RPT Sains Tingkatan 1 - Sumber Pendidikan RPT SAINS F1 2018
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 1 2018
Minggu/ Standard
Tarikh Kandungan
MINGG Tema 1:Kaedah
U 1 saintifik
1-5
JANUA 1. Pengenalan kepada
RI 2018 penyiasatan saintifik
1.1
Sains adalah
sebahagian
daripada
kehidupan
harian
Standard
Pembelajaran (SP)
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Murid boleh:
1.1.1
1.1.2
menghubungkait
kan aktiviti
seharian dengan
Sains.
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
mengitlak maksud Sains.
penyiasatan saintifik.
1.1.3
merumuskan
kepentingan bidang
Sains tersebut dalam
kehidupan seharian.
1.1.4
memerihalkan bidang
1.1.5
1.1.6
Sains.
berkomunikasi
mengenai kerjaya
dalam
bidang Sains.
menghubungkait
subjek yang perlu
dipelajari dengan
kerjaya
bidang sains yang diminati.
1.1.7
memerihalkan inovasi
teknologi.
TP 1:Mengingat
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
Membincangkan aktiviti kehidupan seharian yang menjurus
kepada takrifan Sains.
Membuat sumbang saran menggunakan peta pemikiran
mengenai:
kepentingan Sains dalam memahami diri sendiri dan alam
sekeliling ke arah mengagumi ciptaan Tuhan.
bidang sains dan contoh bidang sains seperti zoologi,
astronomi, mikrobiologi, geologi, fisiologi, botani,
kejuruteraan, farmakologi, oseanografi, forensik,
pengurusan sisa dsb.
kerjaya dalam bidang sains
subjek yang perlu dipelajari untuk kerjaya yang dipilih.
Perbincangan berkumpulan dan membuat persembahan
menggunakan multimedia berkaitan contoh inovasi teknologi
yang memudahkan kehidupan harian. Bincangkan juga
bagaimana inovasi teknologi menyelesaikan masalah kehidupan
dan alam sekitar seperti pencemaran.
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
MINGGU
1.2
2
Makmal sains anda
7-12
JANUARI
2018
Standard Pembelajaran
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
mengenal pasti dan
menyatakan fungsi
radas.
mengenal pasti simbol
dan contoh bahan
berbahaya dalam
makmal.
melukis dan melabel
radas yang biasa
digunakan dalam
makmal dan mengelas
berdasarkan
kegunaannya.
mewajarkan
peraturan dan
langkah
keselamatan
dalam makmal.
Standard Prestasi
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara berikut:
radas yang biasa digunakan dalam makmal.
simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
pengelasan berdasarkan kriteria yang dipilih sendiri oleh
murid dan mempersembahkan hasil perbincangan
kumpulan.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
Perbincangan dan pembentangan kumpulan tajuk berikut:
peraturan dalam makmal
langkah-langkah keselamatan
langkah-langkah mencegah kebakaran
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Membincangkan dan mencadangkan penggunaan radas yang
sesuai semasa melakukan penyiasatan saintifik/eksperimen bagi
menjimatkan masa dan penggunaan bahan.
tindakan yang perlu diambil jika berlaku kemalangan dalam
makmal seperti terkena/tertelan bahan kimia, luka dan terhidu
gas beracun.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan
Minggu/
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 3
1.3
1.3.1
14-19
JANUARI Kuantiti fizik dan unitnya
2018
1.3.2
1.3.3
1.3.4
mengenal pasti dan
menggunakan unit yang
betul bagi kuantiti fizikal
yang berbeza.
mengenal pasti maksud
simbol dan nilai simbol
bagi imbuhan yang
digunakan dalam
pengukuran.
menukar unit kuantiti asas
iaitu jisim, panjang dan
masa seperti gram kepada
kilogram, sentimeter kepada
meter, saat kepada jam dan
sebaliknya.
mewajarkan kepentingan
penggunaan unit
S.I dalam kehidupan harian.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan kemahiran
Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai
dan unit yang digunakan dalam spesifikasi dan
label barangan.
Mengumpul dan mentafsir data tentang simbol
dan nilai symbol bagi nilai imbuhan iaitu
nano-, mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_,
giga _.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pertukaran unit kuantiti asas.
Membuat
persembahan
menggunakan
multimedia
menyedari
implikasi
ketidakseragaman unit dalam kehidupan
harian.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
Minggu/
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU
4
21-26
JANUAR
I 2018
1.4
Penggunaan alat
pengukur,
kejituan,
kepersisan,
kepekaan dan
ralat
1.4.1
menggunakan alat pengukur yang betul
dan dengan cara yang betul, untuk
mengukur dengan persis dan jitu kuantiti
panjang, jisim, masa, suhu dan arus
elektrik.
1.4.2
menggunakan alat pengukuran yang lebih
jitu bagi membandingkan kejituan,
kepersisan dan kepekaan dalam pengukuran.
1.4.3
1.4.4
menerangkan bagaimana mengatasi ralat
sistematik dan ralat rawak.
menganggar panjang, luas, jisim atau isi
padu sesuatu objek dengan membuat
anggaran sebelum membuat pengukuran
sebenar.
1.4.5
menjelas dengan contoh inovasi dalam
alat pengukuran
melalui pelbagai jenis persembahan multimedia.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Menjalankan aktiviti secara berstesen
menggunakan alat pengukur seperti pembaris, pita
pengukur, termometer, jam randik, neraca tiga
palang, ammeter, voltmeter, silinder penyukat.
Dalam aktiviti ini perlu ditegaskan:
mengamalkan pengambilan bacaan beberapa
kali untuk mendapatkan bacaan yang jitu.
membuat perkaitan nilai senggatan
pada alat pengukur dengan kejituan
bacaan.
Menjalankan aktiviti menggunakan peralatan
seperti skala vernier, tolok skru mikrometer,
penimbang digital, tolok skru mikrometer
digital, vernier digital, termometer digital,
termometer klinikal, pencari julat digital.
Menjalankan aktiviti cara mana untuk mengatasi
ralat sistematik (ralat sifar) dan ralat rawak (ralat
paralaks)
Menjalankan
aktiviti
penyelesaian
masalah bagi membuat perkaitan antara
kemahiran membuat anggaran dengan
pengukuran sebenar.
Mengumpul maklumat dan membuat persembahan
menggunakan multimedia mengenai inovasi dalam
alat pengukuran.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 5
28 JANUARI 1.5
Ketumpatan
-2
FEBRUARI
2018
1.5.1
menyusun mengikut urutan bahan
berdasarkan ketumpatan.
1.5.2
meramalkan sama ada bahan akan
terapung dan tenggelam berdasarkan
ketumpatan.
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6
mendefinisikan secara operasi maksud
ketumpatan.
mengira ketumpatan menggunakan rumus
(ketumpatan = jisim/isi padu) dan dengan
kaedah sesaran air.
menerangkan fenomena yang berkaitan
dengan perbezaan ketumpatan dalam
kehidupan seharian.
membuat inovasi objek, makanan atau
minuman menggunakan konsep
ketumpatan.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi
pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu yang
sama seperti menggunakan kekubus
ketumpatan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ketumpatan menggunakan rumus.
Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
menentukan ketumpatan pepejal dengan kaedah
sesaran air.
Membincangkan fenomena dalam kehidupan
harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan
dan mempersembahkan hasil perbincangan
dengan menggunakan multimedia.
Elemen keusahawanan boleh diterap dan
dipraktikkan dalam aktiviti ini.
Projek membina bahan menggunakan konsep
ketumpatan.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU
1.6
6
Langkah dalam
4-9
FEBRUAR penyiasatan saintifik
I 2018
1.6.1
membezakan setiap
kemahiran proses sains.
1.6.2
membuat urutan
langkah dalam
menjalankan
penyiasatan saintifik
mengikut urutan yang
betul.
1.6.3
menjalankan satu penyiasatan
saintifik bagi menyelesaikan
satu masalah yang mudah.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
dalam penyiasatan saintifik.
Guru disarankan menggunakan kaedah stesen bagi
12 kemahiran proses sains.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 7
1.7
11 - 16
FEBRUAR Sikap saintifik dan nilai
murni dalam menjalankan
I 2018
1.7.1
penyiasatan saintifik
1.7.2
1.7.3
menyokong sikap saintifik dan
nilai murni yang diamalkan
oleh ahli sains.
mewajarkan keperluan
mengamalkan sikap
saintifik dan nilai murni
dalam menjalankan
penyiasatan.
mempraktikkan sikap
saintifik dan nilai murni
semasa menjalankan
kaedah penyiasatan
saintifik.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
Perbincangan mengenai pentingnya:
sikap saintifik dan nilai murni.
amalan sikap saintifik.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 8 Tema 2: Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup
18-23
FEBRUARI
2: Sel sebagai benda hidup
2018
2.1
Sel – struktur, fungsi
dan organisasi
2.1.1
menerangkan benda hidup
dibina daripada sel yang
menjalankan fungsi hidup dan
mengalami pembahagian sel.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
2.1.2
menunjuk
cara
penyediaan slaid sel
haiwan
dan
sel
tumbuhan mengikut
prosedur yang betul.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
2.1.3
2.1.4
2.1.5
berkomunikasi mengenai
fungsi setiap struktur
dalam sel dan membanding
dan membezakan sel
haiwan dengan sel
tumbuhan.
menjelaskan dengan contoh ciri
organisma unisel dan multisel
bagi kedua-dua haiwan dan
tumbuhan.
membezakan jenis dan
fungsi sel haiwan
dan sel
tumbuhan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Menggunakan pelbagai bentuk multimedia
yang menunjukkan pembahagian sel.
(Tidak perlu perkenalkan mitosis atau
meiosis)
Pembentukan sel kanser dibincangkan.
Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
haiwan dan sel tumbuhan dengan menggunakan
mikroskop.
Pembentangan menggunakan peta pemikiran
untuk mencirikan organisma unisel dan multisel.
Projek berkenaan kesedaran penyakit
kanser.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 9
25
FEBRUARI
- 2 MAC
2018
2.1.6
2.1.7
MINGGU
2.2
10
4 - 9 MAC Respirasi sel dan fotosintesis
2018
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
mengkonsepsikan
pembentukan tumbuhan dan
haiwan mengikut urutan tahap
organisasi
sel
tisuorgansistemorganisma.
mengagumi dan
menghargai kewujudan
pelbagai organisma.
2.2.1
berkomunikasi mengenai
respirasi sel.
2.2.2
berkomunikasi
mengenai proses
fotosintesis.
2.2.3
membezakan antara proses
respirasi sel dan
fotosintesis.
2.2.4
menerangkan bagaimana
proses respirasi sel dan
fotosintesis saling
melengkapi.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
Pembentangan dengan multimedia
bagaimana daripada sel membentuk suatu
organisma.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
fotosintesis
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
fotosintesis memerlukan tenaga cahaya, karbon
dioksida, air dan klorofil untuk menghasilkan
glukosa dan oksigen.
Menghubungkaitkan bagaimana respirasi sel
dan fotosintesis saling melengkapi demi
kesejahteraan hidup dengan persembahan
multimedia.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 11Tema 2: Penyenggaraan dan
11 - 16 MAC Kesinambungan Hidup
2018
3.1.1
berkomunikasi maksud
homeostasis.
3.1.2
menjelaskan dengan contoh
sistem yang terlibat dengan
homeostasis dalam manusia
dan haiwan.
3: Koordinasi dan Gerak balas
3.1
Homeostasis dalam benda
hidup
3.1.3
3.1.4
menjelaskan dengan contoh
sistem yang terlibat dengan
homeostasis dalam
tumbuhan.
menghargai kepentingan
homeostasis kepada
manusia dan benda
hidup.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
Mengumpul maklumat dan membuat
persembahan multimedia mengenai homeostasis
seperti kawal atur kandungan air dan suhu badan.
3.1 Eksperimen untuk menunjukkan bagaimana
tindakan biologi memberi gerak balas kepada
perubahan untuk menstabilkan badan.
Mengumpul maklumat dan membuat
pemerhatian mengenai transpirasi untuk
mengawal atur air dalam tumbuhan.
Melakukan sumbangsaran untuk membincang
dan membuat persembahan multimedia
mengenai kepentingan homeostasis.
Projek yang menunjukkan proses
homeostasis
dalam badan manusia
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU Tema 2: Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup
13
25-30 MAC
4: Pembiakan
2018
4.1
Pembiakan seks dan aseks
4.1.1
membanding dan membezakan
pembiakan seks dan aseks bagi
haiwan dan tumbuhan.
4.1.2
menaakul kepentingan
pembiakan.
4.1.3
MINGGU
4.2
14
1 - 6 APRIL Sistem pembiakan manusia
2018
4.2.1
mengenal pasti struktur dan
fungsi sistem pembiakan
lelaki dan perempuan.
4.2.2
berkomunikasi mengenai
perubahan fizikal yang
berlaku semasa akil
baligh.
4.2.3
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
mensyukuri kebolehan
membiak untuk
menyambung zuriat
sebagai kurniaan Tuhan.
membanding dan
membezakan gamet jantan
dengan gamet betina dalam
sistem pembiakan.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Standard Prestasi
Mengumpul dan mentafsir data atau
maklumat mengenai pembiakan seks dan
aseks:
cara pembiakan seks iaitu
persenyawaan dalam dan persenyawaan
luar.
pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
belahan dedua, pertunasan,
pembentukan spora, vegetatif, penjanaan
semula dan kultur tisu.
Membuat persembahan menggunakan
multimedia bagi menjelaskan kepentingan
pembiakan dan masalah yang timbul jika
pembiakan semakin berkurangan bagi semua
hidupan.
Menggunakan multimedia untuk membuat
pemerhatian dan membincangkan struktur dan
fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
Membincangkan pengalaman perubahan
fizikal semasa akil baligh.
Menggunakan
peta
pemikiran
untuk
membanding- bezakan gamet jantan (sperma)
dan gamet betina (ovum) dari segi struktur dan
fungsi.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 15
8-13 APRIL 4.3
Kitar haid
2018
4.3.1
4.3.2
4.3.3
MINGGU 16
15 - 20
4.4
APRIL 2018 Persenyawaan
4.4.1
dan kehamilan
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
berkomunikasi mengenai
kitar haid dan urutan
perubahan pada dinding
uterus semasa haid.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
menghubungkaitkan waktu
subur kitar haid dengan proses
persenyawaan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
mewajarkan
kepentingan
mengurus kebersihan
diri semasa haid.
berkomunikasi mengenai
proses persenyawaan dan
penempelan embrio.
4.4.2
mewajarkan
kepentingan dan
fungsi plasenta dan
tali pusat.
4.4.3
memerihalkan
perkembangan zigot kepada
embrio dan seterusnya
kepada fetus dalam tempoh
kehamilan sehingga
kelahiran.
Standard Pembelajaran
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
Mengintegrasikan multimedia dan peta
pemikiran untuk menjelaskan:
haid dan kitar haid.
hubungkait waktu subur kitar haid
dengan persenyawaan.
kepentingan mengamalkan kebersihan diri
semasa haid.
Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
proses persenyawaan.
proses penempelan embrio.
perkembangan zigot kepada embrio
dan seterusnya kepada fetus sehingga
kelahiran.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 17
22 - 27 APRIL 4.5
Faktor yang mempengaruhi
2018
4.5.1
perkembangan fetus dan
bayi
4.5.2
4.5.3
MINGGU 18
30 APRIL - 4 4.6
MEI 2018 Kemandulan dan
Standard Kandungan
mewajarkan kepentingan
mengelak daripada
mengambil bahan yang
boleh memudaratkan
fetus.
mewajarkan kebaikan
penyusuan susu ibu kepada
perkembangan bayi
berbanding susu formula.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
4.5.4
menyedari bahawa setiap
makhluk yang bernyawa
mempunyai hak untuk
hidup walaupun dalam
kandungan.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
4.6.1
berkomunikasi mengenai
kemandulan dan cara
mengatasinya
4.6.2
membezakan
kaedah pencegahan
kehamilan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
4.6.3
menyedari kepentingan
mengamalkan
pemeriksaan kesihatan
dan mendapat rawatan
segera apabila
menghadapi masalah
sistem pembiakan.
pencegahan
kehamilan
Minggu /
Tarikh
menghubungkait
kepentingan pengambilan
makanan yang berkhasiat
kepada kesihatan ibu dan
fetus semasa kehamilan.
Standard Pembelajaran
Perkongsian maklumat daripada pakar nutrisi
dan membuat hubungan sebab dan akibat
mengenai pengambilan nutrisi yang
berkhasiat sepanjang tempoh kehamilan.
Menyelesaikan masalah keguguran atau kelahiran
bayi tidak normal/sihat disebabkan oleh gaya hidup
ibu yang mengandung seperti merokok, mengambil
dadah dan alkohol.
Mengumpul maklumat dan menginterpretasi
kesan penyusuan susu ibu kepada
perkembangan bayi dibandingkan dengan susu
formula bayi dengan membuat persembahan
multimedia.
Membuat keputusan terhadap penyusuan susu
ibu atau penggunaan susu formula.
Projek kesedaran tentang kes buang bayi
dan kelahiran luar nikah
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 19
4.7
6-11 MEI
Pembiakan tumbuhan
2018
4.6.4 mengkritik penyalahgunaan
pengetahuan tentang kaedah
pencegahan kehamilan dan
kesannya kepada
masyarakat.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
4.7.1
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
berkomunikasi
mengenai struktur dan
fungsi setiap bahagian
bunga.
4.7.2
mewajarkan proses
pendebungaan.
4.7.3
memerihalkan proses
persenyawaan dan
menerangkan pembentukan
biji benih dan buah pada
tumbuhan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Aktiviti perdebatan dicadangkan.
Menjalankan pembelahan pelbagai jenis bunga
untuk mengenal pasti struktur bunga serta fungsi
yang meliputi:
petal dan sepal.
bahagian jantan bunga iaitu stamen yang
terdiri daripada filamen, anter dan
debunga.
bahagian betina bunga iaitu pistil yang
terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
membuat perkongsian mengenai perkara berikut:
proses pendebungaan.
pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk.
kelebihan pendebungaan kacuk.
aplikasi pendebungaan kacuk dalam
bidang pertanian.
Membincangkan dan membuat persembahan
menggunakan multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan serta
pembentukan buah dan biji benih.
Projek Taman Sains
Projek GMO
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
4.7.4
memerihalkan proses
percambahan biji benih
4.7.5
menyelesaikan
masalah aabila
percambhan
tidak berlaku.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
percambahan biji benih.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data
mengenai perkara berikut:
fungsi bahagian biji benih.
perubahan rupa bentuk biji benih yang
bercambah dari segi pertumbuhan radikel,
plumul dan keadaan kotiledon.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
MINGGU 20 Tema 3: Penerokaan Unsur Murid boleh:
Dalam Alam
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
13-18 MEI
2018
5: Jirim
5.1.1
menyatakan bahawa hampir
semua benda yang wujud
dalam alam adalah jirim.
5.1
Jirim dalam alam
5.1.2
5.1.3
5.1.4
MINGGU 21 5.2
20-25 MEI Tiga keadaan jirim
2018
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
membuktikan bahawa
benda hidup dan bukan
hidup mempunyai jisim
dan memenuhi ruang.
membezakan sifat fizik
dan sifat kimia jirim.
mengelaskan bahan dari
pelbagai ciri.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
Menjalankan aktiviti dan membuat pembentangan
menggunakan multimedia untuk menunjukkan
benda hidup dan benda bukan hidup mempunyai
jisim dan memenuhi ruang.
Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
sifat fizik jirim seperti takat didih dan takat
lebur, kebolehan melarut, kekonduksian
haba.
sifat kimia jirim seperti
pengaratan dan
kebolehbakaran.
Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri bahan
dari aspek ketumpatan, takat lebur, takat didih dan
keterlarutan
5.2.1
mengitlak bahawa jirim
terdiri daripada zarah.
Menjalankan aktiviti yang menunjukkan jirim
terdiri daripada zarah kecil yang diskrit
5.2.2
membanding dan
membezakan tiga keadaan
jirim berdasarkan teori kinetik
dari segi susunan dan
pergerakan zarah-zarah.
Membuat persembahan berbentuk visual tentang
tiga keadaan jirim dari segi susunan dan pergerakan
zarah dan hubungkaitkan dengan sifat fizik pepejal,
cecair dan gas (isi padu, bentuk, ketumpatan dan
kemampatan)
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 22
27-MEI 1
JUN 2018
5.2.3
5.2.4
5.2.5
5.2.6
5.2.7
menggunakan
perhubungan ruang dan
masa bagi membezakan
kadar resapan dalam tiga
keadaan jirim.
memerihalkan perubahan
keadaan jirim dari segi
pergerakan
zarah-zarah
akibat
daripada
penyerapan
dan
pembebasan
haba
berdasarkan teori kinetik.
merumuskan bahawa suhu
kekal semasa
peleburan/pembekuan dan
pendidihan.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
menentukan kadar resapan
Menggunakan peta konsep atau grafik untuk
menunjukkan pendidihan, penyejatan,
kondensasi, pembekuan, peleburan dan
pemejalwapan.
5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
menyiasat suhu semasa perubahan fizik
sesuatu bahan.
Mencari maklumat dan membuat
persembahan menggunakan pelbagai
multimedia.
Projek
merumuskan jisim kekal
tidak berubah semasa
perubahan fizik.
menjelaskan
dengan
contoh perubahan keadaan
jirim
dalam
kehidupan
harian.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 26 Tema 3: Penerokaan Unsur
24 - 29 JUN Dalam Alam
6.1.1
2018
6: Jadual Berkala
6.1
Pengelasan unsur
6.1.2
merumuskan semua jirim
terdiri daripada atom.
membezakan antara atom
dan molekul serta unsur
dan sebatian.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
6.1.3
mengenal pasti kedudukan
logam, bukan logam dan gas
nadir dalam jadual berkala.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
6.1.4
membezakan ciri-ciri logam
dengan bukan logam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
6.1.5
menghargai unsur yang wujud
dalam alam bagi membolehkan
manusia menyusun ketertiban
ini dalam bentuk jadual.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Membincangkan dengan menggunakan
multimedia untuk menerangkan:
semua jirim terdiri daripada atom.
struktur atom.
zarah sub-atom (elektron, proton dan neutron).
perbezaan antara atom dan molekul.
perbezaan antara unsur dan sebatian.
Membincangkan dengan merujuk kepada jadual
berkala mengenai kedudukan logam, bukan logam
dan gas nadir.
Menjalankan aktiviti untuk membezakan ciri
logam dengan bukan logam:
permukaan berkilat.
kemuluran.
boleh ditempa.
kekonduksian elektrik dan haba.
takat didih dan lebur.
Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
pelbagai media.
Minggu / Standard Kandungan
Tarikh
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 27
1-6 JULAI 6.2
Campuran
2018
6.2.1
6.2.2
MINGGU 28
8-13
JULAI 6.3
2018
Sebatian
6.3.1
6.3.2
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
berkomunikasi
mengenai contoh
campuran dalam
kehidupan harian.
menyelesaikan masalah untuk
mengasingkan campuran
melalui aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan dengan
kaedah fizikal.
berkomunikasi mengenai
sebatian dalam kehidupan
harian.
menunjuk cara
pembentukan sebatian
daripada logam dengan
bukan logam.
6.3.3
merumuskan jisim
diabadikan semasa
perubahan kimia.
6.3.4
mengasingkan sebatian
melalui kaedah kimia.
6.3.5
membezakan
perubahan kimia dan
perubahan fizik.
6.3.6
membezakan antara
campuran dan
sebatian.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
Projek
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Menggunakan multimedia untuk menunjukkan
contoh sebatian dalam aplikasi kehidupan harian.
Menjalankan aktiviti pemanasan logam dengan
bukan logam untuk menghasilkan sebatian.
Membuat rumusan dan catatan mengenai:
jisim diabadikan semasa perubahan kimia.
sebatian boleh diasingkan melalui kaedah kimia.
perbezaan perubahan fizik dan perubahan
kimia dalam pembentukan sebatian.
Membuat persembahan multimedia
dan pembentangan mengenai
perbandingan dan perbezaan antara
campuran dan sebatian.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 29 Tema 3: Penerokaan Unsur
7.1.1
15-20 JULAI Dalam Alam
2018
merancang dan merekodkan
komposisi udata
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
7: Udara
7.1Komposisi Udara
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.1.5
MINGGU 30
22 - 27 JULAI 7.2 Pembakaran
2018
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
mencerakinkan komposisi udara
daripada carta pai.
mewajarkan kepentingan gas
oksigen,karbon dioksida, nitrogen
dan gas nadir dalam kehidupan
harian.
menghargai dan mengagumi kitar
karbon dan kitar oksigen dalam
mengekalkan kandungan gas dalam
udara.
menyelesaikan masalah apabila
terdapat gangguan pada kitar oksigen
atau kitar karbon di Bumi.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan peratusan
gas oksigen dalam udara
Menginterpretasikan carta pai mengenai
komposisi udara dan menyedari udara ialah
suatu campuran.
Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
harian mengenai:
kepentingan gas oksigen, karbon
dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
kehidupan harian
kitar oksigen dan kitar karbon.
cara kitar oksigen dan kitar karbon
mengekalkan peratus gas dalam atmosfera.
Kesan daripada penambahan karbon dioksida
dalam udara kepada hidupan dan
persekitarannya.
Projek mengkaji kandungan komposisi udara
di pelbagai tempat
7.2.1
merumuskan syarat untuk berlaku
pembakaran.
Menjalankan aktiviti untuk membuktikan oksigen,
haba dan bahan api diperlukan untuk pembakaran
berlaku.
7.2.2
menghubungkaitkan antara syarat
pembakaran dengan prinsip yang
digunakan dalam pembuatan alat
pemadam api.
Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
pemadam api untuk punca kebakaran yang berbeza.
7.2.3
mengamalkan sikap berjaga-jaga
bagi mengelakkan berlakunya
kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa
dan harta benda.
Menyediakan bahan seperti poster untuk memberi
kesedaran kepada komuniti sekolah tentang punca
kebakaran dan langkah-langkah pencegahan.
Projek kesedaran kebakaran
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
MINGGU 31
29 JULAI - 3 7.3
OGOS 2018
Pencemaran Udara
Standard Pembelajaran
7.3.1
Standard Kandungan
MINGGU 32 Tema 4: Tenaga dan
5 - 10 OGOS Kelestarian Hidup
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
7.3.2
berkomunikasi mengenai bahan
pencemar udara dan puncanya.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
7.3.3
mewajarkan langkah untuk
mencegah dan mengawal
pencemaran udara.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
7.3.4
Minggu /
Tarikh
mentakrifkan maksud
pencemaran udara dan bahan
pencemar udara.
Standard Prestasi
menyelesaikan masalah
kesan buruk akibat
pencemaran udara.
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Berbincang dan berkongsi idea mengenai maksud
pencemaran udara seperti jerebu yang kerap
melanda negara dan punca bahan pencemar udara.
Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
maklumat mengenai:
langkah yang diambil oleh pihak berkuasa
dalam mengawal pencemaran udara.
kesan buruk pencemaran udara terhadap
benda hidup dan alam sekitar dan cara
menyelesaikan masalah ini.
Projek pencemaran udara dan cara
mengatasinya
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
2018
8: Cahaya & Optik
MINGGU 33 8.1
12 - 17 OGOS Penggunaan cermin
8.1.1
8.1.2
2-18
8.1.3
8.1.4
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
membezakan antara imej
sahih dan imej maya.
berkomunikasi mengenai ciri
imej dalam cermin satah,
cermin cekung dan cermin
cembung.
menyatakan bahawa jarak
objek adalah sama dengan
jarak imej dalam cermin
satah.
menggunakan cermin satah
untuk mengaplikasi konsep
pantulan cahaya.
8.1.5
mewajarkan aplikasi cermin
cekung dan cermin cembung
dalam kehidupan.
8.1.6
membina alat optik dan
menghargai penggunaan alat
optik untuk meningkatkan
keupayaan deria manusia.
8.1.7
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan
harian
dengan
mengaplikasi cermin satah,
cermin cekung dan cermin
cembung
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
ciri imej apabila cahaya melalui cermin
satah. cermin cekung (membesarkan imej)
dan cermin cembung (mengecilkan imej).
jarak objek dan jarak imej dalam cermin
satah dengan lakaran.
Membincangkan dengan persembahan
multimedia mengenai aplikasi:
cermin satah.
cermin cekung.
cermin cembung.
Projek merekabentuk alat optik seperti
periskop atau kaleidoskop untuk membantu
penglihatan.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Standard Prstasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
8.2
Sifat cahaya
MINGGU 35
26-31 OGOS 8.3
2018
Pantulan cahaya
8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat cahaya.
8.3.1
menyatakan ciri imej cermin
satah.
8.3.2
berkomunikasi
mengenai hukum
pantulan.
8.3.3
melukis gambar rajah
sinar pantulan cahaya.
8.3.4 menyelesaikan masalah dalam
kehidupan seharian dengan
mengaplikasi konsep pantulan
cahaya.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Persembahan media
8.3 Menjalankan eksperimen untuk membuktikan
Hukum Pantulan.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
MINGGU 36
8.4
2-7
SEPTEMBER Pembiasan cahaya
2018
8.4.1
mengitlak bahawa pembiasan
cahaya berlaku apabila cahaya
bergerak melalui medium yang
berbeza ketumpatan.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
8.4.2
melukis gambar rajah sinar
pembiasan cahaya apabila
cahaya melalui medium berbeza
ketumpatan.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
8.4.3
8.4.4
merumuskan hubungan antara sudut
tuju, i dan sudut biasan, r apabila
cahaya bergerak dari medium kurang
tumpat ke lebih tumpat.
mewajarkan aplikasi pembiasan
cahaya dalam kehidupan.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan ca
Minggu/ Standard
Tarikh Kandungan
MINGG Tema 1:Kaedah
U 1 saintifik
1-5
JANUA 1. Pengenalan kepada
RI 2018 penyiasatan saintifik
1.1
Sains adalah
sebahagian
daripada
kehidupan
harian
Standard
Pembelajaran (SP)
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Murid boleh:
1.1.1
1.1.2
menghubungkait
kan aktiviti
seharian dengan
Sains.
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
mengitlak maksud Sains.
penyiasatan saintifik.
1.1.3
merumuskan
kepentingan bidang
Sains tersebut dalam
kehidupan seharian.
1.1.4
memerihalkan bidang
1.1.5
1.1.6
Sains.
berkomunikasi
mengenai kerjaya
dalam
bidang Sains.
menghubungkait
subjek yang perlu
dipelajari dengan
kerjaya
bidang sains yang diminati.
1.1.7
memerihalkan inovasi
teknologi.
TP 1:Mengingat
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
Membincangkan aktiviti kehidupan seharian yang menjurus
kepada takrifan Sains.
Membuat sumbang saran menggunakan peta pemikiran
mengenai:
kepentingan Sains dalam memahami diri sendiri dan alam
sekeliling ke arah mengagumi ciptaan Tuhan.
bidang sains dan contoh bidang sains seperti zoologi,
astronomi, mikrobiologi, geologi, fisiologi, botani,
kejuruteraan, farmakologi, oseanografi, forensik,
pengurusan sisa dsb.
kerjaya dalam bidang sains
subjek yang perlu dipelajari untuk kerjaya yang dipilih.
Perbincangan berkumpulan dan membuat persembahan
menggunakan multimedia berkaitan contoh inovasi teknologi
yang memudahkan kehidupan harian. Bincangkan juga
bagaimana inovasi teknologi menyelesaikan masalah kehidupan
dan alam sekitar seperti pencemaran.
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
MINGGU
1.2
2
Makmal sains anda
7-12
JANUARI
2018
Standard Pembelajaran
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
mengenal pasti dan
menyatakan fungsi
radas.
mengenal pasti simbol
dan contoh bahan
berbahaya dalam
makmal.
melukis dan melabel
radas yang biasa
digunakan dalam
makmal dan mengelas
berdasarkan
kegunaannya.
mewajarkan
peraturan dan
langkah
keselamatan
dalam makmal.
Standard Prestasi
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara berikut:
radas yang biasa digunakan dalam makmal.
simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
pengelasan berdasarkan kriteria yang dipilih sendiri oleh
murid dan mempersembahkan hasil perbincangan
kumpulan.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
Perbincangan dan pembentangan kumpulan tajuk berikut:
peraturan dalam makmal
langkah-langkah keselamatan
langkah-langkah mencegah kebakaran
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Membincangkan dan mencadangkan penggunaan radas yang
sesuai semasa melakukan penyiasatan saintifik/eksperimen bagi
menjimatkan masa dan penggunaan bahan.
tindakan yang perlu diambil jika berlaku kemalangan dalam
makmal seperti terkena/tertelan bahan kimia, luka dan terhidu
gas beracun.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan
Minggu/
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 3
1.3
1.3.1
14-19
JANUARI Kuantiti fizik dan unitnya
2018
1.3.2
1.3.3
1.3.4
mengenal pasti dan
menggunakan unit yang
betul bagi kuantiti fizikal
yang berbeza.
mengenal pasti maksud
simbol dan nilai simbol
bagi imbuhan yang
digunakan dalam
pengukuran.
menukar unit kuantiti asas
iaitu jisim, panjang dan
masa seperti gram kepada
kilogram, sentimeter kepada
meter, saat kepada jam dan
sebaliknya.
mewajarkan kepentingan
penggunaan unit
S.I dalam kehidupan harian.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan kemahiran
Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai
dan unit yang digunakan dalam spesifikasi dan
label barangan.
Mengumpul dan mentafsir data tentang simbol
dan nilai symbol bagi nilai imbuhan iaitu
nano-, mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_,
giga _.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pertukaran unit kuantiti asas.
Membuat
persembahan
menggunakan
multimedia
menyedari
implikasi
ketidakseragaman unit dalam kehidupan
harian.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
Minggu/
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU
4
21-26
JANUAR
I 2018
1.4
Penggunaan alat
pengukur,
kejituan,
kepersisan,
kepekaan dan
ralat
1.4.1
menggunakan alat pengukur yang betul
dan dengan cara yang betul, untuk
mengukur dengan persis dan jitu kuantiti
panjang, jisim, masa, suhu dan arus
elektrik.
1.4.2
menggunakan alat pengukuran yang lebih
jitu bagi membandingkan kejituan,
kepersisan dan kepekaan dalam pengukuran.
1.4.3
1.4.4
menerangkan bagaimana mengatasi ralat
sistematik dan ralat rawak.
menganggar panjang, luas, jisim atau isi
padu sesuatu objek dengan membuat
anggaran sebelum membuat pengukuran
sebenar.
1.4.5
menjelas dengan contoh inovasi dalam
alat pengukuran
melalui pelbagai jenis persembahan multimedia.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Menjalankan aktiviti secara berstesen
menggunakan alat pengukur seperti pembaris, pita
pengukur, termometer, jam randik, neraca tiga
palang, ammeter, voltmeter, silinder penyukat.
Dalam aktiviti ini perlu ditegaskan:
mengamalkan pengambilan bacaan beberapa
kali untuk mendapatkan bacaan yang jitu.
membuat perkaitan nilai senggatan
pada alat pengukur dengan kejituan
bacaan.
Menjalankan aktiviti menggunakan peralatan
seperti skala vernier, tolok skru mikrometer,
penimbang digital, tolok skru mikrometer
digital, vernier digital, termometer digital,
termometer klinikal, pencari julat digital.
Menjalankan aktiviti cara mana untuk mengatasi
ralat sistematik (ralat sifar) dan ralat rawak (ralat
paralaks)
Menjalankan
aktiviti
penyelesaian
masalah bagi membuat perkaitan antara
kemahiran membuat anggaran dengan
pengukuran sebenar.
Mengumpul maklumat dan membuat persembahan
menggunakan multimedia mengenai inovasi dalam
alat pengukuran.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 5
28 JANUARI 1.5
Ketumpatan
-2
FEBRUARI
2018
1.5.1
menyusun mengikut urutan bahan
berdasarkan ketumpatan.
1.5.2
meramalkan sama ada bahan akan
terapung dan tenggelam berdasarkan
ketumpatan.
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6
mendefinisikan secara operasi maksud
ketumpatan.
mengira ketumpatan menggunakan rumus
(ketumpatan = jisim/isi padu) dan dengan
kaedah sesaran air.
menerangkan fenomena yang berkaitan
dengan perbezaan ketumpatan dalam
kehidupan seharian.
membuat inovasi objek, makanan atau
minuman menggunakan konsep
ketumpatan.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Minggu /
Tarikh
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi
pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu yang
sama seperti menggunakan kekubus
ketumpatan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ketumpatan menggunakan rumus.
Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
menentukan ketumpatan pepejal dengan kaedah
sesaran air.
Membincangkan fenomena dalam kehidupan
harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan
dan mempersembahkan hasil perbincangan
dengan menggunakan multimedia.
Elemen keusahawanan boleh diterap dan
dipraktikkan dalam aktiviti ini.
Projek membina bahan menggunakan konsep
ketumpatan.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU
1.6
6
Langkah dalam
4-9
FEBRUAR penyiasatan saintifik
I 2018
1.6.1
membezakan setiap
kemahiran proses sains.
1.6.2
membuat urutan
langkah dalam
menjalankan
penyiasatan saintifik
mengikut urutan yang
betul.
1.6.3
menjalankan satu penyiasatan
saintifik bagi menyelesaikan
satu masalah yang mudah.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
dalam penyiasatan saintifik.
Guru disarankan menggunakan kaedah stesen bagi
12 kemahiran proses sains.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 7
1.7
11 - 16
FEBRUAR Sikap saintifik dan nilai
murni dalam menjalankan
I 2018
1.7.1
penyiasatan saintifik
1.7.2
1.7.3
menyokong sikap saintifik dan
nilai murni yang diamalkan
oleh ahli sains.
mewajarkan keperluan
mengamalkan sikap
saintifik dan nilai murni
dalam menjalankan
penyiasatan.
mempraktikkan sikap
saintifik dan nilai murni
semasa menjalankan
kaedah penyiasatan
saintifik.
TP 1:Mengingat
kembali pengetahuan dan
Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik.
kemahiran sains mengenai definisi
Perbincangan mengenai pentingnya:
sikap saintifik dan nilai murni.
amalan sikap saintifik.
TP 2: Memahami definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 8 Tema 2: Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup
18-23
FEBRUARI
2: Sel sebagai benda hidup
2018
2.1
Sel – struktur, fungsi
dan organisasi
2.1.1
menerangkan benda hidup
dibina daripada sel yang
menjalankan fungsi hidup dan
mengalami pembahagian sel.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
2.1.2
menunjuk
cara
penyediaan slaid sel
haiwan
dan
sel
tumbuhan mengikut
prosedur yang betul.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
2.1.3
2.1.4
2.1.5
berkomunikasi mengenai
fungsi setiap struktur
dalam sel dan membanding
dan membezakan sel
haiwan dengan sel
tumbuhan.
menjelaskan dengan contoh ciri
organisma unisel dan multisel
bagi kedua-dua haiwan dan
tumbuhan.
membezakan jenis dan
fungsi sel haiwan
dan sel
tumbuhan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Menggunakan pelbagai bentuk multimedia
yang menunjukkan pembahagian sel.
(Tidak perlu perkenalkan mitosis atau
meiosis)
Pembentukan sel kanser dibincangkan.
Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
haiwan dan sel tumbuhan dengan menggunakan
mikroskop.
Pembentangan menggunakan peta pemikiran
untuk mencirikan organisma unisel dan multisel.
Projek berkenaan kesedaran penyakit
kanser.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 9
25
FEBRUARI
- 2 MAC
2018
2.1.6
2.1.7
MINGGU
2.2
10
4 - 9 MAC Respirasi sel dan fotosintesis
2018
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
mengkonsepsikan
pembentukan tumbuhan dan
haiwan mengikut urutan tahap
organisasi
sel
tisuorgansistemorganisma.
mengagumi dan
menghargai kewujudan
pelbagai organisma.
2.2.1
berkomunikasi mengenai
respirasi sel.
2.2.2
berkomunikasi
mengenai proses
fotosintesis.
2.2.3
membezakan antara proses
respirasi sel dan
fotosintesis.
2.2.4
menerangkan bagaimana
proses respirasi sel dan
fotosintesis saling
melengkapi.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
Pembentangan dengan multimedia
bagaimana daripada sel membentuk suatu
organisma.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
fotosintesis
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
fotosintesis memerlukan tenaga cahaya, karbon
dioksida, air dan klorofil untuk menghasilkan
glukosa dan oksigen.
Menghubungkaitkan bagaimana respirasi sel
dan fotosintesis saling melengkapi demi
kesejahteraan hidup dengan persembahan
multimedia.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 11Tema 2: Penyenggaraan dan
11 - 16 MAC Kesinambungan Hidup
2018
3.1.1
berkomunikasi maksud
homeostasis.
3.1.2
menjelaskan dengan contoh
sistem yang terlibat dengan
homeostasis dalam manusia
dan haiwan.
3: Koordinasi dan Gerak balas
3.1
Homeostasis dalam benda
hidup
3.1.3
3.1.4
menjelaskan dengan contoh
sistem yang terlibat dengan
homeostasis dalam
tumbuhan.
menghargai kepentingan
homeostasis kepada
manusia dan benda
hidup.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
Mengumpul maklumat dan membuat
persembahan multimedia mengenai homeostasis
seperti kawal atur kandungan air dan suhu badan.
3.1 Eksperimen untuk menunjukkan bagaimana
tindakan biologi memberi gerak balas kepada
perubahan untuk menstabilkan badan.
Mengumpul maklumat dan membuat
pemerhatian mengenai transpirasi untuk
mengawal atur air dalam tumbuhan.
Melakukan sumbangsaran untuk membincang
dan membuat persembahan multimedia
mengenai kepentingan homeostasis.
Projek yang menunjukkan proses
homeostasis
dalam badan manusia
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU Tema 2: Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup
13
25-30 MAC
4: Pembiakan
2018
4.1
Pembiakan seks dan aseks
4.1.1
membanding dan membezakan
pembiakan seks dan aseks bagi
haiwan dan tumbuhan.
4.1.2
menaakul kepentingan
pembiakan.
4.1.3
MINGGU
4.2
14
1 - 6 APRIL Sistem pembiakan manusia
2018
4.2.1
mengenal pasti struktur dan
fungsi sistem pembiakan
lelaki dan perempuan.
4.2.2
berkomunikasi mengenai
perubahan fizikal yang
berlaku semasa akil
baligh.
4.2.3
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
mensyukuri kebolehan
membiak untuk
menyambung zuriat
sebagai kurniaan Tuhan.
membanding dan
membezakan gamet jantan
dengan gamet betina dalam
sistem pembiakan.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Standard Prestasi
Mengumpul dan mentafsir data atau
maklumat mengenai pembiakan seks dan
aseks:
cara pembiakan seks iaitu
persenyawaan dalam dan persenyawaan
luar.
pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
belahan dedua, pertunasan,
pembentukan spora, vegetatif, penjanaan
semula dan kultur tisu.
Membuat persembahan menggunakan
multimedia bagi menjelaskan kepentingan
pembiakan dan masalah yang timbul jika
pembiakan semakin berkurangan bagi semua
hidupan.
Menggunakan multimedia untuk membuat
pemerhatian dan membincangkan struktur dan
fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
Membincangkan pengalaman perubahan
fizikal semasa akil baligh.
Menggunakan
peta
pemikiran
untuk
membanding- bezakan gamet jantan (sperma)
dan gamet betina (ovum) dari segi struktur dan
fungsi.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 15
8-13 APRIL 4.3
Kitar haid
2018
4.3.1
4.3.2
4.3.3
MINGGU 16
15 - 20
4.4
APRIL 2018 Persenyawaan
4.4.1
dan kehamilan
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
berkomunikasi mengenai
kitar haid dan urutan
perubahan pada dinding
uterus semasa haid.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
menghubungkaitkan waktu
subur kitar haid dengan proses
persenyawaan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
mewajarkan
kepentingan
mengurus kebersihan
diri semasa haid.
berkomunikasi mengenai
proses persenyawaan dan
penempelan embrio.
4.4.2
mewajarkan
kepentingan dan
fungsi plasenta dan
tali pusat.
4.4.3
memerihalkan
perkembangan zigot kepada
embrio dan seterusnya
kepada fetus dalam tempoh
kehamilan sehingga
kelahiran.
Standard Pembelajaran
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
Mengintegrasikan multimedia dan peta
pemikiran untuk menjelaskan:
haid dan kitar haid.
hubungkait waktu subur kitar haid
dengan persenyawaan.
kepentingan mengamalkan kebersihan diri
semasa haid.
Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
proses persenyawaan.
proses penempelan embrio.
perkembangan zigot kepada embrio
dan seterusnya kepada fetus sehingga
kelahiran.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 17
22 - 27 APRIL 4.5
Faktor yang mempengaruhi
2018
4.5.1
perkembangan fetus dan
bayi
4.5.2
4.5.3
MINGGU 18
30 APRIL - 4 4.6
MEI 2018 Kemandulan dan
Standard Kandungan
mewajarkan kepentingan
mengelak daripada
mengambil bahan yang
boleh memudaratkan
fetus.
mewajarkan kebaikan
penyusuan susu ibu kepada
perkembangan bayi
berbanding susu formula.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
4.5.4
menyedari bahawa setiap
makhluk yang bernyawa
mempunyai hak untuk
hidup walaupun dalam
kandungan.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
4.6.1
berkomunikasi mengenai
kemandulan dan cara
mengatasinya
4.6.2
membezakan
kaedah pencegahan
kehamilan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
4.6.3
menyedari kepentingan
mengamalkan
pemeriksaan kesihatan
dan mendapat rawatan
segera apabila
menghadapi masalah
sistem pembiakan.
pencegahan
kehamilan
Minggu /
Tarikh
menghubungkait
kepentingan pengambilan
makanan yang berkhasiat
kepada kesihatan ibu dan
fetus semasa kehamilan.
Standard Pembelajaran
Perkongsian maklumat daripada pakar nutrisi
dan membuat hubungan sebab dan akibat
mengenai pengambilan nutrisi yang
berkhasiat sepanjang tempoh kehamilan.
Menyelesaikan masalah keguguran atau kelahiran
bayi tidak normal/sihat disebabkan oleh gaya hidup
ibu yang mengandung seperti merokok, mengambil
dadah dan alkohol.
Mengumpul maklumat dan menginterpretasi
kesan penyusuan susu ibu kepada
perkembangan bayi dibandingkan dengan susu
formula bayi dengan membuat persembahan
multimedia.
Membuat keputusan terhadap penyusuan susu
ibu atau penggunaan susu formula.
Projek kesedaran tentang kes buang bayi
dan kelahiran luar nikah
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 19
4.7
6-11 MEI
Pembiakan tumbuhan
2018
4.6.4 mengkritik penyalahgunaan
pengetahuan tentang kaedah
pencegahan kehamilan dan
kesannya kepada
masyarakat.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
4.7.1
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
berkomunikasi
mengenai struktur dan
fungsi setiap bahagian
bunga.
4.7.2
mewajarkan proses
pendebungaan.
4.7.3
memerihalkan proses
persenyawaan dan
menerangkan pembentukan
biji benih dan buah pada
tumbuhan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Aktiviti perdebatan dicadangkan.
Menjalankan pembelahan pelbagai jenis bunga
untuk mengenal pasti struktur bunga serta fungsi
yang meliputi:
petal dan sepal.
bahagian jantan bunga iaitu stamen yang
terdiri daripada filamen, anter dan
debunga.
bahagian betina bunga iaitu pistil yang
terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
membuat perkongsian mengenai perkara berikut:
proses pendebungaan.
pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk.
kelebihan pendebungaan kacuk.
aplikasi pendebungaan kacuk dalam
bidang pertanian.
Membincangkan dan membuat persembahan
menggunakan multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan serta
pembentukan buah dan biji benih.
Projek Taman Sains
Projek GMO
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
4.7.4
memerihalkan proses
percambahan biji benih
4.7.5
menyelesaikan
masalah aabila
percambhan
tidak berlaku.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai sel sebagai
asas kehidupan / koordinasi /
gerakbalas / pembiakan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
percambahan biji benih.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data
mengenai perkara berikut:
fungsi bahagian biji benih.
perubahan rupa bentuk biji benih yang
bercambah dari segi pertumbuhan radikel,
plumul dan keadaan kotiledon.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
MINGGU 20 Tema 3: Penerokaan Unsur Murid boleh:
Dalam Alam
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
13-18 MEI
2018
5: Jirim
5.1.1
menyatakan bahawa hampir
semua benda yang wujud
dalam alam adalah jirim.
5.1
Jirim dalam alam
5.1.2
5.1.3
5.1.4
MINGGU 21 5.2
20-25 MEI Tiga keadaan jirim
2018
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
membuktikan bahawa
benda hidup dan bukan
hidup mempunyai jisim
dan memenuhi ruang.
membezakan sifat fizik
dan sifat kimia jirim.
mengelaskan bahan dari
pelbagai ciri.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
Menjalankan aktiviti dan membuat pembentangan
menggunakan multimedia untuk menunjukkan
benda hidup dan benda bukan hidup mempunyai
jisim dan memenuhi ruang.
Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
sifat fizik jirim seperti takat didih dan takat
lebur, kebolehan melarut, kekonduksian
haba.
sifat kimia jirim seperti
pengaratan dan
kebolehbakaran.
Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri bahan
dari aspek ketumpatan, takat lebur, takat didih dan
keterlarutan
5.2.1
mengitlak bahawa jirim
terdiri daripada zarah.
Menjalankan aktiviti yang menunjukkan jirim
terdiri daripada zarah kecil yang diskrit
5.2.2
membanding dan
membezakan tiga keadaan
jirim berdasarkan teori kinetik
dari segi susunan dan
pergerakan zarah-zarah.
Membuat persembahan berbentuk visual tentang
tiga keadaan jirim dari segi susunan dan pergerakan
zarah dan hubungkaitkan dengan sifat fizik pepejal,
cecair dan gas (isi padu, bentuk, ketumpatan dan
kemampatan)
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 22
27-MEI 1
JUN 2018
5.2.3
5.2.4
5.2.5
5.2.6
5.2.7
menggunakan
perhubungan ruang dan
masa bagi membezakan
kadar resapan dalam tiga
keadaan jirim.
memerihalkan perubahan
keadaan jirim dari segi
pergerakan
zarah-zarah
akibat
daripada
penyerapan
dan
pembebasan
haba
berdasarkan teori kinetik.
merumuskan bahawa suhu
kekal semasa
peleburan/pembekuan dan
pendidihan.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
menentukan kadar resapan
Menggunakan peta konsep atau grafik untuk
menunjukkan pendidihan, penyejatan,
kondensasi, pembekuan, peleburan dan
pemejalwapan.
5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
menyiasat suhu semasa perubahan fizik
sesuatu bahan.
Mencari maklumat dan membuat
persembahan menggunakan pelbagai
multimedia.
Projek
merumuskan jisim kekal
tidak berubah semasa
perubahan fizik.
menjelaskan
dengan
contoh perubahan keadaan
jirim
dalam
kehidupan
harian.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 26 Tema 3: Penerokaan Unsur
24 - 29 JUN Dalam Alam
6.1.1
2018
6: Jadual Berkala
6.1
Pengelasan unsur
6.1.2
merumuskan semua jirim
terdiri daripada atom.
membezakan antara atom
dan molekul serta unsur
dan sebatian.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
6.1.3
mengenal pasti kedudukan
logam, bukan logam dan gas
nadir dalam jadual berkala.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
6.1.4
membezakan ciri-ciri logam
dengan bukan logam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
6.1.5
menghargai unsur yang wujud
dalam alam bagi membolehkan
manusia menyusun ketertiban
ini dalam bentuk jadual.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Membincangkan dengan menggunakan
multimedia untuk menerangkan:
semua jirim terdiri daripada atom.
struktur atom.
zarah sub-atom (elektron, proton dan neutron).
perbezaan antara atom dan molekul.
perbezaan antara unsur dan sebatian.
Membincangkan dengan merujuk kepada jadual
berkala mengenai kedudukan logam, bukan logam
dan gas nadir.
Menjalankan aktiviti untuk membezakan ciri
logam dengan bukan logam:
permukaan berkilat.
kemuluran.
boleh ditempa.
kekonduksian elektrik dan haba.
takat didih dan lebur.
Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
pelbagai media.
Minggu / Standard Kandungan
Tarikh
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 27
1-6 JULAI 6.2
Campuran
2018
6.2.1
6.2.2
MINGGU 28
8-13
JULAI 6.3
2018
Sebatian
6.3.1
6.3.2
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
berkomunikasi
mengenai contoh
campuran dalam
kehidupan harian.
menyelesaikan masalah untuk
mengasingkan campuran
melalui aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan dengan
kaedah fizikal.
berkomunikasi mengenai
sebatian dalam kehidupan
harian.
menunjuk cara
pembentukan sebatian
daripada logam dengan
bukan logam.
6.3.3
merumuskan jisim
diabadikan semasa
perubahan kimia.
6.3.4
mengasingkan sebatian
melalui kaedah kimia.
6.3.5
membezakan
perubahan kimia dan
perubahan fizik.
6.3.6
membezakan antara
campuran dan
sebatian.
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
Projek
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Menggunakan multimedia untuk menunjukkan
contoh sebatian dalam aplikasi kehidupan harian.
Menjalankan aktiviti pemanasan logam dengan
bukan logam untuk menghasilkan sebatian.
Membuat rumusan dan catatan mengenai:
jisim diabadikan semasa perubahan kimia.
sebatian boleh diasingkan melalui kaedah kimia.
perbezaan perubahan fizik dan perubahan
kimia dalam pembentukan sebatian.
Membuat persembahan multimedia
dan pembentangan mengenai
perbandingan dan perbezaan antara
campuran dan sebatian.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
MINGGU 29 Tema 3: Penerokaan Unsur
7.1.1
15-20 JULAI Dalam Alam
2018
merancang dan merekodkan
komposisi udata
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
7: Udara
7.1Komposisi Udara
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.1.5
MINGGU 30
22 - 27 JULAI 7.2 Pembakaran
2018
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
mencerakinkan komposisi udara
daripada carta pai.
mewajarkan kepentingan gas
oksigen,karbon dioksida, nitrogen
dan gas nadir dalam kehidupan
harian.
menghargai dan mengagumi kitar
karbon dan kitar oksigen dalam
mengekalkan kandungan gas dalam
udara.
menyelesaikan masalah apabila
terdapat gangguan pada kitar oksigen
atau kitar karbon di Bumi.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan peratusan
gas oksigen dalam udara
Menginterpretasikan carta pai mengenai
komposisi udara dan menyedari udara ialah
suatu campuran.
Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
harian mengenai:
kepentingan gas oksigen, karbon
dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
kehidupan harian
kitar oksigen dan kitar karbon.
cara kitar oksigen dan kitar karbon
mengekalkan peratus gas dalam atmosfera.
Kesan daripada penambahan karbon dioksida
dalam udara kepada hidupan dan
persekitarannya.
Projek mengkaji kandungan komposisi udara
di pelbagai tempat
7.2.1
merumuskan syarat untuk berlaku
pembakaran.
Menjalankan aktiviti untuk membuktikan oksigen,
haba dan bahan api diperlukan untuk pembakaran
berlaku.
7.2.2
menghubungkaitkan antara syarat
pembakaran dengan prinsip yang
digunakan dalam pembuatan alat
pemadam api.
Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
pemadam api untuk punca kebakaran yang berbeza.
7.2.3
mengamalkan sikap berjaga-jaga
bagi mengelakkan berlakunya
kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa
dan harta benda.
Menyediakan bahan seperti poster untuk memberi
kesedaran kepada komuniti sekolah tentang punca
kebakaran dan langkah-langkah pencegahan.
Projek kesedaran kebakaran
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
MINGGU 31
29 JULAI - 3 7.3
OGOS 2018
Pencemaran Udara
Standard Pembelajaran
7.3.1
Standard Kandungan
MINGGU 32 Tema 4: Tenaga dan
5 - 10 OGOS Kelestarian Hidup
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
7.3.2
berkomunikasi mengenai bahan
pencemar udara dan puncanya.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
7.3.3
mewajarkan langkah untuk
mencegah dan mengawal
pencemaran udara.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
7.3.4
Minggu /
Tarikh
mentakrifkan maksud
pencemaran udara dan bahan
pencemar udara.
Standard Prestasi
menyelesaikan masalah
kesan buruk akibat
pencemaran udara.
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Berbincang dan berkongsi idea mengenai maksud
pencemaran udara seperti jerebu yang kerap
melanda negara dan punca bahan pencemar udara.
Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
maklumat mengenai:
langkah yang diambil oleh pihak berkuasa
dalam mengawal pencemaran udara.
kesan buruk pencemaran udara terhadap
benda hidup dan alam sekitar dan cara
menyelesaikan masalah ini.
Projek pencemaran udara dan cara
mengatasinya
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
2018
8: Cahaya & Optik
MINGGU 33 8.1
12 - 17 OGOS Penggunaan cermin
8.1.1
8.1.2
2-18
8.1.3
8.1.4
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
membezakan antara imej
sahih dan imej maya.
berkomunikasi mengenai ciri
imej dalam cermin satah,
cermin cekung dan cermin
cembung.
menyatakan bahawa jarak
objek adalah sama dengan
jarak imej dalam cermin
satah.
menggunakan cermin satah
untuk mengaplikasi konsep
pantulan cahaya.
8.1.5
mewajarkan aplikasi cermin
cekung dan cermin cembung
dalam kehidupan.
8.1.6
membina alat optik dan
menghargai penggunaan alat
optik untuk meningkatkan
keupayaan deria manusia.
8.1.7
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan
harian
dengan
mengaplikasi cermin satah,
cermin cekung dan cermin
cembung
Standard Pembelajaran
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
ciri imej apabila cahaya melalui cermin
satah. cermin cekung (membesarkan imej)
dan cermin cembung (mengecilkan imej).
jarak objek dan jarak imej dalam cermin
satah dengan lakaran.
Membincangkan dengan persembahan
multimedia mengenai aplikasi:
cermin satah.
cermin cekung.
cermin cembung.
Projek merekabentuk alat optik seperti
periskop atau kaleidoskop untuk membantu
penglihatan.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Standard Prstasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
8.2
Sifat cahaya
MINGGU 35
26-31 OGOS 8.3
2018
Pantulan cahaya
8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat cahaya.
8.3.1
menyatakan ciri imej cermin
satah.
8.3.2
berkomunikasi
mengenai hukum
pantulan.
8.3.3
melukis gambar rajah
sinar pantulan cahaya.
8.3.4 menyelesaikan masalah dalam
kehidupan seharian dengan
mengaplikasi konsep pantulan
cahaya.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Persembahan media
8.3 Menjalankan eksperimen untuk membuktikan
Hukum Pantulan.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu /
Tarikh
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
MINGGU 36
8.4
2-7
SEPTEMBER Pembiasan cahaya
2018
8.4.1
mengitlak bahawa pembiasan
cahaya berlaku apabila cahaya
bergerak melalui medium yang
berbeza ketumpatan.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
8.4.2
melukis gambar rajah sinar
pembiasan cahaya apabila
cahaya melalui medium berbeza
ketumpatan.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
8.4.3
8.4.4
merumuskan hubungan antara sudut
tuju, i dan sudut biasan, r apabila
cahaya bergerak dari medium kurang
tumpat ke lebih tumpat.
mewajarkan aplikasi pembiasan
cahaya dalam kehidupan.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan ca