PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL FISIKA STATISTIK PADA MAHASISWA SEMESTER VI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PMIPA FKIP UNIVERSITAS JAMBI ipi155882
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL
FISIKA STATISTIK PADA MAHASISWA SEMESTER VI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PMIPA FKIP UNIVERSITAS JAMBI
(Keterangan: Lesson Study dilakukan oleh suatu kelompok dosen Lesson Study di program studi
pendidikan Fisika PMIPA FKIP UNJA dengan mengambil objek matakuliah Fisika Statistik di
Semester VI)
Oleh
Sri purwaningsih1, Nehru2
1
Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi
2
Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi
[email protected]
[email protected]
ABSTRAK
Rendahnya aktivitas belajar mahasiswa disebabkan banyak mahasiswa yang tidak dapat
menyelesaikan soal-soal yang diberikan kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal ternyata hanya
sebagian kecil mahasiswa yang dapat mengerjakannya dengan benar, sebagian besar mahasiswa tidak
mampu mengerjakannya dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan
aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa
melalui pemberian tambahan point pada mahasiswa semester VI program studi pendidikan fisika
PMIPA FKIP Universitas Jambi.
Penelitian ini dilaksanakan pada saat melaksanakan lesson study yang terdiri dari empat
siklus, yaitu siklus I, siklus II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus memiliki tahap-tahap
plane,do, see. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pengamatan terhadap
aktivitas mahasiswa melalui lembar observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dalam
menyelesaikan soal-soal fisika statistic. Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah47%, meningkat
pada siklus II menjadi 71%, meningkat lagi pada siklus III menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi
80%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan memotivasi mahasiswa melalui pemberian
tambahan point dapat meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa untukmenyelesaikan soal-soal fisika
statistic.
ABSTRAC
The Lowest of learn activity students are many students can not solutions of exercises which
given of them. When it’s given of them, only on a smallest the student can make solution with good,
another can not. The purphose of this research is for the know how to increasing students activity for
solution of exercise statistic of physics which given motivation to student via given the point plus to
student semester IV study program of physics education, mathematics and nature knowledge
science education department, education faculty University of Jambi.
This researchis implementation on lessons study, the lessons study to implementation of four
cyclical, at al, cyclical I, cyclical II, cyclical III, cyclical IV. Each cyclical are plane, do and see. This
research data collective by observation to student activity witch observation papers when going to
learning.
The research of result are shows to increasing learn activity of students for solution of
exercise statistic physics, they are cyclical I are 47% increase to cyclical II are 71%, cyclical III are
74%, and increase to cyclical IVare 80%.From the serearch of result can be conclution that are which
given motivation to students via given the point plus to student can increasing student activity of
learning for solutions of exercise of statistic physics.
Kata kunci: Aktivitas belajar, Fisika statistic, penyelesaian soal-soal.
Keberhasilan suatu proses perkuliahan
I.
PENDAHULUAN
melibatkan
sejumlah
faktor
komponen
36
manajemen pendidikan yang erat kaitannya
mahasiswa yang lain adalah
dengan
proses
mahasiswa yang indeks prestasinya jauh di
perkuliahan termasuk didalamnya penggunaan
bawah 3,25. Kelompok mahasiswa yang kedua
berbagai
ini menempuh matakuliah fisika statistic pada
pengelolaan
metode
pembelajaran,
keseluruhan
pembelajaran,
dan
media
caramengaktifkan
semester
genap.
Tingkat
Mahasiswa di kelas. Dalam konteks ini
dankeaktifan
mahasiswa
mahasiswa yang kedua ini
perlu
diintegrasikan
sebaik-
kelompok
belajar
pemahaman
bagi
kelompok
sangat rendah.
baiknya sehingga efektivitas perkuliahan dapat
Selain itu juga masih banyak mahasiswa yang
ditingkatkan.
lulus setelah dua atau tiga kali mengikuti mata
pandangan
Hal
bahwa
tersebut
didasarkan
variasi
kemampuan
kuliah tersebut.
mahasiswa dalam belajar tidak lepas dari
Rendahya hasil belajar mahasiswa
kemampuan yang ada pada diri mahasiswa
tersebut,sehingga
perlu
dicari
bagaimanameningkatkan keaktifan mahasiswa
dalam
upaya
mewujudkan
keberhasilan
Berdasarkan kurikulum 2004 yang
digunakan di Program Studi Pendidikan Fisika
FKIP Unja, Fisika Statistik merupakan Mata
Kuliah keahlian yang wajib diikuti setiap
dengan bobot 3 sks . Dari
pengalaman peneliti pada saat mengajar mata
kuliah
tersebut,
terdapat
dapat memecahkan soal-soal yang diberikan
kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal
ternyata hanya sebagian kecil mahasiswa yang
pembelajaran yang diharapkan.
mahasiswa
disebabkan banyak mahasiswa yang tidak
dua
kelompok
mahasiswa yang menempuh matakuliah yang
selama ini menjadi suatu persoalan, yaitu
mahasiswa yang Fisika statistic melalui SP
(semester pendek) adalah mahasiswa yang
dapat mengerjakannya dengan baik, sebagian
besar mahasiswa tidak mampumengerjakan.
