Silabus Bahasa Inggris Wajib SMA Kurikulum 2013 www.olimattohir.blogspot.com
VI.BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :
: SMA/MA
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) dalam
pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1. Menunjukkan
http://m2suidhat.blogspot.com/
1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
memaparkan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Tingkat ketercapaian
Melihat, mendengar, dan dan
fungsi sosial
menyaksikan guru
memaparkan dan
memaparkan dan
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
2
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menanyakan jati diri dalam
kebahasaan dari
menanyakan jati diri,
bahasa Inggris secara benar
teks pemaparan jati serta responnya
sesuai kenyataan, untuk
diri, sesuai dengan
dapat dikenal siswa secara
Fungsi sosial
konteks
lebih dekat.
penggunaannya.
Mengenalkan,
Guru mengulanginya berkali
menyebutkan
4.1. Menangkap makna
kali, dan secara interaktif
identitas, untuk
pemaparan jati diri
mengajak siswa untuk
saling mengenal dan
lisan dan tulis.
mengamati secara jelas,
menjalin hubungan
kalimat demi kalimat, isi
4.2. Menyusun teks
antar pribadi
pesan dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis
dengan teman dan
yang digunakan dalam
sederhana, untuk
guru.
memaparkan dan
memaparkan,
menanyakan jati diri.
menanyakan, dan
Struktur teks Menirukan guru mengatakan
merespon
setiap kalimat.
Alex: My My name is
pemaparan jati diri,
Alex. I live on Jln.
dengan
Menanya
memperhatikan
Kenari.
Dengan bimbingan dan
fungsi sosial,
Vina: Near SMAN 2?
arahan guru, menanyakan
struktur teks, dan
Alex: Yes, only 100
dan mempertanyakan antara
unsur kebahasaan,
m to the north. I
lain tentang perbedaan antara
secara benar dan
have 2 brothers,
ungkapan memaparkan dan
sesuai dengan
Ferry and Bima.
menanyakan jati diri dalam
konteks.
Aldi: I know Ferry
bahasa Inggris dan dalam
Alex: Really.
bahasa Indonesia,
Aldi: Yes, we play
kemungkinan menggunakan
badminton together
ungkapan lain, dsb.
every Friday.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Unsur
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
Penilaian
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
3
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyaksikan banyak contoh
kesungguhan,
interaksi memaparkan dan
tanggung jawab, dan
(1) Kosakata: nama
menanyakan jati dalam
kerja sama siswa
status
bahasa Inggris dari film,
dalam proses
hubungan
kaset, buku teks, dsb.
pembelajaran di setiap
keluarga,
Mengikuti dan menirukan
tahapan.
kekerabatan,
Observasi terhadap
contohcontoh interaksi
teman, tetangga
memaparkan dan
kepedulian dan
menanyakan jati diri dengan
kepercayaan diri dalam
(2) Nama profesi
ucapan, tekanan kata,
melaksanakan
pekerjaan, hobi.
intonasi, dan sikap yang
komunikasi, di dalam
(3) Kata tanya Who?
benar.
dan di luar kelas.
Which? How?
Dengan bimbingan dan
Pernyataan siswa
Dst.
arahan guru,
secara tertulis dalam
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
(4) Kata kerja dalam
(fungsi sosial, struktur teks,
sederhana berbahasa
simple present
dan unsur kebahasaan)
Indonesia tentang
tense.
interaksi memaparkan dan
pengalaman belajar
(5) Penggunaan
menanyakan jati diri.
memaparkan dan
nominal singular Secara kolaboratif, berusaha
menanyakan jati diri,
dan plural
termasuk kemudahan
menggunakan bahasa Inggris
secara tepat,
dan kesulitannya.
untuk memaparkan jati diri
dengan atau
dalam konteks pembelajaran,
tanpa a, the,
Pengetahuan:
simulasi, roleplay, dan
this, those, my,
Membaca dan menulis
kegiatan lain yang
their, dsb secara
teks yang menuntut
terstruktur.
tepat dalam
pemahaman dan
frasa nominal
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi
menghasilkan teks
(6) Ucapan, tekanan Membandingkan ungkapan
yang di dalamnya
untuk memaparkan dan
kata, intonasi
termasuk tindakan
menanyakan diri yang telah
(7) Ejaan dan tanda
kebahasaan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
4
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dikumpulkan dari berbagai
memaparkan dan
sumber tersebut di atas.
menanyakan jati diri.
(8) Tulisan tangan. Membandingkan antara
ungkapan untuk
Topik
memaparkan dan
menanyakan diri yang telah
Diri sendiri, orang
dipelajari tersebut di atas
tua, kakak, adik,
Keterampilan:
dengan yang ada di sumber
famili, tetangga, dan
Simulasi dan/atau
sumber lain, atau dengan
orang terdekat
yang digunakan dalam
bermain peran (role
lainnya, dengan
bahasa lain.
play) dalam bentuk
memberikan
Memperoleh balikan
interaksi dengan
keteladanan tentang
(feedback) dari guru dan
memaparkan dan
perilaku santun,
menanyakan jati diri.
teman tentang fungsi sosial
peduli, jujur,
dan unsur kebahasaan yang
(penilaian yang
disiplin, percaya
digunakan.
bertujuan untuk
diri, kerjasama, dan
memberikan balikan
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
secara lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan jati
diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
baca
http://m2suidhat.blogspot.com/
5
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
sosial, struktur
untuk memuji
teks, dan unsur
bersayap (extended)
kebahasaan pada
serta responnya
ungkapan memuji
Fungsi sosial
bersayap (extended)
serta responnya,
Menjaga hubungan
sesuai dengan
interpersonal
konteks
dengan guru, teman
penggunaannya.
dan orang lain.
4.3. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Struktur teks
Tuti: Is this your
new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong.
It must be
expensive.
Wina: You did it
well. You must be
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan
yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Unsur
kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
penampilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous tense.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
ungkapan memuji bersayap
(extended), dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan memuji
bersayap (extended) serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
Menirukan contohcontoh
interaksi dengan memuji
bersayap (extended), serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, mengidentifikasi
ciriciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi memuji
bersayap (extended), serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji
bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Topik
Pembelajaran
Penilaian
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memuji bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
Menalar/Mengasosiasi
kegiatan siswa
seharihari di
Membandingkan ungkapan
rumah, sekolah, di
memuji bersayap (extended),
dalam maupun di
serta responnya yang telah
luar kelas, dengan
dikumpulkan dari berbagai
memberikan
sumber tersebut di atas.
keteladan tentang
Membandingkan ungkapan
perilaku santun,
memuji bersayap (extended),
peduli, percaya diri,
serta responnya yang telah
dan cinta damai.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan memuji bersayap
http://m2suidhat.blogspot.com/
8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
sosial, struktur
untuk menunjukkan
teks, dan unsur
perhatian (care) serta
kebahasaan pada
responnya
ungkapan
Fungsi sosial
menunjukan
perhatian (care),
Menjaga hubungan
serta responnya,
interpersonal
sesuai dengan
dengan guru, teman
konteks
penggunaannya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
Tingkat ketercapaian
mendengar dan menyaksikan
fungsi sosial ungkapan
guru dan warga sekolah lain
untuk menunjukkan
menunjukkan perhatian (care)
perhatian (care), serta
serta meresponnya, dalam
responnya.
bahasa Inggris, bahasa
Tingkat kelengkapan
Indonesia, dan bahasa lain,
dan keruntutan
dengan unsur kebahasaan
struktur ungkapan
yang dipilih untuk
untuk menunjukkan
mendekatkan hubungan
perhatian (care), serta
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
interpersonal dengan siswa
responnya.
4.4. Menyusun teks
dan orang lain.
(keteladanan).
Tingkat ketepatan
lisan dan tulis
Dituntut untuk mencontoh
unsur kebahasaan:
Struktur teks
untuk
keteladanan tersebut dengan
tata bahasa, kosa kata,
mengucapkan dan
Dewi: You look pale.
ucapan, tekanan kata,
menunjukkan perhatian (care)
merespon
Are you alright?
intonasi, ejaan, tanda
serta meresponnya, dalam
ungkapan
Indra: Not really. I
baca, tulisan tangan.
bahasa Inggris dan bahasa
perhatian (care),
have a bad
Sikap santun, peduli,
lainnya.
dengan
headache.
percaya diri dan cinta
memperhatikan
Menanya
Dewi: You need to
damai yang menyertai
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan
ungkapan untuk
take a good rest.
struktur teks, dan
arahan guru, menanyakan
menunjukkan
Indra: I think so.
unsur kebahasaan,
dan mempertanyakan antara
perhatian (care), serta
Thanks.
yang benar dan
lain tentang perbedaan antara
responnya.
sesuai konteks.
ungkapan menunjukkan
Emi: I failed my
Sikap:
perhatian (care), dalam
English test.
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
Lia: That’s okay.
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
Just work harder,
menggunakan bahasa
kemungkinan menggunakan
and you will get a
Inggris untuk
ungkapan lain, akibat jika
good mark next
menggunakan
tidak melakukan, dsb.
time.
ungkapan untuk
Mengumpulkan Informasi
menunjukkan
perhatian (care) ketika
Mendengarkan dan
Unsur
muncul kesempatan di
menyaksikan banyak
kebahasaan
dalam dan di luar
contoh interaksi dengan
(1) Kosa kata terkait
kelas.
menunjukkan perhatian
dengan kondisi
Observasi terhadap
(care) serta responnya
kesehatan,
kesungguhan siswa
dalam bahasa Inggris dari
kekerhasilan,
dalam proses
film, kaset, buku teks, dsb.
kegagalan.
pembelajaran di setiap
Menirukan contohcontoh
(2) Tata bahasa:
tahapan.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
10
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Observasi terhadap
have, have got,
interaksi dengan
kesantunan dan
need, may, can,
menunjukkan perhatian
kepedulian dalam
will, dsb.
(care), serta responnya
melaksanakan
(3) Frasa nominal
dalam bahasa Inggris
komunikasi di dalam
dengan adjective:
dengan ucapan, tekanan
dan di luar kelas.
a bad headache,
kata, intonasi, dan sikap
a good rest;
yang benar.
Pengetahuan:
(4) Penggunaan
Pernyataan siswa
nominal singular Dengan bimbingan dan
arahan guru,
secara tertulis dalam
dan plural secara
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
tepat, dengan
(fungsi sosial, struktur teks,
sederhana bahasa
atau tanpa a,
dan unsur kebahasaan)
Indonesia tentang
the, this, those,
interaksi menunjukkan
pengalaman belajar
my, their, dsb
berinteraksi dengan
perhatian (care), serta
secara tepat
menunjukkan
responnya.
dalam frasa
perhatian (care),
Secara kolaboratif, berusaha
nominal
termasuk kemudahan
menggunakan bahasa Inggris
(5) Ucapan, tekanan
dan kesulitannya.
untuk menunjukkan
kata, intonasi
perhatian (care), serta
(6) Ejaan dan tanda
responnya dalam konteks
baca
Keterampilan:
pembelajaran, simulasi, role
(7) Tulisan tangan
play, dan kegiatan lain yang Simulasi dan/atau
terstruktur.
Topik
bermain peran (role
play) dalam
Berbagai hal terkait Menalar/Mengasosiasi
menggunakan
dengan interaksi
Membandingkan ungkapan
ungkapan untuk
siswa dengan guru,
menunjukkan perhatian
menunjukkan
teman, adik, kakak,
(care), serta responnya yang
perhatian (care), serta
dsb. terkait dengan
telah dikumpulkan dari
responnya.
kegiatan siswa
berbagai sumber tersebut di
seharihari di
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/en/
11
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atas.
rumah, sekolah, di
Membandingkan ungkapan
dalam maupun di
menunjukkan perhatian
luar kelas, dengan
(care), serta responnya yang
memberikan
telah dipelajari tersebut di
keteladanan tentang
atas dengan yang ada di
perilaku perilaku
sumbersumber lain, atau
santun, peduli,
dengan yang digunakan
jujur, disiplin,
dalam bahasa lain.
percaya diri, cinta
damai, kerjasama, Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
dan bertanggung
teman tentang fungsi sosial
jawab.
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
http://m2suidhat.blogspot.com/
12
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.4. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial
sosial, struktur
menyatakan dan
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
teks, dan unsur
menanyakan niat
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
kebahasaan untuk melakukan suatu
guru dan warga sekolah lain
niat melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/kegiatan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan.
menanyakan
niat melakukan suatu
Tingkat kelengkapan
Fungsi sosial
tentang niat
tindakan, dalam bahasa
dan keruntutan dalam
melakukan
Menyatakan
Inggris, dengan unsur
menyebutkan dan
sesuatu, sesuai
rencana,
kebahasaan yang sesuai
menanyakan tentang
dengan konteks
menyarankan, dsb.
dengan fungsi sosialnya.
niat melakukan suatu
penggunaannya
Dituntut untuk mencontoh
tindakan/kegiatan.
Struktur teks
4.5. Menyusun teks
kebiasaan tersebut dengan
Tingkat ketepatan
lisan dan tulis
menyatakan dan menanyakan
unsur kebahasaan:
I’d like to show you
untuk menyatakan
niat melakukan suatu
tata bahasa, kosa kata,
my recipe collection.
dan menanyakan
tindakan, dalam bahasa
ucapan, tekanan kata,
I’m sure you will like
tentang niat
Inggris, dengan unsur
intonasi, ejaan, tanda
it.; During the
melakukan
kebahasaan yang sesuai
baca, tulisan tangan.
semester break I will
sesuatu, dengan
dengan fungsi sosialnya.
Sikap tanggung jawab,
paint my
memperhatikan
kerjasama, peduli, dan
bedroom.Ok. That’s Menanya
fungsi sosial,
percaya diri yang
my big boy!; May we
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
13
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan
menyertai tindakan
menyebutkan dan
arahan guru, menanyakan
menanyakan tentang
dan mempertanyakan antara
niat melakukan suatu
lain tentang perbedaan antara
tindakan/kegiatan.
cara menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
Sikap:
suatu tindakan, dalam
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
Unsur
ada dalam bahasa Indonesia,
tindakan siswa
kebahasaan
kemungkinan menggunakan
menggunakan bahasa
ungkapan lain, akibat jika
Inggris untuk
(1) Kata kerja bantu
tidak melakukan, dsb.
menyebutkan dan
modal: I’d like to
menanyakan tentang
…, will …, be
Mengumpulkan Informasi
niat melakukan suatu
going to …
Mendengarkan dan
tindakan/kegiatan,
(2) Kosa kata: kata
menyaksikan banyak
ketika muncul
kerja yang
contoh interaksi dengan
kesempatan, di dalam
terkait dengan
menyatakan dan
dan di luar kelas.
kegiatan siswa
menanyakan niat
Observasi terhadap
di kelas,
melakukan suatu tindakan
kesungguhan,
sekolah, rumah,
dalam bahasa Inggris dari
tanggung jawab, dan
dan sekitarnya
film, kaset, buku teks, dsb.
kerja sama siswa
dalam proses
(3) Penggunaan
Menirukan contohcontoh
pembelajaran di setiap
nominal singular
interaksi dengan
tahapan.
dan plural
menyatakan dan
Observasi terhadap
secara tepat,
menanyakan niat
kepedulian dan
dengan atau
melakukan suatu tindakan
kepercayaan diri dalam
tanpa a, the,
dalam bahasa Inggris
melaksanakan
this, those, my,
dengan ucapan, tekanan
komunikasi, di dalam
their, dsb secara
kata, intonasi, dan sikap
dan di luar kelas.
tepat dalam
yang benar.
have your attention,
please. Shanti is
going to explain the
design of our wall
magazine., dan
semacamnya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
14
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Dengan bimbingan dan
Pengetahuan:
arahan guru,
Pernyataan siswa
mengidentifikasi ciriciri
secara tertulis dalam
(fungsi sosial, struktur teks,
jurnal belajar
dan unsur kebahasaan)
sederhana berbahasa
interaksi menyatakan dan
Indonesia tentang
menanyakan niat
pengalaman belajar
melakukan suatu tindakan.
menyebutkan dan
Secara kolaboratif,
menanyakan tentang
berusaha menggunakan
niat melakukan suatu
bahasa Inggris untuk
tindakan/kegiatan,
menyatakan dan
termasuk kemudahan
menanyakan niat
dan kesulitannya.
melakukan suatu tindakan
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain Tes tertulis
yang terstruktur.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
Menalar/Mengasosiasi
pemahaman dan
kemampuan
Membandingkan ungkapan
menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan
yang di dalamnya
niat melakukan suatu
termasuk tindakan
tindakan yang telah
menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai
menanyakan tentang
sumber tersebut di atas.
niat melakukan suatu
Membandingkan ungkapan
tindakan/kegiatan.
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan yang telah dipelajari
http://m2suidhat.blogspot.com/
15
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tersebut di atas dengan yang Keterampilan:
ada di sumbersumber lain,
Simulasi dan/atau
atau dengan yang digunakan
bermain peran (role
dalam bahasa lain.
play) dalam bentuk
Memperoleh balikan
interaksi dengan
(feedback) dari guru dan
menyebutkan dan
teman tentang fungsi sosial
menanyakan tentang
dan unsur kebahasaan yang
niat melakukan suatu
digunakan.
tindakan/kegiatan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
16
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.5. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial ucapan
sosial, struktur
untuk memberi
Terbiasa atau sering
selamat bersayap
teks, dan unsur
ucapan selamat
mendengar dan menyaksikan
(extended), serta
kebahasaan dari
bersayap (extended)
guru dan warga sekolah lain
responnya.
ungkapan ucapan
serta reponnya.
memberi ucapan selamat
Tingkat kelengkapan
selamat bersayap
bersayap (extended), serta
dan keruntutan
Fungsi Sosial
(extended), sesuai
responnya dalam bahasa
struktur ucapan
dengan konteks
Menjaga hubungan
Inggris, bahasa Indonesia,
selamat bersayap
penggunaannya.
interpersonal
dan bahasa lain
(extended), serta
dengan guru,
4.6. Menyusun teks
(keteladanan), dengan unsur
responnya.
teman, dan orang
lisan dan tulis
kebahasaan yang dapat
Tingkat ketepatan
lain.
untuk
menjaga hubungan
unsur kebahasaan:
mengucapkan dan
interpersonal.
tata bahasa, kosa kata,
Struktur text
merespon ucapan
Dituntut untuk mencontoh
ucapan, tekanan kata,
selamat bersayap
keteladanan tersebut dengan
intonasi, ejaan, tanda
Gamal: You passed
(extended), dengan
memberi ucapan selamat
baca, tulisan tangan.
your test to enter the
memperhatikan
bersayap (extended) serta
Sikap santun, peduli,
best school in town?
tujuan, struktur
meresponnya, dalam bahasa
dan percaya diri yang
Congratulations! I’m
teks, dengan
Inggris dan bahasa lainnya,
menyertai ucapan
happy for you.
memperhatikan
dengan unsur kebahasaan
selamat bersayap
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur
yang dapat menjaga
(extended), serta
about you?
teks, dan unsur
hubungan interpersonal.
responnya.
kebahasaan, secara
Menanya
Evi:
benar dan sesuai
Congratulations!
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
17
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
Unsur
kemungkinan menggunakan
kebahasaan
ungkapan lain, akibat jika
Kosa kata terkait
tidak melakukan, dsb.
dengan kualitas
Mengumpulkan Informasi
pekerjaan,
kekerhasilan,
Mendengarkan dan
prestasi.
menyaksikan banyak
Tata bahasa:
contoh interaksi dengan
simple past
ucapan selamat bersayap
tense, simple
(extended) serta responnya
present tense
dalam bahasa Inggris dari
present perfect
film, kaset, buku teks, dsb.
tense
Menirukan contohcontoh
Ungkapan baku
interaksi dengan ucapan
yang lazim
selamat bersayap
digunakan.
(extended), serta responnya
Penggunaan
dalam bahasa Inggris
nominal singular
dengan ucapan, tekanan
dan plural secara
kata, intonasi, dan sikap
tepat, dengan
yang benar.
atau tanpa a,
the, this, those,
Dengan bimbingan dan
my, their, dsb
arahan guru, siswa
secara tepat
You won the first
prize in the story
telling competition.
We are proud of
you!
Johan: Thank you.
dengan konteks.
(1)
(2)
(3)
(4)
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
18
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
seharihari di
rumah, sekolah, di
Menalar/Mengasosiasi
dalam maupun di
luar kelas, dengan Membandingkan ucapan
memberikan
selamat bersayap (extended),
keteladanan tentang
serta responnya yang telah
perilaku santun dan
dikumpulkan dari berbagai
peduli.
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapan
.
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended) ketika
muncul kesempatan
di dalam dan di luar
19
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris Keterampilan:
Kinerja (praktik)
untuk memberi ucapan
selamat bersayap (extended),
Simulasi dan/atau
serta responnya dan
bermain peran (role
http://m2suidhat.blogspot.com/
20
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.6. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
play) memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketercapaian
Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial
untuk menyatakan
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
dan menanyakan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
guru dan warga sekolah lain
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
menyebutkan dan
yang dilakukan/terjadi
terjadi di waktu
menanyakan
di waktu lampau yang
lampau yang
tindakan/kejadian yang
merujuk waktu
merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu
terjadinya dengan yang
terjadinya dengan
lampau yang merujuk waktu
merujuk pada
yang merujuk pada
terjadinya dengan yang
kesudahannya.
kesudahannya
merujuk pada kesudahannya, Tingkat kelengkapan
dalam bahasa Inggris, dengan
dan keruntutan dalam
Fungsi sosial
unsur kebahasaan yang
menyebutkan dan
Melaporkan,
sesuai dengan fungsi
menanyakan tentang
menceritakan,
sosialnya.
tindakan/kejadian
menjelaskan
Dituntut untuk mencontoh
yang dilakukan/terjadi
kebiasaan tersebut dengan
di waktu lampau yang
Struktur teks
menyebutkan dan
merujuk waktu
menanyakan
terjadinya dengan yang
I have been to the
tindakan/kejadian yang
merujuk pada
lake once. I went
dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya.
there in 2005.; He
lampau yang merujuk waktu Tingkat ketepatan
has left for Sorong.
terjadinya dengan yang
unsur kebahasaan:
He left the office half
merujuk pada kesudahannya,
tata bahasa, kosa kata,
an hour ago.;
dalam bahasa Inggris, dengan
ucapan, tekanan kata,
Indonesia has
unsur kebahasaan yang
intonasi, ejaan, tanda
experienced many
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
21
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
merujuk waktu
tsunamis. The
terjadinya dengan
biggest one
yang merujuk pada
happened in Aceh in
kesudahannya,
2004.; dan
dengan
semacamnya.
memperhatikan
fungsi sosial,
Unsur
struktur teks, dan
kebahasaan
unsur kebahasaan,
(1) Kosa kata
yang benar dan
terkait dengan
sesuai konteks.
kegiatan,
tindakan,
kejadian,
peristiwa
Pembelajaran
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Penilaian
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Menanya
menyebutkan dan
Dengan bimbingan dan
(3) Penggunaan
menanyakan tentang
arahan guru, menanyakan
nominal singular
tindakan/kejadian
dan plural
dan mempertanyakan antara
yang dilakukan/terjadi
lain tentang perbedaan antara
secara tepat,
di waktu lampau yang
dengan atau
cara menyebutkan dan
merujuk waktu
menanyakan
tanpa a, the,
terjadinya dengan yang
tindakan/kejadian yang
this, those, my,
merujuk pada
dilakukan/terjadi di waktu
their, dsb secara
kesudahannya, ketika
lampau yang merujuk waktu
tepat dalam
muncul kesempatan,
terjadinya dengan yang
frasa nominal
di dalam dan di luar
(2) Kata kerja
dalam Simple
Past Tense,
Present Perfect
Tense.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
22
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa,
yang relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
merujuk pada kesudahannya,
kelas.
dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
yang ada dalam bahasa
kesungguhan,
Indonesia, kemungkinan
tanggung jawab, dan
menggunakan ungkapan lain,
kerja sama siswa
akibat jika menyebutkan
dalam proses
waktunya, dsb.
pembelajaran di setiap
tahapan.
Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
Mendengarkan dan
kepedulian dan
menyaksikan banyak contoh
kepercayaan diri dalam
interaksi dengan
melaksanakan
menyebutkan dan
komunikasi, di dalam
menanyakan
dan di luar kelas.
tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu Pengetahuan:
terjadinya dengan yang
Pernyataan siswa
merujuk pada kesudahannya
secara tertulis dalam
dalam bahasa Inggris dari
jurnal belajar
film, kaset, buku teks, dsb.
sederhana berbahasa
Menirukan contohcontoh
Indonesia tentang
interaksi dengan
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menyebutkan dan
menanyakan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian
dilakukan/terjadi di waktu
yang dilakukan/terjadi
lampau yang merujuk waktu
di waktu lampau yang
terjadinya dengan yang
merujuk waktu
merujuk pada kesudahannya
terjadinya dengan yang
dalam bahasa Inggris dengan
merujuk pada
23
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan, tekanan kata,
kesudahannya,
intonasi, dan sikap yang
termasuk kemudahan
benar.
dan kesulitannya.
Dengan bimbingan dan
Membaca dan menulis
arahan guru, mengidentifikasi
teks yang menuntut
ciriciri (fungsi sosial,
pemahaman dan
struktur teks, dan unsur
kemampuan
kebahasaan) interaksi
menghasilkan teks
menyebutkan dan
yang di dalamnya
menanyakan
termasuk tindakan
tindakan/kejadian yang
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu
menanyakan tentang
lampau yang merujuk waktu
tindakan/kejadian
terjadinya dengan yang
yang dilakukan/terjadi
merujuk pada kesudahannya.
di waktu lampau yang
Secara kolaboratif, berusaha
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
menggunakan bahasa Inggris
merujuk pada
untuk menyebutkan dan
kesudahannya.
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
Keterampilan:
terstruktur.
Simulasi dan/atau
Menalar/Mengasosiasi
bermain peran (role
Membandingkan ungkapan
play) dalam bentuk
http://m2suidhat.blogspot.com/
24
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di
sumbersumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
http://m2suidhat.blogspot.com/
25
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dan menuliskannya dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
26
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Kompetensi Dasar
Tingkat kelengkapan
Teks deskriptif lisan Mengamati
dan keruntutan dalam
dan tulis, sederhana,
Menyalin dengan tulisan
menyebutkan dan
tentang orang,
tangan yang rapi beberapa
menanyakan tentang
tempat wisata, dan
teks deskriptif tentang orang,
orang, tempat wisata,
bangunan bersejarah
tempat wisata, dan bangunan
dan bangunan
terkenal
bersejarah terkenal dari
bersejarah terkenal
berbagai sumber, dengan
dalam teks deskriptif.
menggunakan ejaan dan
Tingkat ketepatan
tanda baca dengan benar.
unsur kebahasaan:
Membaca dan mendengarkan
tata bahasa, kosa kata,
teksteks tersebut untuk
ucapan, tekanan kata,
memahami isi pesannya.
intonasi, ejaan, tanda
baca, kerapihan
tulisan tangan.
Materi Pembelajaran
4.8. Menangkap makna
Fungsi sosial
dalam teks
Membanggakan,
deskriptif, lisan dan
menjual,
tulis, sederhana,
mengagumi,
tentang orang,
mengenalkan,
tempat wisata, dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan guru,
Sikap tanggung jawab,
mengidentifikasi fungsi
kerjasama, cinta
sosialnya, struktur teks
damai, dan percaya
(termasuk a.l. gagasan utama
diri yang menyertai
dan informasi rinci), dan
tindakan
Satuan Pendidikan
Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :
: SMA/MA
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) dalam
pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1. Menunjukkan
http://m2suidhat.blogspot.com/
1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
memaparkan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Tingkat ketercapaian
Melihat, mendengar, dan dan
fungsi sosial
menyaksikan guru
memaparkan dan
memaparkan dan
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
2
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menanyakan jati diri dalam
kebahasaan dari
menanyakan jati diri,
bahasa Inggris secara benar
teks pemaparan jati serta responnya
sesuai kenyataan, untuk
diri, sesuai dengan
dapat dikenal siswa secara
Fungsi sosial
konteks
lebih dekat.
penggunaannya.
Mengenalkan,
Guru mengulanginya berkali
menyebutkan
4.1. Menangkap makna
kali, dan secara interaktif
identitas, untuk
pemaparan jati diri
mengajak siswa untuk
saling mengenal dan
lisan dan tulis.
mengamati secara jelas,
menjalin hubungan
kalimat demi kalimat, isi
4.2. Menyusun teks
antar pribadi
pesan dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis
dengan teman dan
yang digunakan dalam
sederhana, untuk
guru.
memaparkan dan
memaparkan,
menanyakan jati diri.
menanyakan, dan
Struktur teks Menirukan guru mengatakan
merespon
setiap kalimat.
Alex: My My name is
pemaparan jati diri,
Alex. I live on Jln.
dengan
Menanya
memperhatikan
Kenari.
Dengan bimbingan dan
fungsi sosial,
Vina: Near SMAN 2?
arahan guru, menanyakan
struktur teks, dan
Alex: Yes, only 100
dan mempertanyakan antara
unsur kebahasaan,
m to the north. I
lain tentang perbedaan antara
secara benar dan
have 2 brothers,
ungkapan memaparkan dan
sesuai dengan
Ferry and Bima.
menanyakan jati diri dalam
konteks.
Aldi: I know Ferry
bahasa Inggris dan dalam
Alex: Really.
bahasa Indonesia,
Aldi: Yes, we play
kemungkinan menggunakan
badminton together
ungkapan lain, dsb.
every Friday.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Unsur
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
Penilaian
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
3
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyaksikan banyak contoh
kesungguhan,
interaksi memaparkan dan
tanggung jawab, dan
(1) Kosakata: nama
menanyakan jati dalam
kerja sama siswa
status
bahasa Inggris dari film,
dalam proses
hubungan
kaset, buku teks, dsb.
pembelajaran di setiap
keluarga,
Mengikuti dan menirukan
tahapan.
kekerabatan,
Observasi terhadap
contohcontoh interaksi
teman, tetangga
memaparkan dan
kepedulian dan
menanyakan jati diri dengan
kepercayaan diri dalam
(2) Nama profesi
ucapan, tekanan kata,
melaksanakan
pekerjaan, hobi.
intonasi, dan sikap yang
komunikasi, di dalam
(3) Kata tanya Who?
benar.
dan di luar kelas.
Which? How?
Dengan bimbingan dan
Pernyataan siswa
Dst.
arahan guru,
secara tertulis dalam
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
(4) Kata kerja dalam
(fungsi sosial, struktur teks,
sederhana berbahasa
simple present
dan unsur kebahasaan)
Indonesia tentang
tense.
interaksi memaparkan dan
pengalaman belajar
(5) Penggunaan
menanyakan jati diri.
memaparkan dan
nominal singular Secara kolaboratif, berusaha
menanyakan jati diri,
dan plural
termasuk kemudahan
menggunakan bahasa Inggris
secara tepat,
dan kesulitannya.
untuk memaparkan jati diri
dengan atau
dalam konteks pembelajaran,
tanpa a, the,
Pengetahuan:
simulasi, roleplay, dan
this, those, my,
Membaca dan menulis
kegiatan lain yang
their, dsb secara
teks yang menuntut
terstruktur.
tepat dalam
pemahaman dan
frasa nominal
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi
menghasilkan teks
(6) Ucapan, tekanan Membandingkan ungkapan
yang di dalamnya
untuk memaparkan dan
kata, intonasi
termasuk tindakan
menanyakan diri yang telah
(7) Ejaan dan tanda
kebahasaan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
4
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dikumpulkan dari berbagai
memaparkan dan
sumber tersebut di atas.
menanyakan jati diri.
(8) Tulisan tangan. Membandingkan antara
ungkapan untuk
Topik
memaparkan dan
menanyakan diri yang telah
Diri sendiri, orang
dipelajari tersebut di atas
tua, kakak, adik,
Keterampilan:
dengan yang ada di sumber
famili, tetangga, dan
Simulasi dan/atau
sumber lain, atau dengan
orang terdekat
yang digunakan dalam
bermain peran (role
lainnya, dengan
bahasa lain.
play) dalam bentuk
memberikan
Memperoleh balikan
interaksi dengan
keteladanan tentang
(feedback) dari guru dan
memaparkan dan
perilaku santun,
menanyakan jati diri.
teman tentang fungsi sosial
peduli, jujur,
dan unsur kebahasaan yang
(penilaian yang
disiplin, percaya
digunakan.
bertujuan untuk
diri, kerjasama, dan
memberikan balikan
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
secara lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan jati
diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
baca
http://m2suidhat.blogspot.com/
5
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
sosial, struktur
untuk memuji
teks, dan unsur
bersayap (extended)
kebahasaan pada
serta responnya
ungkapan memuji
Fungsi sosial
bersayap (extended)
serta responnya,
Menjaga hubungan
sesuai dengan
interpersonal
konteks
dengan guru, teman
penggunaannya.
dan orang lain.
4.3. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Struktur teks
Tuti: Is this your
new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong.
It must be
expensive.
Wina: You did it
well. You must be
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan
yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Unsur
kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
penampilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous tense.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
ungkapan memuji bersayap
(extended), dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan memuji
bersayap (extended) serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
Menirukan contohcontoh
interaksi dengan memuji
bersayap (extended), serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, mengidentifikasi
ciriciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi memuji
bersayap (extended), serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji
bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Topik
Pembelajaran
Penilaian
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memuji bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
Menalar/Mengasosiasi
kegiatan siswa
seharihari di
Membandingkan ungkapan
rumah, sekolah, di
memuji bersayap (extended),
dalam maupun di
serta responnya yang telah
luar kelas, dengan
dikumpulkan dari berbagai
memberikan
sumber tersebut di atas.
keteladan tentang
Membandingkan ungkapan
perilaku santun,
memuji bersayap (extended),
peduli, percaya diri,
serta responnya yang telah
dan cinta damai.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan memuji bersayap
http://m2suidhat.blogspot.com/
8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
sosial, struktur
untuk menunjukkan
teks, dan unsur
perhatian (care) serta
kebahasaan pada
responnya
ungkapan
Fungsi sosial
menunjukan
perhatian (care),
Menjaga hubungan
serta responnya,
interpersonal
sesuai dengan
dengan guru, teman
konteks
penggunaannya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
Tingkat ketercapaian
mendengar dan menyaksikan
fungsi sosial ungkapan
guru dan warga sekolah lain
untuk menunjukkan
menunjukkan perhatian (care)
perhatian (care), serta
serta meresponnya, dalam
responnya.
bahasa Inggris, bahasa
Tingkat kelengkapan
Indonesia, dan bahasa lain,
dan keruntutan
dengan unsur kebahasaan
struktur ungkapan
yang dipilih untuk
untuk menunjukkan
mendekatkan hubungan
perhatian (care), serta
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
interpersonal dengan siswa
responnya.
