1a. Silabus Agama Islam SD (2)

LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR
TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR/MADRASAH
IBTIDAIYAH
SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I.

PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas
: I (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah belajar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung

-1-

Penilaian

Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

1.2
1.3

1.4
1.5

sebagai bentuk
pemahaman terhadap Q.S.
Al-Fatihah

Meyakini adanya Allah SWT
yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang
Mensyukuri karunia dan
pemberian sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Fatihah
dan Q.S. Al-Ikhlas
Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
Terbiasa membaca
Basmalah setiap memulai
aktivitas

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

(terintegrasi) dalam pembelajaran

KI 3 dan KI 4

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat “shiddiq”
Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman
(31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat
kepada sesama anggota
keluarga sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf

-2-

Penilaian

pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/

sebagai implementasi dari
pemahaman kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik
ketika berbicara sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlBaqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin
belajar sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-’Alaq
(96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih
badan, pakaian, barangbarang, dan tempat
sebagai implementasi

pemahaman makna bersuci

3.12 Mengetahui kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW

4.12 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW

Kisah
keteladanan
dan kasih
sayang Nabi
Muhammad
SAW

Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati tentang

Muhammad SAW secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad

Menceritakan isi
SAW baik secara klasikal atau
individual
gambar tentang kisah

-3-

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
keteladanan Nabi Muhammad
SAW
 Mengajukan pertanyaan terkait
dengan keteladanan Nabi
Muhammad SAW
Mengumpulkan Informasi
 Secara berkelompok
mendiskusikan perilaku terpuji
yang terdapat pada kisah
keteladanan nabi Muhammad
SAW
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Muhammad SAW baik secara

klasikal maupun kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Muhammad SAW secara
individual atau kelompok
 Menghubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
SAW dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan

-4-

Penilaian
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang sikap
kasih sayang

Keterampilan
 Tugas mengisi rubrik
tentang sikap kasih
sayang
 Menceritakan isi
gambar tentang
bentuk kasih sayang
terhadap sesama
 Portofolio tentang
perilaku kasih sayang
dalam kehidupan
sehari-hari

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad SAW secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul ar-Rahman, ar- Mengamati
Sikap
Husna: ar-Rahman, arRahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan
 Mengamati
Rahim, al-Malik
menyimak arti asmaul Husna: arpelaksanaan diskusi
Rahman, ar-Rahim dan al-Malik
dengan menggunakan
4.3 Melafalkan Asmaul Husna:
secara klasikal, kelompok,
lembar observasi
ar-Rahman, ar-Rahim, almaupun individual.
terkaitdengan
Malik
 Mengamati gambar contoh ar menceritakan isi
Rahman, ar-Rahim dan algambar kasih sayang
Maliknya Allah SWT secara
Allah SWT
klasikal atau individual
 sikap yang
ditunjukkan siswa
Menanya
terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru
tanggung jawabnya
mengajukan pertanyaan tentang
terhadap
kasih sayang Allah SWT
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Memotivasi peserta didik
kerja kelompok
bertanya, misalnya sebutkan
bentuk kasih sayang Allah SWT!
Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi
kognitif dengan
 Secara berkelompok
bentuk tes soal isian
mendiskusikan isi gambar
singkat
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan
al-Maliknya Allah SWT baik secara  Tes dalam bentuk lisan

-5-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna
untuk Anak
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
klasikal maupun kelompok

Penilaian

Sumber
Belajar

36 JP

 Al Quran dan
terjemahnya

dengan menceritakan
isi gambar tentang
kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang ar-Rahman, arRahim dan al-Maliknya Allah SWT Keterampilan
 Tugas mengisi rubrik
 Menguhubungkan kasih sayang
tentang kasih sayang
Allah SWT dengan sikap kasih
Allah SWT
sayang dalam kehidupan sehari Melafalkan arhari
Rahman, ar-Rahim dan
Mengomunikasikan
al-Malik
 Menirukan pelafalan dan arti
 Menceritakan kasih
Asmaul Husna: ar-Rahman, arsayang dalam
Rahim dan al-Malik secara
keluarga
klasikal, kelompok maupun
 Diskusi kelompok
individual.
tentang sikap kasih
 Menampilkan pelafalan Asmaul
sayang kepada
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan
sesama teman
al-Malik secara berulang kali baik  Portofolio dengan
secara individual atau
membuat paparan
berkelompok
tentang kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi
melafalkan ar-Rahman
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan
dan ar-Rahim dan
al-Maliknya Allah SWT secara
maknanya
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah Q.S. al-Fatihah, Mengamati
Sikap
dan Q.S. al-Ikhlas dengan al-Ikhlas dan
 Mencermati pelafalan Q.S. al Mengamati

-6-

Alokasi
Waktu

Kompetensi Dasar
benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan
Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas dengan benar
dan jelas

3.2

Mengenal pesan-pesan
yang terkandung di
dalam Q.S al Fatihah, alIkhlas dan al ’Alaq (96):
1-5

Materi
Pembelajaran
al-‘Alaq

Pembelajaran

Penilaian

Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara klasikal atau individual

pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
tentang
 pelafalan, menghafal
dan menyebutkan
pesan-pesan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
Menanya
 sikap yang
 Melalui motivasi dari guru
ditunjukkan siswa
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan
pelafalan, hafalan dan pesan Q.S.
tanggung jawabnya
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Mengajukan pertanyaan,
kerja kelompok
misalnya siapakah yang sudah
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,
Pengetahuan
al-Ikhlas?
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi
tentang pesan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
al-‘Alaq
terkandung di dalam Q.S. al Tes lisan berupa
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok
melafalkan Q.S. alFatihah dan al-Ikhlas
 Secara berpasangan
mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan
kehidupan sehari-hari
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentangpesan-pesan

-7-

Keterampilan
 Tugas mengisi rubrik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls I SD
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/CD
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

yang terkandung di dalam Q.S. altentang pelafalan,
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
menghafal dan pesan
Q.S. al-Fatihah, al Menghubungkan tentang pesanIkhlas dan al-‘Alaq
pesan yang terkandung di dalam
 Melafalkan dan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan seharimenghafal Q.S. alhari
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara
individual atau klasikal
 Membuat Portofolio
Mengomunikasikan
paparan tentang
 Menirukan pelafalan Q.S. alkegiatan melafalkan
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
Q.S. al-Fatihah, alsecara klasikal, kelompok
Ikhlas dan al-‘Alaq
maupun individual
dalam berbagai
kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per
ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. alFatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq baik
secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-

-8-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.1

Mengetahui huruf-huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap

4.1

Melafalkan huruf-huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Huruf Hijaiyyah Mengamati
Sikap
dan
 Mencermati pelafalan huruf
 Mengamati pelafalan
harakatnya
Hijaiyyah dan harakatnya
huruf Hijaiyah dan
harakatnya sesuai
Menanya
makharijul huruf
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang Pengetahuan
 Tes bentuk lisan
huruf Hijaiyah dan harakatnya
melafalkan huruf
 Mengajukan pertanyaan,
Hijaiyah dan
misalnya berapakah jumlah huruf
harakatnya
Hijaiyah? lafalkan huruf-huruf
Hijaiyah!
Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Mengumpulkan Informasi
melafalkan huruf
 Melafalkan secara berulang-ulang
Hijaiyah dan
sampai kadar pelafalannya baik.
harakatnya
Pelafalan huruf dilakukan peserta
 Melafalkan huruf
didik secara klasikal, kelompok
maupun individual
Hijaiyah dan
harakatnya secara
 Melafalkan huruf Hijaiyyah
individual dan
berharakat huruf per huruf sesuai
kelompok
makharijul huruf dengan
 Membuat portofolio
berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
paparan tentang
kegiatan dalam
 Mendemonstrasikan pelafalan
melafalkan huruf
huruf Hijaiyyah berharakat secara

-9-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls I SD
 Buku
Belajar
Huruf
Hijaiyyah
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
individual dengan bimbingan
pendidik

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Hijaiyah dan
harakatnya sesuai
makharijul huruf

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah
dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf Hijaiyah
dari tingkat yang paling mudah
dan sukar
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf Hijaiyah
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.6

Mengenal tata cara
bersuci

4.6

Mempraktikkan tatacara
bersuci

Bersuci dan
Tatacaranya

Mengamati
Sikap
 Menyimak tatacara bersuci
 Mengamati
(mandi dan istinja) secara klasikal
pelaksanaan diskusi
atau individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
tatacara bersuci (mandi) secara
 Menceritakan isi
klasikal atau individual

- 10 -

12 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Fiqih
Ibadah

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya sebutkan macam
bersuci! Bagaimana caranya
bersuci yang baik?

Penilaian
gambar tentang
tatacara bersuci
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar contoh  Tes kemampuan
kognitif dengan
tatacara bersuci (mandi) baik
bentuk tes soal isian
secara klasikal maupun kelompok
singkat
 Mendiskusikan tatacara bersuci
 Tes dalam bentuk lisan
baik secara klasikal maupun
dengan menceritakan
kelompok.
isi gambar tentang
bersuci dan tata
Menalar/Mengasosiasi
caranya
 Membuat rumusan hasil diskusi

Tes kemampuan
tentang bersuci dan tatacaranya
psikomotorik dengan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
Keterampilan
tentang contoh tatacara bersuci
 Mengisi rubrik tentang
(mandi) secara kelompok
bersuci dan
 Menyimpulkan hasil diskusi
tatacaranya
kelompok tentang contoh
 Tugas kelompok
tatacara bersuci (mandi) secara
Menunjukkan dan
individual atau kelompok

- 11 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

 Mempraktikkan/mensimulasikan
tata bersuci baik secara
individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.8 Mengenal kisah
Kisah
Mengamati
keteladanan Nabi Adam a.s. Keteladanan
 Menyimak kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
Nabi Adam a.s. secara klasikal
4.8 Menceritakan kisah
maupun individual.
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Adam a.s. baik
secara klasikal atau individual

Penilaian

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/CD
Interaktif
/Video

menjelaskan gambar
tentang bersuci dan
tatacaranya
 Membuat portofolio
paparan tentang
tatacara bersuci

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Menceritakan isi
gambar tentang
Menanya
keteladanan Nabi
Adam a.s.
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan,
tanggung jawabnya
misalnya Siapakah manusia
terhadap pelaksanaan
pertama yang Allah SWT
jalannya diskusi dan
ciptakan?
kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Adam a.s. baik  Tes kemampuan
kognitif dengan
secara klasikal maupun kelompok
bentuk tes soal isian
singkat
Menalar/Mengasosiasi
 Tes dalam bentuk lisan

- 12 -

Alokasi
Waktu

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

3.10 Mengenal kisah
Kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s. Keteladanan
Nabi Nuh a.s.
4.10 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.

Pembelajaran

Penilaian

dengan menceritakan
 Membuat rumusan hasil diskusi
isi gambar tentang
tentang keteladanan Nabi Adam
keteladanan Nabi
a.s.
Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
dari kisah keteladanan Nabi Adam
Keterampilan
a.s.
 Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi
Mengomunikasikan
Adam a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
 Membuat portofolio
tentang peristiwa penting dan
paparan tentang
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
keteladanan Nabi
secara individu maupun
Adam a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Adam
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan
 Mengamati
nabi Nuh a.s. secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual.
dengan menggunakan
lembar
 Mengamati gambar contoh
observasiterkait
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik
dengan
secara klasikal atau individual

- 13 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

 Menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan Nabi Nuh
a.s.
 Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengumpulkan Informasi
terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik
terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Menalar/Mengasosiasi
Pengetahuan
 Membuat rumusan hasil diskusi
 Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Nuh
a.s.
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
singkat
dari kisah keteladanan Nabi Nuh
 Tes dalam bentuk lisan
a.s.
dengan menceritakan
Mengomunikasikan
isi gambar tentang
keteladanan Nabi Nuh
 Menyampaikan kisah singkat
a.s.
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara
individu maupun perwakilan
Ketermpilan
kelompok
 Membuat portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi
paparan tentang
tentang keteladanan Nabi Nuh
keteladanan Nabi Nuh
a.s. secara kelompok
a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi

Mengisi rubrik tentang
kelompok tentang keteladanan
keteladanan Nabi Nuh
Nabi Nuh a.s. secara individual
a.s.
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.

- 14 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

3.11 Mengenal kisah
keteladanan Nabi Hud a.s
4.11 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud a.s.

Materi
Pembelajaran

Kisah
Keteladanan
Nabi Hud a.s.

Pembelajaran

Penilaian

(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak kisah keteladanan
 Mengamati
Nabi Hud a.s. secara klasikal
pelaksanaan diskusi
maupun individual.
dengan menggunakan
lembar observasi
 Mengamati gambar contoh
terkait dengan
keteladanan Nabi Hud a.s. baik
 Menceritakan isi
secara klasikal atau individual
gambar tentang
Menanya
keteladanan Nabi Hud
a.s.
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang
kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
ditunjukkan siswa
terkait dengan
Mengumpulkan Informasi
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Hud a.s. baik
kerja kelompok
secara klasikal maupun kelompok
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Hud
a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
dari kisah keteladanan Nabi Hud
a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan

- 15 -

Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
keteladanan Nabi Hud
a.s.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

3.9Mengenal kisah keteladanan Semangat
Nabi Idris a.s
Belajar Nabi
Idris a.s.
4.9Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Idris a.s.

Pembelajaran

Penilaian

sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara
individu maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Hud
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Menyimak kisah keteladanan
Nabi Idris a.s. secara klasikal
maupun individual.
 Mengamati gambar contoh
keteladanan Nabi Idris a.s. baik
secara klasikal atau individual

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Hud
a.s.
 Membuat portofolio
paparan tentang
keteladanan Nabi Hud
a.s.

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Menceritakan isi
gambar tentang
Menanya
keteladanan Nabi Idris
a.s.
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang
kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
ditunjukkan siswa
terkait dengan
Mengumpulkan Informasi
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Idris a.s. baik
kerja kelompok
secara klasikal maupun kelompok

- 16 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku Kisah
25 Nabi dan
Rasul
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji
dari kisah keteladanan Nabi Idris
a.s.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

 Al Quran
dan
terjemahny
a

Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
keteladanan Nabi Idris
a.s.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara
individu maupun perwakilan
kelompok
Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi
 Mengisi rubrik tentang
tentang keteladanan Nabi Idris
keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok
a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi
 Membuat portofolio
kelompok tentang keteladanan
paparan tentang
Nabi Idris a.s. secara individual
keteladanan Nabi Idris
atau kelompok
a.s.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
4.5Melafalkan doa sebelum dan Doa sebelum
sesudah belajar dengan
dan sesudah
benar dan jelas
belajar

Mengamati
 Mencermati pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal atau individual

- 17 -

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan

Kompetensi Dasar
3.5Mengenal makna do’a
sebelum dan sesudah
belajar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

lembar observasi
Menanya
terkait dengan
 Melalui motivasi dari guru
 Menceritakan isi
mengajukan pertanyaan tentang
gambar tentang
doa sebelum dan sesudah belajar
berdoa sebelum dan
sesudah belajar
 Mengajukan pertanyaan, apakah
 Sikap yang
kamu selalu berdoa ketika
memulai belajar? Coba lafalkan
ditunjukkan siswa
doa sebelum dan sesudah
terkait dengan
belajar!
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Mengumpulkan Informasi
kerja kelompok
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun kelompok Pengetahuan
 Tes kemampuan
Menalar/Mengasosiasi
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
 Membuat rumusan hasil diskusi
singkat
kelompok tentang berdoa
 Tes dalam bentuk lisan
sebelum dan sesudah belajar
dengan menceritakan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa
isi gambar tentang
sebelum dan sesudah belajar
berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan doa sebelum
Keterampilan
dan sesudah belajar secara
 Mengisi rubrik tentang
klasikal, kelompok, maupun
kegiatan berdoa
individual
sebelum dan sesudah
 Menampilkan pelafalan doa
belajar
sebelum dan sesudah belajar
 Membuat portofolio
secara berulang-ulang baik

- 18 -

Alokasi
Waktu






Sumber
Belajar
Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
Buku doadoa pilihan
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

4.4

Melafalkan dua kalimat
syahadat dengan benar
dan jelas

3.4

Mengenal makna dua
kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam
yang pertama

Materi
Pembelajaran

Dua Kalimat
Syahadat

Pembelajaran

Penilaian

secara individual atau
berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

paparan tentang
berdoa sebelum dan
sesudah belajar

Mengamati
Sikap
 Mencermati pelafalan dua kalimat  Mengamati
syahadat kata per kata secara
pelaksanaan diskusi
klasikal atau individual
dengan menggunakan
lembar observasi
 Menyimak arti dua kalimat
terkait dengan
syahadat (syahadat tauhid dan
 Melafalkan dua
Rasul) secara klasikal atau
individual
kalimat syahadat dan
maknanya
Menanya
 sikap yang
 Melalui motivasi dari guru
ditunjukkan siswa
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan
pelafalan dan makna dua kalimat
tanggung jawabnya
syahadat
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Mengajukan pertanyaan,
kerja kelompok
misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat!
Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
Mengumpulkan Informasi
dengan mengartikan
 Secara kelompok melafalkan dua

- 19 -

Alokasi
Waktu

8 JP

Sumber
Belajar

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

kalimat syahadat kata per kata
dua kalimat syahadat
 Secara berpasangan mengartikan
Keterampilan
dua kalimat syahadat (syahadat
 Mengisi rubrik tentang
tauhid dan Rasul)
pelafalan dan makna
Menalar/Mengasosiasi
dua kalimat syahadat
 Melakukan koreksi pada pelafalan  Melafalkan dua
dua kalimat syahadat
kalimat syahadat
 Melakukan koreksi dalam
 Membuat portofolio
mengartikan dua kalimat
paparan tentang
syahadat
kemampuan
melafalkan dua
kalimat syahadat dan
Mengomunikasikan
maknanya
 Menirukan pelafalan dua kalimat
syahadat kata per kata secara
klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara berulang
baik secara individual atau
berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual

- 20 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.7

Memahami șholat dan
kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar
rumahnya melalui
pengamatan

4.7.1 Melaksanakan sholat dan
kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar
rumahnya melalui
pengamatan
4.7.2 Mencontohkan kegiatan
agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya

Materi
Pembelajaran

Șholat Wajib
dan Mengaji

Pembelajaran
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Menyimak penjelasan șholat
wajib 5 waktu dan bilangan
rakaatnya, dan kegiatan agama
di sekitar rumah secara klasikal
atau individual
 Mengamati gambar praktik șholat
dan kegiatan agama di sekitar
rumah baik secara klasikal atau
individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
melakukan sholat wajib dan
mengaji
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kalian terbiasa
melakukan sholat? Berapa waktu
dalam sehari semalam?

Penilaian

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 menceritakan isi
gambar tentang sholat
wajib dan mengaji
 sikap yang
ditunjukkan siswa
terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
 Mendiskusikan isi gambar tentang
singkat
sholat wajib dan mengaji baik
 Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun
kelompok.
dengan menceritakan
isi gambar tentang
 Mengidentifikasi pengamalan
sholat wajib dan
sholat wajib dan mengaji dalam
mengaji
kehidupan sehari-hari
Menalar/Mengasosiasi

- 21 -

Keterampilan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Buku
tentang
șholat wajib
 Gambar/
Poster
 Kertas/kartu
nama-nama
șholat wajib
dan
bilangan
rakaatnya
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Al Quran
dan
terjemahny
a
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD
 Gambar/
Poster

 Membuat rumusan hasil diskusi
 Mengisi rubrik tentang
kelompok tentang kegiatan sholat
șholat wajib 5 waktu
wajib dan mengaji
dan bilangan
rakaatnya, dan
 Mengidentifikasi kegiatan sholat
kegiatan agama di
wajib dan mengaji dalam
sekitar rumah
kehidupan sehari-hari
 Tugas kelompok
Mengomunikasikan
menceritakan
kegiatan sholat wajib
 Menyampaikan hasil diskusi
dan mengaji
secara kelompok

Membuat
portofolio
 Menyimpulkan hasil diskusi
paparan tentang
kelompok tentang șholat wajib 5
kegiatan sholat wajib
waktu dan bilangan rakaatnya,
dan mengaji di sekitar
dan kegiatan agama di sekitar
rumah
rumah secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.13 Memahami perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
4.4

Mencontohkan perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru

Hormat dan
Patuh kepada
orangtua dan
guru

Mengamati
Sikap
 Menyimak penjelasan pentingnya  Mengamati
memiliki perilaku hormat dan
pelaksanaan diskusi
patuh kepada orangtua, guru,
dengan menggunakan
dan sesama anggota keluarga
lembar observasi
secara klasikal atau individual.
terkait dengan
 Mengamati gambar contoh
 Menceritakan isi
hormat dan patuh kepada
gambar tentang
orangtua, guru, dan sesama
perilaku hormat dan
anggota keluarga secara klasikal
patuh kepada
atau individual
orangtua, guru, dan

- 22 -

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

sesama anggota
Menanya
keluarga
 Melalui motivasi dari guru
 Sikap yang
mengajukan pertanyaan tentang
ditunjukkan siswa
perilaku hormat dan patuh
terkait dengan
kepada orangtua, guru, dan
tanggung jawabnya
sesama anggota keluarga
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Mengajukan pertanyaan,
kerja kelompok
misalnya apakah kewajiban kalian
kepada orangtuamu?
Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
Mengumpulkan Informasi
dengan menceritakan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
isi gambar tentang
hormat dan patuh kepada
perilaku hormat dan
orangtua,
patuh kepada
 Mendiskusikan isi gambar tentang
orangtua, guru, dan
hormat dan patuh kepada guru
sesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keluarga
hormat kepada sesama anggota

Tes dalam bentuk
keluarga baik secara klasikal
psikomotorik dengan
maupun kelompok.
mencontohkan
perilaku hormat dan
patuh kepada
Menalar/Mengasosiasi
orangtua, guru, dan
 Membuat rumusan hasil diskusi
sesama anggota
kelompok tentang perilaku
keluarga
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama
Keterampilan
anggota keluarga
 Mengisi rubrik tentang
 Mengidentifikasi berbagai
perilaku hormat dan
kegiatan tentang perilaku hormat
patuh kepada
dan patuh kepada orangtua,
orangtua, guru, dan
guru, dan sesama anggota

- 23 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
keluarga

3.14 Memahami perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota
keluarga
4.5 Mencontohkan perilaku
saling menghormati
antarsesama anggota

Perilaku saling
menghormati
antarsesama
anggota
keluarga

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

 Al Quran
dan
terjemahny
a
 Buku PAI
dan Budi
Pekerti PAI
Kls I SD

sesama anggota
keluarga
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua, guru, dan
sesama anggota
keluarga

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru,
dan sesama anggota keluarga
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama
anggota keluarga secara
individual atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama
anggota keluarga secara
individual maupun kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
Sikap
 Menyimak penjelasan pentingnya  Mengamati
memiliki perilaku saling
pelaksanaan diskusi
menghormati antarsesama
dengan menggunakan
anggota keluarga secara klasikal
lembar observasi
atau individual.
terkait dengan
 Mengamati gambar contoh
 Menceritakan isi
perilaku saling menghormati
gambar tentang

- 24 -

Kompetensi Dasar
keluarga

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

antarsesama anggota keluarga
secara klasikal atau individual

perilaku saling
menghormati
antarsesama anggota
Menanya
keluarga
 Melalui motivasi dari guru
 Sikap yang
mengajukan pertanyaan tentang
ditunjukkan siswa
perilaku saling menghormati
terkait dengan
antarsesama anggota keluarga
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan,
jalannya diskusi dan
misalnya apakah kewajiban kalian
kerja kelompok
kepada sesama anggota
keluarga?
Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
Mengumpulkan Informasi
dengan menceritakan
 Mendiskusikan isi gambar tentang
isi gambar tentang
perilaku saling menghormati
perilaku saling
antarsesama anggota keluarga
menghormati
 Mendiskusikan isi gambar tentang
antarsesama anggota
perilaku saling menghormati
keluarga
antarsesama anggota keluarga

Tes dalam bentuk
 Mendiskusikan isi gambar tentang
psikomotorik dengan
perilaku saling menghormati
mencontohkan contoh
antarsesama anggota keluarga
perilaku saling
baik secara klasikal maupun
menghormati
kelompok.
antarsesama anggota
keluarga
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga
 Mengidentifikasi dalam berbagai
kegiatan tentang perilaku saling

- 25 -

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
perilaku saling
menghormati
antarsesama anggota

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Gambar/
Poster
tulisan
 Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
menghormati antarsesama
anggota keluarga
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku saling
menghormati antarsesama
anggota keluarga secara
individual atau kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
saling menghormati antarsesama
anggota keluarga secara
individual maupun kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

- 26 -

Penilaian
keluarga
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan tentang
perilaku saling
menghormati
antarsesama anggota
keluarga

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas
: II (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa berwudhu
sebelum shalat
1.2 Menunaikan sholat
sebagai wujud dari
pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah
SWT Yang Maha Mencipta
segala yang ada di alam.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan
secara tidak langsung (terintegrasi)
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

2.1 Memiliki sikap jujur
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. AlMaidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua, guru, dan
sesama anggota
keluarga sebagai
implementasi dari

- 27 -

Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
Memiliki perilaku kasih
sayang kepada sesama
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. AlFatihah
Memiliki sikap kerja
sama dan tolongmenolong sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlMaidah ayat 2
Memiliki sikap berani
bertanya sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AnNahl ayat 43
Memiliki sikap berlindung
diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
An-Nas
Memiliki perilaku disiplin
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-’Ashr
Memiliki perilaku hidup
sehat dan peduli
lingkungan sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
berwudhu

- 28 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Mengetahui huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
makharijul huruf
4.1

Melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
makharijul huruf

Materi
Pembelajaran
Huruf
hijaiyyah
bersambung

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
 Mencermati pelafalan huruf Hijaiyyah
bersambung
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf Hijaiyyah
bersambung
Mengumpulkan Informasi
 Melafalkan secara berulang-ulang
sampai kadar pelafalannya baik.
pelafalan huruf dilakukan peserta didik
secara klasikal, kelompok, maupun
individual
 Melafalkan huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai makharijul huruf
dengan berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
Hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf Hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara
klasikal, kelompok maupun individual.

- 29 -

Penilaian
Sikap
 Mengamati pelafalan
huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai
makharijul huruf
Pengetahuan
 Tes bentuk lisan
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
 Melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
secara individual dan
kelompok
 Membuat portofolio
paparan tentang
kegiatan dalam
melafalkan huruf
Hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul
huruf

Alokasi
Waktu
16 JP







Sumber
Belajar
Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls II SD
Buku Belajar
Huruf
Hijaiyyah
bersambung
Poster
tulisan
Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

3.2 Mengetahui keesaan
Allah SWT Yang Maha
Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha
Suci berdasarkan
pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
4.2

Melakukan pengamatan
terhadap diri dan
makhluk ciptaan Allah
SWT yang dijumpai di
sekitar rumah dan
sekolah sebagai
implementasi iman
kepada Allah SWT Yang
Maha Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha
Suci

Materi
Pembelajaran

Allah Maha
Suci

Kegiatan Pembelajaran
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf Hijaiyah bersambung
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
Mengamati
 Mencermati pelafalan dan menyimak
arti Asmaul Husna al-Quddus secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
 Mengamati gambar contoh AlQuddusnya Allah SWT secara klasikal
atau individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang Allah SWT itu alQuddus
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
siapakah yang yang menciptakan
alam semesta ini?
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
Allah SWT itu al-Quddus baik secara
klasikal maupun kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang Allah SWT itu al-

- 30 -

Penilaian

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
gambar bukti Allah
SWT itu al-Quddus
 Sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
Allah SWT itu alQuddus

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 JP

 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls II SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna untuk
Anak
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Quddus
 Mengidentifikasi bukti penciptaan
Allah SWT itu al-Quddus
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul
Husna Al-Quddus secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna
Al-Quddus secara berulang kali baik
secara individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Al-Quddusnya Allah SWT secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang Al-Quddusnya Allah SWT
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.3 Mengenal makna Asmaul
Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq
4.3 Melafalkan Asmaul
Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq dan
maknanya

Al-Quddus,
As-Salam, AlKhaliq

Mengamati
 Mencermati pelafalan dan menyimak
arti Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Mengamati gambar contoh AlQuddus, As-Salam, Al-Khaliq Allah
SWT secara klasikal atau individual

- 31 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Allah SWT itu alQuddus
 Melafalkan al-Quddus
 Membuat portofolio
paparan tentang
kemampuan
melafalkan al-Quddus
dan maknanya

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
gambar bukti Allah

12 JP

 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls II SD
 Kisah dan
Makna 99
Asmaul
Husna untuk
Anak

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
siapakah yang yang menciptakan
alam semesta ini?

SWT itu Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq
 Sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
Allah SWT Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq baik secara klasikal maupun
kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, Al-Khaliq
 Mengidentifikasi bukti penciptaan
Allah SWT itu Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq
Mengomunikasikan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul
Husna Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual
atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang

- 32 -

Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang
Allah SWT itu AlQuddus, As-Salam, AlKhaliq
Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Allah itu Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
 Melafalkan Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq
 Membuat portofolio
paparan tentang
kemampuan
melafalkan Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq,
dan maknanya

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliqnya
Allah SWT secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang Al-Quddus, As-Salam, AlKhaliq nya Allah SWT secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.4 Mengenal hadits yang
terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
4.4 Menunjukkan perilaku
rajin menuntut ilmu

Menuntut ilmu
dan berani
bertanya

Mengamati
 Mengamati gambar contoh perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya
secara klasikal atau individual
 Menyimak penjelasan tentang perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang menuntut ilmu
dan berani bertanya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya
sebutkan kegiatan yang menunjukkan
perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan perilaku menuntut
ilmu dan berani bertanya baik secara
klasikal maupun kelompok

- 33 -

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
diskusi tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya
 sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Pengetahuan
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan
isi gambar tentang

4 JP

 Al Quran dan
terjemahnya
 Kumpulan
Hadits Nabi
 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls II SD
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang menuntut ilmu dan berani
bertanya
 Mengidentifikasi perilaku menuntut
ilmu dan berani bertanya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku menuntut ilmu dan
berani bertanya secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.5 Mengenal hadits yang
terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat
4.5

Mencontohkan perilaku
hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi
dari pemahaman makna
hadits tentang
kebersihan dan
kesehatan

Bersih, sehat
dan peduli
lingkungan

Mengamati
 Mengamati gambar contoh perilaku
bersih, sehat dan peduli lingkungan
secara klasikal atau individual
 Menyimak penjelasan tentang perilaku
bersih, sehat dan peduli lingkungan
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersih, sehat dan
peduli lingkungan

- 34 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menuntut ilmu dan
berani bertanya
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
Keterampilan
 Membuat portofolio
paparan tentang
perilaku menuntut
ilmu dan berani
bertanya dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengisi rubrik tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya

Sikap
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
terkait dengan
 Mencerita-kan isi
diskusi tentang bersih,
sehat dan peduli
lingkungan
 sikap yang ditunjukkan

8 JP

 Kumpulan
Hadits Nabi
 Buku PAI dan
Budi Pekerti
PAI Kls II SD
 Gambar/
Poster
 Multimedia
Interaktif/
CD Interaktif
/Video

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

 Mengajukan pertanyaan, misalnya
sebutkan kegiatan yang menunjukkan
perilaku bersih dan sehat, dan peduli
lingkungan!

siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat
dan peduli lingkungan baik secara
klasikal maupun kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang bersih, sehat dan peduli
lingkungan
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan
peduli lingkungan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
bersih, sehat dan peduli lingkungan
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku bersih, sehat dan
peduli lingkungan secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.6 Mengenal makna Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr

Q.S An-Nas
dan al ‘Ashr

Mengam