PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN VARIASI METODE MENGAJAR DOSEN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ANGKATAN 2009.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.................................................................................i
ABSTRAK....................................................................................................iv
ABSTRACT..................................................................................................v
DAFTAR ISI................................................................................................vi
DAFTAR TABEL......................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ix
BAB I. PENDAHULUAN............................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………….4
1.3 Batasan Masalah……………………………………………………..4
1.4 Rumusan Masalah…………………………………………………...4
1.5 Tujuan Penelitian.................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian...............................................................................5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA…………………………………………….7
2.1 Kerangka Teoritis………………………………………………........7
2.1.1 PengertianPersepsi……………………………………………..7
2.1.2 Pengertian Media Pembelajara....................................................9
2.2.3Penggunaan Media Pembelajaran……………………………...11
2.1.4Prinsip – prinsipdanKriteriaPemilihan Media Pembelajaran…..16
.
2.1.5 PengertianVariasiMetodeMengajar…………………………....18
2.1.6 PengertianMotivasiBelajar………………………………….....21
2.1.7 FungsiMotivasiDalamMengajar……………………………….23
2.2Penelitian Yang Relevan……………………………………………29
2.3 KerangkaBerfikir…………………………………………………...32
2.4 Hipotesis……………………………………………………………34
i
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……………………………...35
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian……………………………35
3.1.1Lokasi Penelitian………………………………………………….35
3.1.2DefenisiOperasional……………………………………………....35
3.2Populasi Dan Sampel.........................................................................35
3.2.1Populasi Penelitian......................................................................35
3.2.2 SampelPenelitian………………………………………………35
3.3 Variabel dan Definisi Operasional………………………………….36
3.3.1 Variabel ……………………………………………………….36
3.3.2 Definisi Operasional…………………………………………...36
3.4 Teknik Pengumpulan Data.................................................................37
3.6 Teknik Analisa Data...........................................................................42
Daftar Pustaka
ii
PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN DAN VARIASI METODE MENGAJAR
DOSEN TERHADAP MOTIV
``ofASI BELAJAR MAHASISWA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ANGKATAN 2009
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
DYANTI SR BUTARBUTAR
NIM. 708114107
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan oleh penl\eliti diperoleh kesimpulan sebagai
berikut:
1. Hasil pengolahan data persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran
(X1) dikategorikan baik dengan nilai keseluruhan rata-rata jawaban responden sebesar
4,101. Sedangkan variabel variasi metode mengajar dosen (X2) dikategorikan baik
dengan nilai keseluruhan rata-rata jawaban responden sebesar 3,688. Selanjutnya
motivasi belajar mahasiswa (Y) dikategorikan baik, dengan nilai rata-rata jawaban
responden sebesar 4,107.
2. Dari hasil perhitungan koefisien regresi linear ganda diperoleh persamaan garis Y=
61.205 + 0,200X1 + 0,277X2. Dan terdapat pengaruh yang signifikan dari persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pemeblajaran (X1) dan variasi metode mengajar
dosen (X2) terhadap motivasi belajar mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran
fakultas ekonomi universitas negei medan sebesar 10,7% dan selebihnya dipengaruhi
oleh faktor lain.
3. Dari hasil perhitungan uji F regresi, untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa
mengenai penggunaan media pembeljaran dan variasi metode mengajar dosen terhadap
motivasi belajar mahasiwa pendidikan administrasi perkantoran fakultas ekonomi
universitas negeri medan angkatan 2009 diperoleh
= 3,416 >
= 3,160 pada
taraf signifikan 95% atau α=5% dengan dk = n-2(60-3=57). Hal ini menunjukkan bahwa
hipotesis yang menyatakan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode mengajar
dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa administrasi perkantoran fakultas ekonomi
universitas negeri medan angkatan 2009 diterima
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti membuat beberapa saran sebagai berikut:
1. Penulis, sebagai bahan masukan dalam melaksanakan tugasnya kelak mengenai
penggunaan media pembelajaran, variasi metide mengajar serta motivasi belajar.
2. Bagi para Dosen, persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan
variasi metode mengajar dosen berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa,
sehingga diharapkan bagi para Dosen agar mampu menggunakan media pembelajaran
dan meerapkan metode mengajar yang bervariasi agar
mahasiswa lebih termotivasi
untuk belajar, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dengan melihat hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran dalam upaya
memperbaiki proses pembelajaran agar memperhatikan kelengkapan sarana dan prasarana yang
dibutuhkan dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran terutama media mengajar.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Manusia sebagai makhluk individu, sosial dan sebagai warga negara perlu
mengembangkan diri untuk dapat hidup di tengah - tengah masyarakat, apalagi
diikuti dengan reformasi yang menuntut perubahan di segala bidang kehidupan
manusia, baik bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, dan hankam. Salah satu
cara yang dapat ditempuh adalah dengan meningkatkan kemampuan, wawasan,
daya pikir dan pemahaman terhadap segala sesuatu yang dialami dan dihadapi
dalam kehidupannya, salah satunya melalui jalan pendidikan. Melalui dunia
pendidikan seseorang akan mendapat berbagai pemahaman, pengetahuan,
pengalaman, dan keterampilan.
Fungsi dan tujuan pendidikan nasional menurut UU No. 20 Tahun 2003
pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung
jawab (RI, 2003:12-13).
Keberhasilan
seorang
Mahasiswa
dalam
menempuh
pendidikan
dipengaruhi oleh beberapa faktor yang saling mempengaruhi. Adanya faktor
intern dan faktor ekstern sangat berpengaruh bagi seseorang dalam menempuh
pendidikannya.
2
Faktor intern merupakan faktor yang berasal dari dalam individu itu
sendiri, misalnya tingkat kecerdasan, kepandaian, emosi, keadaan psikis, dan lainlain. Sedangkan faktor ekstern merupakan faktor yang berasal dari luar individu,
misalnya lingkungan, baik lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan
lingkungan kampus yang menjadi tempat seseorang dalam menuntut ilmu sarana
prasarana pendidikan, baik sarana prasarana yang ada di rumah atau di kampus,
dan juga motivasi belajar yang diberikan, baik motivasi yang diberikan orang tua
maupun motivasi yang diberikan dosen.
Keberhasilan seorang mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan tidak lepas
dari beberapa faktor di atas, salah satu yang penting dalam penunjang
keberhasilan seorang mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan adalah adanya
kelengkapan sarana dan prasarana penunjang kegiatan perkuliahan. Dengan
terpenuhinya sarana dan prasarana kegiatan perkuliahan, maka dimungkinkan
seorang mahasiswa akan lebih termotivasi dalam mengikuti kegiatan perkuliahan.
Selain beberapa hal di atas, persepsi mahasiswa terhadap dosen juga merupakan
faktor yang cukup berpengaruh dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Persepsi mahasiswa merupakan penafsiran atau anggapan yang ada dalam diri
mahasiswa dalam merespon suatu hal yang diterima dalam diri mereka, jadi jika
persepsi mahasiswa terhadap dosen bersifat positif, maka berakibat pisitif pula
terhadap motivasi, dengan kata lain persepsi mahasiswa terhadap dosen dapat
meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Media pembelajaran merupakan salah satu sarana prasarana pengajaran
yang dapat menunjang kegiatan dalam perkuliahan. Selain media pembelajaran,
3
variasi metode pengajaran yang digunakan oleh dosen juga berpengaruh positif
terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Dengan dilengkapinya media pembelajaran dalam kegiatan perkuliahan,
maka mahasiswa akan lebih termotivasi untuk giat dalam mengikuti kegiatan
perkuliahan dan dimungkinkan mahasiswa itu pun akan lebih giat dalam belajar.
Selain itu, keterampilan dosen dalam memberikan variasi metode pengajaran juga
dapat menjadi sarana pembangkit motivasi belajar mahasiswa.
Penggunaan metode pengajaran yang monoton mengakibatkan kebosanan
kepada mahasiswa, dikarenakan dosen hanya menggunakan metode mengajar
yang sama tiap melakukan kegiatan perkuliahan. Sebaliknya, jika dosen
menggunakan berbagai macam metode pengajaran, maka mahasiswa akan lebih
termotivasi dalam mengikuti kegiatan perkuliahan. Dengan demikian ketersediaan
media pembelajaran dan variasi metode mengajar dosen sedikit banyak akan
mempengaruhi motivasi belajar mahasiswa.
Sebagai Sebuah Universitas
yang nantinya akan menghasilkan tenaga
pendidik, UNIMED mengembangkan pembelajaran yang lebih baik dan menarik.
Untuk mendukung hal tersebut dibutuhkan keahlian dan penguasaan dosen
terhadap penggunaan media dan metode mengajar yang bervariasi. Namun
kenyataan dilapangan belum semua dosen menerapkan atau menguasai hal
tersebut. Padahal mahasiswa sangat mengharapkan seorang dosen mampu
mengajar dengan menarik sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar
mereka.
