RPP Bab 9. Penyajian Data (Statistika)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

:
: Matematika
: VII/Genap
:
: 25 JP (10 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian data dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan cara mengambil/mengumpulkan data.
3. Menjelaskan proses pengeolahan data.
4. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang.

5. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
6. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.
7. Membaca diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
8. Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3
3.16.1 Menjelaskan pengertian data dalam
3.1
kehidupan sehari-hari.
3.2
3.16.2 Menjelaskan
cara
3.3
mengambil/mengumpulkan data.
3.4
3.16.3 Menjelaskan proses pengeolahan data
3.5
3.6

3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
Menganalisis antara data dengan
cara penyajiannya (tabel, diagram garis,
diagram
batang,
dan
diagram
lingkaran).
4
4
4.1

4.1
4.2
4.2
4.3
4.3
4.4
4.4
4.5
4.5
4.6

4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14

4.15
4.16
Menyajikan dan menafsirkan data
dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram lingkaran.

4.16.1
4.16.2
4.16.3
4.16.4
4.16.5

4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14

4.15
4.16
Menyajikan data dalam bentuk diagram
batang.
Menyajikan data dalam bentuk diagram
garis.
Menyajikan data dalam bentuk diagram
lingkaran.
Membaca diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran
Menafsirkan diagram batang, diagram
garis dan diagram lingkaran

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular
●
●
●
●

●
●

Mengenal Data dan jenis-jenisnya
Tehnik Pengumpulan data
Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran

2. Materi pembelajaran ramedial
●
●

Tehnik Pengumpulan data
Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
3. Materi pembelajaran pengayaan
● Menafsirkan Data
D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
➢ Metode Pembelajaran

• Pendekatan
: Scientific Learning
• Model Pembelajaran
: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
➢ Media Pembelajaran
• Media LCD projector,
• Laptop,
• Bahan Tayang
➢ Sumber Belajar:
• Teks Siswa,
• Buku Pegangan Guru,
• Modul/bahan ajar,
• Sumber internet,
• Sumber lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

Waktu
10
menit

➢ Bab 8 (Bangun Datar Segiempat dan Segitiga)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
●
●

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

➢
❖ Mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk mengenal data , kalian harus tahu
dulu apa itu data. Kata “data” berasal dari bahasa Inggris
bersifat majemuk. Datum adalah keterangan atau informasi yang
diperoleh dari suatu obyek/kejadian atau narasumber
➢ Peserta didik diminta mengamati beberapa jenis data seperti
berikut
1. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung
dari sumbernya. Contoh: Data banyak anggota keluarga
dengan melakukan wawancara dari sumber data, data

60
menit

mata pelajaran yang disukai dengan memberikan angket
kepada siswa, data tinggi badan dengan melakukan
pengamatan pengukuran tinggi badan.
2. Data skunder yaitu data yang diperoleh secara tidak
langsung (diperoleh dari pihak lain) Contoh: Data tentang
nilai kurs rupiah diperoleh dari BPS (Badan Pusat
Statistik), data banyaknya siswa SMP dalam satu
kota/kabupaten, diperoleh dari Dinas Pendidikan, data
banyaknya penduduk pada satu desa diperoleh dari
informasi di kelurahan setempat.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
● Mengenal Data dan jenis-jenis data
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
● Mengenal Data dan jenis-jenis data
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Mengenal Data dan jenis-jenis data
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢
Mengenal Data dan jenis-jenis data
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

dimana
➢ Apa fungsi data ?
Data
collection
(pengumpulan
data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,

➢
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi

➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
❖ Mengenal Data dan jenis-jenis data
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

❖ Mengenal Data dan jenis-jenis data
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :

➢ Peserta didik diminta untuk membuat contoh dari data
primer
➢ Peserta didik diminta untuk membuat contoh dengan
munggunakan data Skunder
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

❖ Mengenal Data dan jenis-jenis data
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Mengenal Data dan jenis-jenis data
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

10
menit

Waktu
10
menit

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Tehnik Pengumpulan data
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
➢ Tehnik Pengumpulan data
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati tiga cara untuk menngumpulkan
data
● Wawancara (interview) : cara mengumpulkan data dengan
mengajukan pertanyaan secara langsung kepada narasumber.
Contoh : Data tentang keadaan dan kondisi satu keluarga
yang tinggal di daerah perkotaan yang sangat padat dan satu
keluarga yang tinggal di daerah pedesaan, maka kalian dapat
mendatangi kedua keluarga tersebut dan melakukan
wawancara langsung kepada anggota keluarga di
masingmasing daerah tersebut.
●

Kuesioner (angket) : cara mengumpulkan data dengan
mengirim daftar pertanyaan kepada narasumber.
contoh: untuk mengumpulkan data tentang acara televisi yang
disukai dan yang tidak disukai pada jam tertentu oleh
masyarakat di wilayah RT 5, kalian dapat membuat angket
yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
acara televisi yang yang disukai dan yang tidak disukai pada
jam tertentu.

●

Observasi (pengamatan) adalah cara mengumpulkan data
dengan mengamati obyek atau kejadian.
Contoh: Data tentang tinggi badan dan berat badan siswa
dalam satu kelas, kalian dapat melakukan pengamatan dari

100
menit

kegiatan pengukuran tinggi dan berat badan masing-masing
siswa dalam satu kelas.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
● Tehnik Pengumpulan data
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
● Tehnik Pengumpulan data
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Tehnik Pengumpulan data
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Tehnik Pengumpulan data
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ apa perbedaan mengumpulkan data dengan angket dan
wawancara?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
● Tehnik Pengumpulan data
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
● Tehnik Pengumpulan data
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Cara apa yang paling
tepat untuk memperoleh data tentang jarak rumah semua siswa ke
sekolah, alat transportasi apa yang paling banyak digunakan
siswa untuk berangkat sekolah, dan jam berapa siswa berangkat
dari rumah?

➢ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang Cara apa yang

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

paling tepat untuk memperoleh data tentang tinggi badan semua
siswa di kelasmu, coba jelaskan?
➢ Peserta didik diminta untuk meniskusikan tentang Cara apa yang
paling tepat untuk memperoleh data tentang tinggi badan semua
siswa di kelasmu, coba jelaskan?
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Tehnik Pengumpulan data
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Tehnik Pengumpulan data
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Tehnik Pengumpulan data
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Tehnik Pengumpulan data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Tehnik Pengumpulan data
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Tehnik Pengumpulan data
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Tehnik Pengumpulan data
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

10
menit

Waktu
10
menit

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penyajian data dengan
menggunakan tabel
● Tabel Baris Kolom
Tabel ini digunakan untuk data yang terdiri dari beberapa
baris dan satu kolom.

● Tabel Kontigensi
Tabel ini digunakan untuk data yang lebih dari satu kolom.
Contoh berikut adalah tabel Kontingensi(3 × 2), artinya terdiri
dari 3 baris dan 2 kolom

60
menit

● Tabel Distribusi Frekuensi
Tabel ini digunakan untuk data yang dibagi menjadi
beberapa kelompok.

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
● Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan kondisi
● Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Data
processing
(pengolahan
Data)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
● Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Apa persamaan menyajikan data dengan tabel baris kolom, tabel
kontingensi, dan tabel distribusi frekuensi?
● Apa perbedaan menyajikan data dengan tabel baris kolom, tabel
kontingensi, dan tabel distribusi frekuensi?
● Apa kelebihan dan kekurangan dari penyajian data dengan tabel
baris kolom, tabel kontingensi, dan tabel distribusi frekuensi?
● Sebutkan contoh data yang disajikan dengan dengan tabel baris
kolom, tabel kontingensi, dan tabel distribusi frekuensi?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

10
meni
t

Waktu
10
menit

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati macam-macam diagram batang yang
digunakan dimedia cetak (koran)
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati sajian data dalam bentuk diagram
batang di bawah ini yang menunjukkan hubungan antara banyak orang dan
jenis pekerjaan di suatu wilayah

100
meni
t

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan kondisi
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Bagaimana mengolah data yang tersebar dan menyajikannya dalam bentuk
diagram batang ?
● Mengapa ada 9 siswa yang memiliki nilai 85?
● Mengapa banyak siswa yang mendapat nilai 70 dan nilai 100 adalah sama?
● Bagaimana cara membuat diagram batang jika ada dua varibel (misalnya
laki-laki dan perempuan) dalam garis horizontal?
● Apa manfaat penyajian data dalam bentuk diagram batang?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :

➢

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

10
meni
t

Waktu
10
menit

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
rangsangan)
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
❖ Mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penyajian data diagram
garis tentang nilai tukar rupiah terhadap dolar AS pada tahun
2015 Pada gambar 9.4

➢
➢

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati macam-macam bentuk
diagram garis yang ada dimuat dikoran atau media elektronik

60
menit

lainnya
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apa perbedaan antara diagram batang dengan diagram garis?
➢ Apakah bisa diagram batang dirubah menjadi diagram garis dan
sebaliknya?
➢ Bagaimana cara membuat diagram garis dari data yang tersebar?
➢ Kapan nilai Rupiah mengalami kenaikan sangat tajam, kapan
mengalami penurunan?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

10
meni
t

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang
➢ Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu
10
menit

Kegiatan Inti

100
menit

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/
pada topic
pemberian
➢ Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
rangsangan)
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati mengamati sajian data
dalam diagram lingkaran dalam bentuk persentase

➢ Peserta didik diminta untuk Coba amati diagram lingkaran di
bawah, coba pikirkan apa kesamaan dan perbedaan dengan
diagram batang dan diagram lingkaran

Coba cermati diagram lingkaran di atas, apa saja perbedaan dan
kesamaan dengan diagram batang dan diagram garis yang sudah
kalian buat sebelumnya?
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Data
collection
(pengumpulan
data)

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
● Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan kondisi
● Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
● Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Bagaimana menentukan nilai persentase dari masing-masing
data?
➢ Bagaimana menentukan sudut pada setiap juring masing-masing
data?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai