PENGGUNAAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI DI KELAS V SD N 2 PATIKRAJA

  

PENGGUNAAN METODE PENEMUAN TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU

DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK

PADA MATERI GEOMETRI DI KELAS V SD N 2 PATIKRAJA

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

NURUL HUDA

1001100023

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014 ii

iii

iv

  “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.

  MOTTO

  (QS. Al Insyirah : 6

• – 8)

  v

  

PERSEMBAHAN

  Mengucapkan puji syukur pada-Mu ya Allah, atas berkah dan hidayah Mu skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini di persembahkan untuk orang-orang yang sangat di sayangi sebagai rasa terima kasih:  Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Suwarso dan Ibu Kholifah yang telah membantu baik secara moril maupun materiil dan selalu memberikan semangat dalam hidupku, semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya.

   Kakak-kakaku tercinta Edy Riyanto, Aris Widianto, dan Sidik Pujianto yang senantiasa selalu memberikan saran dan motivasinya yang membuatku selalu semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.  Saudara-saudaraku yang sudah membantu dan memberikan semangat kepadaku. vi

Alhamdul ilahirobbil’alamin puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah

  SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah mengentaskan umatnya dari zaman jahiliyah ke zaman kecerdasan.

  Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

  1. DR. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Ahmad M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  3. Drs. H. Sri Harmianto M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

  4. Drs. Sony Irianto, M. Pd., Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini

  5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini vii

  6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dan motivasi hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

  7. Dra. Siti Rokhani S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Patikraja yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2 Patikraja Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas

  8. Soimah, S.Pd.BK, guru kelas V SD Negeri 2 Patikraja yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian

  9. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

  Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT. Amin

  Purwokerto, 7 Juli 2014 Peneliti,

  Nurul Huda 1001100023 viii

  

ABSTRAK

  Penelitian tentang rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa telah dilaksanakan di SD N 2 Patikraja. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar matematika materi geometri. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan 2 siklus yang terdiri dari 4 kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan pada setiap siklus meliputi rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Data hasil peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa diperoleh dari angket dan tes evaluasi yang diberikan pada setiap akhir siklus. Hasil angket sikap rasa ingin tahu siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 28,31 dengan kriteria sikap rasa ingin tahu siswa baik dan pada siklus II memperoleh skor rata- rata 28,81 dengan kriteria sikap rasa ingin tahu siswa baik. Prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 86,36% dan siklus II dengan persentase ketuntasan sebesar 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Patikraja.

  

Kata kunci : Sikap Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Penemuan Terbimbing,

  Matematika ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6 C. Tujuan .................................................................................................. 6 D. Manfaat ................................................................................................ 7 E. Klarifikasi Konsep .............................................................................. 8 BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori ...................................................................................... 9

  1. Rasa Ingin Tahu ............................................................................ 9

  2. Prestasi Belajar ............................................................................. 11

  3. Metode Penemuan Terbimbing .................................................... 14

  4. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................ 17

  5. Alat Peraga ................................................................................... 20

  6. Materi Pokok Luas Bangun Datar ................................................ 23

  B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................... 30

  C. Kerangka Berfikir ................................................................................. 31

  D. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 31

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ................................................................................. 33 B. Subjek Penelitian .................................................................................. 33 C. Sumber Data ........................................................................................ 34 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................... 35 E. Analisis Data ....................................................................................... 39 F. Analisis Data Kualitatif ....................................................................... 42 G. Prosedur Penelitian .............................................................................. 43 H. Indikator Keberhasilan ........................................................................ 60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................... 61 B. Pembahasan ......................................................................................... 104 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................. 112 B. Saran .................................................................................................... 112 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  xi

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.2 Hasil prestasi belajar peserta didik siklus I ................................... 73Tabel 4.12 Peningkatan hasil observasi aktivitas guru ................................... 107Tabel 4.11 Hasil prestasi belajar peserta didik ............................................... 106Tabel 4.10 Hasil pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta didik .................. 104Tabel 4.9 Hasil observasi aktivitas peserta didik siklus II ............................ 98Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas guru siklus II ......................................... 95Tabel 4.7 Hasil prestasi belajar peserta didik siklus II ................................. 94Tabel 4.6 Hasil pengukuran rasa ingin tahu peserta didik siklus II .............. 93Tabel 4.5 Saran perbaikan siklus I ................................................................ 82Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas peserta didik siklus I ............................. 77Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas guru siklus I ........................................... 74Tabel 4.1 Hasil Pengukuran rasa ingin tahu peserta didik siklus I ............... 72Tabel 1.1 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Pelajaran Matematika Kelas VTabel 3.4 Obyek Pengamatan dan Prosedur Pengamatan ............................. 59

  Metode Penemuan Terbimbing ..................................................... 53

Tabel 3.3 Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Pembelajaran MengunakanTabel 3.2 Obyek Pengamatan dan Prosedur Pengamatan .............................. 50

  Menggunakan Metode Penemuan Terbimbing .............................. 45

Tabel 3.1 Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Pembelajaran

  SD .................................................................................................. 23

Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika Kleas VTabel 2.1 Indikator Keberhasilan Karakter Rasa Ingin Tahu ........................ 10

  Tahun Pelajaran 2013/2014 ........................................................... 3

Tabel 4.13 Peningkatan hasil observasi peserta didik .................................... 109 xii

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar bangun ruang dan jaring-jaring bangun ruang ............ 23Gambar 3.1 Diagram Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................... 44Gambar 4.1 Guru berkeliling dan membimbing peserta didik dalam menyelesaikan soal LKS ............................................... 66Gambar 4.2 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan

  Soal dengan alat peraga ........................................................... 69

Gambar 4.3 Peserta didik mengerjakan soal LKS dengan berkelompok .... 88Gambar 4.4 Media simetri lipat dan simeteri putar ..................................... 90Gambar 4.5 Histogram peningkatan sikap rasa ingin tahu peserta didik .... 105Gambar 4.6 Histogram prestasi belajar peserta didik .................................. 106Gambar 4.7 Histogram peningkatan aktivitas guru ..................................... 108Gambar 4.8 Hiastogram peningkatan aktivitas peserta didik ...................... 110Gambar 4.9 Histogram aktivitas peserta didik menggunakan metode penemuan terbimbing ................................................. 110

  xiii