Pengembangan media adobe captivate 5.0 dan modul pembelajaran menyimak teks cerita ulang Bahasa Indonesia pada siswa kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
Anggraeni, Risti. 2015. Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan Modul
Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan. Skripsi.Yogyakarta. Program
Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
Pembelajaran bahasa Indonesia yang berlangsung selama ini dianggap
membosankan. Hal ini disebabkan para guru bahasa Indonesia masih menggunakan
sistem pembelajaran tradisional dan belum memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaranmenyimak teks cerita ulang bahasa
Indonesia pada siswa kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metodepenelitian ini digunakan untuk mengetahui prosedur pengembangan dan kualitas
produk yang dihasilkan. Prosedur pengembanganpenelitian ini dilakukan melalui enam
tahap, yaitu, analisis kebutuhan, analisis materi, pengembangan media Adobe Captivate
5.0 dan modul pembelajaran keterampilan menyimak teks cerita ulang, tahap validasi,
tahap uji coba dan revisi produk.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Adobe Captivate 5.0 dan modul
pembelajaran menyimak teks cerita ulang untuk siswa kelas XI SMA yang telah
dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini
ditunjukkan olehhasil penilaian ahli materi bahasa Indonesia yang memperoleh skor 4,09
dan 3,90 untuk produk media dan modul pembelajaran dengankategori “baik”,
penilaianoleh ahli media memperolehskor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajaran dengankategori “sangat baik”, penilaian oleh guru bahasa Indonesia SMAN
1 Cangkringan memperoleh skor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajarandengan kategori “sangat baik”. Pada uji coba kelompok kecil dan kelompok
besar, produk media dan modul pembelajaran, memperoleh skor 4,71 dan 4,48 dengan
kategori “sangat baik”.
Kata Kunci : Media, Modul, Menyimak, Teks Cerita Ulang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
Anggraeni, Risti. 2015. The Media Development Adobe Captivate 5.0 and Learning
Design Of Listening To Retell Story In Bahasa Indonesia For Senior High
School Students Grade XI On First Semester At SMAN 1 Cangkringan. Thesis.
Yogyakarta. Indonesian Language Literature Education Study Program of Sanata
Dharma University.
During the Indonesian lesson that take place is considered uninterested. Because
of this reason the teacher still using traditional system to teaching our material. Therefore,
this research aims to makes the Interactive larning media product, it is commonly Adobe
Captivate 5.0 and learning module of listening to retell story in bahasa Indonesia for
students grade XI on first semester at SMAN 1 Cangkringan.
In the research study is using Research and Development method. This method was used
to know the development procedure and the produt quality that was produced. In this
development procedure using six steps, there are, need analyze, material analyze,
developing the media Adobe Captivate 5.0 and the module of listening to retell story,
validity step, testing fieldwork, and product revision.
The result of the study shows that the media Adobe Captivate 5.0 and the module
of listening to retell story for senior high school students grade XI that was developedis
suitable to use in bahasa Indonnesia lesson. In this case indicated by the assesment based
on the material expert of bahasa Indonesia to obtain score 4,09 and 3,90 for product
media and learning module with category “good”, the assesment based on the media
expert acquire score 4,63 and 4,72 for product media and learning modul with category
“very good”, the assesment based on the bahasa Indonesia teacher of SMAN 1
Cangkringan attain score 4,63 and 4,72 with category “very good”. In testing field work
small group and large group, the product media and learning module, getting score 4,71
and 4,48 with category “very good”.
Key Words : Media, Module, Listening, Retell Story
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA ADOBE CAPTIVATE 5.0
DAN MODUL PEMBELAJARAN MENYIMAK
TEKS CERITA ULANG BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS XI SEMESTER I
DI SMAN 1 CANGKRINGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Risti Anggraeni
NIM : 111224067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA ADOBE CAPTIVATE 5.0
DAN MODUL PEMBELAJARAN MENYIMAK
TEKS CERITA ULANG BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS XI SEMESTER I
DI SMAN 1 CANGKRINGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Risti Anggraeni
NIM : 111224067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTO
“Dengan Menyebut Nama Allah yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang”
“Katakanlah: Maukah Kami kabarkan kepadamu, tentang orang-orang yang amat
merugi perbuatannya? (Yaitu) orang-orang yang telah sesat perbuatannya waktu
hidup di dunia, sedang mereka mengira, bahwa mereka mengerjakan pekerjaan itu
sebaik-baiknya.” (Al Kahfi:103-104)
“Allah menerangkan kepadamu beberapa keterangan. Allah maha mengetahui lagi
Maha Bijaksana.” (An-Nur: 18)
“Percayalah, pilihan-Nya selalu indah untukmu” (Ust. Aan Chandra Thalib)
“Winning means you’re willing to go longer, work harder, and give more than
anyone else” (Vince Lombardi)
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya pesembahkan kepada:
Orang tua saya, Kuwadi dan Sri Suratminingsih
Terimakasih atas segala pengorbanan, kasih sayang melimpah yang senantiasa
diberikan kepada peneliti
Adikku Adhi Wicaksono, yang selalu memotivasi peneliti untuk terus berjuang
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
Anggraeni, Risti. 2015. Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan Modul
Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan. Skripsi.Yogyakarta. Program
Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
Pembelajaran bahasa Indonesia yang berlangsung selama ini dianggap
membosankan. Hal ini disebabkan para guru bahasa Indonesia masih menggunakan
sistem pembelajaran tradisional dan belum memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaranmenyimak teks cerita ulang bahasa
Indonesia pada siswa kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metodepenelitian ini digunakan untuk mengetahui prosedur pengembangan dan kualitas
produk yang dihasilkan. Prosedur pengembanganpenelitian ini dilakukan melalui enam
tahap, yaitu, analisis kebutuhan, analisis materi, pengembangan media Adobe Captivate
5.0 dan modul pembelajaran keterampilan menyimak teks cerita ulang, tahap validasi,
tahap uji coba dan revisi produk.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Adobe Captivate 5.0 dan modul
pembelajaran menyimak teks cerita ulang untuk siswa kelas XI SMA yang telah
dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini
ditunjukkan olehhasil penilaian ahli materi bahasa Indonesia yang memperoleh skor 4,09
dan 3,90 untuk produk media dan modul pembelajaran dengankategori “baik”,
penilaianoleh ahli media memperolehskor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajaran dengankategori “sangat baik”, penilaian oleh guru bahasa Indonesia SMAN
1 Cangkringan memperoleh skor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajarandengan kategori “sangat baik”. Pada uji coba kelompok kecil dan kelompok
besar, produk media dan modul pembelajaran, memperoleh skor 4,71 dan 4,48 dengan
kategori “sangat baik”.
Kata Kunci : Media, Modul, Menyimak, Teks Cerita Ulang
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
Anggraeni, Risti. 2015. The Media Development Adobe Captivate 5.0 and Learning
Design Of Listening To Retell Story In Bahasa Indonesia For Senior High
School Students Grade XI On First Semester At SMAN 1 Cangkringan. Thesis.
Yogyakarta. Indonesian Language Literature Education Study Program of Sanata
Dharma University.
During the Indonesian lesson that take place is considered uninterested. Because
of this reason the teacher still using traditional system to teaching our material. Therefore,
this research aims to makes the Interactive larning media product, it is commonly Adobe
Captivate 5.0 and learning module of listening to retell story in bahasa Indonesia for
students grade XI on first semester at SMAN 1 Cangkringan.
In the research study is using Research and Development method. This method was used
to know the development procedure and the produt quality that was produced. In this
development procedure using six steps, there are, need analyze, material analyze,
developing the media Adobe Captivate 5.0 and the module of listening to retell story,
validity step, testing fieldwork, and product revision.
The result of the study shows that the media Adobe Captivate 5.0 and the module
of listening to retell story for senior high school students grade XI that was developedis
suitable to use in bahasa Indonnesia lesson. In this case indicated by the assesment based
on the material expert of bahasa Indonesia to obtain score 4,09 and 3,90 for product
media and learning module with category “good”, the assesment based on the media
expert acquire score 4,63 and 4,72 for product media and learning modul with category
“very good”, the assesment based on the bahasa Indonesia teacher of SMAN 1
Cangkringan attain score 4,63 and 4,72 with category “very good”. In testing field work
small group and large group, the product media and learning module, getting score 4,71
and 4,48 with category “very good”.
Key Words : Media, Module, Listening, Retell Story
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan nikmat dan karuniaNya
sehingga penelitian yang berjudul Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Menyimak Cerita Ulang
Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan ini dapat diselesaikan dengan baik
oleh peneliti. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan
dengan baik apabila tidak memperoleh bantuan, dukungan, dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Dr. Yuliana Setiyaningsih selaku ketua program studi Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia, yang telah membimbing dan memberikan banyak ilmu
kepada peneliti.
3. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing I, yang
telah banyak memberikan masukan, bantuan, bimbingan, dan ilmu kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
4. Drs. P. Hariyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bantuan dan bimbingan kepada peneliti dalam menyelesaikan
skripsi.
5. Dr. B. Widharyanto, selaku ahli materi yang telah memberikan bantuan,
saran, dan kritik kepada peneliti, sehingga penyusunan produk yang
dihasilkan melalui penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
6. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku ahli media yang telah
memberikan bantuan, kritik, dan saran kepada peneliti sehingga
penyusunan produk yang dihasilkan melalui penelitian ini dapat berjalan
dengan lancar.
7. Drs. Endang Supriyono, selaku guru bahasa Indonesia SMAN 1
Cangkringan, yang telah berpartisipasi dalam penelitian.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Seluruh dosen PBSI yang telah memberikan banyak ilmu dan bekal
kepada peneliti.
