Silabus Bahasa Inggris SMP Kurikulum 2013 www.olimattohir.blogspot.com
VII.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMP/MTs
: VII (tujuh)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam
semangat
belajar.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman sejawat,
dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
2
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
12 JP
Sumber
Belajar
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Teks lisan untuk (a)
Masing-masing menggunakan
3.1 Memahami
sapaan,
(b)
pamitan,
prosedur yang sama
fungsi sosial,
struktur teks,
(c) ucapan terimakasih,
Mengamati
dan unsur
dan (d) permintaan
kebahasaan
maaf, serta responnya.
Terbiasa atau sering
pada ungkapan
mendengar dan
Masing-masing
sapaan,
menyaksikan guru dan
pamitan, ucapan diajarkan secara
warga sekolah lain (a)
terimakasih, dan terpisah
menyapa, (b) berpamitan,
permintaan
(c) mengucapkan
Fungsi sosial
maaf, serta
terimakasih, (d) meminta
Menjaga hubungan
responnya,
maaf serta meresponnya,
interpersonal dengan
sesuai dengan
dalam bahasa Inggris,
guru dan teman
konteks
bahasa Indonesia, dan
penggunaannya.
bahasa lain, untuk
Struktur teks
menjaga hubungan
(ungkapan hafalan,
4.1. Menyusun teks
interpersonal dengan
tidak perlu dijelaskan
lisan sederhana
ungkapan yang sesuai
tata bahasanya)
untuk
dengan konteksnya
mengucapkan dan
(keteladanan).
a. Good morning.
merespon sapaan,
Mencontoh keteladanan
How are you?,
pamitan, ucapan
tersebut dengan (a)
Fine, thank you.
terimakasih, dan
menyapa, (b) berpamitan,
And you? dan
permintaan maaf,
(c) mengucapkan
semacamnya
dengan
terimakasih, dan (d)
b. Goodbye. Bye.
memperhatikan
meminta maaf serta
See you later. See
http://m2suidhat.blogspot.com/
fungsi sosial (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
3
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
you. Take care.,
dan semacamnya
c. Thank you. You
are welcome.,
dan semacamnya
d. I’m sorry. That’s
fine, okay.
Allright., dan
semacamnya
Unsur kebahasaan
(1)Kosa kata dan
tata bahasa baku
(2)Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(3)Ejaan dan tanda
baca
(4)Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, untuk
menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai
dengan konteksnya.
dan percaya diri
yang menyertai
ungkapan (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terima
kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
bahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
4
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
peduli.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terima kasih, dan
(d) permintaan maaf,
serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tertulis membaca
dan menulis teks
yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
5
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
serta responnya, dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
bermain peran (role
play) untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan berbagai
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
http://m2suidhat.blogspot.com/
7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
4 JP
Sumber
Belajar
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
3.2 Memahami
sederhana untuk
fungsi sosial,
struktur teks,
perkenalan diri serta
dan unsur
responnya
kebahasaan
pada ungkapan Fungsi sosial
Memperkenalkan diri
perkenalan diri,
untuk menjalin
serta responnya,
sesuai dengan
hubungan
konteks
interpersonal dengan
penggunaannya.
guru dan teman
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespon
perkenalan diri,
dengan sangat
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
Struktur teks
Myname is ...,
I’m ..., I live in ... ,
What’s your name?,
Where do you live?,
Nice to meet you,
How do you do, ...
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1)Kosa kata
(2)Tata bahasa: be,
have; kata ganti
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
menyaksikan guru
memperkenalkan dirinya
dalam bahasa Inggris
secara benar sesuai
kenyataan, untuk dapat
dikenal siswa secara lebih
dekat.
Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak
peserta didik untuk
mengamati secara jelas,
kalimat demi kalimat, isi
pesan dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
perkenalan diri.
Menirukan guru
mengatakan setiap
kalimat.
fungsi sosial
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri
yang menyertai
perkenalan diri,
serta responnya.
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
8
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Menanya
I, he, she, they,
dst.; kata ganti
Dengan bimbingan dan
kepunyaan my,
arahan guru, menanyakan
your, his, their,
dan mempertanyakan
dst.
antara lain tentang
(3)Ucapan, tekanan
perbedaan antara
kata, dan intonasi
ungkapan perkenalan diri
(4)Ejaan dan tanda
dalam bahasa Inggris dan
baca
dalam bahasa Indonesia,
(5)Tulisan tangan
kemungkinan
Topik
menggunakan ungkapan
Berbagai hal terkait
lain, dsb.
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, percaya
diri, dan bertanggung
jawab.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
perkenalan diri dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
perkenalan diri dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
perkenalan diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan
menulis teks yang
9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
perkenalan diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan perkenalan diri
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan antara
ungkapan perkenalan diri
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memperkenalkan diri.
Keterampilan:
Unjuk kerja simulasi
dan
atau bermain peran
(role play) dalam
melakukan perkenalan
diri, serta responnya.
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
perkenalan diri, dan
responnya, ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
10
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tingkat ketercapaian
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.3 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks untuk
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan (a)
nama hari, (b)
bulan, (c) nama
11
Kompetensi Dasar
menyatakan dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
nama hari, bulan,
nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun,
dengan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pembelajaran
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (f) tahun
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial
Menyadari pentingnya
(a) nama hari, (b)
bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (e)
tahun untuk
mengelola kehidupan
manusia.
Struktur teks
a. What day is it
today? It’s
Monday today.It is
Tuesday
tomorrow. When
do we have
English?, dan
semacamnya.
b. What month is it?
What month is
before July?After
March is April. I
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan
nyata.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris.
waktu dalam hari,
(d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b)
bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
(d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
12
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
c.
d.
e.
f.
http://m2suidhat.blogspot.com/
was born in
January, dan
semacamnya
in themorning, at
noon, in the
afternoon, in the
evening, at night,
at midnight
What time is it?
What time do we
have English on
Tuesday? one to
thirty, half past
eight, a quarter to
five, dan
seterusnya
What date is it?
What date is the
Kartini Day?When
were you born?
the first, the
second, the third,
the fourth, the
fifth, the twenty
first dan
seterusnya
What year is it?
When were you
born? Nineteen
ninety eight. Two
thousand and
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
perbedaan antara cara
menanyakan (a)
menyebutkan dan
nama hari, (b)
menanyakan (a) nama
bulan, (c) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
waktu dalam hari, (d)
(d) waktu dalam
waktu dalam bentuk
bentuk angka, (e)
angka, (e) tanggal, dan (e)
tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
tahun.
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
Sikap:
kemungkinan
menggunakan ungkapan
Observasi terhadap
lain, akibat jika tidak
kesungguhan,
melakukan, dsb.
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
Mengumpulkan Informasi
dalam proses
Mendengarkan dan
pembelajaran di
menyaksikan banyak
setiap tahapan.
contoh interaksi dengan
Observasi terhadap
menyebutkan dan
kepedulian dan
menanyakan (a) nama
kepercayaan diri
hari, (b) bulan, (c) nama
dalam melaksanakan
waktu dalam hari, (d)
komunikasi, di dalam
waktu dalam bentuk
dan di luar kelas.
angka, (e) tanggal, dan (e)
Penilaian
diri:
tahun dalam bahasa
Pernyataan siswa
Inggris dari film, kaset,
secara tertulis dalam
buku teks, dsb.
jurnal belajar
Menirukan contoh-contoh
sederhana berbahasa
interaksi dengan
Indonesia tentang
menyebutkan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
13
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
three. dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
hari, bulan,
waktu dalam
hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun
(2) Kata kerja dalam
simple present
tense: be, have.
(3) Kata tanya What
time? What
date?, When?
(4) Kata ganti it dan
artikel the.
(5) Angka kardinal
dan angka
ordinal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Hari, tanggal, jam,
bulan, tahun, dsb.,
yang penting dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pengalaman belajar
menanyakan (a) nama
menyebutkan dan
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
hari, (b) bulan, (c)
angka, (e) tanggal, dan (e)
nama waktu dalam
tahun dalam bahasa
hari, (d) waktu dalam
Inggris dengan ucapan,
bentuk angka, (e)
tekanan kata, intonasi,
tanggal, dan (e) tahun,
dan sikap yang benar.
termasuk kemudahan
Dengan bimbingan dan
dan kesulitannya.
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
Pengetahuan:
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
Tes tertulis membaca
menyebutkan dan
dan menulis teks
menanyakan (a) nama
yang menuntut
hari, (b) bulan, (c) nama
pemahaman dan
waktu dalam hari, (d)
kemampuan
waktu dalam bentuk
menghasilkan teks
angka, (e) tanggal, dan (e)
yang di dalamnya
tahun.
termasuk tindakan
Secara kolaboratif,
menyebutkan dan
berusaha menggunakan
menanyakan (a)
bahasa Inggris untuk
nama hari, (b) bulan,
menyebutkan dan
(c) nama waktu
menanyakan (a) nama
dalam hari, (d) waktu
hari, (b) bulan, (c) nama
dalam bentuk angka,
waktu dalam hari, (d)
(e) tanggal, dan (e)
waktu dalam bentuk
tahun.
14
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dalam konteks
Keterampilan:
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
Unjuk kerja
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun.
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Observasi: (penilaian
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
yang bertujuan untuk
dan menanyakan (a)
memberikan balikan
nama hari, (b) bulan, (c)
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
nama waktu dalam hari,
tindakan siswa
(d) waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
menggunakan bahasa
tahun yang telah
Inggris untuk
dipelajari tersebut di atas
menyebutkan dan
dengan yang ada di
menanyakan (a) nama
sumber-sumber lain, atau
hari, (b) bulan, (c)
dengan yang digunakan
nama waktu dalam
dalam bahasa lain.
hari, (d) waktu dalam
Memperoleh balikan
15
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Mengomunikasikan
menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
16
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan
jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan tulis
sangat pendek
dan sederhana.
Teks lisan dan tulis
untuk pemaparan jati
diri
Fungsi sosial
Mengenalkan,
menyebutkan
identitas, untuk saling
mengenal dan
menjalin hubungan
antar pribadi dengan
teman dan guru.
Struktur teks
http://m2suidhat.blogspot.com/
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
dan menyaksikan guru
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris
secara benar sesuai
kenyataan, untuk dapat
dikenal siswa secara lebih
dekat, dalam maksimal 6
kalimat.
Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak
peserta didik untuk
mengamati secara jelas,
kalimat demi kalimat, isi
pesan dan unsur
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam memaparkan
dan menanyakan jati
diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
17
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
a. My name is Arif, ar-i-f. My father is
4.5 Menyusun teks
Mr. Zainal. How do
lisan dan tulis
you spell your
untuk
name?Who is she?
memaparkan dan
I have two sisters,
menanyakan jati
Siska and Muti.Is
diri, dengan
she your friend?
sangat pendek
dan semacamnya.
b.
My
dad is a nurse?
dan sederhana,
He helps the
dengan
doctors. His father
memperhatikan
is a gardener. She
fungsi sosial,
is the janitor, and
struktur teks, dan
she cleans the
unsur kebahasaan
classrooms.,dan
yang benar dan
semacamnya.
sesuai konteks.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status
hubungan
keluarga,
kekerabatan,
teman, tetangga
(2) Nama profesi
pekerjaan.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
(4) Article a, an,
the..
(5) Kata kerja yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
kebahasaan yang
digunakan dalam
pemaparan jati diri.
Menirukan guru
mengatakan setiap
kalimat.
Penilaian
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
pemaparan jati dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
pemaparan jati diri
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri
pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
18
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
menunjuk
tindakan yang
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present
tense: be, have,
work, live, dan
sebagainya.
(6) Penyebutan kata
benda singular
dan plural (-s),
dan children
(7) Ucapan, tekanan
kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili,
tetangga, dan orang
terdekat lainnya,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
pemaparan jati diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Keterampilan:
Unjuk kerja
ungkapan untuk
Simulasi dan/atau
pemaparan diri yang telah
bermain peran (role
dikumpulkan dari berbagai
play) dalam bentuk
sumber tersebut di atas.
interaksi dengan
Membandingkan antara
memaparkan dan
ungkapan untuk
menanyakan jati diri.
pemaparan diri yang telah
dipelajari tersebut di atas Observasi:(penilaian
dengan yang ada di
yang bertujuan untuk
sumber-sumber lain, atau
19
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
http://m2suidhat.blogspot.com/
20
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
24 JP
Sumber
Belajar
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
Mengamati
3.5 Memahami
untuk menyatakan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan menanyakan nama Terbiasa atau sering
mendengar dan
dan unsur
dan jumlah binatang,
menyaksikan guru dan
kebahasaan
benda, dan bangunan
warga sekolah lain
pada teks untuk publik yang dekat
menyebutkan dan
menyatakan dan dengan kehidupan
menanyakan nama dan
menanyakan
siswa sehari-hari
jumlah binatang, benda,
nama dan
dan bangunan publik,
jumlah binatang, Fungsi sosial
dalam bahasa Inggris
benda, dan
Mengenalkan,
(keteladanan).
bangunan publik
mengidentifikasi
Mencontoh kebiasaan
yang dekat
benda, binatang,
tersebut dengan
dengan
bangunan umum.
menyebutkan dan
kehidupan siswa
menanyakan nama dan
sehari-hari.
Struktur teks
jumlah binatang, benda,
(ungkapan hafalan,
dan bangunan publik,
4.6 Menyusun teks
tidak perlu dijelaskan
dalam bahasa Inggris dan
lisan dan tulis
tata bahasanya)
bahasa lainnya.
untuk
a. It’s my cricket.
menyatakan dan
They are my cats.
menanyakan
Menanya
There are many
nama binatang,
fireflies in the
benda, dan
Dengan bimbingan dan
farm., What is it?
bangunan publik
arahan guru, menanyakan
How many cows
yang dekat
dan mempertanyakan
do
you
have?
dengan kehidupan
antara lain tentang
b. Are they your
http://m2suidhat.blogspot.com/
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
nama dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
21
Kompetensi Dasar
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
toys? Which one is
your book? What
is in your pocket?
Who has a red
pen?
c. The hospital is
near the post
office. The police
station is in the
corner. dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama binatang
di lingkungan
rumah dan
sekolah siswa:
hen, chicks,
house lizard,
dragon fly,
cockroaches,
mosquitoes, dll.
(2) Nama benda di
lingkungan
rumah dan
sekolah: table,
pillow, toy, mug,
book shelf, pen,
bag, dll.
(3) Nama bangunan
umum: the post
perbedaan antara cara
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik,
dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
pembelajaran di
setiap tahapan.
menyaksikan banyak
Observasi terhadap
contoh interaksi dengan
menyebutkan dan
kepedulian dan
menanyakan nama dan
kepercayaan diri
jumlah binatang, benda,
dalam melaksanakan
dan bangunan publik
komunikasi, di dalam
dalam bahasa Inggris dari
dan di luar kelas.
film, kaset, buku teks, dsb. Penilaian diri:
Menirukan contoh-contoh
Pernyataan siswa
interaksi dengan
secara tertulis dalam
menyebutkan dan
jurnal belajar
menanyakan nama dan
sederhana berbahasa
jumlah binatang, benda,
Indonesia tentang
dan bangunan publik
pengalaman belajar
dalam bahasa Inggris
menyebutkan dan
dengan ucapan, tekanan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
22
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
office, the bank,
kata, intonasi, dan sikap
the hospital, dll.
yang benar.
(4) Kata tanya
Dengan bimbingan dan
What?Which
arahan guru,
one? How
mengidentifikasi ciri-ciri
many?
(fungsi sosial, struktur
(5) Penyebutan kata
teks, dan unsur
benda singular
kebahasaan) interaksi
dengan a dan
menyebutkan dan
the, dan plural (menanyakan nama dan
s).
jumlah binatang, benda,
(6) Kata ganti it,
dan bangunan publik.
they, this, that,
Secara kolaboratif,
those, these.
berusaha menggunakan
(7) Ungkapan There
bahasa Inggris untuk
is/are..., Are
menyebutkan dan
there ...?
menanyakan nama dan
(8) Kata kerja yang
jumlah binatang, benda,
menunjuk
dan bangunan publik
tindakan yang
dalam konteks
sangat lazim dan
pembelajaran, simulasi,
terkait dalam
role-play, dan kegiatan
simple present
lain yang terstruktur.
tense: be, have,
Menalar/Mengasosiasi
go, play,get,
Membandingkan
take, dan
ungkapan menyebutkan
sebagainya.
dan menanyakan nama
(9) Ucapan, tekanan
dan jumlah binatang,
kata, Intonasi
benda, dan bangunan
(10) Ejaan dan
publik yang telah
tanda baca
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik.
Keterampilan:
Unjuk kerja simulasi
dan/atau bermain
peran (role play)
23
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(11) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
bangunan umum yang
terdapat di lingkungan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dikumpulkan dari berbagai
dalam bentuk
sumber tersebut di atas.
interaksi dengan
Membandingkan
menyebutkan dan
menanyakan nama
ungkapan menyebutkan
dan jumlah binatang,
dan menanyakan nama
benda dan bangunan
dan jumlah binatang,
publik.
benda, dan bangunan
Observasi: (penilaian
publik yang telah
yang bertujuan untuk
dipelajari tersebut di atas
memberikan balikan
dengan yang ada di
secara lebih cepat)
sumber-sumber lain, atau
Observasi terhadap
dengan yang digunakan
tindakan siswa
dalam bahasa lain.
menggunakan bahasa
Memperoleh balikan
Inggris untuk
(feedback) dari guru dan
menyebutkan dan
teman tentang fungsi
menanyakan nama dan
sosial dan unsur
jumlah binatang,
kebahasaan yang
benda, dan bangunan
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
publik, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
24
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks tulis label nama
3.6 Memahami
(label) dan daftar
fungsi sosial,
struktur teks,
barang (list)
dan unsur
kebahasaan dari Masing-masing
diajarkan secara
teks label nama
terpisah
(label) dan
daftar barang
Fungsi sosial
(list), sesuai
Mengenalkan,
dengan konteks
mengidentifikasi,
penggunaannya.
menginventarisasi.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Mencari benda atau
tempat di sekolah, rumah,
dan sekitarnya di mana
terdapat (a) label nama
atau perlu diberi label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk yang
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
25
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.7 Menyusun teks
Struktur text
tulis label nama
a. Nama benda di
(label) dan daftar
lingkungan rumah
dan sekolah,
barang (list),
dengan atau
dengan
tanpa artikel.
memperhatikan
b.
Daftar
nama
fungsi sosial,
benda dalam
struktur teks dan
rumpun yang
unsur kebahasaan
sama, dengan
yang benar dan
atau tanpa jumlah.
sesuai konteks.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan bahasa
tekanan kata,
Indonesia. Jika
intonasi, ejaan,
memungkinkan memfoto
tanda baca, tulisan
setiap yang dilihat
tangan.
tersebut.
Sikap tanggung
Mengumpulkan gambar
jawab, kerjasama,
dan foto berbagai lokasi
peduli, dan percaya
dan benda di mana
diri yang menyertai
terdapat (a) label nama
tindakan memahami
dan (b) daftar barang, dari
dan membuat (a)
berbagai sumber termasuk
label nama dan (b)
internet, film, koran,
daftar barang.
Unsur kebahasaan
majalah, buku teks, dsb.
(1) Artikel a, kata
Memberikan komentar
benda plural
Sikap:
dan pandangannya
(2) angka kardinal, 1
tentang fungsi (a) label
s.d. 100, one,
Observasi terhadap
nama dan (b) daftar
two, three, …
kesungguhan,
barang, ketepatan unsur
one hundred
tanggung jawab,
kebahasaannya, format,
(3) Ucapan, tekanan
dan kerja sama
tampilan, dsb.
kata, intonasi
siswa dalam proses
(4) Ejaan dan tanda
pembelajaran di
baca
Menanya
setiap tahapan.
(5) Tulisan tangan
Observasi terhadap
Topik
Dengan bimbingan dan
kepedulian dan
Benda-benda di
arahan guru, menanyakan
kepercayaan diri
sekitar dan relevan
dan mempertanyakan
dalam
dengan kehidupan
antara lain tentang
melaksanakan
siswa, dengan
perbedaan dalam hal
komunikasi, di
memberikan
fungsi sosial, struktur
dalam dan di luar
keteladanan tentang
teks, dan unsur
kelas.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.googl
e.com/
26
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
perilaku jujur, disiplin,
peduli, kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
Kegiatan Pembelajaran
kebahasaan, antara (a)
label nama dan (b) daftar
barang, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
berbagai sumber,
termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) label
Pengetahuan:
nama dan (b) daftar
barang.
Tertulis/lisan
Menganalisis dan
Mempelajari secara lebih
cermat semua (a) label
menentukan fungsi
nama dan (b) daftar
sosial, struktur teks,
barang yang telah
dan unsur kebahasaan
terkumpul dalam bentuk
dari beberapa (a) label
gambar dan foto tersebut
nama dan (b) daftar
di atas, untuk
barang
memberikan komentar
dan pandangannya
tentang fungsi sosial,
Keterampilan:
struktur teks, dan unsur
Observasi:
kebahasaannya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
27
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada
untuk membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang untuk fungsi nyata
di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
berbagai (a) label nama
dan (b) daftar barang
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan dan
persamaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
(a) label nama dan (b)
daftar yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
label nama dan (b)
daftar barang sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas.
Portofolio kumpulan
karya peserta didik
dalam bentuk
berbagai (a) label
nama dan (b) daftar
barang yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis dan masukan
mengenai karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai (a)
label nama dan (b)
daftar barang yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
28
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak (a)
label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat
(a) label nama dan (b)
daftar barang dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7 Memahami
fungsi sosial,
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
12 JP
Buku Teks
wajib
29
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
menanyakan sifat
struktur teks,
orang, binatang, dan
dan unsur
kebahasaan
benda
pada teks untuk
menyatakan dan Fungsi sosial
Mengidentifikasi,
menanyakan
mengenalkan,
sifat orang,
memuji, mencela,
binatang, benda
sesuai dengan
mengagumi
konteks
penggunaannya. Struktur teks
4.8 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
dan benda,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)
http://m2suidhat.blogspot.com/
a. The baby is cute.
I’m tired. Her
sister is friendly.
The children are
very strong and
healthy. What is
he like?, dan
semacamnya.
b. Fire is hot. Ice is
cold.My school is
very clean. The
classrooms are
big. The school
yard is wide and
green. How is your
school?, dan
Kegiatan Pembelajaran
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris yang dipilih
sesuai fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara cara
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris dengan
Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
sifat orang,
binatang, benda
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Sikap:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
30
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
semacamnya.
c. The horse is very
strong. Cows are
big. Chicks are
cute. A cokroach
is brown., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata sifat terkait
fisik, mental,
psikologis
(2) Kata tanya
What ... look
like? How?
(3) Nama bendabenda dan
hewan yang
sangat lazim di
rumah, kelas,
sekolah, dan
sekitarnya.
(4) Adverbia: very
(5) Kata ganti it,
they, this, that,
those, these.
(6) Kata kerja dalam
simple present
tense: be, have.
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Observasi terhadap
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
31
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
menanyakan sifat orang,
binatang, benda.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Kerampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
32
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan uca
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMP/MTs
: VII (tujuh)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam
semangat
belajar.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman sejawat,
dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
2
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
12 JP
Sumber
Belajar
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Teks lisan untuk (a)
Masing-masing menggunakan
3.1 Memahami
sapaan,
(b)
pamitan,
prosedur yang sama
fungsi sosial,
struktur teks,
(c) ucapan terimakasih,
Mengamati
dan unsur
dan (d) permintaan
kebahasaan
maaf, serta responnya.
Terbiasa atau sering
pada ungkapan
mendengar dan
Masing-masing
sapaan,
menyaksikan guru dan
pamitan, ucapan diajarkan secara
warga sekolah lain (a)
terimakasih, dan terpisah
menyapa, (b) berpamitan,
permintaan
(c) mengucapkan
Fungsi sosial
maaf, serta
terimakasih, (d) meminta
Menjaga hubungan
responnya,
maaf serta meresponnya,
interpersonal dengan
sesuai dengan
dalam bahasa Inggris,
guru dan teman
konteks
bahasa Indonesia, dan
penggunaannya.
bahasa lain, untuk
Struktur teks
menjaga hubungan
(ungkapan hafalan,
4.1. Menyusun teks
interpersonal dengan
tidak perlu dijelaskan
lisan sederhana
ungkapan yang sesuai
tata bahasanya)
untuk
dengan konteksnya
mengucapkan dan
(keteladanan).
a. Good morning.
merespon sapaan,
Mencontoh keteladanan
How are you?,
pamitan, ucapan
tersebut dengan (a)
Fine, thank you.
terimakasih, dan
menyapa, (b) berpamitan,
And you? dan
permintaan maaf,
(c) mengucapkan
semacamnya
dengan
terimakasih, dan (d)
b. Goodbye. Bye.
memperhatikan
meminta maaf serta
See you later. See
http://m2suidhat.blogspot.com/
fungsi sosial (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
3
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
you. Take care.,
dan semacamnya
c. Thank you. You
are welcome.,
dan semacamnya
d. I’m sorry. That’s
fine, okay.
Allright., dan
semacamnya
Unsur kebahasaan
(1)Kosa kata dan
tata bahasa baku
(2)Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(3)Ejaan dan tanda
baca
(4)Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, untuk
menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai
dengan konteksnya.
dan percaya diri
yang menyertai
ungkapan (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
serta responnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terima
kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
bahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
4
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
peduli.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terima kasih, dan
(d) permintaan maaf,
serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tertulis membaca
dan menulis teks
yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
5
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
serta responnya, dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
bermain peran (role
play) untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan berbagai
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
http://m2suidhat.blogspot.com/
7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
4 JP
Sumber
Belajar
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
3.2 Memahami
sederhana untuk
fungsi sosial,
struktur teks,
perkenalan diri serta
dan unsur
responnya
kebahasaan
pada ungkapan Fungsi sosial
Memperkenalkan diri
perkenalan diri,
untuk menjalin
serta responnya,
sesuai dengan
hubungan
konteks
interpersonal dengan
penggunaannya.
guru dan teman
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespon
perkenalan diri,
dengan sangat
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
Struktur teks
Myname is ...,
I’m ..., I live in ... ,
What’s your name?,
Where do you live?,
Nice to meet you,
How do you do, ...
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1)Kosa kata
(2)Tata bahasa: be,
have; kata ganti
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
menyaksikan guru
memperkenalkan dirinya
dalam bahasa Inggris
secara benar sesuai
kenyataan, untuk dapat
dikenal siswa secara lebih
dekat.
Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak
peserta didik untuk
mengamati secara jelas,
kalimat demi kalimat, isi
pesan dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
perkenalan diri.
Menirukan guru
mengatakan setiap
kalimat.
fungsi sosial
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri
yang menyertai
perkenalan diri,
serta responnya.
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
8
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Menanya
I, he, she, they,
dst.; kata ganti
Dengan bimbingan dan
kepunyaan my,
arahan guru, menanyakan
your, his, their,
dan mempertanyakan
dst.
antara lain tentang
(3)Ucapan, tekanan
perbedaan antara
kata, dan intonasi
ungkapan perkenalan diri
(4)Ejaan dan tanda
dalam bahasa Inggris dan
baca
dalam bahasa Indonesia,
(5)Tulisan tangan
kemungkinan
Topik
menggunakan ungkapan
Berbagai hal terkait
lain, dsb.
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, percaya
diri, dan bertanggung
jawab.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
perkenalan diri dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
perkenalan diri dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
perkenalan diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan
menulis teks yang
9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
perkenalan diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan perkenalan diri
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan antara
ungkapan perkenalan diri
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memperkenalkan diri.
Keterampilan:
Unjuk kerja simulasi
dan
atau bermain peran
(role play) dalam
melakukan perkenalan
diri, serta responnya.
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
perkenalan diri, dan
responnya, ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
10
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tingkat ketercapaian
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.3 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks untuk
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan (a)
nama hari, (b)
bulan, (c) nama
11
Kompetensi Dasar
menyatakan dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
nama hari, bulan,
nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun,
dengan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pembelajaran
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (f) tahun
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial
Menyadari pentingnya
(a) nama hari, (b)
bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (e)
tahun untuk
mengelola kehidupan
manusia.
Struktur teks
a. What day is it
today? It’s
Monday today.It is
Tuesday
tomorrow. When
do we have
English?, dan
semacamnya.
b. What month is it?
What month is
before July?After
March is April. I
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan
nyata.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris.
waktu dalam hari,
(d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b)
bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
(d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
12
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
c.
d.
e.
f.
http://m2suidhat.blogspot.com/
was born in
January, dan
semacamnya
in themorning, at
noon, in the
afternoon, in the
evening, at night,
at midnight
What time is it?
What time do we
have English on
Tuesday? one to
thirty, half past
eight, a quarter to
five, dan
seterusnya
What date is it?
What date is the
Kartini Day?When
were you born?
the first, the
second, the third,
the fourth, the
fifth, the twenty
first dan
seterusnya
What year is it?
When were you
born? Nineteen
ninety eight. Two
thousand and
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
perbedaan antara cara
menanyakan (a)
menyebutkan dan
nama hari, (b)
menanyakan (a) nama
bulan, (c) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
waktu dalam hari, (d)
(d) waktu dalam
waktu dalam bentuk
bentuk angka, (e)
angka, (e) tanggal, dan (e)
tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
tahun.
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
Sikap:
kemungkinan
menggunakan ungkapan
Observasi terhadap
lain, akibat jika tidak
kesungguhan,
melakukan, dsb.
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
Mengumpulkan Informasi
dalam proses
Mendengarkan dan
pembelajaran di
menyaksikan banyak
setiap tahapan.
contoh interaksi dengan
Observasi terhadap
menyebutkan dan
kepedulian dan
menanyakan (a) nama
kepercayaan diri
hari, (b) bulan, (c) nama
dalam melaksanakan
waktu dalam hari, (d)
komunikasi, di dalam
waktu dalam bentuk
dan di luar kelas.
angka, (e) tanggal, dan (e)
Penilaian
diri:
tahun dalam bahasa
Pernyataan siswa
Inggris dari film, kaset,
secara tertulis dalam
buku teks, dsb.
jurnal belajar
Menirukan contoh-contoh
sederhana berbahasa
interaksi dengan
Indonesia tentang
menyebutkan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
13
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
three. dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
hari, bulan,
waktu dalam
hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun
(2) Kata kerja dalam
simple present
tense: be, have.
(3) Kata tanya What
time? What
date?, When?
(4) Kata ganti it dan
artikel the.
(5) Angka kardinal
dan angka
ordinal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Hari, tanggal, jam,
bulan, tahun, dsb.,
yang penting dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pengalaman belajar
menanyakan (a) nama
menyebutkan dan
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
hari, (b) bulan, (c)
angka, (e) tanggal, dan (e)
nama waktu dalam
tahun dalam bahasa
hari, (d) waktu dalam
Inggris dengan ucapan,
bentuk angka, (e)
tekanan kata, intonasi,
tanggal, dan (e) tahun,
dan sikap yang benar.
termasuk kemudahan
Dengan bimbingan dan
dan kesulitannya.
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
Pengetahuan:
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
Tes tertulis membaca
menyebutkan dan
dan menulis teks
menanyakan (a) nama
yang menuntut
hari, (b) bulan, (c) nama
pemahaman dan
waktu dalam hari, (d)
kemampuan
waktu dalam bentuk
menghasilkan teks
angka, (e) tanggal, dan (e)
yang di dalamnya
tahun.
termasuk tindakan
Secara kolaboratif,
menyebutkan dan
berusaha menggunakan
menanyakan (a)
bahasa Inggris untuk
nama hari, (b) bulan,
menyebutkan dan
(c) nama waktu
menanyakan (a) nama
dalam hari, (d) waktu
hari, (b) bulan, (c) nama
dalam bentuk angka,
waktu dalam hari, (d)
(e) tanggal, dan (e)
waktu dalam bentuk
tahun.
14
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dalam konteks
Keterampilan:
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
Unjuk kerja
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun.
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Observasi: (penilaian
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
yang bertujuan untuk
dan menanyakan (a)
memberikan balikan
nama hari, (b) bulan, (c)
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
nama waktu dalam hari,
tindakan siswa
(d) waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
menggunakan bahasa
tahun yang telah
Inggris untuk
dipelajari tersebut di atas
menyebutkan dan
dengan yang ada di
menanyakan (a) nama
sumber-sumber lain, atau
hari, (b) bulan, (c)
dengan yang digunakan
nama waktu dalam
dalam bahasa lain.
hari, (d) waktu dalam
Memperoleh balikan
15
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Mengomunikasikan
menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
http://m2suidhat.blogspot.com/
16
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan
jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan tulis
sangat pendek
dan sederhana.
Teks lisan dan tulis
untuk pemaparan jati
diri
Fungsi sosial
Mengenalkan,
menyebutkan
identitas, untuk saling
mengenal dan
menjalin hubungan
antar pribadi dengan
teman dan guru.
Struktur teks
http://m2suidhat.blogspot.com/
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
dan menyaksikan guru
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris
secara benar sesuai
kenyataan, untuk dapat
dikenal siswa secara lebih
dekat, dalam maksimal 6
kalimat.
Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak
peserta didik untuk
mengamati secara jelas,
kalimat demi kalimat, isi
pesan dan unsur
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam memaparkan
dan menanyakan jati
diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
17
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
a. My name is Arif, ar-i-f. My father is
4.5 Menyusun teks
Mr. Zainal. How do
lisan dan tulis
you spell your
untuk
name?Who is she?
memaparkan dan
I have two sisters,
menanyakan jati
Siska and Muti.Is
diri, dengan
she your friend?
sangat pendek
dan semacamnya.
b.
My
dad is a nurse?
dan sederhana,
He helps the
dengan
doctors. His father
memperhatikan
is a gardener. She
fungsi sosial,
is the janitor, and
struktur teks, dan
she cleans the
unsur kebahasaan
classrooms.,dan
yang benar dan
semacamnya.
sesuai konteks.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status
hubungan
keluarga,
kekerabatan,
teman, tetangga
(2) Nama profesi
pekerjaan.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
(4) Article a, an,
the..
(5) Kata kerja yang
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
kebahasaan yang
digunakan dalam
pemaparan jati diri.
Menirukan guru
mengatakan setiap
kalimat.
Penilaian
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
pemaparan jati dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
pemaparan jati diri
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri
pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
18
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
menunjuk
tindakan yang
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present
tense: be, have,
work, live, dan
sebagainya.
(6) Penyebutan kata
benda singular
dan plural (-s),
dan children
(7) Ucapan, tekanan
kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili,
tetangga, dan orang
terdekat lainnya,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
pemaparan jati diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Keterampilan:
Unjuk kerja
ungkapan untuk
Simulasi dan/atau
pemaparan diri yang telah
bermain peran (role
dikumpulkan dari berbagai
play) dalam bentuk
sumber tersebut di atas.
interaksi dengan
Membandingkan antara
memaparkan dan
ungkapan untuk
menanyakan jati diri.
pemaparan diri yang telah
dipelajari tersebut di atas Observasi:(penilaian
dengan yang ada di
yang bertujuan untuk
sumber-sumber lain, atau
19
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
http://m2suidhat.blogspot.com/
20
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tingkat ketercapaian
24 JP
Sumber
Belajar
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
Mengamati
3.5 Memahami
untuk menyatakan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan menanyakan nama Terbiasa atau sering
mendengar dan
dan unsur
dan jumlah binatang,
menyaksikan guru dan
kebahasaan
benda, dan bangunan
warga sekolah lain
pada teks untuk publik yang dekat
menyebutkan dan
menyatakan dan dengan kehidupan
menanyakan nama dan
menanyakan
siswa sehari-hari
jumlah binatang, benda,
nama dan
dan bangunan publik,
jumlah binatang, Fungsi sosial
dalam bahasa Inggris
benda, dan
Mengenalkan,
(keteladanan).
bangunan publik
mengidentifikasi
Mencontoh kebiasaan
yang dekat
benda, binatang,
tersebut dengan
dengan
bangunan umum.
menyebutkan dan
kehidupan siswa
menanyakan nama dan
sehari-hari.
Struktur teks
jumlah binatang, benda,
(ungkapan hafalan,
dan bangunan publik,
4.6 Menyusun teks
tidak perlu dijelaskan
dalam bahasa Inggris dan
lisan dan tulis
tata bahasanya)
bahasa lainnya.
untuk
a. It’s my cricket.
menyatakan dan
They are my cats.
menanyakan
Menanya
There are many
nama binatang,
fireflies in the
benda, dan
Dengan bimbingan dan
farm., What is it?
bangunan publik
arahan guru, menanyakan
How many cows
yang dekat
dan mempertanyakan
do
you
have?
dengan kehidupan
antara lain tentang
b. Are they your
http://m2suidhat.blogspot.com/
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
nama dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
21
Kompetensi Dasar
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
toys? Which one is
your book? What
is in your pocket?
Who has a red
pen?
c. The hospital is
near the post
office. The police
station is in the
corner. dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama binatang
di lingkungan
rumah dan
sekolah siswa:
hen, chicks,
house lizard,
dragon fly,
cockroaches,
mosquitoes, dll.
(2) Nama benda di
lingkungan
rumah dan
sekolah: table,
pillow, toy, mug,
book shelf, pen,
bag, dll.
(3) Nama bangunan
umum: the post
perbedaan antara cara
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik,
dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik.
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
pembelajaran di
setiap tahapan.
menyaksikan banyak
Observasi terhadap
contoh interaksi dengan
menyebutkan dan
kepedulian dan
menanyakan nama dan
kepercayaan diri
jumlah binatang, benda,
dalam melaksanakan
dan bangunan publik
komunikasi, di dalam
dalam bahasa Inggris dari
dan di luar kelas.
film, kaset, buku teks, dsb. Penilaian diri:
Menirukan contoh-contoh
Pernyataan siswa
interaksi dengan
secara tertulis dalam
menyebutkan dan
jurnal belajar
menanyakan nama dan
sederhana berbahasa
jumlah binatang, benda,
Indonesia tentang
dan bangunan publik
pengalaman belajar
dalam bahasa Inggris
menyebutkan dan
dengan ucapan, tekanan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
22
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
office, the bank,
kata, intonasi, dan sikap
the hospital, dll.
yang benar.
(4) Kata tanya
Dengan bimbingan dan
What?Which
arahan guru,
one? How
mengidentifikasi ciri-ciri
many?
(fungsi sosial, struktur
(5) Penyebutan kata
teks, dan unsur
benda singular
kebahasaan) interaksi
dengan a dan
menyebutkan dan
the, dan plural (menanyakan nama dan
s).
jumlah binatang, benda,
(6) Kata ganti it,
dan bangunan publik.
they, this, that,
Secara kolaboratif,
those, these.
berusaha menggunakan
(7) Ungkapan There
bahasa Inggris untuk
is/are..., Are
menyebutkan dan
there ...?
menanyakan nama dan
(8) Kata kerja yang
jumlah binatang, benda,
menunjuk
dan bangunan publik
tindakan yang
dalam konteks
sangat lazim dan
pembelajaran, simulasi,
terkait dalam
role-play, dan kegiatan
simple present
lain yang terstruktur.
tense: be, have,
Menalar/Mengasosiasi
go, play,get,
Membandingkan
take, dan
ungkapan menyebutkan
sebagainya.
dan menanyakan nama
(9) Ucapan, tekanan
dan jumlah binatang,
kata, Intonasi
benda, dan bangunan
(10) Ejaan dan
publik yang telah
tanda baca
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik.
Keterampilan:
Unjuk kerja simulasi
dan/atau bermain
peran (role play)
23
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(11) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
bangunan umum yang
terdapat di lingkungan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dikumpulkan dari berbagai
dalam bentuk
sumber tersebut di atas.
interaksi dengan
Membandingkan
menyebutkan dan
menanyakan nama
ungkapan menyebutkan
dan jumlah binatang,
dan menanyakan nama
benda dan bangunan
dan jumlah binatang,
publik.
benda, dan bangunan
Observasi: (penilaian
publik yang telah
yang bertujuan untuk
dipelajari tersebut di atas
memberikan balikan
dengan yang ada di
secara lebih cepat)
sumber-sumber lain, atau
Observasi terhadap
dengan yang digunakan
tindakan siswa
dalam bahasa lain.
menggunakan bahasa
Memperoleh balikan
Inggris untuk
(feedback) dari guru dan
menyebutkan dan
teman tentang fungsi
menanyakan nama dan
sosial dan unsur
jumlah binatang,
kebahasaan yang
benda, dan bangunan
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
publik, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
24
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks tulis label nama
3.6 Memahami
(label) dan daftar
fungsi sosial,
struktur teks,
barang (list)
dan unsur
kebahasaan dari Masing-masing
diajarkan secara
teks label nama
terpisah
(label) dan
daftar barang
Fungsi sosial
(list), sesuai
Mengenalkan,
dengan konteks
mengidentifikasi,
penggunaannya.
menginventarisasi.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Mencari benda atau
tempat di sekolah, rumah,
dan sekitarnya di mana
terdapat (a) label nama
atau perlu diberi label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk yang
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
25
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.7 Menyusun teks
Struktur text
tulis label nama
a. Nama benda di
(label) dan daftar
lingkungan rumah
dan sekolah,
barang (list),
dengan atau
dengan
tanpa artikel.
memperhatikan
b.
