METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMUSATAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD

  

METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN

PEMUSATAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD

TESIS

Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai

derajat Magister Profesi Psikologi

  

Program Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister

Mayor Klinis Anak

Diajukan Oleh:

Fransisca Anindya Mariesta Prabawati

  

11.92.0036

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI

JENJANG MAGISTER

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

  

2017

  

LEMBAR PERSETUJUAN

METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMUSATAN

PERHATIAN PADA ANAK ADHD

Fransisca Anindya Mariesta Prabawati

11.92.0036

  Tesis ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Profesi Psikologi (M.Psi.)

Pada Tanggal

  

7 November 2017

Ketua Program Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister, (Dr. Endang Widyorini, Psikologi) Dewan Penguji:

  1. Drs. Haryo Goeritno, M.Si, Psikolog (Ketua) ________

  2. Dr. MG. Adiyanti, MS, Psikolog (Himpsi) _________

  3. Dra. Praharesti Eriany, M.Si, Psikolog (Anggota) ________

  LEMBAR PENGESAHAN METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMUSTAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD

  Fransisca Anindya Mariesta Prabawati 11.92.0036

Tesis ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk

memperoleh gelar Magister Profesi Psikologi (M.Psi)

  Pada Tanggal

7 November 2017 Menyetujui, Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping (Dra. M. Yang Roswita, MSi, Psikolog) (Dr. Endang Widyorini, Psikolog) Mengesahkan, Ketua Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister (Dr. Endang Widyorini, Psikolog)

  

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa di dalam tesis ini tidak terdapat karya yang

pernah digunakan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara sengaja

diacu dalam naskah tesis ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

  Semarang, 7November 2017 Yang Menyatakan, Fransisca Anindya Mariesta Prabawati

UCAPAN TERIMA KASIH

  Rasa terima kasih peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, Yesus Kristus dan Bunda Maria yang selalu mengabulkan permintaan penelitiu dengan memberikan kelancaran penelitian tesis. Kelancaran tesis ini tidak lepas juga dari dukungan dan bimbingan berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. M Sih Setija Utami, selaku Dekan Fakultas Psikologi Unika SoegijapranataSemarang yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis.

  2. Dr. Endang Widyorini, Psikolog selaku Ketua Program Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan juga selaku pembimbing yang memberi kesempatan kepada peneliti serta memberi saran dan bimbingan dalam tesis peneliti.

  3. Esthi Rahayu, Psikolog selaku Sekretaris Program Studi Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang juga telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan thesis.

  4. Dra. Maria Yang Roswita, M.Si, Psikolog selaku dosen pembimbing yang dengan penuh kesabaran dan ketelitian memberikan bimbingan serta membagikan ilmunya pada peneliti.

  5. Ibu Joice Kartikasari, Psikolog selaku pemilik Cambridge School Semarang dan Ibu Riska Widyastuti, SS selaku kepala sekolah Cambridge School Semarang yang memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di

  Cambridge School Semarang.

  6. Ibu Lia (orangtua C) dan Ibu Lili (orangtua J) yang telah memberikan izin dan membantu peneliti untuk melaksanakan penelitian.

  7. C dan J yang telah bersedia menjadi subyek penelitian dalam melaksanakan penelitian.

  8. (Alm) bapak dan ibu yang selalu memberikan seluruh jiwa dan raga agar peneliti dapat mencapai cita-cita. Terima kasih sudah menjadi orangtua terbaik dan penuh kasih kepada peneliti.

  9. Jonny Uamang dan Regina Chrisna Omega Uamang keluarga kecilku, terima kasih karena memberi kesempatan mama untuk mengejar cita-cita. Terima kasih telah mendukung mama baik secara moral dan sprititual sehingga mama bias mencapai tahap ini.

  10. Teman-teman Klinis Anak angkatan September 2011 : Kiki, Laras, Mbak Merry, Mbak Jovita, Mbak Santi, Cik Siska, Mbak Tyas, Indah terima kasih untuk kebersamaan dan semangat berjuang bersama.