4
Setelah dilakukan observasi maupun pengalamatan langsung dilapangan,
banyak mahasiswa yang beranggapan bahwa motivasi belajar mereka sangat
dipengaruhi oleh bagaimana seorang dosen itu menyampaikan materi perkuliahan,
mulai dari cara penyampaian materi, media yang dipergunakan bahkam variasi
metode mengajar yang dilakukan oleh dosen tersebut. Mahasiswa berpendapat
dan beranggapan jika seorang dosen menyampaikan materi dengan menggunakan
media ataupun dengan metode mengajar yang bervariasi maka mahasiswa tersebut
akan semakin termotivasi untuk belajar lebih baik lagi.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas,
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Persepsi
Mahasiswa Mengenai Penggunaan Media Pembelajaran Dan Variasi Metode
Mengajar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri
Medan Angkatan 2009”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari latar belakang di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Dosen belum sepenuhnya menggunakan media pembelajaran dalam proses
perkuliahan yang mengakibatkan rendahnya motivasi belajar Mahasiswa.
2. Dosen belum sepenuhnya menggunakan variasi metode mengajar dalam
proses perkuliahan yang mengakibatkan rendahnya motivasi belajar
Mahasiswa.
3. Dosen belum sepenuhnya menggunakan model pembelajaran dan variasi
metode mengajar secara bersama – sama yang mengakibatkan rendahnya
motivasi belajar Mahasiswa.
5
1.3.
Pembatasan Masalah
Permasalahan yang dikaitkan dengan judul di atas sangat luas, sehingga
tidak mungkin terjangkau dan terselesaikan semua, oleh karena itu perlu adanya
pembatasan masalah. Masalah yang akan diteliti hanya pada “ Pengaruh persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode
mengajar dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Administrasi
Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2009”
1.4.Perumusan Masalah
Perumusan masalah atau problematika merupakan bagian yang penting
yang akan diteliti dan harus ada dalam penulisan suatu karya ilmiah.
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas, maka
dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara media
pembelajaran terhadap Motivasi belajar Mahasiswa?
2. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara variasi metode
mengajar terhadap motivasi belajar mahasiswa?
3. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara model
pembelajaran dan variasi metode mengajar secara bersama-sama terhadap
motivasi belajar mahasiswa?
1.5.
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran terhadap motivasi
belajar mahasiswa
6
2. Untuk mengetahui pengaruh variasi metode belajar terhadap motivasi
belajar mahasiswa
3. Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran dan variasi metode
mengajar secara bersama-sama terhadap motivasi belajar mahasiswa
1.6.
Manfaat atau Kegunaan Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai media, variasi
metode mengajar serta motivasi belajar melalui literatur – literatur yang
telah dibaca.
2. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian yang sama di masa yang akan datang.
3. Memberikan sumbangan pemikiran kepada Dosen di UNIMED dalam
upaya memperbaiki
berkualitas.
proses pembelajaran agar lebih baik, menarik dan
ABSTRAK
Dyanti SR Butarbutar, Nim 708114107. “Pengaruh Persepsi Mahasiswa
Mengenai Media Penggunaan Pembelajaran dan Variasi Metode Mengajar
Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Medan
Angkatan 2009”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan Tahun 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh
persepsi
mahasiswa mengenai media pembelajaran dan variasi metode mengajar dosen
terhadap motivasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Administrasi
Perkantoran angkatan 2009.
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Negeri Medan Jalan Willem
Iskandar Pasar V Medan Estate. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif
dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
Mahasiswa Program studi administrasi perkantoran angkatan 2009 yang berjumlah
113 orang. Teknik pengambilan sampel di setiap kelas dengan cara random sampling.
Instrumen Penelitian yang digunakan adalah Angket dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 75 item.
Dari hasil perhitungan uji F regresi, untuk mengetahui pengaruh persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode mengajar
dosen terhadap motivasi belajar mahasiwa pendidikan administrasi perkantoran
= 3,416
fakultas ekonomi universitas negeri medan angkatan 2009 diperoleh
>
= 3,160 pada taraf signifikan 95% atau α=5% dengan dk = n-2(60-3=57). Hal
ini menunjukkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh yang positif dan
signifikan antara persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan
variasi metode mengajar dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa administrasi
perkantoran fakultas ekonomi universitas negeri medan angkatan 2009 diterima.
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
penggunaan media pembelajaran dan variasi motode mengajar dosen terhadap
motivasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Variasi Metode Mengajar, Motivasi
Belajar.
ABSTRACT
Dyanti SR Butarbutar, Nim 708 114 107. “Media Influence Perceptions About
Student Learning and Teaching Methods Variation Of Student Learn
Motivation Faculty of Economics State University of Medan Field Force 2009”.
Thesis Department of Education Economics Education Studies Program
Administration Faculty of Economics, State University of Medan in 2012.
The problem in this study is whether there was an effect on students'
perceptions of instructional media and various methods of teaching faculty of the
School of Economics student motivation Administrative Studies Program class of
2009. The research was conducted at the State University of Medan at Jalan Willem
Iskandar Pasar V Medan Estate. This study uses descriptive correlational approach.
The population in this study are all willing to Student Programs office administration
class of 2009, amounting to 113 people. Sampling technique in every classroom by
means of random sampling. The research instrument used was questionnaire in the
form of multiple-choice items by 75.
From the calculation of the regression F test, to determine the effect of
students' perceptions about the use of media and variations lecturers teaching
methods to motivate students to learn economics faculty education office
= 3.416>
administration field state university of Medan class of 2009 earned
= 3.160 at the 95% significance level or α = 5 % with dk = n-2 (60-3 = 57).
This shows that the hypothesis that there is a positive and significant relationship
between students' perceptions about the use of instructional media and various
methods of teaching faculty to student motivation to learn economics faculty office
administration field state university of Medan class of 2009 received. It is concluded
that there is a positive and significant relationship between instructional media and
teaching faculty method variation of student learning motivation to learn
economics faculty office administration field state university of Medan class of
2009.
Keywords:
Intructional Media,
Learning Motivation.
Teaching
Method
Variation,
Student
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini
sesuai dengan yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Persepsi
Mahasiswa Mengenai Penggunaan Media Pembelajaran Dan Variasi Metode
Mengajar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri
Medan Angkatan 2009”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi UNIMED.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Dengan bantuan dan motivasi dari
berbagai pihak, akhirnya penelitian dan penulisan skripsi ini terlaksana dengan
baik. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar,M.MSi selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED
4. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs.Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak
Drs.Mangarap
Perkantoran.
Sinaga,MS,
selaku
Ketua
Prodi
Administrasi
7. Bapak Drs. Cepat Barus, MSi selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu
untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
8. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan dan arahan kepada
penulis selama mengikuti perkuliahan di kampus UNIMED.
9. Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai di Fakultas Ekonomi UNIMED.
10. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
ayahanda Edison Butarbutar serta Ibunda Samaria Sinaga yang selalu
memberikan dukungan dan doa kepada saya mulai dari saya kecil hingga
sekarang, terimakasih untuk kasih sayang yang selalu saya rasakan. Untuk
Kakakku Ernita Novalia Butarbutar,S.Kep,Ners serta adikku Irvan AJ
Butarbutar Amd, Irwan Butarbutar terimakasih atas segala dukungan dan
motivasi yang selalu kalian berikan kepadaku. Kalian adalah saudara yang
selalu bisa mengerti saya, saya janji akan menjadi adik dan kakak yang baik
untuk kalian.
11. Terimakasih juga saya ucapkan kepada Pak Tua cika dan Mak tua cika atas
dukungan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama menjalani
perkuliahan. Seluruh Staff dosen di Akbid Palapa Husada dan Mitra Husada
Medan (kak Herna Rinayanti, SST, kak Isyos Sari ,SST, Bu Astaria br
Ginting,SKM
dan semua staff dosen yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatu) terimakasih untuk dukungan dan motivasinya.
12. Buat bang Briptu. Afrianto Simanjuntak,SH terimakasih atas perhatian,
motivasi dan dukungan yang diberikan, “you can teached me to be a good
person” dan juga buat sahabat Terbaikku (Ronnyta MS Situmorang, Lola N
Kaban, Surya Simatupang) terimakasih telah menjadi sahabatku yang selalu
menemaniku dalam suka dan duka. Teman Seperjuangan (k’Yuli, Daniel dan
Elviana).
13. Teman-teman Mahasiswa ADP B-Reg 08, aku akan selalu rindu kebersamaan
kita, semoga kesuksesan menjadi milik kita.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan proses pembelajaran
di Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Dyanti SR Butarbutar
NIM.708114107
KATA PENGANTAR.................................................................................i
ABSTRAK....................................................................................................iv
ABSTRACT..................................................................................................v
DAFTAR ISI................................................................................................vi
DAFTAR TABEL......................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ix
BAB I. PENDAHULUAN............................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………….4
1.3 Batasan Masalah……………………………………………………..4
1.4 Rumusan Masalah…………………………………………………...4
1.5 Tujuan Penelitian.................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian...............................................................................5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA…………………………………………….7
2.1 Kerangka Teoritis………………………………………………........7
2.1.1 PengertianPersepsi……………………………………………..7
2.1.2 Pengertian Media Pembelajara....................................................9
2.2.3Penggunaan Media Pembelajaran……………………………...11
2.1.4Prinsip – prinsipdanKriteriaPemilihan Media Pembelajaran…..16
.
2.1.5 PengertianVariasiMetodeMengajar…………………………....18
2.1.6 PengertianMotivasiBelajar………………………………….....21
2.1.7 FungsiMotivasiDalamMengajar……………………………….23
2.2Penelitian Yang Relevan……………………………………………29
2.3 KerangkaBerfikir…………………………………………………...32
2.4 Hipotesis……………………………………………………………34
i
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……………………………...35
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian……………………………35
3.1.1Lokasi Penelitian………………………………………………….35
3.1.2DefenisiOperasional……………………………………………....35
3.2Populasi Dan Sampel.........................................................................35
3.2.1Populasi Penelitian......................................................................35
3.2.2 SampelPenelitian………………………………………………35
3.3 Variabel dan Definisi Operasional………………………………….36
3.3.1 Variabel ……………………………………………………….36
3.3.2 Definisi Operasional…………………………………………...36
3.4 Teknik Pengumpulan Data.................................................................37
3.6 Teknik Analisa Data...........................................................................42
Daftar Pustaka
ii
PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN DAN VARIASI METODE MENGAJAR
DOSEN TERHADAP MOTIV
``ofASI BELAJAR MAHASISWA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ANGKATAN 2009
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
DYANTI SR BUTARBUTAR
NIM. 708114107
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan oleh penl\eliti diperoleh kesimpulan sebagai
berikut:
1. Hasil pengolahan data persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran
(X1) dikategorikan baik dengan nilai keseluruhan rata-rata jawaban responden sebesar
4,101. Sedangkan variabel variasi metode mengajar dosen (X2) dikategorikan baik
dengan nilai keseluruhan rata-rata jawaban responden sebesar 3,688. Selanjutnya
motivasi belajar mahasiswa (Y) dikategorikan baik, dengan nilai rata-rata jawaban
responden sebesar 4,107.
2. Dari hasil perhitungan koefisien regresi linear ganda diperoleh persamaan garis Y=
61.205 + 0,200X1 + 0,277X2. Dan terdapat pengaruh yang signifikan dari persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pemeblajaran (X1) dan variasi metode mengajar
dosen (X2) terhadap motivasi belajar mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran
fakultas ekonomi universitas negei medan sebesar 10,7% dan selebihnya dipengaruhi
oleh faktor lain.
3. Dari hasil perhitungan uji F regresi, untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa
mengenai penggunaan media pembeljaran dan variasi metode mengajar dosen terhadap
motivasi belajar mahasiwa pendidikan administrasi perkantoran fakultas ekonomi
universitas negeri medan angkatan 2009 diperoleh
= 3,416 >
= 3,160 pada
taraf signifikan 95% atau α=5% dengan dk = n-2(60-3=57). Hal ini menunjukkan bahwa
hipotesis yang menyatakan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode mengajar
dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa administrasi perkantoran fakultas ekonomi
universitas negeri medan angkatan 2009 diterima
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti membuat beberapa saran sebagai berikut:
1. Penulis, sebagai bahan masukan dalam melaksanakan tugasnya kelak mengenai
penggunaan media pembelajaran, variasi metide mengajar serta motivasi belajar.
2. Bagi para Dosen, persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan
variasi metode mengajar dosen berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa,
sehingga diharapkan bagi para Dosen agar mampu menggunakan media pembelajaran
dan meerapkan metode mengajar yang bervariasi agar
mahasiswa lebih termotivasi
untuk belajar, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dengan melihat hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran dalam upaya
memperbaiki proses pembelajaran agar memperhatikan kelengkapan sarana dan prasarana yang
dibutuhkan dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran terutama media mengajar.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Manusia sebagai makhluk individu, sosial dan sebagai warga negara perlu
mengembangkan diri untuk dapat hidup di tengah - tengah masyarakat, apalagi
diikuti dengan reformasi yang menuntut perubahan di segala bidang kehidupan
manusia, baik bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, dan hankam. Salah satu
cara yang dapat ditempuh adalah dengan meningkatkan kemampuan, wawasan,
daya pikir dan pemahaman terhadap segala sesuatu yang dialami dan dihadapi
dalam kehidupannya, salah satunya melalui jalan pendidikan. Melalui dunia
pendidikan seseorang akan mendapat berbagai pemahaman, pengetahuan,
pengalaman, dan keterampilan.
Fungsi dan tujuan pendidikan nasional menurut UU No. 20 Tahun 2003
pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung
jawab (RI, 2003:12-13).
Keberhasilan
seorang
Mahasiswa
dalam
menempuh
pendidikan
dipengaruhi oleh beberapa faktor yang saling mempengaruhi. Adanya faktor
intern dan faktor ekstern sangat berpengaruh bagi seseorang dalam menempuh
pendidikannya.
2
Faktor intern merupakan faktor yang berasal dari dalam individu itu
sendiri, misalnya tingkat kecerdasan, kepandaian, emosi, keadaan psikis, dan lainlain. Sedangkan faktor ekstern merupakan faktor yang berasal dari luar individu,
misalnya lingkungan, baik lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan
lingkungan kampus yang menjadi tempat seseorang dalam menuntut ilmu sarana
prasarana pendidikan, baik sarana prasarana yang ada di rumah atau di kampus,
dan juga motivasi belajar yang diberikan, baik motivasi yang diberikan orang tua
maupun motivasi yang diberikan dosen.
Keberhasilan seorang mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan tidak lepas
dari beberapa faktor di atas, salah satu yang penting dalam penunjang
keberhasilan seorang mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan adalah adanya
kelengkapan sarana dan prasarana penunjang kegiatan perkuliahan. Dengan
terpenuhinya sarana dan prasarana kegiatan perkuliahan, maka dimungkinkan
seorang mahasiswa akan lebih termotivasi dalam mengikuti kegiatan perkuliahan.
Selain beberapa hal di atas, persepsi mahasiswa terhadap dosen juga merupakan
faktor yang cukup berpengaruh dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Persepsi mahasiswa merupakan penafsiran atau anggapan yang ada dalam diri
mahasiswa dalam merespon suatu hal yang diterima dalam diri mereka, jadi jika
persepsi mahasiswa terhadap dosen bersifat positif, maka berakibat pisitif pula
terhadap motivasi, dengan kata lain persepsi mahasiswa terhadap dosen dapat
meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Media pembelajaran merupakan salah satu sarana prasarana pengajaran
yang dapat menunjang kegiatan dalam perkuliahan. Selain media pembelajaran,
3
variasi metode pengajaran yang digunakan oleh dosen juga berpengaruh positif
terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Dengan dilengkapinya media pembelajaran dalam kegiatan perkuliahan,
maka mahasiswa akan lebih termotivasi untuk giat dalam mengikuti kegiatan
perkuliahan dan dimungkinkan mahasiswa itu pun akan lebih giat dalam belajar.
Selain itu, keterampilan dosen dalam memberikan variasi metode pengajaran juga
dapat menjadi sarana pembangkit motivasi belajar mahasiswa.
Penggunaan metode pengajaran yang monoton mengakibatkan kebosanan
kepada mahasiswa, dikarenakan dosen hanya menggunakan metode mengajar
yang sama tiap melakukan kegiatan perkuliahan. Sebaliknya, jika dosen
menggunakan berbagai macam metode pengajaran, maka mahasiswa akan lebih
termotivasi dalam mengikuti kegiatan perkuliahan. Dengan demikian ketersediaan
media pembelajaran dan variasi metode mengajar dosen sedikit banyak akan
mempengaruhi motivasi belajar mahasiswa.
Sebagai Sebuah Universitas
yang nantinya akan menghasilkan tenaga
pendidik, UNIMED mengembangkan pembelajaran yang lebih baik dan menarik.
Untuk mendukung hal tersebut dibutuhkan keahlian dan penguasaan dosen
terhadap penggunaan media dan metode mengajar yang bervariasi. Namun
kenyataan dilapangan belum semua dosen menerapkan atau menguasai hal
tersebut. Padahal mahasiswa sangat mengharapkan seorang dosen mampu
mengajar dengan menarik sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar
mereka.
4
Setelah dilakukan observasi maupun pengalamatan langsung dilapangan,
banyak mahasiswa yang beranggapan bahwa motivasi belajar mereka sangat
dipengaruhi oleh bagaimana seorang dosen itu menyampaikan materi perkuliahan,
mulai dari cara penyampaian materi, media yang dipergunakan bahkam variasi
metode mengajar yang dilakukan oleh dosen tersebut. Mahasiswa berpendapat
dan beranggapan jika seorang dosen menyampaikan materi dengan menggunakan
media ataupun dengan metode mengajar yang bervariasi maka mahasiswa tersebut
akan semakin termotivasi untuk belajar lebih baik lagi.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas,
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Persepsi
Mahasiswa Mengenai Penggunaan Media Pembelajaran Dan Variasi Metode
Mengajar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri
Medan Angkatan 2009”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari latar belakang di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Dosen belum sepenuhnya menggunakan media pembelajaran dalam proses
perkuliahan yang mengakibatkan rendahnya motivasi belajar Mahasiswa.
2. Dosen belum sepenuhnya menggunakan variasi metode mengajar dalam
proses perkuliahan yang mengakibatkan rendahnya motivasi belajar
Mahasiswa.
3. Dosen belum sepenuhnya menggunakan model pembelajaran dan variasi
metode mengajar secara bersama – sama yang mengakibatkan rendahnya
motivasi belajar Mahasiswa.
5
1.3.
Pembatasan Masalah
Permasalahan yang dikaitkan dengan judul di atas sangat luas, sehingga
tidak mungkin terjangkau dan terselesaikan semua, oleh karena itu perlu adanya
pembatasan masalah. Masalah yang akan diteliti hanya pada “ Pengaruh persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode
mengajar dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Administrasi
Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2009”
1.4.Perumusan Masalah
Perumusan masalah atau problematika merupakan bagian yang penting
yang akan diteliti dan harus ada dalam penulisan suatu karya ilmiah.
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas, maka
dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara media
pembelajaran terhadap Motivasi belajar Mahasiswa?
2. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara variasi metode
mengajar terhadap motivasi belajar mahasiswa?
3. Apakah ada pengaruh yang positif atau signifikan antara model
pembelajaran dan variasi metode mengajar secara bersama-sama terhadap
motivasi belajar mahasiswa?
1.5.
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran terhadap motivasi
belajar mahasiswa
6
2. Untuk mengetahui pengaruh variasi metode belajar terhadap motivasi
belajar mahasiswa
3. Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran dan variasi metode
mengajar secara bersama-sama terhadap motivasi belajar mahasiswa
1.6.
Manfaat atau Kegunaan Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai media, variasi
metode mengajar serta motivasi belajar melalui literatur – literatur yang
telah dibaca.
2. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian yang sama di masa yang akan datang.
3. Memberikan sumbangan pemikiran kepada Dosen di UNIMED dalam
upaya memperbaiki
berkualitas.
proses pembelajaran agar lebih baik, menarik dan
ABSTRAK
Dyanti SR Butarbutar, Nim 708114107. “Pengaruh Persepsi Mahasiswa
Mengenai Media Penggunaan Pembelajaran dan Variasi Metode Mengajar
Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Medan
Angkatan 2009”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan Tahun 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh
persepsi
mahasiswa mengenai media pembelajaran dan variasi metode mengajar dosen
terhadap motivasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Administrasi
Perkantoran angkatan 2009.
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Negeri Medan Jalan Willem
Iskandar Pasar V Medan Estate. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif
dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
Mahasiswa Program studi administrasi perkantoran angkatan 2009 yang berjumlah
113 orang. Teknik pengambilan sampel di setiap kelas dengan cara random sampling.
Instrumen Penelitian yang digunakan adalah Angket dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 75 item.
Dari hasil perhitungan uji F regresi, untuk mengetahui pengaruh persepsi
mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan variasi metode mengajar
dosen terhadap motivasi belajar mahasiwa pendidikan administrasi perkantoran
= 3,416
fakultas ekonomi universitas negeri medan angkatan 2009 diperoleh
>
= 3,160 pada taraf signifikan 95% atau α=5% dengan dk = n-2(60-3=57). Hal
ini menunjukkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh yang positif dan
signifikan antara persepsi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran dan
variasi metode mengajar dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa administrasi
perkantoran fakultas ekonomi universitas negeri medan angkatan 2009 diterima.
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
penggunaan media pembelajaran dan variasi motode mengajar dosen terhadap
motivasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Variasi Metode Mengajar, Motivasi
Belajar.
ABSTRACT
Dyanti SR Butarbutar, Nim 708 114 107. “Media Influence Perceptions About
Student Learning and Teaching Methods Variation Of Student Learn
Motivation Faculty of Economics State University of Medan Field Force 2009”.
Thesis Department of Education Economics Education Studies Program
Administration Faculty of Economics, State University of Medan in 2012.
The problem in this study is whether there was an effect on students'
perceptions of instructional media and various methods of teaching faculty of the
School of Economics student motivation Administrative Studies Program class of
2009. The research was conducted at the State University of Medan at Jalan Willem
Iskandar Pasar V Medan Estate. This study uses descriptive correlational approach.
The population in this study are all willing to Student Programs office administration
class of 2009, amounting to 113 people. Sampling technique in every classroom by
means of random sampling. The research instrument used was questionnaire in the
form of multiple-choice items by 75.
From the calculation of the regression F test, to determine the effect of
students' perceptions about the use of media and variations lecturers teaching
methods to motivate students to learn economics faculty education office
= 3.416>
administration field state university of Medan class of 2009 earned
= 3.160 at the 95% significance level or α = 5 % with dk = n-2 (60-3 = 57).
This shows that the hypothesis that there is a positive and significant relationship
between students' perceptions about the use of instructional media and various
methods of teaching faculty to student motivation to learn economics faculty office
administration field state university of Medan class of 2009 received. It is concluded
that there is a positive and significant relationship between instructional media and
teaching faculty method variation of student learning motivation to learn
economics faculty office administration field state university of Medan class of
2009.
Keywords:
Intructional Media,
Learning Motivation.
Teaching
Method
Variation,
Student
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini
sesuai dengan yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Persepsi
Mahasiswa Mengenai Penggunaan Media Pembelajaran Dan Variasi Metode
Mengajar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Universitas Negeri
Medan Angkatan 2009”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi UNIMED.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Dengan bantuan dan motivasi dari
berbagai pihak, akhirnya penelitian dan penulisan skripsi ini terlaksana dengan
baik. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar,M.MSi selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED
4. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs.Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak
Drs.Mangarap
Perkantoran.
Sinaga,MS,
selaku
Ketua
Prodi
Administrasi
7. Bapak Drs. Cepat Barus, MSi selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu
untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
8. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan dan arahan kepada
penulis selama mengikuti perkuliahan di kampus UNIMED.
9. Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai di Fakultas Ekonomi UNIMED.
10. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
ayahanda Edison Butarbutar serta Ibunda Samaria Sinaga yang selalu
memberikan dukungan dan doa kepada saya mulai dari saya kecil hingga
sekarang, terimakasih untuk kasih sayang yang selalu saya rasakan. Untuk
Kakakku Ernita Novalia Butarbutar,S.Kep,Ners serta adikku Irvan AJ
Butarbutar Amd, Irwan Butarbutar terimakasih atas segala dukungan dan
motivasi yang selalu kalian berikan kepadaku. Kalian adalah saudara yang
selalu bisa mengerti saya, saya janji akan menjadi adik dan kakak yang baik
untuk kalian.
11. Terimakasih juga saya ucapkan kepada Pak Tua cika dan Mak tua cika atas
dukungan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama menjalani
perkuliahan. Seluruh Staff dosen di Akbid Palapa Husada dan Mitra Husada
Medan (kak Herna Rinayanti, SST, kak Isyos Sari ,SST, Bu Astaria br
Ginting,SKM
dan semua staff dosen yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatu) terimakasih untuk dukungan dan motivasinya.
12. Buat bang Briptu. Afrianto Simanjuntak,SH terimakasih atas perhatian,
motivasi dan dukungan yang diberikan, “you can teached me to be a good
person” dan juga buat sahabat Terbaikku (Ronnyta MS Situmorang, Lola N
Kaban, Surya Simatupang) terimakasih telah menjadi sahabatku yang selalu
menemaniku dalam suka dan duka. Teman Seperjuangan (k’Yuli, Daniel dan
Elviana).
13. Teman-teman Mahasiswa ADP B-Reg 08, aku akan selalu rindu kebersamaan
kita, semoga kesuksesan menjadi milik kita.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan proses pembelajaran
di Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Dyanti SR Butarbutar
NIM.708114107