Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Struktur
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI
MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN
FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT
Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dan Salah Satu syarat
dalam Memenuhi Tugas Akhir pada Program S.1 PGSD
Oleh:
B U T E T P E L I T A
NIM. .........................
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PANGKALPINANG
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
2014
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Nama Mahasiswa
: .........................
NIM
: .........................
Program Studi
: S.1 PGSD
Tempat Mengajar
: SD Bakti Parittiga
Jumlah Siklus Pembelajaran
: 3 (tiga)
Hari dan Tanggal Pelaksanaan
: Siklus 1, Hari Selasa, tanggal 23 Sept’ 2014
Siklus 2, Hari Selasa, tanggal 30 Sept’ 2014
Siklus 3, Hari Selasa, tanggal 07 Okt’ 2014
Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan
Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada
Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
Parittiga, 9 Desember 2014
Menyetujui,
Supervisor 1,
Mahasiswa,
Damawi, S.Pd, Mat.
NIP. 195807141988041001
.........................
NIM. .........................
Mengetahui,
Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang,
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Drs. Syarif Fadillah, M.Si.
NIP. 196601181992031001
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah
PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil
karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,
kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia
menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan
perundang-undangan yang berlaku.
Parittiga, 9 Desember 2014
Yang membuat pernyataan,
.........................
NIM .........................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga menyelesaikan penelitian ini sesuai dengan
rencana.
Penelitian yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode
Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian
Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka
Barat” ini disusun untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD
Universitas Terbuka (UT).
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihakpihak yang telah membantu dalam kelancaran penilitian ini, yakni kepada:
1. Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang;
2. Bapak Drs. Munasik, M.Pd., selaku Koordinator BBLBA;
3. Bapak Damawi, S.Pd, Mat. Sebagai Supervisor 1 yang telah membimbing hingga
terselesainya PKP ini;
4. Bapak Nyoman Sarwo, selaku Kepala Sekolah SD Bakti Parittiga.
5. Rekan-rekan di SD Bakti Parittiga yang telah membantu lewat diskusi-diskusi kecil,
tetapi serius sekitar penelitian ini.
Akhirnya penulis mohon kritik dan saran untuk perbaikan karya tulis ini. Semoga hasil
penelitian ini bermanfaat. Amin.
Parittiga, 9 Desember 2014
Penulis
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................................
ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT...................................................
iii
KATA PENGANTAR......................................................................................
iv
DAFTAR ISI...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL.............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................
ix
ABSTRAK.......................................................................................................
x
I
Pendahuluan..............................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
1
II
III
1 Identifikasi Masalah........................................................................
2
2 Analsisis Masalah...........................................................................
2
3 Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah......................................
3
B.
Rumusan Masalah...............................................................................
4
C.
Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................................
4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran............................................
5
Kajian Pustaka...........................................................................................
6
A. Pengertian Belajar ..............................................................................
6
B.
Media Pembelajaran ............................................................................
8
C.
Media Gambar ....................................................................................
10
D. Metode Pembelajaran ..........................................................................
12
E.
13
Metode Diskusi ..................................................................................
Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran.............................................
17
A. Subjek, tempat, dan waktu penelitian, pihak yang membantu...................
17
B.
Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran...............................................
18
C.
Teknik Analisa Data............................................................................
22
IV Hasil dan Pembahasan................................................................................
23
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran.................................
23
B.
28
Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran..............................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
V
Simpulan dan Saran Tindak Lanjut..............................................................
30
A. Simpulan...........................................................................................
30
B.
Saran Tindak Lanjut............................................................................
30
Daftar Pustaka.....................................................................................................
31
Lampiran..........................................................................................................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Jadwal Perbaikan Persiklus Mata Pelajaran IPA .................................
17
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR GAMBAR
Grafik 4.1
Nilai rata-rata dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,
26
siklus III .........................................................................................
Grafik 4.2
Nilai ketuntasan dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus 26
II, siklus III .........................................................................................
Grafik 4.3
Aktivitas Siswa dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,
27
siklus III .........................................................................................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pernyataan, Surat Keterangan Serta Jadwal Praktik ..................
32
Lampiran 2 Perencanaan PTK
36
Lampiran 3 Berkas RPP dan APKG1, APKG2 serta Sistematika Laporan .............
38
Lampiran 4 Lembar Pengamatan, Perolehan Hasil Belajar ..................................
72
Lampiran 5 Blanko Konsultasi dan Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 ...............
80
Lampiran 6 Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Persiklus ......................
84
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI
MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN
FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT
Oleh:
B U T E T P E L I T A
NIM. .........................
ABSTRAK
Hasil belajar siswa pada materi IPA masih rendah. Rata-rata ulangan harian
siswa kelas IV masih kurang dari kriteria ideal ketuntasan yang diberlakukan di
SD Bakti Parittiga yaitu 85% siswa atau lebih memperoleh nilai 75 atau lebih.
Hal ini disebabkan siswa kurang menyadari pentingnya memahami dan
menguasai materi yang telah disampaikan, dan juga dalam mengajar guru hanya
menyampaikan materi dan siswa mendengarkan, mencatat, dan mengerjakan
latihan soal. Berdasarkan masalah diatas, Bagaimanakah Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti
Parittiga Kabupaten Bangka Barati. Subjek penelitian adalah siswa siswa kelas IV
(empat) tahun pelajaran 2014/2015 berjumlah 25 siswa dengan 12 laki-laki dan 13
perempuan. Prosedur penilitian yang dilakukan berupa perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi/pengamatan, evaluasi-refleksi yang bersifat daur ulang atau
siklus. Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran, Hasil evaluasi Siklus I.
Penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran dalam proses belajar mengajar,
penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pun masih tergolong kurang. Dari
skor ideal 100, skor perolehan rata-rata hanya mencapai 72,80 atau 72,80 %. Pada
Siklus II, skor perolehan rata-rata mencapai 74,00 atau 74,00 %. Sedangkan pada
siklus III, perolehan rata-rata mencapai peningkatan yang signifikan yaitu sebesar
85,60 atau 85,60 %. Jadi penerapan Metode Diskusi menggunakan media gambar
dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa tentang Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan pada pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten
Bangka Barat.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Metode Dsikusi, Media Gambar, Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut
peningkatan kualitas pendidikan. Dalam kaitannya dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi peranan sangat membantu.
IPA
sebagai
salah
satu
cabang
ilmu
adalah
merupakan
tujuan
peradaban manusia yang memegang peranan penting dalam perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi karena berfungsi sebagai dasar untuk mempelajari
materi pelajaran yang lain.
Penanaman konsep awal pada siswa merupakan hal utama yang harus
dilakukan oleh seorang guru karena hal itu menjadi modal bagi siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya. Untuk itu, dalam belajar IPA siswa harus
banyak berlatih mengerjakan soal agar lebih memahami konsep-konsep yang
ada sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.
Guru dalam mengajarkan IPA perlu memiliki strategi pembelajaran
yang tepat. Selain itu agar pelajaran IPA dapat diserap baik oleh siswa maka
seorang guru perlu menerapkan salah satu model atau metode pembelajaran yang
dipandang tepat untuk mengatasi masalah yang ada dalam pembelajaran di sekolah,
dan juga seorang
guru
dapat
membuat
program
pembelajaran
dengan
memanfaatkan media pembelajaran yang tepat sehingga diharapkan dapat
meningkatkan hasil pembelajaran.
Dalam dunia pendidikan, pengajaran yang efektif adalah pengajaran
yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri.
Kalaulah dalam pengajaran tradisional asas aktivitas juga dilaksanakan namun
aktivitas tersebut bersifat semu (aktivitas semu). Pengajaran modern tidak
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
menolak seluruhnya pendapat tersebut namun lebih menitikberatkan pada asas
aktivitas sejati.
1. Identifikasi Masalah
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar siswa, siswa
dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan
pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada siswa. Pengalaman
belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai siswa.
Anak
(siswa)
belajar
sambil
bekerja.
Dengan
bekerja
mereka
memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan aspek tingkah laku lainnya, serta
mengembangkan keterampilan yang bermakna untuk hidup di masyarakat.
Menurut informasi guru IPA SD Bakti Parittiga, hasil belajar siswa pada
materi IPA masih rendah. Rata-rata ulangan harian siswa kelas IV tahun pelajaran
2014/2015 masih kurang dari kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator berdasarkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran) yang
diberlakukan di SD Bakti Parittiga yaitu 85% siswa atau lebih memperoleh nilai
75 atau lebih. Hal ini disebabkan siswa kurang menyadari pentingnya
memahami dan menguasai materi yang telah disampaikan, dan juga dalam mengajar
guru hanya menyampaikan materi dan siswa mendengarkan, mencatat, dan
mengerjakan latihan soal.
2. Analisis Pemecahan Masalah
Hal-hal yang secara mendasar melatarbelakangi penelitian diantaranya
guru
dalam mengajarkan
IPA
kepada siswa masih menggunakan metode
ekspositori yaitu guru hanya menyampaikan materi dan siswa mendengarkan,
mencatat, dan mengerjakan latihan soal.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Padahal dalam pembelajaran aktif siswa dipandang sebagai subjek bukan
sebagai objek. Di samping itu siswa ikut berpartisipasi, ikut mencoba dan
melakukan atau mempraktekkan sendiri apa yang dipelajari.
IPA diajarkan di SD Bakti Parittiga dengan maksud agar siswa mampu
berpikir logis, kritis, bersikap mandiri, dan berwawasan luas. Namun pada
kenyataannya siswa menganggap IPA sebagai pelajaran yang sulit dipahami
dan membosankan. Oleh sebab itulah siswa kurang memperhatikan penjelasan
guru di kelas dan enggan mengerjakan PR yang ditugaskan guru.
Selain itu, input siswa di SD Bakti Parittiga tergolong rendah sehingga hal
ini juga berpengaruh terhadap kualitas siswa dalam meningkatkan mutu
sekolah secara umum.
3. Prioritas Pemecahan Masalah
Beberapa masalah yang ada dan tidak mudah untuk segera dicari
solusinya antara lain dari aspek kognitif yaitu penalaran sebagian besar siswa di SD
Bakti Parittiga masih rendah. Mereka kurang kritis, pola berpikirnya kurang
logis, dan kesadaran belajarnya masih amat rendah. Kebanyakan siswa sulit
memahami
konsep-konsep
dan
prinsip-prinsip
IPA
yang
diajarkan
oleh
gurunya. Jika mereka sudah memahaminya, mudah sekali mereka lupa,
padahal
konsep-konsep
dan
prinsip-prinsip yang akan diberikan terdapat
keterkaitan dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip sebelumnya.
Sedangkan dari aspek sikap dan kepribadian siswa, secara psikologis
umur siswa SD memasuki masa fase berpikir konkrit sehingga sebagian dari mereka
menunjukkan sikap buruk atau yang sering kita sebut dengan kenakalan anak.
Hal ini berpengaruh pada proses pembelajaran khususnya IPA sehingga mata
pelajaran yang tergolong sulit ini mengalami hambatan untuk dipahami apalagi
dikuasai oleh siswa.
Pada dasarnya, guru IPA di SD Bakti Parittiga sudah mengupayakan
perbaikan dalam proses pembelajaran akan tetapi hasil yang diperoleh masih belum
optimal. Untuk mengatasi masalah tersebut, penulis mengambil langkah yaitu
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
dengan memperbaharui metode pembelajaran IPA, metode yang melibatkan
keaktifan siswa secara fisik dan emosional.
Kegiatan interaksi belajar IPA juga harus selalu ditingkatkan efektif dan
efisiensinya. Dengan banyaknya kegiatan pendidikan di sekolah, dalam usaha
meningkatkan mutu dan frekuensi isi pelajaran, maka sangat menyita waktu
siswa
untuk
melaksanakan
mengatasi kegiatan
kegiatan
belajar
mengajar
tersebut.
Untuk
tersebut guru perlu memberikan tugas-tugas untuk diskusi
dengan menggunakan media gambar sebagai selingan untuk variasi metode
penyajian.
Metode diskusi merupakan penyajian pelajaran yang menghadapkan anak
didik pada suatu masalah berupa pernyataan dan pertanyaan yang bersifat
problematik untuk dibahas dan dipecahkan bersama (Hamid, 2013 : 85). Selain itu
siswa juga dapat lebih aktif dalam pembelajaran yaitu melalui diskusi atau
tanya jawab sebagai wujud pertanggungjawaban tugas yang telah dikerjakan
sebelumnya.
Untuk itulah peneliti berkeinginan mengadakan penelitian tindakan
kelas di kelas IV dengan materi pokok IPA dengan tujuan agar aktivitas dan hasil
belajar siswa meningkat, paling tidak aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV
lebih baik. Oleh karena itu, judul penelitian yang dipilih yaitu: “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti
Parittiga Kabupaten Bangka Barat”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dirumuskan masalah
penelitian sebagai berikut. Bagaimanakah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan
Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten
Bangka Barat?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk menganalisis
1. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media
Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran
IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
2. Meningkatkan Aktivitas Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media
Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran
IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
Untuk Melihat Laporan Lengkap, silahkan klik link dibawah ini :
Laporan UT
atau buka situs :
www.soalut.com
www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN
FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT
Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dan Salah Satu syarat
dalam Memenuhi Tugas Akhir pada Program S.1 PGSD
Oleh:
B U T E T P E L I T A
NIM. .........................
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PANGKALPINANG
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
2014
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Nama Mahasiswa
: .........................
NIM
: .........................
Program Studi
: S.1 PGSD
Tempat Mengajar
: SD Bakti Parittiga
Jumlah Siklus Pembelajaran
: 3 (tiga)
Hari dan Tanggal Pelaksanaan
: Siklus 1, Hari Selasa, tanggal 23 Sept’ 2014
Siklus 2, Hari Selasa, tanggal 30 Sept’ 2014
Siklus 3, Hari Selasa, tanggal 07 Okt’ 2014
Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan
Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada
Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
Parittiga, 9 Desember 2014
Menyetujui,
Supervisor 1,
Mahasiswa,
Damawi, S.Pd, Mat.
NIP. 195807141988041001
.........................
NIM. .........................
Mengetahui,
Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang,
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Drs. Syarif Fadillah, M.Si.
NIP. 196601181992031001
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah
PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil
karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,
kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia
menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan
perundang-undangan yang berlaku.
Parittiga, 9 Desember 2014
Yang membuat pernyataan,
.........................
NIM .........................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga menyelesaikan penelitian ini sesuai dengan
rencana.
Penelitian yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode
Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian
Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka
Barat” ini disusun untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD
Universitas Terbuka (UT).
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihakpihak yang telah membantu dalam kelancaran penilitian ini, yakni kepada:
1. Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang;
2. Bapak Drs. Munasik, M.Pd., selaku Koordinator BBLBA;
3. Bapak Damawi, S.Pd, Mat. Sebagai Supervisor 1 yang telah membimbing hingga
terselesainya PKP ini;
4. Bapak Nyoman Sarwo, selaku Kepala Sekolah SD Bakti Parittiga.
5. Rekan-rekan di SD Bakti Parittiga yang telah membantu lewat diskusi-diskusi kecil,
tetapi serius sekitar penelitian ini.
Akhirnya penulis mohon kritik dan saran untuk perbaikan karya tulis ini. Semoga hasil
penelitian ini bermanfaat. Amin.
Parittiga, 9 Desember 2014
Penulis
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................................
ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT...................................................
iii
KATA PENGANTAR......................................................................................
iv
DAFTAR ISI...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL.............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................
ix
ABSTRAK.......................................................................................................
x
I
Pendahuluan..............................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
1
II
III
1 Identifikasi Masalah........................................................................
2
2 Analsisis Masalah...........................................................................
2
3 Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah......................................
3
B.
Rumusan Masalah...............................................................................
4
C.
Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................................
4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran............................................
5
Kajian Pustaka...........................................................................................
6
A. Pengertian Belajar ..............................................................................
6
B.
Media Pembelajaran ............................................................................
8
C.
Media Gambar ....................................................................................
10
D. Metode Pembelajaran ..........................................................................
12
E.
13
Metode Diskusi ..................................................................................
Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran.............................................
17
A. Subjek, tempat, dan waktu penelitian, pihak yang membantu...................
17
B.
Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran...............................................
18
C.
Teknik Analisa Data............................................................................
22
IV Hasil dan Pembahasan................................................................................
23
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran.................................
23
B.
28
Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran..............................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
V
Simpulan dan Saran Tindak Lanjut..............................................................
30
A. Simpulan...........................................................................................
30
B.
Saran Tindak Lanjut............................................................................
30
Daftar Pustaka.....................................................................................................
31
Lampiran..........................................................................................................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Jadwal Perbaikan Persiklus Mata Pelajaran IPA .................................
17
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR GAMBAR
Grafik 4.1
Nilai rata-rata dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,
26
siklus III .........................................................................................
Grafik 4.2
Nilai ketuntasan dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus 26
II, siklus III .........................................................................................
Grafik 4.3
Aktivitas Siswa dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,
27
siklus III .........................................................................................
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pernyataan, Surat Keterangan Serta Jadwal Praktik ..................
32
Lampiran 2 Perencanaan PTK
36
Lampiran 3 Berkas RPP dan APKG1, APKG2 serta Sistematika Laporan .............
38
Lampiran 4 Lembar Pengamatan, Perolehan Hasil Belajar ..................................
72
Lampiran 5 Blanko Konsultasi dan Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 ...............
80
Lampiran 6 Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Persiklus ......................
84
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI
MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN
FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT
Oleh:
B U T E T P E L I T A
NIM. .........................
ABSTRAK
Hasil belajar siswa pada materi IPA masih rendah. Rata-rata ulangan harian
siswa kelas IV masih kurang dari kriteria ideal ketuntasan yang diberlakukan di
SD Bakti Parittiga yaitu 85% siswa atau lebih memperoleh nilai 75 atau lebih.
Hal ini disebabkan siswa kurang menyadari pentingnya memahami dan
menguasai materi yang telah disampaikan, dan juga dalam mengajar guru hanya
menyampaikan materi dan siswa mendengarkan, mencatat, dan mengerjakan
latihan soal. Berdasarkan masalah diatas, Bagaimanakah Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti
Parittiga Kabupaten Bangka Barati. Subjek penelitian adalah siswa siswa kelas IV
(empat) tahun pelajaran 2014/2015 berjumlah 25 siswa dengan 12 laki-laki dan 13
perempuan. Prosedur penilitian yang dilakukan berupa perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi/pengamatan, evaluasi-refleksi yang bersifat daur ulang atau
siklus. Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran, Hasil evaluasi Siklus I.
Penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran dalam proses belajar mengajar,
penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pun masih tergolong kurang. Dari
skor ideal 100, skor perolehan rata-rata hanya mencapai 72,80 atau 72,80 %. Pada
Siklus II, skor perolehan rata-rata mencapai 74,00 atau 74,00 %. Sedangkan pada
siklus III, perolehan rata-rata mencapai peningkatan yang signifikan yaitu sebesar
85,60 atau 85,60 %. Jadi penerapan Metode Diskusi menggunakan media gambar
dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa tentang Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan pada pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten
Bangka Barat.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Metode Dsikusi, Media Gambar, Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut
peningkatan kualitas pendidikan. Dalam kaitannya dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi peranan sangat membantu.
IPA
sebagai
salah
satu
cabang
ilmu
adalah
merupakan
tujuan
peradaban manusia yang memegang peranan penting dalam perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi karena berfungsi sebagai dasar untuk mempelajari
materi pelajaran yang lain.
Penanaman konsep awal pada siswa merupakan hal utama yang harus
dilakukan oleh seorang guru karena hal itu menjadi modal bagi siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya. Untuk itu, dalam belajar IPA siswa harus
banyak berlatih mengerjakan soal agar lebih memahami konsep-konsep yang
ada sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.
Guru dalam mengajarkan IPA perlu memiliki strategi pembelajaran
yang tepat. Selain itu agar pelajaran IPA dapat diserap baik oleh siswa maka
seorang guru perlu menerapkan salah satu model atau metode pembelajaran yang
dipandang tepat untuk mengatasi masalah yang ada dalam pembelajaran di sekolah,
dan juga seorang
guru
dapat
membuat
program
pembelajaran
dengan
memanfaatkan media pembelajaran yang tepat sehingga diharapkan dapat
meningkatkan hasil pembelajaran.
Dalam dunia pendidikan, pengajaran yang efektif adalah pengajaran
yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri.
Kalaulah dalam pengajaran tradisional asas aktivitas juga dilaksanakan namun
aktivitas tersebut bersifat semu (aktivitas semu). Pengajaran modern tidak
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
menolak seluruhnya pendapat tersebut namun lebih menitikberatkan pada asas
aktivitas sejati.
1. Identifikasi Masalah
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar siswa, siswa
dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan
pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada siswa. Pengalaman
belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai siswa.
Anak
(siswa)
belajar
sambil
bekerja.
Dengan
bekerja
mereka
memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan aspek tingkah laku lainnya, serta
mengembangkan keterampilan yang bermakna untuk hidup di masyarakat.
Menurut informasi guru IPA SD Bakti Parittiga, hasil belajar siswa pada
materi IPA masih rendah. Rata-rata ulangan harian siswa kelas IV tahun pelajaran
2014/2015 masih kurang dari kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator berdasarkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran) yang
diberlakukan di SD Bakti Parittiga yaitu 85% siswa atau lebih memperoleh nilai
75 atau lebih. Hal ini disebabkan siswa kurang menyadari pentingnya
memahami dan menguasai materi yang telah disampaikan, dan juga dalam mengajar
guru hanya menyampaikan materi dan siswa mendengarkan, mencatat, dan
mengerjakan latihan soal.
