PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN DAN TANPA MENGGUNAKAN TEKNIK PETA PIKIRAN (MIND MAP) PADA SUB MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
i
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, Sang Maha Pengasih
yang tak pernah pilih kasih, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
kepada penulis sehingga akhirnya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik
dan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
dan Tanpa Menggunakan Teknik Peta Pikiran (Mind Map) Pada Sub Materi
Pokok Sistem Pencernaan Manusia di Kelas Xi IPA SMA Negeri 1 Panyabungan
Tahun Pembelajaran 2013/2014”, Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs. Nusyirwan, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih
kepada Ibu Dra. Mariyati Sipayung, M.Si. sebagai dosen Pembimbing Akademik.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si,
Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd, dan Bapak Drs. Toyo Manurung, M.Si sebagai
dosen penguji yang banyak memberikan kritik dan saran selama penulisan skripsi
ini. Tidak lupa juga ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Dan Ibu
Dosen beserta staf pegawai Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Serta Bapak Kepala
Sekolah dan Guru-guru SMA Negeri 1 Panyabungan yang membantu pelaksanaan
penelitian di sekolah tersebut.
Teristimewa ucapan terima kasih dan penghargaan yang tak terhingga buat
kedua orang tua, Ayahanda tercinta (H. Nazaruddin, S.Pd) dan Ibunda tercinta (Hj.
Habibah, S.Pd) atas kasih dan sayangnya, doa, biaya, serta semangat yang selalu
diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Ucapan terima
kasih teristimewa juga kepada adik saya (Ahmad Attamimi), dan juga kepada
nenek tercinta (Hj. Aisyah Nasution) yang telah memberikan semangat yang luar
biasa kepada saya serta semua saudara yang telah memberikan do’a dan
vi
dukungannya kepada penulis mulai dari penulis mengikuti studi sampai akhirnya
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Buat sahabat-sahabatku yang tak terlupakan, Ade, Ana, Leily, Yati, temanteman Bio Dik C 2010 yang turut membantu dan memberi dukungan dan serta
do’anya kepada penulis dalam studi dan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangannya, baik
dari segi isi maupun tata bahasanya. untuk itu penulis dengan senang hati
menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat sesuai dengan fungsinya
dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 07 Juni 2014
(Rafeah Husni)
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGANMENGGUNAKAN
DAN TANPA MENGGUNAKANTEKNIKPETAPIKIRAN(MIND MAP)
PADASUBMATERIPOKOKSISTEMPENCERNAANMANUSIA
DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN2013/2014
Rafeah Husni (NIM 4101141033)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar menggunakan dan tanpa menggunakan teknik peta pikiran (Mind Map)
pada sub materi pokok sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah
penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan yang terdistribusi kedalam 4 kelas dan
seluruhnya berjumlah 154 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas
yang terdiri dari 74 orang dengan teknik pengambilan sampel secara cluster
random sampling. Tidak adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas
penelitian tersebut dibuktikan melalui uji hipotesis dengan menggunakan uji-t
dengan taraf kepercayaan α = 0,05, dimana thitung ˂ ttabel (0,54 ˂ 1,67), yang berarti
dalam penelitian ini H0 diterima sekaligus menolak Ha. Disimpulkan bahwa tidak
ada perbedaan secara statistik dimana kelas Mind Map ( X 1 = 66,40 ; SD = 12,48)
dan kelas Tanpa Mind Map ( X 2 = 64,95 ; SD = 10,35) pada sub materi pokok
sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan tahun
pembelajaran 2013/2014.
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS ACHIEVEMENT WHICH USING
AND WITHOUT USING MIND MAP TECHNIQUE IN TOPIC OF
HUMAN DIGESTIVE SYSTEM IN CLASS XI GRADE OF
SCIENCE PROGRAM SMA N 1 PANYABUNGAN
ACADEMIC YEAR 2012/2013
Rafeah Husni (REG. NUM. 4101141033)
ABSTRACT
This study aims to determine the differences in learning outcomes of
students who were taught using and not using Mind Map technique in topic of
human digestive systemin in XI Grade of Science Program SMA Negeri 1
Panyabungan academic year 2013/2014. Kind of this research is an experimen
research. The population of the research is all of the student in XI Grade of
Science Program SMA N 1 Panyabungan which included into 4 classes with total
154 students. Samples in this study were 2 classes consisting of 74 students with a
cluster random sampling technique. No difference in learning outcomesin both
these studies clas of research is evidenced through hypothesis testing using t-test
with confidence level α = 0.05, where tcount ˂ ttable (0,54 ˂ 1.67), which means that
the research in H0 be accepted and Ha is rejected. Concluded that there was no
statistical difference in which class Mind Map ( X 1 = 66,40 ; SD = 12,48) and
class without Mind Map ( X 2 = 64,95 ; SD = 10,35) in topic of human digestive
system in XI IPA N 1 Panyabungan High School at Academic Year 2013/2014.
vii
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHILIAN
1.1.
tar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
La
1
3
3
3
4
4
BAB II TINJAIAN PISTAKA
2.1. Hakikat Hasil Belajar
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Hasil Balajar
2.2. Teknik Pencatatan Peta Pikiran (Mind Map)
2.2.1. Pengertian Mind Map
2.2.2. Langkah-Langkah Pembelajran Dengan Menggunakan Mind Map
2.2.3. Manfaat Mind Map
2.2.4. Perbedaan Mind Map dengan Metode Catatan Linier Dan Peta Konsep
2.2.4.1. Perbedaan Mind Map dengan Metode Catatan Linier
2.2.4.2. Perbedaan Mind Map dengan Metode Peta Konsep
2.1.5. Implikasi Mind Map dalam Pembelajaran
2.3. Model Pembelajaran Konvensional
2.4. Sistem Pencernaan
2.4.1. Bahan Makanan
2.4.2. Proses Pencernaan Makanan
2.4.3. Gangguan Sistem Pencernaan
2.5. Kerangka Konseptual
2.6. Hipotesis
2.6.1. Hipotesis Penelitian
2.6.2. Hipotesis Statistik
5
5
6
8
10
10
14
16
17
17
18
18
20
21
21
24
33
34
35
35
35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
36
36
viii
3.1.1. Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1.
pulasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Alat Pengumpulan Data
3.4.1.
liditas Tes
3.4.2.
liabilitas Tes
3.4.3.
raf Kesukaran Tes
3.4.4.
ya Pembeda Soal
3.5. Jenis dan Desain Penelitian
3.6. Prosedur Penelitian
3.7.
ganisasi Pengolahan Data
3.8. Teknik Analisis Data
3.8.1. Uji Normalitas
3.8.2. Uji Homogenitas
3.8.3. Uji Hipotesis
3.9.
nalisis Instrumen Penelitian
36
36
Po
36
36
36
37
Va
38
Re
38
Ta
39
Da
39
40
40
Or
44
44
44
45
46
A
46
BAB IP HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.1. Nilai Postes
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas
4.1.2.2. Uji Homogenitas
4.1.2.3. Uji Hipotesis
4.2. Pembahasan
48
48
50
50
52
52
53
BAB P KESIMPILAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
DAFTAR PISTAKA
56
56
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Cara Kerja Otak Saat Belajar
Tabel 2.2. Perbedaan Catatan Biasa dengan Mind Map
Tabel 2.3. Perbedaan Peta Konsep dengan Mind Map
Tabel 2.4. Zat-zat Makanan dan Fungsi Makanan
Tabel 2.5. Enzim yang Terdapat dalam Lambung dan Fungsinya
Tabel 2.6. Senyawa yang Dihasilkan oleh Usus Halus dan Fungsinya
Tabel 2.7. Senyawa Kimia yang Dihasilkan Kelenjar Pankreas dan Fungsinya
Tabel 3.1. Kisi-kisi Penyebaran Soal
Tabel 3.2. Kriteria Reliabilitas Tes
Tabel 3.3. Kriteria Taraf Kesukaran Soal
Tabel 3.4. Kriteria Daya Pembeda Soal
Tabel 3.5. Desain Penelitian
Tabel 4.1. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map)
Tabel 4.2. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen I
(Mind Map)
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Pretes dan Postes 52
13
17
18
22
28
31
31
37
39
39
40
40
48
49
51
51
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Cara Pembuatan Mind Map
Gambar 2.2. Sistem Pencernaan pada Manusia
Gambar 2.3. Anatomi Gigi
Gambar 2.4. Rongga Mulut dan Kelenjar Pencernaan
Gambar 2.5. Proses Penelanan Makanan
Gambar 2.6. Lambung dan Penampang Dinding Lambung
Gambar 2.7. Usus Halus
Gambar 2.8. Penampang Usus Halus Manusia
Gambar 2.9. Usus Besar
Gambar 3.1. Skema Proses Pelaksanaan Penelitian
Gambar 4.1. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map)
Gambar 4.2. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Gambar 4.3. Diagram Nilai Rata-rata Pretes dan Postes Siswa Kelas
Eksperimen I (Mind Map) dan Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
15
24
25
25
26
27
29
30
32
43
49
50
53
56
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan uraian hasil penelitian di atas maka dapat diperoleh
kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA pada sub
materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1 Panyabungan
adalah 66,40, dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai nilai KKM yang
ada di sekolah yang dijadikan tempat penelitian.
2. Hasil belajar siswa yang tanpa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA
pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1
Panyabungan adalah 64,95 dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai
nilai KKM.
:. Ada perbedaan hasil belajar yang tidak signifikan antara siswa yang diajar
menggunakan teknik Mind Map dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan
teknik Mind Map pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di
SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 201:/2014. Dengan taraf
signifikan = 0,05 dengan t hitung > ttabel (0,54 > 1,67) yang berarti H0 diterima
dan Ha ditolak.
5.2.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Agar para guru-guru biologi di SMA Negeri 1 Panyabungan berkenan untuk
mencoba menggunakan teknik Mind Map secara berkelanjutan dalam
mengajarkan materi pelajaran biologi sebagai salah satu alternatif dalam
meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Agar para pembaca dan kaum intelektual lainnya berkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehubungan dengan penelitian ini pada lokasi dan objek
yang berbeda.
DAFTAR PUSTATA
Arikunto, S,. (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta
Buzan, T. (2006), Buku Pintar Mind Map, Penerbit Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta.
Dimyati, (2012), http:// ghufron-dimyati.blogspot.com/2012/10/sbm-f7-metpembelajaran-konvensional.html (Accessed 11 Januari 2014).
Djoha, (2008), Aplikasi Real-time Buzan Mind Mapping, Indomindmap Learnig Center –
ILC, Applied RT-MM pdf. Tersedia di http://www.paxhigh.com/doc/appliedrt-mm.pdf. (accessed 11 Januari2014).
Kee, M.L., (2008), The Accelerated Trainer, Penerbit Kaifa, Bandung.
Khairani, M., (2013), Psikologi Belajar, Penerbit Aswaja Pressindo, Yogyakarta.
Mahmuddin, (2009), http://mahmuddin.wordpress.com/2009/12/01/pembelajaranberbasis-peta-pikiran-mind-mapping/ (accessed 11 Januari 20014).
Munawar, Indra. (2009), http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajarpengertian-dan-defenisi.html?=1
Porter, D.B., (1999), Quantum Learning, Penerbit Kaifa, Bandung.
Purwanto, M.N., (1990), Psikologi Pendidikan, Penerbit Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Silberman, M.L., (2006), Active Learning 101 Cara Siswa Belajar Aktif, Penerbit
Nusamedia, Bandung.
Subahar, T.S., (2007), Biologi SMA Kelas XI, Penerbit Yudhistira, Bandung.
Sudjana, (2008), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung
Suryabrata, S., (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada,
Jakarta.
Surya, H., (2013), Cara Belajar Orang Jenius, Penerbit Elex Media Komputindo,
Jakarta.
Susilo, G., (2007), Biologi SMA untuk SMA/MA Kelas XI, Penerbit Grasindo,
Jakarta.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, Sang Maha Pengasih
yang tak pernah pilih kasih, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
kepada penulis sehingga akhirnya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik
dan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
dan Tanpa Menggunakan Teknik Peta Pikiran (Mind Map) Pada Sub Materi
Pokok Sistem Pencernaan Manusia di Kelas Xi IPA SMA Negeri 1 Panyabungan
Tahun Pembelajaran 2013/2014”, Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs. Nusyirwan, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih
kepada Ibu Dra. Mariyati Sipayung, M.Si. sebagai dosen Pembimbing Akademik.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si,
Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd, dan Bapak Drs. Toyo Manurung, M.Si sebagai
dosen penguji yang banyak memberikan kritik dan saran selama penulisan skripsi
ini. Tidak lupa juga ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Dan Ibu
Dosen beserta staf pegawai Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Serta Bapak Kepala
Sekolah dan Guru-guru SMA Negeri 1 Panyabungan yang membantu pelaksanaan
penelitian di sekolah tersebut.
Teristimewa ucapan terima kasih dan penghargaan yang tak terhingga buat
kedua orang tua, Ayahanda tercinta (H. Nazaruddin, S.Pd) dan Ibunda tercinta (Hj.
Habibah, S.Pd) atas kasih dan sayangnya, doa, biaya, serta semangat yang selalu
diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Ucapan terima
kasih teristimewa juga kepada adik saya (Ahmad Attamimi), dan juga kepada
nenek tercinta (Hj. Aisyah Nasution) yang telah memberikan semangat yang luar
biasa kepada saya serta semua saudara yang telah memberikan do’a dan
vi
dukungannya kepada penulis mulai dari penulis mengikuti studi sampai akhirnya
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Buat sahabat-sahabatku yang tak terlupakan, Ade, Ana, Leily, Yati, temanteman Bio Dik C 2010 yang turut membantu dan memberi dukungan dan serta
do’anya kepada penulis dalam studi dan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangannya, baik
dari segi isi maupun tata bahasanya. untuk itu penulis dengan senang hati
menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat sesuai dengan fungsinya
dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 07 Juni 2014
(Rafeah Husni)
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGANMENGGUNAKAN
DAN TANPA MENGGUNAKANTEKNIKPETAPIKIRAN(MIND MAP)
PADASUBMATERIPOKOKSISTEMPENCERNAANMANUSIA
DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN2013/2014
Rafeah Husni (NIM 4101141033)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar menggunakan dan tanpa menggunakan teknik peta pikiran (Mind Map)
pada sub materi pokok sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah
penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan yang terdistribusi kedalam 4 kelas dan
seluruhnya berjumlah 154 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas
yang terdiri dari 74 orang dengan teknik pengambilan sampel secara cluster
random sampling. Tidak adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas
penelitian tersebut dibuktikan melalui uji hipotesis dengan menggunakan uji-t
dengan taraf kepercayaan α = 0,05, dimana thitung ˂ ttabel (0,54 ˂ 1,67), yang berarti
dalam penelitian ini H0 diterima sekaligus menolak Ha. Disimpulkan bahwa tidak
ada perbedaan secara statistik dimana kelas Mind Map ( X 1 = 66,40 ; SD = 12,48)
dan kelas Tanpa Mind Map ( X 2 = 64,95 ; SD = 10,35) pada sub materi pokok
sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Panyabungan tahun
pembelajaran 2013/2014.
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS ACHIEVEMENT WHICH USING
AND WITHOUT USING MIND MAP TECHNIQUE IN TOPIC OF
HUMAN DIGESTIVE SYSTEM IN CLASS XI GRADE OF
SCIENCE PROGRAM SMA N 1 PANYABUNGAN
ACADEMIC YEAR 2012/2013
Rafeah Husni (REG. NUM. 4101141033)
ABSTRACT
This study aims to determine the differences in learning outcomes of
students who were taught using and not using Mind Map technique in topic of
human digestive systemin in XI Grade of Science Program SMA Negeri 1
Panyabungan academic year 2013/2014. Kind of this research is an experimen
research. The population of the research is all of the student in XI Grade of
Science Program SMA N 1 Panyabungan which included into 4 classes with total
154 students. Samples in this study were 2 classes consisting of 74 students with a
cluster random sampling technique. No difference in learning outcomesin both
these studies clas of research is evidenced through hypothesis testing using t-test
with confidence level α = 0.05, where tcount ˂ ttable (0,54 ˂ 1.67), which means that
the research in H0 be accepted and Ha is rejected. Concluded that there was no
statistical difference in which class Mind Map ( X 1 = 66,40 ; SD = 12,48) and
class without Mind Map ( X 2 = 64,95 ; SD = 10,35) in topic of human digestive
system in XI IPA N 1 Panyabungan High School at Academic Year 2013/2014.
vii
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHILIAN
1.1.
tar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
La
1
3
3
3
4
4
BAB II TINJAIAN PISTAKA
2.1. Hakikat Hasil Belajar
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Hasil Balajar
2.2. Teknik Pencatatan Peta Pikiran (Mind Map)
2.2.1. Pengertian Mind Map
2.2.2. Langkah-Langkah Pembelajran Dengan Menggunakan Mind Map
2.2.3. Manfaat Mind Map
2.2.4. Perbedaan Mind Map dengan Metode Catatan Linier Dan Peta Konsep
2.2.4.1. Perbedaan Mind Map dengan Metode Catatan Linier
2.2.4.2. Perbedaan Mind Map dengan Metode Peta Konsep
2.1.5. Implikasi Mind Map dalam Pembelajaran
2.3. Model Pembelajaran Konvensional
2.4. Sistem Pencernaan
2.4.1. Bahan Makanan
2.4.2. Proses Pencernaan Makanan
2.4.3. Gangguan Sistem Pencernaan
2.5. Kerangka Konseptual
2.6. Hipotesis
2.6.1. Hipotesis Penelitian
2.6.2. Hipotesis Statistik
5
5
6
8
10
10
14
16
17
17
18
18
20
21
21
24
33
34
35
35
35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
36
36
viii
3.1.1. Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1.
pulasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Alat Pengumpulan Data
3.4.1.
liditas Tes
3.4.2.
liabilitas Tes
3.4.3.
raf Kesukaran Tes
3.4.4.
ya Pembeda Soal
3.5. Jenis dan Desain Penelitian
3.6. Prosedur Penelitian
3.7.
ganisasi Pengolahan Data
3.8. Teknik Analisis Data
3.8.1. Uji Normalitas
3.8.2. Uji Homogenitas
3.8.3. Uji Hipotesis
3.9.
nalisis Instrumen Penelitian
36
36
Po
36
36
36
37
Va
38
Re
38
Ta
39
Da
39
40
40
Or
44
44
44
45
46
A
46
BAB IP HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.1. Nilai Postes
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas
4.1.2.2. Uji Homogenitas
4.1.2.3. Uji Hipotesis
4.2. Pembahasan
48
48
50
50
52
52
53
BAB P KESIMPILAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
DAFTAR PISTAKA
56
56
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Cara Kerja Otak Saat Belajar
Tabel 2.2. Perbedaan Catatan Biasa dengan Mind Map
Tabel 2.3. Perbedaan Peta Konsep dengan Mind Map
Tabel 2.4. Zat-zat Makanan dan Fungsi Makanan
Tabel 2.5. Enzim yang Terdapat dalam Lambung dan Fungsinya
Tabel 2.6. Senyawa yang Dihasilkan oleh Usus Halus dan Fungsinya
Tabel 2.7. Senyawa Kimia yang Dihasilkan Kelenjar Pankreas dan Fungsinya
Tabel 3.1. Kisi-kisi Penyebaran Soal
Tabel 3.2. Kriteria Reliabilitas Tes
Tabel 3.3. Kriteria Taraf Kesukaran Soal
Tabel 3.4. Kriteria Daya Pembeda Soal
Tabel 3.5. Desain Penelitian
Tabel 4.1. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map)
Tabel 4.2. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen I
(Mind Map)
