S BIO 1200051 Chapter5

BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Secara umum, pertanyaan pengarah yang diberikan selama pembelajaran
ekosistem meningkatkan efektifitas pembelajaran kelas eksperimen yang
terlihat pada perolehan N-Gain kelas eksperimen yang lebih tinggi
dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, pertanyaan pengarah juga berkontribusi
untuk meningkatkan meningkatkan penguasaan konsep siswa terutama
kemampuan siswa mengaplikasikan (C3) dan menganalisis (C4). Pertanyaan
pengarah berpengaruh terhadap keterampilan berargumentasi siswa kelas
eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan siswa kelas kontrol, yaitu
kemampuan siswa untuk menyatakan claim, menyajikan data, dan menyusun
warrants dan/atau backing.Keterampilan berargumentasi siswa kelas kontrol
yang tidak menggunakan pertanyaan pengarah selama pembelajaran terbatas
pada kemampuan siswa menyatakan claim dan menyajikan data.
Pertanyaan pengarah yang diberikan pada kelas eksperimen selama
pembelajaran meningkatkan pengaruh penguasaan konsep ekosistem terhadap
keterampilan siswa berargumentasi tentang isu sosio-saintifik gangguan
ekosistem dan pencemaran lingkungan yang ditunjukkan dengan indeks
korelasi

katagori

“cukup/sedang”,

sedangkan

indeks

korelasi

antara

penguasaan konsep dengan keterampilan berargumentasi siswa kelas kontrol
yang tidak menggunakan pertanyaan pengarah hanya mencapai katagori
“lemah/rendah”.
B. Implikasi
Penelitian ini dilakukan sebagai bentuk turut serta dalam pengembangan
pendidikan khususnya pembelajaran biologi. Hasil penelitian ini diharapkan
dapat menjadi referensi ide untuk penerapan strategi pembelajaran dalam
dunia

pendidikan.

Pertama,

hasil

penelitian

dapat

diarahkan

pada

pengembangan pertanyaan pengarah oleh tenaga pendidik untuk merumuskan
tujuan pembelajaran yang diharapkan. Kedua, penerapan hasil penelitian dapat
Adita Fadhlun Rusyda, 2016
PENGARUH PERTANYAAN PENGARAH TERHADAP KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN
HUBUNGANNYA DENGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI EKOSISTEM

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

73

diarahkan pada pengembangan keterampilan beragumentasi dan penguasaan
konsep peserta didik yang tidak terlepas dari isu-isu sosio saintifik yang
berkembang dimasyarakat. Ketiga, pengembangan hasil penelitian dapat
dijadikan rujukan untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa yang
dihubungkan dengan keterampilan berargumentasi siswa SMA pada bidang
sains lainnya.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya, tampak
bahwa terdapat beberapa keterbatasan pada penelitian ini. Keterbatasan
penelitian

ini

pula

yang

melahirkan

sejumlah

rekomendasi

untuk

pengembangan penelitian dimasa mendatang. Pertama, pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan berargumentasi siswa merupakan pembelajaran
yang hasilnya tidak dapat dicapai dalam waktu yang singkat karena diperlukan
pembiasaan yang intens untuk memperoleh keterampilan berargumentasi yang
baik. Kedua, upaya pembelajaran yang menghubungkan penguasaan konsep
dengan keterampilan berargumentai siswa perlu memberikan pemahaman
kepada peserta didik bagaimana hubungan tingkat berpikir dengan
keterampilan argumentasi yang mereka miliki, terutama keterampilan
berargumentasi yang dikembangkan dengan menerapkan pertanyaan pengarah
selama

pembelajaran.

Ketiga,

pencapaian

indikator

keterampilan

berargumentasi yang baik tidak cukup optimal jika hanya melihat pada
keterampilan argumentasi peserta didik secara tulisan, pembelajaran
menggunakan pertanyaan pengarah berupa pembelajaran diskusi secara lisan
juga perlu diterapkan di dalam kelas, sehingga siswa dapat mengembangkan
keterampilan berargumentasi lisan dan keterampilan komunikasi yang baik.
Dan keempat, kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan
keterampilan berargumentasi hendaknya disesuaikan dengan peran pertanyaan
pengarah selama pembelajaran.

Adita Fadhlun Rusyda, 2016

PENGARUH PERTANYAAN PENGARAH TERHADAP KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN
HUBUNGANNYA DENGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI EKOSISTEM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu