DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA - IPA KELOMPOK KOMPETENSI –A DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang,

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional

akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum.

Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca- UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.

Modul ini berisi materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Menengah Pertama (SMP), yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP - IPA untuk kompetensi profesional dan pedagogik. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu:

1. Memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas karakteristik peserta didik dalam berbagai aspek, potensi peserta didik, bekal ajar awal, kesulitan belajar, pembelajaran untuk 1. Memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas karakteristik peserta didik dalam berbagai aspek, potensi peserta didik, bekal ajar awal, kesulitan belajar, pembelajaran untuk

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam memahami materi profesional pada topik Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan.

D. Sasaran

Sasaran pengguna perangkat modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan SMP IPA kelompok kompetensi A adalah Guru jenjang Sekolah Menengah Pertama - IPA pada kelompok kompetensi

A.

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul Jenjang

: SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Program Keahlian

: GURU IPA

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI KK

Judul

Materi

 Pekembangan Peserta Didik  Potensi Peserta Didik  Perkembangan Fisik dan Kesehatan

ik  Kecerdasan Emosi dan Perkembangan

g Perkembangan

g Sosial

a dan Potensi

d Peserta Didik  Perkembangan Moral dan Kecerdasan

Spiritual  Sikap dan Kebiasaan Belajar

 Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan

Belajar Pengukuran :  Pengukuran  Besaran Pokok  Besaran Turunan

A  Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika

Pengukuran,

 Teknik Penggunaan Alat Ukur

Klasifikasi l

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :

a Makhluk Hidup, no

 Konsep Keanekaragaman Hayati si Klasifikasi

 Tingkat Keanekaragaman Hayati

fe Materi, dan ro

Sistem  Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati

P Organisasi

 Klasifikasi Makhluk Hidup Kehidupan  Identifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Materi :

 Unsur dan Senyawa Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel

hingga Organisme

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A

1. Struktur.

IPA SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi SMP IPA

JP

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A 1

Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

2 Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem

Organisasi Kehidupan Total

2. Silabus

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi

: Pedagogik Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

: Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan intelektual, kecerdasan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral, kecerdasan spiritual dan pengembangannya melalui pembelajaran; serta identifikasi kemampuan awal dan kesulitan belajar dan cara menggunakan hasilnya dalam pembelajaran.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

b) Kompetensi Guru:

1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik lima mata pelajaran yang diampu.

1.3. Mengidentifikasi bekal belajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

 Laptop 9 jp perkembangan

 Multi didik pada usia remaja.

peserta dan

bangan

pendapat

media 2. Menjelaskan keragaman Potensi Peserta

Pengembangan

Peserta Didik

 Ceramah

projector/ karakteristik peserta didik.

 Diskusi

LCD 3. Menjelaskan faktor-faktor Didik

 Latihan/

 Modul penyebab

studi kasus

keragaman  PPT karakteristik peserta didik.

 LK 4. Menjelaskan

implikasi  ATK prinsip-prinsip perkembangan

perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan.

5. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan remaja. 6. Menyusun

profil

karakteristik peserta didik secara komprehensif.

7. Menentukan kegiatan untuk memfasilitasi variasi perkembangan

peserta didik. 1. menjelaskan

 Laptop potensi

 Multi 2. mengidentifikasi

Peserta Didik

pendapat

media peserta didik

potensi

 Ceramah

projector/ 3. menentukan

 Diskusi

LCD pembelajaran

kegiatan

 Latihan/

 Modul mengembangkan potensi

yang

studi kasus

 PPT peserta didik

 LK 4. menjelaskan

tahapan  ATK perkembangan

kognitif peserta didik, 5. mengidentifikasi kemampuan

intelektual peserta didik, 6. menentukan

kegiatan pembelajaran

yang

memfasilitasi perbedaan kemampuan

intelektual peserta didik, 7. menjelaskan

manfaat memahami

kecerdasan majemuk peserta didik untuk

memfasilitasi

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

perkembangan yang optimal, 8. menentukan

kegiatan pembelajaran

yang mengakomodasi kecerdasan majemuk

9. menentukan kegiatan pembelajaran

yang mengembangkan kreativitas peserta didik

 Laptop perkembangan

1. Mendeskripsikan ciri-ciri

3. Perkem-

 Curah

 Multi remaja.

fisik

bangan Fisik

pendapat

media 2. Mendeskripsikan

dan Kesehatan  Ceramah

projector/ remaja yang sehat secara

ciri-ciri

 Diskusi

LCD fisik.

 Latihan/

 Modul 3. Menjelaskan

studi kasus

 PPT perubahan fisik terhadap

dampak

 LK perilaku.

 ATK 4. Mengidentifikasi

kondisi kesehatan fisik peserta didik.

5. Menentukan kegiatan pembelajaran

yang memfasilitasi peserta didik dengan kesehatan fisik kurang baik.

 Laptop perkembangan

 Multi kecerdasan emosi peserta

Emosi dan

pendapat

media didik.

Perkembangan  Ceramah

projector/ 2. Mendeskripsikan

 Diskusi

Sosial

LCD kecerdasan emosi peserta

ciri-ciri

 Latihan/

 Modul didik.

studi kasus

 PPT 3. Mengidentifikasi

 LK kecerdasan emosi peserta

 ATK didik. 4. Menjelaskan

proses perkembangan

sosial peserta didik. 5. Mendeskripsikan

ciri-ciri perilaku sosial peserta didik

6. Mengidentifikasi perilaku sosial peserta didik. 7. Menentukan

kegiatan pembelajaran

yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi.

8. Menentukan kegiatan pembelajaran

yang memfasilitasi pengembangan

perilaku sosial peserta didik

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

 Laptop perkembangan

1. Menjelaskan tahapan

5. Perkem-

 Curah

 Multi peserta didik.

moral

bangan Moral

pendapat

media 2. Mendeskripsikan

dan

 Ceramah

projector/ perilaku moral peserta

LCD didik

 Latihan/

 Modul 3. Menjelaskan

Spiritual

studi kasus

 PPT perkembangan

moral  LK masa remaja.

 ATK 4. Mengidentifikasi perilaku moral peserta didik. 5. Menjelaskan perkembangan kecerdasan

spiritual peserta didik. 6. Mendeskripsikan

ciri-ciri kecerdasan spiritual.peserta didik

7. Mengidentifikasi kecerdasan

spiritual peserta didik. 8. Menentukan

kegiatan pembelajaran

yang

memfasilitasi perkembangan

moral peserta didik 9. Menentukan

kegiatan pembelajaran

yang

memfasilitasi perkembangan kecerdasan

spiritual peserta didik 1. Mendeskripsikan

 Laptop sikap

ciri-ciri

6. Sikap dan

 Curah

 Multi belajar peserta didik.

dan kebiasaan

Kebiasaan

pendapat

media 2. Mengidentifikasi sikap dan

Belajar

 Ceramah

projector/ kebiasaan belajar peserta

 Diskusi

LCD didik.

 Latihan/

 Modul 3. Menentukan

studi kasus

 PPT pembelajaran

kegiatan

 LK memfasilitasi

yang

 ATK pengembangan sikap dan kebiasaan belajar peserta didik

 Laptop kemampuan awal peserta

 Multi didik.

Kemampuan

pendapat

media 2. Mengidentifikasi kesulitan

Awal dan

 Ceramah

projector/ belajar.

 Diskusi

Kesulitan

LCD 3. Menjelaskan faktor-faktor Belajar

 Latihan/

 Modul kesulitan belajar.

studi kasus

 PPT 4. Menentukan

kegiatan  LK pembelajaran berdasarkan

 ATK hasil

identifikasi kemampuan awal dan

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

kesulitan belajar peserta didik.

5. Menentukan kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik

Referensi

 Jonni, K., (2006). Psikologi unuk Anak dan Remaja II. Batam: Karisma Publishing Group  LN. Yusuf,S. (2012). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja

RosdaKarya  LN. Yusuf,S., (2006). Program Bimbingan dan Konsling di Sekolah (SLTP dan SLTA).

Bandung: Pustaka Bani Qraisyi  Santrock, J.,W. (2012). Life-Span Development. Edisi ke 13, Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga  Sukmadinata, N. S., (2007). Bimbingan dan Konseiing dalam Praktek. Mengembangkan Potensi dan kepribadian Siswa. Bandung: Maestro

b. Profesional (Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan)

Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi

: Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat

: Materi ini menjelaskan tentang:

Pengukuran :  Pengukuran

 Besaran Pokok  Besaran Turunan  Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika  Teknik Penggunaan Alat Ukur

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :  Konsep Keanekaragaman Hayati

 Tingkat Keanekaragaman Hayati  Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati  Klasifikasi Makhluk Hidup  Identifikasi Makhluk Hidup

Klasifikasi Materi :  Unsur dan Senyawa Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel hingga

Organisme

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

b) Kompetensi Guru:

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

MATERI

ESTIMASI

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

MEDIA WAKTU

Pengukuran : 1. Menjelaskan

Brainstorming, Modul 5 JP konsep pengukuran.

Pengukuran

 Pengukuran

PPT 2. Membedakan

 Besaran Pokok

Diskusi dan

LemberKerja besaran pokok dan

besaran turunan.

 Satuan Baku

3. Mengidentifikasi

dan Satuan tak

satuan baku dan tak

Baku

baku

 Berbagai Alat

4. Menjelaskan

Ukur dalam

berbagai besaran

Penggunaan

pokok (panjang,

Alat Uku

massa, waktu). 5. Menjelaskan

prosedur pengukuran berbagai besaran turunan

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :

Brainstorming, Modul 5 JP 1. Menjelaskan konsep

 Konsep

PPT keanekaragaman

Keanekaragaman

Diskusi dan

LemberKerja hayati

2. Menjelaskan konsep Makhluk

 Sistem Klasifikasi

hayati (genetik,

Keanekaragaman

jenis, hingga

Hayati

ekosistem)

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

MATERI

ESTIMASI

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

MEDIA WAKTU

3. Menjelaskan sistem

 Klasifikasi

klasifikasi makhluk

Makhluk Hidup

Makhluk Hidup

karakteristik organisme prokariotik dan eukariotik

5. Membedakan karakteristik Monera, Protista, Fungi, Plantae dan Animalia

6. Membuat kunci determinasi makhluk hidup sederhana

Klasifikasi Materi

Klasifikasi Unsur dan Senyawa

1. Mengklasifikasikan

Brainstorming, Modul 4 JP materi berdasarkan

Materi

PPT wujudnya.

Diskusi dan

LemberKerja 2. Mendeskripsikan pengertian unsur dan lambang unsur, sifat dan keberadaan di alam.

Praktikum

3. Menjelaskan lambang unsur menurut Berzelius.

4. Menyebutkan unsur- unsur yang banyak digunakan dalam kehidupan.

5. Mendeskripsikan pengertian senyawa, rumus kimia senyawa dan tata namanya.

6. Menyebutkan senyawa yang banyak digunakan dalam kehidupan.

7. Mendeskripsikan pengertian campuran beserta contohnya dalam kehidupan sehari- hari.

Sistem Organisasi

Sistem Organisasi Brainstorming, Modul 4 JP 1. Mendeskripsikan

Organisasi

PPT keragaman pada

Kehidupan

Kehidupan

Diskusi dan

Praktikum

LemberKerja

ALAT INDIKATOR

BANTU / ESTIMASI KEBERHASILAN

MATERI

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

MEDIA WAKTU

sistem organisasi

 Sistem Organisasi

kehidupan

Kehidupan dari

2. Mengidentifikasi

Sel hingga

sistem organisasi

Organisme

kehidupan mulai dari sel hingga organisme

3. Mengidentifikasi komponen penyusun sel

4. Membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan berdasarkan komponen penyusun selnya

Referensi

Boundless. (2016). “Levels of Organization of Living Things.” Boundless Biology. https://www.boundless.com/biology/textbooks/boundless-biology-textbook

Chang, Raymond. (2006). General Chemistry, Fourth Edition. New York:The McGraw – Hill Companies.

David G. Martindale, (1992). Heat Physics, Canada: D.C. Heat and Company. DePorter, B., Reardon, M., Nouri, S.S. (2001) Quantum Teaching, Bandung: Kaifa Reece, J.B., Urry, L.A., Cain, M.L., Wasserman, S.A., Minorsky, P.V., Jackson, R.B.