Daftar
nama
fungsi sosial,
benda dalam
struktur teks dan
rumpun yang
unsur kebahasaan
sama, dengan
yang benar dan
atau tanpa jumlah.
sesuai konteks.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan bahasa
tekanan kata,
Indonesia. Jika
intonasi, ejaan,
memungkinkan memfoto
tanda baca, tulisan
setiap yang dilihat
tangan.
tersebut.
Sikap tanggung
Mengumpulkan gambar
jawab, kerjasama,
dan foto berbagai lokasi
peduli, dan percaya
dan benda di mana
diri yang menyertai
terdapat (a) label nama
tindakan memahami
dan (b) daftar barang, dari
dan membuat (a)
berbagai sumber termasuk
label nama dan (b)
internet, film, koran,
daftar barang.
Unsur kebahasaan
majalah, buku teks, dsb.
(1) Artikel a, kata
Memberikan komentar
benda plural
Sikap:
dan pandangannya
(2) angka kardinal, 1
tentang fungsi (a) label
s.d. 100, one,
Observasi terhadap
nama dan (b) daftar
two, three, …
kesungguhan,
barang, ketepatan unsur
one hundred
tanggung jawab,
kebahasaannya, format,
(3) Ucapan, tekanan
dan kerja sama
tampilan, dsb.
kata, intonasi
siswa dalam proses
(4) Ejaan dan tanda
pembelajaran di
baca
Menanya
setiap tahapan.
(5) Tulisan tangan
Observasi terhadap
Topik
Dengan bimbingan dan
kepedulian dan
Benda-benda di
arahan guru, menanyakan
kepercayaan diri
sekitar dan relevan
dan mempertanyakan
dalam
dengan kehidupan
antara lain tentang
melaksanakan
siswa, dengan
perbedaan dalam hal
komunikasi, di
memberikan
fungsi sosial, struktur
dalam dan di luar
keteladanan tentang
teks, dan unsur
kelas.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.googl
e.com/
26
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
perilaku jujur, disiplin,
peduli, kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
Kegiatan Pembelajaran
kebahasaan, antara (a)
label nama dan (b) daftar
barang, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
berbagai sumber,
termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) label
Pengetahuan:
nama dan (b) daftar
barang.
Tertulis/lisan
Menganalisis dan
Mempelajari secara lebih
cermat semua (a) label
menentukan fungsi
nama dan (b) daftar
sosial, struktur teks,
barang yang telah
dan unsur kebahasaan
terkumpul dalam bentuk
dari beberapa (a) label
gambar dan foto tersebut
nama dan (b) daftar
di atas, untuk
barang
memberikan komentar
dan pandangannya
tentang fungsi sosial,
Keterampilan:
struktur teks, dan unsur
Observasi:
kebahasaannya.
http://m2suidhat.blogspot.com/
27
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada
untuk membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang untuk fungsi nyata
di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
berbagai (a) label nama
dan (b) daftar barang
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan dan
persamaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
(a) label nama dan (b)
daftar yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
label nama dan (b)
daftar barang sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas.
Portofolio kumpulan
karya peserta didik
dalam bentuk
berbagai (a) label
nama dan (b) daftar
barang yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis dan masukan
mengenai karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai (a)
label nama dan (b)
daftar barang yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
28
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak (a)
label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat
(a) label nama dan (b)
daftar barang dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7 Memahami
fungsi sosial,
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengamati
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
12 JP
Buku Teks
wajib
29
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
menanyakan sifat
struktur teks,
orang, binatang, dan
dan unsur
kebahasaan
benda
pada teks untuk
menyatakan dan Fungsi sosial
Mengidentifikasi,
menanyakan
mengenalkan,
sifat orang,
memuji, mencela,
binatang, benda
sesuai dengan
mengagumi
konteks
penggunaannya. Struktur teks
4.8 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
dan benda,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)
http://m2suidhat.blogspot.com/
a. The baby is cute.
I’m tired. Her
sister is friendly.
The children are
very strong and
healthy. What is
he like?, dan
semacamnya.
b. Fire is hot. Ice is
cold.My school is
very clean. The
classrooms are
big. The school
yard is wide and
green. How is your
school?, dan
Kegiatan Pembelajaran
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris yang dipilih
sesuai fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara cara
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris dengan
Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
sifat orang,
binatang, benda
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Sikap:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
30
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
semacamnya.
c. The horse is very
strong. Cows are
big. Chicks are
cute. A cokroach
is brown., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata sifat terkait
fisik, mental,
psikologis
(2) Kata tanya
What ... look
like? How?
(3) Nama bendabenda dan
hewan yang
sangat lazim di
rumah, kelas,
sekolah, dan
sekitarnya.
(4) Adverbia: very
(5) Kata ganti it,
they, this, that,
those, these.
(6) Kata kerja dalam
simple present
tense: be, have.
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Observasi terhadap
http://m2suidhat.blogspot.com/
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ericaneng
lish.state.
gov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lear
nenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
31
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.
http://m2suidhat.blogspot.com/
Kegiatan Pembelajaran
menanyakan sifat orang,
binatang, benda.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Kerampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
32
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan uca