PENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH Peningkatkan Kemampuan Logika Matematika Anak Tk B Melalui Metode Pemecahan Masalah Di Tk ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Kecamatan Cawas Kabupaten Kla
PENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djaelani, M.Pd
Tanggal:
Dra. Surtikanti M.Pd
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal :
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Djaelani, M. Pd
(
)
2. Dra. Surtikanti, M. Pd
(
)
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta,
Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H Sofyan Anif, M.Si
NIK: 457
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
WIJI LESTARI
A 520 080 091
iv
MOTTO
Barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat biji dzarrah, niscaya dia akan
mendapatkan balasannya. Dan barang siapa yang mengerjakan keburukan seberat
biji dzarrah, niscaya dia akan mendapatkan balasannya juga. (Al-Zalzalah : 7-8)
Sesunnguhnya jika kamu bersyukur, pasti akan ditambah nikmat untukmu, dan
jika kamu mengingkari nikmat dari Ku, maka sesungguhnya adzab Ku sangat
pedih. (Ibrahim : 7)
Dasar dari semua hubungan adalah kejujuran dan kepercayaan, kejujuran yang
tidak pernah diupercaya akan selalu menimbulkan fikiran negatif dalam sebuah
hubungan, sedangakan hubungan yang dibangun dari sebuah kebohongan
walaupun saling percaya, cepat atau lambat kebohongan itu akan menghancurkan
hubungan yang dijalin. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku
Bapak ku Pak Kuat, dan Ibu ku Bu Tuti terimakasih atas kasih sayang dan do‟a
tulus kalian yang selalu menyertai hidupku selama ini
Keluargaku
Kakak ku tersayang mas Sutiyono dan mbak Irma, serta adikku tercinta Triyatun
terima kasih atas dukungan kalian selama ini
Bapak/Ibu Dosen yang terhormat
Terimakasih atas bimbingan dan nasehatmu, akan selalu ku ingat apa yang telah
engkau berikan.
Sahabat-sahabatku tersayang
Yang telah memberi dorongan, semangat, dan waktu untuk berbagi keluh kesah
dalam kehidupan kita. Semoga persahabatan ini tetap ada diantara kita.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulillahirobbil‟alamin, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada
Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis
dapat
menyelesaikan
penelitian
dan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA-MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK „AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS KABUPATEN
KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012”.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai
pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk
itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk
menjadi mahasiswa PG-PAUD UMS
2. Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin melakukan
penelitian ini.
3. Dra. Hj. Surtikanti, SH. M. Pd, Ketua Program Studi PAUD UMS sekaligus
sebagai Pembimbing II saya yang telah membimbing dan memotivasi hingga
selesai dalam penyusunan skripsi.
vii
4. Drs. Djaelani, M.Pd, Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan,
bimbingan dan ilmunya untuk penulisan skripsi ini hingga selesai.
5. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd., selaku Penguji III yang telah meluangkan waktu
guna menguji skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen progdi PAUD yang tidak henti-hentinya memberikan ilmu
dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Tukinah, kepala sekolah TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas yang
telah memberikan ijin dan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua Guru dan staf di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas yang
telah memberikan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian
ini.
9. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu
terselesainya skripsi ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan skripsi ini.
Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayahNya kepada kita
semua dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Surakarta, Juli 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
HALAMAN ABSTRAKSI............................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .................................................................................. 8
1. Kemampuan Logika-Matematika ........................................... 8
a. Pengertian …………………………………………………. 8
b. Faktor Pendorong Pertumbuhan Kemampuan LogikaMatematika Anak………………………………………….. 12
c. Strategi dan Proses Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika ...…………………….………………………....16
d. Indikator Kemampuan Logika-Matematika Secara
Umum………………………. ............................................. ...18
e. Indikator Kemampuan Logika-Matematika Anak Usia Dini. 20
2. Metode Pemecahan Masalah .................................................... 22
a. Maslah……………………… ............................................. 22
b. Penggunaan Metode Pemecahan Masalah……………… .. 24
c. Langkah-Langkah Pemecahan Masalah……… . ………….. 26
B. Kajian Penelitian Yang Relevan……………………………………27
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 29
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian........................................................................... 31
1. Tempat Penelitian……………………………………………. 31
2. Waktu Penelitian…………………………………………….. 31
x
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 31
C. Prosedur Penelitian ........................................................................ 32
1. Refleksi Awal…………………………………………………32
2. Fact Finding Analisis………………………………………….32
3. Perencanaan Tindakan…………………………………………33
4. Pelaksanaan Tindakan…………………………………………33
5. Refleksi………………………………………………………..34
D. Jenis Data ...................................................................................... .. 35
1. Data…………………..................................... ...................... 35
2. Sumber Data…………………………………………. .......... 35
a. Kejadian………………………………............................... 35
b. Dokumen……………………………… ............................. 35
c. Responden………………………………………… ........... 35
E. Pengumpulan Data ........................................................................ 36
1. Observasi………………………….. ..................................... 36
2. Wawancara………………………….. .................................. 36
3. Tes………………………………………………………….... 36
4. Dokumen……………………………………………………..36
F. Instrumen Penelitian……………………………………………...38
G. Indikator Pencapaian……………………………………………..43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ............................................................. 44
1. Profil TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas ............. 44
xi
2. Sarana dan Prasarana......................................................... ...... 46
3. Sumber Daya Manusia........................................................ ..... 48
4. Proses Isi Kurikulum Pembelajaran ......................................... 49
B. Refleksi Awal ................................................................................ 50
C. Analisis Pencarian Fakta................................................................. 52
1. Observasi.................................................................................... 52
2. Wawancara................................................................................. 52
3. Tes.............................................................................................
53
D. Deskripsi Penelitian Siklus.............................................................
53
1. Pra Siklus...................................................................................
53
2. Siklus I.......................................................................................
54
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
55
c. Observasi..............................................................................
57
d. Refleksi.................................................................................
58
3. Siklus II.....................................................................................
60
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
60
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
61
c. Observasi..............................................................................
64
d. Refleksi.................................................................................
65
4. Siklus III....................................................................................
66
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
66
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
67
xii
c. Observasi..............................................................................
70
d. Refleksi................................................................................
70
E. Pembahasan...................................................................................
71
F. Keterbatasan Penelitian..................................................................
74
1. Keterbatasan Proses Penelitian..................................................
74
2. Keterbatasan Hasil Penelitian.....................................................
75
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………….…. .
76
B. Implikasi…………………………………………………………
77
C. Saran-Saran ................................................................................ ...
77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1.: Hasil Penelitian Terdahulu................................................ .................. 28
Tabel P3.1.: Butir Amatan Pedoman Observasi Kemampuan LogikaMatematika Melalui Metode Pemecahan Masalah.... ........................ .39
Tabel 3.2.: Pedoman
Observasi
Penerapan
Metode
Pemecahan
Masalah………..... ............................................................................. 42
Tabel 4.1.: Sarana dan Prasarana .......................................................................... 46
Tabel 4.2.: Daftar Guru TK „Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas ............. 48
Tabel 4.3.: Peningkatan Kemampuan Logika-Matematika Anak per Siklus ........ 70
Tabel 4.4.: Hasil Amatan Kemampuan Logika-Matematika Anak....................... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1.: Langkah-Langkah Pemecahan Masalah ...............................
27
Gambar 3.1.: Bagan Penelitian Tindakan Kelas .........................................
34
Gambar 3.2.: Proses Analisis Interaktif ......................................................
37
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Daftar Anak Didik Tk B Di Tk „Aisyiyah Bustanul Athfal
Kauman Cawas
Lampiran 2.
Prosentase Dan Hasil Amatan Kemampuan Logika-Matematika
Anak
Lampiran 3.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Prasiklus
Lampiran 4.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus I
Lampiran 5.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus II
Lampiran 6.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus III
Lampiran 7.
Rencana Bidang Pengembangan
Lampiran 8.
Pedoman Observasi Penilaian Anak
Lampiran 9.
Catatan Lapangan Meningkatkan Kemampuan LogikaMatematika Anak Tk B Melalui Metode Pemecahan Masalah
xvi
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Wiji Lestari, A.520080091 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 78 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan logika-matematika
melalui metode pemecahan masalah pada anak TK Kelompok B. Penelitian
dilakukan di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas. Subyek penelitian ini
adalah anak kelompok B di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas,
jumlah anak dalam satu kelas yaitu 36 anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus di
dalamnya dilakukan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi. Penelitian ini bertujuan dengan diterapkannya metode pemecahan
masalah prosentase rata-rata kemampuan logika-matematika anak satu kelas
mencapai 90 %. Kemampuan logika-matematika anak pada setiap siklus
menunjukkan peningkatan. Sebelum diberikan tindakan rata-rata prosentase
kemampuan logika-matematika anak satu kelas 59,35 % dan masih ada 17 anak
yang belum mencapai nilai KKM yang ditentukan. Pada siklus I prosentase
meningkat menjadi 79,55 % dan anak yang belum mencapai nilai KKM menjadi
10 anak, dilanjutkan dengan pemberian tindakan pada siklus II, prosentase
kemampuan logika-matematika anak satu kelas menjadi 85,25 % dan anak yang
belum mencapai nilai KKM 7 anak, selanjutnya diberikan tindakan lagi pada
siklus III prosentase rata-rata satu kelas sudah mencapai 90,37 % dan anak yang
belum mencapai KKM tinggal 4 anak. Hal ini membuktikan bahwa kemampuan
logika-matematika anak TK B di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas
Tahun Ajaran 2011/2012 dapat ditingkatkan melaluai metode pemecahan
masalah.
Kata Kunci : Kemampuan Logika-Matematika, Metode Pemecahan Masalah
xvii
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djaelani, M.Pd
Tanggal:
Dra. Surtikanti M.Pd
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WIJI LESTARI
A 520 080 091
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal :
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Djaelani, M. Pd
(
)
2. Dra. Surtikanti, M. Pd
(
)
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta,
Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H Sofyan Anif, M.Si
NIK: 457
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
WIJI LESTARI
A 520 080 091
iv
MOTTO
Barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat biji dzarrah, niscaya dia akan
mendapatkan balasannya. Dan barang siapa yang mengerjakan keburukan seberat
biji dzarrah, niscaya dia akan mendapatkan balasannya juga. (Al-Zalzalah : 7-8)
Sesunnguhnya jika kamu bersyukur, pasti akan ditambah nikmat untukmu, dan
jika kamu mengingkari nikmat dari Ku, maka sesungguhnya adzab Ku sangat
pedih. (Ibrahim : 7)
Dasar dari semua hubungan adalah kejujuran dan kepercayaan, kejujuran yang
tidak pernah diupercaya akan selalu menimbulkan fikiran negatif dalam sebuah
hubungan, sedangakan hubungan yang dibangun dari sebuah kebohongan
walaupun saling percaya, cepat atau lambat kebohongan itu akan menghancurkan
hubungan yang dijalin. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku
Bapak ku Pak Kuat, dan Ibu ku Bu Tuti terimakasih atas kasih sayang dan do‟a
tulus kalian yang selalu menyertai hidupku selama ini
Keluargaku
Kakak ku tersayang mas Sutiyono dan mbak Irma, serta adikku tercinta Triyatun
terima kasih atas dukungan kalian selama ini
Bapak/Ibu Dosen yang terhormat
Terimakasih atas bimbingan dan nasehatmu, akan selalu ku ingat apa yang telah
engkau berikan.
Sahabat-sahabatku tersayang
Yang telah memberi dorongan, semangat, dan waktu untuk berbagi keluh kesah
dalam kehidupan kita. Semoga persahabatan ini tetap ada diantara kita.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulillahirobbil‟alamin, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada
Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis
dapat
menyelesaikan
penelitian
dan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA-MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK „AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS KABUPATEN
KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012”.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai
pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk
itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk
menjadi mahasiswa PG-PAUD UMS
2. Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin melakukan
penelitian ini.