Setelah diberi petunjuk mahasiswa tidak
mampu
tersebut,
matakuliah
mahasiswa
ini
memahami
materi
baru,
tentunya
kuliah
menyelesaikan
akhirnya
seluruhnya,
dosen
Untuk
soal-soal
menerangkan
mencapai
sasaran
pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar
mahasiswa maka perlu dicari solusi yaitu
dengan memotivasi mahasiswa agar
lebih
bersemangat mengerjakan soal-soal fisika
statistic secara benar.
indeks prestasinya di atas 3,25yang boleh
mengambil
juga
Melalui lesson study seorang pengajar
kelompok
dituntut untuk dapat memotivasi mahasiswa
lebih
mudah
agar mahasiswa dapat menguasai materi ajar
dan
mereka
dengan baik, penguasaan materi ajar dapat
mempunyai keaktifan yang tinggi, jika diamati
diamati
tingkat penguasaan materi mahasiswa ternyata
menyelesaikan masalah dalam hal ini soal-soal
sudah memuaskan, hal ini dapat dilihat dari
yang
nilai hasil belajar mahasiswa untuk Tahun
Motivasi yang diberikan kepada mahasiswa
ajaran 2010/2011 nilai rata-rata mata kuliah
berupa
ini
mahasiswa agar mereka
adalah 74(B). Sedangkan kelompok
ketika
berkaitan
mahasiswa
dengan
memberi
materi
kesempatan
mampu
tersebut.
kepada
mau mengerjakan
37
soal-soal fisika statistic, bagi mahasiswa yang
pertengahan bulan April 2012, membicarakan
mengerjakan soal ke depan kelas secara benar
tentang
maka diberi poin. ketepatan cara memotivasi
1. Materi
fisika statistic
yang akan
akan berdampak positif terhadap mahasiswa,
diopenlessonkan,
sehingga
hasil
study menetapkan materi Siklus I
belajar.Dari latarbelakang masalah tersebut
adalah Tingkat Energi dan keadaan
dapat dirumuskan apakahterjadi peningkatan
energy, keadaan makro dan mikro
aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan
serta peluang termodinamika. Materi
soal-soal
cara
siklus II adalah bilangan huni rerata
memotivasi mahasiswa melalui pemberian
dan system partikel identik (statistic
tambahan point. Adapun tujuan penelitian ini
MB, BE, FD), materi siklus III
adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas
adalahFungsi distribusi MB, BE, FD.
mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal
Dan
fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa
membahas tentang fungsi partisi.
dapat
fisika
meningkatkan
statistic
dengan
melalui pemberian tambahan point.
materi
kelompok
siklus
IV
lesson
adalah
2. Membuat bahan ajar dan memilih
media yang digunakan yaitu infocus
3. Komponen-komponen
II.
yang diamati
saat melaksanakan observasi (lembar
METODE PENELITIAN
observasi).
1. Subjek Penelitian
2.2 Do.
Subjek dalam penelitian ini adalah
Mahasiswa semester VI Prodi pendidikan
Fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi
Tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 32
orang.
Seorang
pembelajaran
dosen
melaksanakan
yang
berpusat
kepada
mahasiswa,
sementara
dosen
lain
melaksanakan
observasi
aktivitas
belajar
mahasiswa. Openlesson dilaksanakan pada
2. Rancangan pelaksanaan Lesson Study
jam 08-10.30 tanggal 3, 10, 17, 24 Mei 2012
atau setiap hari Kamis pada bulan Mei 2012,
Penelitian ini dilaksanakan dalam
empat siklus, yang terdiri dari siklus I, siklus
II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus
memiliki tahap-tahap plane,do, see.
statistic
berlangsung pada semester genap
untuk mahasiswa Prodi pendidikan Fisika.
2.3 See.
Dengan
2.1 Plane.
Secara kolaboratife dosen merencanakan
pembelajaran
bertepatan dengan jadwal matakuliah fisika
yang
berpusat
kepada
kolaboratif
prinsip
kolegalitas,
merefleksikan
secara
efektivitas
pembelajaran dan saling belajar. Sesudah
mahasiswa yang berbasis permasalahan yang
implementasi
di
kelas
selesai,
langsung
ada di kelas. Plan ini dilaksanakan pada
dilaksanakan refleksi. Pada kegiatan diskusi
refleksi yang dipimpin oleh ketua kelompok
38
ini, kesempatan pertama diberikan kepada
aktivitas, yaitu 0-20 = Tidak aktif 21-40=
dosenmodel untuk menyampaikan refleksi diri
Kurang aktif, 41-60= Cukup Aktif, 61-80=
yang meliputi:
Aktif, 81-100= Sangat Aktif.
(1). ungkapan perasaan,
(2).
review
terhadap
III.
proses/alur
pembelajaran,
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil penelitian
1.1 Siklus I
(3). review terhadap pencapaian tujuan
pembelajaran.
Open lesson pada siklus I dilakukan
dengan membahas materi tentang tingkat
lain
energy dan keadaan energy, keadaan makro
mengemukakan hasil-hasil observasi disertai
dan mikro serta peluang termodinamika.
analisisnya (didasarkan pada fakta, bukan
Ditinjau sebuah partikel dalam kotak satu
hanya teori/opini) untuk perbaikan rencana
dimensi, partikel tersebut memiliki sifat
perkuliahan yang telah disusun atau sebagai
sebagai gelombang, sesuai dengan hipotesa de
pertimbangan
Broglie, sehingga partikel tersebut memiliki
Selanjutnya
dosen-dosen
untuk
menyusun
rencana
fungsi
perkuliahan berikutnya.
gelombang
dan
energy,
menurut
mekanika kuantum, energy partikel tersebut
3.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan
terkuantumkan yaitu bergantung pada nilai n
Data
bilangan bulat positif, dan bersifat diskret,
Jenis
data
yang
diamati
dalam
nilai
n ini menyetakan tingkat energy dari
penelitian ini adalah data kualitatif yaitu data
partikel tersebut, setiap nilai n ini menyatakan
tentang aktivitas mahasiswa. Pengambilan
energy keadaan (state energy ). Pelasanaan
data
dengan
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
menggunakan lembar observasi terhadap
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
kualitatif
dilakukan
mahasiswa
selama
kegiatan
keaktifan
pembelajaran berlangsung.
mahasiswatentang
penyelesaian
soal-soal fisika statistic dengan benar.
4.
Hasil Observasi
Analisis Data
Analisis data kualitatif untuk data
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
hasil observasi mengenai keaktivan belajar
selama proses pembelajaran berlangsung pada
mahasiswa yang dikemukakan oleh purwanto
siklus I dapat diamati pada Tabel 1 di bawah
(2008), dihitung dengan rumus
ini:
�=
��
×
�
Tabel. 1 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
%,
dengan A = Aktivitas mahasiswa, Na=
Jumlah mahasiswa yang aktif dan N= Jumlah
mahasiswa keseluruhan. Angka aktivitas
mahasiswa
dapat
menunjukkan
kuliatis
pada siklus I.
Aktivitas yang diamati
1. Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
2. Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
Juml
ah
25
%
5
15
78
39
3. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal ke depan kelas
4. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal dengan benar.
5. Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
15
47
siklus II dapat diamati pada Tabel 2 di bawah
15
47
ini:
16
50
Tabel. 2 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
pada siklus II.
Dari hasil pengamatan terlihat bahwa,
keaktifan belajar dalam menyelesaikan soalsoal fisika statistic pada materi tingkat energy
dan keadaan energy, keadaan mikro dan makro
system serta peluang termodinamika masih
dikategorikan kurang aktif, sebab hanya 47 %
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
2. Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
3. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal ke depan kelas
4. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal dengan benar.
5. Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
1.
Jumlah
29
%
90
10
31
25
78
25
78
25
78
mahasiswa yang mampu menyelesaikan soalsoal ke depan kelas dan mengerjakannya
dengan benar.
Menurut penulis hal ini
Dari tabel 2 dapat dilihat adanya
peningkatan aktivitas mahasiswa pada siklus II
disebabkan karena masih banyak mahasiswa
ini
yang enggan mencoba mengerjakan soal-soal,
pertemuan
kedua
sebagian besar Mahasiswa belum memahami
memberi
motivasi
tentang materi tersebut, belum ada dorongan
tambahan point (nilai) bagi mahasiswa yang
dari dalam diri mereka, mereka cenderung
mau mengerjakan soal ke depan kelas. Dengan
memperhatikan temannya mengerjakan soal-
cara memotivasi seperti ini ternyata dapat
soal tersebut. Jika dibiarkan keenggan itu
meningkatkan
maka mahasiswa mengalami kesulitan dalam
belajar seperti yang terlihat dalam Tabel 2 di
memahami konsep yang telah diberikan.
atas.
2. Siklus II
Pada
dibandingkan
dengan
ini
siklus
penulis
yaitu
I,pada
mencoba
memberikan
aktivitas mahasiswa dalam
3. Siklus III
siklus
yang
Pada siklus III ini materi yang
dipelajari adalah bilangan huni rerata dan
dipelajari adalah fungsi distribusi Maxwall-
statistic Maxwall-Bolzmann, statistic Bose-
Bolzmann, fungsi distribusi Bose- Einstein
Einstein
dan fungsi distribusi Fermi-Dirac. Pelaksanaan
dan
Pelaksanaan
II
ini
statistic
Fermi-Dirac.
lebih
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
pada aktivitas mahasiswa
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
selama pembelajaran berlangsung. Aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
yang diamati adalah keaktifan
keaktifan
menitikberatkan
pembelajaran
materi
ini
mahasiswa
mahasiswadalammenyelesaikan
tentang penyelesaian soal-soal fisika statistic
soal-soal fisika statistic dengan benar.
dengan benar.
Hasil Observasi
Hasil Observasi
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
selama proses pembelajaran berlangsung pada
selama proses pembelajaran berlangsung pada
40
siklus III dapat diamati pada Tabel 3 di bawah
Tabel. 4 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
ini:
pada siklus IV.
Tabel. 3 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
1.
pada siklus III.
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal ke depan kelas
Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal dengan benar.
Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
2.
Jumlah
30
%
92
15
48
4.
25
78
5.
25
78
25
78
Dari Tabel 3 di atas terlihat bahwa
3.
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa
yang
memperhatikan
penjelasan dari dosen
Mahasiswa yang bertanya tentang materi
yang disampaikan
Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal ke
depan kelas
Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal
dengan benar.
Mahasiswa yang telah mengerti tentang
topic hari ini.
Jumlah
30
%
92
21
65
26
81
26
81
26
81
Dari Tabel 4 dapat dilihat bahwa
hanya aktivitas ke satu dan kedua yang
aktivitas
meningkat dari siklus sebelumnya, sedangkan
dibandingkan dari siklus-siklus sebelumnya,
aktivitas ke tiga sampai ke lima tidak berubah,
dari hasil penelitian dapat
walaupun
dengan
dengan memotivasi mahasiswa dengan cara
memberikan nilai point bagi mahasiswa yang
pemberian tambahan point bagi mahasiswa
bersedia mengerjakan soal ke depan kelas,
yang mau mengerjakan soal-soal ke depan
tetapi tidak menambah jumlah mahasiswa
kelas dapat meningkatkan aktivitas belajar
yang aktif. Hal ini dikarenakan kemungkinan
mahasiswa.
materi yang sedang dipelajari begitu sulit
Pembahasan Hasil penelitian
penulis
memotivasi
dibandingkan dengan materi yang sebelumnya.
4. Siklus IV
mahasiswa
telah
meningkat
dilihat bahwa
Tabel 5. Peningkatan aktivitas Mahasiswa
dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pada siklus IV ini materi yang
dipelajari adalah fungsi partisi dari fungsi
distribusi Maxwall-Bolzmann. Pelaksanaan
pembelajaran ini masih menitikberatkan pada
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
keaktifan
mahasiswa dalam menyelesaikan
soal-soal fisika statistic dengan benar.
Hasil Observasi
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
selama proses pembelajaran berlangsung pada
siklus IV dapat diamati pada Tabel 4 di bawah
ini:
41
proses pembelajaran tersebut
Aktivitas yang
diamati
1. Mahasisw
a
yang
memperh
atikan
penjelasa
n
dari
dosen
2. Mahasisw
a
yang
bertanya
tentang
materi
yang
disampai
kan
3. Mahasisw
a
yang
mengerja
kan soalsoal
ke
depan
kelas
4. Mahasisw
a
yang
mengerja
kan soalsoal
dengan
benar.
5. Mahasisw
a
yang
telah
mengerti
tentang
topic hari
ini.
Rata-rata
aktivitas
Sikl
us I
Siklu
s II
Jum
lah
25
% Juml
ah
7
29
8
%
90
Sikl
us
III
Jum
lah
30
Siklus
IV
% Jumla
h
9
30
2
menunjukkan
%
bahwa
sudah
pembelajaran
terlaksana dengan baik.
92
IV.
PENUTUP
Kesimpulan
5
1
5
10
31
15
4
6
21
Dari
65
menunjukkan
aktivitas
belajar
hasil
penelitian
terjadi
peningkatan
mahasiswa
dalam
menyelesaikan soal-soal fisika statistic.
Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah
15
4
6
25
78
25
7
8
26
81
47%, meningkat pada siklus II menjadi
71%, meningkat lagi pada siklus III
menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi
15
4
6
25
78
25
7
8
26
81
80%. Dari hasil penelitian disimpulkan
bahwa dengan memotivasi mahasiswa
melalui pemberian tambahan point dapat
meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa
16
5
0
25
78
25
7
8
26
81
dalam menyelesaikan
soal-soal fisika
statistic.
Saran
Pelaksanaan lesson study pada
4
7
71
7
4
Tabel 5. Di atas memperlihatkan
80
matakuliah fisika statistic ini masih jauh
dari
yang
terlaksananya
diharapkan,
pengamatan
belum
terhadap
gambaran secara keseluruhan aktivitas belajar
mahasiswa yang sedang belajar. Diharapkan
mahasiswa ternyata mengalami peningkatan,
pelaksanaan lesson study berikutnya lebih
dari siklus I hingga ke siklus IV, namun ada
sesuai dengan tahap-tahap pelaksanaan lesson
satu aktivitas yaitu mahasiswa yang bertanya
study.
tentang materi yang sedang disampaikan yang
cenderung persentasenya rendah, mahasiswa
V.
DAFTAR PUSTAKA
masih malu untuk bertanya, sampai siklus IV
aktivitas yang kedua masih kategori aktif,
Purwanto, 2008, Prinsip-Prinsip dan Teknik
padahal selain aktivitas kedua dapat mencapai
Evaluasi Pengajaran , Bandung,
kategori sangat aktif. Walaupun demikian
PT remaja Rosdakarya.
42
Sudrajat A, 2008, Tentang Lesson Study.
Diakses
Tanggal
2012.
8
November
http:/Lesson
Study.com/2008/2/lesson
study.html.
Stansa I W, 2009, Implemen Lesson Study
dalam
Pembelajaran ,
Makalah
Seminar Pendidikan Fisika PMIPA
Universitas Ganesa.
43
FISIKA STATISTIK PADA MAHASISWA SEMESTER VI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PMIPA FKIP UNIVERSITAS JAMBI
(Keterangan: Lesson Study dilakukan oleh suatu kelompok dosen Lesson Study di program studi
pendidikan Fisika PMIPA FKIP UNJA dengan mengambil objek matakuliah Fisika Statistik di
Semester VI)
Oleh
Sri purwaningsih1, Nehru2
1
Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi
2
Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi
[email protected]
[email protected]
ABSTRAK
Rendahnya aktivitas belajar mahasiswa disebabkan banyak mahasiswa yang tidak dapat
menyelesaikan soal-soal yang diberikan kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal ternyata hanya
sebagian kecil mahasiswa yang dapat mengerjakannya dengan benar, sebagian besar mahasiswa tidak
mampu mengerjakannya dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan
aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa
melalui pemberian tambahan point pada mahasiswa semester VI program studi pendidikan fisika
PMIPA FKIP Universitas Jambi.
Penelitian ini dilaksanakan pada saat melaksanakan lesson study yang terdiri dari empat
siklus, yaitu siklus I, siklus II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus memiliki tahap-tahap
plane,do, see. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pengamatan terhadap
aktivitas mahasiswa melalui lembar observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dalam
menyelesaikan soal-soal fisika statistic. Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah47%, meningkat
pada siklus II menjadi 71%, meningkat lagi pada siklus III menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi
80%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan memotivasi mahasiswa melalui pemberian
tambahan point dapat meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa untukmenyelesaikan soal-soal fisika
statistic.
ABSTRAC
The Lowest of learn activity students are many students can not solutions of exercises which
given of them. When it’s given of them, only on a smallest the student can make solution with good,
another can not. The purphose of this research is for the know how to increasing students activity for
solution of exercise statistic of physics which given motivation to student via given the point plus to
student semester IV study program of physics education, mathematics and nature knowledge
science education department, education faculty University of Jambi.
This researchis implementation on lessons study, the lessons study to implementation of four
cyclical, at al, cyclical I, cyclical II, cyclical III, cyclical IV. Each cyclical are plane, do and see. This
research data collective by observation to student activity witch observation papers when going to
learning.
The research of result are shows to increasing learn activity of students for solution of
exercise statistic physics, they are cyclical I are 47% increase to cyclical II are 71%, cyclical III are
74%, and increase to cyclical IVare 80%.From the serearch of result can be conclution that are which
given motivation to students via given the point plus to student can increasing student activity of
learning for solutions of exercise of statistic physics.
Kata kunci: Aktivitas belajar, Fisika statistic, penyelesaian soal-soal.
Keberhasilan suatu proses perkuliahan
I.
PENDAHULUAN
melibatkan
sejumlah
faktor
komponen
36
manajemen pendidikan yang erat kaitannya
mahasiswa yang lain adalah
dengan
proses
mahasiswa yang indeks prestasinya jauh di
perkuliahan termasuk didalamnya penggunaan
bawah 3,25. Kelompok mahasiswa yang kedua
berbagai
ini menempuh matakuliah fisika statistic pada
pengelolaan
metode
pembelajaran,
keseluruhan
pembelajaran,
dan
media
caramengaktifkan
semester
genap.
Tingkat
Mahasiswa di kelas. Dalam konteks ini
dankeaktifan
mahasiswa
mahasiswa yang kedua ini
perlu
diintegrasikan
sebaik-
kelompok
belajar
pemahaman
bagi
kelompok
sangat rendah.
baiknya sehingga efektivitas perkuliahan dapat
Selain itu juga masih banyak mahasiswa yang
ditingkatkan.
lulus setelah dua atau tiga kali mengikuti mata
pandangan
Hal
bahwa
tersebut
didasarkan
variasi
kemampuan
kuliah tersebut.
mahasiswa dalam belajar tidak lepas dari
Rendahya hasil belajar mahasiswa
kemampuan yang ada pada diri mahasiswa
tersebut,sehingga
perlu
dicari
bagaimanameningkatkan keaktifan mahasiswa
dalam
upaya
mewujudkan
keberhasilan
Berdasarkan kurikulum 2004 yang
digunakan di Program Studi Pendidikan Fisika
FKIP Unja, Fisika Statistik merupakan Mata
Kuliah keahlian yang wajib diikuti setiap
dengan bobot 3 sks . Dari
pengalaman peneliti pada saat mengajar mata
kuliah
tersebut,
terdapat
dapat memecahkan soal-soal yang diberikan
kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal
ternyata hanya sebagian kecil mahasiswa yang
pembelajaran yang diharapkan.
mahasiswa
disebabkan banyak mahasiswa yang tidak
dua
kelompok
mahasiswa yang menempuh matakuliah yang
selama ini menjadi suatu persoalan, yaitu
mahasiswa yang Fisika statistic melalui SP
(semester pendek) adalah mahasiswa yang
dapat mengerjakannya dengan baik, sebagian
besar mahasiswa tidak mampumengerjakan.
Setelah diberi petunjuk mahasiswa tidak
mampu
tersebut,
matakuliah
mahasiswa
ini
memahami
materi
baru,
tentunya
kuliah
menyelesaikan
akhirnya
seluruhnya,
dosen
Untuk
soal-soal
menerangkan
mencapai
sasaran
pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar
mahasiswa maka perlu dicari solusi yaitu
dengan memotivasi mahasiswa agar
lebih
bersemangat mengerjakan soal-soal fisika
statistic secara benar.
indeks prestasinya di atas 3,25yang boleh
mengambil
juga
Melalui lesson study seorang pengajar
kelompok
dituntut untuk dapat memotivasi mahasiswa
lebih
mudah
agar mahasiswa dapat menguasai materi ajar
dan
mereka
dengan baik, penguasaan materi ajar dapat
mempunyai keaktifan yang tinggi, jika diamati
diamati
tingkat penguasaan materi mahasiswa ternyata
menyelesaikan masalah dalam hal ini soal-soal
sudah memuaskan, hal ini dapat dilihat dari
yang
nilai hasil belajar mahasiswa untuk Tahun
Motivasi yang diberikan kepada mahasiswa
ajaran 2010/2011 nilai rata-rata mata kuliah
berupa
ini
mahasiswa agar mereka
adalah 74(B). Sedangkan kelompok
ketika
berkaitan
mahasiswa
dengan
memberi
materi
kesempatan
mampu
tersebut.
kepada
mau mengerjakan
37
soal-soal fisika statistic, bagi mahasiswa yang
pertengahan bulan April 2012, membicarakan
mengerjakan soal ke depan kelas secara benar
tentang
maka diberi poin. ketepatan cara memotivasi
1. Materi
fisika statistic
yang akan
akan berdampak positif terhadap mahasiswa,
diopenlessonkan,
sehingga
hasil
study menetapkan materi Siklus I
belajar.Dari latarbelakang masalah tersebut
adalah Tingkat Energi dan keadaan
dapat dirumuskan apakahterjadi peningkatan
energy, keadaan makro dan mikro
aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan
serta peluang termodinamika. Materi
soal-soal
cara
siklus II adalah bilangan huni rerata
memotivasi mahasiswa melalui pemberian
dan system partikel identik (statistic
tambahan point. Adapun tujuan penelitian ini
MB, BE, FD), materi siklus III
adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas
adalahFungsi distribusi MB, BE, FD.
mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal
Dan
fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa
membahas tentang fungsi partisi.
dapat
fisika
meningkatkan
statistic
dengan
melalui pemberian tambahan point.
materi
kelompok
siklus
IV
lesson
adalah
2. Membuat bahan ajar dan memilih
media yang digunakan yaitu infocus
3. Komponen-komponen
II.
yang diamati
saat melaksanakan observasi (lembar
METODE PENELITIAN
observasi).
1. Subjek Penelitian
2.2 Do.
Subjek dalam penelitian ini adalah
Mahasiswa semester VI Prodi pendidikan
Fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi
Tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 32
orang.
Seorang
pembelajaran
dosen
melaksanakan
yang
berpusat
kepada
mahasiswa,
sementara
dosen
lain
melaksanakan
observasi
aktivitas
belajar
mahasiswa. Openlesson dilaksanakan pada
2. Rancangan pelaksanaan Lesson Study
jam 08-10.30 tanggal 3, 10, 17, 24 Mei 2012
atau setiap hari Kamis pada bulan Mei 2012,
Penelitian ini dilaksanakan dalam
empat siklus, yang terdiri dari siklus I, siklus
II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus
memiliki tahap-tahap plane,do, see.
statistic
berlangsung pada semester genap
untuk mahasiswa Prodi pendidikan Fisika.
2.3 See.
Dengan
2.1 Plane.
Secara kolaboratife dosen merencanakan
pembelajaran
bertepatan dengan jadwal matakuliah fisika
yang
berpusat
kepada
kolaboratif
prinsip
kolegalitas,
merefleksikan
secara
efektivitas
pembelajaran dan saling belajar. Sesudah
mahasiswa yang berbasis permasalahan yang
implementasi
di
kelas
selesai,
langsung
ada di kelas. Plan ini dilaksanakan pada
dilaksanakan refleksi. Pada kegiatan diskusi
refleksi yang dipimpin oleh ketua kelompok
38
ini, kesempatan pertama diberikan kepada
aktivitas, yaitu 0-20 = Tidak aktif 21-40=
dosenmodel untuk menyampaikan refleksi diri
Kurang aktif, 41-60= Cukup Aktif, 61-80=
yang meliputi:
Aktif, 81-100= Sangat Aktif.
(1). ungkapan perasaan,
(2).
review
terhadap
III.
proses/alur
pembelajaran,
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil penelitian
1.1 Siklus I
(3). review terhadap pencapaian tujuan
pembelajaran.
Open lesson pada siklus I dilakukan
dengan membahas materi tentang tingkat
lain
energy dan keadaan energy, keadaan makro
mengemukakan hasil-hasil observasi disertai
dan mikro serta peluang termodinamika.
analisisnya (didasarkan pada fakta, bukan
Ditinjau sebuah partikel dalam kotak satu
hanya teori/opini) untuk perbaikan rencana
dimensi, partikel tersebut memiliki sifat
perkuliahan yang telah disusun atau sebagai
sebagai gelombang, sesuai dengan hipotesa de
pertimbangan
Broglie, sehingga partikel tersebut memiliki
Selanjutnya
dosen-dosen
untuk
menyusun
rencana
fungsi
perkuliahan berikutnya.
gelombang
dan
energy,
menurut
mekanika kuantum, energy partikel tersebut
3.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan
terkuantumkan yaitu bergantung pada nilai n
Data
bilangan bulat positif, dan bersifat diskret,
Jenis
data
yang
diamati
dalam
nilai
n ini menyetakan tingkat energy dari
penelitian ini adalah data kualitatif yaitu data
partikel tersebut, setiap nilai n ini menyatakan
tentang aktivitas mahasiswa. Pengambilan
energy keadaan (state energy ). Pelasanaan
data
dengan
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
menggunakan lembar observasi terhadap
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
kualitatif
dilakukan
mahasiswa
selama
kegiatan
keaktifan
pembelajaran berlangsung.
mahasiswatentang
penyelesaian
soal-soal fisika statistic dengan benar.
4.
Hasil Observasi
Analisis Data
Analisis data kualitatif untuk data
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
hasil observasi mengenai keaktivan belajar
selama proses pembelajaran berlangsung pada
mahasiswa yang dikemukakan oleh purwanto
siklus I dapat diamati pada Tabel 1 di bawah
(2008), dihitung dengan rumus
ini:
�=
��
×
�
Tabel. 1 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
%,
dengan A = Aktivitas mahasiswa, Na=
Jumlah mahasiswa yang aktif dan N= Jumlah
mahasiswa keseluruhan. Angka aktivitas
mahasiswa
dapat
menunjukkan
kuliatis
pada siklus I.
Aktivitas yang diamati
1. Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
2. Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
Juml
ah
25
%
5
15
78
39
3. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal ke depan kelas
4. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal dengan benar.
5. Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
15
47
siklus II dapat diamati pada Tabel 2 di bawah
15
47
ini:
16
50
Tabel. 2 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
pada siklus II.
Dari hasil pengamatan terlihat bahwa,
keaktifan belajar dalam menyelesaikan soalsoal fisika statistic pada materi tingkat energy
dan keadaan energy, keadaan mikro dan makro
system serta peluang termodinamika masih
dikategorikan kurang aktif, sebab hanya 47 %
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
2. Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
3. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal ke depan kelas
4. Mahasiswa yang mengerjakan
soal-soal dengan benar.
5. Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
1.
Jumlah
29
%
90
10
31
25
78
25
78
25
78
mahasiswa yang mampu menyelesaikan soalsoal ke depan kelas dan mengerjakannya
dengan benar.
Menurut penulis hal ini
Dari tabel 2 dapat dilihat adanya
peningkatan aktivitas mahasiswa pada siklus II
disebabkan karena masih banyak mahasiswa
ini
yang enggan mencoba mengerjakan soal-soal,
pertemuan
kedua
sebagian besar Mahasiswa belum memahami
memberi
motivasi
tentang materi tersebut, belum ada dorongan
tambahan point (nilai) bagi mahasiswa yang
dari dalam diri mereka, mereka cenderung
mau mengerjakan soal ke depan kelas. Dengan
memperhatikan temannya mengerjakan soal-
cara memotivasi seperti ini ternyata dapat
soal tersebut. Jika dibiarkan keenggan itu
meningkatkan
maka mahasiswa mengalami kesulitan dalam
belajar seperti yang terlihat dalam Tabel 2 di
memahami konsep yang telah diberikan.
atas.
2. Siklus II
Pada
dibandingkan
dengan
ini
siklus
penulis
yaitu
I,pada
mencoba
memberikan
aktivitas mahasiswa dalam
3. Siklus III
siklus
yang
Pada siklus III ini materi yang
dipelajari adalah bilangan huni rerata dan
dipelajari adalah fungsi distribusi Maxwall-
statistic Maxwall-Bolzmann, statistic Bose-
Bolzmann, fungsi distribusi Bose- Einstein
Einstein
dan fungsi distribusi Fermi-Dirac. Pelaksanaan
dan
Pelaksanaan
II
ini
statistic
Fermi-Dirac.
lebih
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
pada aktivitas mahasiswa
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
selama pembelajaran berlangsung. Aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
yang diamati adalah keaktifan
keaktifan
menitikberatkan
pembelajaran
materi
ini
mahasiswa
mahasiswadalammenyelesaikan
tentang penyelesaian soal-soal fisika statistic
soal-soal fisika statistic dengan benar.
dengan benar.
Hasil Observasi
Hasil Observasi
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
selama proses pembelajaran berlangsung pada
selama proses pembelajaran berlangsung pada
40
siklus III dapat diamati pada Tabel 3 di bawah
Tabel. 4 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
ini:
pada siklus IV.
Tabel. 3 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
1.
pada siklus III.
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa yang memperhatikan
penjelasan dari dosen
Mahasiswa yang bertanya tentang
materi yang disampaikan
Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal ke depan kelas
Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal dengan benar.
Mahasiswa yang telah mengerti
tentang topic hari ini.
2.
Jumlah
30
%
92
15
48
4.
25
78
5.
25
78
25
78
Dari Tabel 3 di atas terlihat bahwa
3.
Aktivitas yang diamati
Mahasiswa
yang
memperhatikan
penjelasan dari dosen
Mahasiswa yang bertanya tentang materi
yang disampaikan
Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal ke
depan kelas
Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal
dengan benar.
Mahasiswa yang telah mengerti tentang
topic hari ini.
Jumlah
30
%
92
21
65
26
81
26
81
26
81
Dari Tabel 4 dapat dilihat bahwa
hanya aktivitas ke satu dan kedua yang
aktivitas
meningkat dari siklus sebelumnya, sedangkan
dibandingkan dari siklus-siklus sebelumnya,
aktivitas ke tiga sampai ke lima tidak berubah,
dari hasil penelitian dapat
walaupun
dengan
dengan memotivasi mahasiswa dengan cara
memberikan nilai point bagi mahasiswa yang
pemberian tambahan point bagi mahasiswa
bersedia mengerjakan soal ke depan kelas,
yang mau mengerjakan soal-soal ke depan
tetapi tidak menambah jumlah mahasiswa
kelas dapat meningkatkan aktivitas belajar
yang aktif. Hal ini dikarenakan kemungkinan
mahasiswa.
materi yang sedang dipelajari begitu sulit
Pembahasan Hasil penelitian
penulis
memotivasi
dibandingkan dengan materi yang sebelumnya.
4. Siklus IV
mahasiswa
telah
meningkat
dilihat bahwa
Tabel 5. Peningkatan aktivitas Mahasiswa
dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pada siklus IV ini materi yang
dipelajari adalah fungsi partisi dari fungsi
distribusi Maxwall-Bolzmann. Pelaksanaan
pembelajaran ini masih menitikberatkan pada
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
keaktifan
mahasiswa dalam menyelesaikan
soal-soal fisika statistic dengan benar.
Hasil Observasi
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
selama proses pembelajaran berlangsung pada
siklus IV dapat diamati pada Tabel 4 di bawah
ini:
41
proses pembelajaran tersebut
Aktivitas yang
diamati
1. Mahasisw
a
yang
memperh
atikan
penjelasa
n
dari
dosen
2. Mahasisw
a
yang
bertanya
tentang
materi
yang
disampai
kan
3. Mahasisw
a
yang
mengerja
kan soalsoal
ke
depan
kelas
4. Mahasisw
a
yang
mengerja
kan soalsoal
dengan
benar.
5. Mahasisw
a
yang
telah
mengerti
tentang
topic hari
ini.
Rata-rata
aktivitas
Sikl
us I
Siklu
s II
Jum
lah
25
% Juml
ah
7
29
8
%
90
Sikl
us
III
Jum
lah
30
Siklus
IV
% Jumla
h
9
30
2
menunjukkan
%
bahwa
sudah
pembelajaran
terlaksana dengan baik.
92
IV.
PENUTUP
Kesimpulan
5
1
5
10
31
15
4
6
21
Dari
65
menunjukkan
aktivitas
belajar
hasil
penelitian
terjadi
peningkatan
mahasiswa
dalam
menyelesaikan soal-soal fisika statistic.
Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah
15
4
6
25
78
25
7
8
26
81
47%, meningkat pada siklus II menjadi
71%, meningkat lagi pada siklus III
menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi
15
4
6
25
78
25
7
8
26
81
80%. Dari hasil penelitian disimpulkan
bahwa dengan memotivasi mahasiswa
melalui pemberian tambahan point dapat
meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa
16
5
0
25
78
25
7
8
26
81
dalam menyelesaikan
soal-soal fisika
statistic.
Saran
Pelaksanaan lesson study pada
4
7
71
7
4
Tabel 5. Di atas memperlihatkan
80
matakuliah fisika statistic ini masih jauh
dari
yang
terlaksananya
diharapkan,
pengamatan
belum
terhadap
gambaran secara keseluruhan aktivitas belajar
mahasiswa yang sedang belajar. Diharapkan
mahasiswa ternyata mengalami peningkatan,
pelaksanaan lesson study berikutnya lebih
dari siklus I hingga ke siklus IV, namun ada
sesuai dengan tahap-tahap pelaksanaan lesson
satu aktivitas yaitu mahasiswa yang bertanya
study.
tentang materi yang sedang disampaikan yang
cenderung persentasenya rendah, mahasiswa
V.
DAFTAR PUSTAKA
masih malu untuk bertanya, sampai siklus IV
aktivitas yang kedua masih kategori aktif,
Purwanto, 2008, Prinsip-Prinsip dan Teknik
padahal selain aktivitas kedua dapat mencapai
Evaluasi Pengajaran , Bandung,
kategori sangat aktif. Walaupun demikian
PT remaja Rosdakarya.
42
Sudrajat A, 2008, Tentang Lesson Study.
Diakses
Tanggal
2012.
8
November
http:/Lesson
Study.com/2008/2/lesson
study.html.
Stansa I W, 2009, Implemen Lesson Study
dalam
Pembelajaran ,
Makalah
Seminar Pendidikan Fisika PMIPA
Universitas Ganesa.
43