IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN
ANALISIS DAN TEKNIK MENENTUKAN
KEBUTUHAN BELAJAR
Oleh: Anik Ghuf ron
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2006
Kegiatan
g
Instruksional
Tahap I
Pengembangan
Instruksional
Tahap II
Pelaksanaan
Kegiatan
Instruksional
Tahap III
Evaluasi
Instruksional
Model Pengembangan Instruksional
Melakukan
Analisis
Instruksional
Identifikasi
kebutuhan
instruksional &
menulis
TIU
Menulis Tujuan
Instruksional
Khusus
(TIK)
Mengidentifik i perilaku
kasi
il k
awal &
karakteristik
awal siswa
Menulis
Tes
Acuan
Patokan
MengembangMengembang
kan Bahan
Instruksional
Menyusun
Strategi
Instruksional
Mende
Mendesain
&
melaksa
nakan
evaluasi
formatif
Sistem
Instruksional
Kondisi
Tujuan
j
dan
karakteristik
materi
Kendala dan
karakteristik
materi
Karakter
peserta
didik
Metode
Metode
organisasi
materi
Metode
penyajian
materi
Metode
pengelolaan
kelas
Hasil
Efektivitas, efisiensi,dan daya tarik
pembelajaran
Variabel pembelajaran
KEBUTUHAN BELAJAR
Kebut uhan (needs) merupakan kesenj angan ant ara
keadaan saat ini dengan keadaan yang seharusnya ( das
solen vs.
vs das sein).
)
• Needs seringkali dicampuradukan dengan ist ilah want s.
• Needs berkait an dengan
g “ masalah” yang
y g ingin
g
dipecahkan, sedangkan want s berkait an dengan
“ pemecahan” suat u masalah.
• Hasil penent uan kebut uhan belaj ar biasanya berupa
rumusan penget ahuan, ket rampilan, dan sikap-nilai yang
perlu diberikan kepada pesert a didik.
•
KEBUTUHAN BELAJAR
CLIENT
1. Anak usia dini
JENIS KEBUTUHAN
a. Pemerat aan dan perluasan program
layanan dan pendidikan
b. Peningkat an mut u layanan dan
pendidikan
c. Pengelolaan layanan dan pendidikan
d. Peningkat an ef isiensi dan ef ekt ivit as
2. Pendidikan dasar
a. Peningkat an akses dan perluasan
kesempat an belaj ar
b. Peningkat an kualit as dan relevansi
c. Ef isiensi manaj emen pendayagunaan
3. Pendidikan keaksaraan
a. Perluasan akses pendidikan keaksaraan
b Peningkat an kinerj a pendidikan
b.
keaksaraan
c. Memperkuat dan memperluas
kelembagaan TBM dan PKBM
KEBUTUHAN BELAJAR
CLIENT
4. Keset araan dan keadilan gender
JENIS KEBUTUHAN
a. Persamaan akses pendidikan yang
bermut u dan berwawasan gender
g
b. Menurunnya t ingkat keniraksaraan
penduduk dewasa
5. Pendidikan kecakapan hidup
a. Pendidikan berbasis luas
b. Pendidikan berbasis masyarakat
c. Pendidikan yang relevan dengan
kebut uhan masyarakat dan kebut uhan
pasar kerj a dan perilaku hidup sehat
RUMUS MENENTUKAN KEBUTUHAN (NEEDS)
P – KD = N
WHERE
P = PERFORMANCE
KD = WHAT LEARNER ALREADY KNOWS OR DOES
N = NEEDS
ALASAN PERLUNYA MENENTUKAN
KEBUTUHAN BELAJAR
1. Learning goals not being met .
2. Inef f iciency of current inst ruct ion
pp
of current
3. Lack of appeal
inst ruct ion
4. Inef f ect ive inst ruct ion in area
5. New goals f or learning added
6 Change in learner populat ion
6.
TUJUAN MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR
1. Opt imal perf ormance
2. Act uall perff ormance
3.
Feeling
4. Causes
5. Solut ions
KEBUTUHAN BELAJAR siapa
p ?
•
•
Tiga sumber kebut uhan belaj ar, yait u pesert a didik,
masyarakat , dan pendidik
Harles melukiskan ket iga pihak dalam bent uk;
Kemampuan yang akan dicapai
Peserta didik
Pendidik
Masyarakat yang
akan dilayani
Masuk
TEKNIK PENENTUAN KEBUTUHAN BELAJAR
•
•
•
•
•
•
•
Wawancara
Kuesioner
Tes
Q sort
Pendadakan
Delp hi
Observasi
LANGKAH-LANGKAH MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR
Abaikan
Hasil yang
diharapkan
Tidak
2
6
Beri umpan
balik
7
1
Y
Ya
Kesenjangan
Signifikan?
Tidak
5
Sering?
Hasil
sekarang
Ya
Beri
kesempat an
melakukan
Ya
3
4
Pernah
mempelajari
nya?
Penyebab?
Tidak
Tidak
8
Bukan tugas
pengembang
Rumuskan
kompet ensi
Proses
pengembangan
pembelajaran
berikutnya
BEBERAPA PERTANYAAN YANG PERLU DIKEMUKAKAN
1. If t he needs are met , will j ob perf
p ormance
become acept able?
problem be
2. If t he needs are met , will t he p
solved?
p ant are t he needs?
3. How import
4. Should t he j ob be redesigned?
5. Should t asks be reallocat ed?
6. Should subordinat es be t ransf erred t han
t rained?
7. What is t he availabilit y of t he learners?
KEBUTUHAN BELAJAR
Oleh: Anik Ghuf ron
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2006
Kegiatan
g
Instruksional
Tahap I
Pengembangan
Instruksional
Tahap II
Pelaksanaan
Kegiatan
Instruksional
Tahap III
Evaluasi
Instruksional
Model Pengembangan Instruksional
Melakukan
Analisis
Instruksional
Identifikasi
kebutuhan
instruksional &
menulis
TIU
Menulis Tujuan
Instruksional
Khusus
(TIK)
Mengidentifik i perilaku
kasi
il k
awal &
karakteristik
awal siswa
Menulis
Tes
Acuan
Patokan
MengembangMengembang
kan Bahan
Instruksional
Menyusun
Strategi
Instruksional
Mende
Mendesain
&
melaksa
nakan
evaluasi
formatif
Sistem
Instruksional
Kondisi
Tujuan
j
dan
karakteristik
materi
Kendala dan
karakteristik
materi
Karakter
peserta
didik
Metode
Metode
organisasi
materi
Metode
penyajian
materi
Metode
pengelolaan
kelas
Hasil
Efektivitas, efisiensi,dan daya tarik
pembelajaran
Variabel pembelajaran
KEBUTUHAN BELAJAR
Kebut uhan (needs) merupakan kesenj angan ant ara
keadaan saat ini dengan keadaan yang seharusnya ( das
solen vs.
vs das sein).
)
• Needs seringkali dicampuradukan dengan ist ilah want s.
• Needs berkait an dengan
g “ masalah” yang
y g ingin
g
dipecahkan, sedangkan want s berkait an dengan
“ pemecahan” suat u masalah.
• Hasil penent uan kebut uhan belaj ar biasanya berupa
rumusan penget ahuan, ket rampilan, dan sikap-nilai yang
perlu diberikan kepada pesert a didik.
•
KEBUTUHAN BELAJAR
CLIENT
1. Anak usia dini
JENIS KEBUTUHAN
a. Pemerat aan dan perluasan program
layanan dan pendidikan
b. Peningkat an mut u layanan dan
pendidikan
c. Pengelolaan layanan dan pendidikan
d. Peningkat an ef isiensi dan ef ekt ivit as
2. Pendidikan dasar
a. Peningkat an akses dan perluasan
kesempat an belaj ar
b. Peningkat an kualit as dan relevansi
c. Ef isiensi manaj emen pendayagunaan
3. Pendidikan keaksaraan
a. Perluasan akses pendidikan keaksaraan
b Peningkat an kinerj a pendidikan
b.
keaksaraan
c. Memperkuat dan memperluas
kelembagaan TBM dan PKBM
KEBUTUHAN BELAJAR
CLIENT
4. Keset araan dan keadilan gender
JENIS KEBUTUHAN
a. Persamaan akses pendidikan yang
bermut u dan berwawasan gender
g
b. Menurunnya t ingkat keniraksaraan
penduduk dewasa
5. Pendidikan kecakapan hidup
a. Pendidikan berbasis luas
b. Pendidikan berbasis masyarakat
c. Pendidikan yang relevan dengan
kebut uhan masyarakat dan kebut uhan
pasar kerj a dan perilaku hidup sehat
RUMUS MENENTUKAN KEBUTUHAN (NEEDS)
P – KD = N
WHERE
P = PERFORMANCE
KD = WHAT LEARNER ALREADY KNOWS OR DOES
N = NEEDS
ALASAN PERLUNYA MENENTUKAN
KEBUTUHAN BELAJAR
1. Learning goals not being met .
2. Inef f iciency of current inst ruct ion
pp
of current
3. Lack of appeal
inst ruct ion
4. Inef f ect ive inst ruct ion in area
5. New goals f or learning added
6 Change in learner populat ion
6.
TUJUAN MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR
1. Opt imal perf ormance
2. Act uall perff ormance
3.
Feeling
4. Causes
5. Solut ions
KEBUTUHAN BELAJAR siapa
p ?
•
•
Tiga sumber kebut uhan belaj ar, yait u pesert a didik,
masyarakat , dan pendidik
Harles melukiskan ket iga pihak dalam bent uk;
Kemampuan yang akan dicapai
Peserta didik
Pendidik
Masyarakat yang
akan dilayani
Masuk
TEKNIK PENENTUAN KEBUTUHAN BELAJAR
•
•
•
•
•
•
•
Wawancara
Kuesioner
Tes
Q sort
Pendadakan
Delp hi
Observasi
LANGKAH-LANGKAH MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR
Abaikan
Hasil yang
diharapkan
Tidak
2
6
Beri umpan
balik
7
1
Y
Ya
Kesenjangan
Signifikan?
Tidak
5
Sering?
Hasil
sekarang
Ya
Beri
kesempat an
melakukan
Ya
3
4
Pernah
mempelajari
nya?
Penyebab?
Tidak
Tidak
8
Bukan tugas
pengembang
Rumuskan
kompet ensi
Proses
pengembangan
pembelajaran
berikutnya
BEBERAPA PERTANYAAN YANG PERLU DIKEMUKAKAN
1. If t he needs are met , will j ob perf
p ormance
become acept able?
problem be
2. If t he needs are met , will t he p
solved?
p ant are t he needs?
3. How import
4. Should t he j ob be redesigned?
5. Should t asks be reallocat ed?
6. Should subordinat es be t ransf erred t han
t rained?
7. What is t he availabilit y of t he learners?