub-kompetensi melalui konversi skor 0, 1, 2 Pedoman PK Guru Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi Indikator kompetensi

  Nilai PK Guru

  Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan sub

• -kompetensi) (14

  Penilai

  Laporan/- Laporan/-

  guru dan penilai setuju

  usulan

  PROSES PK GURU usulan

SISTEM SISTEM PELAPORAN PELAPORAN

  erupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan Online Online

• saran rencanan pengembangan diri guru.

  (webBase) (webBase) hasil pengamatan asesor berupa skor

• kompetensi dan perencanaan peningkatan Pelaporan
• hasil pengamatan kualitatif asesor dan

  Ofine Ofine

• skor kompetensi dalam bentuk bukti-

  (Stand (Stand bukti tertulis alone) alone)

  Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi :

Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang

mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

  

INDIKATOR

  1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

  2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk

menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

  3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb.

  

Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

  1.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. 2.dsb.

  Selama Pengamatan:

  1.Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

  

2.Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran

dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

3.dsb.

  Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifkasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

  Pemantauan: -

  Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : ...................................................................................................

  ........... Nama Penilai : ...................................................................................................

  Sebelum Pengamatan ...........

  Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai Tindak lanjut yang diperlukan

  Selama Pengamatan

  Tanggal Dokumen/ Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru Tindak lanjut yang diperlukan

  Setelah Pengamatan

  Tanggal Dokumen/ Bahan yang diperiksa

Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru

terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai Tindak lanjut yang diperlukan

  Pemantauan

  Tanggal Dokumen/ Bahan yang diperiksa

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan

Tindak lanjut yang diperlukan

  LEMBAR OBSERVASI (diskripsi) LEMBAR OBSERVASI (diskripsi) MEMBANDINGKAN MEMBANDINGKAN STANDAR KOMPETENSI ATAU

INDIKATOR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI ATAU

  INDIKATOR KOMPETENSI M EM B ER

  I N

  IL A I 1 - 4 M EM B ER

  I N

  IL A I 1 - 4

  

INSTRUMEN

PKG

(IPKG)

  

INSTRUMEN

PKG

(IPKG)

  Penilaian Kompetensi ; ................................................................................ ............. Indikator Tidak terpenuh i Sebagia n terpenu hi Seluruhn ya terpenuh i

  1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

  2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

  3. dsb.

  1

  1

  2

  2 Total skor Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)

  

Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)

Indikator

  Skor

  1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

  1

  2 kelasnya.

  2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

  1

  2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

  3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

  1

  2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

  4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

  1

  2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

  5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

  1

  2 peserta didik.

  6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

  1

  2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

  

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 58.33% berada pada range

50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3

  

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  Nilai per kompetensi Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

  X 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

  Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  NO K O M P E T E N S I

  3

  2 Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

  14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

  4

  3 D. Profesional 13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

  4 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

  11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

  1 C. Sosial

  10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

  2

  9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

  3 B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

  NILAI *) A. Pedagogik

  7. Penilaian dan evaluasi

  2

  6. Komunikasi dengan peserta didik

  3

  5. Pengembangan potensi peserta didik

  4

  4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

  2

  2 3. Pengembangan kurikulum

  1. Menguasai karakteristik peserta didik 3 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

  38 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  Kriteria Nilai Kompetensi 1

  3 Kompetensi 2

  3 Kompetensi 17

  1 ……….

  2 Kompetensi 12

  3 Kompetensi 11

  4 Kompetensi 10

  2 Kompetensi 9

  1 Kompetensi 8

  3 Kompetensi 7

  3 Kompetensi 6

  4 Kompetensi 5

  2 Kompetensi 4

  1 Kompetensi 3

  Kompetensi 1

  1 Kompetensi 2

  4 Nilai PKG Min 14 – Max 56 Kriteria Nilai

  2 Kompetensi 14

  3 Kompetensi 13

  1 Kompetensi 12

  4 Kompetensi 11

  4 Kompetensi 10

  3 Kompetensi 9

  2 Kompetensi 8

  2 Kompetensi 7

  4 Kompetensi 6

  3 Kompetensi 5

  3 Kompetensi 4

  2 Kompetensi 3

  2 Nilai PKG Min 17 – Max 68 Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor

KONVERSI NILAI KINERJA

  Nilai PKG Nilai PKG

  Permennegpan & RB

  Pembelajar BK/Konselor

  No.16/2009

  an

  Amat 91  100 125% baik 76  90 Baik 100% Untuk nilai PK =38, maka

  61  75 Cukup 75% Nilai PK (skala 100) = 38/56 x

  51  60 Sedang 50% 100 = 68

  ≤50 Kurang 25%

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan

KONVERSI NILAI KINERJA

  91  100 Amat baik 76  90 Baik 61  75 Cukup 51  60 Sedang ≤50 Kurang 51  56 42  50 34  41 28  33 ≤27 62  68 52  61 41  51 34  40 ≤33 Permennegpan & RB No.16/2009

  Nilai PKG Pembelajar an

  Nilai PKG BK/Konselor

  125% 100% 75% 50% 25%

  dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan

  50 Unsur utama ≥90%

  45 Pendidikan

  38 Penilaian kinerja

  Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

  PKB

  Publikasi/ karya inovatif

  4 Wajib

  Pengembangan diri

  3 Unsur penunjang

5 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

  ≤10%

  (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Optional

  Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:

  Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 11,675 Baik {38×(24/24)×100%}/4 9,50 Cukup {38×(24/24)×75%}/4 7,125

38 Sedang {38×(24/24)×50%}/4 4,75

  Kurang {38×(24/24)×25%}/4 2,375 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

  Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan Nilai PK GURU menggunakan rumus;

  Nilai PK GURU (100) 100  

  68 Nilai PK GURU tertinggi

  Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan

  Cukup

  prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

  7,125

  4 ………………………………….., ………………..

  Guru yang Penilai Kepala Sekolah {38×(24/24)×75%}/4 dinilai

  (………………… (…………………… (………………………

  

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

  ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:

  Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 11,675 Baik {38×(24/24)×100%}/4 9,50 Cukup {38×(24/24)×75%}/4 7,125

38 Sedang {38×(24/24)×50%}/4 4,75

  Kurang {38×(24/24)×25%}/4 2,375

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

  

(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)