HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA DENGAN KETERLIBATAN SISWA Hubungan Efikasi Diri dan Dukungan Teman Sebaya Dengan Keterlibatan Siswa Pada Sekolah.
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN
TEMAN SEBAYA DENGAN KETERLIBATAN SISWA
PADA SEKOLAH
TESIS
ABDUL KHOLID
S 300 130 020
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HALAMAN JUDUL
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN
TEMAN SEBAYA DENGAN KETERLIBATAN SISWA
PADA SEKOLAH
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar
Magister dalam Ilmu Psikologi
ABDUL KHOLID
S 300 130 020
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji skukur bagi Allah SWT, Rabb alam semesta atas segala nikmat
yang telah diberikan termasuk sedikit ilmu yang telah dititipkan sehingga karya
ini dapat terselesaikan. Solawat serta salam semoga terlimpahkan bagi Nabi
Agung Muhammad SAW. Karya ini terinspirasi dari kemonotonan proses
kegiatan yang dilaksanakan siswa di sekolah. Guna mempersiapakan diri dalam
mengarungi tantangan kehidupan siswa semestinya bisa terlibat aktif dalam proses
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan institusi sekolah. Keterlibatan siswa
pada sekolah banyak faktor yang mempengaruhinya. Diantara faktor-faktor yang
berpengaruh adalah efikasi diri siswa dan dukungan teman sebaya. Muncul
pertanyaan: apakah betul efikasi diri dan dukungan teman sebaya memiliki
hubungan dengan keterlibatan siswa pada sekolah?.
Penyusunan tesis ini membutuhkan proses dan bantuan berbagai pihak.
Untuk itu penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi
kepada:
1. Pemerintah daerah Kab. Pacitan, khususnya Dinas Pendidikan Kabupaten
Pacitan yang telah memberikan ijin belajar sekaligus kemudahan akses
dalam penyelesaian studi penulis.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M.Hum Selaku Direktor Program
Pasca Sarjana UMS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk menuntut ilmu di Program Pasca Sarjana dengan Program Studi
Magister Psikologi.
v
3. Dr Sri Lestari, S.Psi, M.Si selaku Kaprodi Magister Psikologi Sekolah
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta jajaran dosen
dan tenaga tata usaha yang telah memberikan akses kemudahan bagi
penulis dalam penyelesaian studi dan penulisan tesis,
4. Dr. Taufik Kasturi, S.Psi, M.Si selaku pembimbing akademik dan
pembimbing tesis yang telah membimbing serta menjadi inspirator dalam
setiap diskusi guna penyelesaiaan tesis ini.
5. Dr. Nisa Rachmah Anganti, S.Psi, M.Si selaku reviever yang telah
membimbing dan memberikan masukan kepada penulis sehingga
terselesaikannya tesis ini.
6. Teman-teman Magister Psikologi angkatan 2013, terimakasih atas
kebersamaan, kerjasama dan diskusinya selama studi di Magister
Psikologi UMS.
7. Istriku tercinta Suci Wulandari, anakda Husna, Ibrohim dan Maritza
terimakasih kalian telah menjadi suport, inspirasi dan semangat dalam
penyelesaian studi ayah.
8. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan iguh pratikelnya guna penyelesaian penulisan laporan
penelitian penulis.
Surakarta, Maret 2015
Abdul Kholid
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................... v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix
ABSTRAK .............................................................................................................. x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
PENDAHULUAN ................................................................................................ 10
LANDASAN TEORI ............................................................................................ 22
METODE .............................................................................................................. 27
HASIL dan PEMBAHASAN................................................................................ 44
SIMPULAN DAN SARAN .................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 50
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data keterlibatan siswa pada sekolah........................................................ 2
Tabel 2. Data siswa yang diterima di perusahaan skala nasional dan internasional 3
Tabel 3. Blue print keterlibatan siswa ................................................................... 24
Tabel 4. Blue print dukungan teman sebaya ......................................................... 25
Tabel 5. Blue print skala efikasi diri ..................................................................... 25
Tabel 6. Susunan aitem skala keteterlibatan siswa ..............................................29
Tabel 7. Susunan aitem skala keterlibatan siswa .................................................. 29
Tabel 8. Susunan aitem skala efikasi diri setelah uji coba ................................... 30
Tabel 9. Susunan aitem skala efikasi diri .............................................................. 30
Tabel 10.Susunan aitem skala dukungan teman sebaya hasil uji coba ................ 31
Tabel 11. Susunan aitem skala dukungan teman sebaya untuk penelitian ........... 31
Tabel 12. Koefisien regresi ................................................................................... 34
Tabel 13. Hasil analisis determinasi ..................................................................... 35
Tabel 14. Keterlibatan siswa pada sekolah ........................................................... 36
Tabel 15. Kategorisasi efikasi diri siswa.............................................................. 37
Tabel 16. Kategorisasi dukungan teman sebaya ................................................... 37
viii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A. Skala Try Out .............................................................................45
LAMPIRAN B. Data Hasil Try Out ................... .................................................50
LAMPIRAN C. Uji Validitas dan Reliabilitas ... ..................................................60
LAMPIRAN D. Skala Penelitian ........................ ................................................65
LAMPIRAN E. Data Hasil Penelitian ..................................................................70
LAMPIRAN F. Uji Normalitas ............................................................................ 91
LAMPIRAN G. Uji Linieritas ...............................................................................92
LAMPIRAN H. Uji Regresi Ganda ......................................................................93
LAMPIRAN I. Sumbangan Efektif .......................................................................95
LAMPIRAN J. Kategorisasi.................................. ...............................................96
ix
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA
DENGAN KETERLIBATAN SISWA PADA SEKOLAH
Abdul Kholid
Magister Psikologi
Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan efikasi diri dan
dukungan teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah. Populasi
penelitian ini adalah siswa SMK N XXX dengan jumlah siswa 893 yang terbagi
ke dalam 32 rombel. Sampel penelitian sejumlah 10 kelas dengan jumlah siswa
267 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cluster random sampling. Data
dikumpulkan dengan skala keterlibatan siswa, skala efikasi diri dan skala
dukungan teman sabaya. Metode analisa data dengan analisa regresi berganda
dengan analisa regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan antara
efikasi diri dan dukungan teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah.
Korelasi memiliki arah posistif. Tingkat efikasi diri, dukungan teman sebaya dan
keterlibatan siswa tergolong agak tinggi. Sumbangan efektif efikasi diri terhadap
keterlibatan siswa sebesar 24,6 %, sedangkan sumbangan efektif dukungan teman
sebaya terhadap keterlibatan siswa sebesar 5,8 %. Total sumbangan efektif efikasi
diri dan dukungan teman sebaya adalah 30,4 %, masih ada 69,6 % faktor lain yang
mempengaruhi keterlibatan siswa pada sekolah. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara efikasi diri dan dukungan
teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah.
Kata kunci: Keterlibatan siswa pada sekolah, efikasi diri, dan dukungan teman
sebaya.
x
THE RELATIONSHIP OF SELF-EFFICACY AND THE SUPPORT OFF
PEER-GROUP WITH STUDENT ENGAGEMENT
Abdul Kholid
Master of Psychology
Muhammadiyah University of Surakarta
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the relationship of self-efficacy and
the support off peer-group with student engagement. The Populasi this study is the
number of vocational students (SMK N XXX) 893 students were divided into 32
rombel. The research sample are 10 classes with 267 students . The sampling
technique to cluster random sampling. Data collected by the scale of students
student engagement, self-efficacy scale and scale support off peer-group. The
method of data analysis with multiple regression analysis using doubl regrestion
analysis. The results of study showed relationship between self-efficacy and
support of peer-group with student engagement. Correlation has a positive
direction. The level of self-efficacy, support off peer-group and student
engagement is quite high.. Efektif contribution of self-efficacy for student
engagement = 24,6%, while the effective contribution the support of peer-group
for student engagement = 5,8%. Total effective contribution of self-efficacy and
the support of peer-group is 30,4%, 69.6% still there are other factors that affect
student engagement. Based on the results of this study concluded that there
reletion between self-efficacy and the support off peer-group with students
engagement.
Keywords: student engagement, self-efficacy, and the support of peer-group.
xi
TEMAN SEBAYA DENGAN KETERLIBATAN SISWA
PADA SEKOLAH
TESIS
ABDUL KHOLID
S 300 130 020
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HALAMAN JUDUL
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN
TEMAN SEBAYA DENGAN KETERLIBATAN SISWA
PADA SEKOLAH
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar
Magister dalam Ilmu Psikologi
ABDUL KHOLID
S 300 130 020
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji skukur bagi Allah SWT, Rabb alam semesta atas segala nikmat
yang telah diberikan termasuk sedikit ilmu yang telah dititipkan sehingga karya
ini dapat terselesaikan. Solawat serta salam semoga terlimpahkan bagi Nabi
Agung Muhammad SAW. Karya ini terinspirasi dari kemonotonan proses
kegiatan yang dilaksanakan siswa di sekolah. Guna mempersiapakan diri dalam
mengarungi tantangan kehidupan siswa semestinya bisa terlibat aktif dalam proses
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan institusi sekolah. Keterlibatan siswa
pada sekolah banyak faktor yang mempengaruhinya. Diantara faktor-faktor yang
berpengaruh adalah efikasi diri siswa dan dukungan teman sebaya. Muncul
pertanyaan: apakah betul efikasi diri dan dukungan teman sebaya memiliki
hubungan dengan keterlibatan siswa pada sekolah?.
Penyusunan tesis ini membutuhkan proses dan bantuan berbagai pihak.
Untuk itu penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi
kepada:
1. Pemerintah daerah Kab. Pacitan, khususnya Dinas Pendidikan Kabupaten
Pacitan yang telah memberikan ijin belajar sekaligus kemudahan akses
dalam penyelesaian studi penulis.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M.Hum Selaku Direktor Program
Pasca Sarjana UMS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk menuntut ilmu di Program Pasca Sarjana dengan Program Studi
Magister Psikologi.
v
3. Dr Sri Lestari, S.Psi, M.Si selaku Kaprodi Magister Psikologi Sekolah
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta jajaran dosen
dan tenaga tata usaha yang telah memberikan akses kemudahan bagi
penulis dalam penyelesaian studi dan penulisan tesis,
4. Dr. Taufik Kasturi, S.Psi, M.Si selaku pembimbing akademik dan
pembimbing tesis yang telah membimbing serta menjadi inspirator dalam
setiap diskusi guna penyelesaiaan tesis ini.
5. Dr. Nisa Rachmah Anganti, S.Psi, M.Si selaku reviever yang telah
membimbing dan memberikan masukan kepada penulis sehingga
terselesaikannya tesis ini.
6. Teman-teman Magister Psikologi angkatan 2013, terimakasih atas
kebersamaan, kerjasama dan diskusinya selama studi di Magister
Psikologi UMS.
7. Istriku tercinta Suci Wulandari, anakda Husna, Ibrohim dan Maritza
terimakasih kalian telah menjadi suport, inspirasi dan semangat dalam
penyelesaian studi ayah.
8. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan iguh pratikelnya guna penyelesaian penulisan laporan
penelitian penulis.
Surakarta, Maret 2015
Abdul Kholid
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................... v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix
ABSTRAK .............................................................................................................. x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
PENDAHULUAN ................................................................................................ 10
LANDASAN TEORI ............................................................................................ 22
METODE .............................................................................................................. 27
HASIL dan PEMBAHASAN................................................................................ 44
SIMPULAN DAN SARAN .................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 50
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data keterlibatan siswa pada sekolah........................................................ 2
Tabel 2. Data siswa yang diterima di perusahaan skala nasional dan internasional 3
Tabel 3. Blue print keterlibatan siswa ................................................................... 24
Tabel 4. Blue print dukungan teman sebaya ......................................................... 25
Tabel 5. Blue print skala efikasi diri ..................................................................... 25
Tabel 6. Susunan aitem skala keteterlibatan siswa ..............................................29
Tabel 7. Susunan aitem skala keterlibatan siswa .................................................. 29
Tabel 8. Susunan aitem skala efikasi diri setelah uji coba ................................... 30
Tabel 9. Susunan aitem skala efikasi diri .............................................................. 30
Tabel 10.Susunan aitem skala dukungan teman sebaya hasil uji coba ................ 31
Tabel 11. Susunan aitem skala dukungan teman sebaya untuk penelitian ........... 31
Tabel 12. Koefisien regresi ................................................................................... 34
Tabel 13. Hasil analisis determinasi ..................................................................... 35
Tabel 14. Keterlibatan siswa pada sekolah ........................................................... 36
Tabel 15. Kategorisasi efikasi diri siswa.............................................................. 37
Tabel 16. Kategorisasi dukungan teman sebaya ................................................... 37
viii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A. Skala Try Out .............................................................................45
LAMPIRAN B. Data Hasil Try Out ................... .................................................50
LAMPIRAN C. Uji Validitas dan Reliabilitas ... ..................................................60
LAMPIRAN D. Skala Penelitian ........................ ................................................65
LAMPIRAN E. Data Hasil Penelitian ..................................................................70
LAMPIRAN F. Uji Normalitas ............................................................................ 91
LAMPIRAN G. Uji Linieritas ...............................................................................92
LAMPIRAN H. Uji Regresi Ganda ......................................................................93
LAMPIRAN I. Sumbangan Efektif .......................................................................95
LAMPIRAN J. Kategorisasi.................................. ...............................................96
ix
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA
DENGAN KETERLIBATAN SISWA PADA SEKOLAH
Abdul Kholid
Magister Psikologi
Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan efikasi diri dan
dukungan teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah. Populasi
penelitian ini adalah siswa SMK N XXX dengan jumlah siswa 893 yang terbagi
ke dalam 32 rombel. Sampel penelitian sejumlah 10 kelas dengan jumlah siswa
267 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cluster random sampling. Data
dikumpulkan dengan skala keterlibatan siswa, skala efikasi diri dan skala
dukungan teman sabaya. Metode analisa data dengan analisa regresi berganda
dengan analisa regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan antara
efikasi diri dan dukungan teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah.
Korelasi memiliki arah posistif. Tingkat efikasi diri, dukungan teman sebaya dan
keterlibatan siswa tergolong agak tinggi. Sumbangan efektif efikasi diri terhadap
keterlibatan siswa sebesar 24,6 %, sedangkan sumbangan efektif dukungan teman
sebaya terhadap keterlibatan siswa sebesar 5,8 %. Total sumbangan efektif efikasi
diri dan dukungan teman sebaya adalah 30,4 %, masih ada 69,6 % faktor lain yang
mempengaruhi keterlibatan siswa pada sekolah. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara efikasi diri dan dukungan
teman sebaya dengan keterlibatan siswa pada sekolah.
Kata kunci: Keterlibatan siswa pada sekolah, efikasi diri, dan dukungan teman
sebaya.
x
THE RELATIONSHIP OF SELF-EFFICACY AND THE SUPPORT OFF
PEER-GROUP WITH STUDENT ENGAGEMENT
Abdul Kholid
Master of Psychology
Muhammadiyah University of Surakarta
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the relationship of self-efficacy and
the support off peer-group with student engagement. The Populasi this study is the
number of vocational students (SMK N XXX) 893 students were divided into 32
rombel. The research sample are 10 classes with 267 students . The sampling
technique to cluster random sampling. Data collected by the scale of students
student engagement, self-efficacy scale and scale support off peer-group. The
method of data analysis with multiple regression analysis using doubl regrestion
analysis. The results of study showed relationship between self-efficacy and
support of peer-group with student engagement. Correlation has a positive
direction. The level of self-efficacy, support off peer-group and student
engagement is quite high.. Efektif contribution of self-efficacy for student
engagement = 24,6%, while the effective contribution the support of peer-group
for student engagement = 5,8%. Total effective contribution of self-efficacy and
the support of peer-group is 30,4%, 69.6% still there are other factors that affect
student engagement. Based on the results of this study concluded that there
reletion between self-efficacy and the support off peer-group with students
engagement.
Keywords: student engagement, self-efficacy, and the support of peer-group.
xi