PENGARUH PENDIDIKAN GURU PELATIHAN PEMBELAJARAN DAN INTENSITAS KEPEMIMPINAN Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran Dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Kota Surakarta).
PENGARUH PENDIDIKAN GURU PELATIHAN
PEMBELAJARAN DAN INTENSITAS KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH TERHADAP PRESTASI SEKOLAH
(Studi Kasus SMK se-Kota Surakarta)
TESIS
Diajukan Kepada
Pengelola Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh
ASEP INDRAYANA
Q100090191
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET 2012
HALAMAN NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Harsono, M.S.
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Judul Tesis
: Asep Indrayana
: Q100090191
: Magister Manajemen Pendidikan
: Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran dan
Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta)
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk dapat
diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb.
Surakarta, 17 Maret 2012
Pembimbing
Prof. Dr. Harsono, M.S.
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS
PENGARUH PENDIDIKAN GURU PELATIHAN
PEMBELAJARAN DAN INTENSITAS KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH TERHADAP PRESTASI SEKOLAH
(Studi Kasus SMK se-Kota Surakarta)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ASEP INDRAYANA
Q100090191
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
pada tanggal 03 April 2012
Susunan Dewan Penguji
Ketua / Pembimbing
Prof. Dr. Harsono, M.S.
Penguji I,
Penguji II
Dr. Sabar Narimo, MM, M.Pd.
Dr. Samino, MM
Tesis ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister dalam bidang Ilmu Manajemen Pendidikan.
Surakarta, 03 April 2012
Direktur,
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H.,M.Hum.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Asep Indrayana
NIM
: Q100090191
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran dan
Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri.
Surakarta, 17 Maret 2012
Pembuat Pernyataan,
Asep Indrayana
iv
MOTTO
Memilih profesi guru bukanlah suatu keharusan, tetapi jika kita
memilihnya, maka merupakan keharusan untuk melaksanakan tugas
profesional itu sebaik mungkin dengan penuh tanggung jawab.
(Prof. Dr. H. Madyo Ekosusilo, M.Pd.)
PERSEMBAHAN
1. Orangtua, Istri dan Anak Kami Tercinta
2. Para Guru
v
ABSTRAK
Asep
Indrayana. Q100090191. Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan
Pembelajaran, dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta). Tesis: Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Kata kunci: pendidikan guru, pelatihan pembelajaran, intensitas kepemimpinan
kepala sekolah, prestasi sekolah
Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan besarnya pengaruh
pendidikan guru, pelatihan pembelajaran dan intensitas kepemimpinan kepala
sekolah baik secara parsial per variabel maupun secara serempak atau bersamasama seluruh variabel terhadap prestasi sekolah di SMK Kota Surakarta. Jenis
penelitian yang dipakai adalah penelitian kuantitatif, penelitian korelasional
kausal menggunakan pendekatan ex post facto (non eksperimen). Sebagai
populasi adalah seluruh SMK Surakarta yang terdiri dari SMK Negeri 9 sekolah
dan SMK Swasta 38 sekolah. Pengumpulan data menggunakan angket, observasi
dan dokumentasi. Analisis data dengan regresi sederhana dan regresi ganda.
Analisis data menggunakan jasa komputer program SPSS versi 11.5
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
(1) ada pengaruh yang positif dan signifikan pendidikan guru terhadap prestasi
sekolah sebesar 14,2%, (2) ada pengaruh yang positif dan signifikan pelatihan
pembelajaran yang diikuti oleh guru terhadap prestasi sekolah sebesar 16,5%, (3)
ada pengaruh yang positif dan signifikan intensitas kepemimpinan kepala sekolah
terhadap prestasi sekolah sebesar 9,8%, (4) ada pengaruh yang positif dan
signifikan pendidikan guru, pelatihan pembelajaran, dan intensitas kepemimpinan
kepala sekolah terhadap prestasi sekolah sebesar 33,7%.
Kontribusi intensitas kepemimpinan kepala sekolah paling besar yaitu
16,083 terhadap prestasi sekolah, urutan kedua pendidikan guru yaitu sebesar
4,752 dan urutan ketiga atau terendah adalah diklat pembelajaran sebesar 0,223
Dari tiga variabel yang mempengaruhi prestasi sekolah tersebut, pengaruh
pelatihan pembalajaran yang diikuti oleh guru paling besar pengaruhnya terhadap
prestasi sekolah. Menyiapkan kepala sekolah yang benar-benar memilki
kompetensi untuk jabatan tersebut, mulai dari perekrutan sampai pada
pemberhentian. Meningkatkan jenjang pendidikan baik guru maupun kepala
sekolah, tentunya dengan cara memberikan beasiswa pada mereka agar tidak
mengurangi gaji yang selama ini telah mereka terima. Menyelenggarakan diklat
kepemimpinan bagi kepala sekolah dan diklat pembelajaran bagi guru dan kepala
sekolah agar mereka berkesempatan seluas-luasnya untuk meningkatkan
profesionalismenya.
vi
ABSTRACT
Asep
Indrayana. Q100090191. Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan
Pembelajaran dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Study Kasus SMK se-Surakarta). Thesis: Post-graduate
Program Muhammadyah Surakarta University. 2012.
Key Words: Education Teacher, Learning and Training, Leading Intensity
principal leadership, and School’s Achievement.
This research aims to find out the effect of the teacher education, learning
and training, and principal leading intensity both practically of each variable and
collectively of all analysis toward the school achievement in SMK Surakarta city.
The population is all of SMK Surakarta which is consisted of 9 state SMK and 38
privat SMK. Collecting data using questionairres, observation and documentation.
The data analysis used simple regression and double regression. Data
analysis using the services computer of SPSS version 11.5.
Based on the data analysis and discussion can be concluded that: (1) There
were positive and significant effects between teacher education toward the
school’s achievement was 14,2 %. (2) There were positive and significant effects
between learning and training which were followed by the teacher toward the
school’s achievement was 16,5 %. (3) There were positive and significant effects
between principal leading intensity toward the school’s achievement was 9,8 %.
(4) There were positive and significant effects between teacher education,
learning-training, and principal leading intensity toward the school’s achievement
was 33,7 %.
Contribute to the intensity of the largest principal leadership is 16.083 on
school achievement, teacher education, namely the second and third at 4.752 and
the lowest was 0.223 for training learning. Leaning and training have the biggest
effect toward the school’s achievement than those three variables. The principal
and education department must be step up the learning-training and give the big
chances for the teachers follow the learning and training to increase the school’s
achievement. Prepare principals who really have the competence for the job, from
recruiting to the dismissal. Improve levels of education both teachers and
principals and leadership training for teachers and principals that they have a
chance ad possible to enhance professionalism.
vii
KATA PENGANTAR
Bismi Allâhi al-Rahmâni al-Rahîmi. Dengan mengucapkan puji syukur,
Alhamdu li Allâh, segala puji peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas
berkah dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan pendidikan dan penulisan
tesis dalam rangka memperoleh gelar Magister Pendidikan dalam bidang Studi
Ilmu
Manajemen
Pendidikan
di
Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan tesis ini tidak akan pernah terselesaikan tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga
peneliti berkewajiban menyampaikan terima kasih kepada mereka.
Pertama, penulis mengucapkan terima kasih kepada Rektor Universitas
Muhammadiyah, Prof. Dr. Bambang Setiadji, Direktur Program Pascasarjana,
Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, SH. M.Hum., atas kesempatan dan bimbingan
akademik yang telah diberikan kepada peneliti.
Kedua, peneliti mengucapkan terima kasih kepada Prof. Dr. Harsono, M.S.
selaku Pembimbing sekaligus sebagai Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan, yang telah banyak meluangkan waktu yang sangat berharga di tengah
kesibukan beliau. Beliau telah banyak membantu peneliti dengan memberikan
arahan, kritik, komentar, koreksi, dan kesempatan untuk berdiskusi.
Ketiga, ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada Sekretaris Daerah
atas ijin belajar yang diberikan, Kepala Disdikpora Kota Surakarta berkenan
memberi ijin untuk melaksanakan penelitian di SMK se Kota Surakarta.
viii
Keempat, ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada Bapak/Ibu
Kepala Sekolah beserta Bapak/Ibu Guru SMK se-Kota Surakarta yang telah
berkenan mengisi dan menjawab angket yang telah saya sampaikan guna
menyusun tesis ini.
Kelima, kepada Bapak dan Ibu serta istriku tercinta dan anak-anakku
tersayang saya sampaikan terima kasih pula atas pengorbanan waktu, tenaga dan
dorongannya dalam rangka penyelesaian studi dan penulisan tesis ini. Rasanya
tanpa mereka, peneliti tidak akan pernah mampu menyelesaikannya.
Akhirnya, bagaimanapun maksimal usaha yang telah peneliti lakukan,
peneliti menyadari bahwa penelitian ini kemungkinan masih memerlukan kritik
dan saran dari pembaca. Namun demikian, betapapun kecilnya, peneliti berharap
tesis ini memberikan sumbangan dalam pengayaan literatur tentang prestasi
sekolah dan hal-hal yang mempengaruhinya.
Surakarta, 17 Maret 2012
Peneliti,
Asep Indrayana
ix
DAFTAR ISI
JUDUL ...........................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..................................................................................
ii
PENGESAHAN TESIS .................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...........................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................
v
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
E. Definisi Operasional Variabel ...........................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI
A. Prestasi Sekolah ...................................................................................
11
1. Definisi Prestasi Sekolah ...............................................................
11
2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Sekolah .............. …..
12
3. Indikator-indikator Prestasi Sekolah ..............................................
13
B. Pendidikan guru ...................................................................................
14
1. Definisi Pendidikan ........................................................................
14
2. Tujuan Pendidikan ........................................................................
15
3. Jenis-jenis Pendidikan ....................................................................
17
4. Indikator-indikator Pendidikan Guru..............................................
19
x
C. Pelatihan Pembelajaran ........................................................................
19
1. Definisi Pelatihan ..........................................................................
19
2. Tujuan Pelatihan ............................................................................
20
3. Indikator-indikator Pelatihan ........................................................
23
D. Intensitas Kepemimpinan ....................................................................
24
1. Definisi Kepemimpinan .................................................................
24
2. Fungsi Kepemimpinan Pendidikan ................................................
26
3. Model-model Kepemimpinan Pendidikan .....................................
26
4. Indikator-indikator Kepemimpinan................................................
27
E. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ....................................................
28
F. Kerangka Berpikir ................................................................................
30
G. Hipotesis Penelitian .............................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
36
1. Jenis Penelitian.................................................................................
36
2. Desain Penelitian...............................................................................
37
B. Objek Penelitian ...................................................................................
38
1. Lokasi ……………………………………………………………..
38
2. Subjek Penelitian ………………………………………………….
39
C. Instrumen Pengumpulan Data ..............................................................
39
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
39
E. Teknik Analisis Data ..........................................................................
41
1. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................
41
2. Uji Hipotesis.....................................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Uji Persyaratan Analisis (Uji Asumsi) .................................................
45
1. Uji Normalitas ................................................................................
45
2. Uji Homogenitas ............................................................................
46
3. Uji Linearitas..................................................................................
47
4. Uji Multikolinearitas ......................................................................
50
xi
B. Analisis Regresi ..................................................................................
51
1. Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................
51
2. Pengaruh Pelatihan Pembelajaran terhadap Prestasi Sekolah ........
54
3. Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah ………………………………………………….
56
4. Pengaruh Pendidikan Guru, Pelatihan Pembelajaran dan Intensitas
Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Prestasi Sekolah ...........
58
C. Pembahasan..........................................................................................
60
1. Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................
60
2. Pengaruh Pelatihan Pembelajaran terhadap Prestasi Sekolah…….
63
3. Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah …………………………………………………..
65
4. Pengaruh Pendidikan Guru, Pelatihan Pembelajaran dan Intensitas
Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Prestasi Sekolah ...........
68
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................
73
B. Implikasi .............................................................................................
74
C. Saran-saran ...........................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
75
LAMPIRAN ....................................................................................................
81
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Uji Multikolinearitas .....................................................................
51
Tabel 4.2 Hasil Analisis Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................................................................................................
52
Tabel 4.3 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi .....
52
Tabel 4.4 Hasil Analisis Pengaruh Pelatihan Pembelajaran Terhadap Prestasi Sekolah ......................................................................................
54
Tabel 4.5 Hasil Analisis Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah
Terhadap Prestasi Sekolah ............................................................
56
Tabel 4.6 Hasil Analisis Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran
dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Prestasi
Sekolah ..........................................................................................
xiii
58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian .......................................................
35
Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................
37
Gambar 4.1 Grafik Uji Normalitas Data Penelitian ........................................
46
Gambar 4.2 Grafik Uji Homogenitas Data Penelitian ....................................
47
Gambar 4.3 Uji Linearitas Data Penelitian X1 terhadap Y ............................
48
Gambar 4.4 Uji Linearitas Data Penelitian X2 terhadap Y .............................
49
Gambar 4.5 Uji Linearitas Data Penelitian X3 terhadap Y .............................
50
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Permohon Ijin Penelitian dari Pascasarjana UMS ..........
81
Lampiran 2
Instrumen Penelitian ................................................................
82
Lampiran 3
Tabulasi Data Hasil Penelitian ................................................
83
Lampiran 4
Hasil Uji Persyaratan Analisis ..................................................
84
Lampiran 5
Hasil Analisis Regresi Sederhana X1 dengan Y ......................
88
Lampiran 6
Hasil Analisis Regresi Sederhana X2 dengan Y ......................
89
Lampiran 7
Hasil Analisis Regresi Sederhana X3 dengan Y ......................
90
Lampiran 8
Analisis Regresi Ganda X1. X2, dan X3, dengan Y .................
91
Lampiran 9
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ....................
92
xv
PEMBELAJARAN DAN INTENSITAS KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH TERHADAP PRESTASI SEKOLAH
(Studi Kasus SMK se-Kota Surakarta)
TESIS
Diajukan Kepada
Pengelola Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh
ASEP INDRAYANA
Q100090191
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET 2012
HALAMAN NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Harsono, M.S.
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Judul Tesis
: Asep Indrayana
: Q100090191
: Magister Manajemen Pendidikan
: Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran dan
Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta)
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk dapat
diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb.
Surakarta, 17 Maret 2012
Pembimbing
Prof. Dr. Harsono, M.S.
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS
PENGARUH PENDIDIKAN GURU PELATIHAN
PEMBELAJARAN DAN INTENSITAS KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH TERHADAP PRESTASI SEKOLAH
(Studi Kasus SMK se-Kota Surakarta)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ASEP INDRAYANA
Q100090191
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
pada tanggal 03 April 2012
Susunan Dewan Penguji
Ketua / Pembimbing
Prof. Dr. Harsono, M.S.
Penguji I,
Penguji II
Dr. Sabar Narimo, MM, M.Pd.
Dr. Samino, MM
Tesis ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister dalam bidang Ilmu Manajemen Pendidikan.
Surakarta, 03 April 2012
Direktur,
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H.,M.Hum.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Asep Indrayana
NIM
: Q100090191
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran dan
Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri.
Surakarta, 17 Maret 2012
Pembuat Pernyataan,
Asep Indrayana
iv
MOTTO
Memilih profesi guru bukanlah suatu keharusan, tetapi jika kita
memilihnya, maka merupakan keharusan untuk melaksanakan tugas
profesional itu sebaik mungkin dengan penuh tanggung jawab.
(Prof. Dr. H. Madyo Ekosusilo, M.Pd.)
PERSEMBAHAN
1. Orangtua, Istri dan Anak Kami Tercinta
2. Para Guru
v
ABSTRAK
Asep
Indrayana. Q100090191. Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan
Pembelajaran, dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Studi Kasus SMK se-Surakarta). Tesis: Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Kata kunci: pendidikan guru, pelatihan pembelajaran, intensitas kepemimpinan
kepala sekolah, prestasi sekolah
Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan besarnya pengaruh
pendidikan guru, pelatihan pembelajaran dan intensitas kepemimpinan kepala
sekolah baik secara parsial per variabel maupun secara serempak atau bersamasama seluruh variabel terhadap prestasi sekolah di SMK Kota Surakarta. Jenis
penelitian yang dipakai adalah penelitian kuantitatif, penelitian korelasional
kausal menggunakan pendekatan ex post facto (non eksperimen). Sebagai
populasi adalah seluruh SMK Surakarta yang terdiri dari SMK Negeri 9 sekolah
dan SMK Swasta 38 sekolah. Pengumpulan data menggunakan angket, observasi
dan dokumentasi. Analisis data dengan regresi sederhana dan regresi ganda.
Analisis data menggunakan jasa komputer program SPSS versi 11.5
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
(1) ada pengaruh yang positif dan signifikan pendidikan guru terhadap prestasi
sekolah sebesar 14,2%, (2) ada pengaruh yang positif dan signifikan pelatihan
pembelajaran yang diikuti oleh guru terhadap prestasi sekolah sebesar 16,5%, (3)
ada pengaruh yang positif dan signifikan intensitas kepemimpinan kepala sekolah
terhadap prestasi sekolah sebesar 9,8%, (4) ada pengaruh yang positif dan
signifikan pendidikan guru, pelatihan pembelajaran, dan intensitas kepemimpinan
kepala sekolah terhadap prestasi sekolah sebesar 33,7%.
Kontribusi intensitas kepemimpinan kepala sekolah paling besar yaitu
16,083 terhadap prestasi sekolah, urutan kedua pendidikan guru yaitu sebesar
4,752 dan urutan ketiga atau terendah adalah diklat pembelajaran sebesar 0,223
Dari tiga variabel yang mempengaruhi prestasi sekolah tersebut, pengaruh
pelatihan pembalajaran yang diikuti oleh guru paling besar pengaruhnya terhadap
prestasi sekolah. Menyiapkan kepala sekolah yang benar-benar memilki
kompetensi untuk jabatan tersebut, mulai dari perekrutan sampai pada
pemberhentian. Meningkatkan jenjang pendidikan baik guru maupun kepala
sekolah, tentunya dengan cara memberikan beasiswa pada mereka agar tidak
mengurangi gaji yang selama ini telah mereka terima. Menyelenggarakan diklat
kepemimpinan bagi kepala sekolah dan diklat pembelajaran bagi guru dan kepala
sekolah agar mereka berkesempatan seluas-luasnya untuk meningkatkan
profesionalismenya.
vi
ABSTRACT
Asep
Indrayana. Q100090191. Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan
Pembelajaran dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah (Study Kasus SMK se-Surakarta). Thesis: Post-graduate
Program Muhammadyah Surakarta University. 2012.
Key Words: Education Teacher, Learning and Training, Leading Intensity
principal leadership, and School’s Achievement.
This research aims to find out the effect of the teacher education, learning
and training, and principal leading intensity both practically of each variable and
collectively of all analysis toward the school achievement in SMK Surakarta city.
The population is all of SMK Surakarta which is consisted of 9 state SMK and 38
privat SMK. Collecting data using questionairres, observation and documentation.
The data analysis used simple regression and double regression. Data
analysis using the services computer of SPSS version 11.5.
Based on the data analysis and discussion can be concluded that: (1) There
were positive and significant effects between teacher education toward the
school’s achievement was 14,2 %. (2) There were positive and significant effects
between learning and training which were followed by the teacher toward the
school’s achievement was 16,5 %. (3) There were positive and significant effects
between principal leading intensity toward the school’s achievement was 9,8 %.
(4) There were positive and significant effects between teacher education,
learning-training, and principal leading intensity toward the school’s achievement
was 33,7 %.
Contribute to the intensity of the largest principal leadership is 16.083 on
school achievement, teacher education, namely the second and third at 4.752 and
the lowest was 0.223 for training learning. Leaning and training have the biggest
effect toward the school’s achievement than those three variables. The principal
and education department must be step up the learning-training and give the big
chances for the teachers follow the learning and training to increase the school’s
achievement. Prepare principals who really have the competence for the job, from
recruiting to the dismissal. Improve levels of education both teachers and
principals and leadership training for teachers and principals that they have a
chance ad possible to enhance professionalism.
vii
KATA PENGANTAR
Bismi Allâhi al-Rahmâni al-Rahîmi. Dengan mengucapkan puji syukur,
Alhamdu li Allâh, segala puji peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas
berkah dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan pendidikan dan penulisan
tesis dalam rangka memperoleh gelar Magister Pendidikan dalam bidang Studi
Ilmu
Manajemen
Pendidikan
di
Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan tesis ini tidak akan pernah terselesaikan tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga
peneliti berkewajiban menyampaikan terima kasih kepada mereka.
Pertama, penulis mengucapkan terima kasih kepada Rektor Universitas
Muhammadiyah, Prof. Dr. Bambang Setiadji, Direktur Program Pascasarjana,
Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, SH. M.Hum., atas kesempatan dan bimbingan
akademik yang telah diberikan kepada peneliti.
Kedua, peneliti mengucapkan terima kasih kepada Prof. Dr. Harsono, M.S.
selaku Pembimbing sekaligus sebagai Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan, yang telah banyak meluangkan waktu yang sangat berharga di tengah
kesibukan beliau. Beliau telah banyak membantu peneliti dengan memberikan
arahan, kritik, komentar, koreksi, dan kesempatan untuk berdiskusi.
Ketiga, ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada Sekretaris Daerah
atas ijin belajar yang diberikan, Kepala Disdikpora Kota Surakarta berkenan
memberi ijin untuk melaksanakan penelitian di SMK se Kota Surakarta.
viii
Keempat, ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada Bapak/Ibu
Kepala Sekolah beserta Bapak/Ibu Guru SMK se-Kota Surakarta yang telah
berkenan mengisi dan menjawab angket yang telah saya sampaikan guna
menyusun tesis ini.
Kelima, kepada Bapak dan Ibu serta istriku tercinta dan anak-anakku
tersayang saya sampaikan terima kasih pula atas pengorbanan waktu, tenaga dan
dorongannya dalam rangka penyelesaian studi dan penulisan tesis ini. Rasanya
tanpa mereka, peneliti tidak akan pernah mampu menyelesaikannya.
Akhirnya, bagaimanapun maksimal usaha yang telah peneliti lakukan,
peneliti menyadari bahwa penelitian ini kemungkinan masih memerlukan kritik
dan saran dari pembaca. Namun demikian, betapapun kecilnya, peneliti berharap
tesis ini memberikan sumbangan dalam pengayaan literatur tentang prestasi
sekolah dan hal-hal yang mempengaruhinya.
Surakarta, 17 Maret 2012
Peneliti,
Asep Indrayana
ix
DAFTAR ISI
JUDUL ...........................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..................................................................................
ii
PENGESAHAN TESIS .................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...........................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................
v
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
E. Definisi Operasional Variabel ...........................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI
A. Prestasi Sekolah ...................................................................................
11
1. Definisi Prestasi Sekolah ...............................................................
11
2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Sekolah .............. …..
12
3. Indikator-indikator Prestasi Sekolah ..............................................
13
B. Pendidikan guru ...................................................................................
14
1. Definisi Pendidikan ........................................................................
14
2. Tujuan Pendidikan ........................................................................
15
3. Jenis-jenis Pendidikan ....................................................................
17
4. Indikator-indikator Pendidikan Guru..............................................
19
x
C. Pelatihan Pembelajaran ........................................................................
19
1. Definisi Pelatihan ..........................................................................
19
2. Tujuan Pelatihan ............................................................................
20
3. Indikator-indikator Pelatihan ........................................................
23
D. Intensitas Kepemimpinan ....................................................................
24
1. Definisi Kepemimpinan .................................................................
24
2. Fungsi Kepemimpinan Pendidikan ................................................
26
3. Model-model Kepemimpinan Pendidikan .....................................
26
4. Indikator-indikator Kepemimpinan................................................
27
E. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ....................................................
28
F. Kerangka Berpikir ................................................................................
30
G. Hipotesis Penelitian .............................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
36
1. Jenis Penelitian.................................................................................
36
2. Desain Penelitian...............................................................................
37
B. Objek Penelitian ...................................................................................
38
1. Lokasi ……………………………………………………………..
38
2. Subjek Penelitian ………………………………………………….
39
C. Instrumen Pengumpulan Data ..............................................................
39
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
39
E. Teknik Analisis Data ..........................................................................
41
1. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................
41
2. Uji Hipotesis.....................................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Uji Persyaratan Analisis (Uji Asumsi) .................................................
45
1. Uji Normalitas ................................................................................
45
2. Uji Homogenitas ............................................................................
46
3. Uji Linearitas..................................................................................
47
4. Uji Multikolinearitas ......................................................................
50
xi
B. Analisis Regresi ..................................................................................
51
1. Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................
51
2. Pengaruh Pelatihan Pembelajaran terhadap Prestasi Sekolah ........
54
3. Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah ………………………………………………….
56
4. Pengaruh Pendidikan Guru, Pelatihan Pembelajaran dan Intensitas
Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Prestasi Sekolah ...........
58
C. Pembahasan..........................................................................................
60
1. Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................
60
2. Pengaruh Pelatihan Pembelajaran terhadap Prestasi Sekolah…….
63
3. Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap
Prestasi Sekolah …………………………………………………..
65
4. Pengaruh Pendidikan Guru, Pelatihan Pembelajaran dan Intensitas
Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Prestasi Sekolah ...........
68
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................
73
B. Implikasi .............................................................................................
74
C. Saran-saran ...........................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
75
LAMPIRAN ....................................................................................................
81
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Uji Multikolinearitas .....................................................................
51
Tabel 4.2 Hasil Analisis Pengaruh Pendidikan Guru terhadap Prestasi Sekolah ..................................................................................................
52
Tabel 4.3 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi .....
52
Tabel 4.4 Hasil Analisis Pengaruh Pelatihan Pembelajaran Terhadap Prestasi Sekolah ......................................................................................
54
Tabel 4.5 Hasil Analisis Pengaruh Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah
Terhadap Prestasi Sekolah ............................................................
56
Tabel 4.6 Hasil Analisis Pengaruh Pendidikan Guru Pelatihan Pembelajaran
dan Intensitas Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Prestasi
Sekolah ..........................................................................................
xiii
58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian .......................................................
35
Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................
37
Gambar 4.1 Grafik Uji Normalitas Data Penelitian ........................................
46
Gambar 4.2 Grafik Uji Homogenitas Data Penelitian ....................................
47
Gambar 4.3 Uji Linearitas Data Penelitian X1 terhadap Y ............................
48
Gambar 4.4 Uji Linearitas Data Penelitian X2 terhadap Y .............................
49
Gambar 4.5 Uji Linearitas Data Penelitian X3 terhadap Y .............................
50
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Permohon Ijin Penelitian dari Pascasarjana UMS ..........
81
Lampiran 2
Instrumen Penelitian ................................................................
82
Lampiran 3
Tabulasi Data Hasil Penelitian ................................................
83
Lampiran 4
Hasil Uji Persyaratan Analisis ..................................................
84
Lampiran 5
Hasil Analisis Regresi Sederhana X1 dengan Y ......................
88
Lampiran 6
Hasil Analisis Regresi Sederhana X2 dengan Y ......................
89
Lampiran 7
Hasil Analisis Regresi Sederhana X3 dengan Y ......................
90
Lampiran 8
Analisis Regresi Ganda X1. X2, dan X3, dengan Y .................
91
Lampiran 9
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ....................
92
xv