PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA Pengaruh Metode Pembelajaran Fun Card Sort Dalam meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Penelitian dilakukan Pada Peserta Didik Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma'arif
Pringapus Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Psikologi
Oleh :
ASRODIN
NIM : S. 300 090 021
PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
NOTA PEMBIMBING
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si, Psi.
Dosen Program Magister Sain Psikologi
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis saudara Asrodin
K e p a d a Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meniliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:Asrodin
NIM
: S 300 090 021
Program Studi
: Magister Sains Psikologi
Konsentrasi
: Psikologi Pendidikan
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalaamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 8 Desember 2012
Pembimbing
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Yang diajukan oleh:
Nama
: ASRODIN
NIM
: S 300 090 021
Telah Disetujui Oleh dan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh
Pembimbing utama.
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya ;
Nama
: Asrodin
NIM
: S 300090021
Program Studi
: Magister Sains Psikologi
Judul
: PENGARUH METODE PEMBELAJARAN
CARD
SORT
DALAM
FUN
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA
ANAK USIA DINI
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini, benar-benar
hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini hasil
jiplakan, maka gelar dan ijazah saya yang diberikan oleh Universitas
Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, 8 Desember 2012
Hormat saya
Asrodin
iv
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Nama
: ASRODIN
NIM
: S 300 090 021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 5 Januari 2012
Susunan Dewan Penguji
Penguji I
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
Penguji II
Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi.
Penguji III
Dr. Taufiq, M. Si.
Mengetahui
Ketua Program Magister Sain Psikologi
( Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi. )
v
Abstract
The effect of fun card sort leaning method
in improving the beginning reading ability
To the early age child
The beginning reading ability is the skill that is possessed by the early
age child in pronouncing what is written simply (the beginning phase)
The ability and the skill that are possessed by educated participant indeed are not
some. Just the role of educator that influences very well the success in learning and
the role of educator has the chiefest contribution to present the fun learning
atmosphere, that is the secret of learning effectiveness, all the more in developing
the early age child linguietie. The enacity of the teacher that has the important role
in actualiting the educated participant language competence.
The result of reading method survey by the manner of forcing makes the
child loses the golden age of the mental forming, process and the character. Also
media and the learning source which are used in learning are less interesting so the
motivation is low.
The purpose that wants to be achieved in this research is to know whether
the fun card sort learning method can influence in improving the beginning reading
ability.
The hypothesis that is proposed “that the fun card sort learning method
can improve the beginning ready ability of the educated participant of RA Darul
Ma’rif ringapus, Semarang Regence, Academic Year 2011/2012.
The population is the student RA Darul Ma’arif Pringapus, semarang
Regency, Academic year 2011/2012 and the sample is 42 subject. The thecnique
that is used to take sample is purposive random sampling. The data collection is
held by using the evalution guide of the beginning reading ability.
The data analysis result is held by using comparation test (compare
mean) paired sample t.test by the result sig.(2.tailed) in the amount 0,000 db 2/42
by signification level 0,05 so it can be known that there is the difference of reading
ability score between before the treatment and after the treatment which is shown
the average score of beginning reading ability before the treatment amount 9,14
while the pasca of the treatment with the score average in the amount of 18,33.
While the conclution The that is abtained from this research is there is the
effect of fun card sort learning method toward the beginning reading ability.
The key word : The beginning reading ability, the fun card sort method
vi
ABSTRAKSI
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Kemampuan membaca permulaan adalah kecakapan yang dimiliki oleh
anak usia dini dalam melafalkan apa yang tertulis secara sederhana (tahap awal).
Kemampuan dan kecakapan yang dimiliki peserta didik memang tidak sama, hanya
saja peran serta pendidiklah yang sangat mempengaruhi keberhasilan dalam belajar
dan peran serta pendidik mempunyai andil yang paling utama. Kemampuan seorang
guru atau pendidik untuk menghadirkan suasana belajar yang menyenangkan, itulah
rahasia efektifitas belajar, lebih-lebih dalam mengembangkan linguistik anak usia
dini keuletan guru yang memiliki peran penting dalam mengaktualisasi kemampuan
berbahasa peserta didik.