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Pretes dan Postes 52
13
17
18
22
28
31
31
37
39
39
40
40
48
49
51
51
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Cara Pembuatan Mind Map
Gambar 2.2. Sistem Pencernaan pada Manusia
Gambar 2.3. Anatomi Gigi
Gambar 2.4. Rongga Mulut dan Kelenjar Pencernaan
Gambar 2.5. Proses Penelanan Makanan
Gambar 2.6. Lambung dan Penampang Dinding Lambung
Gambar 2.7. Usus Halus
Gambar 2.8. Penampang Usus Halus Manusia
Gambar 2.9. Usus Besar
Gambar 3.1. Skema Proses Pelaksanaan Penelitian
Gambar 4.1. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map)
Gambar 4.2. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
Gambar 4.3. Diagram Nilai Rata-rata Pretes dan Postes Siswa Kelas
Eksperimen I (Mind Map) dan Kelas Eksperimen II
(tanpa Mind Map / Konvensional)
15
24
25
25
26
27
29
30
32
43
49
50
53
56
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan uraian hasil penelitian di atas maka dapat diperoleh
kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA pada sub
materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1 Panyabungan
adalah 66,40, dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai nilai KKM yang
ada di sekolah yang dijadikan tempat penelitian.
2. Hasil belajar siswa yang tanpa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA
pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1
Panyabungan adalah 64,95 dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai
nilai KKM.
:. Ada perbedaan hasil belajar yang tidak signifikan antara siswa yang diajar
menggunakan teknik Mind Map dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan
teknik Mind Map pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di
SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 201:/2014. Dengan taraf
signifikan = 0,05 dengan t hitung > ttabel (0,54 > 1,67) yang berarti H0 diterima
dan Ha ditolak.
5.2.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Agar para guru-guru biologi di SMA Negeri 1 Panyabungan berkenan untuk
mencoba menggunakan teknik Mind Map secara berkelanjutan dalam
mengajarkan materi pelajaran biologi sebagai salah satu alternatif dalam
meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Agar para pembaca dan kaum intelektual lainnya berkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehubungan dengan penelitian ini pada lokasi dan objek
yang berbeda.
DAFTAR PUSTATA
Arikunto, S,. (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta
Buzan, T. (2006), Buku Pintar Mind Map, Penerbit Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta.
Dimyati, (2012), http:// ghufron-dimyati.blogspot.com/2012/10/sbm-f7-metpembelajaran-konvensional.html (Accessed 11 Januari 2014).
Djoha, (2008), Aplikasi Real-time Buzan Mind Mapping, Indomindmap Learnig Center –
ILC, Applied RT-MM pdf. Tersedia di http://www.paxhigh.com/doc/appliedrt-mm.pdf. (accessed 11 Januari2014).
Kee, M.L., (2008), The Accelerated Trainer, Penerbit Kaifa, Bandung.
Khairani, M., (2013), Psikologi Belajar, Penerbit Aswaja Pressindo, Yogyakarta.
Mahmuddin, (2009), http://mahmuddin.wordpress.com/2009/12/01/pembelajaranberbasis-peta-pikiran-mind-mapping/ (accessed 11 Januari 20014).
Munawar, Indra. (2009), http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajarpengertian-dan-defenisi.html?=1
Porter, D.B., (1999), Quantum Learning, Penerbit Kaifa, Bandung.
Purwanto, M.N., (1990), Psikologi Pendidikan, Penerbit Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Silberman, M.L., (2006), Active Learning 101 Cara Siswa Belajar Aktif, Penerbit
Nusamedia, Bandung.
Subahar, T.S., (2007), Biologi SMA Kelas XI, Penerbit Yudhistira, Bandung.
Sudjana, (2008), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung
Suryabrata, S., (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada,
Jakarta.
Surya, H., (2013), Cara Belajar Orang Jenius, Penerbit Elex Media Komputindo,
Jakarta.
Susilo, G., (2007), Biologi SMA untuk SMA/MA Kelas XI, Penerbit Grasindo,
Jakarta.