PENGARUH KEMANDIRIAN DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH Pengaruh Kemandirian Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kewirausahaan Pendidikan Akuntansi Uni
PENGARUH KEMANDIRIAN DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH
KEWIRAUSAHAAN PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan
guna mencapai derajat sarjana S-1
Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh
ANGGRAYANA WIJAYANTI
210 090 206
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. Ahmad Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Telp. (0271) 71417
Ext. 213 Surakarta - 57102
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir:
Nama :Drs. H. Djumali, M.Pd
NIK
:144
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan
ringkasan/tugas akhir dari mahasiswa:
Nama
: ANGGRAYANA WIJAYANTI
NIM
: 210090 202
Program Studi
: Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi
:PENGARUH KEMANDIRIANDAN PENGGUNAANMEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MAHASISWA PADA MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN
PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing
Drs. H. Djumali, M.Pd
NIK. 144
ABSTRAK
PENGARUH KEMANDIRIAN DAN PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA
KULIAH KEWIRAUSAHAAN PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN
2012/2013
Anggrayana Wijayanti,A 210090206, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui pengaruh
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan media belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa; 3) Untuk mengetahui
pengaruh kemandirian belajar dan penggunaan media belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode asosiatif.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa universitas muhammadiyah surakarta tahun
ajaran 2012/2013 yang telah menempuh mata pelajaran kewirausahaan, dengan sampel
sebanyak 123 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi.
Angket sebelumnya diujicobakan, diuji validitas dan diuji reliabilitas.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F,
uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan
garis regresi: Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2. Persamaan menunjukkan bahwa hasil
prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan penggunaan media
belajar. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada pengaruh yang signifikan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar pada mata kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi
universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013. Hal ini berdasarkan analisis
regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 5,465 >1,980 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000dengan sumbangan efektif sebesar 14,4 %; 2) Ada pengaruh
yang signifikan penggunaan media belajarterhadap prestasi belajar pada mata kuliah
kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran
2012/2013. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung>
ttabel, yaitu 3,560>1,980 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,dengan sumbangan efektif
sebesar 12,4 %; 3). Ada pengaruh yang signifikan kemandirian belajar dan penggunaan
media belajar terhadap prestasi belajar pada mata kuliah kewirausahaan pendidikan
akuntansi universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013. Hal ini
berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung> Ftabel,
yaitu 21,945 >3,072 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.Dengan koefisien determinasi
yang diperoleh sebesar 0,268. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,268
menunjukkan bahwa besarnya pengaruh antara kemandirian belajar dan penggunaan media
belajar terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 26,8 % sedangkan 73,2 % sisanya
dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti
Kata Kunci: kemandirian belajar, penggunaan media belajar, prestasi belajar mahasiswa
PENDAHULUAN
Perkembangan suatu bangsa erat hubungannya dengan masalah
pendidikan. Pendidikan adalah sebuah proses dengan metode-metode tertentu
sehingga orang memperoleh pengetahuan dan cara bertingkah laku sesuai
dengan kebutuhan. Pendidikan bukan hanya media untuk mewariskan
kebudayaan kepada generasi selanjutnya tetapi diharapkan juga mampu
merubah dan mengembangkan pola kehidupan bangsa yang lebih baik.Dari
sinilah diharapkan lahirnya generasi penerus perjuangan yang didalam
jiwanya terdapat perpaduan nilai-nilai intelektual, nilai etika sosial, nilai
religious, dan nilai kepribadian bangsa. Oleh karena itu, bidang pendidikan
masih harus mendapat prioritas, perhatian, dan pengarahan yang serius, baik
pemerintah, masyarakat pada umumnya dan pengelolaan pada khususnya
untuk mendapatkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang lebih baik pada
bangsa ini.Perkembangan dan kemajuan peradaban suatu bangsa baik pada
bidang penguasaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi(IPTEK) maupun dalam
hal lainnya yang erat hubungannya dengan pendidikan perlu adanya suatu
perubahan dalam proses belajar mengajar. Keberhasilan pendidikan dapat
dilihat dari peningkatan kualitas SDM.Sumber daya manusia yang berkualitas
akan mampu mengembangkan potensi yang dimiliki untuk kemajuan bangsa
dan negara. Salah satu upaya membina dan membangun SDM yang tangguh
dan dapat diandalkan diantaranya adalah melalui pendidikan.Keberhasilan
pendidikan akan dicapai oleh suatu bangsa apabila ada usaha untuk
meningkatkan mutu pendidikan bangsa itu sendiri. Untuk itu pemerintah
mengusahakan mutu pendidikan di tanah air, terutama pendidikan
formal.Untukmenghasilkan output yang berkualitas dalam proses pendidikan
sangat dipengaruhi oleh berhasil tidaknya kegiatan belajar. Keberhasilan
dalam proses belajar mengajar dapat diketahui dari prestasi yang dicapai oleh
siswa, karena prestasi belajar merupakan hasil yang telah dikerjakan.
Prestasi belajar merupakan salah satu factor penunjang keberhasilan
pendidikan dalam suatu sekolah dan merupakan masalah besar dalam bidang
pendidikan di Indonesia yang banyak dibicarakan karena rendahnya mutu
pendidikan yang tercermin dari rendahnya rata-rata prestasi belajar. Prestasi
1
belajar dapat dijadikan sebagai indikator keberhasilan siswa dalam belajarnya
berbentuk suatu nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses belajar
mengajar disekolah. Prestasi belajar yang baik dalam belajar adalah harapan
dari setiap mahasiswa sehingga diharapkan mampu dan siap untuk terjun
langsung kedalam dunia kerja.
Dari hal tersebut didapat suatu permasalahan dalam meningkatkan
mutu pendidikan adalah prestasi belajar. Bahwa prestasi belajar merupakan
faktordominan dalam keberhasilan pendidikan untuk mencapai tujuan
pendidikan nasional dan mutu pendidikan dalam sekolah atau di Indonesia.
Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan
permasalahan prestasi belajar.
Menurut Winkel WS (2008:11)”Prestasi belajar adalah hasil suatu
penilaian di bidang pengetahuan, keterampilan, sikap sebagai hasil belajar
yang dinyatakan dalam bentuk nilai”. Prestasi dapat dikatakan memuaskan
bila memenuhi tiga aspek yakni: kognitif, afektif, dan psikomotorik,
sebaliknya dikatakan prestasi belajar kurang memuaskan jika seseorang
belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut.
Penelitian ini, peneliti mengambil tempat penelitian di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.Alasannya peneliti ingin mengungkap bagaimana
pengaruh kemandirian belajar dan penggunaan mdia pembelajaran terhadap
prestasi belajar .Apakah berpengaruh positif ataukah berpengaruh negatif.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1)Untuk mengetahui pengaruh
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah Kewirausahaan
pada
mahasiswa
semester
VI
Pendidikan
Akuntansi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. 2) Untuk mengetahui
pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata kuliah
Kewirausahaan pada mahasiswa semester VI Pendidikan Akuntansi
Universitas Muhammadiyah SurakartaTahun Ajaran 2012/2013. 3) Untuk
mengetahui pengaruh kemandirian belajar dan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar mata kuliah Kewirausahaan pada mahasiswa semester VI
2
Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah SurakartaTahun Ajaran
2012/2013.
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.Metode penelitian ini digunakan
dengan alasan peneliti menganalisa masalah kemandirian belajar dan media
pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa semester VIPendidikan
Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.
. Penelitian kuantitatif digunakan karena data penelitian yang
diperoleh menggunakan angka-angka dan analisisnya menggunakan
statistik. Menurut Sugiyono (2003:14), “Penelitian dengan maksud
memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang
diangkakan”.
Penelitian
ini dilaksanakan
di Universitas Muhammadiyah
Surakarta dengan populasi sebesar 190mahasiswa semester VI tahun
ajaran
2012/2013
Menurut
Sugiyono(2008:116),
“Sampel
adalah
karakteristik yang dimiliki oleh populasi”. Apabila populasi 190 taraf
kesalahan 5% maka sampelnya 123mahasiswa.Dalam penelitian ini
peneliti mengambil sampel sebanyak 123mahasiswa dari 190mahasiswa
dengan teknik simple random sampling.Teknik pengumpulan data
menggunakan angket dan dokumentasi.
Instrumen penelitian berupa item-item pernyataan dalam bentuk
angket yang sebelumnya sudah diuji cobakan pada subjek uji coba yang
berjumlah 20 mahasiswasemester VItahun ajaran 2012/2013. Hasil uji
coba instrumen dianalisis dengan menggunakan uji validitas dan
reliabilitas. Item-item yang tidak masuk dalam kategori valid dan reliabel
didrop atau dibuang. Sedangkan item-item yang dinyatakan valid dan
reliabledigunakan sebagai instrumen pengumpulan data penelitian. Hasil
pengumpulan data inilah yang kemudian dianalisis.Tahap pertama yaitu
dilakukan uji prasyarat analisis yang terdiri dari uji normalitas dan uji
3
linearitas.Setelah memenuhi kriteria pada uji prasyarat analisis langkah
selanjutnya adalah melakukan analisis untuk menguji hipotesis yang telah
diajukan. Teknik analisis dalam dalam penelitian ini menggunakan analisis
regresi linear berganda,uji t,uji F,koefisien determinan, sumbangan relatif
dan sumbangan efektif.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji prasarat analisis pertama yaitu uji normalitas
yang berguna untuk mengetahui data dari sampel penelitian berasal dari
populasi yang berdistribusi normal atau tidak.Uji normalitas dilakukan
menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-wilk dengan bantuan
progam.SPSS for Windows versi 16.0.untuk menerima atau menolak asumsi
normalitas adalah dengan cara membandingkan nilai sig (positif) dengan nilai
probabilitas 0,05 dengan ukuran sampel N =123, maka data berdistribusi
normal.Dari hasil uji Kolmogrov- Smirnov diperoleh hasil untuk prestasi
belajar adalah 0.061 sedangkan kemandirian belajaradalah 0.200 dan media
belajar adalah 0.064. Sedangkan menurut uji Shapiro- Wilk diperoleh hasil
untuk prestasi belajar adalah 0.000, sedangkan kemandirian belajar diperoleh
nilai 0.056 dan media belajar diperoleh nilai 0.014 dimana ketiga hasil uji
diatas > 0,05 dan dinyatakan berdistribusi normal.
Hasil uji prasarat analisis kedua yaitu uji linearitas.Tujuan uji
linearitas adalah untuk mengetahui bagaimana bentuk hubungan antara satu
variabel bebas dengan satu variabel terikat. Adapun ringkasan hasil uji
linearitas dan keberartian regresi linear yang dilakukan menggunakan alat
bantu program SPSS 16.0 for windows. Dari hasil uji linearitias kemandirian
belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh harga Fhitung sebesar2.483
Sedangkandarihasil uji linearitias media belajar (X2) terhadap prestasi belajar
(Y) diperoleh harga Fhitung sebesar2.735.Hasil uji linearitas diperoleh harga
Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari Ftabel dan nilai
signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara
masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat dalam bentuk linear.
4
Setelah uji prasarat analisis terpenuhi selanjutnya dilakukan analisis
regresi linear berganda dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0 for windows
dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) menentukan nilai-nilai a, b1, b2,
(2) uji t, (3) dan, (4) mencari sumbangan relatif dan sumbangan efektif.
Hasil analisis regresi memperoleh persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2, Persamaan tersebut menunjukkan angka
0,685 atau positif untuk variable kemandirian belajar (X1) sehingga dapat
disimpulkan kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar. Sedangkan untuk variabel media belajar (X2) diperoleh angka
persamaan 0,631 atau positif sehingga dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaranberpengaruh positif terhadap prestasi belajar.Prestasi belajar
sebesar 65,149 apabila tidak ada variabel yang mempengaruhi, atau bisa
dikatakan apabila variabel kemandirian belajar dan media pembelajarantidak
ada. Selanjutnya prestasi belajar akan meningkat 0,685
apabila variable
kemandirian belajar meningkat satu poin, dan prestasi belajar akan meningkat
0,631 jika variabel media pembelajaran meningkat satu poin.
Selanjutnya hasil uji hipotesis pertamadiketahui bahwa koefisien arah
regresi dari variabel lingkungan belajar (b1) adalah sebesar 0,685atau bernilai
positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel kemandirian belajar
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.Berdasarkan uji t untuk variabel
media pembelajaran (b1) diperoleh thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980dan nilai
signifikansi< 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatifsebesar 46,4%dan
sumbangan efektif12,4%.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan
bahwa semakin baik kemandirian belajar akan semakin tinggi prestasi belajar
mahasiswa. Sebaliknya semakin rendah kemandirian belajar, maka semakin
rendah pula prestasi belajar mahasiswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari
variabel media pembelajaran (b2) adalah sebesar 0,631 atau bernilai positif,
sehingga dapat dikatakan bahwavariabel media pembelajaran berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.Berdasarkan uji t untuk variabel
media pembelajaran (b2) diperoleh thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980 dan nilai
5
signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatif sebesar 46,4%dan
sumbangan efektif12,4%.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan
bahwa semakin baik media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar
mahasiswa, demikian pula sebaliknya semakin rendah media pembelajaran
akan semakin rendah prestasi belajar mahasiswa.
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui
bahwanilai Fhitung> Ftabel, yaitu 21,945>3,072dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,000.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kemandirian belajar dan media pembelajaran
akan
diikuti
peningkatan
prestasi
belajar
mahasiswa,
sebaliknya
kecenderungan penurunan kombinasi variabel kemandirian belajar dan media
pembelajaran akan diikuti penurunan prestasi belajar mahasiswa.
Koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,268, arti dari koefisien
ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel
kemandirian belajar dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar
mahasiswa adalah sebesar 26,8% sedangkan 73,2 % dipengaruhi oleh variabel
lain.
Dari hasil perhitungandapat diketahui bahwa variabelkemandirian
belajarmemberikan sumbangan relatif sebesar 53,6%dan sumbangan efektif
sebesar 14,4%. Variabel media pembelajaran memberikan sumbangan relatif
sebesar
46,6%dan
sumbangan
efektif
sebesar
12,4%.
Dengan
membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel
kemandirian belajarmemiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap prestasi
belajar mahasiswa dibandingkan variabelmedia pembelajaran.
KESIMPULAN
Dari hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Dari hasil perhitungan analisis regresi linier ganda memperoleh persamaan
yaitu, Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2 yang artinya prestasi belajar
dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan penggunaan media belajar.
6
2. Kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah
kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah surakarta
tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi
linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 5,465 >1,980 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan efektif sebesar 14,4 %.
3. Penggunaan media belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata
kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah
surakarta tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis
regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,dengan sumbangan efektif sebesar
12,4%.
4. Kemandirian belajar dan penggunaan media belajar berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mata kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi
universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima.
Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui
bahwa Fhitung> Ftabel, yaitu 21,945>3,072dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,000.
5. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,268 menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh Kemandirian belajar dan penggunaan media belajar
terhadap hasil prestasi belajar siswa adalah sebesar 26,8% sedangkan 73,2%
sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
7
DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2003. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
. 2008. Penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta
Winkel, WS. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
8
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH
KEWIRAUSAHAAN PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan
guna mencapai derajat sarjana S-1
Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh
ANGGRAYANA WIJAYANTI
210 090 206
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. Ahmad Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Telp. (0271) 71417
Ext. 213 Surakarta - 57102
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir:
Nama :Drs. H. Djumali, M.Pd
NIK
:144
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan
ringkasan/tugas akhir dari mahasiswa:
Nama
: ANGGRAYANA WIJAYANTI
NIM
: 210090 202
Program Studi
: Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi
:PENGARUH KEMANDIRIANDAN PENGGUNAANMEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MAHASISWA PADA MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN
PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing
Drs. H. Djumali, M.Pd
NIK. 144
ABSTRAK
PENGARUH KEMANDIRIAN DAN PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA
KULIAH KEWIRAUSAHAAN PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN
2012/2013
Anggrayana Wijayanti,A 210090206, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui pengaruh
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk mengetahui pengaruh
penggunaan media belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa; 3) Untuk mengetahui
pengaruh kemandirian belajar dan penggunaan media belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode asosiatif.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa universitas muhammadiyah surakarta tahun
ajaran 2012/2013 yang telah menempuh mata pelajaran kewirausahaan, dengan sampel
sebanyak 123 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi.
Angket sebelumnya diujicobakan, diuji validitas dan diuji reliabilitas.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F,
uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan
garis regresi: Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2. Persamaan menunjukkan bahwa hasil
prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan penggunaan media
belajar. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada pengaruh yang signifikan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar pada mata kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi
universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013. Hal ini berdasarkan analisis
regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 5,465 >1,980 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000dengan sumbangan efektif sebesar 14,4 %; 2) Ada pengaruh
yang signifikan penggunaan media belajarterhadap prestasi belajar pada mata kuliah
kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran
2012/2013. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung>
ttabel, yaitu 3,560>1,980 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,dengan sumbangan efektif
sebesar 12,4 %; 3). Ada pengaruh yang signifikan kemandirian belajar dan penggunaan
media belajar terhadap prestasi belajar pada mata kuliah kewirausahaan pendidikan
akuntansi universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013. Hal ini
berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung> Ftabel,
yaitu 21,945 >3,072 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.Dengan koefisien determinasi
yang diperoleh sebesar 0,268. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,268
menunjukkan bahwa besarnya pengaruh antara kemandirian belajar dan penggunaan media
belajar terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 26,8 % sedangkan 73,2 % sisanya
dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti
Kata Kunci: kemandirian belajar, penggunaan media belajar, prestasi belajar mahasiswa
PENDAHULUAN
Perkembangan suatu bangsa erat hubungannya dengan masalah
pendidikan. Pendidikan adalah sebuah proses dengan metode-metode tertentu
sehingga orang memperoleh pengetahuan dan cara bertingkah laku sesuai
dengan kebutuhan. Pendidikan bukan hanya media untuk mewariskan
kebudayaan kepada generasi selanjutnya tetapi diharapkan juga mampu
merubah dan mengembangkan pola kehidupan bangsa yang lebih baik.Dari
sinilah diharapkan lahirnya generasi penerus perjuangan yang didalam
jiwanya terdapat perpaduan nilai-nilai intelektual, nilai etika sosial, nilai
religious, dan nilai kepribadian bangsa. Oleh karena itu, bidang pendidikan
masih harus mendapat prioritas, perhatian, dan pengarahan yang serius, baik
pemerintah, masyarakat pada umumnya dan pengelolaan pada khususnya
untuk mendapatkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang lebih baik pada
bangsa ini.Perkembangan dan kemajuan peradaban suatu bangsa baik pada
bidang penguasaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi(IPTEK) maupun dalam
hal lainnya yang erat hubungannya dengan pendidikan perlu adanya suatu
perubahan dalam proses belajar mengajar. Keberhasilan pendidikan dapat
dilihat dari peningkatan kualitas SDM.Sumber daya manusia yang berkualitas
akan mampu mengembangkan potensi yang dimiliki untuk kemajuan bangsa
dan negara. Salah satu upaya membina dan membangun SDM yang tangguh
dan dapat diandalkan diantaranya adalah melalui pendidikan.Keberhasilan
pendidikan akan dicapai oleh suatu bangsa apabila ada usaha untuk
meningkatkan mutu pendidikan bangsa itu sendiri. Untuk itu pemerintah
mengusahakan mutu pendidikan di tanah air, terutama pendidikan
formal.Untukmenghasilkan output yang berkualitas dalam proses pendidikan
sangat dipengaruhi oleh berhasil tidaknya kegiatan belajar. Keberhasilan
dalam proses belajar mengajar dapat diketahui dari prestasi yang dicapai oleh
siswa, karena prestasi belajar merupakan hasil yang telah dikerjakan.
Prestasi belajar merupakan salah satu factor penunjang keberhasilan
pendidikan dalam suatu sekolah dan merupakan masalah besar dalam bidang
pendidikan di Indonesia yang banyak dibicarakan karena rendahnya mutu
pendidikan yang tercermin dari rendahnya rata-rata prestasi belajar. Prestasi
1
belajar dapat dijadikan sebagai indikator keberhasilan siswa dalam belajarnya
berbentuk suatu nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses belajar
mengajar disekolah. Prestasi belajar yang baik dalam belajar adalah harapan
dari setiap mahasiswa sehingga diharapkan mampu dan siap untuk terjun
langsung kedalam dunia kerja.
Dari hal tersebut didapat suatu permasalahan dalam meningkatkan
mutu pendidikan adalah prestasi belajar. Bahwa prestasi belajar merupakan
faktordominan dalam keberhasilan pendidikan untuk mencapai tujuan
pendidikan nasional dan mutu pendidikan dalam sekolah atau di Indonesia.
Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan
permasalahan prestasi belajar.
Menurut Winkel WS (2008:11)”Prestasi belajar adalah hasil suatu
penilaian di bidang pengetahuan, keterampilan, sikap sebagai hasil belajar
yang dinyatakan dalam bentuk nilai”. Prestasi dapat dikatakan memuaskan
bila memenuhi tiga aspek yakni: kognitif, afektif, dan psikomotorik,
sebaliknya dikatakan prestasi belajar kurang memuaskan jika seseorang
belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut.
Penelitian ini, peneliti mengambil tempat penelitian di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.Alasannya peneliti ingin mengungkap bagaimana
pengaruh kemandirian belajar dan penggunaan mdia pembelajaran terhadap
prestasi belajar .Apakah berpengaruh positif ataukah berpengaruh negatif.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1)Untuk mengetahui pengaruh
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah Kewirausahaan
pada
mahasiswa
semester
VI
Pendidikan
Akuntansi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. 2) Untuk mengetahui
pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata kuliah
Kewirausahaan pada mahasiswa semester VI Pendidikan Akuntansi
Universitas Muhammadiyah SurakartaTahun Ajaran 2012/2013. 3) Untuk
mengetahui pengaruh kemandirian belajar dan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar mata kuliah Kewirausahaan pada mahasiswa semester VI
2
Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah SurakartaTahun Ajaran
2012/2013.
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.Metode penelitian ini digunakan
dengan alasan peneliti menganalisa masalah kemandirian belajar dan media
pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa semester VIPendidikan
Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.
. Penelitian kuantitatif digunakan karena data penelitian yang
diperoleh menggunakan angka-angka dan analisisnya menggunakan
statistik. Menurut Sugiyono (2003:14), “Penelitian dengan maksud
memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang
diangkakan”.
Penelitian
ini dilaksanakan
di Universitas Muhammadiyah
Surakarta dengan populasi sebesar 190mahasiswa semester VI tahun
ajaran
2012/2013
Menurut
Sugiyono(2008:116),
“Sampel
adalah
karakteristik yang dimiliki oleh populasi”. Apabila populasi 190 taraf
kesalahan 5% maka sampelnya 123mahasiswa.Dalam penelitian ini
peneliti mengambil sampel sebanyak 123mahasiswa dari 190mahasiswa
dengan teknik simple random sampling.Teknik pengumpulan data
menggunakan angket dan dokumentasi.
Instrumen penelitian berupa item-item pernyataan dalam bentuk
angket yang sebelumnya sudah diuji cobakan pada subjek uji coba yang
berjumlah 20 mahasiswasemester VItahun ajaran 2012/2013. Hasil uji
coba instrumen dianalisis dengan menggunakan uji validitas dan
reliabilitas. Item-item yang tidak masuk dalam kategori valid dan reliabel
didrop atau dibuang. Sedangkan item-item yang dinyatakan valid dan
reliabledigunakan sebagai instrumen pengumpulan data penelitian. Hasil
pengumpulan data inilah yang kemudian dianalisis.Tahap pertama yaitu
dilakukan uji prasyarat analisis yang terdiri dari uji normalitas dan uji
3
linearitas.Setelah memenuhi kriteria pada uji prasyarat analisis langkah
selanjutnya adalah melakukan analisis untuk menguji hipotesis yang telah
diajukan. Teknik analisis dalam dalam penelitian ini menggunakan analisis
regresi linear berganda,uji t,uji F,koefisien determinan, sumbangan relatif
dan sumbangan efektif.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji prasarat analisis pertama yaitu uji normalitas
yang berguna untuk mengetahui data dari sampel penelitian berasal dari
populasi yang berdistribusi normal atau tidak.Uji normalitas dilakukan
menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-wilk dengan bantuan
progam.SPSS for Windows versi 16.0.untuk menerima atau menolak asumsi
normalitas adalah dengan cara membandingkan nilai sig (positif) dengan nilai
probabilitas 0,05 dengan ukuran sampel N =123, maka data berdistribusi
normal.Dari hasil uji Kolmogrov- Smirnov diperoleh hasil untuk prestasi
belajar adalah 0.061 sedangkan kemandirian belajaradalah 0.200 dan media
belajar adalah 0.064. Sedangkan menurut uji Shapiro- Wilk diperoleh hasil
untuk prestasi belajar adalah 0.000, sedangkan kemandirian belajar diperoleh
nilai 0.056 dan media belajar diperoleh nilai 0.014 dimana ketiga hasil uji
diatas > 0,05 dan dinyatakan berdistribusi normal.
Hasil uji prasarat analisis kedua yaitu uji linearitas.Tujuan uji
linearitas adalah untuk mengetahui bagaimana bentuk hubungan antara satu
variabel bebas dengan satu variabel terikat. Adapun ringkasan hasil uji
linearitas dan keberartian regresi linear yang dilakukan menggunakan alat
bantu program SPSS 16.0 for windows. Dari hasil uji linearitias kemandirian
belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh harga Fhitung sebesar2.483
Sedangkandarihasil uji linearitias media belajar (X2) terhadap prestasi belajar
(Y) diperoleh harga Fhitung sebesar2.735.Hasil uji linearitas diperoleh harga
Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari Ftabel dan nilai
signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara
masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat dalam bentuk linear.
4
Setelah uji prasarat analisis terpenuhi selanjutnya dilakukan analisis
regresi linear berganda dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0 for windows
dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) menentukan nilai-nilai a, b1, b2,
(2) uji t, (3) dan, (4) mencari sumbangan relatif dan sumbangan efektif.
Hasil analisis regresi memperoleh persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2, Persamaan tersebut menunjukkan angka
0,685 atau positif untuk variable kemandirian belajar (X1) sehingga dapat
disimpulkan kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar. Sedangkan untuk variabel media belajar (X2) diperoleh angka
persamaan 0,631 atau positif sehingga dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaranberpengaruh positif terhadap prestasi belajar.Prestasi belajar
sebesar 65,149 apabila tidak ada variabel yang mempengaruhi, atau bisa
dikatakan apabila variabel kemandirian belajar dan media pembelajarantidak
ada. Selanjutnya prestasi belajar akan meningkat 0,685
apabila variable
kemandirian belajar meningkat satu poin, dan prestasi belajar akan meningkat
0,631 jika variabel media pembelajaran meningkat satu poin.
Selanjutnya hasil uji hipotesis pertamadiketahui bahwa koefisien arah
regresi dari variabel lingkungan belajar (b1) adalah sebesar 0,685atau bernilai
positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel kemandirian belajar
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.Berdasarkan uji t untuk variabel
media pembelajaran (b1) diperoleh thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980dan nilai
signifikansi< 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatifsebesar 46,4%dan
sumbangan efektif12,4%.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan
bahwa semakin baik kemandirian belajar akan semakin tinggi prestasi belajar
mahasiswa. Sebaliknya semakin rendah kemandirian belajar, maka semakin
rendah pula prestasi belajar mahasiswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari
variabel media pembelajaran (b2) adalah sebesar 0,631 atau bernilai positif,
sehingga dapat dikatakan bahwavariabel media pembelajaran berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.Berdasarkan uji t untuk variabel
media pembelajaran (b2) diperoleh thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980 dan nilai
5
signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatif sebesar 46,4%dan
sumbangan efektif12,4%.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan
bahwa semakin baik media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar
mahasiswa, demikian pula sebaliknya semakin rendah media pembelajaran
akan semakin rendah prestasi belajar mahasiswa.
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui
bahwanilai Fhitung> Ftabel, yaitu 21,945>3,072dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,000.Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kemandirian belajar dan media pembelajaran
akan
diikuti
peningkatan
prestasi
belajar
mahasiswa,
sebaliknya
kecenderungan penurunan kombinasi variabel kemandirian belajar dan media
pembelajaran akan diikuti penurunan prestasi belajar mahasiswa.
Koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,268, arti dari koefisien
ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel
kemandirian belajar dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar
mahasiswa adalah sebesar 26,8% sedangkan 73,2 % dipengaruhi oleh variabel
lain.
Dari hasil perhitungandapat diketahui bahwa variabelkemandirian
belajarmemberikan sumbangan relatif sebesar 53,6%dan sumbangan efektif
sebesar 14,4%. Variabel media pembelajaran memberikan sumbangan relatif
sebesar
46,6%dan
sumbangan
efektif
sebesar
12,4%.
Dengan
membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel
kemandirian belajarmemiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap prestasi
belajar mahasiswa dibandingkan variabelmedia pembelajaran.
KESIMPULAN
Dari hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Dari hasil perhitungan analisis regresi linier ganda memperoleh persamaan
yaitu, Y = 65,149+ 0, 685X1 +0, 631X2 yang artinya prestasi belajar
dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan penggunaan media belajar.
6
2. Kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah
kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah surakarta
tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi
linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 5,465 >1,980 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan efektif sebesar 14,4 %.
3. Penggunaan media belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata
kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi universitas muhammadiyah
surakarta tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis
regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 3,560 >1,980
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,dengan sumbangan efektif sebesar
12,4%.
4. Kemandirian belajar dan penggunaan media belajar berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mata kuliah kewirausahaan pendidikan akuntansi
universitas muhammadiyah surakarta tahun ajaran 2012/2013 dapat diterima.
Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui
bahwa Fhitung> Ftabel, yaitu 21,945>3,072dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,000.
5. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,268 menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh Kemandirian belajar dan penggunaan media belajar
terhadap hasil prestasi belajar siswa adalah sebesar 26,8% sedangkan 73,2%
sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
7
DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2003. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
. 2008. Penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta
Winkel, WS. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
8