Hasil survey metode pembelajaran membaca dengan cara pemaksaan
membuat anak kehilangan masa-masa emas (the golden age) proses pembentukan
mental dan karakter. Juga media dan sumber belajar yang digunakan dalam
pembelajaran kurang menarik sehingga motivasi belajar rendah.
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui
apakah metode pembelajaran fun card sort dapat berpengaruh dalam meningkatkan
kemampuan membaca permulaan.
Hipotesis yang diajukan “bahwa metode pembelajaran fun card sort dapat
meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada peserta didik RA Darul Ma
'arif Pringapus Kabupaten Semarang tahun Pelajaran 2011/2012?”
Populasi adalah siswa RA Darul Ma 'arif Pringapus Kabupaten Semarang
tahun Pelajaran 2011/2012 dan sampel sebanyak 42 subyek. Teknik yang
digunakan untuk pengambilan sampel adalah purposive rondom-sampling.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pedoman evaluasi kemampuan
membaca permulaan.
Hasil analisa data dilakukan dengan menggunakan uji komparasi (compare
mean) paired sampele t-test dengan hasil sig (2.tailed) sebesar 0,000, db 2/42
dengan taraf signifikansi 0,05 sehingga bisa diketahui bahwa ada perbedaan skor
kemampuan membaca antara sebelum perlakuan dengan setelah perlakuan, yang
ditunjukkan rerata score kemampuan membaca permulaan sebelum perlakuan
sebesar 9,14 sedang paska perlakuan dengan rerata score sebesar 18,33.
Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada pengaruh metode
pembelajaran fun card sort terhadap kemampuan membaca permulaan.
Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, metode fun card sort.
vii
MOTTO
Kaum ibu dapat menghayati rasa anak kecilnya. Tetapi penghayatan ini sering
tanpa disengaja, sehingga pengalaman itu tidak menjadi ilmu.
Ki Soeryomentaram
Maka Kami beri dia khabar gembira dengan seorang anak yang amat sabar
Ash Shaaffaat :101
Dan kamu pahat sebagian dari gunung-gunung untuk dijadikan rumah-rumah
dengan rajin.
Asy Syu'araa' : 149
Jika kau melakukan apa yang selalu engkau lakukan, kamu akan mendapatkan apa
yang selalu kamu dapatkan.
Albert Einstein
viii
PERSEMBAHAN
Karya tesis yang penuh do’a dan keprihatinan ini ku persembahkan :
1. Ibu
2. Istri
3. Putriku Bella Elfara
4. Putraku Afa Al Hibra
Semua yang ku cinta
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Berkat rakhmat Tuhan Yang Maha Esa, maka tesis dengan berjudul
”Pengaruh Metode Pembelajaran Fun Card Sort Untuk Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini” ini dapat terselesaikan meskipun
kurang sempurna. Untuk itu penulis mengucapkan syukur kepadaNya.
Penulisan tesis ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Magister Sains Psikologi dari Program Studi Magister Sains
Psikologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dengan pertimbangan bahwa Fun Card Sort merupakan metode
pembelajaran yang cocok untuk anak usia dini, karena bernuansa permainan dan
menyenangkan.
Terima kasih penulis ucapkan kepada :
1. Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi. selaku pembimbing penulisan tesis yang
telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai.
3. Kepala Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma;arif Pringapus yang telah berkenan
memberikan ijin penelitian ini dan Tenaga Pengajar Raudhatul Athfal (RA)
yang telah bersedia dan sanggup menjadi Trainer sehingga sangat membantu
lancarnya dalam pelaksanaan penelitian.
x
4. Ibu, istri dan kedua anak saya yang telah banyak dan ikhlas memberikan
suport, dalam mewujudkan penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan tesis ini.
Menyadari akan kekurangan penulis, maka kritik dan saran dari manapun
datangnya sangat penulis harapkan demi perbaikan penulisan selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 8 Desember 2012
Penulis
Asrodin
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ..............................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.. ........................................................................
v
ABSTRACT .......................................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Perumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian..................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian................................................................................
6
E. Keaslian Penelitian ...............................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
9
xii
A. Kemampuan Membaca Permulaan .......................................................
9
1.
Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ............................
9
2.
Tahapan Proses Belajar Membaca pada Anak Usia Dini ..............
9
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca .........
10
4.
Metode Mengajar Membaca .........................................................
10
B. Metode Pembelajaran Fun Card Sort ..................................................
12
1.
Pengertian Metode Fun Card Sort ...............................................
12
2.
Urgensi Pembelajaran pada Anak Usia Dini .................................
13
3.
Model Fun Learning ....................................................................
20
4.
Karakteristik metode Pembelajaran Fun Card Sort ......................
20
5.
Keunggulan Metode Fun Card Sort ..............................................
21
6.
Langkah-Langkah Penerapan Metode Fun Card Sort ..................
22
C. Pengaruh Metode Fun Card Sort Terhadap Kemampuan Membaca ...
23
1.
Keterkaitan antara Metode Fun Card Sort dengan kemampuan
membaca permulaan .......................................................................
23
2.
Penelitian yang Relevan ................................................................
24
3.
Kerangka Pemikiran ......................................................................
25
D. Hepotesis Penelitian .............................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
27
A. Identifikasi Variabel .............................................................................
27
1.
Variabel Tergantung ......................................................................
27
2.
Variabel Bebas ..............................................................................
27
B. Definisi Operasional ........................................................................... .
27
xiii
1.
Kemampuan membaca permulaan ................................................
27
2.
Metode Pembelajaran Fun Cart Sort ............................................
27
C. Subjek Penelitian .................................................................................
27
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ..................................................
28
1.
Metode Pengumpulan Data ...........................................................
28
2.
Alat Pengumpulan Data ...............................................................
28
E. Desain Penelitian ..................................................................................
29
F. Prosedur Penelitian ...............................................................................
30
G. Teknik Analisa Data .............................................................................
31
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ...............................
32
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
32
1. Persiapan Perangkat Pembelajaran Fun Card Sort ......................
35
2. Uji Instrumen.................................................................................
35
3. Validasi Modul .............................................................................
37
4. Seleksi Subjek ..............................................................................
37
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................................
43
1. Lokasi dan Jadual Perlakuan .........................................................
43
2. Pre-test ...........................................................................................
44
3. Perlakuan (intervensi) ...................................................................
45
4. Post-test .........................................................................................
47
5. Follow Up ......................................................................................
48
C. Analisa Data .........................................................................................
48
1. Data Hasil Pengukuran ..................................................................
48
xiv
2. Uji Asumsi.....................................................................................
58
a. Homogenitas Data ...................................................................
58
b. Uji Normalitas Data ..................................................................
58
3. Uji Hipotesis..................................................................................
59
4. Hasil Analisis ................................................................................
59
D. Pembahasan ..........................................................................................
63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................
66
A. Kesimpulan...........................................................................................
66
B. Saran .....................................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... .
70
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Aspek Kemampuan Membaca .........................................................
28
Tabel 2
Uji Coba Alat Ukur ........................................................................
36
Tabel 3
Hasil Tes IQ dengan skala intelegensi Standfor Binet ...................
38
Tabel 4
Hasil screening huruf Afabetik........................................................
39
Tabel 5
Kelompok Eksperimen ....................................................................
41
Tabel 6
Kelompok Kontrol ...........................................................................
42
Tabel 7
Jadual Perlakuan ..............................................................................
43
Tabel 8
Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Eksperimen ............
49
Tabel 9
Norma Katagorisasi Kelompok Eksperimen ..................................
50
Tabel 10 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen .............
52
Tabel 11 Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Kontrol ..................
54
Tabel 12 Norma Katagorisasi Kelompok Kontrol .........................................
55
Tabel 13 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol ...................
57
Tabel 14 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok eksperimen)
60
Tabel 15 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok Kontrol) ......
60
Tabel 16 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok
eksperimen) .....................................................................................
62
Tabel 17 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok Kontrol)
62
xvi
DAFTAR GAMBAR/GRAFIK
Halaman
Gambar 1 Bagan Kerangka Pemikiran ...........................................................
26
Gambar 2 Skema Prosedur Penelitian ............................................................
30
Gambar 3 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen ..................
51
Gambar 4 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol .........................
56
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi – Kisi Uji Coba Alat Ukur ...............................................
75
Lampiran 2
Instrumen Uji Coba Alat Ukur .................................................
76
Lampiran 3
Kisi – Kisi Alat Ukur Penelitian ..............................................
78
Lampiran 4
Instrumen Screening Huruf Alfabetik .....................................
79
Lampiran 5
Instrumen Pretest ......................................................................
80
Lampiran 6
Instrumen Posttest ....................................................................
81
Lampiran 7
Instrumen Follow Up ...............................................................
84
Lampiran 8
Instrumen Wawancara dengan Subjek Penelitian ....................
85
Lampiran 9
Instrumen Wawancara dengan Orang Tua / Wali ....................
87
Lampiran 10 Hasil Wawancara dengan Subjek Penelitian ............................
88
Lampiran 11 Hasil Wawancara dengan Orang Tua / Wali ............................
94
Lampiran 12 Uji Validitas-Reliabilitas ..........................................................
97
Lampiran 13 Score Screening Huruf Alfabetik .............................................
104
Lampiran 14 Score Pretest KE .......................................................................
108
Lampiran 15 Score Posttest KE .....................................................................
109
Lampiran 16 Score Follow Up KE ................................................................
110
Lampiran 17 Score Pretest KK ......................................................................
111
Lampiran 18 Score Posttest KK .....................................................................
112
Lampiran 19 Score Follow Up KK ...............................................................
113
Lampiran 20 Tabulasi data Penelitian ............................................................
114
Lampiran 21 Uji Homoginitas .......................................................................
115
xviii
Lampiran 22 Uji Normalitas ...........................................................................
116
Lampiran 23 Uji Hipotesa........................................................................ .......
121
Lampiran 24 Grafik Pretest - Post Test KE ..................................................
125
Lampiran 25 Grafik Posttest - Follow Up KE.............................................. .
131
Lampiran 26 Grafik Pretest – Posttest KK.....................................................
134
Lampiran 27 Grafik Posttest – Follow Up KK........................................... ...
137
Lampiran 28 Surat Permohonan Pembimbing Tesis......................................
141
Lampiran 29 Surat Permohonan Ijin Penelitian........................................ .....
142
Lampiran 30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian........................... ..
143
xix
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Penelitian dilakukan Pada Peserta Didik Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma'arif
Pringapus Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Psikologi
Oleh :
ASRODIN
NIM : S. 300 090 021
PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
NOTA PEMBIMBING
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si, Psi.
Dosen Program Magister Sain Psikologi
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis saudara Asrodin
K e p a d a Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meniliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:Asrodin
NIM
: S 300 090 021
Program Studi
: Magister Sains Psikologi
Konsentrasi
: Psikologi Pendidikan
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalaamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 8 Desember 2012
Pembimbing
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Yang diajukan oleh:
Nama
: ASRODIN
NIM
: S 300 090 021
Telah Disetujui Oleh dan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh
Pembimbing utama.
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya ;
Nama
: Asrodin
NIM
: S 300090021
Program Studi
: Magister Sains Psikologi
Judul
: PENGARUH METODE PEMBELAJARAN
CARD
SORT
DALAM
FUN
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA
ANAK USIA DINI
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini, benar-benar
hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini hasil
jiplakan, maka gelar dan ijazah saya yang diberikan oleh Universitas
Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, 8 Desember 2012
Hormat saya
Asrodin
iv
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Nama
: ASRODIN
NIM
: S 300 090 021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 5 Januari 2012
Susunan Dewan Penguji
Penguji I
Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.
Penguji II
Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi.
Penguji III
Dr. Taufiq, M. Si.
Mengetahui
Ketua Program Magister Sain Psikologi
( Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi. )
v
Abstract
The effect of fun card sort leaning method
in improving the beginning reading ability
To the early age child
The beginning reading ability is the skill that is possessed by the early
age child in pronouncing what is written simply (the beginning phase)
The ability and the skill that are possessed by educated participant indeed are not
some. Just the role of educator that influences very well the success in learning and
the role of educator has the chiefest contribution to present the fun learning
atmosphere, that is the secret of learning effectiveness, all the more in developing
the early age child linguietie. The enacity of the teacher that has the important role
in actualiting the educated participant language competence.
The result of reading method survey by the manner of forcing makes the
child loses the golden age of the mental forming, process and the character. Also
media and the learning source which are used in learning are less interesting so the
motivation is low.
The purpose that wants to be achieved in this research is to know whether
the fun card sort learning method can influence in improving the beginning reading
ability.
The hypothesis that is proposed “that the fun card sort learning method
can improve the beginning ready ability of the educated participant of RA Darul
Ma’rif ringapus, Semarang Regence, Academic Year 2011/2012.
The population is the student RA Darul Ma’arif Pringapus, semarang
Regency, Academic year 2011/2012 and the sample is 42 subject. The thecnique
that is used to take sample is purposive random sampling. The data collection is
held by using the evalution guide of the beginning reading ability.
The data analysis result is held by using comparation test (compare
mean) paired sample t.test by the result sig.(2.tailed) in the amount 0,000 db 2/42
by signification level 0,05 so it can be known that there is the difference of reading
ability score between before the treatment and after the treatment which is shown
the average score of beginning reading ability before the treatment amount 9,14
while the pasca of the treatment with the score average in the amount of 18,33.
While the conclution The that is abtained from this research is there is the
effect of fun card sort learning method toward the beginning reading ability.
The key word : The beginning reading ability, the fun card sort method
vi
ABSTRAKSI
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Kemampuan membaca permulaan adalah kecakapan yang dimiliki oleh
anak usia dini dalam melafalkan apa yang tertulis secara sederhana (tahap awal).
Kemampuan dan kecakapan yang dimiliki peserta didik memang tidak sama, hanya
saja peran serta pendidiklah yang sangat mempengaruhi keberhasilan dalam belajar
dan peran serta pendidik mempunyai andil yang paling utama. Kemampuan seorang
guru atau pendidik untuk menghadirkan suasana belajar yang menyenangkan, itulah
rahasia efektifitas belajar, lebih-lebih dalam mengembangkan linguistik anak usia
dini keuletan guru yang memiliki peran penting dalam mengaktualisasi kemampuan
berbahasa peserta didik.
Hasil survey metode pembelajaran membaca dengan cara pemaksaan
membuat anak kehilangan masa-masa emas (the golden age) proses pembentukan
mental dan karakter. Juga media dan sumber belajar yang digunakan dalam
pembelajaran kurang menarik sehingga motivasi belajar rendah.
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui
apakah metode pembelajaran fun card sort dapat berpengaruh dalam meningkatkan
kemampuan membaca permulaan.
Hipotesis yang diajukan “bahwa metode pembelajaran fun card sort dapat
meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada peserta didik RA Darul Ma
'arif Pringapus Kabupaten Semarang tahun Pelajaran 2011/2012?”
Populasi adalah siswa RA Darul Ma 'arif Pringapus Kabupaten Semarang
tahun Pelajaran 2011/2012 dan sampel sebanyak 42 subyek. Teknik yang
digunakan untuk pengambilan sampel adalah purposive rondom-sampling.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pedoman evaluasi kemampuan
membaca permulaan.
Hasil analisa data dilakukan dengan menggunakan uji komparasi (compare
mean) paired sampele t-test dengan hasil sig (2.tailed) sebesar 0,000, db 2/42
dengan taraf signifikansi 0,05 sehingga bisa diketahui bahwa ada perbedaan skor
kemampuan membaca antara sebelum perlakuan dengan setelah perlakuan, yang
ditunjukkan rerata score kemampuan membaca permulaan sebelum perlakuan
sebesar 9,14 sedang paska perlakuan dengan rerata score sebesar 18,33.
Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada pengaruh metode
pembelajaran fun card sort terhadap kemampuan membaca permulaan.
Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, metode fun card sort.
vii
MOTTO
Kaum ibu dapat menghayati rasa anak kecilnya. Tetapi penghayatan ini sering
tanpa disengaja, sehingga pengalaman itu tidak menjadi ilmu.
Ki Soeryomentaram
Maka Kami beri dia khabar gembira dengan seorang anak yang amat sabar
Ash Shaaffaat :101
Dan kamu pahat sebagian dari gunung-gunung untuk dijadikan rumah-rumah
dengan rajin.
Asy Syu'araa' : 149
Jika kau melakukan apa yang selalu engkau lakukan, kamu akan mendapatkan apa
yang selalu kamu dapatkan.
Albert Einstein
viii
PERSEMBAHAN
Karya tesis yang penuh do’a dan keprihatinan ini ku persembahkan :
1. Ibu
2. Istri
3. Putriku Bella Elfara
4. Putraku Afa Al Hibra
Semua yang ku cinta
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Berkat rakhmat Tuhan Yang Maha Esa, maka tesis dengan berjudul
”Pengaruh Metode Pembelajaran Fun Card Sort Untuk Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini” ini dapat terselesaikan meskipun
kurang sempurna. Untuk itu penulis mengucapkan syukur kepadaNya.
Penulisan tesis ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Magister Sains Psikologi dari Program Studi Magister Sains
Psikologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dengan pertimbangan bahwa Fun Card Sort merupakan metode
pembelajaran yang cocok untuk anak usia dini, karena bernuansa permainan dan
menyenangkan.
Terima kasih penulis ucapkan kepada :
1. Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi. selaku pembimbing penulisan tesis yang
telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai.
3. Kepala Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma;arif Pringapus yang telah berkenan
memberikan ijin penelitian ini dan Tenaga Pengajar Raudhatul Athfal (RA)
yang telah bersedia dan sanggup menjadi Trainer sehingga sangat membantu
lancarnya dalam pelaksanaan penelitian.
x
4. Ibu, istri dan kedua anak saya yang telah banyak dan ikhlas memberikan
suport, dalam mewujudkan penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan tesis ini.
Menyadari akan kekurangan penulis, maka kritik dan saran dari manapun
datangnya sangat penulis harapkan demi perbaikan penulisan selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 8 Desember 2012
Penulis
Asrodin
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ..............................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.. ........................................................................
v
ABSTRACT .......................................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Perumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian..................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian................................................................................
6
E. Keaslian Penelitian ...............................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
9
xii
A. Kemampuan Membaca Permulaan .......................................................
9
1.
Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ............................
9
2.
Tahapan Proses Belajar Membaca pada Anak Usia Dini ..............
9
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca .........
10
4.
Metode Mengajar Membaca .........................................................
10
B. Metode Pembelajaran Fun Card Sort ..................................................
12
1.
Pengertian Metode Fun Card Sort ...............................................
12
2.
Urgensi Pembelajaran pada Anak Usia Dini .................................
13
3.
Model Fun Learning ....................................................................
20
4.
Karakteristik metode Pembelajaran Fun Card Sort ......................
20
5.
Keunggulan Metode Fun Card Sort ..............................................
21
6.
Langkah-Langkah Penerapan Metode Fun Card Sort ..................
22
C. Pengaruh Metode Fun Card Sort Terhadap Kemampuan Membaca ...
23
1.
Keterkaitan antara Metode Fun Card Sort dengan kemampuan
membaca permulaan .......................................................................
23
2.
Penelitian yang Relevan ................................................................
24
3.
Kerangka Pemikiran ......................................................................
25
D. Hepotesis Penelitian .............................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
27
A. Identifikasi Variabel .............................................................................
27
1.
Variabel Tergantung ......................................................................
27
2.
Variabel Bebas ..............................................................................
27
B. Definisi Operasional ........................................................................... .
27
xiii
1.
Kemampuan membaca permulaan ................................................
27
2.
Metode Pembelajaran Fun Cart Sort ............................................
27
C. Subjek Penelitian .................................................................................
27
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ..................................................
28
1.
Metode Pengumpulan Data ...........................................................
28
2.
Alat Pengumpulan Data ...............................................................
28
E. Desain Penelitian ..................................................................................
29
F. Prosedur Penelitian ...............................................................................
30
G. Teknik Analisa Data .............................................................................
31
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ...............................
32
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
32
1. Persiapan Perangkat Pembelajaran Fun Card Sort ......................
35
2. Uji Instrumen.................................................................................
35
3. Validasi Modul .............................................................................
37
4. Seleksi Subjek ..............................................................................
37
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................................
43
1. Lokasi dan Jadual Perlakuan .........................................................
43
2. Pre-test ...........................................................................................
44
3. Perlakuan (intervensi) ...................................................................
45
4. Post-test .........................................................................................
47
5. Follow Up ......................................................................................
48
C. Analisa Data .........................................................................................
48
1. Data Hasil Pengukuran ..................................................................
48
xiv
2. Uji Asumsi.....................................................................................
58
a. Homogenitas Data ...................................................................
58
b. Uji Normalitas Data ..................................................................
58
3. Uji Hipotesis..................................................................................
59
4. Hasil Analisis ................................................................................
59
D. Pembahasan ..........................................................................................
63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................
66
A. Kesimpulan...........................................................................................
66
B. Saran .....................................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... .
70
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Aspek Kemampuan Membaca .........................................................
28
Tabel 2
Uji Coba Alat Ukur ........................................................................
36
Tabel 3
Hasil Tes IQ dengan skala intelegensi Standfor Binet ...................
38
Tabel 4
Hasil screening huruf Afabetik........................................................
39
Tabel 5
Kelompok Eksperimen ....................................................................
41
Tabel 6
Kelompok Kontrol ...........................................................................
42
Tabel 7
Jadual Perlakuan ..............................................................................
43
Tabel 8
Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Eksperimen ............
49
Tabel 9
Norma Katagorisasi Kelompok Eksperimen ..................................
50
Tabel 10 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen .............
52
Tabel 11 Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Kontrol ..................
54
Tabel 12 Norma Katagorisasi Kelompok Kontrol .........................................
55
Tabel 13 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol ...................
57
Tabel 14 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok eksperimen)
60
Tabel 15 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok Kontrol) ......
60
Tabel 16 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok
eksperimen) .....................................................................................
62
Tabel 17 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok Kontrol)
62
xvi
DAFTAR GAMBAR/GRAFIK
Halaman
Gambar 1 Bagan Kerangka Pemikiran ...........................................................
26
Gambar 2 Skema Prosedur Penelitian ............................................................
30
Gambar 3 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen ..................
51
Gambar 4 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol .........................
56
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi – Kisi Uji Coba Alat Ukur ...............................................
75
Lampiran 2
Instrumen Uji Coba Alat Ukur .................................................
76
Lampiran 3
Kisi – Kisi Alat Ukur Penelitian ..............................................
78
Lampiran 4
Instrumen Screening Huruf Alfabetik .....................................
79
Lampiran 5
Instrumen Pretest ......................................................................
80
Lampiran 6
Instrumen Posttest ....................................................................
81
Lampiran 7
Instrumen Follow Up ...............................................................
84
Lampiran 8
Instrumen Wawancara dengan Subjek Penelitian ....................
85
Lampiran 9
Instrumen Wawancara dengan Orang Tua / Wali ....................
87
Lampiran 10 Hasil Wawancara dengan Subjek Penelitian ............................
88
Lampiran 11 Hasil Wawancara dengan Orang Tua / Wali ............................
94
Lampiran 12 Uji Validitas-Reliabilitas ..........................................................
97
Lampiran 13 Score Screening Huruf Alfabetik .............................................
104
Lampiran 14 Score Pretest KE .......................................................................
108
Lampiran 15 Score Posttest KE .....................................................................
109
Lampiran 16 Score Follow Up KE ................................................................
110
Lampiran 17 Score Pretest KK ......................................................................
111
Lampiran 18 Score Posttest KK .....................................................................
112
Lampiran 19 Score Follow Up KK ...............................................................
113
Lampiran 20 Tabulasi data Penelitian ............................................................
114
Lampiran 21 Uji Homoginitas .......................................................................
115
xviii
Lampiran 22 Uji Normalitas ...........................................................................
116
Lampiran 23 Uji Hipotesa........................................................................ .......
121
Lampiran 24 Grafik Pretest - Post Test KE ..................................................
125
Lampiran 25 Grafik Posttest - Follow Up KE.............................................. .
131
Lampiran 26 Grafik Pretest – Posttest KK.....................................................
134
Lampiran 27 Grafik Posttest – Follow Up KK........................................... ...
137
Lampiran 28 Surat Permohonan Pembimbing Tesis......................................
141
Lampiran 29 Surat Permohonan Ijin Penelitian........................................ .....
142
Lampiran 30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian........................... ..
143
xix