PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN CTL DENGAN METODE FIELD STUDY DI KELAS V SD NEGERI GUNUNGGIANA

  PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN CTL DENGAN METODE FIELD STUDY DI KELAS V SD NEGERI GUNUNGGIANA

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

ARIF KARSENO

0801100199

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2012

  

MOTTO

Dan bersabarlah kamu bersama-sama dengan orang-orang yang menyeru

Tuhannya di pagi dan senja hari dengan mengharap keridaan-Nya; dan

janganlah kedua matamu berpaling dari mereka (karena) mengharapkan

perhiasan kehidupan dunia ini; dan janganlah kamu mengikuti orang yang

hatinya telah Kami lalaikan dari mengingati Kami, serta menuruti hawa nafsunya

dan adalah keadaannya itu melewati batas.

  (Q.S Al-Kahfi : 28) Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan, (Q.S Al-Insyirah : 5)

  

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  1. Mulyono ayahku dan Sarmini ibuku terima kasih atas doa, dukungan dan cinta kasihnya yang telah diberikan pada saya didalam setiap langkah yang ditempuh hingga sampai terselesaikannya Skripsi ini.

  2. Niken, Widya, dan Satria adikku yang telah memotivasi dalam pembuatan Skripsi ini.

  3. Almamater S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Guru-guru SD Negeri Gununggiana yang telah memberikan kesempatan dan bantuan hingga dapat teselesaikanya Skripsi ini.

  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

  Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT karena hanya dengan kekuatan dan ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan penelitian beserta penyusunan skripsi dengan judul

  : “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi melalui Penerapan CTL Dengan Metode Field Study di

Kelas V Sd Negeri Gununggiana ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat dalam mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Skripsi ini terselesaikan atas dukungan, dorongan, semangat dan bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan kerendahan hati peneliti hanya mampu mengucap terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H, sebagai Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan FKIP Universitaas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin penelitian.

  3. Drs. Enuh Zaenuddin, M.A selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan pembimbing I yang yang telah memberikan fasilitas dan dukungan moral serta telah dengan sabar dan bertanggung jawab memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. H. Sri Harmianto, selaku pembimbing II yang telah dengan sabar dan bertanggung jawab memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Suraji, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Gununggiana yang telah memberikan izin penelitian dan kemudahan pada saat melaksanakan penelitian.

  6. Suroso, S.Pd, Sd. selaku Guru kelas V, atas bantuan dan kerjasamanya dalam penelitian.

  7. Helling Suhono, S.Pd, selaku Guru pembimbing, atas bantuan dan kerjasamanya dalam penelitian.

  8. Segenap Dosen dan Staf PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini

  9. Seluruh siswa-siswi kelas V SD Negeri Gununggiana.

  Menyadari bahwa suatu karya dibidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang sangat diharapkan

  Akhir kata, Peneliti berharap dengan tersusunnya skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.

  Purwokerto, 15 Desember 2011 Peneliti Arif Karseno

  DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN JUDUL ............................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... ii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................ iii ABSTRAK ............................................................................................. iv DAFTAR ISI ......................................................................................... v DAFTAR TABEL ................................................................................. vii DAFTAR GAMBAR .......................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ . x

  BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah ...................................................................

  1 Rumusan Masalah ............................................................................

  10 Tujuan Penelitian .............................................................................

  11 Manfaat Penelitian ...........................................................................

  12 Landasan Teori ................................................................................

  13 1. Belajar dan Pembelajaran ......................................................

  13 2. Batasan, Fungsi, dan Tujuan Menulis ....................................

  22 3. Jenis-jenis Karangan .............................................................

  25 4. Contextual Teaching and Learning (CTL ...............................

  30 5. Field Study (Kunjungan Langsung .........................................

  35 6. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..................................

  40 A. Hasil Penelitian yang Relevan .....................................................

  45 B. Kerangka Berfikir ........................................................................

  46 C. Hipotesis Tindakan ......................................................................

  47 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ........................................................................

  48 B. Subjek Penelitian .........................................................................

  49

  C. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................

  49 D. Teknik Analisisa Data .................................................................

  53 E. Prosedur Penelitian ......................................................................

  59 F. Indikator Penelitian .....................................................................

  63 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...........................................................................

  64 1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................

  64 2. Hasil Penelitian Siklus II .......................................................

  80 B. Pembahasan .................................................................................

  95 BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  A. Simpulan ..................................................................................... 109

  B. Saran ........................................................................................... 110

  DAFTAR PUSTAKA ................................................................ 111 LAMPIRAN ............................................................................... 112

  

DAFTAR TABEL

  83 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..............................

Tabel 5.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................................. 105

  95 Tabel 5.2 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

  92 Tabel 5.1 Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II .....................................

  91 Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Psikomtor Siklus II ...............

  90 Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II ...................

  87 Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II .................

  77 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...............................

Tabel 1.1 Perbandingan Pendekatan Contextual Teaching and

  76 Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Psikomtor Siklus I ................

  75 Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I .....................

  72 Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I ...................

  68 Tabel 3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...............................

  56 Tabel 3.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................

  Learning (CTL) dengan Pendekatan Tradisional ................... 34 Tabel 2.1 Pedoman Penilaian Menulis Karangan Deskripsi ...................

Tabel 5.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................................ 107

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ......

  96 Gambar 1.2 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Kognitif ........

  97 Gambar 1.3 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif ........ 100

Gambar 1.4 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Aspek Afektif Siklus I dan II ............................................ 100

Gambar 1.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Psikomotor ............. 103Gambar 1.6 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Aspek Psikomotor Siklus I dan II ..................................... 103