rpp pkn kelas x smt 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMA / MA
: X/1

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................

Sekolah
: ...........................
KURIKULUM
TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI

:

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR

:

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan
unsur-unsur terbentuknya negara.

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

:

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai prestasi,

bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka




Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat
bangsa dan unsurunsur terbentuknya
negara

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis
pengertian bangsa
dan unsur-unsur
terbentuknya bangsa
 Menganalisis
pengertian negara

dan unsur
terbentuknya Negara

 Siswa berlatih
Mendeskripsikan
kedudukan manusia
sebagai makhluk
individu dan makhluk
sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan

mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menyampaikan
kompetensi yang
ingin dicapai
 Menjelaskan
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya

Waktu
( Menit
)
15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan
-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,

jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,

3.

Negara
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang hakikat
bangsa dan unsurunsur terbentuknya

negara.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

20’

- Pengendalian
diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta
Penerbit
Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR
:
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Menganalisis pengertian Negara
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh
negara lain bagi suatu negara
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian,
asal mula terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka




V.

Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat
negara dan bentukbentuk kenegaraan

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis
pengertian Negara
 Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan
pentingnya pengakuan
oleh negara lain bagi
suatu negara.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menyampaikan
kompetensi yang
ingin dicapai
 Menjelaskan hakikat
negara dan bentuk-

Waktu
(Menit)

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

15’

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

55’

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat

3.

VI.

bentuk kenegaraan
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang hakikat
negara dan bentukbentuk kenegaraan.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

20’

- Pengendalian
diri

-

PERANGKAT PEMBELAJARAN
a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics
Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)

II.

KOMPETENSI DASAR
:
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

2

Membandingkan berbagai teori tentang
fungsi dan tujuan negara

3

Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan
pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 mendiskusikan hasil
kajian literatur teori
tentang fungsi dan
tujuan negara serta
tujuan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi

Waktu Aspek lifeskill
yang
( Meni
dikembangkan
t)
15’

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

55’

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli

3.

Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka




V.

VI.

Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Menjelaskan
pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI

Terstruktur
 Menganalisis
pengertian Negara
 Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

Mandiri
 Siswa Menguraikan
pengertian dan fungsi
negara.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................

Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
I.

SMA/MA ................
PKn
Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam
kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme
dalam kehidupan
X/1
2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR
:
Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Mendeskripsikan makna semangat
kebangsaan

2

Menguraikan macam-macam perwujudan
nasionalisme dalam kehidupan

3

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai
dengan semangat kebangsaan

4

Menunjukkan sikap positif terhadap
patriotisme Indonesia

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme
dan patriotisme Indonesia
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan
semangat
kebangsaan,
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 mendiskusikan
hasil kajian
literatur tentang
pengertian
nasionalisme
serta
menunjukkan
bersikap positif
terhadap

Waktu
( Menit )

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab

3.

nasionalisme dan
patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

Mandiri

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka



VI.

Memahami hakekat
bangsa dan NKRI.
Menunjukkan
semangat
kebangsaan,
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

Terstruktur
 Menunjukkan contoh
perilaku yang sesuai
dengan semangat
kebangsaan

Mandiri
 Siswa Menguraikan
macam-macam
perwujudan
nasionalisme dalam
kehidupan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT
Pembangunan Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.
2.

Penilaian Kognitif
Penilaian Afektif
..........., ....................

Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR
:
2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Mendeskripsikan pengertian hukum

2

Menentukan macam-macam penggolongan
hukum

3

Mendeskripsikan sumber hukum formal dan
material

4

Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

5

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum
lembaga peradilan nasional

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan pengertian
sistem hukum dan peradilan
nasional.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4
orang, dinamakan kelompok
kooperatif
 Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan
masing-masing anggota
kelompok kooperatif, yang
terdiri atas :
a) Sistem hukum dan
lembaga peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum

Waktu Aspek lifeskill
yang
( Meni
dikembangkan
t)
15’

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

55’

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab

 Lembaga- lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil,
setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas
secara indivual yang telah
disediakan oleh guru. Undian
berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman
lain yang mempunyai tugas
sama untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
besar terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang
harus mencatat, ikut serta
secara aktif memberikan
informasi dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan

Mandiri

3.

mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau kelompok
yang mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Mendeskripsikan
pengertian sistem
hukum dan peradilan
nasional

Terstruktur
 Menjelaskan sistim
tata hukum Indonesia

Mandiri
 Siswa Menentukan
macam-macam
penggolongan hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR
:
2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

2

Menganalisis macam-macam lembaga
peradilan

3

Menganalisis peranan lembaga peradilan

4

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No
.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan
peranan lembagalembaga
peradilan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :

Waktu
( Menit )

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

a) Lembaga
Peradilan
 Perangkat
atau alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
 Klasifikasi
lembaga
peradilan
 Tingkatan
lembaga
peradilan
 Peranan
atau tugas
dan fungsi
lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang
telah disediakan
oleh guru. Undian
berisi materimateri yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru







dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara

3.

menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis
peranan lembagalembaga peradilan

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
macam lembaga
perangkat lembaga
peradilan
peradilan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR
2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2