  11. Untuk Ms. Ayu, Cik Nadia, dan Novi terima kasih sudah menjadi rater untuk membantu penelitian kali ini.

  12. Cik Amelia Juwana terima kasih telah menjadi teman yang selalu mendukungdalam suka maupun duka dan sebagai teman seperjuangan meraih cita-cita.

  13. Bu Ivone, Koh Hendra, Koh Nendra, Kak Tricia, Bu Anna, Mas Budi, Mbak Dewi, Bu Tika terima kasih telah menjadi teman mengahbiskan waktu dikala peneliti sudah sampai di puncak kepenatan.

  14. Ms. Ira, Ms. Yuges, dan Ms. Desi terima kasih telah menjadi teman yang melebihi saudara bagi peneliti. Mendukung peneliti, menjadi tempat curahan hati, dan tempat berdiskusi di waktu senggang kantor.

  15. Ms. Lupi, Ms. Ajeng, Ms. Lala, Ms. Ratih, Ms. Siska, Ms. Via, Ms. Devi, Ms.Vero, Tc. Rival, Mas Gufron, dan Pak Sodiq terima kasih telah menjadi pendukung dan teman untuk berbagi cerita serta menjadi teman kerja bagi peneliti.

  16. Bu Atik, Bu Tutik, Bu Clara, Bu Ratna, Bu Cindy, Bu Evi, Bu Dayu, Bu Ika, Pak Suryono, Bu Yanti, Pak Yo, Bu Lina, Bu Emil, Pak Rinto, Pak Andreas,Bu Ngesti, Pak Kasidi, Pak Slamet, Mas Ahmad terima kasih telah menjadipendukung dan teman untuk berbagi cerita serta menjadi teman kerja bagi peneliti.

  17. Teman-teman kos di Karangrejo : Ledy, Cik Irma, Cik Yesi, Cik Nana, Mas Danang, Miko, Beni, Aldo terima kasih sudah menjadi teman untuk berproses bersama.

  18. Mbak Indah, Mbak Indra, Mas Edy, Mas Tri, Bu Cathrine terima kasih telah membantu kelancaran administrasi penelitian thesis pada penelitian kali ini.

  19. Mas Nanang kakak sekaligus guru dan sahabatku terima kasih untuk semua kerepotannya memiliki adik seperti diriku. Terima kasih sudah menjadi tempat berkeluh kesah, dan tempat berbagi ilmu selama ini hingga peneliti bisa meraih cita-cita sampai saat ini.

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL….……………………………………………… i LEMBAR PE

  NGESAHAN………………………………………….. ii PERNYATAAN……………………………………………………… iii UCAPAN TERIMA KASIH…………………………………………. iv DAFTAR ISI….……………………………………………………… v DAFTAR TABEL……………………………………………………. vi DAFTAR ISI…………………………………………………………. vii Abstrak….……………………………………………………………. viii Abstract….……………………………………………………………. ix Pendahuluan….……………………………………………………….. 1 Perilaku Pemusatan Perhatian Anak ADHD….………………………

  5 Metode Self Instruction ….……………………………………………

  7 Peran Metode Self Instruction Pada Pemusatan Perhatian Anak

  11 ADHD ….…………………………………………………………….. Tujuan Penelitian….………………………………………………….. 14 Hipotesis….…………………………………………………………... 14 Metode Penelitian…………………………………………………….. 14 Definisi Operasional………………………………………………….. 14 Alat Ukur…………………………………………………………….. 16 Perlengkapan Pen elitian……………………………………………… 17 Subyek………………………………………………………………... 17 Desain Penelitian……………………………………………………... 20 Hasil Penelitian….……………………………………………………. 23 Analisa Data Statistik………………………………………………… 23

  25 Analisa Data Grafik…………………………………………………..

  A. Subyek

  25 C……………………………………………………….

B. Subyek J………………………………………………………..

  29 Pembahasan….……………………………………………………….. 34 Kesimpulan dan Saran….…………………………………………….. 38 Daftar Pustaka………………………………………………………… 40 Lampiran….…………………………………………………………. 42 Hasil Penghitungan St atistika………………………………………… 46 Modul Pelatihan Self Instruction Method

  ….…………………………. 55

  

Inform Consent ….……………………………………………………. 67

  Hasil Pemeriksaan Psikologis………………………………………… 71

  DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 1. Indikator Perilaku Pemu satan Perhatian……………………..

  15 Tabel 2. Profil Subyek Penelitian……………………………………..

  18 Tabel 3. Korelasi Antar Rater Subyek C……………………………

  23 Tabel 4. Korelasi Antar Rater Subyek J…………………………….

  23 Tabel 5. Data Kasar Hasil Penelitian Durasi Pemusatan Perhatian …….. 47 Tabel 6. Hasil Uji Beda…………………………………………….

  51 Tabel 7. Pengukuran Durasi Perilaku Pemusatan Perhatian Di Kelas Pada Anak ADHD………………………………………………

  55

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian……………………………………... 13 Gambar 2.Grafik Perubahan Perilaku Pemusatan Perhatian Di Dalam

  25 Kelas Subyek C……………………………………………….. Gambar 3. Grafik Memperhatikan Penjelasan Guru Subyek C…………… 26 Gambar 4. Grafik Mengikuti Ekspresi Wajah Guru Subyek C…….……… 27 Gambar 5. Grafik Perilaku Duduk Tenang Mengerjakan Soal Latihan yang Diberikan Guru Hingga Selesai Tanpa Jeda Subyek C…..

  28 Gambar 6.Grafik Perubahan Perilaku Pemusatan Perhatian Di Dalam

  30 Kelas Subyek J………………………………………………… Gambar 7. Grafik Memperhatikan Penjelasan

  31 Guru Subyek J………….. Gambar 8. Grafik Mengikuti Ekspresi Wajah Guru Subyek J…………… 32 Gambar 9. Grafik Perilaku Duduk Tenang Mengerjakan Soal Latihan

  33 yang Diberikan Guru Hingga Selesai Tanpa Jeda Subyek J…...

METODE SELF INSTRUCTIONUNTUK MENINGKATKAN PEMUSATAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD

  FransiscaAnindyaMariestaPrabawati Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat dampak metode self instruction dalam

meningkatkan pemusatan perhatian. Hipotesis yang diajukan adalah metode self

instruction dapat meningkatkan pemusatan perhatian pada anak ADHD. Subyek

penelitian adalah anak yang didiagnosis ADHD usia 9 tahun. Perilaku yang diamati

antara lain memperhatika npenjelasan guru, mengikuti ekspresi wajah guru, dan

mengerjakan tugas sesaui perintah guru hingga selesa itanpa meninggalkan

tempat duduk. Metode penelitian yang digunakan adalah ABA desain.

Penghitungan analisis statistik menggunakan uji t. Hasil analisis statistika

_tab

didapatkan angka t (5,143) t (2,145). Berdasarkan hasil uji t maka hipotesis

diterima.Hal tersebut dapat diartikan bahwa metode self inctruction dapat

meningkatkan pemusatan perhatian pada anak ADHD.

  Kata kunci :Anak ADHD, gangguanpemustanperhatian, self instruction.

SELF INSTRUCTION METHOD TO INCREASE ATTENTION

  

FransiscaAnindyaMariestaPrabawati

Abstract

The aim of this study is to analyze the impact of self instruction method on attention

improvement. Hypothesis of this study is self instruction method can increase

attention of ADHD children.the subjects in this study are children which have been

diagnosed with ADHD withage of 9 years old. Three behavior are observed, they

are keep attention to the teacher, follow the teacher expression, and do the task

until done according to teacher asking without leaving the chair. ABA design was

used as study’s design. Statistical analysis in the study was done using t-test

method. Based on statistical result it was found that to t (5,143) >t (2, 145) which

tab

can be concluded that treatment with self instruction method was significantly

increase the attention of ADHD children.

  Key words : ADHD children, inatenttion, self instruction