2. Analisis Pemecahan Masalah
Hal-hal yang secara mendasar melatarbelakangi penelitian diantaranya
guru
dalam mengajarkan
IPA
kepada siswa masih menggunakan metode
ekspositori yaitu guru hanya menyampaikan materi dan siswa mendengarkan,
mencatat, dan mengerjakan latihan soal.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Padahal dalam pembelajaran aktif siswa dipandang sebagai subjek bukan
sebagai objek. Di samping itu siswa ikut berpartisipasi, ikut mencoba dan
melakukan atau mempraktekkan sendiri apa yang dipelajari.
IPA diajarkan di SD Bakti Parittiga dengan maksud agar siswa mampu
berpikir logis, kritis, bersikap mandiri, dan berwawasan luas. Namun pada
kenyataannya siswa menganggap IPA sebagai pelajaran yang sulit dipahami
dan membosankan. Oleh sebab itulah siswa kurang memperhatikan penjelasan
guru di kelas dan enggan mengerjakan PR yang ditugaskan guru.
Selain itu, input siswa di SD Bakti Parittiga tergolong rendah sehingga hal
ini juga berpengaruh terhadap kualitas siswa dalam meningkatkan mutu
sekolah secara umum.
3. Prioritas Pemecahan Masalah
Beberapa masalah yang ada dan tidak mudah untuk segera dicari
solusinya antara lain dari aspek kognitif yaitu penalaran sebagian besar siswa di SD
Bakti Parittiga masih rendah. Mereka kurang kritis, pola berpikirnya kurang
logis, dan kesadaran belajarnya masih amat rendah. Kebanyakan siswa sulit
memahami
konsep-konsep
dan
prinsip-prinsip
IPA
yang
diajarkan
oleh
gurunya. Jika mereka sudah memahaminya, mudah sekali mereka lupa,
padahal
konsep-konsep
dan
prinsip-prinsip yang akan diberikan terdapat
keterkaitan dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip sebelumnya.
Sedangkan dari aspek sikap dan kepribadian siswa, secara psikologis
umur siswa SD memasuki masa fase berpikir konkrit sehingga sebagian dari mereka
menunjukkan sikap buruk atau yang sering kita sebut dengan kenakalan anak.
Hal ini berpengaruh pada proses pembelajaran khususnya IPA sehingga mata
pelajaran yang tergolong sulit ini mengalami hambatan untuk dipahami apalagi
dikuasai oleh siswa.
Pada dasarnya, guru IPA di SD Bakti Parittiga sudah mengupayakan
perbaikan dalam proses pembelajaran akan tetapi hasil yang diperoleh masih belum
optimal. Untuk mengatasi masalah tersebut, penulis mengambil langkah yaitu
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
dengan memperbaharui metode pembelajaran IPA, metode yang melibatkan
keaktifan siswa secara fisik dan emosional.
Kegiatan interaksi belajar IPA juga harus selalu ditingkatkan efektif dan
efisiensinya. Dengan banyaknya kegiatan pendidikan di sekolah, dalam usaha
meningkatkan mutu dan frekuensi isi pelajaran, maka sangat menyita waktu
siswa
untuk
melaksanakan
mengatasi kegiatan
kegiatan
belajar
mengajar
tersebut.
Untuk
tersebut guru perlu memberikan tugas-tugas untuk diskusi
dengan menggunakan media gambar sebagai selingan untuk variasi metode
penyajian.
Metode diskusi merupakan penyajian pelajaran yang menghadapkan anak
didik pada suatu masalah berupa pernyataan dan pertanyaan yang bersifat
problematik untuk dibahas dan dipecahkan bersama (Hamid, 2013 : 85). Selain itu
siswa juga dapat lebih aktif dalam pembelajaran yaitu melalui diskusi atau
tanya jawab sebagai wujud pertanggungjawaban tugas yang telah dikerjakan
sebelumnya.
Untuk itulah peneliti berkeinginan mengadakan penelitian tindakan
kelas di kelas IV dengan materi pokok IPA dengan tujuan agar aktivitas dan hasil
belajar siswa meningkat, paling tidak aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV
lebih baik. Oleh karena itu, judul penelitian yang dipilih yaitu: “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti
Parittiga Kabupaten Bangka Barat”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dirumuskan masalah
penelitian sebagai berikut. Bagaimanakah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan
Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi
Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten
Bangka Barat?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk menganalisis
1. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media
Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran
IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
2. Meningkatkan Aktivitas Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media
Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran
IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.
Untuk Melihat Laporan Lengkap, silahkan klik link dibawah ini :
Laporan UT
atau buka situs :
www.soalut.com
www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com