PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2 DI TK PG Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Metode Multisensori Pada Anak Kelompok B2 Di Tk Pg Tasikmadu Karanganyar Tahun Ajaran 2011 – 2012.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN
METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Disusun Oleh :
TIKA SARTIKA
A520080084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN
NK
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA
AAN DENGAN
METODE MUL
ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
K B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
TIKA SARTIKA
A 520 080 084
D
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
D
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pem
Pembimbing I
Pembimb
imbing II
Aryati Pr
Prasetyorini, M. Pd
Tanggal:
nggal: 26 Juni 2012
Drs. Ilham Sun
unaryo. M. Pd
Tanggal : 26 Juni
J
2012
ii
PENINGKATAN
NK
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA
AAN DENGAN
METODE MUL
ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
K B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
PENGESAHAN
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
TIKA SARTIKA
A 520 080 084
Telah
lah D
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 12 Juli 2012
Da
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Aryati
yati P
Prasetyorini, M. Pd
(
)
2. Drs.
s. Ilham Sunaryo, M. Pd
(
)
3. Dra.
a. Sur
Surtikanti, SH, M.Pd
(
)
Surakarta, 12 Juli 2012
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK : 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini say
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
dak terdapat karya
yang pernah diajuka
ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
sua perguruan
tinggi dan sepanjang
ang pengetahuan saya juga tidak terdapat kary
rya atau pendapat
yang pernah diterbi
rbitkan oleh orang lain kecuali secara tertul
tulis diacu dalam
naskah dan disebutka
butkan dalam daftar pustaka.
Apabila terny
rnyata kelak dikemudian hari terbukti ada
da ketidakbenaran
pernyataan saya di aatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn
enuhnya.
Surakarta,
Juli 2012
TIKA SARTIKA
A520 080 084
iv
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini kepada:
Bapak dan Ibuku tercinta Kadimin dan Sutrisni yang telah memberikan
dukungan dan doanya selama ini.
Sahabat-sahabat FKIP PAUD UMS yang tidak dapat disebutkan satu
persatu yang selalu ada dalam suka duka dan yang selalu membantu
dalam setiap perkuliah.
Untuk teman-teman seperjuangan di TK PG Tasikmadu. Terimakasih
atas semangat dan bantuannya selama ini.
Almamaterku yang telah berjuang bersama-sama untuk mencari ilmu
bagi masa depan.
v
MOTTO
Jangan pernah meremehan sesuatu yang belum kita laksanakan (penulis)
Barang siapa yang bersungguh-sungguh, pasti bisa (Hadist)
Doa memberikan kekuatan pada orang yang lemah, membuat orang tidak
percaya menjadi percaya dan memberikan kekuatan pada orang yang
ketakutan (penulis)
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan kasih sayang-NYA kepada umat dan alam semesta. Sholawat serta
salam teruntuk Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita kealam yang
terang benderang dan penuh dengan ilmu pengetahuan.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
UMS.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini banyak pihak yang telah membantu
penulis sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena
itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Drs H. Sofyan Anif, M,si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Surtikanti, SH.,M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Ibu Aryati Prasetyorini, M.Pd. Sebagai Pembimbing I. Terima kasih atas
bimbingannya selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
vii
4. Bapak Drs.
s. Ilha
Ilham Sunaryo M.Pd. Sebagai Pembimbing
ng III. Terima kasih
atas bimbinga
ngannya selama ini sehingga penulis dapat
pat menyelesaikan
skripsi ini.
5. Ibu Dra. Hj.
j. S
Surtikanti, SH.,M.Pd Sebagai Penguji III.. Te
Terima kasih atas
bombingannya
nnya selama ini sehingga penulis dapat menye
yelesaikan skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah menul
enularkan ilmunya
selama ini.
7. Keluarga yan
ang senantiasa memberikan do’a dan seman
angatnya kepada
penulis.
8. Semua pihakk yyang telah membantu baik langsung maupun
upun tidak langsung
dalam penyusuna
usunan skripsi ini.
Semoga ama
mal baik beliau diterima oleh Allah SWT, me
mendapat balasan
yang lebih baikk dan llebih banyak dariNya.
Penulis menyad
yadari bahwa penulisan karya ilmiah ini m
masih jauh dari
sempurna. Maka ddengan kerendahan hati, kritik dan saran
ran yang bersifat
membangun sangat
gat penulis harapkan untuk kesempurnaan ka
karya ilmiah ini.
Harapan penuliss se
semoga laporan karya ilmiah ini dapat be
bermanfaat bagi
pembaca pada umum
umnya dan khususnya yang tertarik dengann duni
dunia anak.
Surakarta,
Juli 2012
P
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
PERNYATAAN .........................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ......................................................................................
v
MOTTO .....................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xv
ABSTRAK ................................................................................................. xvii
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar belakang ..........................................................................
1
B. Pembatasan masalah.................................................................
7
C. Rumusan masalah.....................................................................
7
D. Tujuan penelitian ......................................................................
7
E. Manfaat penelitian ....................................................................
8
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan pustaka ......................................................................
ix
10
B. Kajian teori ...............................................................................
12
1. Kemampuan Membaca Permulaan
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ............
12
b. Kemampuan Membaca Anak Taman Kanak-kanak ....
16
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca
Permulaan Anak............................................................
18
d. Indikator Kemampuan Membaca Awal ..............................
23
2. Metode Multisensori
a. Pengertian Metode Multisensori ..................................
b. Tahapan
belajar
membaca
menggunakan
24
metode
multisensory .................................................................
25
c. Manfaat Metode Multisensori .....................................
29
d. Prosedur Metode Multisensori .....................................
34
C. Kerangka berfikir .....................................................................
35
D. Hipotesis Tindakan...................................................................
36
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian Dan Desain Penelitian ....................................
37
1. Jenis Penelitian ..................................................................
37
2. Desain Penelitian ...............................................................
40
3. Prosedur Penelitian ............................................................
41
B. Tempat Dan Waktu Penelitian .................................................
43
1. Tempat Penelitian ..............................................................
43
2. Waktu Penelitian ...............................................................
43
x
C. Subjek Penelitian......................................................................
43
D. Data dan Sumber Data .............................................................
44
E. MetodePengumpulanData ........................................................
45
F. Instrument Penelitian ................................................................
47
G. Metode Analisis Data ...............................................................
52
H. Indikator Pencapaian ................................................................
54
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran TK PG.....................................................................
56
B. Hasil Penelitian ........................................................................
62
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
83
B. Implikasi ..................................................................................
84
C. Saran ........................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
87
LAMPIRAN ...............................................................................................
89
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ...............................
48
Tabel 3.2 Lembar Obeservasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan
dengan Metode Multisensori ...........................................................
49
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Multisensori .........
51
Tabel 3.4 Lembar Tabularasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ...............................
54
Tabel 3.5 Tingkat Keberhasilan Yang Dicapai..................... ..........................
55
Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik................................................ ......................
60
Tabel 4.2 Data Guru Dan Karyawan TK PG Tasikmadu ................................
61
Tabel 4.3 Peningkatan Membaca Permulaan Anak Per Siklus.........................
80
Table 4.4 Peningkatan Membaca Permulaan anak kelompok B2 TK PG
Tasikmadu .......................................................................................
xii
81
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................
36
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
40
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data Guru dan Karyawan .........................................................
90
Lampiran 2
Daftar Peserta Didik .................................................................
91
Lampiran 3
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus I ...........................
92
Lampiran 4
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus II ..........................
96
Lampiran 5
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus III ........................
100
Lampiran 6
Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan dengan metode multisensori……………………… 104
Lampiran 7
Tabulasi skor Observasi membaca permulaan Prasiklus .........
127
Lampiran 8
Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus I...........
128
Lampiran 9
Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus II .........
129
Lampiran 10 Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus III ........
130
Lampiran 11 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus I ...........................................................
131
Lampiran 12 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus II ..........................................................
133
Lampiran 13 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus III ........................................................
135
Lampiran 14 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus I .......................
137
xiv
Lampiran 15 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus II .....................
138
Lampiran 16 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus III ....................
139
Lampiran 17 Pedoman Observasi Pembelajaran Guru ..................................
140
Lampiran 18 Surat Keterangan Penetilian di TK PG Tasikmadu ..................
142
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2
DI TK PG TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Tika Sartika, A 520 080 084, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 88 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan membaca permulaan anak melalui
metode multisensori. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.
Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak
PG Tasikmadu Tahun Pelajaran 2011/2012 dan obyek penelitian ini adalah
membaca permulaan anak. Data membaca permulaan anak dikumpulkan dengan
observasi dan data tentang metode multisensori dikumpulkan dengan observasi
dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan analisis komparatif yaitu
dengan membandingkan hasil rata-rata membaca permulaan anak dengan
indikator kinerja pada tiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya
peningkatan membaca permulaan anak didik. Penelitian menunjukkan bahwa
rata-rata membaca permulaan anak sebelum perlakukan tindakan adalah
35,294%. Setelah dilakukan pembelajaran dengan melakukan pembelajaran
dengan metode multisensori pada siklus I membaca permulaan anak meningkat
menjadi 46,429% pada siklus II membaca permulaan anak meningkat menjadi
70,378% dan pada siklus III meningkat menjadi 84,66%. Secara keseluruhan
dengan metode multisensori dapat meningkatkan membaca permulaan anak
kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak PG Tasikmadu.
Kata kunci : metode multisensori, membaca permulaan
xvi
METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Disusun Oleh :
TIKA SARTIKA
A520080084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN
NK
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA
AAN DENGAN
METODE MUL
ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
K B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
TIKA SARTIKA
A 520 080 084
D
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
D
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pem
Pembimbing I
Pembimb
imbing II
Aryati Pr
Prasetyorini, M. Pd
Tanggal:
nggal: 26 Juni 2012
Drs. Ilham Sun
unaryo. M. Pd
Tanggal : 26 Juni
J
2012
ii
PENINGKATAN
NK
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA
AAN DENGAN
METODE MUL
ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
K B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
PENGESAHAN
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
TIKA SARTIKA
A 520 080 084
Telah
lah D
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 12 Juli 2012
Da
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Aryati
yati P
Prasetyorini, M. Pd
(
)
2. Drs.
s. Ilham Sunaryo, M. Pd
(
)
3. Dra.
a. Sur
Surtikanti, SH, M.Pd
(
)
Surakarta, 12 Juli 2012
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK : 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini say
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
dak terdapat karya
yang pernah diajuka
ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
sua perguruan
tinggi dan sepanjang
ang pengetahuan saya juga tidak terdapat kary
rya atau pendapat
yang pernah diterbi
rbitkan oleh orang lain kecuali secara tertul
tulis diacu dalam
naskah dan disebutka
butkan dalam daftar pustaka.
Apabila terny
rnyata kelak dikemudian hari terbukti ada
da ketidakbenaran
pernyataan saya di aatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn
enuhnya.
Surakarta,
Juli 2012
TIKA SARTIKA
A520 080 084
iv
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini kepada:
Bapak dan Ibuku tercinta Kadimin dan Sutrisni yang telah memberikan
dukungan dan doanya selama ini.
Sahabat-sahabat FKIP PAUD UMS yang tidak dapat disebutkan satu
persatu yang selalu ada dalam suka duka dan yang selalu membantu
dalam setiap perkuliah.
Untuk teman-teman seperjuangan di TK PG Tasikmadu. Terimakasih
atas semangat dan bantuannya selama ini.
Almamaterku yang telah berjuang bersama-sama untuk mencari ilmu
bagi masa depan.
v
MOTTO
Jangan pernah meremehan sesuatu yang belum kita laksanakan (penulis)
Barang siapa yang bersungguh-sungguh, pasti bisa (Hadist)
Doa memberikan kekuatan pada orang yang lemah, membuat orang tidak
percaya menjadi percaya dan memberikan kekuatan pada orang yang
ketakutan (penulis)
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan kasih sayang-NYA kepada umat dan alam semesta. Sholawat serta
salam teruntuk Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita kealam yang
terang benderang dan penuh dengan ilmu pengetahuan.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
UMS.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini banyak pihak yang telah membantu
penulis sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena
itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Drs H. Sofyan Anif, M,si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Surtikanti, SH.,M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Ibu Aryati Prasetyorini, M.Pd. Sebagai Pembimbing I. Terima kasih atas
bimbingannya selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
vii
4. Bapak Drs.
s. Ilha
Ilham Sunaryo M.Pd. Sebagai Pembimbing
ng III. Terima kasih
atas bimbinga
ngannya selama ini sehingga penulis dapat
pat menyelesaikan
skripsi ini.
5. Ibu Dra. Hj.
j. S
Surtikanti, SH.,M.Pd Sebagai Penguji III.. Te
Terima kasih atas
bombingannya
nnya selama ini sehingga penulis dapat menye
yelesaikan skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah menul
enularkan ilmunya
selama ini.
7. Keluarga yan
ang senantiasa memberikan do’a dan seman
angatnya kepada
penulis.
8. Semua pihakk yyang telah membantu baik langsung maupun
upun tidak langsung
dalam penyusuna
usunan skripsi ini.
Semoga ama
mal baik beliau diterima oleh Allah SWT, me
mendapat balasan
yang lebih baikk dan llebih banyak dariNya.
Penulis menyad
yadari bahwa penulisan karya ilmiah ini m
masih jauh dari
sempurna. Maka ddengan kerendahan hati, kritik dan saran
ran yang bersifat
membangun sangat
gat penulis harapkan untuk kesempurnaan ka
karya ilmiah ini.
Harapan penuliss se
semoga laporan karya ilmiah ini dapat be
bermanfaat bagi
pembaca pada umum
umnya dan khususnya yang tertarik dengann duni
dunia anak.
Surakarta,
Juli 2012
P
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
PERNYATAAN .........................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ......................................................................................
v
MOTTO .....................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xv
ABSTRAK ................................................................................................. xvii
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar belakang ..........................................................................
1
B. Pembatasan masalah.................................................................
7
C. Rumusan masalah.....................................................................
7
D. Tujuan penelitian ......................................................................
7
E. Manfaat penelitian ....................................................................
8
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan pustaka ......................................................................
ix
10
B. Kajian teori ...............................................................................
12
1. Kemampuan Membaca Permulaan
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ............
12
b. Kemampuan Membaca Anak Taman Kanak-kanak ....
16
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca
Permulaan Anak............................................................
18
d. Indikator Kemampuan Membaca Awal ..............................
23
2. Metode Multisensori
a. Pengertian Metode Multisensori ..................................
b. Tahapan
belajar
membaca
menggunakan
24
metode
multisensory .................................................................
25
c. Manfaat Metode Multisensori .....................................
29
d. Prosedur Metode Multisensori .....................................
34
C. Kerangka berfikir .....................................................................
35
D. Hipotesis Tindakan...................................................................
36
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian Dan Desain Penelitian ....................................
37
1. Jenis Penelitian ..................................................................
37
2. Desain Penelitian ...............................................................
40
3. Prosedur Penelitian ............................................................
41
B. Tempat Dan Waktu Penelitian .................................................
43
1. Tempat Penelitian ..............................................................
43
2. Waktu Penelitian ...............................................................
43
x
C. Subjek Penelitian......................................................................
43
D. Data dan Sumber Data .............................................................
44
E. MetodePengumpulanData ........................................................
45
F. Instrument Penelitian ................................................................
47
G. Metode Analisis Data ...............................................................
52
H. Indikator Pencapaian ................................................................
54
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran TK PG.....................................................................
56
B. Hasil Penelitian ........................................................................
62
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................
83
B. Implikasi ..................................................................................
84
C. Saran ........................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
87
LAMPIRAN ...............................................................................................
89
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ...............................
48
Tabel 3.2 Lembar Obeservasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan
dengan Metode Multisensori ...........................................................
49
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Multisensori .........
51
Tabel 3.4 Lembar Tabularasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ...............................
54
Tabel 3.5 Tingkat Keberhasilan Yang Dicapai..................... ..........................
55
Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik................................................ ......................
60
Tabel 4.2 Data Guru Dan Karyawan TK PG Tasikmadu ................................
61
Tabel 4.3 Peningkatan Membaca Permulaan Anak Per Siklus.........................
80
Table 4.4 Peningkatan Membaca Permulaan anak kelompok B2 TK PG
Tasikmadu .......................................................................................
xii
81
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................
36
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
40
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data Guru dan Karyawan .........................................................
90
Lampiran 2
Daftar Peserta Didik .................................................................
91
Lampiran 3
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus I ...........................
92
Lampiran 4
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus II ..........................
96
Lampiran 5
Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus III ........................
100
Lampiran 6
Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan dengan metode multisensori……………………… 104
Lampiran 7
Tabulasi skor Observasi membaca permulaan Prasiklus .........
127
Lampiran 8
Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus I...........
128
Lampiran 9
Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus II .........
129
Lampiran 10 Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus III ........
130
Lampiran 11 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus I ...........................................................
131
Lampiran 12 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus II ..........................................................
133
Lampiran 13 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan
skor maksimum Siklus III ........................................................
135
Lampiran 14 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus I .......................
137
xiv
Lampiran 15 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus II .....................
138
Lampiran 16 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus III ....................
139
Lampiran 17 Pedoman Observasi Pembelajaran Guru ..................................
140
Lampiran 18 Surat Keterangan Penetilian di TK PG Tasikmadu ..................
142
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2
DI TK PG TASIKMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Tika Sartika, A 520 080 084, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 88 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan membaca permulaan anak melalui
metode multisensori. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.
Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak
PG Tasikmadu Tahun Pelajaran 2011/2012 dan obyek penelitian ini adalah
membaca permulaan anak. Data membaca permulaan anak dikumpulkan dengan
observasi dan data tentang metode multisensori dikumpulkan dengan observasi
dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan analisis komparatif yaitu
dengan membandingkan hasil rata-rata membaca permulaan anak dengan
indikator kinerja pada tiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya
peningkatan membaca permulaan anak didik. Penelitian menunjukkan bahwa
rata-rata membaca permulaan anak sebelum perlakukan tindakan adalah
35,294%. Setelah dilakukan pembelajaran dengan melakukan pembelajaran
dengan metode multisensori pada siklus I membaca permulaan anak meningkat
menjadi 46,429% pada siklus II membaca permulaan anak meningkat menjadi
70,378% dan pada siklus III meningkat menjadi 84,66%. Secara keseluruhan
dengan metode multisensori dapat meningkatkan membaca permulaan anak
kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak PG Tasikmadu.
Kata kunci : metode multisensori, membaca permulaan
xvi