HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa.
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN
KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
TESIS
Oleh :
DEKING JANGKAR BUMI
S. 300130007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA
DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Psikologi
DEKING JANGKAR BUMI
S 300 130 007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO
“ Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus terus melihat
ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa lalu “
“ Jagalah hati kita selalu dekat dengan Tuhan “
(Penulis)
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sholawat dan salam
semoga senantiasa tercurah pada Rasulullah Muhammad SAW teladan bagi umatnya.
Karya ini terinspirasi oleh fenomena pelanggaran kedisplinan yang banyak terjadi
dilingkungan sekolah. Perilaku melanggar tersebut memunculkan pertanyaan:
“Bagaimana pengaruh teman dan konsep diri siswa terhadap kedisiplinan atau tata
tertib yang berlaku disekolah?”
Penulis didalam mengerjakan tesis ini memerlukan proses panjang dan
perjuangan yang mendapatkan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan
segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku pembimbing akademik serta guru yang selalu
mengingatkan penulis untuk terus semangat dalam mengerjakan tugas akhir dan
belajar memperbaiki diri, meningkatkan potensi diri serta memberikan banyak
kesempatan bagi penulis.
2. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan, motivasi, dukungan
dan fasilitas kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku reviewer yang telah meluangkan waktu
ditengah kesibukan untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Dr. Yudi Satria Restu, M.Si selaku penguji yang telah meluangkan waktu
ditengah kesibukan untuk memberikan masukan-masukan kepada penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Seluruh
staf
pengajar
Program
Studi
Magister
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan
memberikan ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
viii
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN .......................................................................
i
HALAMAN JUDUL
.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iv
NOTA PEMBIMBING .....................................................................................
v
SURAT PERNYATAAN .................................................................................
vi
MOTTO ......................... ....................................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................
viii
DAFTAR ISI
.......................................................................................
x
DAFTAR TABEL
.......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK
.......................................................................................
xv
ABSTRACT
.......................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
C. Manfaat Penelitian .......................................................................
7
D. Kebaruan Penelitian .....................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kedisiplinan Siswa.......................................................................
11
1.
Pengertian kedisiplinan siswa ..............................................
11
2.
Aspek-aspek kedisiplinan siswa ...........................................
12
3.
Faktor-faktor kedisiplinan siswa ..........................................
16
x
B. Interaksi Teman Sebaya ...............................................................
21
1.
Pengertian Interaksi teman sebaya ......................................
21
2.
Bentuk dan sifat kelompok teman sebaya ............................
22
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi Interaksi teman sebaya .
23
4.
Aspek-aspek Interaksi teman sebaya ....................................
26
C. Konsep Diri ..................................................................................
28
1.
Pengertian konsep diri ..........................................................
28
2.
Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri ...................
29
3.
Aspek-aspek konsep diri .....................................................
32
D. Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan
Kedisiplinan Siswa ......................................................................
34
E. Hipotesis .......................................................................................
39
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..................................................
41
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..................................
41
1.
Interaksi Teman Sebaya ......................................................
41
2.
Konsep Diri ........................................................................
42
3.
Kedisiplinan Siswa .............................................................
42
C. Populasi, Sampel, Sampling .......................................................
42
1. Populasi ...............................................................................
42
2. Sampel .................................................................................
43
3. Teknik Pengambilan Sampling Sampel ..............................
43
D. Alat Ukur .....................................................................................
44
1. Skala Interaksi Teman Sebaya ............................................
45
2. Skala Konsep Diri ...............................................................
46
3. Skala Kedisiplinan Siswa ....................................................
47
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ...........................................
48
xi
1. Validitas Item/daya beda item .............................................
48
2. Reliabilitas ...........................................................................
49
F. Metode Analisis Data ..................................................................
50
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ....................................................................
52
1.
Orientasi kancah penelitian ..................................................
52
2.
Deskripsi subjek penelitian ..................................................
53
3.
Persiapan perijinan ...............................................................
56
4.
Pelaksanaan uji coba alat ukur .............................................
56
5.
Perhitungan indeks daya beda item dan reliabilitas .............
56
6.
Penyusunan alat ukur untuk penelitian .................................
59
B. Pelaksanaan Penelitian............. ...................................................
61
1.
Pengumpulan data penelitian................................................
61
2.
Pelaksanaan skoring .............................................................
62
C. Analisis Data............. ..................................................................
62
1.
Uji asumsi .............................................................................
63
2.
Uji hipotesis ..........................................................................
64
3.
Sumbangan efektif ................................................................
65
4.
Kategorisasi ..........................................................................
65
D. Pembahasan .................................................................................
68
E. Keterbatasan Penelitian ...............................................................
75
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................
76
B. Saran - saran ................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA … ......................................................................……….
79
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Penyelenggaraan Problem Check List ...............................................
2
Tabel 2. Hasil Survey Awal Tentang Pelanggaran Kedisiplinan .....................
2
Tabel 3. Komposisi aitem skala interaksi teman sebaya ....................................
45
Tabel 4. Komposisi aitem skala konsep diri ......................................................
46
Tabel 5. Komposisi aitem skala kedisiplinan siswa ...........................................
47
Tabel 6. Jumlah Siswa .......................................................................................
53
Tabel 7. Frekuensi Berdsarkan Usia ..................................................................
54
Tabel 8. Frekuensi Subyek berdasarkan Jenis Kelamin .....................................
54
Tabel 9. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ayah ..................
55
Tabel 10. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ibu ...................
55
Tabel 11. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya yang valid dan gugur ...........
57
Tabel 12. Susunan Skala Konsep Diri yang valid dan gugur ............................
58
Tabel 13. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa yang valid dan gugur ................
59
Tabel 14. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya nomor urut baru...................
60
Tabel 15. Susunan Skala Konsep Diri nomor urut baru ....................................
60
Tabel 16. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa nomor urut baru ........................
61
Tabel 17. Hasil Uji Normalitas ..........................................................................
63
Tabel 18. Hasil Uji Linieritas .............................................................................
64
Tabel 19. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Interaksi Teman Sebaya .. .
66
Tabel 20. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Konsep Diri ......................
67
Tabel 21. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Kedisiplinan Siswa ...........
68
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ..........................................
82
Lampiran B. Hasil Uji Asusmsi Normalitas dan Linieritas Hubungan .............
91
Lampiran C. Hasil Analisis Data ......................................................................
98
Lampiran D. Kategorisasi ................................................................................
109
Lampiran E. Alat Ukur atau Skala ....................................................................
113
Lampiran F. Surat Keterangan Ijin Penelitian ...................................................
133
xiv
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN
KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
Tujuan penelitian mengetahui: 1) Mengetahui hubungan antara
interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa; 2)
Mengetahui sumbangan efektif interaksi teman sebaya dan konsep diri
terhadap kedisiplinan siswa; 3) Mengetahui tingkat interaksi teman
sebaya , konsep diri dan kedisiplinan siswa.
Subjek penelitian yaitu siswa-siswi kelas XI SMK
Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang terdiri dari 3 kelas berjumlah 91
siswa. Pengumpulan data menggunakan skala interaksi teman sebaya,
skala konsep diri dan skala kedisiplinan siswa. Teknik analisis data
menggunakan regresi dua prediktor. Kesimpulan penelitian menyatakan
1) Ada hubungan yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya
dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa. 2) Ada hubungan negatif
yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dengan kedisiplinan
siswa. 3) Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara konsep diri
dengan kedisiplinan siswa. Semakin tinggi konsep diri maka semakin
tinggi pula kedisiplinan siswa.
Kata kunci ; interaksi teman sebaya, konsep diri, kedisiplinan siswa
xv
ABSTRACT
PEER INTERACTION RELATIONSHIP BETWEEN FRIENDS
AND SELF-CONCEPT WITH STUDENT DISCIPLINE
This study objective were knowing: 1) The association between
peer interaction and self concept with student discipline; 2) The effective
contribution of peer interactions dan concept yourself to the student
discipline; 3) The level of peer interaction, self concept and student
discipline.
This study subjects were students of grade XI of SMK
MUHAMMADIYAH 1 Sukoharjo consisting of three classes total of 91
students. Data collection using peer interaction scale, self concept scale
and student discipline scale. Data analysis technique using the two
predictors regression. Conclusion of the study suggests 1) There is a
highly significant relationship between peer interaction and self concept
with student discipline. 2) There is a highly significant negative
relationship between the peer interaction and the student discipline.
3) There is a highly significant positive relationship between the self
concept and the student discipline. The higher the self concept then the
higher the student discipline.
Keyword: peer interactions; self concept; students discipline
xvi
KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
TESIS
Oleh :
DEKING JANGKAR BUMI
S. 300130007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA
DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Psikologi
DEKING JANGKAR BUMI
S 300 130 007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO
“ Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus terus melihat
ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa lalu “
“ Jagalah hati kita selalu dekat dengan Tuhan “
(Penulis)
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sholawat dan salam
semoga senantiasa tercurah pada Rasulullah Muhammad SAW teladan bagi umatnya.
Karya ini terinspirasi oleh fenomena pelanggaran kedisplinan yang banyak terjadi
dilingkungan sekolah. Perilaku melanggar tersebut memunculkan pertanyaan:
“Bagaimana pengaruh teman dan konsep diri siswa terhadap kedisiplinan atau tata
tertib yang berlaku disekolah?”
Penulis didalam mengerjakan tesis ini memerlukan proses panjang dan
perjuangan yang mendapatkan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan
segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku pembimbing akademik serta guru yang selalu
mengingatkan penulis untuk terus semangat dalam mengerjakan tugas akhir dan
belajar memperbaiki diri, meningkatkan potensi diri serta memberikan banyak
kesempatan bagi penulis.
2. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan, motivasi, dukungan
dan fasilitas kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku reviewer yang telah meluangkan waktu
ditengah kesibukan untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Dr. Yudi Satria Restu, M.Si selaku penguji yang telah meluangkan waktu
ditengah kesibukan untuk memberikan masukan-masukan kepada penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Seluruh
staf
pengajar
Program
Studi
Magister
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan
memberikan ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
viii
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN .......................................................................
i
HALAMAN JUDUL
.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iv
NOTA PEMBIMBING .....................................................................................
v
SURAT PERNYATAAN .................................................................................
vi
MOTTO ......................... ....................................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................
viii
DAFTAR ISI
.......................................................................................
x
DAFTAR TABEL
.......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK
.......................................................................................
xv
ABSTRACT
.......................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
C. Manfaat Penelitian .......................................................................
7
D. Kebaruan Penelitian .....................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kedisiplinan Siswa.......................................................................
11
1.
Pengertian kedisiplinan siswa ..............................................
11
2.
Aspek-aspek kedisiplinan siswa ...........................................
12
3.
Faktor-faktor kedisiplinan siswa ..........................................
16
x
B. Interaksi Teman Sebaya ...............................................................
21
1.
Pengertian Interaksi teman sebaya ......................................
21
2.
Bentuk dan sifat kelompok teman sebaya ............................
22
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi Interaksi teman sebaya .
23
4.
Aspek-aspek Interaksi teman sebaya ....................................
26
C. Konsep Diri ..................................................................................
28
1.
Pengertian konsep diri ..........................................................
28
2.
Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri ...................
29
3.
Aspek-aspek konsep diri .....................................................
32
D. Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan
Kedisiplinan Siswa ......................................................................
34
E. Hipotesis .......................................................................................
39
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..................................................
41
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..................................
41
1.
Interaksi Teman Sebaya ......................................................
41
2.
Konsep Diri ........................................................................
42
3.
Kedisiplinan Siswa .............................................................
42
C. Populasi, Sampel, Sampling .......................................................
42
1. Populasi ...............................................................................
42
2. Sampel .................................................................................
43
3. Teknik Pengambilan Sampling Sampel ..............................
43
D. Alat Ukur .....................................................................................
44
1. Skala Interaksi Teman Sebaya ............................................
45
2. Skala Konsep Diri ...............................................................
46
3. Skala Kedisiplinan Siswa ....................................................
47
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ...........................................
48
xi
1. Validitas Item/daya beda item .............................................
48
2. Reliabilitas ...........................................................................
49
F. Metode Analisis Data ..................................................................
50
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ....................................................................
52
1.
Orientasi kancah penelitian ..................................................
52
2.
Deskripsi subjek penelitian ..................................................
53
3.
Persiapan perijinan ...............................................................
56
4.
Pelaksanaan uji coba alat ukur .............................................
56
5.
Perhitungan indeks daya beda item dan reliabilitas .............
56
6.
Penyusunan alat ukur untuk penelitian .................................
59
B. Pelaksanaan Penelitian............. ...................................................
61
1.
Pengumpulan data penelitian................................................
61
2.
Pelaksanaan skoring .............................................................
62
C. Analisis Data............. ..................................................................
62
1.
Uji asumsi .............................................................................
63
2.
Uji hipotesis ..........................................................................
64
3.
Sumbangan efektif ................................................................
65
4.
Kategorisasi ..........................................................................
65
D. Pembahasan .................................................................................
68
E. Keterbatasan Penelitian ...............................................................
75
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................
76
B. Saran - saran ................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA … ......................................................................……….
79
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Penyelenggaraan Problem Check List ...............................................
2
Tabel 2. Hasil Survey Awal Tentang Pelanggaran Kedisiplinan .....................
2
Tabel 3. Komposisi aitem skala interaksi teman sebaya ....................................
45
Tabel 4. Komposisi aitem skala konsep diri ......................................................
46
Tabel 5. Komposisi aitem skala kedisiplinan siswa ...........................................
47
Tabel 6. Jumlah Siswa .......................................................................................
53
Tabel 7. Frekuensi Berdsarkan Usia ..................................................................
54
Tabel 8. Frekuensi Subyek berdasarkan Jenis Kelamin .....................................
54
Tabel 9. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ayah ..................
55
Tabel 10. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ibu ...................
55
Tabel 11. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya yang valid dan gugur ...........
57
Tabel 12. Susunan Skala Konsep Diri yang valid dan gugur ............................
58
Tabel 13. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa yang valid dan gugur ................
59
Tabel 14. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya nomor urut baru...................
60
Tabel 15. Susunan Skala Konsep Diri nomor urut baru ....................................
60
Tabel 16. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa nomor urut baru ........................
61
Tabel 17. Hasil Uji Normalitas ..........................................................................
63
Tabel 18. Hasil Uji Linieritas .............................................................................
64
Tabel 19. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Interaksi Teman Sebaya .. .
66
Tabel 20. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Konsep Diri ......................
67
Tabel 21. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Kedisiplinan Siswa ...........
68
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ..........................................
82
Lampiran B. Hasil Uji Asusmsi Normalitas dan Linieritas Hubungan .............
91
Lampiran C. Hasil Analisis Data ......................................................................
98
Lampiran D. Kategorisasi ................................................................................
109
Lampiran E. Alat Ukur atau Skala ....................................................................
113
Lampiran F. Surat Keterangan Ijin Penelitian ...................................................
133
xiv
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN
KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
Tujuan penelitian mengetahui: 1) Mengetahui hubungan antara
interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa; 2)
Mengetahui sumbangan efektif interaksi teman sebaya dan konsep diri
terhadap kedisiplinan siswa; 3) Mengetahui tingkat interaksi teman
sebaya , konsep diri dan kedisiplinan siswa.
Subjek penelitian yaitu siswa-siswi kelas XI SMK
Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang terdiri dari 3 kelas berjumlah 91
siswa. Pengumpulan data menggunakan skala interaksi teman sebaya,
skala konsep diri dan skala kedisiplinan siswa. Teknik analisis data
menggunakan regresi dua prediktor. Kesimpulan penelitian menyatakan
1) Ada hubungan yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya
dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa. 2) Ada hubungan negatif
yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dengan kedisiplinan
siswa. 3) Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara konsep diri
dengan kedisiplinan siswa. Semakin tinggi konsep diri maka semakin
tinggi pula kedisiplinan siswa.
Kata kunci ; interaksi teman sebaya, konsep diri, kedisiplinan siswa
xv
ABSTRACT
PEER INTERACTION RELATIONSHIP BETWEEN FRIENDS
AND SELF-CONCEPT WITH STUDENT DISCIPLINE
This study objective were knowing: 1) The association between
peer interaction and self concept with student discipline; 2) The effective
contribution of peer interactions dan concept yourself to the student
discipline; 3) The level of peer interaction, self concept and student
discipline.
This study subjects were students of grade XI of SMK
MUHAMMADIYAH 1 Sukoharjo consisting of three classes total of 91
students. Data collection using peer interaction scale, self concept scale
and student discipline scale. Data analysis technique using the two
predictors regression. Conclusion of the study suggests 1) There is a
highly significant relationship between peer interaction and self concept
with student discipline. 2) There is a highly significant negative
relationship between the peer interaction and the student discipline.
3) There is a highly significant positive relationship between the self
concept and the student discipline. The higher the self concept then the
higher the student discipline.
Keyword: peer interactions; self concept; students discipline
xvi