4.4. Menyusun teks
dan orang lain.
(keteladanan).
Tingkat ketepatan
lisan dan tulis
Dituntut untuk mencontoh
unsur kebahasaan:
Struktur teks
untuk
keteladanan tersebut dengan
tata bahasa, kosa kata,
mengucapkan dan
Dewi: You look pale.
ucapan, tekanan kata,
menunjukkan perhatian (care)
merespon
Are you alright?
intonasi, ejaan, tanda
serta meresponnya, dalam
ungkapan
Indra: Not really. I
baca, tulisan tangan.
bahasa Inggris dan bahasa
perhatian (care),
have a bad
Sikap santun, peduli,
lainnya.
dengan
headache.
percaya diri dan cinta
memperhatikan
Menanya
Dewi: You need to
damai yang menyertai
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan
ungkapan untuk
take a good rest.
struktur teks, dan
arahan guru, menanyakan
menunjukkan
Indra: I think so.
unsur kebahasaan,
dan mempertanyakan antara
perhatian (care), serta
Thanks.
yang benar dan
lain tentang perbedaan antara
responnya.
sesuai konteks.
ungkapan menunjukkan
Emi: I failed my
Sikap:
perhatian (care), dalam
English test.
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
Lia: That’s okay.
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
Just work harder,
menggunakan bahasa
kemungkinan menggunakan
and you will get a
Inggris untuk
ungkapan lain, akibat jika
good mark next
menggunakan
tidak melakukan, dsb.
time.
ungkapan untuk
Mengumpulkan Informasi
menunjukkan
perhatian (care) ketika
Mendengarkan dan
Unsur
muncul kesempatan di
menyaksikan banyak
kebahasaan
dalam dan di luar
contoh interaksi dengan
(1) Kosa kata terkait
kelas.
menunjukkan perhatian
dengan kondisi
Observasi terhadap
(care) serta responnya
kesehatan,
kesungguhan siswa
dalam bahasa Inggris dari
kekerhasilan,
dalam proses
film, kaset, buku teks, dsb.
kegagalan.
pembelajaran di setiap
Menirukan contohcontoh
(2) Tata bahasa:
tahapan.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
10
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Observasi terhadap
have, have got,
interaksi dengan
kesantunan dan
need, may, can,
menunjukkan perhatian
kepedulian dalam
will, dsb.
(care), serta responnya
melaksanakan
(3) Frasa nominal
dalam bahasa Inggris
komunikasi di dalam
dengan adjective:
dengan ucapan, tekanan
dan di luar kelas.
a bad headache,
kata, intonasi, dan sikap
a good rest;
yang benar.
Pengetahuan:
(4) Penggunaan
Pernyataan siswa
nominal singular Dengan bimbingan dan
arahan guru,
secara tertulis dalam
dan plural secara
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
tepat, dengan
(fungsi sosial, struktur teks,
sederhana bahasa
atau tanpa a,
dan unsur kebahasaan)
Indonesia tentang
the, this, those,
interaksi menunjukkan
pengalaman belajar
my, their, dsb
berinteraksi dengan
perhatian (care), serta
secara tepat
menunjukkan
responnya.
dalam frasa
perhatian (care),
Secara kolaboratif, berusaha
nominal
termasuk kemudahan
menggunakan bahasa Inggris
(5) Ucapan, tekanan
dan kesulitannya.
untuk menunjukkan
kata, intonasi
perhatian (care), serta
(6) Ejaan dan tanda
responnya dalam konteks
baca
Keterampilan:
pembelajaran, simulasi, role
(7) Tulisan tangan
play, dan kegiatan lain yang Simulasi dan/atau
terstruktur.
Topik
bermain peran (role
play) dalam
Berbagai hal terkait Menalar/Mengasosiasi
menggunakan
dengan interaksi
Membandingkan ungkapan
ungkapan untuk
siswa dengan guru,
menunjukkan perhatian
menunjukkan
teman, adik, kakak,
(care), serta responnya yang
perhatian (care), serta
dsb. terkait dengan
telah dikumpulkan dari
responnya.
kegiatan siswa
berbagai sumber tersebut di
seharihari di
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/en/
11
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atas.
rumah, sekolah, di
Membandingkan ungkapan
dalam maupun di
menunjukkan perhatian
luar kelas, dengan
(care), serta responnya yang
memberikan
telah dipelajari tersebut di
keteladanan tentang
atas dengan yang ada di
perilaku perilaku
sumbersumber lain, atau
santun, peduli,
dengan yang digunakan
jujur, disiplin,
dalam bahasa lain.
percaya diri, cinta
damai, kerjasama, Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
dan bertanggung
teman tentang fungsi sosial
jawab.
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
http://m2suidhat.blogspot.com/
12
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.4. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial
sosial, struktur
menyatakan dan
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
teks, dan unsur
menanyakan niat
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
kebahasaan untuk melakukan suatu
guru dan warga sekolah lain
niat melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/kegiatan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan.
menanyakan
niat melakukan suatu
Tingkat kelengkapan
Fungsi sosial
tentang niat
tindakan, dalam bahasa
dan keruntutan dalam
melakukan
Menyatakan
Inggris, dengan unsur
menyebutkan dan
sesuatu, sesuai
rencana,
kebahasaan yang sesuai
menanyakan tentang
dengan konteks
menyarankan, dsb.
dengan fungsi sosialnya.
niat melakukan suatu
penggunaannya
Dituntut untuk mencontoh
tindakan/kegiatan.
Struktur teks
4.5. Menyusun teks
kebiasaan tersebut dengan
Tingkat ketepatan
lisan dan tulis
menyatakan dan menanyakan
unsur kebahasaan:
I’d like to show you
untuk menyatakan
niat melakukan suatu
tata bahasa, kosa kata,
my recipe collection.
dan menanyakan
tindakan, dalam bahasa
ucapan, tekanan kata,
I’m sure you will like
tentang niat
Inggris, dengan unsur
intonasi, ejaan, tanda
it.; During the
melakukan
kebahasaan yang sesuai
baca, tulisan tangan.
semester break I will
sesuatu, dengan
dengan fungsi sosialnya.
Sikap tanggung jawab,
paint my
memperhatikan
kerjasama, peduli, dan
bedroom.Ok. That’s Menanya
fungsi sosial,
percaya diri yang
my big boy!; May we
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
13
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan
menyertai tindakan
menyebutkan dan
arahan guru, menanyakan
menanyakan tentang
dan mempertanyakan antara
niat melakukan suatu
lain tentang perbedaan antara
tindakan/kegiatan.
cara menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
Sikap:
suatu tindakan, dalam
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
Unsur
ada dalam bahasa Indonesia,
tindakan siswa
kebahasaan
kemungkinan menggunakan
menggunakan bahasa
ungkapan lain, akibat jika
Inggris untuk
(1) Kata kerja bantu
tidak melakukan, dsb.
menyebutkan dan
modal: I’d like to
menanyakan tentang
…, will …, be
Mengumpulkan Informasi
niat melakukan suatu
going to …
Mendengarkan dan
tindakan/kegiatan,
(2) Kosa kata: kata
menyaksikan banyak
ketika muncul
kerja yang
contoh interaksi dengan
kesempatan, di dalam
terkait dengan
menyatakan dan
dan di luar kelas.
kegiatan siswa
menanyakan niat
Observasi terhadap
di kelas,
melakukan suatu tindakan
kesungguhan,
sekolah, rumah,
dalam bahasa Inggris dari
tanggung jawab, dan
dan sekitarnya
film, kaset, buku teks, dsb.
kerja sama siswa
dalam proses
(3) Penggunaan
Menirukan contohcontoh
pembelajaran di setiap
nominal singular
interaksi dengan
tahapan.
dan plural
menyatakan dan
Observasi terhadap
secara tepat,
menanyakan niat
kepedulian dan
dengan atau
melakukan suatu tindakan
kepercayaan diri dalam
tanpa a, the,
dalam bahasa Inggris
melaksanakan
this, those, my,
dengan ucapan, tekanan
komunikasi, di dalam
their, dsb secara
kata, intonasi, dan sikap
dan di luar kelas.
tepat dalam
yang benar.
have your attention,
please. Shanti is
going to explain the
design of our wall
magazine., dan
semacamnya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
14
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Dengan bimbingan dan
Pengetahuan:
arahan guru,
Pernyataan siswa
mengidentifikasi ciriciri
secara tertulis dalam
(fungsi sosial, struktur teks,
jurnal belajar
dan unsur kebahasaan)
sederhana berbahasa
interaksi menyatakan dan
Indonesia tentang
menanyakan niat
pengalaman belajar
melakukan suatu tindakan.
menyebutkan dan
Secara kolaboratif,
menanyakan tentang
berusaha menggunakan
niat melakukan suatu
bahasa Inggris untuk
tindakan/kegiatan,
menyatakan dan
termasuk kemudahan
menanyakan niat
dan kesulitannya.
melakukan suatu tindakan
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain Tes tertulis
yang terstruktur.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
Menalar/Mengasosiasi
pemahaman dan
kemampuan
Membandingkan ungkapan
menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan
yang di dalamnya
niat melakukan suatu
termasuk tindakan
tindakan yang telah
menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai
menanyakan tentang
sumber tersebut di atas.
niat melakukan suatu
Membandingkan ungkapan
tindakan/kegiatan.
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan yang telah dipelajari
http://m2suidhat.blogspot.com/
15
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tersebut di atas dengan yang Keterampilan:
ada di sumbersumber lain,
Simulasi dan/atau
atau dengan yang digunakan
bermain peran (role
dalam bahasa lain.
play) dalam bentuk
Memperoleh balikan
interaksi dengan
(feedback) dari guru dan
menyebutkan dan
teman tentang fungsi sosial
menanyakan tentang
dan unsur kebahasaan yang
niat melakukan suatu
digunakan.
tindakan/kegiatan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
16
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.5. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial ucapan
sosial, struktur
untuk memberi
Terbiasa atau sering
selamat bersayap
teks, dan unsur
ucapan selamat
mendengar dan menyaksikan
(extended), serta
kebahasaan dari
bersayap (extended)
guru dan warga sekolah lain
responnya.
ungkapan ucapan
serta reponnya.
memberi ucapan selamat
Tingkat kelengkapan
selamat bersayap
bersayap (extended), serta
dan keruntutan
Fungsi Sosial
(extended), sesuai
responnya dalam bahasa
struktur ucapan
dengan konteks
Menjaga hubungan
Inggris, bahasa Indonesia,
selamat bersayap
penggunaannya.
interpersonal
dan bahasa lain
(extended), serta
dengan guru,
4.6. Menyusun teks
(keteladanan), dengan unsur
responnya.
teman, dan orang
lisan dan tulis
kebahasaan yang dapat
Tingkat ketepatan
lain.
untuk
menjaga hubungan
unsur kebahasaan:
mengucapkan dan
interpersonal.
tata bahasa, kosa kata,
Struktur text
merespon ucapan
Dituntut untuk mencontoh
ucapan, tekanan kata,
selamat bersayap
keteladanan tersebut dengan
intonasi, ejaan, tanda
Gamal: You passed
(extended), dengan
memberi ucapan selamat
baca, tulisan tangan.
your test to enter the
memperhatikan
bersayap (extended) serta
Sikap santun, peduli,
best school in town?
tujuan, struktur
meresponnya, dalam bahasa
dan percaya diri yang
Congratulations! I’m
teks, dengan
Inggris dan bahasa lainnya,
menyertai ucapan
happy for you.
memperhatikan
dengan unsur kebahasaan
selamat bersayap
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur
yang dapat menjaga
(extended), serta
about you?
teks, dan unsur
hubungan interpersonal.
responnya.
kebahasaan, secara
Menanya
Evi:
benar dan sesuai
Congratulations!
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
17
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
Unsur
kemungkinan menggunakan
kebahasaan
ungkapan lain, akibat jika
Kosa kata terkait
tidak melakukan, dsb.
dengan kualitas
Mengumpulkan Informasi
pekerjaan,
kekerhasilan,
Mendengarkan dan
prestasi.
menyaksikan banyak
Tata bahasa:
contoh interaksi dengan
simple past
ucapan selamat bersayap
tense, simple
(extended) serta responnya
present tense
dalam bahasa Inggris dari
present perfect
film, kaset, buku teks, dsb.
tense
Menirukan contohcontoh
Ungkapan baku
interaksi dengan ucapan
yang lazim
selamat bersayap
digunakan.
(extended), serta responnya
Penggunaan
dalam bahasa Inggris
nominal singular
dengan ucapan, tekanan
dan plural secara
kata, intonasi, dan sikap
tepat, dengan
yang benar.
atau tanpa a,
the, this, those,
Dengan bimbingan dan
my, their, dsb
arahan guru, siswa
secara tepat
You won the first
prize in the story
telling competition.
We are proud of
you!
Johan: Thank you.
dengan konteks.
(1)
(2)
(3)
(4)
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
18
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
seharihari di
rumah, sekolah, di
Menalar/Mengasosiasi
dalam maupun di
luar kelas, dengan Membandingkan ucapan
memberikan
selamat bersayap (extended),
keteladanan tentang
serta responnya yang telah
perilaku santun dan
dikumpulkan dari berbagai
peduli.
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapan
.
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended) ketika
muncul kesempatan
di dalam dan di luar
19
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris Keterampilan:
Kinerja (praktik)
untuk memberi ucapan
selamat bersayap (extended),
Simulasi dan/atau
serta responnya dan
bermain peran (role
http://m2suidhat.blogspot.com/
20
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.6. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
play) memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketercapaian
Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial
untuk menyatakan
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
dan menanyakan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
guru dan warga sekolah lain
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
menyebutkan dan
yang dilakukan/terjadi
terjadi di waktu
menanyakan
di waktu lampau yang
lampau yang
tindakan/kejadian yang
merujuk waktu
merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu
terjadinya dengan yang
terjadinya dengan
lampau yang merujuk waktu
merujuk pada
yang merujuk pada
terjadinya dengan yang
kesudahannya.
kesudahannya
merujuk pada kesudahannya, Tingkat kelengkapan
dalam bahasa Inggris, dengan
dan keruntutan dalam
Fungsi sosial
unsur kebahasaan yang
menyebutkan dan
Melaporkan,
sesuai dengan fungsi
menanyakan tentang
menceritakan,
sosialnya.
tindakan/kejadian
menjelaskan
Dituntut untuk mencontoh
yang dilakukan/terjadi
kebiasaan tersebut dengan
di waktu lampau yang
Struktur teks
menyebutkan dan
merujuk waktu
menanyakan
terjadinya dengan yang
I have been to the
tindakan/kejadian yang
merujuk pada
lake once. I went
dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya.
there in 2005.; He
lampau yang merujuk waktu Tingkat ketepatan
has left for Sorong.
terjadinya dengan yang
unsur kebahasaan:
He left the office half
merujuk pada kesudahannya,
tata bahasa, kosa kata,
an hour ago.;
dalam bahasa Inggris, dengan
ucapan, tekanan kata,
Indonesia has
unsur kebahasaan yang
intonasi, ejaan, tanda
experienced many
http://m2suidhat.blogspot.com/
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
21
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
merujuk waktu
tsunamis. The
terjadinya dengan
biggest one
yang merujuk pada
happened in Aceh in
kesudahannya,
2004.; dan
dengan
semacamnya.
memperhatikan
fungsi sosial,
Unsur
struktur teks, dan
kebahasaan
unsur kebahasaan,
(1) Kosa kata
yang benar dan
terkait dengan
sesuai konteks.
kegiatan,
tindakan,
kejadian,
peristiwa
Pembelajaran
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Penilaian
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Menanya
menyebutkan dan
Dengan bimbingan dan
(3) Penggunaan
menanyakan tentang
arahan guru, menanyakan
nominal singular
tindakan/kejadian
dan plural
dan mempertanyakan antara
yang dilakukan/terjadi
lain tentang perbedaan antara
secara tepat,
di waktu lampau yang
dengan atau
cara menyebutkan dan
merujuk waktu
menanyakan
tanpa a, the,
terjadinya dengan yang
tindakan/kejadian yang
this, those, my,
merujuk pada
dilakukan/terjadi di waktu
their, dsb secara
kesudahannya, ketika
lampau yang merujuk waktu
tepat dalam
muncul kesempatan,
terjadinya dengan yang
frasa nominal
di dalam dan di luar
(2) Kata kerja
dalam Simple
Past Tense,
Present Perfect
Tense.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
22
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa,
yang relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
merujuk pada kesudahannya,
kelas.
dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
yang ada dalam bahasa
kesungguhan,
Indonesia, kemungkinan
tanggung jawab, dan
menggunakan ungkapan lain,
kerja sama siswa
akibat jika menyebutkan
dalam proses
waktunya, dsb.
pembelajaran di setiap
tahapan.
Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
Mendengarkan dan
kepedulian dan
menyaksikan banyak contoh
kepercayaan diri dalam
interaksi dengan
melaksanakan
menyebutkan dan
komunikasi, di dalam
menanyakan
dan di luar kelas.
tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu Pengetahuan:
terjadinya dengan yang
Pernyataan siswa
merujuk pada kesudahannya
secara tertulis dalam
dalam bahasa Inggris dari
jurnal belajar
film, kaset, buku teks, dsb.
sederhana berbahasa
Menirukan contohcontoh
Indonesia tentang
interaksi dengan
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menyebutkan dan
menanyakan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian
dilakukan/terjadi di waktu
yang dilakukan/terjadi
lampau yang merujuk waktu
di waktu lampau yang
terjadinya dengan yang
merujuk waktu
merujuk pada kesudahannya
terjadinya dengan yang
dalam bahasa Inggris dengan
merujuk pada
23
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan, tekanan kata,
kesudahannya,
intonasi, dan sikap yang
termasuk kemudahan
benar.
dan kesulitannya.
Dengan bimbingan dan
Membaca dan menulis
arahan guru, mengidentifikasi
teks yang menuntut
ciriciri (fungsi sosial,
pemahaman dan
struktur teks, dan unsur
kemampuan
kebahasaan) interaksi
menghasilkan teks
menyebutkan dan
yang di dalamnya
menanyakan
termasuk tindakan
tindakan/kejadian yang
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu
menanyakan tentang
lampau yang merujuk waktu
tindakan/kejadian
terjadinya dengan yang
yang dilakukan/terjadi
merujuk pada kesudahannya.
di waktu lampau yang
Secara kolaboratif, berusaha
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
menggunakan bahasa Inggris
merujuk pada
untuk menyebutkan dan
kesudahannya.
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
Keterampilan:
terstruktur.
Simulasi dan/atau
Menalar/Mengasosiasi
bermain peran (role
Membandingkan ungkapan
play) dalam bentuk
http://m2suidhat.blogspot.com/
24
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di
sumbersumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
http://m2suidhat.blogspot.com/
25
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dan menuliskannya dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
26
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Kompetensi Dasar
Tingkat kelengkapan
Teks deskriptif lisan Mengamati
dan keruntutan dalam
dan tulis, sederhana,
Menyalin dengan tulisan
menyebutkan dan
tentang orang,
tangan yang rapi beberapa
menanyakan tentang
tempat wisata, dan
teks deskriptif tentang orang,
orang, tempat wisata,
bangunan bersejarah
tempat wisata, dan bangunan
dan bangunan
terkenal
bersejarah terkenal dari
bersejarah terkenal
berbagai sumber, dengan
dalam teks deskriptif.
menggunakan ejaan dan
Tingkat ketepatan
tanda baca dengan benar.
unsur kebahasaan:
Membaca dan mendengarkan
tata bahasa, kosa kata,
teksteks tersebut untuk
ucapan, tekanan kata,
memahami isi pesannya.
intonasi, ejaan, tanda
baca, kerapihan
tulisan tangan.
Materi Pembelajaran
4.8. Menangkap makna
Fungsi sosial
dalam teks
Membanggakan,
deskriptif, lisan dan
menjual,
tulis, sederhana,
mengagumi,
tentang orang,
mengenalkan,
tempat wisata, dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan guru,
Sikap tanggung jawab,
mengidentifikasi fungsi
kerjasama, cinta
sosialnya, struktur teks
damai, dan percaya
(termasuk a.l. gagasan utama
diri yang menyertai
dan informasi rinci), dan
tindakan