T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Permainan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen Siswa Kelas VII B SMP Pangudi Luhur Salatiga Tahun Ajaran 20162017
LAMPIRAN
NAMA
:
KELAS
:
NO ABSEN :
TGL LAHIR :
I
PERMULAAN KATA
Instrusi :
Buatlah sebanyak mungkin kata-kata yang dimulai dengan suku kata yang tertulis di atas kertas.
Perhatikan contoh :
Sa
Jawab :
Saya
Sakit
Sabang
Sangkar
Saling
Sambil
Perhatikan : nama negara, nama kota, nama sungai atau nama gunung boleh dipakai. Tetapi jangan
menulis nama orang.
Soal
:
Ka
So
Ti
Pu
II
MENYUSUN KATA
Instruksi :
Susunlah sebanyak mungin kata-kata dengan memakai huruf-huruf dari kata yang tertulis di kertas.
Kata-kata ytersebut dapat disusun dengan hanya memakai sebagian huruf-huruf kata tersebut, atau
semua huruf dari kata yang telah diberikan. Setiap huruf dari kata tersedia hanya boleh dipakai satu
kali untuk menyususn satu kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
Kotabaru
Jawab :
Bata
Batu
Buta
Rata
Soal
:
a. P-r-o-k-l-a-m-a-s-i
b. K-e-a-j-a-i-b-a-n
c. P-e-r-u-m-a-h-a-n
d. K-r-e-a-t-i-v-i-t-a-s
III
KALIMAT TIGA KATA
Instruksi :
Buatlah sebanyak mungkin yang terdiri dari tiga kata yang huruf pertama tiap kata diberikan dalam
soal. Urutan huruf-huruf boleh diubah. Tiap kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah
dipakai pada kalimat-kalimat sebelumnya. Boleh menggunakan nama orang.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
a–l–g
Jawab :
Gita lagi apa?
Gimana anak lucu
Apa gimana lupa
Gita anak lucu (X) salah
Kalimat terakhir tidak berlaku karena memakai dua kata dari kalimat sebelumnya.
Soal
:
a. A – m – p
b. B – i – r
c. S – n – u
d. K – d – t
IV
SIFAT-SIFAT YANG SAMA
Instruksi :
Setiap kali akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda hidup atau
benda mati) yang memiliki kedua sifat tersebut.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
Merah dan cair
Jawab :
Soal
Darah
Sirup mawar
Saus tomat
Tinta merah
:
a. Bulat dan Keras
b. Putih dan dimakan
c. Panjang dan tajam
d. Panas dan berguna
V
PENGGUNAAN LUAR BIASA
Instruksi :
Pada tes ini, tugas anda adalah memikirkan untuk apa saja benda sehari-hari ini dapat dipakai di luar
penggunaan yang lazim (yang biasa dan sudah umum dipakai setiap orang). Jadi jangan menulis
untuk apa benda ini umumnya atau biasanya digunakan (diperuntukkan). Tetapi penggunaan yang
tidak lazim. Bauk yang pernah anda lihat atau yang pernah anda alami sendiri, maupun yang dapat
anda bayangkan.
Contoh :
Pensil, kita semua tahu bahwa pensil itu dibuat untuk menulis, menggambar, mencatat, dan
sebagainya. Jadi, pensil sebagai alat tulis menulis. Ini adalah penggunaan yang lazim, jadi dalam tes
ini tidak perlu ditulis sebagai jawaban.
Selain sebagai alat tulis, pensil juga dapat digunakan sebahai penggaris bila memang diperlukan atau
sebagai penggaruk punggung yang gatal. Ini adalah beberapa penggunakan yang tidak biasa dari
pensil, dan inilah yang harus anda pikirkan dan tuliskan sebagai jawaban. Coba pikirkan untuk
apalagi pensil itu dapat digunakan.
Pada halaman berikut, tercantum beberapa benda sehari-hari. Untuk setiap benda itu pikirkanlah
bermacam-macam penggunaan yang tidak biasa, dan inilah yang anda tuliskan. Gunakanlah
khayalan anda untuk menemukan sebanyak mungkin yang tidak biasa.
Soal
:
a. Surat kabar
b. Kursi Makan
c. Sapu ijuk
d. Batu bata
VI
APA AKIBATNYA
Instruksi :
Dalam setiap kalimat yang diberikan pada tes ini, dilukiskan suatu keadaan yang biasanya tidak
terdapat atau tidak mungkin terjadi di sini, bayangkanlah andai kata keadaan tersebut benar-benar
terjadi, maka apa saja akibatnya?
Tuliskan sebanyak mungkin akibat-akibat atau apa yang akan terjadi jika keadaaan ini berlangsung
di sini.
Contoh :
Apa akibatnya jika dapat terbang seperti burung?
Jawab : Pesawat terbang tidak berguna
Soal
:
a. Apa akibatnya, jika setiap orang dapat mengetahui pikiran orang lain?
b. Apa akibatnya, jika semua orang pandai?
c. Apa akibatnya, jika makan satu pil sehari cukup menyenangkan?
d. Apa akibatnya, jika di Indonesia seperti di Eropa ada musim dingin (dimana salju turun dan
air bisa membeku)?
HASIL PRETEST
Nama
Usia
1
Afrizal
12 tahun 7 bulan
Arya Pramana Putra
Subtes 1
2 3 4
JML
SS
1
Subtes 2
2 3 4
JM
L
SS
1
Subtes 3
2 3 4
JM
L
7
7
8
32
17
6
3
3
4
16
13
3
2
2
3
10
12 tahun 7 bulan
1
0
9
5
2
5
21
12
3
3
2
3
11
9
3
5
3
3
14
Aulia Patrasari
12 tahun 11 bulan
6
4
5
5
20
11
8
5
8
9
30
20
4
4
3
2
13
Aurelia Widodo
Dionisius Lucky N.
12 tahun 9 bulan
13 tahun 7 bulan
7
5
5
4
5
3
4
3
21
15
12
8
5
4
5
2
4
3
7
3
21
12
16
9
2
4
2
3
3
2
2
3
9
12
Damar Setio Pambudi
12 tahun 10 bulan
8
6
3
6
23
13
5
37
20
1
1
1
1
4
12 tahun 4 bulan
3
3
3
3
12
7
3
1
3
4
9
Hana Intan Gloria
1
0
3
3
13
11
3
3
2
2
10
Hendra Cahya Saputra
12 tahun 7 bulan
7
7
8
32
17
6
3
3
4
16
13
3
2
2
3
10
Ika Fitri Yuliana
14 tahun 4 bulan
1
0
5
4
5
5
19
8
7
4
7
5
23
15
3
2
3
2
10
Intan Permata Sari
12 tahun 8 bulan
5
5
4
5
19
11
4
4
3
4
15
12
3
2
2
2
9
Leonardus Murialdo
Novico
Mayang Safitri
13 tahun 1 bulan
7
8
7
7
29
13
7
3
1
23
16
5
5
4
5
19
13 tahun 10 bulan
4
44
20
5
6
5
22
16
3
3
3
4
13
12 tahun 4 bulan
13 tahun 9 bulan
3
3
1
0
3
7
9
Melissa Ika Indrawati
Mohamad Robi
2
1
5
7
1
2
6
4
4
15
21
9
10
3
8
4
7
3
5
4
8
14
28
11
19
3
3
3
3
2
1
1
2
9
9
Natasya Yolanda
Rama Erlangga Saputra
12 tahun 4 bulan
13 tahun 8 bulan
6
3
3
4
6
4
8
3
23
14
13
7
4
5
4
3
4
3
5
4
17
15
13
11
2
3
2
2
2
2
2
4
8
11
Rival Kurniawan
13 tahun 7 bulan
5
4
4
6
19
9
6
6
4
6
22
16
4
6
3
3
16
Samuel Agustinus Y.
13 tahun 7 bulan
4
6
6
28
13
4
4
3
6
17
13
2
2
3
4
11
Sekarwati Ayu Kinasih
13 tahun 1 bulan
1
2
5
5
6
6
22
10
4
3
4
6
17
13
3
3
3
3
12
Shella Yunita Sari
13 tahun 9 bulan
7
3
7
4
21
10
9
5
6
30
20
2
3
2
2
9
Sintya Nista
Vicentuis Andika Surya
K.
Vernantius Ryan Adi W.
13 tahun 1 bulan
13 tahun 11 bulan
5
7
4
4
7
3
5
3
21
17
10
7
8
7
7
4
5
6
1
0
8
3
28
20
19
13
3
4
3
2
1
1
2
2
9
9
12 tahun 10 bulan
8
6
3
6
23
13
5
37
20
1
1
1
1
4
13 tahun 1 bulan
5
4
4
4
17
8
1
3
6
9
Yohanes Dwi P.
1
0
4
6
19
14
4
5
4
6
19
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
3
2
4
3
2
7
4
3
3
3
3
2
3
2
7
3
4
3
3
2
3
4
7
4
Subtes 4
2
3
4
2
3
2
3
4
2
5
5
5
3
4
3
3
3
2
3
3
6
3
3 3
3
4
5
3
4
5
4
4
2
4
5
1
3
5
4
3
5
5
2
3
3
5
4
4
4
2
2
4
3
4
2
4
2
4
4
3
2
3
3
5
3
6
4
3
3
3
3
6
3
5
6
JML
10
11
19
13
10
19
13
15
15
13
13
14
16
10
20
11
15
11
14
10
17
14
19
18
SS
11
12
18
13
10
18
13
14
14
13
13
14
16
10
18
11
14
11
14
10
16
14
18
17
1
1
2
2
2
3
3
2
3
3
2
2
2
3
1
4
2
3
2
3
1
2
3
3
2
Subtes 5
2
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
2 1
3
3
3
3
2
2
2
1
3
2
1
2
1
1
3
4
1
4
4
3
2
3
4
4
1
1
4
4
2
2
3
3
3
4
JML
4
1
2
2
2
3
4
2
3
3
2
1
4
4
2
3
3
4
2
4
2
3
3
4
2
6
10
8
8
10
13
7
12
12
8
6
11
7
5
14
10
14
9
15
5
13
10
13
11
SS
11
16
13
13
12
19
12
13
13
13
11
17
18
8
15
12
15
11
16
8
14
11
19
13
1
2
2
4
3
2
4
2
2
2
2
2
2
3
2
5
3
2
2
5
2
3
2
4
2
Subtes 6
2
3
2
1
3
2
2
2
2
3
3
2
3
3
1
3
3
2
3
2
3
1
3
2
2
2
6
6
2
2
3
4
2
4
3
5
1
2
2
4
2
2
2
3
2
2
3
3
3
2
4
2
1
4
2
2
4
2
3
3
3
2
3
4
2
5
3
2
2
4
2
4
2
4
3
JML
SS
7
8
12
10
9
14
8
10
10
9
9
9
19
8
17
12
12
7
15
8
12
8
14
11
9
10
13
12
10
15
10
9
9
11
11
10
19
9
15
12
12
9
14
10
12
8
15
11
JML
SS
71
73
89
75
61
90
63
72
72
69
73
90
92
66
90
65
83
65
81
87
81
64
90
83
JML
SKOR
119
121
134
122
111
135
112
120
120
117
121
135
142
115
135
114
129
114
127
132
127
113
135
129
HASIL POSTEST
Nama
Afrizal
a Pramana Putra
Aulia Patrasari
urelia Widodo
onisius Lucky N.
mar Setio Pambudi
ana Intan Gloria
dra Cahya Saputra
a Fitri Yuliana
an Permata Sari
dus Murialdo Novico
Mayang Safitri
issa Ika Indrawati
Mohamad Robi
atasya Yolanda
a Erlangga Saputra
val Kurniawan
uel Agustinus Y.
rwati Ayu Kinasih
ella Yunita Sari
Sintya Nista
uis Andika Surya K.
ntius Ryan Adi W.
ohanes Dwi P.
Usia
12 tahun 7 bulan
1
5
Subtes 1
2
3
4
5
4
4
18
12 tahun 7 bulan
12 tahun 11 bulan
12 tahun 9 bulan
13 tahun 7 bulan
12 tahun 10 bulan
12 tahun 4 bulan
12 tahun 7 bulan
14 tahun 4 bulan
12 tahun 8 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 10 bulan
12 tahun 4 bulan
13 tahun 9 bulan
12 tahun 4 bulan
13 tahun 8 bulan
13 tahun 7 bulan
13 tahun 7 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 9 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 11 bulan
12 tahun 10 bulan
13 tahun 1 bulan
5
5
5
6
3
4
5
9
5
7
7
5
10
3
8
7
10
7
6
9
6
5
6
5
6
4
5
4
4
4
10
6
6
6
5
7
3
5
6
7
6
7
7
7
6
4
6
6
4
5
5
4
4
7
5
8
6
9
6
3
7
7
6
8
7
10
4
5
6
20
20
18
20
18
17
17
34
20
28
24
27
30
12
25
26
30
28
27
35
21
20
21
4
3
5
4
6
5
4
8
4
7
5
8
7
3
5
6
7
7
7
9
4
4
5
JML
10
1
3
Subtes 2
2
3
3
3
4
2
11
11
11
10
10
10
10
10
15
11
13
11
16
14
7
12
12
14
13
13
16
9
11
10
4
3
3
5
6
3
5
8
4
4
4
3
5
2
3
3
5
4
5
4
8
4
5
2
3
3
6
5
3
2
2
2
4
4
5
4
3
5
3
4
4
3
4
3
4
4
4
2
2
4
6
2
3
6
4
3
4
2
5
2
5
2
5
3
5
6
4
3
6
12
12
11
18
24
12
17
20
12
13
16
15
18
9
16
12
18
13
17
16
22
14
22
SS
2
4
3
3
7
4
7
4
2
2
4
5
4
2
3
4
4
2
4
2
7
3
7
JML
9
1
3
Subtes 3
2
3
5
3
4
5
10
10
9
13
17
10
13
13
10
10
12
12
13
8
12
10
13
10
13
12
14
11
16
5
4
3
5
3
4
2
4
5
4
3
4
3
3
2
4
3
4
3
4
5
2
6
3
3
5
4
3
5
3
3
3
4
2
4
3
6
2
5
3
4
4
4
2
3
6
3
2
5
4
4
2
3
4
3
5
3
3
3
5
3
2
3
5
2
4
2
2
7
SS
3
3
3
4
4
4
2
3
3
5
2
3
3
7
2
4
3
5
3
3
2
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
4
5
3
3
4
4
3
3
4
7
4
6
3
6
4
5
4
3
3
7
3
4
4
Subtes 4
2
3
4
5
6
5
6
5
4
4
5
4
2
4
3
4
3
3
3
4
3
4
4 2
2
4
2
3
4
3
7
4
4
5
4
4
3
6
7
4
2
3
2
4
3
4
2
3
5
4
4
6
5
9
3
6
6
2
4
3
2
4
3
5
4
4
2
4
3
7
4
4
4
4
4
JML
20
19
18
12
13
14
14
11
13
19
20
20
15
12
15
17
25
19
12
12
20
12
19
16
SS
19
18
17
12
13
14
14
12
13
18
18
18
15
12
15
16
20
17
12
12
18
12
18
15
1
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
4
2
3
2
3
2
4
4
3
4
3
3
4
Subtes 5
2
3
3
3
3
3
3
2
5
4
4
3
2
3
2 2
2
2
5
5
3
3
3
4
4
5
3
3
2
3
3
3
3
5
3
3
4
3
5
4
2
3
3
4
2
3
3
3
2
5
JML
4
3
3
2
4
3
3
2
2
4
3
3
5
2
3
2
4
4
5
4
3
3
3
3
6
12
13
11
17
14
11
9
9
18
12
14
18
10
11
10
15
12
16
17
11
14
11
12
17
SS
18
19
17
17
15
16
15
15
19
18
15
18
16
13
16
16
18
17
17
13
15
13
18
17
1
4
4
4
4
3
3
4
2
4
6
5
4
2
3
2
4
3
4
4
3
5
3
6
4
Subtes 6
2
3
2
4
5
5
3
3
5
5
3
2
3
3
2
3
2
2
3
4
3
4
3
4
5
4
3
5
3
4
3
5
4
6
6
6
5
4
5
5
3
4
3
4
3
4
3
4
5
4
4
5
3
2
5
2
3
3
2
5
4
5
5
3
3
3
4
4
5
5
3
5
3
4
6
JML
SS
15
17
12
19
10
12
12
8
16
17
17
18
13
13
13
18
19
18
19
13
17
13
17
19
16
17
13
16
11
13
13
10
13
17
15
16
14
13
14
16
19
16
16
13
15
13
17
16
JML
SS
90
91
82
89
80
87
79
72
89
86
90
92
89
77
89
82
92
90
89
77
90
77
86
94
JML
SKOR
135
141
128
134
127
132
126
120
134
132
135
142
134
124
134
128
142
135
134
124
135
124
132
143
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
1.
Topik Bahasan
:
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen
2.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
3.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
4.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang
kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir
divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
dapat mengelola kemampuan
berpikirnya
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 3 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kemampuan Berpikir Divergen
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kemampuan
Berpikir
Divergen
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kemampuan Berpikir Divergen
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang berpikir divergen dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
1. Apa itu berpikir divergen ?
2. Bagaiman
mengelola
berpikir
dalam
memecahkan masalah ?
3. Bagaimana memecahkan masalah dengan
menggunakan cara berpikir divergen ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir
Divergen
sebagai
instrumen
pretest
untuk
mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap
siswa
5.
Bertanggung Jawab
:
Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa
diminta untuk memberi tanggapan tentang tes
tersebut dan beberapa siswa menyampaikan
tanggapannya dalam mengisi tes tersebut
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kemampuan Berpikir Divergen
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mengetahui bagaiman
cara
mengelola
cara
berpikirnya
dalam
memecahkan masalah
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
17.
Bahan dan Alat
:
Instrumen Tes Berpikir Divergen
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian
Proses
:
Understanding
Melakukan
selama
kegiatan
:
observasi
Apakah Berpikir
Divergen
? layanan berlangsung
dengan menggunakan
berikut:
Sebutkanchecklist
manfaatsebagai
jika dapat
berpikir secara
divergen !
Aspek yang diobservasi
Comfort
:
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
Baik
Cukup
Kurang
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Berpikir Divergen ?
Action
:
Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara
Salatiga,
3 April
2017
divergen dalam memecahkan masalah!
Mengeta
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
hui,
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Guru
Pamong,
19. Biaya
:
Rp 27.000
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
5.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Kata
6.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
7.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
8.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Kata dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan
lancar
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan sebanyak mungkin
kata berawalan huruf tertentu yang diambil dari
tumpukan kartu huruf yang diacak
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 10 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Kata
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Kata
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
Ber ai de ga
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran kata yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Kata
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelancaran kata dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
4. Apa itu berpikir kelancaran kata ?
5. Bagaimana kelancaran dengan kata-kata ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengambil 1 kartu huruf
dari tumpukan kartu huruf secara bergilir selama 3
putaran
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap peserta didik akan menyebutkan kata-kata apa
saja yang berawalan dengan huruf yang telah diambil
sebanyak-banyaknya
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Kata
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
kelancaran dalam berkata-kata
dapat
memiliki
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat memiliki kelancaran dalam berkatakata
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
b. Penilaian Hasil
Lanjut
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
1. Rencana Penilaian:
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
a.
Action)
Aspek
yang
diobservasi
Baik
Kurang
Penilaian
Proses
:
Melakukan
observasi Cukup
selama kegiatan
layanan berlangsung
Antusias Peserta didik
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Understanding
:
Apakah Kelancaran Kata ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
layanan dengan topik Kelanacaran Kata ?
Respon Peserta didik
Action
:
Kelancaran Layanan
Suasana
Laijapen Layanan
awalah tertentu !
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
Catatan khusus
Laijapan
Sebutkan kata sebanyak mungkin dengan huruf
:
Salatiga,
10 April
2017
Menget
-
ahui,
2.
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
Rp 5.000
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Guru Pamo
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
9.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Ekspresi
10.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
11.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
12.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Ekspresi dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan
l huruf
c.
Psikomotor
:
Peserta
didik
dapat
menyebutkan
sebanyak
mungkin kata berawalan huruf tertentu yang
diambil dari tumpukan kartu huruf yang diacak
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 20 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Ekspresi
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Kali at
Huruf
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran Ekspresi yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Ekspresi
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang kelancarsn ekspresi dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
6. Apa itu berpikir kelancaran ekspresi ?
7. Bagaimana kelancaran dengan ekspresi ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengambil 3 kartu
huruf dari tumpukan kartu huruf secara bergilir
selama 3 putaran
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap
peserta
didik
akan
membuat
dan
menyebutkan kalimat-kalimat yang terdiri dari 3
kata yang setiap katanya berawalan dengan huruf
yang didapat dari kartu huruf
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Ekspresi
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
dapat
memiliki
kelancaran dalam mengekspresikan sesuatu
dalam bentuk kalimat
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar
dapat
memiliki
kelancaran
dalam
berekspresi
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Aspek yang diobservasi
Baik
Cukup
Kurang
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
Antusias Peserta didik dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
Salatiga,
20 April
2017
Mengeta
Understanding
:
Apakah Kelancaran Ekspresi ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
hui,
layanan dengan topik Kelanacaran Ekspresi ?
Action
:
Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang terdiri
dari 3 kata dengan 3 huruf awalan tertentu !
Laijapen
:
Guru
Pamong,
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Flore
ntina
19. Biaya
:
Rp 5.000
20. Catatan Khusus
:
-
Trikahesti
, S. Pd.
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
13.
Topik Bahasan
:
Kelenturan yang Bersifat Spontan
14.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
15.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
16.
Tujuan Layanan
:
a.
Kognitif
:
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelenturan yang
Bersifat Spontan dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan aneka jenis ide dengan
bebas
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan manfaat yang tidak
biasa dari sebuah benda dengan ide-ide yang bebas dan
tidak dibatasi
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Sabtu, 22 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelenturan yang Bersifat Spontan
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Boleh Jadi Gila
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kelenturan
yang
Bersifat
Spontan
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelenturan yang Bersifat Spontan
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelenturan yang bersifat spontan dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
8. Apa itu berpikir kelenturan yang bersifat spontan?
9. Bagaimana kelenturan yang bersifat spontan ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a
Jadi Gila
sesuai de ga
atura
Boleh
yaitu tidak
oleh
menyebutkan manfaat atau fungsi sebenarnya dari suatu
benda
5.
Bertanggung Jawab
:
Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak
mungkin fungsi yang tidak biasa (luar biaa) dari beberapa
benda yang disebutkan oleh Praktikan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Kelenturan yang Bersifat Spontan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik dapat memiliki kelenturan
yang bersifat spontan dalam pemecahan masalah
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat memiliki kelenturan yang bersifat spontan
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
Laiseg
b.
Penilaian Hasil
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan
UCA (Understanding Comfor Action)
1.
a.
Understanding
:
Apakah Kelenturan yang Bersifat SPontan ?
Rencana Penilaian:
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
layanan dengan
topik Kelenturan
yang Bersifat Spontan
Aspek yang diobservasi
Baik
Cukup
Kurang
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
?
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
Action
:
pertama
Sala
tiga
, 22
Apri
l
201
7
-
Me
Sebutkan fungsi atau manfaat yang tidak biasa dari
benda-benda : sumpit, kertas, cat air, pot, celengan,
gelas, kursi, botol plastik
Laijapen
2.
:
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
nge
diberikan dan kegiatan selanjutnya
tah
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
ui,
Guru Pamong,
Praktikan,
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
17.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Asosiasi
18.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
19.
Fungsi Layanan
:
20.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Pengembangan
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Asosiasi dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik mampu menghasilkan sejumlah kata
yang yang berasal dari satu batasan arti
c.
Psikomotor
:
Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana
yang menunjuk pada berbagai bentuk hubungan yang
terus dipelajari dari dua ide, dimana kedua ide yang
berhubungan
itu
akan
terbentuk
secara
bersinambungan sebagai bagian dari proses mental
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 27 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Asosiasi
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Jika da Maka
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran Asosiasi yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Asosiasi
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelancaran asosiasi dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
10. Apa itu berpikir kelancaran asosiasi ?
11. Bagaimana kelancaran asosiasi ?
4.
Mencoba
:
Peserta
didik
diminta
untuk
terbagi
menjadi
kelompok, yaitu kelompok jika dan kelompok maka.
Kelompok jika akan membuat 5 kalimat sedehana
dengan awalan jika, sedangkan kelompok maka akan
membuat 5 kalimat sederhana dengan awalan
kalimat maka
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap kelompok akan membacakan kalimatnya satu
per satu secara begantian dimulai dari kelompok jika.
Sehingga kalimat-kalimat sedrhana tersebut menjadi
kalimat sebab akibat
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Asosiasi
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
dapat
memiliki
kelancaran asosiasi
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat memiliki kelancaran asosiasi
17.
Bahan dan Alat
:
Kertas
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
b. Penilaian Hasil
Lanjut
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
1. Rencana Penilaian:
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
a.
Penilaian Proses
:
MelakukanAction)
observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
:
Apakah Kelancaran Asosiasi ?
Understanding
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Kelanacaran Asosiasi ?
Action
:
Buatlah kalimat sedeharan berawalan jika dan maka
!
Aspek yang diobservasi
Laijapen
:
Antusias Peserta didik
2.
kegiatan pertama
Laijapan
Partisipasi Peserta didik
:
Tindak
Lanjut
Aktifitas
Peserta didik
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
:
-
:
-
Guru Pamo
Suasana Layanan
Catatan khusus
Florentina Trikahesti, S. Pd.
ahui,
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Kelancaran Layanan
20. Catatan Khusus
Salatiga,
27 April
2017
Menget
Respon Peserta didik
19. Biaya
Baik
Cukup
Kurang
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
21.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Memberikan gagasan
22.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
23.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
24.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta
didik dapat
mengerti
tentang
Kelancaran
Memberikan Gagasan dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan berbagai solusi dari
suatu masalah dalam waktu terbatas
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan benda mati atau benda
hidup sebanyak-banyaknya yang memiliki sifat tertentu
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Sabtu, 29 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Memberikan Gagasan
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Polisi Nu pa g
Ta ya
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
Mengamati
:
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
kelancaran
memberikan
gagasan
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran memberikan gagasan
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
Kelancaran memberikan gagasan dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
12. Apa itu kelancaran memberikan gagasan ?
13. Bagaimana kelancaran memberikan gagasan ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk
Nu pa g Ta ya
e ya yika
a a
er ai
sesuai de ga
lagu polisi, polisi,
per ai a
atura
Polisi
yaitu de ga
u pa g ta ya. Atas
sifat e da dari Praktika .... ke udia se ara
bergantian
siswa
menyebutkan
benda-benda
yang
memiliki kedua sifat yang telah disebutkan.
5.
Bertanggung Jawab
:
Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak
mungkin secara bergantian benda-benda yang memiliki
sifat-sifat yang sama yang diberikan oleh Pratikan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Kelancaran Memberikan Gagasan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik dapat menghasilkan berbagai
solusi dari suatu masalah dalam waktu yang terbatas
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat
memiliki
kelancaran
dalam
memberikan
gagasan untuk menghasilkan solusi dari suatu
masalah dalam waktu yang terbatas.
17.
Bahan dan Alat
:
-
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan
dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding
:
Apakah kelancaran memberika gagasan ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Kelancaran Memberikan Gagasan
?
Action
:
Sala
tiga
, 29
Apri
l
201
7
Me
nge
Sebutkan benda mati atau benda hidup yang memiliki
tah
sifat-sifat :
ui,
Butal-mudah pecah, panjang-padat, persegi-empuk,
kuning-dapat dimakan, panjang-berjalan dengan mesin,
Gu
dll
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
-
Florentina T
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
RE
NC
AN
A PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
25.
Topik Bahasan
:
Keterperincian Berpikir
26.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
27.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
28.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Keterperincian
Berpikir dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
tertentu
mampu menguraikan bagian-bagian
secara
mendetil
untuk
melengkapi
dan
memperjelas suatu garis besar atau kerapngka berpikir
yang diberikan
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan akibat dari suatu sebab
kejadian tertentu
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 4 Mei 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Keterperincian Berpikir
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a kata
“e a Aki at
ya g Ko yol
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang keterperincian berpikir yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang keterperincian berpikir
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
keterperincian berpikir dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
14. Apa itu keterperincian berpikir ?
15. Bagaimana keterperincian berpikir ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a kata
“e a Aki at ya g Ko yol .
5.
Bertanggung Jawab
:
Dalam permainan kata ini peserta didik diminta untuk
menyebutkan akibat dari suatu kejadian dengan terus
menerus secara bergantian dari anggota yang satu dengan
anggota yang lain yang skibatnya saling berhubungan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Keterperincian Berpikir
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mampu menguraikan bagianbagian tertentu secara mendetil untuk melengkapi
dan memperjelas suatu garis besar kerangka berpikir
yang diberikan
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat
memiliki
keterperincian
berpikir
memecahkan masalah dari suatu kejadian
17.
Bahan dan Alat
:
-
dalam
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan
dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding
:
Apakah keterperincian berpikir ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik keterperincian berpikir ?
Sala
tiga
,4
Mei
201
7
Me
nge
Action
:
Sebutkan apa akibatnya jika : membolos seolah, uang
sekolah hilang, berlari-lari, makan terlalu cepat, dll
Laijapen
:
tah
ui,
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
-
Guru P
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina T
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
29.
Topik Bahasan
:
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen
30.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
31.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
32.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang
kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir
divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
dapat mengelola kemampuan
berpikirnya
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 9 Mei 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kemampuan Berpikir Divergen
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kemampuan
disampaikan
Berpikir
Divergen
yang
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kemampuan Berpikir Divergen
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang berpikir divergen dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
16. Apa itu berpikir divergen ?
17. Bagaiman
mengelola
berpikir
dalam
memecahkan masalah ?
18. Bagaimana memecahkan masalah dengan
menggunakan cara berpikir divergen ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir
Divergen
sebagai
instrumen
postest
untuk
mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap
siswa
5.
Bertanggung Jawab
:
Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa
diminta untuk memberi tanggapan tentang tes
tersebut dan beberapa siswa menyampaikan
tanggapannya dalam mengisi tes tersebut
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kemampuan Berpikir Divergen
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mengetahui bagaiman
cara
mengelola
cara
berpikirnya
dalam
memecahkan masalah
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
17.
Bahan dan Alat
:
Instrumen Tes Berpikir Divergen
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
Salatiga,
9 Mei
2017
Mengeta
Understanding
:
Apakah Berpikir Divergen ?
hui,
Sebutkan manfaat jika dapat berpikir secara
divergen !
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Berpikir Divergen ?
Action
:
Guru
Pamong,
Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara
divergen dalam memecahkan masalah!
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
Flore
ntina
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Trikahesti
, S. Pd.
19. Biaya
:
Rp 27.000
20. Catatan Khusus
:
-
NAMA
:
KELAS
:
NO ABSEN :
TGL LAHIR :
I
PERMULAAN KATA
Instrusi :
Buatlah sebanyak mungkin kata-kata yang dimulai dengan suku kata yang tertulis di atas kertas.
Perhatikan contoh :
Sa
Jawab :
Saya
Sakit
Sabang
Sangkar
Saling
Sambil
Perhatikan : nama negara, nama kota, nama sungai atau nama gunung boleh dipakai. Tetapi jangan
menulis nama orang.
Soal
:
Ka
So
Ti
Pu
II
MENYUSUN KATA
Instruksi :
Susunlah sebanyak mungin kata-kata dengan memakai huruf-huruf dari kata yang tertulis di kertas.
Kata-kata ytersebut dapat disusun dengan hanya memakai sebagian huruf-huruf kata tersebut, atau
semua huruf dari kata yang telah diberikan. Setiap huruf dari kata tersedia hanya boleh dipakai satu
kali untuk menyususn satu kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
Kotabaru
Jawab :
Bata
Batu
Buta
Rata
Soal
:
a. P-r-o-k-l-a-m-a-s-i
b. K-e-a-j-a-i-b-a-n
c. P-e-r-u-m-a-h-a-n
d. K-r-e-a-t-i-v-i-t-a-s
III
KALIMAT TIGA KATA
Instruksi :
Buatlah sebanyak mungkin yang terdiri dari tiga kata yang huruf pertama tiap kata diberikan dalam
soal. Urutan huruf-huruf boleh diubah. Tiap kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah
dipakai pada kalimat-kalimat sebelumnya. Boleh menggunakan nama orang.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
a–l–g
Jawab :
Gita lagi apa?
Gimana anak lucu
Apa gimana lupa
Gita anak lucu (X) salah
Kalimat terakhir tidak berlaku karena memakai dua kata dari kalimat sebelumnya.
Soal
:
a. A – m – p
b. B – i – r
c. S – n – u
d. K – d – t
IV
SIFAT-SIFAT YANG SAMA
Instruksi :
Setiap kali akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda hidup atau
benda mati) yang memiliki kedua sifat tersebut.
Perhatikan contoh di bawah ini :
Contoh :
Merah dan cair
Jawab :
Soal
Darah
Sirup mawar
Saus tomat
Tinta merah
:
a. Bulat dan Keras
b. Putih dan dimakan
c. Panjang dan tajam
d. Panas dan berguna
V
PENGGUNAAN LUAR BIASA
Instruksi :
Pada tes ini, tugas anda adalah memikirkan untuk apa saja benda sehari-hari ini dapat dipakai di luar
penggunaan yang lazim (yang biasa dan sudah umum dipakai setiap orang). Jadi jangan menulis
untuk apa benda ini umumnya atau biasanya digunakan (diperuntukkan). Tetapi penggunaan yang
tidak lazim. Bauk yang pernah anda lihat atau yang pernah anda alami sendiri, maupun yang dapat
anda bayangkan.
Contoh :
Pensil, kita semua tahu bahwa pensil itu dibuat untuk menulis, menggambar, mencatat, dan
sebagainya. Jadi, pensil sebagai alat tulis menulis. Ini adalah penggunaan yang lazim, jadi dalam tes
ini tidak perlu ditulis sebagai jawaban.
Selain sebagai alat tulis, pensil juga dapat digunakan sebahai penggaris bila memang diperlukan atau
sebagai penggaruk punggung yang gatal. Ini adalah beberapa penggunakan yang tidak biasa dari
pensil, dan inilah yang harus anda pikirkan dan tuliskan sebagai jawaban. Coba pikirkan untuk
apalagi pensil itu dapat digunakan.
Pada halaman berikut, tercantum beberapa benda sehari-hari. Untuk setiap benda itu pikirkanlah
bermacam-macam penggunaan yang tidak biasa, dan inilah yang anda tuliskan. Gunakanlah
khayalan anda untuk menemukan sebanyak mungkin yang tidak biasa.
Soal
:
a. Surat kabar
b. Kursi Makan
c. Sapu ijuk
d. Batu bata
VI
APA AKIBATNYA
Instruksi :
Dalam setiap kalimat yang diberikan pada tes ini, dilukiskan suatu keadaan yang biasanya tidak
terdapat atau tidak mungkin terjadi di sini, bayangkanlah andai kata keadaan tersebut benar-benar
terjadi, maka apa saja akibatnya?
Tuliskan sebanyak mungkin akibat-akibat atau apa yang akan terjadi jika keadaaan ini berlangsung
di sini.
Contoh :
Apa akibatnya jika dapat terbang seperti burung?
Jawab : Pesawat terbang tidak berguna
Soal
:
a. Apa akibatnya, jika setiap orang dapat mengetahui pikiran orang lain?
b. Apa akibatnya, jika semua orang pandai?
c. Apa akibatnya, jika makan satu pil sehari cukup menyenangkan?
d. Apa akibatnya, jika di Indonesia seperti di Eropa ada musim dingin (dimana salju turun dan
air bisa membeku)?
HASIL PRETEST
Nama
Usia
1
Afrizal
12 tahun 7 bulan
Arya Pramana Putra
Subtes 1
2 3 4
JML
SS
1
Subtes 2
2 3 4
JM
L
SS
1
Subtes 3
2 3 4
JM
L
7
7
8
32
17
6
3
3
4
16
13
3
2
2
3
10
12 tahun 7 bulan
1
0
9
5
2
5
21
12
3
3
2
3
11
9
3
5
3
3
14
Aulia Patrasari
12 tahun 11 bulan
6
4
5
5
20
11
8
5
8
9
30
20
4
4
3
2
13
Aurelia Widodo
Dionisius Lucky N.
12 tahun 9 bulan
13 tahun 7 bulan
7
5
5
4
5
3
4
3
21
15
12
8
5
4
5
2
4
3
7
3
21
12
16
9
2
4
2
3
3
2
2
3
9
12
Damar Setio Pambudi
12 tahun 10 bulan
8
6
3
6
23
13
5
37
20
1
1
1
1
4
12 tahun 4 bulan
3
3
3
3
12
7
3
1
3
4
9
Hana Intan Gloria
1
0
3
3
13
11
3
3
2
2
10
Hendra Cahya Saputra
12 tahun 7 bulan
7
7
8
32
17
6
3
3
4
16
13
3
2
2
3
10
Ika Fitri Yuliana
14 tahun 4 bulan
1
0
5
4
5
5
19
8
7
4
7
5
23
15
3
2
3
2
10
Intan Permata Sari
12 tahun 8 bulan
5
5
4
5
19
11
4
4
3
4
15
12
3
2
2
2
9
Leonardus Murialdo
Novico
Mayang Safitri
13 tahun 1 bulan
7
8
7
7
29
13
7
3
1
23
16
5
5
4
5
19
13 tahun 10 bulan
4
44
20
5
6
5
22
16
3
3
3
4
13
12 tahun 4 bulan
13 tahun 9 bulan
3
3
1
0
3
7
9
Melissa Ika Indrawati
Mohamad Robi
2
1
5
7
1
2
6
4
4
15
21
9
10
3
8
4
7
3
5
4
8
14
28
11
19
3
3
3
3
2
1
1
2
9
9
Natasya Yolanda
Rama Erlangga Saputra
12 tahun 4 bulan
13 tahun 8 bulan
6
3
3
4
6
4
8
3
23
14
13
7
4
5
4
3
4
3
5
4
17
15
13
11
2
3
2
2
2
2
2
4
8
11
Rival Kurniawan
13 tahun 7 bulan
5
4
4
6
19
9
6
6
4
6
22
16
4
6
3
3
16
Samuel Agustinus Y.
13 tahun 7 bulan
4
6
6
28
13
4
4
3
6
17
13
2
2
3
4
11
Sekarwati Ayu Kinasih
13 tahun 1 bulan
1
2
5
5
6
6
22
10
4
3
4
6
17
13
3
3
3
3
12
Shella Yunita Sari
13 tahun 9 bulan
7
3
7
4
21
10
9
5
6
30
20
2
3
2
2
9
Sintya Nista
Vicentuis Andika Surya
K.
Vernantius Ryan Adi W.
13 tahun 1 bulan
13 tahun 11 bulan
5
7
4
4
7
3
5
3
21
17
10
7
8
7
7
4
5
6
1
0
8
3
28
20
19
13
3
4
3
2
1
1
2
2
9
9
12 tahun 10 bulan
8
6
3
6
23
13
5
37
20
1
1
1
1
4
13 tahun 1 bulan
5
4
4
4
17
8
1
3
6
9
Yohanes Dwi P.
1
0
4
6
19
14
4
5
4
6
19
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
3
2
4
3
2
7
4
3
3
3
3
2
3
2
7
3
4
3
3
2
3
4
7
4
Subtes 4
2
3
4
2
3
2
3
4
2
5
5
5
3
4
3
3
3
2
3
3
6
3
3 3
3
4
5
3
4
5
4
4
2
4
5
1
3
5
4
3
5
5
2
3
3
5
4
4
4
2
2
4
3
4
2
4
2
4
4
3
2
3
3
5
3
6
4
3
3
3
3
6
3
5
6
JML
10
11
19
13
10
19
13
15
15
13
13
14
16
10
20
11
15
11
14
10
17
14
19
18
SS
11
12
18
13
10
18
13
14
14
13
13
14
16
10
18
11
14
11
14
10
16
14
18
17
1
1
2
2
2
3
3
2
3
3
2
2
2
3
1
4
2
3
2
3
1
2
3
3
2
Subtes 5
2
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
2 1
3
3
3
3
2
2
2
1
3
2
1
2
1
1
3
4
1
4
4
3
2
3
4
4
1
1
4
4
2
2
3
3
3
4
JML
4
1
2
2
2
3
4
2
3
3
2
1
4
4
2
3
3
4
2
4
2
3
3
4
2
6
10
8
8
10
13
7
12
12
8
6
11
7
5
14
10
14
9
15
5
13
10
13
11
SS
11
16
13
13
12
19
12
13
13
13
11
17
18
8
15
12
15
11
16
8
14
11
19
13
1
2
2
4
3
2
4
2
2
2
2
2
2
3
2
5
3
2
2
5
2
3
2
4
2
Subtes 6
2
3
2
1
3
2
2
2
2
3
3
2
3
3
1
3
3
2
3
2
3
1
3
2
2
2
6
6
2
2
3
4
2
4
3
5
1
2
2
4
2
2
2
3
2
2
3
3
3
2
4
2
1
4
2
2
4
2
3
3
3
2
3
4
2
5
3
2
2
4
2
4
2
4
3
JML
SS
7
8
12
10
9
14
8
10
10
9
9
9
19
8
17
12
12
7
15
8
12
8
14
11
9
10
13
12
10
15
10
9
9
11
11
10
19
9
15
12
12
9
14
10
12
8
15
11
JML
SS
71
73
89
75
61
90
63
72
72
69
73
90
92
66
90
65
83
65
81
87
81
64
90
83
JML
SKOR
119
121
134
122
111
135
112
120
120
117
121
135
142
115
135
114
129
114
127
132
127
113
135
129
HASIL POSTEST
Nama
Afrizal
a Pramana Putra
Aulia Patrasari
urelia Widodo
onisius Lucky N.
mar Setio Pambudi
ana Intan Gloria
dra Cahya Saputra
a Fitri Yuliana
an Permata Sari
dus Murialdo Novico
Mayang Safitri
issa Ika Indrawati
Mohamad Robi
atasya Yolanda
a Erlangga Saputra
val Kurniawan
uel Agustinus Y.
rwati Ayu Kinasih
ella Yunita Sari
Sintya Nista
uis Andika Surya K.
ntius Ryan Adi W.
ohanes Dwi P.
Usia
12 tahun 7 bulan
1
5
Subtes 1
2
3
4
5
4
4
18
12 tahun 7 bulan
12 tahun 11 bulan
12 tahun 9 bulan
13 tahun 7 bulan
12 tahun 10 bulan
12 tahun 4 bulan
12 tahun 7 bulan
14 tahun 4 bulan
12 tahun 8 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 10 bulan
12 tahun 4 bulan
13 tahun 9 bulan
12 tahun 4 bulan
13 tahun 8 bulan
13 tahun 7 bulan
13 tahun 7 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 9 bulan
13 tahun 1 bulan
13 tahun 11 bulan
12 tahun 10 bulan
13 tahun 1 bulan
5
5
5
6
3
4
5
9
5
7
7
5
10
3
8
7
10
7
6
9
6
5
6
5
6
4
5
4
4
4
10
6
6
6
5
7
3
5
6
7
6
7
7
7
6
4
6
6
4
5
5
4
4
7
5
8
6
9
6
3
7
7
6
8
7
10
4
5
6
20
20
18
20
18
17
17
34
20
28
24
27
30
12
25
26
30
28
27
35
21
20
21
4
3
5
4
6
5
4
8
4
7
5
8
7
3
5
6
7
7
7
9
4
4
5
JML
10
1
3
Subtes 2
2
3
3
3
4
2
11
11
11
10
10
10
10
10
15
11
13
11
16
14
7
12
12
14
13
13
16
9
11
10
4
3
3
5
6
3
5
8
4
4
4
3
5
2
3
3
5
4
5
4
8
4
5
2
3
3
6
5
3
2
2
2
4
4
5
4
3
5
3
4
4
3
4
3
4
4
4
2
2
4
6
2
3
6
4
3
4
2
5
2
5
2
5
3
5
6
4
3
6
12
12
11
18
24
12
17
20
12
13
16
15
18
9
16
12
18
13
17
16
22
14
22
SS
2
4
3
3
7
4
7
4
2
2
4
5
4
2
3
4
4
2
4
2
7
3
7
JML
9
1
3
Subtes 3
2
3
5
3
4
5
10
10
9
13
17
10
13
13
10
10
12
12
13
8
12
10
13
10
13
12
14
11
16
5
4
3
5
3
4
2
4
5
4
3
4
3
3
2
4
3
4
3
4
5
2
6
3
3
5
4
3
5
3
3
3
4
2
4
3
6
2
5
3
4
4
4
2
3
6
3
2
5
4
4
2
3
4
3
5
3
3
3
5
3
2
3
5
2
4
2
2
7
SS
3
3
3
4
4
4
2
3
3
5
2
3
3
7
2
4
3
5
3
3
2
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
4
5
3
3
4
4
3
3
4
7
4
6
3
6
4
5
4
3
3
7
3
4
4
Subtes 4
2
3
4
5
6
5
6
5
4
4
5
4
2
4
3
4
3
3
3
4
3
4
4 2
2
4
2
3
4
3
7
4
4
5
4
4
3
6
7
4
2
3
2
4
3
4
2
3
5
4
4
6
5
9
3
6
6
2
4
3
2
4
3
5
4
4
2
4
3
7
4
4
4
4
4
JML
20
19
18
12
13
14
14
11
13
19
20
20
15
12
15
17
25
19
12
12
20
12
19
16
SS
19
18
17
12
13
14
14
12
13
18
18
18
15
12
15
16
20
17
12
12
18
12
18
15
1
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
4
2
3
2
3
2
4
4
3
4
3
3
4
Subtes 5
2
3
3
3
3
3
3
2
5
4
4
3
2
3
2 2
2
2
5
5
3
3
3
4
4
5
3
3
2
3
3
3
3
5
3
3
4
3
5
4
2
3
3
4
2
3
3
3
2
5
JML
4
3
3
2
4
3
3
2
2
4
3
3
5
2
3
2
4
4
5
4
3
3
3
3
6
12
13
11
17
14
11
9
9
18
12
14
18
10
11
10
15
12
16
17
11
14
11
12
17
SS
18
19
17
17
15
16
15
15
19
18
15
18
16
13
16
16
18
17
17
13
15
13
18
17
1
4
4
4
4
3
3
4
2
4
6
5
4
2
3
2
4
3
4
4
3
5
3
6
4
Subtes 6
2
3
2
4
5
5
3
3
5
5
3
2
3
3
2
3
2
2
3
4
3
4
3
4
5
4
3
5
3
4
3
5
4
6
6
6
5
4
5
5
3
4
3
4
3
4
3
4
5
4
4
5
3
2
5
2
3
3
2
5
4
5
5
3
3
3
4
4
5
5
3
5
3
4
6
JML
SS
15
17
12
19
10
12
12
8
16
17
17
18
13
13
13
18
19
18
19
13
17
13
17
19
16
17
13
16
11
13
13
10
13
17
15
16
14
13
14
16
19
16
16
13
15
13
17
16
JML
SS
90
91
82
89
80
87
79
72
89
86
90
92
89
77
89
82
92
90
89
77
90
77
86
94
JML
SKOR
135
141
128
134
127
132
126
120
134
132
135
142
134
124
134
128
142
135
134
124
135
124
132
143
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
1.
Topik Bahasan
:
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen
2.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
3.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
4.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang
kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir
divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
dapat mengelola kemampuan
berpikirnya
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 3 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kemampuan Berpikir Divergen
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kemampuan
Berpikir
Divergen
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kemampuan Berpikir Divergen
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang berpikir divergen dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
1. Apa itu berpikir divergen ?
2. Bagaiman
mengelola
berpikir
dalam
memecahkan masalah ?
3. Bagaimana memecahkan masalah dengan
menggunakan cara berpikir divergen ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir
Divergen
sebagai
instrumen
pretest
untuk
mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap
siswa
5.
Bertanggung Jawab
:
Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa
diminta untuk memberi tanggapan tentang tes
tersebut dan beberapa siswa menyampaikan
tanggapannya dalam mengisi tes tersebut
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kemampuan Berpikir Divergen
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mengetahui bagaiman
cara
mengelola
cara
berpikirnya
dalam
memecahkan masalah
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
17.
Bahan dan Alat
:
Instrumen Tes Berpikir Divergen
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian
Proses
:
Understanding
Melakukan
selama
kegiatan
:
observasi
Apakah Berpikir
Divergen
? layanan berlangsung
dengan menggunakan
berikut:
Sebutkanchecklist
manfaatsebagai
jika dapat
berpikir secara
divergen !
Aspek yang diobservasi
Comfort
:
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
Baik
Cukup
Kurang
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Berpikir Divergen ?
Action
:
Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara
Salatiga,
3 April
2017
divergen dalam memecahkan masalah!
Mengeta
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
hui,
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Guru
Pamong,
19. Biaya
:
Rp 27.000
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
5.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Kata
6.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
7.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
8.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Kata dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan
lancar
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan sebanyak mungkin
kata berawalan huruf tertentu yang diambil dari
tumpukan kartu huruf yang diacak
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 10 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Kata
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Kata
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
Ber ai de ga
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran kata yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Kata
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelancaran kata dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
4. Apa itu berpikir kelancaran kata ?
5. Bagaimana kelancaran dengan kata-kata ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengambil 1 kartu huruf
dari tumpukan kartu huruf secara bergilir selama 3
putaran
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap peserta didik akan menyebutkan kata-kata apa
saja yang berawalan dengan huruf yang telah diambil
sebanyak-banyaknya
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Kata
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
kelancaran dalam berkata-kata
dapat
memiliki
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat memiliki kelancaran dalam berkatakata
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
b. Penilaian Hasil
Lanjut
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
1. Rencana Penilaian:
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
a.
Action)
Aspek
yang
diobservasi
Baik
Kurang
Penilaian
Proses
:
Melakukan
observasi Cukup
selama kegiatan
layanan berlangsung
Antusias Peserta didik
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Understanding
:
Apakah Kelancaran Kata ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
layanan dengan topik Kelanacaran Kata ?
Respon Peserta didik
Action
:
Kelancaran Layanan
Suasana
Laijapen Layanan
awalah tertentu !
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
Catatan khusus
Laijapan
Sebutkan kata sebanyak mungkin dengan huruf
:
Salatiga,
10 April
2017
Menget
-
ahui,
2.
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
Rp 5.000
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Guru Pamo
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
9.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Ekspresi
10.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
11.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
12.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Ekspresi dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan
l huruf
c.
Psikomotor
:
Peserta
didik
dapat
menyebutkan
sebanyak
mungkin kata berawalan huruf tertentu yang
diambil dari tumpukan kartu huruf yang diacak
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 20 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Ekspresi
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Kali at
Huruf
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran Ekspresi yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Ekspresi
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang kelancarsn ekspresi dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
6. Apa itu berpikir kelancaran ekspresi ?
7. Bagaimana kelancaran dengan ekspresi ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengambil 3 kartu
huruf dari tumpukan kartu huruf secara bergilir
selama 3 putaran
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap
peserta
didik
akan
membuat
dan
menyebutkan kalimat-kalimat yang terdiri dari 3
kata yang setiap katanya berawalan dengan huruf
yang didapat dari kartu huruf
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Ekspresi
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
dapat
memiliki
kelancaran dalam mengekspresikan sesuatu
dalam bentuk kalimat
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar
dapat
memiliki
kelancaran
dalam
berekspresi
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Aspek yang diobservasi
Baik
Cukup
Kurang
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
Antusias Peserta didik dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
Salatiga,
20 April
2017
Mengeta
Understanding
:
Apakah Kelancaran Ekspresi ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
hui,
layanan dengan topik Kelanacaran Ekspresi ?
Action
:
Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang terdiri
dari 3 kata dengan 3 huruf awalan tertentu !
Laijapen
:
Guru
Pamong,
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Flore
ntina
19. Biaya
:
Rp 5.000
20. Catatan Khusus
:
-
Trikahesti
, S. Pd.
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
13.
Topik Bahasan
:
Kelenturan yang Bersifat Spontan
14.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
15.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
16.
Tujuan Layanan
:
a.
Kognitif
:
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelenturan yang
Bersifat Spontan dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan aneka jenis ide dengan
bebas
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan manfaat yang tidak
biasa dari sebuah benda dengan ide-ide yang bebas dan
tidak dibatasi
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Sabtu, 22 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelenturan yang Bersifat Spontan
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Boleh Jadi Gila
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kelenturan
yang
Bersifat
Spontan
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelenturan yang Bersifat Spontan
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelenturan yang bersifat spontan dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
8. Apa itu berpikir kelenturan yang bersifat spontan?
9. Bagaimana kelenturan yang bersifat spontan ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a
Jadi Gila
sesuai de ga
atura
Boleh
yaitu tidak
oleh
menyebutkan manfaat atau fungsi sebenarnya dari suatu
benda
5.
Bertanggung Jawab
:
Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak
mungkin fungsi yang tidak biasa (luar biaa) dari beberapa
benda yang disebutkan oleh Praktikan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Kelenturan yang Bersifat Spontan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik dapat memiliki kelenturan
yang bersifat spontan dalam pemecahan masalah
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat memiliki kelenturan yang bersifat spontan
17.
Bahan dan Alat
:
Kartu Huruf
Laiseg
b.
Penilaian Hasil
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan
UCA (Understanding Comfor Action)
1.
a.
Understanding
:
Apakah Kelenturan yang Bersifat SPontan ?
Rencana Penilaian:
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
layanan dengan
topik Kelenturan
yang Bersifat Spontan
Aspek yang diobservasi
Baik
Cukup
Kurang
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
?
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
Action
:
pertama
Sala
tiga
, 22
Apri
l
201
7
-
Me
Sebutkan fungsi atau manfaat yang tidak biasa dari
benda-benda : sumpit, kertas, cat air, pot, celengan,
gelas, kursi, botol plastik
Laijapen
2.
:
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
nge
diberikan dan kegiatan selanjutnya
tah
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
ui,
Guru Pamong,
Praktikan,
Florentina Trikahesti, S. Pd.
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
17.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Asosiasi
18.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
19.
Fungsi Layanan
:
20.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Pengembangan
Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran
Asosiasi dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik mampu menghasilkan sejumlah kata
yang yang berasal dari satu batasan arti
c.
Psikomotor
:
Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana
yang menunjuk pada berbagai bentuk hubungan yang
terus dipelajari dari dua ide, dimana kedua ide yang
berhubungan
itu
akan
terbentuk
secara
bersinambungan sebagai bagian dari proses mental
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 27 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Asosiasi
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Jika da Maka
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang Kelancaran Asosiasi yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran Asosiasi
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
kelancaran asosiasi dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
10. Apa itu berpikir kelancaran asosiasi ?
11. Bagaimana kelancaran asosiasi ?
4.
Mencoba
:
Peserta
didik
diminta
untuk
terbagi
menjadi
kelompok, yaitu kelompok jika dan kelompok maka.
Kelompok jika akan membuat 5 kalimat sedehana
dengan awalan jika, sedangkan kelompok maka akan
membuat 5 kalimat sederhana dengan awalan
kalimat maka
5.
Bertanggung Jawab
:
Setiap kelompok akan membacakan kalimatnya satu
per satu secara begantian dimulai dari kelompok jika.
Sehingga kalimat-kalimat sedrhana tersebut menjadi
kalimat sebab akibat
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kelancaran Asosiasi
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi
:
peserta
didik
dapat
memiliki
kelancaran asosiasi
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat memiliki kelancaran asosiasi
17.
Bahan dan Alat
:
Kertas
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
b. Penilaian Hasil
Lanjut
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
1. Rencana Penilaian:
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
a.
Penilaian Proses
:
MelakukanAction)
observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
:
Apakah Kelancaran Asosiasi ?
Understanding
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Kelanacaran Asosiasi ?
Action
:
Buatlah kalimat sedeharan berawalan jika dan maka
!
Aspek yang diobservasi
Laijapen
:
Antusias Peserta didik
2.
kegiatan pertama
Laijapan
Partisipasi Peserta didik
:
Tindak
Lanjut
Aktifitas
Peserta didik
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
:
-
:
-
Guru Pamo
Suasana Layanan
Catatan khusus
Florentina Trikahesti, S. Pd.
ahui,
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Kelancaran Layanan
20. Catatan Khusus
Salatiga,
27 April
2017
Menget
Respon Peserta didik
19. Biaya
Baik
Cukup
Kurang
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
Tika Cristianasari
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
21.
Topik Bahasan
:
Kelancaran Memberikan gagasan
22.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
23.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
24.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta
didik dapat
mengerti
tentang
Kelancaran
Memberikan Gagasan dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik dapat menghasilkan berbagai solusi dari
suatu masalah dalam waktu terbatas
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan benda mati atau benda
hidup sebanyak-banyaknya yang memiliki sifat tertentu
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Sabtu, 29 April 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kelancaran Memberikan Gagasan
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a
Polisi Nu pa g
Ta ya
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
Mengamati
:
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
kelancaran
memberikan
gagasan
yang
disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kelancaran memberikan gagasan
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
Kelancaran memberikan gagasan dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
12. Apa itu kelancaran memberikan gagasan ?
13. Bagaimana kelancaran memberikan gagasan ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk
Nu pa g Ta ya
e ya yika
a a
er ai
sesuai de ga
lagu polisi, polisi,
per ai a
atura
Polisi
yaitu de ga
u pa g ta ya. Atas
sifat e da dari Praktika .... ke udia se ara
bergantian
siswa
menyebutkan
benda-benda
yang
memiliki kedua sifat yang telah disebutkan.
5.
Bertanggung Jawab
:
Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak
mungkin secara bergantian benda-benda yang memiliki
sifat-sifat yang sama yang diberikan oleh Pratikan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Kelancaran Memberikan Gagasan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik dapat menghasilkan berbagai
solusi dari suatu masalah dalam waktu yang terbatas
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat
memiliki
kelancaran
dalam
memberikan
gagasan untuk menghasilkan solusi dari suatu
masalah dalam waktu yang terbatas.
17.
Bahan dan Alat
:
-
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan
dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding
:
Apakah kelancaran memberika gagasan ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Kelancaran Memberikan Gagasan
?
Action
:
Sala
tiga
, 29
Apri
l
201
7
Me
nge
Sebutkan benda mati atau benda hidup yang memiliki
tah
sifat-sifat :
ui,
Butal-mudah pecah, panjang-padat, persegi-empuk,
kuning-dapat dimakan, panjang-berjalan dengan mesin,
Gu
dll
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
-
Florentina T
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
RE
NC
AN
A PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
25.
Topik Bahasan
:
Keterperincian Berpikir
26.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
27.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
28.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat mengerti tentang Keterperincian
Berpikir dari aspek berpikir divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
tertentu
mampu menguraikan bagian-bagian
secara
mendetil
untuk
melengkapi
dan
memperjelas suatu garis besar atau kerapngka berpikir
yang diberikan
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat menyebutkan akibat dari suatu sebab
kejadian tertentu
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Kamis, 4 Mei 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Lapangan Sekolah
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Keterperincian Berpikir
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Cera ah, ta ya jawa , per ai a kata
“e a Aki at
ya g Ko yol
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik anggota kelompok Eksperimen
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang keterperincian berpikir yang disampaikan
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang keterperincian berpikir
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang
keterperincian berpikir dengan kehidupannya sehari-hari
kemudian diberikan pertanyaan :
14. Apa itu keterperincian berpikir ?
15. Bagaimana keterperincian berpikir ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a kata
“e a Aki at ya g Ko yol .
5.
Bertanggung Jawab
:
Dalam permainan kata ini peserta didik diminta untuk
menyebutkan akibat dari suatu kejadian dengan terus
menerus secara bergantian dari anggota yang satu dengan
anggota yang lain yang skibatnya saling berhubungan
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Keterperincian Berpikir
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa
yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mampu menguraikan bagianbagian tertentu secara mendetil untuk melengkapi
dan memperjelas suatu garis besar kerangka berpikir
yang diberikan
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta
didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
dapat
memiliki
keterperincian
berpikir
memecahkan masalah dari suatu kejadian
17.
Bahan dan Alat
:
-
dalam
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan
dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding
:
Apakah keterperincian berpikir ?
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik keterperincian berpikir ?
Sala
tiga
,4
Mei
201
7
Me
nge
Action
:
Sebutkan apa akibatnya jika : membolos seolah, uang
sekolah hilang, berlari-lari, makan terlalu cepat, dll
Laijapen
:
tah
ui,
Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
-
Guru P
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya
:
-
20. Catatan Khusus
:
-
Florentina T
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
29.
Topik Bahasan
:
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen
30.
Bidang Bimbingan
:
Belajar
31.
Fungsi Layanan
:
Pengembangan
32.
Tujuan Layanan
:
a.
:
Kognitif
Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang
kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir
divergen
b.
Afektif
:
Peserta didik
dapat mengelola kemampuan
berpikirnya
c.
Psikomotor
:
Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
6.
Sasaran Layanan
:
Peserta didik Kelas VII B
7.
Semester - Tahun ajaran
:
Genap - 2016/2017
8.
Hari/Tanggal
:
Selasa, 9 Mei 2017
9.
Tempat Penyelenggaraan
:
Ruang Kelas VII B
10.
Alokasi waktu
:
1 x 40 menit (1 x pertemuan)
11.
Materi
:
Kemampuan Berpikir Divergen
12.
Pendekatan
:
Scientific
13.
Metode
:
Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen
14.
Penyelenggara Layanan
:
Tika Cristianasari
15.
Pihak-pihak yang Dilibatkan
:
Peserta didik
16.
Uraian Kegiatan/Skenario
:
a.
:
Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan
kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta
didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan
diberikan.
b.
Kegiatan Inti
:
1.
:
Mengamati
Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi
tentang
Kemampuan
disampaikan
Berpikir
Divergen
yang
2.
Menanya
:
Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan
tentang Kemampuan Berpikir Divergen
3.
Menalar
:
Peserta didik diminta untuk menghubungkan
tentang berpikir divergen dengan kehidupannya
sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
16. Apa itu berpikir divergen ?
17. Bagaiman
mengelola
berpikir
dalam
memecahkan masalah ?
18. Bagaimana memecahkan masalah dengan
menggunakan cara berpikir divergen ?
4.
Mencoba
:
Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir
Divergen
sebagai
instrumen
postest
untuk
mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap
siswa
5.
Bertanggung Jawab
:
Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa
diminta untuk memberi tanggapan tentang tes
tersebut dan beberapa siswa menyampaikan
tanggapannya dalam mengisi tes tersebut
c.
Kegiatan Penutup
:
Guru menyampaikan secara singkat mengenai
materi : Kemampuan Berpikir Divergen
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat
apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mengetahui bagaiman
cara
mengelola
cara
berpikirnya
dalam
memecahkan masalah
Guru
menyampaikan
peserta
didik
harapannya
menerima
materi
setelah
layanan
tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
agar dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
17.
Bahan dan Alat
:
Instrumen Tes Berpikir Divergen
18.
Rencana Penilaian dan Tindak :
Lanjut
1.
Rencana Penilaian:
a.
Penilaian Proses
:
Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung
dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Catatan khusus
Baik
Cukup
Kurang
b.
Penilaian Hasil
Laiseg
:
Melakukan penilaian segera setelah layanan
diberikan dengan UCA (Understanding Comfort
Action)
Salatiga,
9 Mei
2017
Mengeta
Understanding
:
Apakah Berpikir Divergen ?
hui,
Sebutkan manfaat jika dapat berpikir secara
divergen !
Comfort
:
Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti
layanan dengan topik Berpikir Divergen ?
Action
:
Guru
Pamong,
Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara
divergen dalam memecahkan masalah!
Laijapen
:
Wawancara kepada siswa setelah melakukan
kegiatan pertama
2.
Laijapan
:
Tindak Lanjut
:
Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang
Flore
ntina
diberikan dan kegiatan selanjutnya
Trikahesti
, S. Pd.
19. Biaya
:
Rp 27.000
20. Catatan Khusus
:
-