Identifikasi Kemampuan Guru
Identifikasi Permasalahan
Berikut deskripsi kemampuan guru di SD Negeri Kuripan yang
diperoleh dari pemantauan terhadap perencanaan, pelaksanaan
maupun penilaian pembelajaran:
1. Perencanaan Pembelajaran
Kemampuan
Memformulasikan
tujuan
Katerg
pembelajaran
ori
dengan kurang
memperhatikan karakteristik peserta didik.
Menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual kurang
dan mutakhir.
Merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif.
cukup
Memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai cukup
dengan materi dan strategi pembelajaran.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Kemampuan
Kateg
Memulai pembelajaran dengan efektif.
Menguasai materi pelajaran.
Memanfaatkan
sumber
belajar/media
dalam
ori
baik
baik
cukup
pembelajaran.
Memicu dan atau memelihara keterlibatan siswa dalam
baik
pembelajaran.
Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
baik
pembelajaran.
Mengakhiri pembelajaran dengan efektif.
baik
3. Penilaian Pembelajaran
Kemampuan
kateg
Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
ori
cukup
keberhasilan belajar peserta didik.
Menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian
cukup
untuk memantau kemajuan belajar dan hasil belajar
peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan
balik
bagi
peserta
didik
tentang
baik
kemajuan
1
belajarnnya
dan
bahan
penyusunan
rancangan
pembelajaran selanjutnya.
Secara
kuantitatif
hasil
pemantauan
terhadap
perencanaan,
pelaksanaan maupun penilaian dipaparkan sebagai berikut:
1. 13 (tiga belas) orang guru belum mampu memformulasikan
tujuan
pembelajaran
dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik.
2. 13 (tiga belas) orang guru belum mampu menyusun bahan ajar
secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. 8 (delapan) orang guru belum mampu merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif.
4. 7
(tujuh)
orang
guru
belum
mampu
memilih
sumber
belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran.
5. 3 (tiga) orang guru belum mampu memulai pembelajaran
dengan efektif.
6. 4
(empat)
orang
guru
belum
mampu
menerapkan
pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif.
7. 5 (lima) orang guru belum mampu memanfaatkan sumber
belajar/media dalam pembelajaran.
8. 2 (dua) orang guru belum mampu
memicu dan atau
memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
9. 3 (tiga) orang guru belum mampu menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam pembelajaran.
10. 1 (satu) orang guru belum mampu mengakhiri pembelajaran
dengan efektif
11. 8 (delapan) orang guru belum mampu merancang alat evaluasi
untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik.
12. 9 (sembilan) orang guru belum mampu menggunakan berbagai
strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan
2
belajar
dan
hasil
belajar
peserta
didik
dalam
mencapai
kompetensi.
13. 6 (enam) orang guru belum mampu memanfaatkan berbagai
hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnnya dan bahan penyusunan
rancanngan pembelajaran selanjutnya.
3
Berikut deskripsi kemampuan guru di SD Negeri Kuripan yang
diperoleh dari pemantauan terhadap perencanaan, pelaksanaan
maupun penilaian pembelajaran:
1. Perencanaan Pembelajaran
Kemampuan
Memformulasikan
tujuan
Katerg
pembelajaran
ori
dengan kurang
memperhatikan karakteristik peserta didik.
Menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual kurang
dan mutakhir.
Merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif.
cukup
Memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai cukup
dengan materi dan strategi pembelajaran.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Kemampuan
Kateg
Memulai pembelajaran dengan efektif.
Menguasai materi pelajaran.
Memanfaatkan
sumber
belajar/media
dalam
ori
baik
baik
cukup
pembelajaran.
Memicu dan atau memelihara keterlibatan siswa dalam
baik
pembelajaran.
Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
baik
pembelajaran.
Mengakhiri pembelajaran dengan efektif.
baik
3. Penilaian Pembelajaran
Kemampuan
kateg
Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
ori
cukup
keberhasilan belajar peserta didik.
Menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian
cukup
untuk memantau kemajuan belajar dan hasil belajar
peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan
balik
bagi
peserta
didik
tentang
baik
kemajuan
1
belajarnnya
dan
bahan
penyusunan
rancangan
pembelajaran selanjutnya.
Secara
kuantitatif
hasil
pemantauan
terhadap
perencanaan,
pelaksanaan maupun penilaian dipaparkan sebagai berikut:
1. 13 (tiga belas) orang guru belum mampu memformulasikan
tujuan
pembelajaran
dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik.
2. 13 (tiga belas) orang guru belum mampu menyusun bahan ajar
secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. 8 (delapan) orang guru belum mampu merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif.
4. 7
(tujuh)
orang
guru
belum
mampu
memilih
sumber
belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran.
5. 3 (tiga) orang guru belum mampu memulai pembelajaran
dengan efektif.
6. 4
(empat)
orang
guru
belum
mampu
menerapkan
pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif.
7. 5 (lima) orang guru belum mampu memanfaatkan sumber
belajar/media dalam pembelajaran.
8. 2 (dua) orang guru belum mampu
memicu dan atau
memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
9. 3 (tiga) orang guru belum mampu menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam pembelajaran.
10. 1 (satu) orang guru belum mampu mengakhiri pembelajaran
dengan efektif
11. 8 (delapan) orang guru belum mampu merancang alat evaluasi
untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik.
12. 9 (sembilan) orang guru belum mampu menggunakan berbagai
strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan
2
belajar
dan
hasil
belajar
peserta
didik
dalam
mencapai
kompetensi.
13. 6 (enam) orang guru belum mampu memanfaatkan berbagai
hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnnya dan bahan penyusunan
rancanngan pembelajaran selanjutnya.
3