T SEJ 1403028 Chapter 5
129
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pembelajaran
sejarah lokal menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah dalam
implementasi nilai-nilai patriotisme pada peserta didik, peneliti dapat menarik
beberapa kesimpulan dengan tidak terlepas dari rumusan masalah yang telah
dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah: Pertama, dalam
mendesain pembelajaran sejarah lokal dengan menggunakan biografi Datuk
Laksamana Abdullah, Guru telah melakukan perencanaan pembalajaran yang baik
dengan terlebih dahulu mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran,
pemilihan metode pembelajaran, media pembelajaran serta sumber belajar yang
digunakan, sehingga apa yang menjadi maksud dan tujuan pembelajaran tersebut
dapat tercapai dengan baik. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah
proyektor yang telah di fasilitasi oleh sekolah. Metode pembelajaran yang
digunakan guru sangat variatif seperti ceramah, diskusi dan karya wisata, serta
sumber belajar yang sangat relevan yakni dari internet, Istana Lima Laras dan
Perpustakaan Daerah sehingga mendapatkan informasi yang lebih lengkap.
Kedua, pada pelaksanaan pembelajaran sejarah local menggunakan
biografi Datuk Laksamana Abdullah yang diajarkan oleh guru merupakan hidden
curriculum, dalam pengimplementasikan nilai-nilai patriotisme yang ada dalam
biografi Datuk Laksamana Abdullah. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan sesuai
dengan perencanaan yang telah dilakukan oleh guru sebelumnya. Pelaksanaan
pembelajaran tersebut berlangsung di dalam kelas dan Istana Lima Laras dengan
menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Pada
pembelajaran berlangsung guru melakukan tahap apersepsi dengan memeriksa
kehadiran siswa, serta menanyakan materi pelajaran mengenai Istana Lima Laras.
Pada kegiatan inti guru memberikan materi dengan menampilkan beberapa silde
power point, serta menjelaskan peranan Datuk Laskanama Abdullah. Kemudian
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
130
guru melakukan kegiatan penutup dengan memberikan kesimpulan dari materi
Datuk Laksamana Abdullah dan menanamkan nilai-nilai patriotisme, serta
melakukan evaluasi dengan memberikan tugas kelompok yang akan dinilai dari
presentasi setiap kelompok peserta didik.
Ketiga, Hasil-hasil yang dicapai dalam pembelajaran sejarah lokal dengan
menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah memberikan pengaruh positif
terhadap pengetahuan, perilaku siswa dan kreatifitas siswa. Selain memperoleh
pengetahuan dan pemahaman terhadap biografi Datuk Laksamana Abdullah,
siswa juga mampu mengimplementasikan nilai-nilai patriotisme yang ada dalam
diri Datuk Laksamana Abdullah seperti keberanian, pantang menyerah, cinta
tanah air, kesetiakawanan (sosial), serta rela berkorban. Hal ini tercermin dalam
pemahaman siswa akan pentingnya memajukan daerahnya, dengan belajar yang
giat dan mempunyai semangat yang tidak pernah putus asa untuk membangun
daerah yang dicintainya. Selain itu pemanfaatan biografi Datuk Laksamana
Abdullah telah membangun sense of belonging siswa terhadap peninggalanpeninggalan sejarah tersebut.
Keempat, Kendala-kendala yang muncul dalam pembelajaran sejarah lokal
menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah ialah bersifat teknis dan non
teknis. Seperti halnya keterbatasan sumber, perencanaan perizinan, dan
pengawasan
dalam
pembelajaran
menggunakan
metoode
karya
wisata.
Selanjutnya, solusi untuk mengatasi kendala tersebut adalah dengan melakukan
perencanaan belajar yang baik, serta menggunakan beberapa metode pembelajaran
seperti metode karya wisata dengan melakukan kunjungan ke Istana Lima Laras
sebagai sumber belajar, karena objek tersebut memiliki informasi yang lebih
lengkap dibandingkan informasi dari internet, Serta penambahan sumber dari
perpustakaan daerah kota Batubara. Dalam menghadapi kendala-kendala tersebut
guru mengambil solusi berdasarkan pengalaman dalam pembelajaran pada tahuntahun sebelumnya. Oleh karena itu, hal yang dapat menghambat proses
pembelajaran dapat diminimalisir oleh guru tersebut.
Adapun temuan yang didapatkan peneliti dalam tesis ini adalah
terdapatnya pengaruh kepada peserta didik, dalam menanamkan sikap patriotisme
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
131
yang ada pada biografi Datuk Laksamana Abdullah. Sikap patriotisme Datuk
Laksamana Abdullah seperti cinta tanah air, keberanian, rela berkorban,
kesetiawakanan (sosial) serta pantang menyerah telah tertanam dalam peserta
didik si kelas XI IPS 1 SMAN 1 Tanjungtiram. Hal ini menunjukkan bahwa
pembelajaran biografi lokal dapat bermakna dan dihayati oleh peserta didik pada
kehidupan sehari-hari, karena para siswa sudah memiliki rasa sense of belonging
terhadap daerahnya sendiri.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil temuan peneliti di lapangan, dalam hal ini peneliti
memberikan saran untuk direkomendasikan. Adapun rekomendasikan yang
diberikan peniliti adalah untuk berbagai pihak yang terkait dan memiliki
kontribusi terhadap perkembangan pembelajaran sejarah terutama sejarah lokal.
Adapun rekomendasi yang peneliti sampaikan, antara lain:
1. Guru Sejarah
Pertama, kepada guru atau calon guru yang akan mengajarkan mata
pelajaran sejarah, diharapkan memahami dan mengembangkan materi sejarah
yang terdapat pada buku teks sejarah, serta mengajarkan materi sejarah dengan
metode dan media pembelajaran yang menarik, sehingga peserta didik tertarik dan
mudah dalam memahami esensi materi dan tercapai tujuan pembelajaran. Selain
itu, guru harus melaksanakan pembelajaran sejarah dengan mengembangkan
materi pelajaran yang berada di lingkungan peserta didik, sehingga mengenal
sejarah daerahnya dan meningkatkan kesadaran sejarah peserta didik melalui
pembelajaran sejarah lokal.
2. Pihak Sekolah
Kedua, kepada pihak sekolah, dalam hal ini kepala sekolah sebagai leader
di lembaga pendidikan tersebut harus mendorong guru dalam mengembangkan
materi pembelajaran dengan menggunakan sumber belajar yang terdapat di
lingkungan
peserta
didik.
Kemudian,
kepala
sekolah
juga
diharapkan
meningkatkan fasilitas yang tersedia di sekolah sehingga mendorong keberhasilan
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
132
3. Peserta Didik
Ketiga, kepada peserta didik SMAN 1 Tanjungtiram, diharapkan belajar
dengan menggunakan berbagai macam sumber belajar sehingga peserta didik
dapat mengembangkan potensi diri baik di bidang pengetahuan, keterampilan,
maupun sikap sebagai generasi penerus yang mampu memahami sejarah masa lalu
yang berada di lingkungan sekitarnya dan mengaplikasikan nilai-nilai patriotisme
yang telah dipahami dalam kehidupan sehari-hari agar dapat bekerjasama dengan
masyarakat dalam membangun daerah yang dicintainya.
4. Peneliti Selanjutnya
Keempat, kepada peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan
sebagai rujukan, sehingga dapat dikembangkan dan menghasilkan penelitian
lanjutan yang dapat memberikan pencerahan bagi dunia pendidikan. Pelajaran
sejarah bukanlah pelajaran yang hanya membicarakan masa lalu, akan tetapi
pelajaran sejarah penuh dengan nilai-nilai didalamnya yang dapat diambil
pelajarannya, sehingga berguna untuk masa kini dan masa yang akan datang.
Terutama dalam pembelajaran sejarah menggunakan biografi Datuk Laksamana
Abdullah, nilai-nilai patriotisme yang terkandung dalam biografi tersebut perlu
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari agar dapat menghargai jasa para
pahlawannya dan lebih mencintai daerahnya sendiri.
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pembelajaran
sejarah lokal menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah dalam
implementasi nilai-nilai patriotisme pada peserta didik, peneliti dapat menarik
beberapa kesimpulan dengan tidak terlepas dari rumusan masalah yang telah
dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah: Pertama, dalam
mendesain pembelajaran sejarah lokal dengan menggunakan biografi Datuk
Laksamana Abdullah, Guru telah melakukan perencanaan pembalajaran yang baik
dengan terlebih dahulu mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran,
pemilihan metode pembelajaran, media pembelajaran serta sumber belajar yang
digunakan, sehingga apa yang menjadi maksud dan tujuan pembelajaran tersebut
dapat tercapai dengan baik. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah
proyektor yang telah di fasilitasi oleh sekolah. Metode pembelajaran yang
digunakan guru sangat variatif seperti ceramah, diskusi dan karya wisata, serta
sumber belajar yang sangat relevan yakni dari internet, Istana Lima Laras dan
Perpustakaan Daerah sehingga mendapatkan informasi yang lebih lengkap.
Kedua, pada pelaksanaan pembelajaran sejarah local menggunakan
biografi Datuk Laksamana Abdullah yang diajarkan oleh guru merupakan hidden
curriculum, dalam pengimplementasikan nilai-nilai patriotisme yang ada dalam
biografi Datuk Laksamana Abdullah. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan sesuai
dengan perencanaan yang telah dilakukan oleh guru sebelumnya. Pelaksanaan
pembelajaran tersebut berlangsung di dalam kelas dan Istana Lima Laras dengan
menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Pada
pembelajaran berlangsung guru melakukan tahap apersepsi dengan memeriksa
kehadiran siswa, serta menanyakan materi pelajaran mengenai Istana Lima Laras.
Pada kegiatan inti guru memberikan materi dengan menampilkan beberapa silde
power point, serta menjelaskan peranan Datuk Laskanama Abdullah. Kemudian
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
130
guru melakukan kegiatan penutup dengan memberikan kesimpulan dari materi
Datuk Laksamana Abdullah dan menanamkan nilai-nilai patriotisme, serta
melakukan evaluasi dengan memberikan tugas kelompok yang akan dinilai dari
presentasi setiap kelompok peserta didik.
Ketiga, Hasil-hasil yang dicapai dalam pembelajaran sejarah lokal dengan
menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah memberikan pengaruh positif
terhadap pengetahuan, perilaku siswa dan kreatifitas siswa. Selain memperoleh
pengetahuan dan pemahaman terhadap biografi Datuk Laksamana Abdullah,
siswa juga mampu mengimplementasikan nilai-nilai patriotisme yang ada dalam
diri Datuk Laksamana Abdullah seperti keberanian, pantang menyerah, cinta
tanah air, kesetiakawanan (sosial), serta rela berkorban. Hal ini tercermin dalam
pemahaman siswa akan pentingnya memajukan daerahnya, dengan belajar yang
giat dan mempunyai semangat yang tidak pernah putus asa untuk membangun
daerah yang dicintainya. Selain itu pemanfaatan biografi Datuk Laksamana
Abdullah telah membangun sense of belonging siswa terhadap peninggalanpeninggalan sejarah tersebut.
Keempat, Kendala-kendala yang muncul dalam pembelajaran sejarah lokal
menggunakan biografi Datuk Laksamana Abdullah ialah bersifat teknis dan non
teknis. Seperti halnya keterbatasan sumber, perencanaan perizinan, dan
pengawasan
dalam
pembelajaran
menggunakan
metoode
karya
wisata.
Selanjutnya, solusi untuk mengatasi kendala tersebut adalah dengan melakukan
perencanaan belajar yang baik, serta menggunakan beberapa metode pembelajaran
seperti metode karya wisata dengan melakukan kunjungan ke Istana Lima Laras
sebagai sumber belajar, karena objek tersebut memiliki informasi yang lebih
lengkap dibandingkan informasi dari internet, Serta penambahan sumber dari
perpustakaan daerah kota Batubara. Dalam menghadapi kendala-kendala tersebut
guru mengambil solusi berdasarkan pengalaman dalam pembelajaran pada tahuntahun sebelumnya. Oleh karena itu, hal yang dapat menghambat proses
pembelajaran dapat diminimalisir oleh guru tersebut.
Adapun temuan yang didapatkan peneliti dalam tesis ini adalah
terdapatnya pengaruh kepada peserta didik, dalam menanamkan sikap patriotisme
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
131
yang ada pada biografi Datuk Laksamana Abdullah. Sikap patriotisme Datuk
Laksamana Abdullah seperti cinta tanah air, keberanian, rela berkorban,
kesetiawakanan (sosial) serta pantang menyerah telah tertanam dalam peserta
didik si kelas XI IPS 1 SMAN 1 Tanjungtiram. Hal ini menunjukkan bahwa
pembelajaran biografi lokal dapat bermakna dan dihayati oleh peserta didik pada
kehidupan sehari-hari, karena para siswa sudah memiliki rasa sense of belonging
terhadap daerahnya sendiri.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil temuan peneliti di lapangan, dalam hal ini peneliti
memberikan saran untuk direkomendasikan. Adapun rekomendasikan yang
diberikan peniliti adalah untuk berbagai pihak yang terkait dan memiliki
kontribusi terhadap perkembangan pembelajaran sejarah terutama sejarah lokal.
Adapun rekomendasi yang peneliti sampaikan, antara lain:
1. Guru Sejarah
Pertama, kepada guru atau calon guru yang akan mengajarkan mata
pelajaran sejarah, diharapkan memahami dan mengembangkan materi sejarah
yang terdapat pada buku teks sejarah, serta mengajarkan materi sejarah dengan
metode dan media pembelajaran yang menarik, sehingga peserta didik tertarik dan
mudah dalam memahami esensi materi dan tercapai tujuan pembelajaran. Selain
itu, guru harus melaksanakan pembelajaran sejarah dengan mengembangkan
materi pelajaran yang berada di lingkungan peserta didik, sehingga mengenal
sejarah daerahnya dan meningkatkan kesadaran sejarah peserta didik melalui
pembelajaran sejarah lokal.
2. Pihak Sekolah
Kedua, kepada pihak sekolah, dalam hal ini kepala sekolah sebagai leader
di lembaga pendidikan tersebut harus mendorong guru dalam mengembangkan
materi pembelajaran dengan menggunakan sumber belajar yang terdapat di
lingkungan
peserta
didik.
Kemudian,
kepala
sekolah
juga
diharapkan
meningkatkan fasilitas yang tersedia di sekolah sehingga mendorong keberhasilan
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
132
3. Peserta Didik
Ketiga, kepada peserta didik SMAN 1 Tanjungtiram, diharapkan belajar
dengan menggunakan berbagai macam sumber belajar sehingga peserta didik
dapat mengembangkan potensi diri baik di bidang pengetahuan, keterampilan,
maupun sikap sebagai generasi penerus yang mampu memahami sejarah masa lalu
yang berada di lingkungan sekitarnya dan mengaplikasikan nilai-nilai patriotisme
yang telah dipahami dalam kehidupan sehari-hari agar dapat bekerjasama dengan
masyarakat dalam membangun daerah yang dicintainya.
4. Peneliti Selanjutnya
Keempat, kepada peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan
sebagai rujukan, sehingga dapat dikembangkan dan menghasilkan penelitian
lanjutan yang dapat memberikan pencerahan bagi dunia pendidikan. Pelajaran
sejarah bukanlah pelajaran yang hanya membicarakan masa lalu, akan tetapi
pelajaran sejarah penuh dengan nilai-nilai didalamnya yang dapat diambil
pelajarannya, sehingga berguna untuk masa kini dan masa yang akan datang.
Terutama dalam pembelajaran sejarah menggunakan biografi Datuk Laksamana
Abdullah, nilai-nilai patriotisme yang terkandung dalam biografi tersebut perlu
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari agar dapat menghargai jasa para
pahlawannya dan lebih mencintai daerahnya sendiri.
Aldiva Putra, 2016
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PATRIOTISME SISWA MELALUI KAJIAN BIOGRAFI DATUK LAKSAMANA
ABDULLAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu