A Respon terhadap Bahan Ajar dan Proses
ANGKET RESPON SISWA
TERHADAP BAHAN AJAR MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
BERBASIS KONSTRUKTIVISTIK DAN PENGGUNAANNYA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERACUAN KONSTRUKTIVISME
Nama Siswa
Kelas
Tanggal
Waktu
: ...............................................................................
: ...............................................................................
: .......................................................
: 40 Menit
Petunjuk:
1) Berilah tanda cek (√) sesuai kolom nomor persetujuan (1, 2, 3, 4) yang Anda berikan
berdasarkan setiap pertanyaan atau pernyataan yang diberikan di sampingnya, sebagai
tanggapan atau respon Anda,
Dengan kriteria:
1 = Sangat tidak setuju; 2 = Tidak Setuju; 3 = Setuju; 4 = Sangat Setuju
2) Berikanlah penjelasan, alasan, atau saran yang jelas, ringkas pada pertanyaan atau
pernyataan yang membutuhkan penjelasan, alasan atau saran.
3) Responlah setiap butir pernyataan atau pertanyaan yang diberikan sesuai dengan
penilaian atau sikap pribadi Anda sendiri dan bukan karena dorongan orang lain.
4) Respon Anda tidak ada pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi belajar yang telah
atau akan Anda capai dalam pembelajaran Matematika. Untuk itu, jawablah dengan jujur
sesuai hati nurani masing-masing tanpa merasa ada tekanan dari siapapun.
Butir-butir pertanyaan atau pernyataan dan pilihan responnya:
No.
Pertanyaan/Pernyataan
A
Respon terhadap Bahan Ajar dan Proses Pembelajaran
Buku siswa yang dibuat cukup memudahkan dan mendorong
saya belajar matematika di sekolah atau di rumah.
LKS yang dibuat mendorong saya belajar matematika lebih baik.
Bahan ajar yang meliputi Buku Siswa dan LKS sangat
mendukung langkah-langkah pembelajaran matematika yang
beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme mendorong
saya belajar matematika lebih baik dari pada biasanya.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme yang
telah dilaksanakan pada pembelajaran materi Bangun Ruang Sisi
Lengkung (BRSL) memberikan saya pengalaman belajar lebih
banyak dari pada pembelajaran lainnya.
Saya selalu terlibat aktif dalam belajar kelompok pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Saya lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri daripada
tergantung pada teman sekelompok atau guru.
Saya banyak menyerap pelajaran secara mandiri ketika
mengikuti pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
pada materi BRSL.
1
2
3
4
5
6
7
8
Pilihan Respon
1
2
3
4
No.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
No.
Pertanyaan/Pernyataan
Saya tidak lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri
ketika mengikuti proses pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme pada materi BRSL.
Saya mengalami banyak pengalaman belajar ketika mengikuti
pelajaran matematika dengan model pembelajaran matematika
beracuan konstruktivisme.
Saya mudah memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika
ide-ide itu masih didukung oleh benda nyata.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
itu sudah disajikan dalam bentuk gambar objeknya.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
itu hanya disebutkan dengan kata-kata saja.
Belajar materi BRSL dengan rancangan Buku Siswa dan LKS
dan didukung alat bantu belajar cukup menyenangkan bagi saya.
Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Tahap-tahap pembelajaran matematika materi BRSL pada model
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
membantu saya dalam proses penyerapan pengetahuan
matematika.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
untuk materi BRSL cukup mendorong saya belajar matematika
lebih banyak.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu terus
diterapkan karena menuntut siswa lebih aktif dalam penyerapan
pengetahuannya dari pada guru yang hanya memberi penjelasan
dan siswa banyak mendengar saja.
Pengetahuan atau pengalaman terdahulu (yang didapat dan
dimiliki sebelumnya) sangat penting dan perlu bagi penyerapan
pengetahuan yang akan dipelajari.