3. Dra. Hj. Surtikanti, SH. M. Pd, Ketua Program Studi PAUD UMS sekaligus
sebagai Pembimbing II saya yang telah membimbing dan memotivasi hingga
selesai dalam penyusunan skripsi.
vii
4. Drs. Djaelani, M.Pd, Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan,
bimbingan dan ilmunya untuk penulisan skripsi ini hingga selesai.
5. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd., selaku Penguji III yang telah meluangkan waktu
guna menguji skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen progdi PAUD yang tidak henti-hentinya memberikan ilmu
dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Tukinah, kepala sekolah TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas yang
telah memberikan ijin dan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua Guru dan staf di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas yang
telah memberikan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian
ini.
9. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu
terselesainya skripsi ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan skripsi ini.
Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayahNya kepada kita
semua dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Surakarta, Juli 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
HALAMAN ABSTRAKSI............................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .................................................................................. 8
1. Kemampuan Logika-Matematika ........................................... 8
a. Pengertian …………………………………………………. 8
b. Faktor Pendorong Pertumbuhan Kemampuan LogikaMatematika Anak………………………………………….. 12
c. Strategi dan Proses Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika ...…………………….………………………....16
d. Indikator Kemampuan Logika-Matematika Secara
Umum………………………. ............................................. ...18
e. Indikator Kemampuan Logika-Matematika Anak Usia Dini. 20
2. Metode Pemecahan Masalah .................................................... 22
a. Maslah……………………… ............................................. 22
b. Penggunaan Metode Pemecahan Masalah……………… .. 24
c. Langkah-Langkah Pemecahan Masalah……… . ………….. 26
B. Kajian Penelitian Yang Relevan……………………………………27
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 29
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian........................................................................... 31
1. Tempat Penelitian……………………………………………. 31
2. Waktu Penelitian…………………………………………….. 31
x
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 31
C. Prosedur Penelitian ........................................................................ 32
1. Refleksi Awal…………………………………………………32
2. Fact Finding Analisis………………………………………….32
3. Perencanaan Tindakan…………………………………………33
4. Pelaksanaan Tindakan…………………………………………33
5. Refleksi………………………………………………………..34
D. Jenis Data ...................................................................................... .. 35
1. Data…………………..................................... ...................... 35
2. Sumber Data…………………………………………. .......... 35
a. Kejadian………………………………............................... 35
b. Dokumen……………………………… ............................. 35
c. Responden………………………………………… ........... 35
E. Pengumpulan Data ........................................................................ 36
1. Observasi………………………….. ..................................... 36
2. Wawancara………………………….. .................................. 36
3. Tes………………………………………………………….... 36
4. Dokumen……………………………………………………..36
F. Instrumen Penelitian……………………………………………...38
G. Indikator Pencapaian……………………………………………..43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ............................................................. 44
1. Profil TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas ............. 44
xi
2. Sarana dan Prasarana......................................................... ...... 46
3. Sumber Daya Manusia........................................................ ..... 48
4. Proses Isi Kurikulum Pembelajaran ......................................... 49
B. Refleksi Awal ................................................................................ 50
C. Analisis Pencarian Fakta................................................................. 52
1. Observasi.................................................................................... 52
2. Wawancara................................................................................. 52
3. Tes.............................................................................................
53
D. Deskripsi Penelitian Siklus.............................................................
53
1. Pra Siklus...................................................................................
53
2. Siklus I.......................................................................................
54
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
55
c. Observasi..............................................................................
57
d. Refleksi.................................................................................
58
3. Siklus II.....................................................................................
60
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
60
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
61
c. Observasi..............................................................................
64
d. Refleksi.................................................................................
65
4. Siklus III....................................................................................
66
a. Perencanaan Tindakan..........................................................
66
b. Pelaksanaan Tindakan..........................................................
67
xii
c. Observasi..............................................................................
70
d. Refleksi................................................................................
70
E. Pembahasan...................................................................................
71
F. Keterbatasan Penelitian..................................................................
74
1. Keterbatasan Proses Penelitian..................................................
74
2. Keterbatasan Hasil Penelitian.....................................................
75
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………….…. .
76
B. Implikasi…………………………………………………………
77
C. Saran-Saran ................................................................................ ...
77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1.: Hasil Penelitian Terdahulu................................................ .................. 28
Tabel P3.1.: Butir Amatan Pedoman Observasi Kemampuan LogikaMatematika Melalui Metode Pemecahan Masalah.... ........................ .39
Tabel 3.2.: Pedoman
Observasi
Penerapan
Metode
Pemecahan
Masalah………..... ............................................................................. 42
Tabel 4.1.: Sarana dan Prasarana .......................................................................... 46
Tabel 4.2.: Daftar Guru TK „Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas ............. 48
Tabel 4.3.: Peningkatan Kemampuan Logika-Matematika Anak per Siklus ........ 70
Tabel 4.4.: Hasil Amatan Kemampuan Logika-Matematika Anak....................... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1.: Langkah-Langkah Pemecahan Masalah ...............................
27
Gambar 3.1.: Bagan Penelitian Tindakan Kelas .........................................
34
Gambar 3.2.: Proses Analisis Interaktif ......................................................
37
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Daftar Anak Didik Tk B Di Tk „Aisyiyah Bustanul Athfal
Kauman Cawas
Lampiran 2.
Prosentase Dan Hasil Amatan Kemampuan Logika-Matematika
Anak
Lampiran 3.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Prasiklus
Lampiran 4.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus I
Lampiran 5.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus II
Lampiran 6.
Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan LogikaMatematika Dengan Menerapkan Metode Pemecahan Masalah
Siklus III
Lampiran 7.
Rencana Bidang Pengembangan
Lampiran 8.
Pedoman Observasi Penilaian Anak
Lampiran 9.
Catatan Lapangan Meningkatkan Kemampuan LogikaMatematika Anak Tk B Melalui Metode Pemecahan Masalah
xvi
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK TK B
MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH DI TK ‘AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL KAUMAN KECAMATAN CAWAS
KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Wiji Lestari, A.520080091 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 78 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan logika-matematika
melalui metode pemecahan masalah pada anak TK Kelompok B. Penelitian
dilakukan di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas. Subyek penelitian ini
adalah anak kelompok B di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas,
jumlah anak dalam satu kelas yaitu 36 anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus di
dalamnya dilakukan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi. Penelitian ini bertujuan dengan diterapkannya metode pemecahan
masalah prosentase rata-rata kemampuan logika-matematika anak satu kelas
mencapai 90 %. Kemampuan logika-matematika anak pada setiap siklus
menunjukkan peningkatan. Sebelum diberikan tindakan rata-rata prosentase
kemampuan logika-matematika anak satu kelas 59,35 % dan masih ada 17 anak
yang belum mencapai nilai KKM yang ditentukan. Pada siklus I prosentase
meningkat menjadi 79,55 % dan anak yang belum mencapai nilai KKM menjadi
10 anak, dilanjutkan dengan pemberian tindakan pada siklus II, prosentase
kemampuan logika-matematika anak satu kelas menjadi 85,25 % dan anak yang
belum mencapai nilai KKM 7 anak, selanjutnya diberikan tindakan lagi pada
siklus III prosentase rata-rata satu kelas sudah mencapai 90,37 % dan anak yang
belum mencapai KKM tinggal 4 anak. Hal ini membuktikan bahwa kemampuan
logika-matematika anak TK B di TK ‟Aisyiyah Bustanul Athfal Kauman Cawas
Tahun Ajaran 2011/2012 dapat ditingkatkan melaluai metode pemecahan
masalah.
Kata Kunci : Kemampuan Logika-Matematika, Metode Pemecahan Masalah
xvii