2014. Campbell Biology. Tenth Edition. Lake Ave. Pearson Education, Inc. Whitten, Kenneth W., Davis Raymond E., Peck M. Larry, Stanley George G. 2010.

Chemistry, Ninth Edition. Belmont: Brooks/Cole,Cengage Learning.

3. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta 10 Menit

PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan

Pengembangannya melalui Pembelajaran.

Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta didik

25 Menit

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya melalui pembelajaran Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian Perkembangan dan Potensi Peserta Didik atau tidak Membagi peserta menjadi tujuh kelompok, dan masing-masing kelompok

3 x 45

mengerjakan LK sesuai dengan yang ditugaskan dalam daftar berikut:

Menit

Daftar Lembar Kerja Modul

Nama LK

1. LK.A.01

Diskusi Materi Perkembangan Peserta Didik

2. LK.A.02

Profil karakteristik Peserta Didik

3. LK.A.03

Diskusi Materi Potensi Peserta Didik

4. LK.A.04

Analisis Kasus Potensi Peserta Didik

5. LK.A.05

Diskusi Materi Perkembangan Fisik dan Kesehatan

6. LK.A.06

Analisis Kasus Perkembangan Fisik dan Kesehatan

7. LK.A.07

Diskusi Materi Perkembangan Kecerdasan Emosi dan Perkembangan Sosial

8. LK.A.08

Analisis Kasus Perkembangan Sosial dan Kecerdasan Emosi

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

9. LK.A.09

Diskusi Materi Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

10. LK.A.10

Analisis Kasus Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

11. LK.A.11

Diskusi Materi Perkembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar

12. LK.A.12

Analisis Kasus Sikap dan Kebiasaan Belajar

13. LK.A.13

Diskusi Materi Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

14. LK.A.14

Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

Kerja kelompok melaksanakan tugas LK sesuai dengan instruksi yang tercantum dalam masing-masing LK. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

1 x 45 diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari Menit

fasilitator. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

3 x 45 diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari menit

fasilitator. Kuis

35 menit KEGIATAN

15 menit PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu

405 menit

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan}

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi

: Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

KP 1. Pengukuran (5 JP)

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board , Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta

15 Menit

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Pengukuran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Pengukuran

20 menit Mengkaji materi Pengukuran

40 menit Melakukan aktivitas pembelajaran di tempat pelatihan (mengerjakan LK),

90 menit sebagai berikut :

Judul Lembar Kerja

Kerja

1. LK.A1.01

Diskusi Materi Topik Pengukuran

2. LK.A1.02

Jangka Sorong

3. LK.A1.03

Mikrometer Sekrup

4. LK.A1.04

Neraca Teknis

5. LK.A1.05

Ampermeter

6. LK.A1.06

Voltmeter

7. LK.A1.07

Mengukur Besaran Turunan

8. Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik

LK.A1.08

Pengukuran

Presentasi dan Konfirmasi 30 menit

KEGIATAN

Mereviu materi pelatihan 30 menit

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 225 menit

KP 2. Klasifikasi Makhluk Hidup (5 JP) PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board , Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

Pengkondisian Peserta

15 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

KEGIATAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, PENDAHULUAN dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Klasifikasi Makhluk Hidup Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup

20 menit Mengkaji materi Klasifikasi Makhluk Hidup

40 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran di tempat pelatihan (mengerjakan LK),

90 menit sebagai berikut :

Judul Lembar Kerja

Kerja

1. LK.A2.01

Diskusi Materi Topik Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

2. LK.A2.02

Pengelompokan Jenis Tumbuhan

3. LK.A2.03

Pembuatan Kunci Determinasi Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik

4. LK.A2.04 Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

Presentasi dan Konfirmasi 30 menit

KEGIATAN

Mereviu materi pelatihan 30 menit

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 225 menit

KP 3. Klasifikasi Materi (4 JP) PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board , Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta

15 menit PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Klasifiksi Materi Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Klasifikasi Materi

15 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Mengkaji materi Klasifikasi Materi 30 menit Melakukan aktivitas pembelajaran di tempat pelatihan (mengerjakan LK),

60 menit sebagai berikut :

Judul Lembar Kerja

Kerja

1. LK.A3.01

Diskusi Materi Topik Klasifikasi Materi

2. LK.A3.02

Klasifikasi Materi

3. LK.A3.03

Sifat Fisik Logam dan Non Logam

4. LK.A3.04

Pembentukan Senyawa Tembaga Sulfida

5. LK.A3.05

Campuran Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik

6. LK.A3.06 Klasifikasi Materi

Presentasi dan Konfirmasi 30 menit

KEGIATAN

Mereviu materi pelatihan 30 menit

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 180 menit

KP 4. Sistem Organisasi Kehidupan (4 JP) PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board , Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta

15 menit PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Sistem Organisasi Kehidupan Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Sistem Organisasi Kehidupan

15 menit Mengkaji materi Sistem Organisasi Kehidupan

30 menit Melakukan aktivitas pembelajaran di tempat pelatihan (mengerjakan LK),

60 menit sebagai berikut :

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Judul Lembar Kerja

Kerja

1. LK.A4.01 Diskusi Materi Topik Sistem Organisasi Kehidupan 2. LK.A4.02 Pengamatan Sel Tumbuhan dan Sel Hewan 3. LK.A4.03 Pengamatan Organ Tubuh Tumbuhan

4. Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik

LK.A4.04 Sistem Organisasi Kehidupan

Presentasi dan Konfirmasi 30 menit

KEGIATAN

Mereviu materi pelatihan 30 menit

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 180 menit

TOTAL JUMLAH ALOKASI WAKTU 810 menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP Kelompok Kompetensi A

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi

Keterangan 1 20 JP, selama 2

20 JP, selama 10

20 JP, selama 2

hari

hari (2 JP/hari)

hari

1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

30 JP, selama 10

10 JP, selama 1

hari

hari (3 JP/hari)

hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi

JP

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A

1 Perkembangan dan Potensi Peserta Didik – Terintegrasi Penguatan

Pendidikan Karakter

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

2 Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem

Organisasi Kehidupan Total

2. Silabus IN-1

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi

: Pedagogik Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Alokasi Waktu

: 3 JP @ 45 menit = 135 menit

Deskripsi Singkat

: Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan intelektual.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

b) Kompetensi Guru:

1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik lima mata pelajaran yang diampu.

1.3. Mengidentifikasi bekal belajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

ALAT INDIKATOR

BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

 Laptop 3 jp perkembangan

 Multi didik pada usia remaja.

peserta dan

bangan

pendapat

media 2. Menjelaskan keragaman Potensi Peserta

Pengembangan

Peserta Didik

 Ceramah

projector/ karakteristik peserta didik.

studi kasus

 Modul  PPT

3. Menjelaskan faktor-faktor  LK penyebab

keragaman  ATK karakteristik peserta didik. 4. Menjelaskan

implikasi prinsip-prinsip perkembangan

perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan.

5. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan remaja.

 Laptop potensi

1. menjelaskan jenis-jenis

2. Potensi

 Curah

 Multi 2. mengidentifikasi

Peserta Didik

pendapat

media peserta didik

potensi

 Ceramah

projector/ 3. menentukan

 Diskusi

LCD pembelajaran

kegiatan

 Latihan/

 Modul mengembangkan potensi

yang

studi kasus

 PPT peserta didik

 LK  ATK

 Laptop perkembangan

1. Mendeskripsikan ciri-ciri

3. Perkem-

 Curah

 Multi remaja.

fisik

bangan Fisik

pendapat

dan Kesehatan  Ceramah

studi kasus

 Modul  PPT  LK  ATK

 Laptop perkembangan

 Multi kecerdasan emosi peserta

Emosi dan

pendapat

media didik.

Perkembangan  Ceramah

studi kasus

 Modul  PPT

 Laptop perkembangan

1. Menjelaskan tahapan

5. Perkem-

 Curah

 Multi peserta didik.

moral

bangan Moral

media projector/

 Diskusi  Latihan/

studi kasus

 Modul

 PPT  LK  ATK

 Laptop sikap

1. Mendeskripsikan ciri-ciri

6. Sikap dan

 Curah

 Multi belajar peserta didik.

dan kebiasaan

studi kasus

 Modul  PPT

Referensi

 Jonni, K., (2006). Psikologi unuk Anak dan Remaja II. Batam: Karisma Publishing Group

 LN. Yusuf,S. (2012). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja RosdaKarya

 LN. Yusuf,S., (2006). Program Bimbingan dan Konsling di Sekolah (SLTP dan SLTA). Bandung: Pustaka Bani Qraisyi  Santrock, J.,W. (2012). Life-Span Development. Edisi ke 13, Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga  Sukmadinata, N. S., (2007). Bimbingan dan Konseiing dalam Praktek. Mengembangkan Potensi dan kepribadian Siswa. Bandung: Maestro

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi

Kehidupan} Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu

: 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat

: Materi ini menjelaskan tentang:

Pengukuran :  Pengukuran  Besaran Pokok  Besaran Turunan  Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika  Teknik Penggunaan Alat Ukur

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :

 Konsep Keanekaragaman Hayati  Tingkat Keanekaragaman Hayati  Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati  Klasifikasi Makhluk Hidup  Identifikasi Makhluk Hidup

Klasifikasi Materi :  Unsur dan Senyawa

Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel hingga

Organisme

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

b) Kompetensi Guru:

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

ALAT INDIKATOR

MATERI

ESTIMASI

BANTU / KEBERHASILAN

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

WAKTU MEDIA

Pengukuran :

1. Menjelaskan

Brainstorming, Modul 2 JP konsep

Pengukuran  Pengukuran

 Besaran Pokok

Diskusi dan

pengukuran.

Membedakan Praktikum besaran pokok dan

2.  Besaran Turunan

PPT

LemberKerja besaran turunan.

 Satuan Baku dan

Satuan tak Baku

3. Mengidentifikasi

 Berbagai Alat

satuan baku dan tak

Ukur dalam Fisika

baku 4. Menjelaskan

 Teknik

prosedur

Penggunaan Alat

pengukuran

Ukur

berbagai besaran

pokok (panjang, massa, waktu).

5. Menjelaskan prosedur pengukuran berbagai besaran turunan

Sistem Klasifikasi

Makhluk Hidup :

 Konsep

Brainstorming, Modul 2 JP 1. Menjelaskan konsep

Keanekaragaman

Diskusi dan

PPT hayati

2. Menjelaskan konsep Sistem

LemberKerja tingkat

 Sistem Klasifikasi

hayati (genetik,

Hidup :

jenis, hingga

3. Menjelaskan sistem

 Klasifikasi

klasifikasi makhluk

Makhluk Hidup

hidup

 Identifikasi

4. Membedakan karakteristik

Makhluk Hidup

organisme

ALAT INDIKATOR

MATERI

ESTIMASI

BANTU / KEBERHASILAN

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

WAKTU MEDIA

prokariotik dan eukariotik

5. Membedakan karakteristik Monera, Protista, Fungi, Plantae dan Animalia

Klasifikasi Materi

Klasifikasi Unsur dan Senyawa Materi

1. Mengklasifikasikan Brainstorming, Modul 1 JP materi berdasarkan

Diskusi dan

wujudnya. PPT 2.

Mendeskripsikan Praktikum pengertian unsur

LemberKerja dan lambang unsur,

sifat dan keberadaan di alam.

3. Menjelaskan lambang unsur menurut Berzelius.

4. Menyebutkan unsur- unsur yang banyak digunakan dalam kehidupan.

5. Mendeskripsikan pengertian senyawa, rumus kimia senyawa dan tata namanya.

6. Menyebutkan senyawa yang banyak digunakan dalam kehidupan.

7. Mendeskripsikan pengertian campuran beserta contohnya dalam kehidupan sehari- hari.

Sistem Organisasi

Sistem Organisasi

Brainstorming, Modul 1 JP 1. Mendeskripsikan

Kehidupan

Kehidupan

 Sistem Organisasi Diskusi dan

keragaman pada

PPT sistem organisasi

Kehidupan dari Praktikum

Lembar Kerja 2. Mengidentifikasi

kehidupan

Sel hingga

Organisme

sistem organisasi kehidupan mulai dari sel hingga organisme

ALAT INDIKATOR

MATERI

ESTIMASI

BANTU / KEBERHASILAN

SUBMATERI POKOK

METODE

POKOK

WAKTU MEDIA

3. Mengidentifikasi komponen penyusun sel

4. Membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan berdasarkan komponen penyusun selnya

Referensi

Boundless. (2016). “Levels of Organization of Living Things.” Boundless Biology. https://www.boundless.com/biology/textbooks/boundless-biology-textbook

Chang, Raymond. (2006). General Chemistry, Fourth Edition. New York:The McGraw – Hill Companies.

David G. Martindale, (1992). Heat Physics, Canada: D.C. Heat and Company. DePorter, B., Reardon, M., Nouri, S.S. (2001) Quantum Teaching, Bandung: Kaifa Reece, J.B., Urry, L.A., Cain, M.L., Wasserman, S.A., Minorsky, P.V., Jackson, R.B.

2014. Campbell Biology. Tenth Edition. Lake Ave. Pearson Education, Inc. Whitten, Kenneth W., Davis Raymond E., Peck M. Larry, Stanley George G. 2010.

Chemistry, Ninth Edition. Belmont: Brooks/Cole,Cengage Learning.

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Alokasi Waktu

: 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

Pengkondisian Peserta 10 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

KEGIATAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

PENDAHULUAN waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan

Pengembangannya melalui Pembelajaran.

Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta

35 Menit

didik Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya melalui pembelajaran Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian Perkembangan dan Potensi Peserta Didik atau tidak

Tugas LK

1 x 45 Menit

Daftar Lembar Kerja Modul A untuk In Service 1

Nama LK

1. LK.A.01

Diskusi Materi Perkembangan Peserta Didik

2. LK.A.03

Diskusi Materi Potensi Peserta Didik

3. LK.A.05

Diskusi Materi Perkembangan Fisik dan Kesehatan

4. LK.A.07

Diskusi Materi Perkembangan Kecerdasan Emosi dan Perkembangan Sosial

5. LK.A.09

Diskusi Materi Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

6. LK.A.11

Diskusi Materi Perkembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar

7. LK.A.13

Diskusi Materi Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

Kerja kelompok melaksanakan tugas sesuai daftar LK Modul A untuk In 1. Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian

20 menit

mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain Diskusi LK yang akan dilakukan pada saat On the Job Learning dan penyusunan soal penilaian berbasis kelas

KEGIATAN Mereviu materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik 15 menit PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Jumlah alokasi waktu

135 menit

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan}

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi

: Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu

: 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board , Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta

15 Menit

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi Materi KK A Profesional (Pengukuran, Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi dan Sistem Organisasi Kehidupan)

30 menit

Mengkaji materi Pengukuran, Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, 70 menit Klasifikasi Materi serta Sistem Organisasi Kehidupan Melakukan aktivitas pembelajaran KK A Profesional dengan mengerjakan

75 menit LK

Judul Lembar Kerja

Kerja

1. LK.A1.01

Diskusi Materi Topik Pengukuran Diskusi Materi Topik Sistem Klasifikasi Makhluk

2. LK.A2.01 Hidup

3. LK.A3.01

Diskusi Materi Topik Klasifikasi Materi

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Diskusi Materi Topik Sistem Organisasi 4. LK.A4.01 Kehidupan

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian 30 menit mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain Diskusi LK yang akan dilakukan pada saat On the Job Learning dan

20 menit penyusunan soal penilaian berbasis kelas

KEGIATAN

Mereviu materi pelatihan 30 menit

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 270 menit

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI A 20 atau 10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi

IN-2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran

1 20 JP Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir Presentasi Hasil Kerja Peserta

2 Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut 10 JP Tes Akhir

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

Pengkondisian Peserta

10 Menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

KEGIATAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka PENDAHULUAN pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 315 Menit

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan 440 Menit

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

45 menit PENUTUP

KEGIATAN

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR

90 Menit Jumlah alokasi waktu

Pelaksnaan Tes Akhir

900 menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

WAKTU KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

Pengkondisian Peserta

10 Menit

PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh 260 Menit

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

10 menit PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR

90 Menit Jumlah alokasi waktu

Pelaksnaan Tes Akhir

450 menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia. Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

33

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik – Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

2. File Presentasi Profesional – Pengukuran, Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi dan Sistem Organisasi Kehidupan