KAJIAN MA Kajian Aspek Kognitif Soal Ulangan Kenaikan Kelas Matematika Kelas VII MTs Negeri Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 Dan 2012/2013.
KAJIAN ASPEK KO
OGNITIF SOAL
S
ULAN
NGAN KEN
NAIKAN KELAS
K
MA
ATEMATIK
KA KELAS
S VII MTs NEGERI
N
NG
GEMPLAK
K
B
BOYOLAL
LI TAHUN AJARAN
A
2011/2012 DAN 20122/2013
SKRIPSI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
Guna
G
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Pendiddikan Matem
matika
Oleh:
DIAN ASIIH PERMA
ATASARI
A
A410100108
PROGRAM
M STUDI PENDIDIKA
P
AN MATEM
MATIKA
DIDIKAN
FAKULTA
F
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PEND
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
UNIVERSITAS MUH
2014
{lilll
PERSETUJUAN
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAIITIN AJARAN
20tt
t2012
DAN
2At2 I 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DIAN ASIII PERMATASARI
A410100108
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dr. Sumardi" M.Si
Tanggal:
11
PENGESAHAN
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAHUN AJARAN
20tt/2012 DAN 2012 t2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DIAN ASIH PERMATASARI
A410100108
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggol,.......................
dan dinyatakan telah memenuhi sya
1.
Dr. Sumardi, M. Si.
2.
Dra. Sri Sutami, M.Pd
J.
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
NIP. 196s0428199303001
111
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kernudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
DIAN ASIII PERMATASARI
A410100108
1V
M
MOTTO
“Dan bahwasanya seetiap manussia itu tiadaa akan mempperoleh (hassil) selain
apa yang telah
t
diusahhakannya”
(QS. An-Najm
m: 39)
" Sesuattu mungkin mendatangi
m
m
mereka yangg mau menunnggu, namun hanya
didapatkkan oleh mereeka yang berrsemangat mengejarnya
m
" (Abraham Liincoln)
“Pendiddikan merupaakan perlengkapan paling baik untuk hari tua””
(Aristooteles)
“Jika kamu
k
telah mencoba
m
untuk mengubbah sesuatu tapi tetap tak
t
berhasill, cobalah mengubah caara pandangmu” (penulis)
“Pastikkan kamu maau kemana,ccari petanyaa, pilih kenddaraan terbaaik, miliki
seorang pemandu, dan
d bawa A
Allah dalam
m perjalanann” (penulis)
s
anda, cita
c – citakaan hal yang termulia daan sertakan Tuhan
“Tata sikap
disetiap langkah kaaki anda” (P
Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur hamba panjatkan atas segala rahmat, hidayah dan
karunia Allah SWT sehingga terselesaikan tugas akhir ini. Suatu kebangaan
dan kebahagiaan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya yang
sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis mempersembahkan
untuk:
1. Bapak dan Ibu (Fajaruddin dan Sri Mulyati)
Bapak dan ibu adalah semangatku yang tak kan pernah padam,
terimakasih untuk setiap putaran waktumu yang selalu berisi doa
untukku. Terimakasih atas motivasi yang setiap harinya tak pernah
terlupa kau ucap dan terimakasih untuk setiap hal yang kau ajarkan.
Darimu aku mengenal banyak hal, tentang mana warna yang indah,
tentang garis yang harus kulukis, juga tentang kata yang harus ku baca.
Makasih bapak, makasih ibu.
2. Saudara Kembarku (Dian Asih Kusumawardani)
Terimakasih Ardha, setiap waktuku hampir selalu bersama kamu dan
setiap waktu kita selalu dihabiskan untuk menyelesaikan tugas akhir ini.
Alhamdulillah kita wisuda bersama. Terimakasih untuk semangaat dalam
perjalanan kita menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Fadloli Ghalib Ansoni
Mas Ghalib terimakasih untuk setiap detik waktumu yang selalu ada dan
terimakasih untuk setiap hembusan nafas yang tak pernah lelah
menyemangatiku. Semoga kita bisa selalu bersama.
4. Sahabat-sahabat
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini, Winda, Rara, Anis,
Riska, Yumi ,Eka, teman –teman kos Capella (Bety, Yosi, Ami, Dayah,
Fitri, dll) semoga kita semua sukses dengan kehidupan kita masingmasing.
5. Math C
Teman-teman FKIP Math C angkatan 2010, terima kasih atas
kebersamaan kita yang tak pernah terlupakan. Semoga tali silaturahmi
kita tidak akan pernah putus. Semoga waktu tak kan membuat kita lupa
bahwa kita pernah ada , pernah punya cerita.
6. Almamaterku
vi
KATA
A PENGANTAR
A
Assalamu’al
laikum Wr.W
Wb.
Puji syukur
s
penu
ulis panjatkkan atas keehadirat Alllah SWT yang
y
telah
m
melimpahka
an rahmat, hiidayah dan kkarunia-Nya sehingga teerselesaikan tugas
t
akhir
i
ini.
Penulis sangat bersyukur kareena dapat menyelesaika
m
an penyusunnan skripsi
d
dengan
judu
ul “ Kajian Aspek
A
Kogniitif Soal Ulaangan Kenaiikan Kelas Matematika
M
K
Kelas
VII MTs Negeeri Ngemplaak Boyolalii Tahun Aj
Ajaran 2011//2012 dan
2
2012/2013”
sebagai salaah satu syaraat untuk menndapatkan geelar sarjana pendidikan
p
S
S-1
Program
m Studi Matematika
M
Fakultas Keguruan
K
ddan Ilmu Pendidikan
P
U
Universitas
Muhammad
M
diyah Surakaarta.
Penulis menyadarii bahwa padda pross penyusunan skkripsi ini baanyak men
d
dapat
bantuaan dari berb
bagai pihak, untuk itu penulis
p
menggucapkan teerima kasih
k
kepada:
1.
Prof. Harun Joko Prayitno,
P
M.. Hum selaaku Dekan Fakultas
F
Keg
guruan dan
Ilmu Pendidikan,
P
Universitaas Muhamm
madiyah S
Surakarta yang
y
telah
memberrikan ijin untuk melakukkan penelitiaan.
2
2.
Dra.Sri Sutarni, M..Pd, selaku Ketua
K
Progrram Studi P
Pendidikan Matematika
M
Fakultass Keguruan
n dan Ilmuu Pendidik
kan, Univerrsitas Muhaammadiyah
Surakarrta yang telaah memberikkan kesemppatan untuk menyelesaikkan skripsi
ini denggan baik.
vii
3.
Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
bimbingan, masukan dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4.
Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
5.
Drs. Ahmadi, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs Negeri Ngemplak Boyolali
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah.
6.
Dra.Siti Marfuah selaku Guru Matematika MTs Negeri Ngemplak Boyolali
yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa kelas 8H MTs Negeri Ngemplak Boyolali yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis berharap ada kritik dan saran demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi
pembaca maupun bagi peneliti dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan
ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Fokus Penelitian ......................................................................
5
C. Rumusan Masalah ...................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
F. Definisi Istilah .........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................
ix
11
1. Pengertian Belajar .......................................................
11
2. Hakikat matematika ....................................................
12
3. Aspek Kognitif pada taksonomi Bloom ......................
13
4. Distraktor ...................................................................
20
5. Objek-objek dalam Matematika ..................................
22
6. Kesalahan dalam Mengerjakan Soal Matematika .......
24
B. Kajian Penelitian yang relevan................................................
25
C. Kerangka Pemikiran ................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................
30
B. Data dan Sumber Data ............................................................
32
C. Jadwal Penelitian .....................................................................
32
1. Tempat Penelitian .......................................................
32
2. Waktu Penelitian .........................................................
32
D. Metode Pengumpulan Data .....................................................
33
E. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil penelitian .......................................................
37
B. Pembahasan hasil Penelitian ...................................................
57
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi..................................................................................
66
C. Saran........................................................................................
67
x
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
69
LAMPIRAN ..............................................................................................
72
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Aspek Kognitif
yang terdapat pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Matematika ...................................................
35
Tabel 3.2 Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Matematika .........................
35
Tabel 3.3 Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Matematika ...................................................
36
Tabel 4.1 Data soal yang dianalisis ..........................................................
37
Tabel 4.2 Kajian Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom yang Direvisi ..
39
Tabel 4.3 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 ....
40
Tabel 4.4 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ....
42
Tabel 4.5 Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan Kenaikan
Kelas Tahun Ajaran 2011/ 2012 .............................................
44
Table 4.6 Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan Kenaikan
Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ..............................................
xii
49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Presentase Aspek Kognitif pada Ulangan Kenaikan Kelas
Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013.............................
54
Gambar 4.2 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan KelasTahun Ajaran 2011/2012
dan 2012/2013 ......................................................................
56
Gambar 4.3 Presentase Keberfungsian Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012
dan 2012/2013 ......................................................................
xiii
57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Tahun Ajaran 2011/2012 .............................
Lampiran 2.
Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Tahun Ajaran 2012/2013 ...............................
Lampiran 3.
216
Soal Ulangan Kenaikan Kelas Matematika Tahun
Ajaran 2011/2012 ..............................................................
Lampiran 8.
186
Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ........................
Lampiran 7.
128
Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan kelas Tahun Ajaran 2011/2012 ........................
Lampiran 6.
77
Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 .......................
Lampiran 5.
75
Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 .......................
Lampiran 4.
73
246
Soal Ulangan Kenaikan kelas Matematika Tahun
Ajaran 2012/2013 ..............................................................
250
Dokumentasi Penelitian ....................................................
254
Lampiran 10. Surat-surat .........................................................................
257
Lampiran 9.
xiv
ABSTRAK
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAHUN AJARAN
2011/2012 DAN 2012/2013
Dian Asih Permatasari, A410100108, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 72 Halaman.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan soal-soal Ulangan Kenaikan
Kelas ditinjau dari aspek kognitif, jenis kesalahan dan keberfungsian distraktor
dalam soal pilihan ganda. Metode pengumpulan data yang digunakan
dokumentasi data dan observasi. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi
data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian soal UKK
Tahun Ajaran 2011/2012 persentase aspek kognitif mengingat 15%, memahami
35%, mengaplikasikan 25%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta
4,76%, karena kesalahan konsep 50,47%, karena kesalahan prinsip 3,8%, karena
kesalahan proses perhitungan 21,9%. Aspek kognitif soal UKK Tahun Ajaran
2012/2013 persentase aspek mengingat 15%, memahami 15%, mengaplikasikan
45%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta 0,98%, karena
kesalahan konsep 60,78%, karena kesalahan prinsip 7,84%, karena kesalahan
proses perhitungan31,37%. Pada soal UKK Tahun Ajaran 2011/2012 ada 60
distraktor sudah berfungsi dengan baik dan ada 45 distraktor masih perlu direvisi.
Pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 ada 48 distraktor sudah berfungsi
dengan baik dan ada 54 distraktor masih perlu direvisi. Kesimpulannya aspek
memahami memiliki presentase paling tinggi pada soal UKK Tahun Ajaran
2011/2012 dan aspek mengaplikasikan memiliki presentase paling tinggi pada
UKK Tahun jaran 2012/2013. Distraktor karena kesalahan konsep paling banyak
terjadi pada kedua soal tersebut. Distraktor UKK Tahun Ajaran 2011/2012 sudah
lebih dari 50% berfungsi baik, pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 banyak
distraktor yang perlu direvisi.
Kata kunci: aspek kognitif, kesalahan distraktor, keberfungsian distraktor
xv
OGNITIF SOAL
S
ULAN
NGAN KEN
NAIKAN KELAS
K
MA
ATEMATIK
KA KELAS
S VII MTs NEGERI
N
NG
GEMPLAK
K
B
BOYOLAL
LI TAHUN AJARAN
A
2011/2012 DAN 20122/2013
SKRIPSI
Un
ntuk Memennuhi Sebagiann Persyarataan
Guna
G
Mencaapai Derajat Sarjana S-1
Pendiddikan Matem
matika
Oleh:
DIAN ASIIH PERMA
ATASARI
A
A410100108
PROGRAM
M STUDI PENDIDIKA
P
AN MATEM
MATIKA
DIDIKAN
FAKULTA
F
S KEGURU
UAN DAN ILMU
I
PEND
HAMMADIY
YAH SURA
AKARTA
UNIVERSITAS MUH
2014
{lilll
PERSETUJUAN
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAIITIN AJARAN
20tt
t2012
DAN
2At2 I 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DIAN ASIII PERMATASARI
A410100108
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dr. Sumardi" M.Si
Tanggal:
11
PENGESAHAN
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAHUN AJARAN
20tt/2012 DAN 2012 t2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DIAN ASIH PERMATASARI
A410100108
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggol,.......................
dan dinyatakan telah memenuhi sya
1.
Dr. Sumardi, M. Si.
2.
Dra. Sri Sutami, M.Pd
J.
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
NIP. 196s0428199303001
111
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kernudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
DIAN ASIII PERMATASARI
A410100108
1V
M
MOTTO
“Dan bahwasanya seetiap manussia itu tiadaa akan mempperoleh (hassil) selain
apa yang telah
t
diusahhakannya”
(QS. An-Najm
m: 39)
" Sesuattu mungkin mendatangi
m
m
mereka yangg mau menunnggu, namun hanya
didapatkkan oleh mereeka yang berrsemangat mengejarnya
m
" (Abraham Liincoln)
“Pendiddikan merupaakan perlengkapan paling baik untuk hari tua””
(Aristooteles)
“Jika kamu
k
telah mencoba
m
untuk mengubbah sesuatu tapi tetap tak
t
berhasill, cobalah mengubah caara pandangmu” (penulis)
“Pastikkan kamu maau kemana,ccari petanyaa, pilih kenddaraan terbaaik, miliki
seorang pemandu, dan
d bawa A
Allah dalam
m perjalanann” (penulis)
s
anda, cita
c – citakaan hal yang termulia daan sertakan Tuhan
“Tata sikap
disetiap langkah kaaki anda” (P
Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur hamba panjatkan atas segala rahmat, hidayah dan
karunia Allah SWT sehingga terselesaikan tugas akhir ini. Suatu kebangaan
dan kebahagiaan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya yang
sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis mempersembahkan
untuk:
1. Bapak dan Ibu (Fajaruddin dan Sri Mulyati)
Bapak dan ibu adalah semangatku yang tak kan pernah padam,
terimakasih untuk setiap putaran waktumu yang selalu berisi doa
untukku. Terimakasih atas motivasi yang setiap harinya tak pernah
terlupa kau ucap dan terimakasih untuk setiap hal yang kau ajarkan.
Darimu aku mengenal banyak hal, tentang mana warna yang indah,
tentang garis yang harus kulukis, juga tentang kata yang harus ku baca.
Makasih bapak, makasih ibu.
2. Saudara Kembarku (Dian Asih Kusumawardani)
Terimakasih Ardha, setiap waktuku hampir selalu bersama kamu dan
setiap waktu kita selalu dihabiskan untuk menyelesaikan tugas akhir ini.
Alhamdulillah kita wisuda bersama. Terimakasih untuk semangaat dalam
perjalanan kita menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Fadloli Ghalib Ansoni
Mas Ghalib terimakasih untuk setiap detik waktumu yang selalu ada dan
terimakasih untuk setiap hembusan nafas yang tak pernah lelah
menyemangatiku. Semoga kita bisa selalu bersama.
4. Sahabat-sahabat
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini, Winda, Rara, Anis,
Riska, Yumi ,Eka, teman –teman kos Capella (Bety, Yosi, Ami, Dayah,
Fitri, dll) semoga kita semua sukses dengan kehidupan kita masingmasing.
5. Math C
Teman-teman FKIP Math C angkatan 2010, terima kasih atas
kebersamaan kita yang tak pernah terlupakan. Semoga tali silaturahmi
kita tidak akan pernah putus. Semoga waktu tak kan membuat kita lupa
bahwa kita pernah ada , pernah punya cerita.
6. Almamaterku
vi
KATA
A PENGANTAR
A
Assalamu’al
laikum Wr.W
Wb.
Puji syukur
s
penu
ulis panjatkkan atas keehadirat Alllah SWT yang
y
telah
m
melimpahka
an rahmat, hiidayah dan kkarunia-Nya sehingga teerselesaikan tugas
t
akhir
i
ini.
Penulis sangat bersyukur kareena dapat menyelesaika
m
an penyusunnan skripsi
d
dengan
judu
ul “ Kajian Aspek
A
Kogniitif Soal Ulaangan Kenaiikan Kelas Matematika
M
K
Kelas
VII MTs Negeeri Ngemplaak Boyolalii Tahun Aj
Ajaran 2011//2012 dan
2
2012/2013”
sebagai salaah satu syaraat untuk menndapatkan geelar sarjana pendidikan
p
S
S-1
Program
m Studi Matematika
M
Fakultas Keguruan
K
ddan Ilmu Pendidikan
P
U
Universitas
Muhammad
M
diyah Surakaarta.
Penulis menyadarii bahwa padda pross penyusunan skkripsi ini baanyak men
d
dapat
bantuaan dari berb
bagai pihak, untuk itu penulis
p
menggucapkan teerima kasih
k
kepada:
1.
Prof. Harun Joko Prayitno,
P
M.. Hum selaaku Dekan Fakultas
F
Keg
guruan dan
Ilmu Pendidikan,
P
Universitaas Muhamm
madiyah S
Surakarta yang
y
telah
memberrikan ijin untuk melakukkan penelitiaan.
2
2.
Dra.Sri Sutarni, M..Pd, selaku Ketua
K
Progrram Studi P
Pendidikan Matematika
M
Fakultass Keguruan
n dan Ilmuu Pendidik
kan, Univerrsitas Muhaammadiyah
Surakarrta yang telaah memberikkan kesemppatan untuk menyelesaikkan skripsi
ini denggan baik.
vii
3.
Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
bimbingan, masukan dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4.
Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
5.
Drs. Ahmadi, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs Negeri Ngemplak Boyolali
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah.
6.
Dra.Siti Marfuah selaku Guru Matematika MTs Negeri Ngemplak Boyolali
yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa kelas 8H MTs Negeri Ngemplak Boyolali yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis berharap ada kritik dan saran demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi
pembaca maupun bagi peneliti dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan
ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Fokus Penelitian ......................................................................
5
C. Rumusan Masalah ...................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
F. Definisi Istilah .........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................
ix
11
1. Pengertian Belajar .......................................................
11
2. Hakikat matematika ....................................................
12
3. Aspek Kognitif pada taksonomi Bloom ......................
13
4. Distraktor ...................................................................
20
5. Objek-objek dalam Matematika ..................................
22
6. Kesalahan dalam Mengerjakan Soal Matematika .......
24
B. Kajian Penelitian yang relevan................................................
25
C. Kerangka Pemikiran ................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................
30
B. Data dan Sumber Data ............................................................
32
C. Jadwal Penelitian .....................................................................
32
1. Tempat Penelitian .......................................................
32
2. Waktu Penelitian .........................................................
32
D. Metode Pengumpulan Data .....................................................
33
E. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil penelitian .......................................................
37
B. Pembahasan hasil Penelitian ...................................................
57
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
65
B. Implikasi..................................................................................
66
C. Saran........................................................................................
67
x
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
69
LAMPIRAN ..............................................................................................
72
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Aspek Kognitif
yang terdapat pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Matematika ...................................................
35
Tabel 3.2 Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Matematika .........................
35
Tabel 3.3 Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Matematika ...................................................
36
Tabel 4.1 Data soal yang dianalisis ..........................................................
37
Tabel 4.2 Kajian Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom yang Direvisi ..
39
Tabel 4.3 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 ....
40
Tabel 4.4 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ....
42
Tabel 4.5 Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan Kenaikan
Kelas Tahun Ajaran 2011/ 2012 .............................................
44
Table 4.6 Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan Kenaikan
Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ..............................................
xii
49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Presentase Aspek Kognitif pada Ulangan Kenaikan Kelas
Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013.............................
54
Gambar 4.2 Presentase Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan Kenaikan KelasTahun Ajaran 2011/2012
dan 2012/2013 ......................................................................
56
Gambar 4.3 Presentase Keberfungsian Distraktor pada Soal Pilihan
Ganda Ulangan kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012
dan 2012/2013 ......................................................................
xiii
57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Tahun Ajaran 2011/2012 .............................
Lampiran 2.
Aspek Kognitif pada Soal Ulangan Kenaikan Kelas
Matematika Tahun Ajaran 2012/2013 ...............................
Lampiran 3.
216
Soal Ulangan Kenaikan Kelas Matematika Tahun
Ajaran 2011/2012 ..............................................................
Lampiran 8.
186
Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 ........................
Lampiran 7.
128
Analisis Keberfungsian Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan kelas Tahun Ajaran 2011/2012 ........................
Lampiran 6.
77
Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2012/2013 .......................
Lampiran 5.
75
Analisis Jenis Kesalahan Distraktor pada Soal Ulangan
Kenaikan Kelas Tahun Ajaran 2011/2012 .......................
Lampiran 4.
73
246
Soal Ulangan Kenaikan kelas Matematika Tahun
Ajaran 2012/2013 ..............................................................
250
Dokumentasi Penelitian ....................................................
254
Lampiran 10. Surat-surat .........................................................................
257
Lampiran 9.
xiv
ABSTRAK
KAJIAN ASPEK KOGNITIF SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS
MATEMATIKA KELAS VII MTs NEGERI NGEMPLAK
BOYOLALI TAHUN AJARAN
2011/2012 DAN 2012/2013
Dian Asih Permatasari, A410100108, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 72 Halaman.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan soal-soal Ulangan Kenaikan
Kelas ditinjau dari aspek kognitif, jenis kesalahan dan keberfungsian distraktor
dalam soal pilihan ganda. Metode pengumpulan data yang digunakan
dokumentasi data dan observasi. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi
data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian soal UKK
Tahun Ajaran 2011/2012 persentase aspek kognitif mengingat 15%, memahami
35%, mengaplikasikan 25%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta
4,76%, karena kesalahan konsep 50,47%, karena kesalahan prinsip 3,8%, karena
kesalahan proses perhitungan 21,9%. Aspek kognitif soal UKK Tahun Ajaran
2012/2013 persentase aspek mengingat 15%, memahami 15%, mengaplikasikan
45%, menganalisis 25%. Distraktor karena kesalahan fakta 0,98%, karena
kesalahan konsep 60,78%, karena kesalahan prinsip 7,84%, karena kesalahan
proses perhitungan31,37%. Pada soal UKK Tahun Ajaran 2011/2012 ada 60
distraktor sudah berfungsi dengan baik dan ada 45 distraktor masih perlu direvisi.
Pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 ada 48 distraktor sudah berfungsi
dengan baik dan ada 54 distraktor masih perlu direvisi. Kesimpulannya aspek
memahami memiliki presentase paling tinggi pada soal UKK Tahun Ajaran
2011/2012 dan aspek mengaplikasikan memiliki presentase paling tinggi pada
UKK Tahun jaran 2012/2013. Distraktor karena kesalahan konsep paling banyak
terjadi pada kedua soal tersebut. Distraktor UKK Tahun Ajaran 2011/2012 sudah
lebih dari 50% berfungsi baik, pada soal UKK Tahun Ajaran 2012/2013 banyak
distraktor yang perlu direvisi.
Kata kunci: aspek kognitif, kesalahan distraktor, keberfungsian distraktor
xv