9. Keluargaku, Bapak, Ibu, dan Adikku, atas doa serta dorongan semangat
yang diberikan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik.
10. Sahabatku Wahyu Nurasih, Sofylia Melati, dan Maria Retno Purwandani,
yang selalu meluangkan waktu untuk memberikan kritik dan saran guna
kemajuan skripsi yang disusun oleh peneliti.
11. Teman-teman PBSI 2011 yang selalu memberikan bantuan, dan semangat
kepada peneliti.
12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan, yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat membantu untuk kemajuan pendidikan
Indonesia, maupun bidang lainnya.
Peneliti
Risti Anggraeni
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………….. ii
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………. iii
HALAMAN MOTO ……………………………………………………... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………. v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ………………….. vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASIKARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.…………………….. vii
ABSTRAK …………………………………………………………...…… viii
ABSTRACT……………………………………………………………… ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………... x
DAFTAR ISI .……………………………………………………………. xii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………… xvii
DAFTAR GAMBAR .…………………………………………………... xxi
DAFTAR LAMPIRAN .………………………………………………… xxviii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………… 1
A. Latar Belakang …………………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………. 4
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 4
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ……………………………… 4
E. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 5
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
F. Batasan Istilah ……………………………………………………... 5
G. Sistematika Penyajian ……………………………………………... 7
BAB II LANDASAN TEORI ……………………………………………. 8
A. Penelitian yang Relevan …………………………………………… 8
B. Kajian Teori ……………………………………………………….. 11
1. Media ………………………………………………………….. 11
a. Definisi Media …………………………………………….. 11
b. Dasar Pemilihan Media Pembelajaran …………………….. 12
c. Desain Multimedia ………………………………………… 16
d. Jenis-Jenis Media ………………………………………….. 17
e. Multimedia ………………………………………………… 18
f. Media Interaktif …………………………………………... 19
g. Adobe Captivate 5.0 ……………………………………….. 19
h. Manfaat Media …………………………………………….. 21
2. Modul ………………………………………………………….. 23
a. Pengertian Modul ………………………………………….. 23
b. Fungsi Modul ……………………………………………… 24
c. Tujuan Modul ………………………………………………25
d. Jenis-Jenis Modul …………………………………………. 26
e. Karakteristik Modul ……………………………………….. 26
3. Menyimak ……………………………………………………... 27
a. Definisi Menyimak ………………………………………... 27
b. Pembelajaran Menyimak ………………………………….. 28
c. Jenis-jenis Menyimak ……………………………………... 28
C. Teks ………………………………………………………………... 31
D. Cerita Ulang ……………………………………………………….. 32
1. Pengertian Teks Cerita Ulang …………………………………. 32
2. Struktur Teks Cerita Ulang ……………………………………. 32
3. Kaidah Kebahasaan Teks Cerita Ulang ……………………….. 32
E. Tujuan dan Hasil Belajar …………………………………………. 34
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
F. Kerangka Berpikir …………………………………………………. 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………. 37
A. Jenis Penelitian ……………………………………………………..37
B. Model Pengembangan ……………………………………………... 37
C. Sumber Data ………………………………………………………..41
D. Prosedur Pengembangan …………………………………………... 41
E. Uji Coba Produk …………………………………………………... 43
F. Desain Uji Coba …………………………………………………… 46
G. Subjek Coba ……………………………………………………….. 46
H. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………… 47
I. Teknik Analisis Data ……………………………………………….49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………………… 51
A. Data Analisis Kebutuhan ………………………………………….. 51
1. Analisis Kebutuhan Siswa …………………………………….. 51
2. Analisis Kebutuhan Guru ……………………………………… 61
B. Deskripsi Produk Awal ……………………………………………. 61
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………………… 62
2. Storyboard …………………………………………………….. 62
3. Media Adobe Captivate 5.0 …………………………………….62
a. Halaman Awal …………………………………………….. 63
b. Kompetensi Dasar …………………………………………. 63
c. Indikator …………………………………………………… 64
d. Materi ……………………………………………………… 64
e. Pelatihan …………………………………………………… 65
4. Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang ………………………. 66
a. Sampul Halaman Depan …………………………………... 66
b. Materi atau Isi ……………………………………………... 67
c. Evaluasi ……………………………………………………. 68
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
d. Lembar Refleksi …………………………………………… 69
e. Daftar Pustaka ……………………………………………... 70
C. Data Validasi dan Revisi Produk ………………………………….. 70
1. Data Validasi Ahli Materi ……………………………………... 73
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi Pertama …………….. 73
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Ahli Materi ……………. 77
c. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi Ke Dua ……………... 82
2. Data Validasi Ahli Media ……………………………………... 84
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Pertama ……………... 84
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Ahli Media ……………. 87
c. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Ke Dua ……………... 87
3. Data Validasi Guru Bahasa Indonesia ………………………… 90
a. Deskripsi Data Validasi Guru Bahasa Indonesia ………….. 90
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Guru Bahasa Indonesia .. 92
4. Data Validasi/Uji Coba Kelompok Kecil ……………………... 94
a. Deskripsi Data Validasi/Uji Coba Kelompok Kecil ………. 94
b. Revisi Produk Berdasarkan Uji Coba Kelompok Kecil …… 96
5. Data Validasi/Uji Coba Kelompok Besar ……………………... 98
a. Deskripsi Data Validasi/Uji Coba Kelompok Besar ………. 98
b. Revisi Produk Berdasarkan Uji Coba Kelompok Besar ….. 101
6. Analisis Data …………………………………………………... 102
a. Analisis Data Penilaian Ahli Materi ………………………. 102
b. Analisis Data Penilaian Ahli Media ……………………….. 106
c. Analisis Data Penilaian Guru Bahasa Indonesia …………... 110
d. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil ………………….. 112
e. Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar …………………. 125
D. Kajian Produk Akhir ………………………………………………. 139
1. Media Adobe Captivate 5.0 …………………………………….139
2. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Teks Cerita Ulang …… 148
3. Kelebihan dan Kelemahan Produk ……………………………..154
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB V PENUTUP ……………………………………………………….. 155
A. Kesimpulan ………………………………………………………... 155
B. Implikasi …………………………………………………………... 156
C. Keterbatasan Penelitian ……………………………………………. 156
D. Saran ………………………………………………………………. 157
Daftar Pustaka…………………………………………………………… 158
Biografi Peneliti …………………………………………………………... 272
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Hubungan Antara Media dan Tujuan Belajar ……….………….. 13
Tabel 2.2 Keterangan Kelompok Media untuk Prosedur Pemilihan Media
Menurut Anderson .……………………………………………………….. 15
Tabel 2.3 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif ………………………... 34
Tabel 3.1 Kisi-kisi Penilaian Modul Kualitas untuk Ahli ….……………... 44
Tabel 3.2 Kisi-kisi Penilaian Media Kualitas untuk Ahli ….……………... 45
Tabel 3.3 Kisi-kisi Penilaian Modul dan Media Pembelajaran
Untuk Siswa ...……………………………………………………………... 45
Tabel 3.4 Karakteristik Subjek Coba ……………………………………... 47
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Wawancara ….……………………………... 48
Tabel 3.6 Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan (Data Siswa) ……….…… 48
Tabel 3.7 Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan …………………………... 49
Tabel 3.8 Pengolahan Data Kualitatif Menjadi Data Kuantitatif
Menurut Sukarjo …………………………………………………………... 50
Tabel 4.1 Konversi Nilai Skala 5 …...……………………………………... 71
Tabel 4.2 Konversi Skor Skala Lima ……………………………………... 73
Tabel 4.3 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Materi ……... 75
Tabel 4.4 Hasil Validasi Kualitas Modul Pertama oleh Ahli Materi ……... 76
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.5 Hasil Validasi Kualitas Media kedua oleh Ahli Materi
……... 82
Tabel 4.6 Hasil Validasi Kualitas Modul kedua oleh Ahli Materi
……... 83
Tabel 4.7 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Media ……... 85
Tabel 4.8 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Media ……... 86
Tabel 4.9 Hasil Validasi Kualitas Media kedua oleh Ahli Media
……... 88
Tabel 4.10 Hasil Validasi Kualitas Modul kedua oleh Ahli Media ……...
89
Tabel 4.11 Hasil Validasi Kualitas Media oleh Guru Bahasa Indonesia ….. 91
Tabel 4.12 Hasil Validasi Kualitas Modul oleh Guru Bahasa Indonesia …. 92
Tabel 4.13 Saran dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi/Uji Coba Produk
Bersama Guru Bahasa Indonesia .…..…………….……………………….. 92
Tabel 4.14 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang oleh Kelompok Kecil …….……. 96
Tabel 4.15 Saran dan Revisi Produk Berdasarkan Uji Kelompok Kecil …. 97
Tabel 4.16 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang oleh Kelompok Besar …………... 101
Tabel 4.17 Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 102
Tabel 4.18 Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Materi ……………. 103
Tabel 4.19 Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 104
Tabel 4.20 Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Materi ……………. 105
Tabel 4.21 Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Media …………….. 106
Tabel 4.22 Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 107
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.23 Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Media …………….. 108
Tabel 4.24 Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 109
Tabel 4.25 Hasil Validasi Kualitas Media Guru Bahasa Indonesia ……….. 110
Tabel 4.26 Hasil Validasi Kualitas Modul Guru Bahasa Indonesia ……… 111
Tabel 4.27 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 1………….. 113
Tabel 4.28 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 2 …………. 114
Tabel 4.29 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 3 …………. 115
Tabel 4.30 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 4 …………. 116
Tabel 4.31 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 5 …………. 117
Tabel 4.32 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 6 …………. 118
Tabel 4.33 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 7 …………. 119
Tabel 4.34 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 8 …………. 120
Tabel 4.35 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 9 …………. 121
Tabel 4.36 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 10 ………... 122
Tabel 4.37 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 11 ………... 123
Tabel 4.38 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media dan Modul
Pada Uji Kelompok Kecil …………………………………………………. 124
Tabel 4.39 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 1 ………….125
Tabel 4.39 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 2 …………. 127
Tabel 4.40 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 3 …………. 128
Tabel 4.41 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 4 …………. 129
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.42 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 5…………. 130
Tabel 4.43 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 6…………. 131
Tabel 4.44 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 7…………. 132
Tabel 4.45 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 8…………. 133
Tabel 4.46 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 9…………. 134
Tabel 4.47 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 10……….... 135
Tabel 4.48 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 11…………136
Tabel 4.49 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 1…………. 137
Tabel 4.50 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media dan Modul
Pada Uji Kelompok Besar……………….…………………………………. 138
xx
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Halaman Utama Adobe Captivate 5.0 ……………………… 23
Gambar 3.1 Langkah Penggunaan Metode Research and Development
(R&D) ……………………………………………………………………... 38
Gambar 4.1 Halaman Awal Media Adobe Captivate 5.0 …………………..63
Gambar 4.2 Halaman/Slide Kompetensi Dasar …………………………… 64
Gambar 4.3 Halaman/Slide Indikator ……………………………………... 64
Gambar 4.4 Halaman/Slide Materi Awal ………………………………….. 65
Gambar 4.5 Halaman/Slide Peatihan ……………………………………… 65
Gambar 4.6 Sampul Halaman Depan Modul Pembelajaran ………………. 66
Gambar 4.7 Halaman Awal Modul, Berisi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar yang Akan Dipelajari ………………………………… 67
Gambar 4.8 Halaman Isi Modul Berisi Materi Teks Cerita Ulang ………... 68
Gambar 4.9 Evaluasi dalam Modul Pembelajaran ………………………… 69
Gambar 4.10 Halaman Refleksi Bagi Siswa dalam Modul Pembelajaran ... 69
Gambar 4.11 Daftar Pustaka Modul Pembelajaran ………………………...70
Gambar 4.12 Perubahan Font dalam Media Pembelajaran ……………….. 78
Gambar 4.13 Pemberian Nomor pada Setiap Materi ……………………… 78
xxi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.14 Penyederhanaan Bahasa yang Digunakan dalam Media Adobe
Captivate 5.0 ………………………………………………………………. 79
Gambar 4.15 Penambahan Penilaian Sikap pada Modul Pembelajaran …... 79
Gambar 4.16 Penambahan Kegiatan Afektif dan Keterampilan Pada Modul
Pembelajaran ………………………………………………………………. 80
Gambar 4.17 Penambahan Nomor pada Kegiatan Untuk
Memperjelas Kegiatan …………………………………………………….. 80
Gambar 4.18 Penambahan Lembar Penilaian Sikap dan Keterampilan …... 81
Gambar 4.19 Penyesuaian Indikator dan Materi dengan Kurikulum 2013 .. 81
Gambar 4.20 Perubahan Font dan Background pada
Modul Pembelajaran ………………………………………………………. 98
Gambar 4.21 Penambahan Gambar Animasi pada Media
Adobe Captivate 5.0 ……………………………………………………….. 99
Gambar 4.22 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Materi ... 103
Gambar 4.23 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Materi .. 104
Gambar 4.24 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Materi ... 105
Gambar 4.25 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Materi .. 106
Gambar 4.26 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Media ... 107
Gambar 4.27 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Media ... 108
Gambar 4.28 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Media ... 109
Gambar 4.29 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Media ... 110
Gambar 4.30 Diagram Hasil Validasi Kualitas Media
xxii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
oleh Guru Bahasa Indonesia ………………………………………………. 111
Gambar 4.31 Diagram Hasil Validasi Kualitas Modul
oleh Guru Bahasa Indonesia ………………………………………………. 112
Gambar 4.32 Diagram Penilaian Indikator 1
Pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 113
Gambar 4.33 Diagram Penilaian Indikator 2
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 114
Gambar 4.34 Diagram Penilaian Indikator 3
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 115
Gambar 4.35 Diagram Penilaian Indikator 4
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 116
Gambar 4.36 Diagram Penilaian Indikator 5
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 117
Gambar 4.37 Diagram Penilaian Indikator 6
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 118
Gambar 4.38 Diagram Penilaian Indikator 7
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 119
Gambar 4.39 Diagram Penilaian Indikator 8
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 120
Gambar 4.40 Diagram Penilaian Indikator 9
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 121
xxiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.41 Diagram Penilaian Indikator 10
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 122
Gambar 4.42 Diagram Penilaian Indikator 11
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 123
Gambar 4.43 Diagram Rekapitulasi Penilaian Kualitas Produk
oleh Kelompok Kecil ……………………………………………………… 124
Gambar 4.44 Diagram Penilaian Indikator 1
pada Uji Coba Kelompok Besar …………………………………………... 126
Gambar 4.45 Diagram Penilaian Indikator 2
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 127
Gambar 4.46 Diagram Penilaian Indikator 3
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 128
Gambar 4.47 Diagram Penilaian Indikator 4
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 129
Gambar 4.48 Diagram Penilaian Indikator 5
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 130
Gambar 4.49 Diagram Penilaian Indikator 6
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 131
Gambar 4.50 Diagram Penilaian Indikator 7
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 132
xxiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.51 Diagram Penilaian Indikator 8
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 133
Gambar 4.52 Diagram Penilaian Indikator 9
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 134
Gambar 4.53 Diagram Penilaian Indikator 10
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 135
Gambar 4.54 Diagram Penilaian Indikator 11
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 136
Gambar 4.55 Diagram Rekapitulasi Penilaian Kualitas Produk
oleh Kelompok Besar ……………………………………………………… 138
Gambar 4.56 Halaman Awal Media Adobe Captivate 5.0 …………………141
Gambar 4.57 Slide/halaman Petunjuk pada Media Adobe Captivate 5.0 …. 141
Gambar 4.58 Slide/halaman Penyusun pada Media Adobe Captivate 5.0 … 142
Gambar 4.59 Slide/halaman Kompetensi Dasar
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 142
Gambar 4.60 Slide/halaman Indikator pada Media Adobe Captivate 5.0 … 142
Gambar 4.61 Slide/halaman Apersepsi
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 143
Gambar 4.62 Slide/halaman Materi pada Media Adobe Captivate 5.0 …… 144
Gambar 4.63 Slide/halaman Materi Pengertian
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 144
xxv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.64 Slide/halaman Struktur Teks Cerita Ulang
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 145
Gambar 4.65 Slide/halaman Tugas Menyaksikan Video Biografi BJ Habibie
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 145
Gambar 4.66 Slide/halaman Kaidah Kebahasaan Teks Cerita Ulang
Pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 146
Gambar 4.67 Slide/halaman Tugas Menyaksikan Video Gus Dur
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 146
Gambar 4.68 Slide/halaman Soal Pilihan Ganda
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 147
Gambar 4.69 Slide/halaman Tugas Soal Teks Rumpang
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 147
Gambar 4.70 Slide/halaman Hasil Kuis (Quize Result)
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 148
Gambar 4.71 Sampul Halaman Depan Modul Pembelajaran ……………... 149
Gambar 4.72 Halaman Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar
dan Indikator ………………………………………………………………. 150
Gambar 4.73 Kegiatan I Merumuskan Pengertian dan
Struktur Teks Cerita Ulang ………………………………………………... 151
Gambar 4.74Kegiatan II Merumuskan Kaidah Kebahasaan
Teks Cerita Ulang …………………………………………………………. 151
xxvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.75 Kegiatan III Esai Kasus ……………………………………...152
Gambar 4.76 Lembar Soal Evaluasi dalam Modul Pembelajaran ………... 153
Gambar 4.77 Lembar Refleksi dalam Modul Pembelajaran ……………... 154
xxvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Analisis Kebutuhan Siswa ……………………………………… 161
Lampiran Kuesioner Penilaian Media dan Modul oleh Ahli ……………… 166
Kuesioner Penilaian Modul dan Media oleh Siswa ……………………….. 179
Lampiran Surat Ijin Melaksanakan Penelitian …………………………….. 189
Lampiran Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……………... 191
Lampiran Rekapitulasi Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 1 Cangkringan ..192
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 198
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Ahli Materi …………… 199
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Ahli Media ……………. 200
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 201
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Guru Bahasa Indonesia .. 202
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Guru Bahasa Indonesia .. 203
Lampiran Story Board Media Pembelajaran Adobe Captivate 5.0 ………... 204
Lampiran Gambar Tampilan Media Adobe Captivate 5.0 ………………… 227
Lampiran Tampilan Modul Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang …242
Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………. 250
Lampiran Dokumentasi Pelaksanaan Uji Coba Lapangan …………………269
xxviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya teknologi pada zaman modern ini,
pembelajaran satu arah yang biasa dilakukan oleh guru sudah tidak relevan lagi.
Perlu diketahui, saat ini guru bukanlah satu-satunya sumber belajar. Saat ini,
peran guru yang lebih penting adalah sebagai fasilitator dalam kelas. Untuk itu
guru hendaknya mampu menciptakansuasana pembelajaran yang aktif dan
kreatif.
Sesuai dengan perkembangan zaman saat ini, pembelajaran yang dilakukan
hendaknya sesuai dengan tuntutan zaman. Pembelajaran yang kreatif serta
menarik merupakan salah satu kuncinya. Guru sebagai fasilitator dalam kelas
mempunyai peran untuk menyediakan pembelajaran yang menarik tersebut. Hal
ini diperkuat dengan perubahan pola pikir bahwa saat ini siswa bukanlah sebagai
objek pembelajaran, melainkan sebagai subjek. Pembelajaran bahasa Indonesia
salah satunya, juga menuntut adanya perubahan pola mengajar didalamnya
sehingga mampu mengikuti perkembangan teknologi saat ini.
Ada berbagai macam sistem pembelajaran yang dapat digunakan di dalam
kelas, salah satunya adalah sistem pembelajaran tradisional. Sistem pembelajaran
tradisional yang digunakan guru dalam menyampaikan materi di dalam kelas
tentunya merupakan salah satu sistem pembelajaran yang baik, akan tetapi sistem
pembelajaran ini juga kurang menarik apabila diterapkan untuk semua jenis
materi pembelajaran. Dalam sistem pembelajaran tradisional ini, guru berperan
sebagai sumber belajar dan siswa berperan sebagai pihak pasif yang menerima
informasi dari guru. Oleh karena itu pembelajaran yang berlangsung menjadi
kurang menarik dan menyenangkan, terutama untuk pembalajaran keterampilan
menyimak. Untuk itu penting untuk mengembangkan media pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi yang dapat membantu proses pembelajaran bahasa
Indonesia
menjadi
pembelajaran
yang
1
menarik
dan
menyenangkan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Jenis media pembelajaran saat ini sangatlah bervariasi dan mempunyai
banyak pilihan yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan kita dalam
menggunakannya. Media yang sudah umum dan mudah digunakan salah satunya
adalah Microsoft Power Point sedangkan media yang sedikit rumit namun sudah
banyak dikembangkan diantaranya adalah Adobe Flash Player, Mindjet Mind
Manager, Macromedia Flash MX, Adobe Captivate, dan lain sebagainya. Untuk
itu guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan pembelajaran.
Media pembelajaran Adobe Captivate 5.0 merupakan salah satu aplikasi
komputer yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran
interaktif. Adobe Captivate
5.0 merupakan aplikasi yang memungkinkan
pengguna untuk membuat demonstrasi interaktif dalam berbagai format termasuk
flash (SWF) dan EXE. Aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk menambah,
memodifikasi keterangan teks, memberi audio (voice-overs, background music,
dan sound effect), animasi flash, animasi teks, gambar, dan hyperlink. Selain itu,
ukuran file yang dihasilkan kecil dan mempunyai resolusi yang tinggi sehingga
memungkinkan untuk disimpan kedalam Compact Disc (CD) dan dipublikasikan
secara online.
Keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran
bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan yaitu membaca, menulis,
menyimak, dan berbicara. Keterampilan berbahasa seperti membaca, menulis, dan
berbicara sudah banyak dikembangkan. Keterampilan ini dapat dengan mudah
diaplikasikan dalam pembelajaran. Namun, keterampilan menyimak belum
banyak dikembangkan dan diaplikasikan dalam pembelajaran. Tarigan (2008:31),
memaparkan bahwa menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan
lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta
interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta
memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui
ujaran atau bahasa lisan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
Kemampuan menangkap isi atau pesan dalam ujaran dapat dikembangkan
melalui latihan. Oleh karena itu, menyimak sebagai salah satu keterampilan
berbahasa harus dilatihkan kepada siswa. Guru sebagai fasilitator siswa di dalam
kelas harus mengetahui proses kognitif yang terjadi dalam pembelajaran
menyimak, hambatan-hambatan yang dialami siswa, serta solusinya ketika
pembelajaran menyimak berlangsung.
Untuk itu, dari permasalahan ini, perlu dikembangkan media pembelajaran
yang menarik dan kreatif melalui teknologi komputer menggunakan aplikasi
Adobe Captivate 5.0. Luaran yang diharapkan peneliti adalah terciptanya sebuah
produk media pembelajaran menyimak serta modul pembelajaran untuk siswa
kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Peneliti membatasi produk yang akan dihasilkan pada materi cerita ulang.
Cerita ulang merupakan salah satu materi yang dipelajari di kelas XI semester I
yang telah sesuai dengan kurikulum 2013. Materi yang dibahas dalam cerita
ulang adalah tentang biografi tokoh dunia.
Alasan peneliti memilih SMAN 1 Cangkringan karena SMAN 1 Cangkringan
telah terakreditasi A. Selain itu SMAN 1 Cangkringan memiliki empat kelas
untuk
masing-masing
tingkatan
sehingga
penelitian
ini
cocok
apabila
dikembangkan di sekolah tersebut. SMAN 1 Cangkringan juga memiliki fasilitas
pendukung lainnya seperti laboratorium komputer, dan LCD, yang mendukung
penelitian.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan dengan Drs. Endang
Supriyono, pembelajaran bahasa Indonesia yang belangsung di kelas XI selama
ini masih menggunakan metode ceramah, dan belum memanfaatkan teknologi.
Hal ini disebabkan oleh keterbatasan kemampuan guru dalam mengoperasikan
komputer dalam pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran menyimak yang
dilakukan di SMAN 1 Cangkringan belum maksimal.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
Bagaimana
pengembangan
media
Adobe
Captivate5.0
dan
modul
pembelajaran menyimak bahasa indonesia pada siswa kelas XI semester I di
SMAN 1 Cangkringan?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan
penelitian
ini
adalah
menghasilkan
sebuah
produk
media
pembelajaran interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaran teks cerita
ulang khusus keterampilan menyimak bahasa indonesia pada siswa kelas XI
semester I di SMAN 1 Cangkringan.
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Melalui penelitian ini, diharapkan akan dihasilkan produk media Adobe
Captivate5.0 dan modul pembelajaran menyimak cerita ulang untuk siswa kelas
XI semester I SMAN 1 Cangkringan. Media yang dihasilkan dari Adobe
Captivate 5.0 berupa softfile windows excutable yang dapat berdiri sendiri atau
stand alone. Dalam media Adobe Captivate 5.0 terdapat petunjuk penggunaan,
kompetensi dasar, indikator, materi (pengertian, struktur, kaidah kebahasaan, dan
contoh), serta soal evaluasi yang terdiri dari soal pilihan ganda dan teks rumpang.
Media ini dilengkapi dengan audio, video, dan animasi yang mendukung agar
pembelajaran lebih menarik.
Cakupan materi yang disajikan di dalam media pembelajaran ini akan
disesuaikan dengan materi kelas XI semester I saat ini. Media interaktif ini
didalamnya akan menampilkan slide materi, audio (voice-overs, background
music, dan sound effect), animasi teks, gambar, hyperlink, serta soal latihan.
Selain media pembelajaran interaktif, produk akhir yang diharapkan melalui
penelitian ini adalah terciptanya sebuah modul pembelajaran menyimak. Modul
yang akan dihasilkan terdiri dari beberapa bagian seperti judul utama, kata
pengantar, kegiatan belajar I (pengertian dan struktur teks cerita ulang), kegiatan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
belajar II (essay kasus), kegiatan belajar III (kaidah kebahasaan teks cerita ulang),
soal evaluasi, dan refleksi.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian pengembangan media Adobe Captivate5.0 dan modul
pembelajaran menyimak bahasa Indonesia pada siswa kelas XI semester I di
SMAN 1 Cangkringan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi siswa
a) Dapat meningkatkan prestasi siswa khususnya pada keterampilan menyimak.
b) Dapat memacu siswa agar lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.
2. Bagi Guru
Penelitian ini bermanfaat bagi guru khususnya dalam menyediakan media
pembelajaran menyimak yang kreatif dan inovatif pada pembelajaran menyimak.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini bermanfaat bagi sekolah sebagai media alternatif yang dapat
digunakan dalam pembelajaran selain media papan tulis, dan Microsoft Power
Point.
F. Batasan Istilah
Peneliti membatasi beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini.
Istilah-istilah tersebut adalah sebagai berikut.
1. Media pembelajaran
Menurut Munadhi (2013:7), media pembelajaran sering juga disebut sebagai
sumber belajar yang dapat digunakan siswa sebagai penyalur atau penghubung
pesan yang akan disampaikan secara terencana oleh guru.
2. Menyimak
Menyimak merupakan proses mendengarkan lambang-lambang lisan dengan
penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang
telah disampaikan pembicara melalui ujaran bahasa atau lisan (Tarigan 2008:31).
3. Adobe Captivate 5.0
Adobe Captivate 5.0 merupakan aplikasi yang mempermudah pengguna
untuk membuat demonstrasi dan simulasi dalam format SWF dan EXE. Aplikasi
ini merupakan aplikasi yang mampu berdiri sendiri (stand alone). Pengguna
dapat menggunakan aplikasi ini untuk membuat demonstrasi produk online,
simulasi software untuk e-learning maupun tutorial online.
4. Modul
Modul merupakan susunan bahan ajar yang dapat diguakan peserta didik
untuk belajar secara mandiri tanpa bantuan dari guru atau pengajar.
5. Multimedia
Mayer (2009:3) mendefinisikan multimedia sebagai presentasi dengan
menggunakan kata sekaligus gambar. Mayer mengatakan ‘kata’ yang ia maksud
adalah materi yang disajikan dalam bentuk verbal, sedangkan ‘gambar’ yang
dimaksud adalah materi yang disajikan dalam b
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
Anggraeni, Risti. 2015. Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan Modul
Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan. Skripsi.Yogyakarta. Program
Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
Pembelajaran bahasa Indonesia yang berlangsung selama ini dianggap
membosankan. Hal ini disebabkan para guru bahasa Indonesia masih menggunakan
sistem pembelajaran tradisional dan belum memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaranmenyimak teks cerita ulang bahasa
Indonesia pada siswa kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metodepenelitian ini digunakan untuk mengetahui prosedur pengembangan dan kualitas
produk yang dihasilkan. Prosedur pengembanganpenelitian ini dilakukan melalui enam
tahap, yaitu, analisis kebutuhan, analisis materi, pengembangan media Adobe Captivate
5.0 dan modul pembelajaran keterampilan menyimak teks cerita ulang, tahap validasi,
tahap uji coba dan revisi produk.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Adobe Captivate 5.0 dan modul
pembelajaran menyimak teks cerita ulang untuk siswa kelas XI SMA yang telah
dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini
ditunjukkan olehhasil penilaian ahli materi bahasa Indonesia yang memperoleh skor 4,09
dan 3,90 untuk produk media dan modul pembelajaran dengankategori “baik”,
penilaianoleh ahli media memperolehskor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajaran dengankategori “sangat baik”, penilaian oleh guru bahasa Indonesia SMAN
1 Cangkringan memperoleh skor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajarandengan kategori “sangat baik”. Pada uji coba kelompok kecil dan kelompok
besar, produk media dan modul pembelajaran, memperoleh skor 4,71 dan 4,48 dengan
kategori “sangat baik”.
Kata Kunci : Media, Modul, Menyimak, Teks Cerita Ulang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
Anggraeni, Risti. 2015. The Media Development Adobe Captivate 5.0 and Learning
Design Of Listening To Retell Story In Bahasa Indonesia For Senior High
School Students Grade XI On First Semester At SMAN 1 Cangkringan. Thesis.
Yogyakarta. Indonesian Language Literature Education Study Program of Sanata
Dharma University.
During the Indonesian lesson that take place is considered uninterested. Because
of this reason the teacher still using traditional system to teaching our material. Therefore,
this research aims to makes the Interactive larning media product, it is commonly Adobe
Captivate 5.0 and learning module of listening to retell story in bahasa Indonesia for
students grade XI on first semester at SMAN 1 Cangkringan.
In the research study is using Research and Development method. This method was used
to know the development procedure and the produt quality that was produced. In this
development procedure using six steps, there are, need analyze, material analyze,
developing the media Adobe Captivate 5.0 and the module of listening to retell story,
validity step, testing fieldwork, and product revision.
The result of the study shows that the media Adobe Captivate 5.0 and the module
of listening to retell story for senior high school students grade XI that was developedis
suitable to use in bahasa Indonnesia lesson. In this case indicated by the assesment based
on the material expert of bahasa Indonesia to obtain score 4,09 and 3,90 for product
media and learning module with category “good”, the assesment based on the media
expert acquire score 4,63 and 4,72 for product media and learning modul with category
“very good”, the assesment based on the bahasa Indonesia teacher of SMAN 1
Cangkringan attain score 4,63 and 4,72 with category “very good”. In testing field work
small group and large group, the product media and learning module, getting score 4,71
and 4,48 with category “very good”.
Key Words : Media, Module, Listening, Retell Story
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA ADOBE CAPTIVATE 5.0
DAN MODUL PEMBELAJARAN MENYIMAK
TEKS CERITA ULANG BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS XI SEMESTER I
DI SMAN 1 CANGKRINGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Risti Anggraeni
NIM : 111224067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA ADOBE CAPTIVATE 5.0
DAN MODUL PEMBELAJARAN MENYIMAK
TEKS CERITA ULANG BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS XI SEMESTER I
DI SMAN 1 CANGKRINGAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Risti Anggraeni
NIM : 111224067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTO
“Dengan Menyebut Nama Allah yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang”
“Katakanlah: Maukah Kami kabarkan kepadamu, tentang orang-orang yang amat
merugi perbuatannya? (Yaitu) orang-orang yang telah sesat perbuatannya waktu
hidup di dunia, sedang mereka mengira, bahwa mereka mengerjakan pekerjaan itu
sebaik-baiknya.” (Al Kahfi:103-104)
“Allah menerangkan kepadamu beberapa keterangan. Allah maha mengetahui lagi
Maha Bijaksana.” (An-Nur: 18)
“Percayalah, pilihan-Nya selalu indah untukmu” (Ust. Aan Chandra Thalib)
“Winning means you’re willing to go longer, work harder, and give more than
anyone else” (Vince Lombardi)
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya pesembahkan kepada:
Orang tua saya, Kuwadi dan Sri Suratminingsih
Terimakasih atas segala pengorbanan, kasih sayang melimpah yang senantiasa
diberikan kepada peneliti
Adikku Adhi Wicaksono, yang selalu memotivasi peneliti untuk terus berjuang
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
Anggraeni, Risti. 2015. Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan Modul
Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan. Skripsi.Yogyakarta. Program
Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
Pembelajaran bahasa Indonesia yang berlangsung selama ini dianggap
membosankan. Hal ini disebabkan para guru bahasa Indonesia masih menggunakan
sistem pembelajaran tradisional dan belum memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaranmenyimak teks cerita ulang bahasa
Indonesia pada siswa kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metodepenelitian ini digunakan untuk mengetahui prosedur pengembangan dan kualitas
produk yang dihasilkan. Prosedur pengembanganpenelitian ini dilakukan melalui enam
tahap, yaitu, analisis kebutuhan, analisis materi, pengembangan media Adobe Captivate
5.0 dan modul pembelajaran keterampilan menyimak teks cerita ulang, tahap validasi,
tahap uji coba dan revisi produk.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Adobe Captivate 5.0 dan modul
pembelajaran menyimak teks cerita ulang untuk siswa kelas XI SMA yang telah
dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini
ditunjukkan olehhasil penilaian ahli materi bahasa Indonesia yang memperoleh skor 4,09
dan 3,90 untuk produk media dan modul pembelajaran dengankategori “baik”,
penilaianoleh ahli media memperolehskor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajaran dengankategori “sangat baik”, penilaian oleh guru bahasa Indonesia SMAN
1 Cangkringan memperoleh skor 4,63 dan 4,72 untuk produk media dan modul
pembelajarandengan kategori “sangat baik”. Pada uji coba kelompok kecil dan kelompok
besar, produk media dan modul pembelajaran, memperoleh skor 4,71 dan 4,48 dengan
kategori “sangat baik”.
Kata Kunci : Media, Modul, Menyimak, Teks Cerita Ulang
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
Anggraeni, Risti. 2015. The Media Development Adobe Captivate 5.0 and Learning
Design Of Listening To Retell Story In Bahasa Indonesia For Senior High
School Students Grade XI On First Semester At SMAN 1 Cangkringan. Thesis.
Yogyakarta. Indonesian Language Literature Education Study Program of Sanata
Dharma University.
During the Indonesian lesson that take place is considered uninterested. Because
of this reason the teacher still using traditional system to teaching our material. Therefore,
this research aims to makes the Interactive larning media product, it is commonly Adobe
Captivate 5.0 and learning module of listening to retell story in bahasa Indonesia for
students grade XI on first semester at SMAN 1 Cangkringan.
In the research study is using Research and Development method. This method was used
to know the development procedure and the produt quality that was produced. In this
development procedure using six steps, there are, need analyze, material analyze,
developing the media Adobe Captivate 5.0 and the module of listening to retell story,
validity step, testing fieldwork, and product revision.
The result of the study shows that the media Adobe Captivate 5.0 and the module
of listening to retell story for senior high school students grade XI that was developedis
suitable to use in bahasa Indonnesia lesson. In this case indicated by the assesment based
on the material expert of bahasa Indonesia to obtain score 4,09 and 3,90 for product
media and learning module with category “good”, the assesment based on the media
expert acquire score 4,63 and 4,72 for product media and learning modul with category
“very good”, the assesment based on the bahasa Indonesia teacher of SMAN 1
Cangkringan attain score 4,63 and 4,72 with category “very good”. In testing field work
small group and large group, the product media and learning module, getting score 4,71
and 4,48 with category “very good”.
Key Words : Media, Module, Listening, Retell Story
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan nikmat dan karuniaNya
sehingga penelitian yang berjudul Pengembangan Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Menyimak Cerita Ulang
Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas XI Semester I di SMAN 1 Cangkringan ini dapat diselesaikan dengan baik
oleh peneliti. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan
dengan baik apabila tidak memperoleh bantuan, dukungan, dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Dr. Yuliana Setiyaningsih selaku ketua program studi Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia, yang telah membimbing dan memberikan banyak ilmu
kepada peneliti.
3. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing I, yang
telah banyak memberikan masukan, bantuan, bimbingan, dan ilmu kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
4. Drs. P. Hariyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bantuan dan bimbingan kepada peneliti dalam menyelesaikan
skripsi.
5. Dr. B. Widharyanto, selaku ahli materi yang telah memberikan bantuan,
saran, dan kritik kepada peneliti, sehingga penyusunan produk yang
dihasilkan melalui penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
6. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku ahli media yang telah
memberikan bantuan, kritik, dan saran kepada peneliti sehingga
penyusunan produk yang dihasilkan melalui penelitian ini dapat berjalan
dengan lancar.
7. Drs. Endang Supriyono, selaku guru bahasa Indonesia SMAN 1
Cangkringan, yang telah berpartisipasi dalam penelitian.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Seluruh dosen PBSI yang telah memberikan banyak ilmu dan bekal
kepada peneliti.
9. Keluargaku, Bapak, Ibu, dan Adikku, atas doa serta dorongan semangat
yang diberikan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik.
10. Sahabatku Wahyu Nurasih, Sofylia Melati, dan Maria Retno Purwandani,
yang selalu meluangkan waktu untuk memberikan kritik dan saran guna
kemajuan skripsi yang disusun oleh peneliti.
11. Teman-teman PBSI 2011 yang selalu memberikan bantuan, dan semangat
kepada peneliti.
12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan, yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat membantu untuk kemajuan pendidikan
Indonesia, maupun bidang lainnya.
Peneliti
Risti Anggraeni
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………….. ii
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………. iii
HALAMAN MOTO ……………………………………………………... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………. v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ………………….. vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASIKARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.…………………….. vii
ABSTRAK …………………………………………………………...…… viii
ABSTRACT……………………………………………………………… ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………... x
DAFTAR ISI .……………………………………………………………. xii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………… xvii
DAFTAR GAMBAR .…………………………………………………... xxi
DAFTAR LAMPIRAN .………………………………………………… xxviii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………… 1
A. Latar Belakang …………………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………. 4
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 4
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ……………………………… 4
E. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 5
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
F. Batasan Istilah ……………………………………………………... 5
G. Sistematika Penyajian ……………………………………………... 7
BAB II LANDASAN TEORI ……………………………………………. 8
A. Penelitian yang Relevan …………………………………………… 8
B. Kajian Teori ……………………………………………………….. 11
1. Media ………………………………………………………….. 11
a. Definisi Media …………………………………………….. 11
b. Dasar Pemilihan Media Pembelajaran …………………….. 12
c. Desain Multimedia ………………………………………… 16
d. Jenis-Jenis Media ………………………………………….. 17
e. Multimedia ………………………………………………… 18
f. Media Interaktif …………………………………………... 19
g. Adobe Captivate 5.0 ……………………………………….. 19
h. Manfaat Media …………………………………………….. 21
2. Modul ………………………………………………………….. 23
a. Pengertian Modul ………………………………………….. 23
b. Fungsi Modul ……………………………………………… 24
c. Tujuan Modul ………………………………………………25
d. Jenis-Jenis Modul …………………………………………. 26
e. Karakteristik Modul ……………………………………….. 26
3. Menyimak ……………………………………………………... 27
a. Definisi Menyimak ………………………………………... 27
b. Pembelajaran Menyimak ………………………………….. 28
c. Jenis-jenis Menyimak ……………………………………... 28
C. Teks ………………………………………………………………... 31
D. Cerita Ulang ……………………………………………………….. 32
1. Pengertian Teks Cerita Ulang …………………………………. 32
2. Struktur Teks Cerita Ulang ……………………………………. 32
3. Kaidah Kebahasaan Teks Cerita Ulang ……………………….. 32
E. Tujuan dan Hasil Belajar …………………………………………. 34
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
F. Kerangka Berpikir …………………………………………………. 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………. 37
A. Jenis Penelitian ……………………………………………………..37
B. Model Pengembangan ……………………………………………... 37
C. Sumber Data ………………………………………………………..41
D. Prosedur Pengembangan …………………………………………... 41
E. Uji Coba Produk …………………………………………………... 43
F. Desain Uji Coba …………………………………………………… 46
G. Subjek Coba ……………………………………………………….. 46
H. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………… 47
I. Teknik Analisis Data ……………………………………………….49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………………… 51
A. Data Analisis Kebutuhan ………………………………………….. 51
1. Analisis Kebutuhan Siswa …………………………………….. 51
2. Analisis Kebutuhan Guru ……………………………………… 61
B. Deskripsi Produk Awal ……………………………………………. 61
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………………… 62
2. Storyboard …………………………………………………….. 62
3. Media Adobe Captivate 5.0 …………………………………….62
a. Halaman Awal …………………………………………….. 63
b. Kompetensi Dasar …………………………………………. 63
c. Indikator …………………………………………………… 64
d. Materi ……………………………………………………… 64
e. Pelatihan …………………………………………………… 65
4. Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang ………………………. 66
a. Sampul Halaman Depan …………………………………... 66
b. Materi atau Isi ……………………………………………... 67
c. Evaluasi ……………………………………………………. 68
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
d. Lembar Refleksi …………………………………………… 69
e. Daftar Pustaka ……………………………………………... 70
C. Data Validasi dan Revisi Produk ………………………………….. 70
1. Data Validasi Ahli Materi ……………………………………... 73
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi Pertama …………….. 73
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Ahli Materi ……………. 77
c. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi Ke Dua ……………... 82
2. Data Validasi Ahli Media ……………………………………... 84
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Pertama ……………... 84
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Ahli Media ……………. 87
c. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Ke Dua ……………... 87
3. Data Validasi Guru Bahasa Indonesia ………………………… 90
a. Deskripsi Data Validasi Guru Bahasa Indonesia ………….. 90
b. Revisi Produk Berdasarkan Saran Guru Bahasa Indonesia .. 92
4. Data Validasi/Uji Coba Kelompok Kecil ……………………... 94
a. Deskripsi Data Validasi/Uji Coba Kelompok Kecil ………. 94
b. Revisi Produk Berdasarkan Uji Coba Kelompok Kecil …… 96
5. Data Validasi/Uji Coba Kelompok Besar ……………………... 98
a. Deskripsi Data Validasi/Uji Coba Kelompok Besar ………. 98
b. Revisi Produk Berdasarkan Uji Coba Kelompok Besar ….. 101
6. Analisis Data …………………………………………………... 102
a. Analisis Data Penilaian Ahli Materi ………………………. 102
b. Analisis Data Penilaian Ahli Media ……………………….. 106
c. Analisis Data Penilaian Guru Bahasa Indonesia …………... 110
d. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil ………………….. 112
e. Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar …………………. 125
D. Kajian Produk Akhir ………………………………………………. 139
1. Media Adobe Captivate 5.0 …………………………………….139
2. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Teks Cerita Ulang …… 148
3. Kelebihan dan Kelemahan Produk ……………………………..154
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB V PENUTUP ……………………………………………………….. 155
A. Kesimpulan ………………………………………………………... 155
B. Implikasi …………………………………………………………... 156
C. Keterbatasan Penelitian ……………………………………………. 156
D. Saran ………………………………………………………………. 157
Daftar Pustaka…………………………………………………………… 158
Biografi Peneliti …………………………………………………………... 272
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Hubungan Antara Media dan Tujuan Belajar ……….………….. 13
Tabel 2.2 Keterangan Kelompok Media untuk Prosedur Pemilihan Media
Menurut Anderson .……………………………………………………….. 15
Tabel 2.3 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif ………………………... 34
Tabel 3.1 Kisi-kisi Penilaian Modul Kualitas untuk Ahli ….……………... 44
Tabel 3.2 Kisi-kisi Penilaian Media Kualitas untuk Ahli ….……………... 45
Tabel 3.3 Kisi-kisi Penilaian Modul dan Media Pembelajaran
Untuk Siswa ...……………………………………………………………... 45
Tabel 3.4 Karakteristik Subjek Coba ……………………………………... 47
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Wawancara ….……………………………... 48
Tabel 3.6 Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan (Data Siswa) ……….…… 48
Tabel 3.7 Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan …………………………... 49
Tabel 3.8 Pengolahan Data Kualitatif Menjadi Data Kuantitatif
Menurut Sukarjo …………………………………………………………... 50
Tabel 4.1 Konversi Nilai Skala 5 …...……………………………………... 71
Tabel 4.2 Konversi Skor Skala Lima ……………………………………... 73
Tabel 4.3 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Materi ……... 75
Tabel 4.4 Hasil Validasi Kualitas Modul Pertama oleh Ahli Materi ……... 76
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.5 Hasil Validasi Kualitas Media kedua oleh Ahli Materi
……... 82
Tabel 4.6 Hasil Validasi Kualitas Modul kedua oleh Ahli Materi
……... 83
Tabel 4.7 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Media ……... 85
Tabel 4.8 Hasil Validasi Kualitas Media Pertama oleh Ahli Media ……... 86
Tabel 4.9 Hasil Validasi Kualitas Media kedua oleh Ahli Media
……... 88
Tabel 4.10 Hasil Validasi Kualitas Modul kedua oleh Ahli Media ……...
89
Tabel 4.11 Hasil Validasi Kualitas Media oleh Guru Bahasa Indonesia ….. 91
Tabel 4.12 Hasil Validasi Kualitas Modul oleh Guru Bahasa Indonesia …. 92
Tabel 4.13 Saran dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi/Uji Coba Produk
Bersama Guru Bahasa Indonesia .…..…………….……………………….. 92
Tabel 4.14 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang oleh Kelompok Kecil …….……. 96
Tabel 4.15 Saran dan Revisi Produk Berdasarkan Uji Kelompok Kecil …. 97
Tabel 4.16 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media Adobe Captivate 5.0 dan
Modul Pembelajaran Teks Cerita Ulang oleh Kelompok Besar …………... 101
Tabel 4.17 Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 102
Tabel 4.18 Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Materi ……………. 103
Tabel 4.19 Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 104
Tabel 4.20 Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Materi ……………. 105
Tabel 4.21 Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Media …………….. 106
Tabel 4.22 Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 107
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.23 Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Media …………….. 108
Tabel 4.24 Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 109
Tabel 4.25 Hasil Validasi Kualitas Media Guru Bahasa Indonesia ……….. 110
Tabel 4.26 Hasil Validasi Kualitas Modul Guru Bahasa Indonesia ……… 111
Tabel 4.27 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 1………….. 113
Tabel 4.28 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 2 …………. 114
Tabel 4.29 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 3 …………. 115
Tabel 4.30 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 4 …………. 116
Tabel 4.31 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 5 …………. 117
Tabel 4.32 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 6 …………. 118
Tabel 4.33 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 7 …………. 119
Tabel 4.34 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 8 …………. 120
Tabel 4.35 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 9 …………. 121
Tabel 4.36 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 10 ………... 122
Tabel 4.37 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil Indikator 11 ………... 123
Tabel 4.38 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media dan Modul
Pada Uji Kelompok Kecil …………………………………………………. 124
Tabel 4.39 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 1 ………….125
Tabel 4.39 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 2 …………. 127
Tabel 4.40 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 3 …………. 128
Tabel 4.41 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 4 …………. 129
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.42 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 5…………. 130
Tabel 4.43 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 6…………. 131
Tabel 4.44 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 7…………. 132
Tabel 4.45 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 8…………. 133
Tabel 4.46 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 9…………. 134
Tabel 4.47 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 10……….... 135
Tabel 4.48 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 11…………136
Tabel 4.49 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar Indikator 1…………. 137
Tabel 4.50 Rekapitulasi Penilaian Kualitas Media dan Modul
Pada Uji Kelompok Besar……………….…………………………………. 138
xx
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Halaman Utama Adobe Captivate 5.0 ……………………… 23
Gambar 3.1 Langkah Penggunaan Metode Research and Development
(R&D) ……………………………………………………………………... 38
Gambar 4.1 Halaman Awal Media Adobe Captivate 5.0 …………………..63
Gambar 4.2 Halaman/Slide Kompetensi Dasar …………………………… 64
Gambar 4.3 Halaman/Slide Indikator ……………………………………... 64
Gambar 4.4 Halaman/Slide Materi Awal ………………………………….. 65
Gambar 4.5 Halaman/Slide Peatihan ……………………………………… 65
Gambar 4.6 Sampul Halaman Depan Modul Pembelajaran ………………. 66
Gambar 4.7 Halaman Awal Modul, Berisi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar yang Akan Dipelajari ………………………………… 67
Gambar 4.8 Halaman Isi Modul Berisi Materi Teks Cerita Ulang ………... 68
Gambar 4.9 Evaluasi dalam Modul Pembelajaran ………………………… 69
Gambar 4.10 Halaman Refleksi Bagi Siswa dalam Modul Pembelajaran ... 69
Gambar 4.11 Daftar Pustaka Modul Pembelajaran ………………………...70
Gambar 4.12 Perubahan Font dalam Media Pembelajaran ……………….. 78
Gambar 4.13 Pemberian Nomor pada Setiap Materi ……………………… 78
xxi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.14 Penyederhanaan Bahasa yang Digunakan dalam Media Adobe
Captivate 5.0 ………………………………………………………………. 79
Gambar 4.15 Penambahan Penilaian Sikap pada Modul Pembelajaran …... 79
Gambar 4.16 Penambahan Kegiatan Afektif dan Keterampilan Pada Modul
Pembelajaran ………………………………………………………………. 80
Gambar 4.17 Penambahan Nomor pada Kegiatan Untuk
Memperjelas Kegiatan …………………………………………………….. 80
Gambar 4.18 Penambahan Lembar Penilaian Sikap dan Keterampilan …... 81
Gambar 4.19 Penyesuaian Indikator dan Materi dengan Kurikulum 2013 .. 81
Gambar 4.20 Perubahan Font dan Background pada
Modul Pembelajaran ………………………………………………………. 98
Gambar 4.21 Penambahan Gambar Animasi pada Media
Adobe Captivate 5.0 ……………………………………………………….. 99
Gambar 4.22 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Materi ... 103
Gambar 4.23 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Materi .. 104
Gambar 4.24 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Materi ... 105
Gambar 4.25 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Materi .. 106
Gambar 4.26 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Media oleh Ahli Media ... 107
Gambar 4.27 Diagram Hasil Validasi 1 Kualitas Modul oleh Ahli Media ... 108
Gambar 4.28 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Media oleh Ahli Media ... 109
Gambar 4.29 Diagram Hasil Validasi 2 Kualitas Modul oleh Ahli Media ... 110
Gambar 4.30 Diagram Hasil Validasi Kualitas Media
xxii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
oleh Guru Bahasa Indonesia ………………………………………………. 111
Gambar 4.31 Diagram Hasil Validasi Kualitas Modul
oleh Guru Bahasa Indonesia ………………………………………………. 112
Gambar 4.32 Diagram Penilaian Indikator 1
Pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 113
Gambar 4.33 Diagram Penilaian Indikator 2
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 114
Gambar 4.34 Diagram Penilaian Indikator 3
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 115
Gambar 4.35 Diagram Penilaian Indikator 4
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 116
Gambar 4.36 Diagram Penilaian Indikator 5
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 117
Gambar 4.37 Diagram Penilaian Indikator 6
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 118
Gambar 4.38 Diagram Penilaian Indikator 7
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 119
Gambar 4.39 Diagram Penilaian Indikator 8
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 120
Gambar 4.40 Diagram Penilaian Indikator 9
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 121
xxiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.41 Diagram Penilaian Indikator 10
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 122
Gambar 4.42 Diagram Penilaian Indikator 11
pada Uji Coba Kelompok Kecil …………………………………………… 123
Gambar 4.43 Diagram Rekapitulasi Penilaian Kualitas Produk
oleh Kelompok Kecil ……………………………………………………… 124
Gambar 4.44 Diagram Penilaian Indikator 1
pada Uji Coba Kelompok Besar …………………………………………... 126
Gambar 4.45 Diagram Penilaian Indikator 2
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 127
Gambar 4.46 Diagram Penilaian Indikator 3
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 128
Gambar 4.47 Diagram Penilaian Indikator 4
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 129
Gambar 4.48 Diagram Penilaian Indikator 5
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 130
Gambar 4.49 Diagram Penilaian Indikator 6
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 131
Gambar 4.50 Diagram Penilaian Indikator 7
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 132
xxiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.51 Diagram Penilaian Indikator 8
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 133
Gambar 4.52 Diagram Penilaian Indikator 9
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 134
Gambar 4.53 Diagram Penilaian Indikator 10
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 135
Gambar 4.54 Diagram Penilaian Indikator 11
pada Uji Coba Kelompok Besar…………………………………………... 136
Gambar 4.55 Diagram Rekapitulasi Penilaian Kualitas Produk
oleh Kelompok Besar ……………………………………………………… 138
Gambar 4.56 Halaman Awal Media Adobe Captivate 5.0 …………………141
Gambar 4.57 Slide/halaman Petunjuk pada Media Adobe Captivate 5.0 …. 141
Gambar 4.58 Slide/halaman Penyusun pada Media Adobe Captivate 5.0 … 142
Gambar 4.59 Slide/halaman Kompetensi Dasar
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 142
Gambar 4.60 Slide/halaman Indikator pada Media Adobe Captivate 5.0 … 142
Gambar 4.61 Slide/halaman Apersepsi
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 143
Gambar 4.62 Slide/halaman Materi pada Media Adobe Captivate 5.0 …… 144
Gambar 4.63 Slide/halaman Materi Pengertian
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 144
xxv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.64 Slide/halaman Struktur Teks Cerita Ulang
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 145
Gambar 4.65 Slide/halaman Tugas Menyaksikan Video Biografi BJ Habibie
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 145
Gambar 4.66 Slide/halaman Kaidah Kebahasaan Teks Cerita Ulang
Pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 146
Gambar 4.67 Slide/halaman Tugas Menyaksikan Video Gus Dur
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 146
Gambar 4.68 Slide/halaman Soal Pilihan Ganda
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 147
Gambar 4.69 Slide/halaman Tugas Soal Teks Rumpang
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 147
Gambar 4.70 Slide/halaman Hasil Kuis (Quize Result)
pada Media Adobe Captivate 5.0 ………………………………………….. 148
Gambar 4.71 Sampul Halaman Depan Modul Pembelajaran ……………... 149
Gambar 4.72 Halaman Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar
dan Indikator ………………………………………………………………. 150
Gambar 4.73 Kegiatan I Merumuskan Pengertian dan
Struktur Teks Cerita Ulang ………………………………………………... 151
Gambar 4.74Kegiatan II Merumuskan Kaidah Kebahasaan
Teks Cerita Ulang …………………………………………………………. 151
xxvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Gambar 4.75 Kegiatan III Esai Kasus ……………………………………...152
Gambar 4.76 Lembar Soal Evaluasi dalam Modul Pembelajaran ………... 153
Gambar 4.77 Lembar Refleksi dalam Modul Pembelajaran ……………... 154
xxvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Analisis Kebutuhan Siswa ……………………………………… 161
Lampiran Kuesioner Penilaian Media dan Modul oleh Ahli ……………… 166
Kuesioner Penilaian Modul dan Media oleh Siswa ……………………….. 179
Lampiran Surat Ijin Melaksanakan Penelitian …………………………….. 189
Lampiran Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……………... 191
Lampiran Rekapitulasi Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 1 Cangkringan ..192
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Ahli Materi ……………. 198
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Ahli Materi …………… 199
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Ahli Media ……………. 200
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Ahli Media ……………. 201
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Media oleh Guru Bahasa Indonesia .. 202
Rekapitulasi Data Penilaian Kualitas Modul oleh Guru Bahasa Indonesia .. 203
Lampiran Story Board Media Pembelajaran Adobe Captivate 5.0 ………... 204
Lampiran Gambar Tampilan Media Adobe Captivate 5.0 ………………… 227
Lampiran Tampilan Modul Pembelajaran Menyimak Teks Cerita Ulang …242
Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………. 250
Lampiran Dokumentasi Pelaksanaan Uji Coba Lapangan …………………269
xxviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya teknologi pada zaman modern ini,
pembelajaran satu arah yang biasa dilakukan oleh guru sudah tidak relevan lagi.
Perlu diketahui, saat ini guru bukanlah satu-satunya sumber belajar. Saat ini,
peran guru yang lebih penting adalah sebagai fasilitator dalam kelas. Untuk itu
guru hendaknya mampu menciptakansuasana pembelajaran yang aktif dan
kreatif.
Sesuai dengan perkembangan zaman saat ini, pembelajaran yang dilakukan
hendaknya sesuai dengan tuntutan zaman. Pembelajaran yang kreatif serta
menarik merupakan salah satu kuncinya. Guru sebagai fasilitator dalam kelas
mempunyai peran untuk menyediakan pembelajaran yang menarik tersebut. Hal
ini diperkuat dengan perubahan pola pikir bahwa saat ini siswa bukanlah sebagai
objek pembelajaran, melainkan sebagai subjek. Pembelajaran bahasa Indonesia
salah satunya, juga menuntut adanya perubahan pola mengajar didalamnya
sehingga mampu mengikuti perkembangan teknologi saat ini.
Ada berbagai macam sistem pembelajaran yang dapat digunakan di dalam
kelas, salah satunya adalah sistem pembelajaran tradisional. Sistem pembelajaran
tradisional yang digunakan guru dalam menyampaikan materi di dalam kelas
tentunya merupakan salah satu sistem pembelajaran yang baik, akan tetapi sistem
pembelajaran ini juga kurang menarik apabila diterapkan untuk semua jenis
materi pembelajaran. Dalam sistem pembelajaran tradisional ini, guru berperan
sebagai sumber belajar dan siswa berperan sebagai pihak pasif yang menerima
informasi dari guru. Oleh karena itu pembelajaran yang berlangsung menjadi
kurang menarik dan menyenangkan, terutama untuk pembalajaran keterampilan
menyimak. Untuk itu penting untuk mengembangkan media pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi yang dapat membantu proses pembelajaran bahasa
Indonesia
menjadi
pembelajaran
yang
1
menarik
dan
menyenangkan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Jenis media pembelajaran saat ini sangatlah bervariasi dan mempunyai
banyak pilihan yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan kita dalam
menggunakannya. Media yang sudah umum dan mudah digunakan salah satunya
adalah Microsoft Power Point sedangkan media yang sedikit rumit namun sudah
banyak dikembangkan diantaranya adalah Adobe Flash Player, Mindjet Mind
Manager, Macromedia Flash MX, Adobe Captivate, dan lain sebagainya. Untuk
itu guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan pembelajaran.
Media pembelajaran Adobe Captivate 5.0 merupakan salah satu aplikasi
komputer yang dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran
interaktif. Adobe Captivate
5.0 merupakan aplikasi yang memungkinkan
pengguna untuk membuat demonstrasi interaktif dalam berbagai format termasuk
flash (SWF) dan EXE. Aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk menambah,
memodifikasi keterangan teks, memberi audio (voice-overs, background music,
dan sound effect), animasi flash, animasi teks, gambar, dan hyperlink. Selain itu,
ukuran file yang dihasilkan kecil dan mempunyai resolusi yang tinggi sehingga
memungkinkan untuk disimpan kedalam Compact Disc (CD) dan dipublikasikan
secara online.
Keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran
bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan yaitu membaca, menulis,
menyimak, dan berbicara. Keterampilan berbahasa seperti membaca, menulis, dan
berbicara sudah banyak dikembangkan. Keterampilan ini dapat dengan mudah
diaplikasikan dalam pembelajaran. Namun, keterampilan menyimak belum
banyak dikembangkan dan diaplikasikan dalam pembelajaran. Tarigan (2008:31),
memaparkan bahwa menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan
lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta
interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta
memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui
ujaran atau bahasa lisan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
Kemampuan menangkap isi atau pesan dalam ujaran dapat dikembangkan
melalui latihan. Oleh karena itu, menyimak sebagai salah satu keterampilan
berbahasa harus dilatihkan kepada siswa. Guru sebagai fasilitator siswa di dalam
kelas harus mengetahui proses kognitif yang terjadi dalam pembelajaran
menyimak, hambatan-hambatan yang dialami siswa, serta solusinya ketika
pembelajaran menyimak berlangsung.
Untuk itu, dari permasalahan ini, perlu dikembangkan media pembelajaran
yang menarik dan kreatif melalui teknologi komputer menggunakan aplikasi
Adobe Captivate 5.0. Luaran yang diharapkan peneliti adalah terciptanya sebuah
produk media pembelajaran menyimak serta modul pembelajaran untuk siswa
kelas XI semester I di SMAN 1 Cangkringan.
Peneliti membatasi produk yang akan dihasilkan pada materi cerita ulang.
Cerita ulang merupakan salah satu materi yang dipelajari di kelas XI semester I
yang telah sesuai dengan kurikulum 2013. Materi yang dibahas dalam cerita
ulang adalah tentang biografi tokoh dunia.
Alasan peneliti memilih SMAN 1 Cangkringan karena SMAN 1 Cangkringan
telah terakreditasi A. Selain itu SMAN 1 Cangkringan memiliki empat kelas
untuk
masing-masing
tingkatan
sehingga
penelitian
ini
cocok
apabila
dikembangkan di sekolah tersebut. SMAN 1 Cangkringan juga memiliki fasilitas
pendukung lainnya seperti laboratorium komputer, dan LCD, yang mendukung
penelitian.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan dengan Drs. Endang
Supriyono, pembelajaran bahasa Indonesia yang belangsung di kelas XI selama
ini masih menggunakan metode ceramah, dan belum memanfaatkan teknologi.
Hal ini disebabkan oleh keterbatasan kemampuan guru dalam mengoperasikan
komputer dalam pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran menyimak yang
dilakukan di SMAN 1 Cangkringan belum maksimal.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
Bagaimana
pengembangan
media
Adobe
Captivate5.0
dan
modul
pembelajaran menyimak bahasa indonesia pada siswa kelas XI semester I di
SMAN 1 Cangkringan?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan
penelitian
ini
adalah
menghasilkan
sebuah
produk
media
pembelajaran interaktif Adobe Captivate5.0 dan modul pembelajaran teks cerita
ulang khusus keterampilan menyimak bahasa indonesia pada siswa kelas XI
semester I di SMAN 1 Cangkringan.
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Melalui penelitian ini, diharapkan akan dihasilkan produk media Adobe
Captivate5.0 dan modul pembelajaran menyimak cerita ulang untuk siswa kelas
XI semester I SMAN 1 Cangkringan. Media yang dihasilkan dari Adobe
Captivate 5.0 berupa softfile windows excutable yang dapat berdiri sendiri atau
stand alone. Dalam media Adobe Captivate 5.0 terdapat petunjuk penggunaan,
kompetensi dasar, indikator, materi (pengertian, struktur, kaidah kebahasaan, dan
contoh), serta soal evaluasi yang terdiri dari soal pilihan ganda dan teks rumpang.
Media ini dilengkapi dengan audio, video, dan animasi yang mendukung agar
pembelajaran lebih menarik.
Cakupan materi yang disajikan di dalam media pembelajaran ini akan
disesuaikan dengan materi kelas XI semester I saat ini. Media interaktif ini
didalamnya akan menampilkan slide materi, audio (voice-overs, background
music, dan sound effect), animasi teks, gambar, hyperlink, serta soal latihan.
Selain media pembelajaran interaktif, produk akhir yang diharapkan melalui
penelitian ini adalah terciptanya sebuah modul pembelajaran menyimak. Modul
yang akan dihasilkan terdiri dari beberapa bagian seperti judul utama, kata
pengantar, kegiatan belajar I (pengertian dan struktur teks cerita ulang), kegiatan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
belajar II (essay kasus), kegiatan belajar III (kaidah kebahasaan teks cerita ulang),
soal evaluasi, dan refleksi.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian pengembangan media Adobe Captivate5.0 dan modul
pembelajaran menyimak bahasa Indonesia pada siswa kelas XI semester I di
SMAN 1 Cangkringan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi siswa
a) Dapat meningkatkan prestasi siswa khususnya pada keterampilan menyimak.
b) Dapat memacu siswa agar lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.
2. Bagi Guru
Penelitian ini bermanfaat bagi guru khususnya dalam menyediakan media
pembelajaran menyimak yang kreatif dan inovatif pada pembelajaran menyimak.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini bermanfaat bagi sekolah sebagai media alternatif yang dapat
digunakan dalam pembelajaran selain media papan tulis, dan Microsoft Power
Point.
F. Batasan Istilah
Peneliti membatasi beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini.
Istilah-istilah tersebut adalah sebagai berikut.
1. Media pembelajaran
Menurut Munadhi (2013:7), media pembelajaran sering juga disebut sebagai
sumber belajar yang dapat digunakan siswa sebagai penyalur atau penghubung
pesan yang akan disampaikan secara terencana oleh guru.
2. Menyimak
Menyimak merupakan proses mendengarkan lambang-lambang lisan dengan
penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang
telah disampaikan pembicara melalui ujaran bahasa atau lisan (Tarigan 2008:31).
3. Adobe Captivate 5.0
Adobe Captivate 5.0 merupakan aplikasi yang mempermudah pengguna
untuk membuat demonstrasi dan simulasi dalam format SWF dan EXE. Aplikasi
ini merupakan aplikasi yang mampu berdiri sendiri (stand alone). Pengguna
dapat menggunakan aplikasi ini untuk membuat demonstrasi produk online,
simulasi software untuk e-learning maupun tutorial online.
4. Modul
Modul merupakan susunan bahan ajar yang dapat diguakan peserta didik
untuk belajar secara mandiri tanpa bantuan dari guru atau pengajar.
5. Multimedia
Mayer (2009:3) mendefinisikan multimedia sebagai presentasi dengan
menggunakan kata sekaligus gambar. Mayer mengatakan ‘kata’ yang ia maksud
adalah materi yang disajikan dalam bentuk verbal, sedangkan ‘gambar’ yang
dimaksud adalah materi yang disajikan dalam b