3

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
terhadap hukum
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
perbuatan yang bertentang
bersahabat, cinta damai, gemar
dengan hukum
membaca, peduli lingkungan, peduli
Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab
sanksi sesuai hukum yang
Mandiri
berlaku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan sikap
yang sesuai
dengan ketentuan
hukum yang
berlaku.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok

Waktu
( Menit )

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Sikap yang
sesuai dengan
hukum
 Perbuatanperbuatan
yang sesuai
dan yang
bertentangan
dengan
hukum
 Contoh
perbuatan
yang
melanggar
hukum
beserta
sanksinya
 Pemberantas
an korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus
korupsi yang
telah
dikenakan
sanksi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok







mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok

3.

kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menunjukkan sikap
yang sesuai dengan
ketentuan hukum
yang berlaku

Terstruktur
 Menunjukkan contoh
sikap taat terhadap
hukum

Mandiri
 Siswa Menganalisis
macam-macam
perbuatan yang
bertentang dengan
hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4.
5.

Berbagai media cetak dan elektronik
Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Pemberantasan Korupsi
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR
2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1

2
3

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Mendeskripsikan macam-macam
aturan tentang pemberantasan
korupsi

Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Menganalisis macam-macam
perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
Menunjukkan contoh macam-macam
peduli sosial, tanggung jawab
tindak pidana korupsi yang telah
Mandiri
dikenakan sanksi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan upaya
pemberantasan
korupsi di
Indonesia.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @ 4
orang, dinamakan
kelompok
kooperatif
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh

Waktu
( Meni
t)

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

15’

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

55’

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri







guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok

3.

ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis upaya
pemberantasan
korupsi di Indonesia

Terstruktur

Mandiri

 Menunjukkan contoh
macam-macam
tindak pidana korupsi
yang telah dikenakan
sanksi

 Siswa dapat
Mendeskripsikan
macam-macam aturan
tentang pemberantasan
korupsi

PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.
2.
3.
4.
5.

Buku Paket PKn Kelas X
UUD 1945 yang Telah Diamandemen
Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR
2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
4

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
Menunjukkan contoh gerakan atau
demokratis, rasa ingin tahu,
organisasi anti korupsi
semangat kebangsaan, cinta
Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
Manampilkan sikap anti korupsi
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1.
2.
3.
4.
5.
V.

Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
Manampilkan sikap anti korupsi.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No
.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menjelaskan peran
serta dalam upaya
pemberantasan
korupsi di
Indonesia.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @ 4
orang, dinamakan
kelompok kooperatif
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Peran serta
dalam upaya

Waktu
(Menit
)
15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangka
n
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

- Kerjasama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

pemberantasan
korupsi di
Indonesia
 Macam- macam
Gerakan atau
organisasi anti
korupsi
 Contoh peran
serta
masyarakat
dalam
pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti
korupsi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas materi
sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar









terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami
kesulitan dan

3.

memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN


VI.

Tatap Muka

Terstruktur

Manampilkan sikap
anti korupsi

 Menunjukkan contoh
sikap anti korupsi

Mandiri
 Siswa dapat
Menganalisis macammacam perbuatan anti
korupsi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1

2
3

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan
HAM yang dilakukan pemerintah

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
Mendeskripsikan upaya pemajuan, bersahabat, cinta damai, gemar
penghormatan, dan penegakan
membaca, peduli lingkungan,
HAM yang dilakukan oleh individu
peduli sosial, tanggung jawab
dan masyarakat
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No
.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menganalisis
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan
pemerintah
 Menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan
oleh individu dan
masyarakat.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang instrumen
HAM nasional.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan
oleh individu dan
masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan

Waktu
(Menit
)
15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangka
n
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

-

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

3.

konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis upaya
pemajuan, dan
penegakan HAM

Terstruktur

Mandiri

 Menentukan instumen
HAM nasional

 Siswa dapat
Mendeskripsikan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1

2
3

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Menguraikan proses dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM

Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Mengilustrasikan berbagai kasus
tanah air, menghargai
pelanggaran HAM
prestasi, bersahabat, cinta
Menyimpulkan contoh perilaku yang
damai, gemar membaca,
dengan upaya pemajuan,
peduli lingkungan, peduli
penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab
Indonesia
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

V.

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
1.

2.

Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
proses dalam
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Menyimpulkan
contoh perilaku
yang dengan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang contoh
perilaku yang
dengan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses dalam
upaya pemajuan,

Aspek lifeskill
Waktu
yang
(Menit)
dikembangkan
15’

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

55’

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri

3.

penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menampilkan peran
serta dalam upaya
pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
Indonesia

Terstruktur

Mandiri

 Menyimpulkan contoh
perilaku yang dengan
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia

 Siswa dapat
Menguraikan proses
dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
X/1
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM

II.

KOMPETENSI DASAR
3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Mendeskripsikan instrumen HAM
internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
HAM internasional
menghargai prestasi,
Mendeskripsikan peradilan HAM
bersahabat, cinta damai, gemar
internasional
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
1.

2.

Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menunjukkan
bentuk pelanggaran
HAM internasional.
 menjelaskan
instrumen hukum
dan peradilan
internasional HAM.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang instrumen
hukum dan
peradilan
internasional HAM.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
bentuk pelanggaran
HAM internasional.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentan