MODÉL PANGAJARAN PICTURE AND PICTURE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA : Studi Kuasi Ékspériménka SiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén Garut Taun Ajaran 2013/2014.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA

( StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangKabupaténGarutTaunAjaran 2013/2014 )

SKRIPSI

diajukeunpikeunnyumponansalasahijisarat nyangkinggelarSarjanaPendidikan JurusanPendidikanBahasa Daerah

ku

GINA KUSTINAWATI NIM 1000419

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2014

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ModélPangajaran

Picture And Picture

pikeunNgaronjatkeunKamampuhNulis Warta

(StudiKuasiEksperimenkaSiswa SMP Negeri 1

CikajangKabupatenGarutTaunAjaran 2013/2014)

Oleh Gina Kustinawati

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan BahasadanSeni

© Gina Kustinawati 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Februari 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

GINA KUSTINAWATI NIM 1000419

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA

( StudiKuasiÉksperimenkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangKabupatenGarutTaunAjaran 2013/2014 )

Disaluyukeunjeungdisahkeunku: Pangaping I,

Dr. H. UsepKuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Pangaping II,

Dr. Hj. NunuyNurjanah, M.Pd. NIP 196707101991022001

Kauningaku

PupuhuJurusanPendidikanBahasa Daerah FakultasPendidikanBahasadanSeni

UniversitasPendidikan Indonesia,

Dr. H. DingdingHaerudin, M.Pd. NIP 196408221989031001

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PICTURE AND PICTURE LEARNING MODEL

FOR ENHANCE THE ABILITY TO WRITING NEWS

(Experimental research on IX B Grade of Junior High School Cikajang 1’s Student in Garut 2013/2014 )1)

Gina Kustinawati2)

ABSTRACT

This research is aimed to find out the effects picture and picture learning model as a model of teaching in writing news. The methodology used in this research is quasi-experimental design. The model used in thid research is model picture and picture in teaching writing news for grade IX at SMPN 1 Cikajang which is included 34 students. The technique used in this study is a test technique. The instrument used in this study are picture and test sheets. The implementation of the action that has been done was managed to overcome the problem in this research which is finding out the effects of model picture and picture in the teaching writing news. From this research it can be concluded that (1) there is a difference in students abilities in writing news between before and after using the model picture and picture, (2) an increase of the gain test result showed that there is a significant difference between the ability before and after using the model picture and picture, which increased from 66% to 77,65% with a 11,65% difference, and (3) from the hypothesis test result obtained thitung(14,2 ) >ttabel(2,46), it indicated that the hipotesiskerja (working hypothesis) (Ha ) is accepted and the hipotesisnol (null hypothesis) (H 0) is rejected. So we can conclude that the picture and picture learning model can be used to improve the ability to write news.

Keywords: Picture and Picture learning model, writing news

1) The thesis is gided by Dr. H. UsepKuswari, M.Pd., and Dr. Hj. NunuyNurjanah, M.Pd. 2) Student ofJurusanPendidikanBahasa Daerah FPBS UPI Bandung generation 2010

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA

( StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangKabupaténGarutTaunAjaran 2013/2014 )1)

Gina Kustinawati2)

ABSTRAK

Penelitianinidilatarbelakangiolehrendahnyakemampuanmenulisberitasiswadanpent ingnyasuatu model pembelajaran yang menarikdalam proses belajarmengajar. Penelitianinibertujuanuntukmengetahuikemampuansiswadalammenulisberitasebel umdansesudahmenggunakan model Picture and Picturedanbedasignifikan yang munculantarahasilbelajarmenulisberitasebelumdansetelahmenggunakan model

Picture and Picture. Metode yang

digunakandalampenelitianiniadalahmetodekuasieksperimen.Modél yang diujicobakan, yaitudenganmenerapkan model pembelajaranPicture and Picture.Penelitianinidilaksanakan di SMP Negeri 1 Cikajangkelas IX B. Sumber

data didapatkandarihasilmenulisberitasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang yang berjumlah 34 orang. Sedangkanteknik yang digunakan di

dalampenelitianiniadalahtekniktes.Adapuninstrumen yang

digunakanyaitulembartesdangambar. Dari hasilpenelitiandapatdisimpulkanbahwa (1)

adanyaperbedaankemampuansiswadalammenulisberitaantarasebelumdansesudahm enggunakan model Picture and Picture, (2) meningkatnyahasiluji gain

menunjukkanbahwaterdapatperbedaan yang

signifikanantarakemampuansebelumdansesudahmenggunakan model Picture and

Picture, yaitumeningkatdari 66% menjadi 77,65% denganbeda 11,65%, dan (3)

darihasilujihipotesisdiperolehthitung(14,2 ) >ttabel(2,46),

halinimenyatakanbahwahipotesiskerja (Ha ) diterimadanhipotesisnol (H 0) ditolak.

Dengandemikian, dapatdisimpulkanbahwa model pembelajaranPicture and

Picture dapatdigunakanuntukmeningkatkankemampuanmenuliswarta.

Kata Kunci: model Picture and Picture, nuliswarta

.

1) Skripsidibimbingoleh Dr. H. UsepKuswari, M.Pd.,dan Dr. Hj. NunuyNurjanah, M.Pd.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii

DAPTAR EUSI

kaca

ABSTRAK ………...….... i

PANGJAJAP ……….....ii

CATUR NUHUN ...………iv

DAPTAR EUSI ………......viii

DAPTAR TABÉL ..………...... xii

DAPTAR GRAFIK ...……….......xiii

DAPTAR GAMBAR ………..xiv

DAPTAR LAMPIRAN …..……… xv

DAPTAR SINGGETAN ……….……….... xvi

BAB I BUBUKA 1.1 KasangTukangPanalungtikan .….………...1

1.2 WatesanjeungRumusanMasalah ……….…………...…. 3

1.2.1 WatesanMasalah …….………. 3

1.2.2 RumusanMasalah ... 4

1.3 TujuanPanalungtikan ……….………...… 4

1.3.1 TujuanUmum ……….………...… 4

1.3.2 TujuanHusus ……….………...… 4

1.4 MangpaatPanalungtikan ………..………...5

1.4.1 MangpaatTioritis ……….………... 5

1.4.2 MangpaatPraktis ………..……….5

1.5 RaragaTulisan ………...… 6

BAB IIULIKAN PUSTAKA, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS 2.1 UlikanPustaka ..……….. 7

2.1.1.1 WangenanNulis ………7

2.1.1.2 PungsiNulis …...……… 8

2.1.1.3 TujuanKaparigelanNulis ...……… 8

2.1.1.4 MangpaatNulis …...……….. 9

2.1.2 NulisWarta ………...……… 10 2.1.2.1 Wangenan Warta ……….……… 10

2.1.2.2 Papasingan Warta ……… 11

2.1.2.3 Unsur-unsur Warta ……… 11

2.1.2.4 Struktur Warta ……….. 12

2.1.2.5 Kritéria Warta ……….. 14

2.1.2.6 TéhnikNulis Warta ….……… 14

2.1.2.7 PangajaranNulis Warta ………... 15

2.1.3 ModélPangajaran ………….……… 16

2.1.3.1 ModélPicture and Picture …..………. 16

2.1.3.2 Léngkah-léngkah ……….. 17

2.1.3.3 Prinsip-prinsipModélPembelajaranPicture and Picture ………... 17

2.1.3.4 DampakInteraksionaljeungDampakPengiring ……….. 18

2.1.3.5 KahéngkéranjeungKaonjoyanModélPangajaranPicture and Picture ………..………. 18

2.2 RaragaMikir ……… 18

2.3 Hipotésis ……… 20

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data ………. 22

3.2 DesainPanalungtikan ………... 22

3.3 MétodePanalungtikan ………... 23

3.4 VariabeljeungWangenanOperasional ………. 23

3.4.1 Variabel ……… 23

3.4.2 WangenanOperasional ………. 23

3.5 InstruménPanalungtikan ……….. 24

x

3.7 TéhnikNganalisis Data …….……… 28

3.7.1 UjiSipat Data ……… 32

3.7.2 Uji Gain ………. 35

3.7.3 UjiHipotésis ….……… 36

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN 4.1 HasilPanalungtikan ………... 40

4.1.1 KamampuhPangajaranNulis Warta NgagunakeunModél PangajaranPicture and Picture SiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangGarutTaunAjaran 2013/201 ...……..……….. 40

4.1.2 KamampuhNulis Warta SiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangSaméméhNgagunakeunModélPangajaran Picture and Picture …...……… 40

4.1.3 KamampuhNulis Warta SiswaKelas IX B SMP Negeri 1 CikajangSabadaNgagunakeunModélPangajaran Picture and Picture ……… 44

4.1.4 UjiSipat Data ……… 48

4.1.4.1 UjiNormalitasPratés ……… 48

4.1.4.2 UjiNormalitasPascatés ………. 53

4.1.4.3 UjiHomogénitas ……… 58

4.1.5 Uji Gain ………. 59

4.1.6 UjiHipotésis ………. 63

4.2 PedaranHasilPanalungtikanModélPangajaranPicture and Picture pikeunNulis Warta SiswaKelas IX B SMP Negeri1 CikajangGarutTaunAjaran2013/2014 …………...………..… 65

BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1 Kacindekan ……… 67

DAPTAR PUSTAKA ....……….. 70

LAMPIRAN ………..………. 72 RIWAYAT HIRUP ………. 104

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 BAB I

BUBUKA

1.1 Kasang Tukang Panalungtikan

Pangajaran nulis mangrupa salasahiji komponén dina kaparigelan makéna basa,nulis ogé mangrupa alat komunikasi teu langsung. Nulis téh hiji kagiatan anu produktif jeung éksprésif, kaparigelan nulis miboga fungsi pikeun ngabantuan prosés mikir sarta mantuandina ngébréhkeun gagasan, pamadegan, jeung pangalaman.

Nulis asalna tina kecap tulis maké rarangkén hareup N- (nasal) anu ngandung

harti ‘ngalakukeun’. Tina ieu harti ébréh yén nulis téh mangrupa hiji kagiatan. (Nurjanah, 2009, kc.1)

NurutkeunLembaga Basa jeung Sastra Sunda (2007, kc. 498) nulis téh nyaéta nyieun aksara atawa angka dina kertas jsté ku parantina. Sedengkeun nurutkeun Tarigan (2008, kc. 22) nulis nyaéta nurunkeun lambang-lambang grafik anu ngagambarkeun basa hiji jalma, nepi ka jalma lian paham kana éta tulisan.

Fungsi utama nulis nyaéta mangrupa pakakas komunikasi anu henteu langsung. Kaparigelan nulis mangrupa kaparigelan anu pohara penting dina dunya atikan, sabab mangrupa salasahiji kaparigelan basa anu kudu dipiboga ku siswa sarta nulis bisamantuan siswa dina prosés mikir. Ku cara nulis siswa bisa ngébréhkeun atawa ngaéksprésikeun gagasan atawa pamadegan, pamikiran, sarta rasa anu dipiboga. Salian ti éta, kagiatan nulis bisa ngamekarkeun daya pikir sarta kréativitas siswa.

Tulisan bisa mantuan mikir kritis, bisa ngagampangkeun matalikeun hubungan-hubungan, bisa nimbulkeun ayana persépsi nu jero, bisa ngungkulan pasualan-pasualan anu keur disanghareupan, sarta bisa nyusun runtuyan pangalaman.Nurutkeun D’Angelo ( dinaTarigan, 2008, kc. 23) nyindekeun, bisa disebutkeun yén diajar nulis téh taya lian nyaétadiajar mikir ngagunakeun cara nu tangtu.

Warta nyaéta informasi anyar atawa laporan ngeunaan hiji hal anu keur lumangsung, sipatna aktual, faktual, ngirut, tur penting pikeun dipikanyaho ku

balaréa, dipidangkeun ngaliwatan wangun média cétak, siaran, atawa intérnét. Warta kudu ngandung unsur 5W+1H nyaétaWhat (naon),who (saha),when (iraha),

where (di mana), why (kunaon), jeung how (kumaha).

Bangbaluh nu karandapan ku siswa dina nulis warta téh nyaéta masih loba siswa nu nganggap yén nulis warta téh hésé sarta nalika nulis siswa can bisa ngagunakeun éjahan jeung kekecapan nu merenah.Pikeun ngungkulan masalah nu kaalaman siswa dina pangajaran nulis, tangtuna teu leupas tina peran guru dina kagiatan diajar ngajar. Guru kudu parigel dina prakna nepikeun bahan pangajaran jeungkudu bisa ngondisikeun kelas sangkan bisa pikabetaheun jeung ngirut siswa nalika pangajaran nulis warta.

Dina kagiatan diajar ngajar aya hiji sistem anu mangrupa beungkeutan anu silih deudeul tur silih rojong kana prosés pangajaran, nyaéta tujuan, bahan, média, stratégi jeung modél pangajaran, sarta évaluasi. Upama bahan pangajaran hayang katepikeun ka siswa tangtu kudu mibanda tujuan anu jelas, lian ti éta kudu ditepikeun kalawan ngagunakeun modél anu cocog sangkan matéri atawa bahan ajar bisa katepikeun ka siswa kalayan gampang tur bisa kapaham ku siswa.

Dina prosés diajar ngajar, modél pangajaran mangrupa hal anu teu bisa dipisahkeun jeung kagiatan pendidikan sarta pangajaran. Tujuanna sangkan bahan pangajaran bisa katarima kalawan bisa kapaham ku siswa.

Modél pangajaran mangrupa hiji pola atawa padoman pikeun ngararancang kagiatan pangajaran. Modél pangajaran anu luyu mangrupa salasahiji instrumén pikeun ngahontal tujuan pangajaran anu geus ditangtukeun sarta mangrupa tarékah dina nyiptakeun pangajaran anu PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif,

Kréatif, dan Menyenangkan).Ku ayana modél pangajaran bisa leuwih mantuan

guru dina nepikeun bahan pangajaran. Ku kituna, di sagédéngeun kamahéran dina ngajar, guru kudu maké modél pangajaran anu inovatif pikeun mantuan siswa sangkan parigel.

Salahsahiji modél pangajaran nu bisa dipaké ku guru dina pangajaran nulis warta nyaéta modél pangajaran Picture and Picture. Modél pangajaran Picture

and Picture nyaéta modél pangajaran anu museur kana daya imajinasi siswa dina

3

biasana dilaksanakeun dina pangajaran nulis, bisa dijadikeun alat pikeun ngajarkeun nulis warta ka siswa SMP.

Di Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, anu kungsi nalungtik ngeunaan warta nyaéta Fandy Purnama (2012) ngeunaan “Efektivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Warta (Studi Kuasi Eksperimen ka Siswa Kelas IX E SMP

Negeri 1 Manonjaya)”dina ieu skripsi panalungtik nalungtik ngeunaan pangajaran nulis warta ngagunakeun media Movie Maker.

Modél pangajaran anu dipaké dina kagiatan diajar-ngajar taya nu dianggap sampurna jeung pangalusna,sabab tiap modél pangajaran tangtuna mibanda karakteristik nu séwang-séwangan. Hiji modél bisa waé éféktif keur hiji kagiatan pangajaran, tapi can tangtu éféktif pikeun kagiatan pangajaran lianna.

Aya sababaraha panalungtikan nu kungsi nalungtik maké modélPicture And

Picture nyaéta Nurbaeti (2008) ngeunaan “Modél pangajaran Picture And Picture

dina Nulis Karangan Eksposisi Siswa SMPN 15 Bandung”dina ieu skripsi panalungtik ngagunakeun modél Picture And Picturedina pangajaran nulis Éksposisi, Mustika Amalia Hidayat (2010) ngeunaan “Babandingan Metode Ceramah Jeung Metode Picture and Picture dina Pangajaran Nulis Karangan

Deskripsi”, dina ieu skripsi panalungtik ngagunakeun modél Picture And

Picturepikeun dibandingkeun jeung métode ceramah dina pangajaran nulis

karangan déskripsi,sarta Heri Susanto (2013) ngeunaan “Evektifitas Modél Picture

And Picture pikeun Pangajaran Nulis Carpon”dina ieu skripsi panalungtik nalungtik évektifitas modél Picture And Picturedina pangajaran nulis carpon.

Dumasar kana pasualan-pasualan anu geus dijéntrékeun di luhur, ieu panalungtikan nu dijudulan “ModélPangajaran Picture and Picture pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Warta (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas

IX B SMP Negeri 1Cikajang Kabupatén Garut Taun Ajaran 2013/2014)” perlu

dilaksanakeun.

1.2Watesan Jeung Rumusan Masalah 1.2.1 Watesan Masalah

pangajaran Picture and Picturedina Pangajaran Nulis Warta ka Siswa Kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang. Anapon masalah dina ieu panalungtikan diwatesanan museur kana hal-hal ieu di handap.

1) Kamampuh nulis warta saméméh ngagunakeun modél pangajaran Picture and

Picturedina pangajaran nulis warta di kelas XI B SMP Negeri 1 Cikajang taun

ajaran 2013/2014.

2) Kamampuh nulis warta sabada ngagunakeun modél pangajaran Picture and

Picture dina pangajaran nulis warta di kelas XI B SMP Negeri 1 Cikajang

taun ajaran 2013/2014.

3) Hasil nulis warta saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran

Picture and Picture dina pangajaran nulis warta di kelas XI B SMP Negeri 1

Cikajang taun ajaran 2013/2014.

1.2.2 Rumusan Masalah

Dumasar kana kasang tukang masalah anu dipedar, masalah dina ieu pananlungtikan dirumuskeun saperti di handap:

1) kumaha kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang saméméh ngagunakeun modél pangajaran Picture and Picture?

2) kumaha kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang sabada ngagunakeun modél pangajaran Picture and Picture?

3) naha aya béda anu signifikan antara kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran Picture and Picture?

1.3Tujuan Panalungtikan 1.3.1 Tujuan Umum

Luyu jeung masalah anu dipedar di luhur, sacara umum tujuan ieupanalungtikan nyaéta pikeun nguji éféktif heunteuna modél pangajaran Picture

5

1.3.2 Tujuan Husus

Sedengkeun tujuan husus dina ieu panalungtikan nyaéta pikeun ngadéskripsikeun:

1) kamampuh nulis warta saméméh ngagunakeun modél pangajaran Picture and

Picturedina pangajaran nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang

taun ajaran 2013/2014;

2) kamampuh nulis warta sabadangagunakeun modél pangajaran Picture and

Picturedina pangajaran nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang

taun ajaran 2013/2014;jeung

3) bédana antara kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran Piture and

Picture.

1.4Mangpaat Panalungtikan 1.4.1 Mangpaat Tioritis

Sacara tioritis ieu panalungtikan dipiharep bisa ngajembaran pangaweruh ngeunaan modél-modél pangajaran anu bisa dipaké dina pangajaran nulis warta. Hasilna dipiharep bisa ngaronjatkeun kréatifitas guru dina ngagunakeun modél pangajaran sangkan teu monoton. Salian ti éta dipiharep ogé bisa leuwih ngaronjatkeun kamampuh nulis siswa dina nyangkem pangajaran disakola, sarta bisa ngaronjatkeun minat pikeun leuwih resep diajar basa Sunda.

1.4.2 Mangpaat Praktis

Unggal panalungtikan anu dilaksanakeun tangtu kudu miboga mangpaat. Ieu panalungtikan téh miboga mangpaat pikeun sababaraha pihak, diantaranapikeun: 1) Panalungtik

Panalungtik bisa mikanyaho kamampuh siswa dina nulis warta saméméh jeung sabada dilaksanakeun modél pangajaran Picture and Picture. Sarta bisa nambahan pangaweruh dina ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis warta.

2) Siswa

Pikeun siswa, ieu panalungtikan téh dipiharep bisa ngaronjatkeun minat jeung kamampuh siswa dina pangajaran nulis warta.

3) Guru

Pikeun guru, ieu panalungtikan téh dipiharep bisa méré gambaran, modél pangajaran nu kumaha nu cocog pikeun dipaké dina prosés pangajaran nulis warta pikeun siswa.

4) Lembaga Atikan

Pikeun lembaga atikan, hususna Jurusan Pendidikan Basa Daerah, pikeun nambahan koléksi référensi kaélmuan dina kabahasaan, utamna hasil panalungtikan ieu aya patalina jeung dunya atikan pikeun bahan pangajaran di sakola-sakola.

1.5Raraga Tulisan

Ieu skripsi téh disusun jadi lima bab .Bab I eusina ngeunaan bubuka, nu medar ngeunaan kasang tukang masalah, watesan jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan, jeung raraga tulisan.

Bab II eusina ngeunaan ulikan pustaka, raraga mikir, jeung hipotésis, nu ngawengku wangenan nulis warta, wangenan modél pangajan Picture and

Picture, raraga mikir jeung hipotésis sarta sagala hal anu aya patalina jeung matéri

bahan pangajaran;

Bab III eusina ngeunaan métode panalungtikan, medar nu ngawengku sumber data, desain panalungtikan, métode panalungtikan, wangenan operasional, instrumén panalungtikan, téhnik ngumpulkeun data, jeung téhnik nganalisis data;

Bab IV eusina ngeunaan hasil panalungtikan jeung pedaran hasil panalungtikan, medar ngeunaan déskripsi, prak-prakan, jeung hasil data panalungtikan ngeunaan modél pangajaran Picture and Picture pikeun pangajaran nulis warta; jeung

Bab V eusina ngeunaan kacindekan jeung saran. Dina ieu bab, panalungtik nepikeun kacindekan tina hasil panalungtikan nu geus dilaksanakeun, jeung méré saran kana panalungtikan anu geus dilaksanakeun.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 22

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1 Sumber Data

Sumber data nyaéta sakabéh subjék anu ditalungtik, kaasup aspék-aspék anu dipaluruh sarta ditalungtik salila prosés panalungtikan. Cara nangtukeun sumber data dina ieu panalungtikan nyaéta dipilih sacara random. Sumber data dina ieu panalungtikan nyaéta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013-2014 anu jumlahna aya 34 siswa nu ngawengku 15 siswa lalaki jeung 19 siswa awéwé.

3.2 Desain Panalungtikan

Arikunto ( 2010, kc. 123) desain kuasi ékspérimén aya tilu rupa nyaéta(1) one

shot study, (2) pretest-postest, jeung (3) static group comparison. Desain anu

digunakeun dina ieu panalungtikan nyaétapretest-postest, anu baris digambarkeun dina bagan ieu di handap:

Tabél 3.1 Désain Panalungtikan

Pretest Perlakuan Postest

O1 X O2

Katerangan:

O1 : Pretest/pratés (hasil panalungtikan saméméh perlakuan)

X : Treatment (diajar nulis warta ngagunakeun modél pangajaran Picture and Picture)

3.3 Métode Panalungtikan

Métodé anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta métode kuasi ékspérimén. Métode kuasi ékspérimén sering disebut ogé ékspérimén semu, nyaéta hiji panalungtikan ngagunakeun kelas ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol. Dina ieu métode panalungtikan kamampuh siswa diukur dua kali, nyaéta saméméh perlakuan (pratés) jeung sabada perlakuan (pascatés).

Métode ékspérimén mangrupa hiji métode panalungtikan anu produktif sabab digunakeun pikeun ngajawab hipotésis anu geus dirumuskeun.Nu jadi kelas ékspériménna nyaéta kelas IX Bdi SMP Negeri 1 Cikajang.Dina ieupanalungtikan métode kuasi ékspérimén ieu digunakeun pikeun ngukur modél Picture and

Picture dina pangajaran nulis warta.

3.4 Variabel jeung Wangenan Operasional 3.4.1 Variabel

Dina ieu panalungtikan aya dua variabel, nyaéta variabel bébas jeung variabel kauger.Variabel bébas nyaéta variabel nu mangaruhan kana variabel liana, sedengkeun variabel kauger mangrupa variabel anu dipangaruhan ku variabel bébas.

Anu jadi variabel bébas dina ieu panalungtikan nyaéta modél pangajaran

Picture and Picture salaku faktor anu mangaruhan, sedengkeun anu jadi variabel

kauger nyaéta kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013-2014.

3.4.2 Wangenan Operasional

Dumasar kana pedaran panalungtikan anu sipatna leuwih tioritis, ieu di handap baris dipedar deui wangenan panalungtikan dina wangun anu leuwih operasional, di antarana:

1) modél pangajaran anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaétaPicture and

Picture anu bisa dijadikeun stimulus dina pangajaran nulis warta sarta bisa

ngahudang sumanget siswa, boh pikeun nulis warta boh pikeun mikareueus jeung mikaresep Pangajaran Basa jeung Sastra Sunda sacara umum.

24

2) pangajaran nulis warta dina ieu panalungtikan mangrupa pangajaran nulis hiji informasi ngeunaan hiji hal/kajadian nu dilaporkeun sacara aktual nu boga tujuan méré nyaho ka balaréa, sarta ngébréhkeun eusi atawa hasil tina gambar anu dipintonkeun di harepeun kelas nepi ka jadi paragraf anu ngawangun hiji warta.

Jadi, anu dimaksud modél pangajran Picture and Picture dina pangajaran nulis warta téh nyaéta modél pangajaran anu digunakeun pikeun ngagampangkeun siswa dina nulis warta, sabab bisa ngabantuan dina ngébréhkeun gagasan/ide nu aya dina gambar-gambar kana wangun tulisan.

3.5 Instrumén Panalungtikan

Instrumén panalungtikan mangrupa hal nu kawilang penting dina prosés panalungtikan, sabab kahontal henteuna tujuan panalungtikan téh ditangtukeun ku alus henteuna instrumén. Instrumén nu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta: 1. Tés

Tés téh nyaéta sababaraha patalékan atawa latihan nu digunakeun pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh inteligensi, kamampuh, atawa bakat nu dipimilik ku individu atawa kelompok (Arikunto, 2010, kc. 193).

Dina panalungtikan ieu tés dilakukeun dua kali, nyaéta saméméh jeung sabada meunangkeun perlakuan. Tés nu kahiji pikeun ngukur kamampuh awal siswa, sedengkeun tés kadua dilakukeun pikeun ngukur pangaruh perlakuan (modél Picture and Picture) kana kamampuh nulis warta.

Tés dina ieu panalungtikan téh nyaéta lembar soal anu eusina paréntah sangkan siswa nulis warta anu eusina nyaritakeun hiji warta anu dipikanyaho ku siswa , sarta ieu tés ogé dilengkepan ku gambar nu aya patalina jeung warta.

Format instrumén tés jeung gambar anu bakal digunakeun dina ieu panalungtikan saperti ieu di handap.

Gambar 3.1

Conto Soal Tés Awal (Pratés)

Soal Pratés (Pretest)

Wasta :

No. Absén :

Kelas :

Pék ku hidep jieun hiji warta, kalawan niténan katangtuan ieu di handap!

1. Jieun warta nu topikna ngeunaan kacilakaan karéta api. 2. Eusi wartana ngeunaan topik nu dibahas kalawan faktual.

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

26

Gambar 3.2

Conto Soal Tés Ahir (Pascatés)

Soal Pascatés (Postest)

Wasta : No. Absén : Kelas :

Pék ku hidep jieun hiji warta, kalawan niténan katangtuan ieu di handap!

1. Susun gambar nu geus disadiakeun ku guru nepi jadi kronologi hiji kajadian.

2. Tangtukeun topik wartana nurutkeun gambar nu geus di susun.

3. Jieun warta nu eusi wartana ngeunaan topik nu dibahas kalawan faktual nurutkeun gambar nu geus disusun.

Susunan gambar : ………

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Gambar 3.3

Gambar nu Dipaké Dina Panalungtikan

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan téh nyaéta téhnik tés. Dina ieu panalungtikan téhnik tés miboga tujuan pikeun meunangkeun data, boh saméméh boh sabada dibéré stimulus ka siswa dina prosés diajar-ngajar nulis warta. Dilaksanakeuna ieu tés téh ku sabab data utama nu dibutuhkeun téh nyaéta data ngeunaan kamampuh siswa dina nulis warta. Ieu data bisa dibeunangkeun ngaliwatan hiji ukuran kalawan ngagunakeun téhnik tés.

Léngkah-léngkah nu dilaksanakeun dina téhnik ngumpulkeun data aya sababaraha tahapan saperti ieu di handap:

1) Ngalaksanakeun prosés diajar-ngajar matéri nulis warta nu henteu ngagunakeun modél pangajaran Picture and Picture.

28

2) Siswa migawé pancén anu mangrupa pratés nulis warta pikeun mikanyaho kamampuh awal siswa kana nulis warta.

3) Sanggeus mikanyaho kamampuh awal siswa kana nulis warta ngaliwatan pratés anu geus dilaksanakeun, panalungtik nangtukeun pakakas-pakakas anu digunakeun pikeun nerapkeun modél pangajaran Picture and Picture. Saperti nyiapkeun matéri pangajaran jeung modél pangajaran Picture and Picture. 4) Ngalaksanakeun prosés diajar-ngajar matéri nulis warta ngagunakeun modél

pangajaran Picture and Picture.

5) Sanggeus ngalaksanakeun pangajaran ngagunakeun modél pangajaran Picture

and Picture, tuluy dilaksanakeun pascatés pikeun mikanyahao kamampuh

siswa sanggeus dibéré treatmennaha ngaronjat atawa henteu.

Bédana kamampuh nulis warta anu dipimilik ku sumber data saméméh jeung sabada perlakuan bisa ditempo dina perbandingan skor pratés jeung pascatés.

3.7 Téknik Nganalisis Data

Téknik nganalisis data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data.Maksudna sanggeus data dikumpulkeun, saterusna panalungtik perlu nganalisis éta data-data.

Tujuan nganalisis jeung ngolah data nyaétapikeun mikanyaho hasil tina pratés jeung pascatés sarta pikeun menangkeun jawaban tina masalah-masalah nu aya dina panalungtikan anu geus dilaksanakeun.

Analisis data ieu panalungtikan dilakukeun ku sababaraha tahapan saperti ieu di handap:

1) Mariksa sarta nganalisis hasil pratés jeung pascatés

2) Meunteun kana hasil nulis warta siswa ngagunakeun pedoman anu geus ditangtukeun saperti dina tabél 3.3. Dumasar kana éta pedoman, skor maksimal tina hasil tulisan siswa nyaéta 100. Skor anu kahontal ku siswa dirobah jadi skor ahir ngagunakeun rumus:

= ∑Skor Siswa

Skor ahir siswa ditabulasikeun dina tabél ieu di handap:

Tabél 3.2

Format Peunteun Nulis Warta Siswa

No. Absén Aspék penilaian ∑ P % Katégori A B C D E F

∑ X

Katerangan:

Absén : Nomer urut (absén) siswa A : Judul warta

B : Eusi

C : Kalengkepan unsur warta(5W+1H) D : Éjahan

E : Diksi

F : Struktur tulisan ∑ : Jumlah skor P : Peunteun % : Présentase

Katégori: Perséntase ≥ 75 % siswa dianggap mampuh nulis warta

30

Tabél 3.3

Pedoman Meunteun Nulis Warta

Aspék Penilaian

Skala Penilaian

Skor

5 4 3 2 1

Judul Warta Eusi

Kalengkepan unsur warta Éjahan

Diksi

Struktur kalimat Jumlah Skor Peunteun

Katerangan pedoman skala penilaian: 1) Judul Warta

Skor 4 : Hadé pisan, judul ngagambarkeun eusi warta. Skor 3 : Cukup hade, judul cukup ngagambarkeun eusi warta Skor 2 : Kurang, judul kurang ngagambarkeun eusi warta Skor 1 :Kurang pisan, tulisan teu maké judul.

2) Eusi

Skor5 : Hadé pisan, eusi luyu jeung téma; nepikeun informasi anu lengkep; bisa mekarkeun ide carita.

Skor 4: Hadé, eusi luyu jeung téma; nepikeun informasi nu lengkep.

Skor 3 : Cukup hadé, eusi luyu jeung téma; nepikeun informasi kurang lengkep sarta kurang ngamekarkeun ide carita.

Skor 2 : Kurang, eusi luyu jeung téma tapi teu nepikeun informasi.

Skor 1 : Kurang pisan, eusi teu aya patalina jeung téma sarta teu nepikeun informasi.

3) Kalengkepan Unsur Warta

Skor 4 : Hadé pisan, unsur warta 5W+1H lengkep

Skor 3 : Cukup hadé, kakurangan hiji nepi tilu unsur warta Skor 2 : Kurang, kakurangan lima unsur warta.

Skor 1 : Kurang pisan, unsur wartana henteu lengkep, eweuh pisan. 4) Éjahan

Skor4: Hadé pisan, ngawasa aturan penulisan, ngan aya sababaraha kasalahan éjahan/tanda baca.

Skor 3: Cukup hade, kadangkala aya kasalahan éjahan, tapi teu matak ngarobah ma’na.

Skor2: Kurang, loba kasalahan éjahan sarta ma’nana ngabingungkeun atawa teu dipikaharti

Skor 1:Kurang pisan, teu ngawasa aturan penulisan, kasalahan éjahanana loba pisan, tulisan teu kabaca, jeung teu pantes pikeun diajén.

5) Diksi

Skor 4: Hadé pisan, kabéh pilihan kecapna bener sarta matak ngirut ati. Skor 3: Cukup hade, pilihan kecapna cukup bener sarta cukup matak ngirut

ati.

Skor 2: Kurang, pilihan kecapna kurang bener sarta kurang matak ngirut ati. Skor 4: Kurang pisan, kekecapan nu dipilihna henteu bener sarta teu matak

ngirut ati. 6) Struktur Tulisan

Skor 4: Hadé pisan, tulisan siswa geus nyumponan struktur tulisan nu bener (piramida terbalik, sacara runtuy, jeung jelas).

Skor 3: Cukup hade, tulisan siswa cukup nyumponan struktur tulisan nu bener. Skor 2: Kurang, tulisan siswa kurang nyumponan struktur tulisan nu bener. Skor 1: Kurang pisan, tulisan siswa henteu nyumponan struktur tulisan nu

32

3.7.1 Uji Sipat Data

Pikeun nguji sipat data dilaksanakeun ku cara uji normalitas jeung uji homogénitas.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas nyaéta uji sipat data anu miboga tujuan pikeun ngayakinkeun yén kamampuh siswa miboga distribusi anu normal.Pikeun nangtukeun yén éta data miboga sipat normal atawa henteu bisa ngagunakeun rumus chi kuadra (X2).

Dina ieu panalungtikan, uji normalitas ngaliwatan sababaraha léngkah, nyaéta: 1) Nangtukeun peunteun nu panggedéna jeung nu pangleutikna

2) Ngitung rentang ( r ) ngagunakeun rumus ieu di handap:

3) Nangtukeun jumlah kelas interval, kalawan rumus:

4) Nangtukeun panjang kelas interval:

5) Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun tabél ieu di handap:

Tabél 3.4

Format Frékuénsi Peunteun Pratés jeung Pascatés

No. Kelas Interval fi xi xi2 fixi fixi 2 1

2 ∑

r = peunteun panggedéna – peunteun pangleutikna

k = 1 + 3,3 log

P =

r

k

6) Ngitung rata-rata (mean) peunteun tés awal jeung tés ahir ngagunakeun rumus ieu di handap:

Katerangan:

X = rata-rata (mean) ∑ = jumlah

fi = jumlah data xi = nilai tengah

(Sudjana, 2005: 70) 7) Ngitung standar deviasi, carana nyaéta

8) Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Carana nyaéta: (1) Nyieun tabél frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi

Tabél 3.5

Format Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi Pratés

Interval Oi BK Zitung Ztabél L E1 X2

∑

(2) Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi) (3) Nangtukeun batas kelas interval (bk)

(4) Ngitung Zitung ( transformasi normal standar bébas kelas)

�=∑���� ∑��

sd=

∑ �_�.��2− �_�._{�� �}2�

( −1)

=

(bk

−

x )

s

34

(5) Nangtukeun Ztabel

(6) Ngitung lega kelas interval ( L)

(7) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara:

(8) Nangtukeun nilai X2 (chi kuadrat)

(Sudjana, 2005, kc. 273) (9) Nangtukeun darajat kabébasan ( dk )

(Sudjana, 2005, kc. 293)

(10)Nangtukeun harga �2tabel

(11) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu di handap:

(a) Lamun �2itung <�2tabel, hartina data atawa populasi distribusina

normal.

(b) Lamun �2itung >�2tabel, hartina data atawa populasi distribusina teu

normal.

Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, sarta data nu dihasilkeunana normal, hal anu dilakukeun saterusna téh nyaéta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji paramétrik nu luyu.

2. Uji Homogénitas

Uji homogénitas nyaéta hiji uji sipat data nu tujuanana pikeun mikanyaho homogén henteuna sampel tina populasi anu sarua.Léngkah-léngkah pikeun nangtukeun homogénitas nyaéta:

L = Ztabel1 - Ztabel2

Ei = n x L

�2_=∑( �−��) 2

��

1) Ngitung variasi masing-masing kelompok Variasi tés awal

Variasi tés ahir

2) Ngitung harga variasi ( F )

3) Ngitung derajat kabébasan (dk)

4) Nangtukeun harga Ftabel

5) Nangtukeun homogén HENTEUna data dumasar kana kritéria ieu di handap. Saupama Fitung < Ftabél, hartina variasi sampel homogén.

Saupama Fitung > Ftabél, hartina variasi sampel teu homogén.

(Sudjana, 2005, kc. 250)

3.7.2 Uji Gain

Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara hasil pratés jeung pascatés. Hasil tina uji gain, bisa meunangkeun gambaran ngeunaan pangaruh digunakeunana modél pangajaran Picture and

Picture dina nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran

2012/2013.Léngkah-léngkah dina uji gain nyaéta ngagunakeun tabél ieu di handap.

S

1

=

∑ �_���2− �_�.�� _�2�

( −1)

S

2

=

∑ �_���2− �_�.�� �2�

( −1)

F= Variasi nu leuwih gedé

Variasi nu leuwih leutik

36

Tabél 3.6

Uji Gain (d) Tingkat Kamampuh Nulis Warta

No No.

Absen

Hasil Pratés Hasil Pascatés

d d2

A B C D E F ∑ P A B C D E F ∑ P

∑ X

3.7.3 Uji Hipotésis

Dina uji hipotésis aya dua cara, kahiji, saumpama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén éta data miboga distribusi data anu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik paramétris kalawan ngagunakeun uji t-tés. Kadua, saumpama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagaunakeun statistik non paramétris kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

1. Statistik Paramétris

Statistik Paramétris digunakeun nalika data moboga distribusi anu normal. Léngkah-léngkah dina statistik paramétris nyaéta saperti ieu di handap:

1) Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun tés ahir. Rumusna nyaéta:

2) Ngitung darajat kabébasan ( dk ), rumusna nyaéta: Md = ∑�

3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi, rumusna nyaéta:

4) Ngitung t, rumusna nyaéta:

Katerangan:

t : tés signifikansi

Md : rata-rata (mean) tina béda antara hasil tés awal jeung tés ahir ∑x2d : jumlah kuadrat déviasi

n : jumlah subyek dina sampel

5) Ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kritéria ieu di handap. (1) Lamun titung > ttabél hartina hipotésis ditarima, yén modél

pangajaran Pcture and Picture bisa ngaronjatkeuna kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

(2) Lamun titung < ttabél hartina hipotésis ditolak, yén modél pangajaran

Pcture and Picture teu bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis warta

siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

2. Statistik Non-Paramétris

Statistik Non-Paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

∑x2d = ∑d2 - (∑�) 2

t = ��

∑�2� ( −1)

38

Nurutkeun Sudjana (2005, kc. 450) léngkah-léngkah uji Wilcoxon, diantarana nyaéta:

1) Asupkeun peunteun pratés siswa kana kolom ka-2 (XA1); 2) Asupkeun peunteun pascatés siswa kana kolom ka-3 (XB1);

3) Itung bédana antara pratés jeung pascatés ku cara XB1-XB1 tuluy asupkeun hasilna kana kolom ka-4;

4) Nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti nilai béda anu pangleutikna nepi ka nilai anu pang gedéna;

5) Sanggeus disusun (misalna aya nilai nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta nilai téh dijumlahkeun tuliy dibagi dua. Nilai tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

6) Sanggeus disusun, asupkeun nilai jenjangn JB kana kolom ka-5;

7) Ngasupkeun nilai jenjang anu positif kana kolom ka-6, mislana aya nilai béda anu negatif asupkeun kana kolom ka-7;

8) Tingali kana tabél harga-harga kritis uji Wilcoxon, misal jumlah n= 23 kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% Wtabél =73;

9) Data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél Wilcoxon ieu di handap. Tabél 3.7

Tabél Uji Wilcoxon

No. XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang

XA1 – XB1 jenjang + -

Katerangan

XA1 : Peunteun pratés XB1 : peunteun pascatés

10) Ditarima henteuna hipotésisdina uji Wilcoxon ngagunakeun kritéria ieu di handap.

(1) Saupama Witung < Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditarima, yén modél pangajaran Picture and Picture miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

(2) Saupama Witung > Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditolak, yén modél pangajaran Picture and Picture henteu miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 67

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN

5.1Kacindekan

Kasangtukangieupanalungtikannyaétahéngkérnakamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014.Dumasar kana étamasalah,

ieupanalungtikanmibogatujuanpikeunngadéskripsikeun: 1)

kamampuhnuliswartasaméméh ngagunakeunmodél pangajaran Picture and

Picturedinapangajarannuliswartasiswa kelas IX B SMP Negeri 1

Cikajangtaunajaran 2013/2014 ; 2)

kamampuhnuliswartasabadangagunakeunmodél pangajaran Picture and

Picturedinapangajarannuliswartasiswa kelas IX B SMP Negeri 1

Cikajangtaunajaran 2013/2014 ;jeung 3)

bédanaantarakamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 CikajangsaméméhjeungsabadangagunakeunmodélpangajaranPiture and Picture. Métodeanudigunakeundinaieupanalungtikannyaétamétodekuasiékspérimén.Téhnikanudig unakeundinaieupanalungtikannyaétatéhniktés.Sartainstruménanudigunakeunnyaétalembar tés.

Kamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1Cikajangtaunajaran 2013/2014.SaméméhngagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture kagolong can mampuhnuliswartasababskor total peunteun rata-ratana can ngahontal KKM anugeusditangtukeun, nyaéta 66 < 75. Kapaluruhyén 30 urangsiswaatawa 88,24% siswaanumeunangpeunteun< 75 nu asup kana katégori can mampuhjeungopaturangsiswaatawa 11,76% siswaanumeunangpeunteun≥ 75 nu asup kana katégorigeusmampuh.Rata-rata skortinaaspékjudulwartanyaéta 2,70; skor rata-rata tinaaspékeusinyaéta 3,41; skor rata-rata tinaaspékkalengkepanunsurwartanyaéta 2,79; skor rata-rata éjahannyaéta 2,44; skor rata-rata tinaaspékdiksinyaéta 2,35; jeungskor rata-rata tinaaspékstrukturtulisannyaéta 2,79.

Kamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014. SabadangagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture

kagolonggeusmampuhnuliswartasababskor total peunteun rata-ratanageusngahontal KKM nu geusditangtukeun, nyaéta 77,65 ≥75. Kapaluruhyénayalima urangatawa 14,7% siswa can mampuhngahontal KKM nyaétameunangpeunteun< 75 jeung 29 urangatawa 85,3% siswageusmampuhngahontal KKM nyaétameunangpeunteun ≥ 75.Rata-rata skortinaaspékjudulwartanyaéta 3,23; skor rata-rata tinaaspékeusinyaéta 4.03; skor rata-rata tinaaspékkalengkepanunsurwartanyaéta 3,32; skor rata-rata éjahannaéta 2,91; skor rata-rata tinaaspékdiksinyaéta 2,7; jeungskor rata-rata tinaaspékstrukturtulisannyaéta 3,2.

Ayapeningkatankamampuhnuliswartaantarasaméméhjeungsabadangagunakeu nmodélpangajaranPicture and Picture.Bisaditingalitina total skorrata-rata

pratésjeungtina total skor rata-rata pascatés, nyaétatina 66 jadi 77,65.Ditingaliogétinaskoraspékpenilaian, jumlahskor rata-rata Judul Warta pratéstina 2,7 ngaronjatjadi 3,23; jumlahskor rata-rata Eusiwartapratés 3.41 ngaronjatjadi 4,03; jumlahskor rata-rata KalengkepanUnsur Warta pratés 2,9 ngaronjatjadi 3,32; jumlahskor rata-rata Éjahanpratés 2,44 ngaronjatjadi 2,91; jumlahskor rata-rata Diksipratés 2,35 ngaronjatjadi 2,7; jeungjumlahskor rata-rata Strukturtulisanpratés 2,79 ngaronjatjadi 3,2.

AyabédaanusignifikansabadangagunakeunmodélpangajaranPicture and

Picture, kabuktikurumusanieuHa :Xpratés≠ Xpascatés, hartinaayabéda nu

signifikanantarajumlah rata-rata pratésjeungjumlah rata-rata pascatés. Saupamadititénantinahasilpratésjeungpascatéssiswanyaétatina 66% ngaronjatjadi 77,65% anungahasilkeun rata-rata gainnanyaéta 11,65%. Tina ujihipotésisanungahasilkeuntitung>ttabélnyaéta14,2> 2,46,

kukituabisadicindekkeunhipotésiskerja (Ha) ditarimajeunghipotésisnol (H0)

ditolak. JadihalieunuduhkeunyénmodélpangajaranPicture and Picture

bisangaronjatkeunkamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014.

69

5.2 Saran

Hasiltinaieupanalungtikanngeunaanngaronjatkeunkamampuhnuliswartangagu nakeunmodélpangajaranPicture and Picture di kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014, ngahasilkeunsababaraha saran anubarisditepikeunkupanalungtiksabadangayakeunpanalungtikanpikeunngaronjatk eunkamampuhsiswadinapangajarannulis. Éta saran-saran téhsapertiieu di handap.

1)PanalungtikngarékoméndasikeunmodélpangajaranPicture and Picture

bisadijadikeunalternatifpikeun guru dinapangajarannulis. Lantaratinahasilpanalungtikan, modélpangajaranPicture and Picture

bisangaronjatkeunkamampuhsiswadinanuliswarta.

2)Dina ngagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture ayasababrahahalnu kudu diperhatikeunnyaéta:

a. pilihgambar-gambar nu jelas, alus, jeungngirutsiswa. perhatikeunogéukurangambarna.

b. nalikangagunakeunmodélpangajaranpicture and picture kudu merhatikeunsituasijeungkondisitempat, waktusartasiswanasorangan,

c. guru kudu bisangabangunsuasana nu interaktif,

nyaétaayakomunikasiantara guru jeungsiswa tong

nepikeunsiswateudaéknanyajeungngajawab.

3)Dina ieupanalungtikanngagunakunmétodestudikuasiékspérimén nu nalungtikngansakelashungkul,

kukitunadipiharepayaanunalungtikngagunkeunmétodeséjénnasapertingagun akeunékspériménmurnianungagunakeunkelaskontroljeungkelasékspérimén. Atawapanalungtikanséjénna.

4)Guru-guru basaSunda kudu leuwihparigeldeuidinamilihmodél-modélpangajarananungirutminatsiswadinaprosésdiajarngajarbasaSunda. 5)Siswa kudu leuwihdilatihnulisngagunakeunaturan nu

benerluyujeungpalanggeranbasaSunda, sarta kudu

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 70

DAFTAR PUSTAKA

Afniafandi .(2013) ModélPembelajaran Picture and Picture.[Online].Aya di:

http://afniafandi.wordpress.com/2013/05/27/model-pembelajaran-picture-and-picture.html. [Diaksés 24 Désémber 2013].

Ansori, D. jeungKurniawan K. (2005).BahasaJurnalistik. Bandung: PusatStudiLiterasi.

Arikunto, S. (2010).ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik. Jakarta: RinekaCipta.

DinasPendidikanProvinsiJawa Barat

(2006).StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata

PelajaranBahasadanSastraSunda.Bandung: DisdikJabar.

Kusumaningrat, H. jeungKusumaningratP.

(2006).JurnalistikTéori&Praktik.Bandung: PT RemajaRosdakarya. LembagaBasajeungSastraSunda (2007).KamusUmumBasaSunda.Bandung:

GegerSunten.

Nurgiyantoro, B. (2010).PenilaiamdalamPengajaranBahasadanSastra

Indonesia.Yogyakarta: BPFE.

Nurjanah, N. (2009).TéoriNulis. Bandung: JurusanPendidikanBahasa Daerah FPBS UniversitasPendidikan Indonesia.

Rahman.(2009).ModélMengajar&BahanPembelajaran.Jatinangor: Alqaprint. Romli, A.(2009a).JurnalistikPraktis (untukpemula). Bandung : PT.

RemajaRosdakarya.

Semi, M. A. (2007).Dasar-dasarKemampuanMenulis.Bandung: Angkasa. Srihendrawati.(2012) ModélPembelajaran.[Online].Aya di:

http://srihendrawati.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran.html. [Diaksés 24 Désémber 2013].

Subana.Rahadi, M., jeungSudrajat. (2006). StatistikPendidikan.Bandung: PustakaSetia.

71

Suherman.Spk. (2010).LangenBasa (PangajaranBasaSundaAnggoeunMurid

SMP/MTs Kelas IX. Garut: CV. Langen Sari.

Sumadiria, As (2006).BahasaJurnalistik

(PanduanPraktisPenulisdanJurnalis). Bandung: SimbiosaRekatama

Media.

Susanto, H. (2013) ÉféktivitasModél Picture and Picture PikeunPangajaranNulisCaritaPondok

(StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas XI JurusanPekerjaSosial 2 SMK Negeri 15 Bandung taunajaran 2012/2013). Skripsi, FPBS UPI

Bandung: teuditerbitkeun.

Tarigan, H. (2008). MenulisSebagaiSuatuKeterampilanBerbahasa.

Bandung:Angkasa.

UniversitasPendidikan Indonesia

39

10) Ditarima henteuna hipotésisdina uji Wilcoxon ngagunakeun kritéria ieu di handap.

(1) Saupama Witung < Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditarima, yén modél pangajaran Picture and Picture miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

(2) Saupama Witung > Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditolak, yén modél pangajaran Picture and Picture henteu miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis warta siswa kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang taun ajaran 2013/2014.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 67 BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN

5.1Kacindekan

Kasangtukangieupanalungtikannyaétahéngkérnakamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014.Dumasar kana étamasalah,

ieupanalungtikanmibogatujuanpikeunngadéskripsikeun: 1)

kamampuhnuliswartasaméméh ngagunakeunmodél pangajaran Picture and Picturedinapangajarannuliswartasiswa kelas IX B SMP Negeri 1

Cikajangtaunajaran 2013/2014 ; 2)

kamampuhnuliswartasabadangagunakeunmodél pangajaran Picture and Picturedinapangajarannuliswartasiswa kelas IX B SMP Negeri 1

Cikajangtaunajaran 2013/2014 ;jeung 3)

bédanaantarakamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 CikajangsaméméhjeungsabadangagunakeunmodélpangajaranPiture and Picture. Métodeanudigunakeundinaieupanalungtikannyaétamétodekuasiékspérimén.Téhnikanudig unakeundinaieupanalungtikannyaétatéhniktés.Sartainstruménanudigunakeunnyaétalembar tés.

Kamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1Cikajangtaunajaran 2013/2014.SaméméhngagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture kagolong can mampuhnuliswartasababskor total peunteun rata-ratana can ngahontal KKM anugeusditangtukeun, nyaéta 66 < 75. Kapaluruhyén 30 urangsiswaatawa 88,24% siswaanumeunangpeunteun< 75 nu asup kana katégori can mampuhjeungopaturangsiswaatawa 11,76% siswaanumeunangpeunteun≥ 75 nu asup kana katégorigeusmampuh.Rata-rata skortinaaspékjudulwartanyaéta 2,70; skor rata-rata tinaaspékeusinyaéta 3,41; skor rata-rata tinaaspékkalengkepanunsurwartanyaéta 2,79; skor rata-rata éjahannyaéta 2,44; skor rata-rata tinaaspékdiksinyaéta 2,35; jeungskor rata-rata tinaaspékstrukturtulisannyaéta 2,79.

68

Kamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014. SabadangagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture kagolonggeusmampuhnuliswartasababskor total peunteun

rata-ratanageusngahontal KKM nu geusditangtukeun, nyaéta 77,65 ≥75.

Kapaluruhyénayalima urangatawa 14,7% siswa can mampuhngahontal KKM nyaétameunangpeunteun< 75 jeung 29 urangatawa 85,3% siswageusmampuhngahontal KKM nyaétameunangpeunteun ≥ 75.Rata-rata skortinaaspékjudulwartanyaéta 3,23; skor rata-rata tinaaspékeusinyaéta 4.03; skor rata-rata tinaaspékkalengkepanunsurwartanyaéta 3,32; skor rata-rata éjahannaéta 2,91; skor rata-rata tinaaspékdiksinyaéta 2,7; jeungskor rata-rata tinaaspékstrukturtulisannyaéta 3,2.

Ayapeningkatankamampuhnuliswartaantarasaméméhjeungsabadangagunakeu nmodélpangajaranPicture and Picture.Bisaditingalitina total skorrata-rata pratésjeungtina total skor rata-rata pascatés, nyaétatina 66 jadi 77,65.Ditingaliogétinaskoraspékpenilaian, jumlahskor rata-rata Judul Warta pratéstina 2,7 ngaronjatjadi 3,23; jumlahskor rata-rata Eusiwartapratés 3.41 ngaronjatjadi 4,03; jumlahskor rata-rata KalengkepanUnsur Warta pratés 2,9 ngaronjatjadi 3,32; jumlahskor rata-rata Éjahanpratés 2,44 ngaronjatjadi 2,91; jumlahskor rata-rata Diksipratés 2,35 ngaronjatjadi 2,7; jeungjumlahskor rata-rata Strukturtulisanpratés 2,79 ngaronjatjadi 3,2.

AyabédaanusignifikansabadangagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture, kabuktikurumusanieuHa :Xpratés≠ Xpascatés, hartinaayabéda nu

signifikanantarajumlah rata-rata pratésjeungjumlah rata-rata pascatés. Saupamadititénantinahasilpratésjeungpascatéssiswanyaétatina 66% ngaronjatjadi 77,65% anungahasilkeun rata-rata gainnanyaéta 11,65%. Tina ujihipotésisanungahasilkeuntitung>ttabélnyaéta14,2> 2,46,

kukituabisadicindekkeunhipotésiskerja (Ha) ditarimajeunghipotésisnol (H0)

ditolak. JadihalieunuduhkeunyénmodélpangajaranPicture and Picture bisangaronjatkeunkamampuhnuliswartasiswakelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014.

69

5.2 Saran

Hasiltinaieupanalungtikanngeunaanngaronjatkeunkamampuhnuliswartangagu nakeunmodélpangajaranPicture and Picture di kelas IX B SMP Negeri 1 Cikajangtaunajaran 2013/2014, ngahasilkeunsababaraha saran anubarisditepikeunkupanalungtiksabadangayakeunpanalungtikanpikeunngaronjatk eunkamampuhsiswadinapangajarannulis. Éta saran-saran téhsapertiieu di handap.

1)PanalungtikngarékoméndasikeunmodélpangajaranPicture and Picture bisadijadikeunalternatifpikeun guru dinapangajarannulis. Lantaratinahasilpanalungtikan, modélpangajaranPicture and Picture bisangaronjatkeunkamampuhsiswadinanuliswarta.

2)Dina ngagunakeunmodélpangajaranPicture and Picture ayasababrahahalnu kudu diperhatikeunnyaéta:

a. pilihgambar-gambar nu jelas, alus, jeungngirutsiswa. perhatikeunogéukurangambarna.

b. nalikangagunakeunmodélpangajaranpicture and picture kudu merhatikeunsituasijeungkondisitempat, waktusartasiswanasorangan, c. guru kudu bisangabangunsuasana nu interaktif,

nyaétaayakomunikasiantara guru jeungsiswa tong nepikeunsiswateudaéknanyajeungngajawab.

3)Dina ieupanalungtikanngagunakunmétodestudikuasiékspérimén nu nalungtikngansakelashungkul,

kukitunadipiharepayaanunalungtikngagunkeunmétodeséjénnasapertingagun akeunékspériménmurnianungagunakeunkelaskontroljeungkelasékspérimén. Atawapanalungtikanséjénna.

4)Guru-guru basaSunda kudu leuwihparigeldeuidinamilihmodél-modélpangajarananungirutminatsiswadinaprosésdiajarngajarbasaSunda. 5)Siswa kudu leuwihdilatihnulisngagunakeunaturan nu

benerluyujeungpalanggeranbasaSunda, sarta kudu dihudangdeuiminatjeungkaresepnadinanulisjeung kana basaSunda.

Gina Kustinawati, 2014

MODÉL PANGAJARANPICTURE AND PICTURE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS WARTA (StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas IX B SMP Negeri 1 Cikajang Kabupatén GarutTaun Ajaran 2013/2014 )

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 70 DAFTAR PUSTAKA

Afniafandi .(2013) ModélPembelajaran Picture and Picture.[Online].Aya di:

http://afniafandi.wordpress.com/2013/05/27/model-pembelajaran-picture-and-picture.html. [Diaksés 24 Désémber 2013].

Ansori, D. jeungKurniawan K. (2005).BahasaJurnalistik. Bandung: PusatStudiLiterasi.

Arikunto, S. (2010).ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik. Jakarta: RinekaCipta.

DinasPendidikanProvinsiJawa Barat

(2006).StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata PelajaranBahasadanSastraSunda.Bandung: DisdikJabar.

Kusumaningrat, H. jeungKusumaningratP.

(2006).JurnalistikTéori&Praktik.Bandung: PT RemajaRosdakarya. LembagaBasajeungSastraSunda (2007).KamusUmumBasaSunda.Bandung:

GegerSunten.

Nurgiyantoro, B. (2010).PenilaiamdalamPengajaranBahasadanSastra Indonesia.Yogyakarta: BPFE.

Nurjanah, N. (2009).TéoriNulis. Bandung: JurusanPendidikanBahasa Daerah FPBS UniversitasPendidikan Indonesia.

Rahman.(2009).ModélMengajar&BahanPembelajaran.Jatinangor: Alqaprint. Romli, A.(2009a).JurnalistikPraktis (untukpemula). Bandung : PT.

RemajaRosdakarya.

Semi, M. A. (2007).Dasar-dasarKemampuanMenulis.Bandung: Angkasa. Srihendrawati.(2012) ModélPembelajaran.[Online].Aya di:

http://srihendrawati.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran.html. [Diaksés 24 Désémber 2013].

Subana.Rahadi, M., jeungSudrajat. (2006). StatistikPendidikan.Bandung: PustakaSetia.

71

Suherman.Spk. (2010).LangenBasa (PangajaranBasaSundaAnggoeunMurid SMP/MTs Kelas IX. Garut: CV. Langen Sari.

Sumadiria, As (2006).BahasaJurnalistik

(PanduanPraktisPenulisdanJurnalis). Bandung: SimbiosaRekatama Media.

Susanto, H. (2013) ÉféktivitasModél Picture and Picture PikeunPangajaranNulisCaritaPondok

(StudiKuasiÉkspériménkaSiswaKelas XI JurusanPekerjaSosial 2 SMK Negeri 15 Bandung taunajaran 2012/2013). Skripsi, FPBS UPI Bandung: teuditerbitkeun.

Tarigan, H. (2008). MenulisSebagaiSuatuKeterampilanBerbahasa. Bandung:Angkasa.

UniversitasPendidikan Indonesia