2. TEMPLATE PROPOSAL PTK)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Paragraf 1 berkaitan dengan pengertian mata pelajaran, pentingnya mata
pelajaran dan tujuan pembelajaran.
Paragraf 2 Uraian pengertian SK/KD dan tujuan SK/KD yang akan
diteliti
Paragraf 3 uraian tentang data empirik, seperti nilai rendah,kurang dari
KKM, kurang menarik dsb.
Paragraf 4 Uraian tentang kebiasaan menggunakan metode konvensional
dan perlu
metode baru /interaktif.
Paragraf 5 tentang metode baru yang sesuai judul
B. Rumusan Masalah :
Berupa
PERUBAHAN
kalimat
pertanyaan
DARI
judul,
dengan
menggunakan pola “APAKAH OBAT DAPAT MENYEMBUHKAN
PENYAKIT”
C. Tujuan Penelitian
Tujuan Umum: (untuk meningkatkan hasil belajar)
Tujuan Khusus: ( untuk meningkatkan hasil belajar melalui metode belajar
yang diterapkan pada PTK)
Untuk mengetahui bahwa metode/model/pendekatan yang akan digunakan
dapat meningkatkan prestasi belajar, kemampuan, hasil belajar, atau
kualitas pembelajaran sesuai dengan judul.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoretis:
Dari Hasil penelitian tindakan kelas ini memunculkan teori bahwa
……… dapat meningkatkan hasil belajar ………
Hasil PTK ini dapat dijadikan dasar bagi teman sejawat untuk
melakukan penelitian selanjutnya.
2. Manfaat praktis:
Tuliskan kalimat pengantar
a. Bagi siswa:
Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, manfaat yang diperoleh siswa
adalah siswa dapat lebih mudah memahami konsep dan materi yang
dibahas yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar ……
terutama pada KD….. dengan memanfaatkan ……. untuk ……..
b. Bagi Guru:
Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, manfaat yang diperoleh guru
……. dapat meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penggunaan
media yang tepat sehingga hasil belajar siswa juga meningkat.
Sedangkan guru mata pelajaran lain dapat memanfaatkan hasil PTK
ini dan terinspirasi untuk melakukan PTK juga.
c. Bagi sekolah:
Sekolah dapat menjadikan hasil PTK sebagai masukan dalam upaya
meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori (Pengertian dan teori yang berkaitan dengan hasil belajar,
pengertian berkaitan metode ,pengertian berkaitan dengan SK/KD yang
diteliti). Kemukakan teori dari beberapa ahli/pakar (referensi dibuat Body
note), kemudian peneliti membuat sintesisnya.
Misalnya:
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran
2. Hakikat Tutor Sebaya
3. Hakikat Belajar Matematika di SMP
4. Hakikat Partisipasi Peserta Didik Dalam Pembelajaran
B. Penelitian Yang Relevan
Penggunaan metode… untuk meningkatkan hasil belajar siswa telah
dilakukan pada tahun… oleh… dengan kesimpulan penelitian…..
Di samping itu, … telah pula meneliti metode…untuk meningkatkan hasil
belajar siswa… dan menyimpulkan bahwa metode…dapat….dst
C. Kerangka Berpikir
Kaitkan antara metode/model penelitian dengan masalah yang dihadapi
dan kajian SK/KD secara teoretis.
Mendeskripsikan kondisi awal, tindakan yang dilakukan, dan kondisi akhir
yang diharapkan (dapat menggunakan flow chart).
Kemampuan siswa menulis teks belum memuaskan. Hal ini disebabkan oleh
teknik menulis yang belum tepat. Sebagai guru bahasa Inggris, penulis merasa
perlu untuk menemukan teknik yang efektif untuk membantu siswa menulis
sesuai dengan langkah retorika teks. Penggunaan teknik Mind Map pada proses
pembelajaran writing diyakini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis teks sesuai dengan langkah retorika yang benar. Hal ini didasarkan
pada teori bahwa teknik Mind Map akan mengarahkan siswa untuk berfikir
secara sistematis dan runtut sehingga diharapkan siswa dapat mengungkapkan
makna dalam bahasa tulis sesuai dengan langkah retorika teks yang benar
sehingga hasil tulisan siswa tersebut merupakan produk bahasa yang berterima.
Penggunaan teknik Mind map dalam proses pembelajaran writing akan
direspon positif oleh siswa karena teknik ini memudahkan mereka
mengorganisasikan kerangka teks sehingga lebih mudah pula mencapai
kompetensi yang diharapkan yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil
belajar bahasa Inggris siswa.
D. Hipotesis Tindakan
Kemukakan prediksi bahwa metode/ model tersebut dapat meningkatkan hasil
belajar. (Kalimat proposisi/ KALIMAT PERNYATAAN/KALIMAT NETRAL)
Berdasarkan latar belakang dan kerangka berfikir yang telah diuraikan di atas,
maka hipotesis tindakan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
Penggunaan metode tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas V SD Negeri 07 Cepete Utara Jakarta Semester
ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada semester … tahun pelajaran…/
… dari bulan…sampai dengan bulan… . tahun ……….
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada waktu tersebut di atas
berdasarkan pertimbangan bahwa pada saat tersebut materi….
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP/ SD Negeri …kelas….
Pemilihan kelas tersebut didasarkan pada pertimbangan data awal bahwa
rerata nilai kelas ini paling rendah di antara kelas-kelas yang diampu oleh
peneliti (tampilkan tabel rerata nilai kelas yang diampu) Subyek penelitian ini
adalah siswa kelas… yang berjumlah… yang terdiri dari…siswa putra dan …
siswa putri. Kelas ini bersifat heterogen karena terdiri dari siswa yang
berkemampuan, berlatar belakang sosial, dan berkarakter beragam.
B. Sumber Data
Sumber data penelitian yang berasal dari siswa sebagai subjek
penelitian berupa data kuantitatif adalah nilai tes. Sedangkan data
kualitatif berupa hasil angket/kuesioner dan atau wawancara. Sumber
data kuantitatif lain berasal dari dokumen peneliti sendiri, dokumen
sekolah, atau dokumen teman sejawat. Data kulitatif berupa hasil
observasi yang diisi oleh observer pada saat mengamati proses
pembelajaran.
C. Teknik dan Alat Pengumpul Data
1.
Teknik Pengumpulan Data:
Untuk menjaring data yang diperlukan, peneliti menggunakan tiga
teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, dan wawancara. Tes
dilaksanakan untuk mendapat nilai siswa, observasi dilakukan
dengan bantuan observer untuk mendapat hasil pengamatan sebagai
balikan untuk peneliti, dan wawancara dilakukan untuk mendapat
data kualitatif tentang hal yang ingin digali.
2. Alat Pengumpul Data/ Instrumen
Untuk mendapat data hasil belajar dalam penelitian ini digunakan
Butir Soal Tes sebagaimana yang terlampir (lampiran … halaman …).
Sedangkan untuk mendapat data kualitatif tentang kegiatan guru
dalam proses pelaksanaan pembelajaran digunakan instrumen
berupa lembar observasi kegiatan guru sebagai berikut: ( tampilkan
formatnya di halaman ini dan jelaskan cara mengolah/kriteria
hasilnya).
Untuk mendapat data kualitatif tentang kegiatan siswa dalam proses
pelaksanaan pembelajaran digunakan instrumen berupa lembar
observasi kegiatan siswa sebagai berikut: ( tampilkan formatnya di
halaman ini dan jelaskan cara mengolah/kriteria hasilnya).
Upaya peneliti untuk mendapatkan data tentang … digunakan
angket/kuesioner sebagai berikut: (tampilkan angket disini)
Peneliti perlu mendapatkan data tambahan untuk
dapat
mengetahui… dengan melakukan wawancara informal dengan siswa.
Panduan wawancara adalah sebagai berikut:
D. Analisis Data
Menggunakan analisis deskriptif :
HASIL BELAJAR dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu
menghitung rerata nilai tes tiap pertemuan/siklus, dan membandingkan,
serta menghitung perubahan /kenaikannya dengan nilai tes antar siklus
maupun dengan indikator kinerja.
OBSERVASI MAUPUN WAWANCARA dianalisis secara deskriptif kualitatif
berdasarkan hasil observasi dan refleksi
Tidak perlu menggunakan uji statistik.
Data kuantitatif yang diperoleh berupa nilai hasil tes siswa setiap pertemuan
dihitung reratanya, dianalisis jumlah siswa yang sudah tuntas dan yang belum
tuntas, nilai tertinggi maupun nilai terendah. Hasil-hasil analisis tersebut
direkapitulasi dan dihitung besar perubahan dan peningkatan yang terjadi dari
pertemuan ke pertemuan berikutnya dalam satu siklus. Data yang didapat dari
siklus kedua dianalisis dengan cara yang sama, kemudian dari hasil analisis
akhir dari setiap siklus dihitung perubahan/peningkatannya dan diertai
dengan deskripsi kritis tentang penyebab perubahan tersebut. Data kualitatif
berupa hasil observasi yang telah diisi oleh observer dalam setiap pertemuan
kemudian dianalisis secara deskriptif sesuai dengan kriteria yang telah
ditentukan pada instrumen. Hasil pengamatan tersebut juga dijadikan bahan
diskusi dan perbaikan pada tahap refleksi.
E. Indikator Kinerja
Merupakan kondisi akhir yang diharapkan yang didasarkan
pada
pengalaman yang lalu. Jangan menetapkan indikator kinerja terlalu tinggi.
Dianjurkan menggunakan KKM KD yang diteliti. Penelitian tindakan kelas
ini yang merupakan upaya peneliti untuk meningkatkan hasil belajar…
terutama pada materi KD… tentang…dengan menggunakan metode…
Penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil bila hasil analisis data akhir
sama atau lebih besar dari kriteria ketuntasan minimal dari KD… materi …
sebesar…..
F.
Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis PenelitianTindakan
Kelas yang terdiri dari …. Siklus (jangan lupa sebuah PTK minimal
dilaksanakan dalam dua (2) siklus)
PTK ini mengacu pada desain penelitian menurut Kemmis ( adaptasi dari Mc
Niff,1988:27) seperti berikut ini:
Menurut desain diatas, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Dalam penelitian ini,
setiap siklus terdiri dari tiga kali (3X) pertemuan dan setiap pertemuan
terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Pelaksanaan penelitian
disusun sebagaimana tabel di bawah ini. (Buat tabel yang memuat secara
rinci siklus I pertemuan 1 dilakukan pada hari, tanggal, bulan, tahun dan
jam pelajaran keberapa serta membahas materi apa dst).
DAFTAR PUSTAKA
( YANG DICANTUMKAN RUJUKAN YANG DIPAKAI UNTUK
MEMBAHAS PERMASALAJAN)
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Paragraf 1 berkaitan dengan pengertian mata pelajaran, pentingnya mata
pelajaran dan tujuan pembelajaran.
Paragraf 2 Uraian pengertian SK/KD dan tujuan SK/KD yang akan
diteliti
Paragraf 3 uraian tentang data empirik, seperti nilai rendah,kurang dari
KKM, kurang menarik dsb.
Paragraf 4 Uraian tentang kebiasaan menggunakan metode konvensional
dan perlu
metode baru /interaktif.
Paragraf 5 tentang metode baru yang sesuai judul
B. Rumusan Masalah :
Berupa
PERUBAHAN
kalimat
pertanyaan
DARI
judul,
dengan
menggunakan pola “APAKAH OBAT DAPAT MENYEMBUHKAN
PENYAKIT”
C. Tujuan Penelitian
Tujuan Umum: (untuk meningkatkan hasil belajar)
Tujuan Khusus: ( untuk meningkatkan hasil belajar melalui metode belajar
yang diterapkan pada PTK)
Untuk mengetahui bahwa metode/model/pendekatan yang akan digunakan
dapat meningkatkan prestasi belajar, kemampuan, hasil belajar, atau
kualitas pembelajaran sesuai dengan judul.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoretis:
Dari Hasil penelitian tindakan kelas ini memunculkan teori bahwa
……… dapat meningkatkan hasil belajar ………
Hasil PTK ini dapat dijadikan dasar bagi teman sejawat untuk
melakukan penelitian selanjutnya.
2. Manfaat praktis:
Tuliskan kalimat pengantar
a. Bagi siswa:
Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, manfaat yang diperoleh siswa
adalah siswa dapat lebih mudah memahami konsep dan materi yang
dibahas yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar ……
terutama pada KD….. dengan memanfaatkan ……. untuk ……..
b. Bagi Guru:
Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, manfaat yang diperoleh guru
……. dapat meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penggunaan
media yang tepat sehingga hasil belajar siswa juga meningkat.
Sedangkan guru mata pelajaran lain dapat memanfaatkan hasil PTK
ini dan terinspirasi untuk melakukan PTK juga.
c. Bagi sekolah:
Sekolah dapat menjadikan hasil PTK sebagai masukan dalam upaya
meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori (Pengertian dan teori yang berkaitan dengan hasil belajar,
pengertian berkaitan metode ,pengertian berkaitan dengan SK/KD yang
diteliti). Kemukakan teori dari beberapa ahli/pakar (referensi dibuat Body
note), kemudian peneliti membuat sintesisnya.
Misalnya:
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran
2. Hakikat Tutor Sebaya
3. Hakikat Belajar Matematika di SMP
4. Hakikat Partisipasi Peserta Didik Dalam Pembelajaran
B. Penelitian Yang Relevan
Penggunaan metode… untuk meningkatkan hasil belajar siswa telah
dilakukan pada tahun… oleh… dengan kesimpulan penelitian…..
Di samping itu, … telah pula meneliti metode…untuk meningkatkan hasil
belajar siswa… dan menyimpulkan bahwa metode…dapat….dst
C. Kerangka Berpikir
Kaitkan antara metode/model penelitian dengan masalah yang dihadapi
dan kajian SK/KD secara teoretis.
Mendeskripsikan kondisi awal, tindakan yang dilakukan, dan kondisi akhir
yang diharapkan (dapat menggunakan flow chart).
Kemampuan siswa menulis teks belum memuaskan. Hal ini disebabkan oleh
teknik menulis yang belum tepat. Sebagai guru bahasa Inggris, penulis merasa
perlu untuk menemukan teknik yang efektif untuk membantu siswa menulis
sesuai dengan langkah retorika teks. Penggunaan teknik Mind Map pada proses
pembelajaran writing diyakini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis teks sesuai dengan langkah retorika yang benar. Hal ini didasarkan
pada teori bahwa teknik Mind Map akan mengarahkan siswa untuk berfikir
secara sistematis dan runtut sehingga diharapkan siswa dapat mengungkapkan
makna dalam bahasa tulis sesuai dengan langkah retorika teks yang benar
sehingga hasil tulisan siswa tersebut merupakan produk bahasa yang berterima.
Penggunaan teknik Mind map dalam proses pembelajaran writing akan
direspon positif oleh siswa karena teknik ini memudahkan mereka
mengorganisasikan kerangka teks sehingga lebih mudah pula mencapai
kompetensi yang diharapkan yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil
belajar bahasa Inggris siswa.
D. Hipotesis Tindakan
Kemukakan prediksi bahwa metode/ model tersebut dapat meningkatkan hasil
belajar. (Kalimat proposisi/ KALIMAT PERNYATAAN/KALIMAT NETRAL)
Berdasarkan latar belakang dan kerangka berfikir yang telah diuraikan di atas,
maka hipotesis tindakan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
Penggunaan metode tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas V SD Negeri 07 Cepete Utara Jakarta Semester
ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada semester … tahun pelajaran…/
… dari bulan…sampai dengan bulan… . tahun ……….
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada waktu tersebut di atas
berdasarkan pertimbangan bahwa pada saat tersebut materi….
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP/ SD Negeri …kelas….
Pemilihan kelas tersebut didasarkan pada pertimbangan data awal bahwa
rerata nilai kelas ini paling rendah di antara kelas-kelas yang diampu oleh
peneliti (tampilkan tabel rerata nilai kelas yang diampu) Subyek penelitian ini
adalah siswa kelas… yang berjumlah… yang terdiri dari…siswa putra dan …
siswa putri. Kelas ini bersifat heterogen karena terdiri dari siswa yang
berkemampuan, berlatar belakang sosial, dan berkarakter beragam.
B. Sumber Data
Sumber data penelitian yang berasal dari siswa sebagai subjek
penelitian berupa data kuantitatif adalah nilai tes. Sedangkan data
kualitatif berupa hasil angket/kuesioner dan atau wawancara. Sumber
data kuantitatif lain berasal dari dokumen peneliti sendiri, dokumen
sekolah, atau dokumen teman sejawat. Data kulitatif berupa hasil
observasi yang diisi oleh observer pada saat mengamati proses
pembelajaran.
C. Teknik dan Alat Pengumpul Data
1.
Teknik Pengumpulan Data:
Untuk menjaring data yang diperlukan, peneliti menggunakan tiga
teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, dan wawancara. Tes
dilaksanakan untuk mendapat nilai siswa, observasi dilakukan
dengan bantuan observer untuk mendapat hasil pengamatan sebagai
balikan untuk peneliti, dan wawancara dilakukan untuk mendapat
data kualitatif tentang hal yang ingin digali.
2. Alat Pengumpul Data/ Instrumen
Untuk mendapat data hasil belajar dalam penelitian ini digunakan
Butir Soal Tes sebagaimana yang terlampir (lampiran … halaman …).
Sedangkan untuk mendapat data kualitatif tentang kegiatan guru
dalam proses pelaksanaan pembelajaran digunakan instrumen
berupa lembar observasi kegiatan guru sebagai berikut: ( tampilkan
formatnya di halaman ini dan jelaskan cara mengolah/kriteria
hasilnya).
Untuk mendapat data kualitatif tentang kegiatan siswa dalam proses
pelaksanaan pembelajaran digunakan instrumen berupa lembar
observasi kegiatan siswa sebagai berikut: ( tampilkan formatnya di
halaman ini dan jelaskan cara mengolah/kriteria hasilnya).
Upaya peneliti untuk mendapatkan data tentang … digunakan
angket/kuesioner sebagai berikut: (tampilkan angket disini)
Peneliti perlu mendapatkan data tambahan untuk
dapat
mengetahui… dengan melakukan wawancara informal dengan siswa.
Panduan wawancara adalah sebagai berikut:
D. Analisis Data
Menggunakan analisis deskriptif :
HASIL BELAJAR dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu
menghitung rerata nilai tes tiap pertemuan/siklus, dan membandingkan,
serta menghitung perubahan /kenaikannya dengan nilai tes antar siklus
maupun dengan indikator kinerja.
OBSERVASI MAUPUN WAWANCARA dianalisis secara deskriptif kualitatif
berdasarkan hasil observasi dan refleksi
Tidak perlu menggunakan uji statistik.
Data kuantitatif yang diperoleh berupa nilai hasil tes siswa setiap pertemuan
dihitung reratanya, dianalisis jumlah siswa yang sudah tuntas dan yang belum
tuntas, nilai tertinggi maupun nilai terendah. Hasil-hasil analisis tersebut
direkapitulasi dan dihitung besar perubahan dan peningkatan yang terjadi dari
pertemuan ke pertemuan berikutnya dalam satu siklus. Data yang didapat dari
siklus kedua dianalisis dengan cara yang sama, kemudian dari hasil analisis
akhir dari setiap siklus dihitung perubahan/peningkatannya dan diertai
dengan deskripsi kritis tentang penyebab perubahan tersebut. Data kualitatif
berupa hasil observasi yang telah diisi oleh observer dalam setiap pertemuan
kemudian dianalisis secara deskriptif sesuai dengan kriteria yang telah
ditentukan pada instrumen. Hasil pengamatan tersebut juga dijadikan bahan
diskusi dan perbaikan pada tahap refleksi.
E. Indikator Kinerja
Merupakan kondisi akhir yang diharapkan yang didasarkan
pada
pengalaman yang lalu. Jangan menetapkan indikator kinerja terlalu tinggi.
Dianjurkan menggunakan KKM KD yang diteliti. Penelitian tindakan kelas
ini yang merupakan upaya peneliti untuk meningkatkan hasil belajar…
terutama pada materi KD… tentang…dengan menggunakan metode…
Penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil bila hasil analisis data akhir
sama atau lebih besar dari kriteria ketuntasan minimal dari KD… materi …
sebesar…..
F.
Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis PenelitianTindakan
Kelas yang terdiri dari …. Siklus (jangan lupa sebuah PTK minimal
dilaksanakan dalam dua (2) siklus)
PTK ini mengacu pada desain penelitian menurut Kemmis ( adaptasi dari Mc
Niff,1988:27) seperti berikut ini:
Menurut desain diatas, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Dalam penelitian ini,
setiap siklus terdiri dari tiga kali (3X) pertemuan dan setiap pertemuan
terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Pelaksanaan penelitian
disusun sebagaimana tabel di bawah ini. (Buat tabel yang memuat secara
rinci siklus I pertemuan 1 dilakukan pada hari, tanggal, bulan, tahun dan
jam pelajaran keberapa serta membahas materi apa dst).
DAFTAR PUSTAKA
( YANG DICANTUMKAN RUJUKAN YANG DIPAKAI UNTUK
MEMBAHAS PERMASALAJAN)