Saya cukup mampu menyerap (mengonstruksi) pengetahuan
matematika dari materi pelajaran BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya tidak cukup mampu menyerap (mengonstruksi)
pengetahuan matematika dari materi BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya lebih senang belajar matematika dengan hanya
mendengarkan atau melihat penjelasan guru karena hanya
menyalin penjelasan guru saja.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme dengan
didukung bahan ajar yang sesuai cukup membantu saya dalam
mengembangkan pengetahuan dan kemampuan.
Belajar kelompok dalam pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme lebih baik karena bisa menyalin dari hasil
pekerjaan teman sekelompok.
Pertanyaan/Pernyataan
Pilihan Respon
1
2
3
4
Pilihan Respon
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
No.
2
3
4
Belajar dalam kelompok kecil pada pembelajaran matematika
beracuan konstruktivisme lebih baik karena bisa berdiskusi,
bertukar ide dan pikiran dengan teman sekelompok.
Saya merasa ada kemajuan belajar matematika setelah mengikuti
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme materi
BRSL, karena mengalami banyak pengalaman belajar.
Pengalaman menggunakan alat ukur (panjang, volume, dan
luasan)
pada belajar materi BRSL dalam pembelajaran
matematika beracuan konstruktivisme sangat berarti bagi saya.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam menggunakannya
menyelesaikan soal-soal.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam memahami pengetahuan
matematika.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam mengingat-ingat konsepkonsep matematika.
Pengalaman beraktivitas melakukan proses penemuan yang
dipandu dengan LKS dan Buku Siswa cukup memberatkan saya.
Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Mengungkapkan kembali pengalaman dan hasil belajar perlu
dalam belajar matematika beracuan konstruktivisme karena akan
memperkuat pemahaman materi yang dipelajari.
Rangkuman dan peta konsep sangat penting dalam menata
secara keseluruhan pengetahuan yang didapat dari proses belajar
matematika beracuan konstruktivisme.
Mengerjakan soal-soal sebagai pemantapan pemahaman konsepkonsep, unsur-unsur, dan rumus-rumus yang sudah didapatkan
dalam penemuan, sangat perlu bagi belajar saya.
Saya cukup merasa puas dan bangga dengan pengalaman belajar
atau pencapaian hasil belajar materi BRSL selama mengikuti
proses pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu
diterapkan dalam pembelajaran matematika materi-materi
lainnya selain BRSL.
Belajar matematika pada pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme materi BRSL meningkatkan kepercayaan diri
saya dalam belajar.
Pertanyaan/Pernyataan
Pilihan Respon
1
B
Respon terhadap Buku Siswa
1
Bahasa yang digunakan dalam Buku Siswa mudah dipahami
Istilah atau notasi yang digunakan dalam Buku Siswa dapat
dipahami
Urutan materi dan penyajiannya logis atau sistematis
Buku Siswa mudah dan praktis digunakan
Buku Siswa disusun cukup menarik dan mendorong belajar
Gambar-gambar yang ditampilkan cukup menarik dan
mendukung objek yang dijelaskan.
Informasi-informasi pendukung dalam Buku Siswa cukup
membantu siswa dalam membangun pengetahuan matematika.
Contoh soal dan soal-soal latihan cukup membantu pemantapan
pemahaman materi BRSL.
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
Respon terhadap Lembar Kerja Siswa (LKS)
Informasi pendukung pada LKS cukup membantu
menyelesaikan tugas-tugas pada LKS
Bahasa yang digunakan pada LKS cukup mudah dipahami
Urutan dan langkah-langkah tugas sangat logis dan sistematis
Tugas-tugas dan masalah-masalah pada LKS dapat dipecahkan
dalam waktu tidak terlalu lama.
Tugas-tugas yang dituangkan cukup membantu siswa menggali
pengetahuan matematika dari alat bantu pendukungnya.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
siswa dalam pengaitan antar konsep yang dipelajari.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
siswa dalam mencapai pengetahuan matematika.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup mengarahkan
keaktifan siswa dalam belajar untuk menemukan konsep
matematika.
Saran-saran, komentar, atau harapan untuk bahan ajar (Buku Siswa dan LKS) atau pelaksanaan
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Bungoro, 6 Desember 2008
Responden,
(..........................................)
TERHADAP BAHAN AJAR MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
BERBASIS KONSTRUKTIVISTIK DAN PENGGUNAANNYA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERACUAN KONSTRUKTIVISME
Nama Siswa
Kelas
Tanggal
Waktu
: ...............................................................................
: ...............................................................................
: .......................................................
: 40 Menit
Petunjuk:
1) Berilah tanda cek (√) sesuai kolom nomor persetujuan (1, 2, 3, 4) yang Anda berikan
berdasarkan setiap pertanyaan atau pernyataan yang diberikan di sampingnya, sebagai
tanggapan atau respon Anda,
Dengan kriteria:
1 = Sangat tidak setuju; 2 = Tidak Setuju; 3 = Setuju; 4 = Sangat Setuju
2) Berikanlah penjelasan, alasan, atau saran yang jelas, ringkas pada pertanyaan atau
pernyataan yang membutuhkan penjelasan, alasan atau saran.
3) Responlah setiap butir pernyataan atau pertanyaan yang diberikan sesuai dengan
penilaian atau sikap pribadi Anda sendiri dan bukan karena dorongan orang lain.
4) Respon Anda tidak ada pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi belajar yang telah
atau akan Anda capai dalam pembelajaran Matematika. Untuk itu, jawablah dengan jujur
sesuai hati nurani masing-masing tanpa merasa ada tekanan dari siapapun.
Butir-butir pertanyaan atau pernyataan dan pilihan responnya:
No.
Pertanyaan/Pernyataan
A
Respon terhadap Bahan Ajar dan Proses Pembelajaran
Buku siswa yang dibuat cukup memudahkan dan mendorong
saya belajar matematika di sekolah atau di rumah.
LKS yang dibuat mendorong saya belajar matematika lebih baik.
Bahan ajar yang meliputi Buku Siswa dan LKS sangat
mendukung langkah-langkah pembelajaran matematika yang
beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme mendorong
saya belajar matematika lebih baik dari pada biasanya.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme yang
telah dilaksanakan pada pembelajaran materi Bangun Ruang Sisi
Lengkung (BRSL) memberikan saya pengalaman belajar lebih
banyak dari pada pembelajaran lainnya.
Saya selalu terlibat aktif dalam belajar kelompok pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Saya lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri daripada
tergantung pada teman sekelompok atau guru.
Saya banyak menyerap pelajaran secara mandiri ketika
mengikuti pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
pada materi BRSL.
1
2
3
4
5
6
7
8
Pilihan Respon
1
2
3
4
No.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
No.
Pertanyaan/Pernyataan
Saya tidak lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri
ketika mengikuti proses pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme pada materi BRSL.
Saya mengalami banyak pengalaman belajar ketika mengikuti
pelajaran matematika dengan model pembelajaran matematika
beracuan konstruktivisme.
Saya mudah memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika
ide-ide itu masih didukung oleh benda nyata.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
itu sudah disajikan dalam bentuk gambar objeknya.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
itu hanya disebutkan dengan kata-kata saja.
Belajar materi BRSL dengan rancangan Buku Siswa dan LKS
dan didukung alat bantu belajar cukup menyenangkan bagi saya.
Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Tahap-tahap pembelajaran matematika materi BRSL pada model
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
membantu saya dalam proses penyerapan pengetahuan
matematika.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
untuk materi BRSL cukup mendorong saya belajar matematika
lebih banyak.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu terus
diterapkan karena menuntut siswa lebih aktif dalam penyerapan
pengetahuannya dari pada guru yang hanya memberi penjelasan
dan siswa banyak mendengar saja.
Pengetahuan atau pengalaman terdahulu (yang didapat dan
dimiliki sebelumnya) sangat penting dan perlu bagi penyerapan
pengetahuan yang akan dipelajari.
Saya cukup mampu menyerap (mengonstruksi) pengetahuan
matematika dari materi pelajaran BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya tidak cukup mampu menyerap (mengonstruksi)
pengetahuan matematika dari materi BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya lebih senang belajar matematika dengan hanya
mendengarkan atau melihat penjelasan guru karena hanya
menyalin penjelasan guru saja.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme dengan
didukung bahan ajar yang sesuai cukup membantu saya dalam
mengembangkan pengetahuan dan kemampuan.
Belajar kelompok dalam pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme lebih baik karena bisa menyalin dari hasil
pekerjaan teman sekelompok.
Pertanyaan/Pernyataan
Pilihan Respon
1
2
3
4
Pilihan Respon
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
No.
2
3
4
Belajar dalam kelompok kecil pada pembelajaran matematika
beracuan konstruktivisme lebih baik karena bisa berdiskusi,
bertukar ide dan pikiran dengan teman sekelompok.
Saya merasa ada kemajuan belajar matematika setelah mengikuti
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme materi
BRSL, karena mengalami banyak pengalaman belajar.
Pengalaman menggunakan alat ukur (panjang, volume, dan
luasan)
pada belajar materi BRSL dalam pembelajaran
matematika beracuan konstruktivisme sangat berarti bagi saya.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam menggunakannya
menyelesaikan soal-soal.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam memahami pengetahuan
matematika.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
penting karena memudahkan dalam mengingat-ingat konsepkonsep matematika.
Pengalaman beraktivitas melakukan proses penemuan yang
dipandu dengan LKS dan Buku Siswa cukup memberatkan saya.
Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Mengungkapkan kembali pengalaman dan hasil belajar perlu
dalam belajar matematika beracuan konstruktivisme karena akan
memperkuat pemahaman materi yang dipelajari.
Rangkuman dan peta konsep sangat penting dalam menata
secara keseluruhan pengetahuan yang didapat dari proses belajar
matematika beracuan konstruktivisme.
Mengerjakan soal-soal sebagai pemantapan pemahaman konsepkonsep, unsur-unsur, dan rumus-rumus yang sudah didapatkan
dalam penemuan, sangat perlu bagi belajar saya.
Saya cukup merasa puas dan bangga dengan pengalaman belajar
atau pencapaian hasil belajar materi BRSL selama mengikuti
proses pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu
diterapkan dalam pembelajaran matematika materi-materi
lainnya selain BRSL.
Belajar matematika pada pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme materi BRSL meningkatkan kepercayaan diri
saya dalam belajar.
Pertanyaan/Pernyataan
Pilihan Respon
1
B
Respon terhadap Buku Siswa
1
Bahasa yang digunakan dalam Buku Siswa mudah dipahami
Istilah atau notasi yang digunakan dalam Buku Siswa dapat
dipahami
Urutan materi dan penyajiannya logis atau sistematis
Buku Siswa mudah dan praktis digunakan
Buku Siswa disusun cukup menarik dan mendorong belajar
Gambar-gambar yang ditampilkan cukup menarik dan
mendukung objek yang dijelaskan.
Informasi-informasi pendukung dalam Buku Siswa cukup
membantu siswa dalam membangun pengetahuan matematika.
Contoh soal dan soal-soal latihan cukup membantu pemantapan
pemahaman materi BRSL.
2
3
4
5
6
7
8
C
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
Respon terhadap Lembar Kerja Siswa (LKS)
Informasi pendukung pada LKS cukup membantu
menyelesaikan tugas-tugas pada LKS
Bahasa yang digunakan pada LKS cukup mudah dipahami
Urutan dan langkah-langkah tugas sangat logis dan sistematis
Tugas-tugas dan masalah-masalah pada LKS dapat dipecahkan
dalam waktu tidak terlalu lama.
Tugas-tugas yang dituangkan cukup membantu siswa menggali
pengetahuan matematika dari alat bantu pendukungnya.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
siswa dalam pengaitan antar konsep yang dipelajari.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
siswa dalam mencapai pengetahuan matematika.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup mengarahkan
keaktifan siswa dalam belajar untuk menemukan konsep
matematika.
Saran-saran, komentar, atau harapan untuk bahan ajar (Buku Siswa dan LKS) atau pelaksanaan
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Bungoro, 6 Desember 2008
Responden,
(..........................................)