T BIO 1402352 Abstract
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI BAHAN AJAR
BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis
metakognitif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi
peserta didik dan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivismetakognitif untuk meningkatkan kesadaran metakognisi peserta didik. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasy experimental design dengan
pretest posttest control group design. Populasi dari penelitian ini adalah peserta
didik kelas XI SMA dengan sampel sebanyak 2 kelas, yaitu XI IPA 1 (kelas
kontrol) dan XI IPA 2 (kelas eksperimen) yang diambil dengan teknik purposive
sampling. Perlakuan pada kelompok eksperimen adalah pembelajaran dengan
menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan kelompok
kontrol menggunakan buku sekolah elektronik (BSE) materi sistem reproduksi
manusia. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes uraian pengetahuan dan
keterampilan metakognisi dan kuesioner MCAI (Metacognitive Awareness
Inventory). Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan dan
keterampilan metakognisi berbeda signifikan antara peserta didik yang belajar
dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan peserta
didik yang belajar dengan mengunakan buku sekolah elektronik. Peningkatan
tertinggi yaitu pada aspek pengetahuan diri dengan kategori tinggi, sedangkan
untuk peningkatan terendah yaitu pada aspek pengetahuan strategi dengan
kategori rendah. Perbedaan signifikan juga terjadi pada kesadaran metakognisi
peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Peserta didik yang
belajar menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif
menunjukkan kesadaran metakognitifnya berkembang sangat baik dibandingkan
peserta didik yang belajar dengan menggunakan buku sekolah elektronik. Maka
dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif efektif
untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi peserta didik.
Kata kunci:
bahan ajar, pengetahuan metakognisi, keterampilan metakognisi,
kesadaran metakognisi
iv
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPROVING STUDENTS’ KNOWLEDGE AND METACOGNITION
SKILLS THROUGH CONSTRUCTIVIST-METACOGNITIVE
BASED TEACHING MATERIALS
ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive
based teaching materials to improve knowledge, skills metacognition of students.
Determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive based teaching
materials to improve awareness metacognition of students. The method used in
this study is quasy experimental design with pretest posttest control group design.
The population of this research are the students of class XI with a sample of two
classes, XI science 1 (control group) and XI science 2 (experimental group) with
using purposive sampling technique. The treatment in the experimental group
was learning using the constructivist-metacognitive based teaching materials and
control group using electronic school book (BSE) material human reproductive
system. The research instrument used essay test knowledge and skills of
metacognition and questionnaires MCAI (Metacognitive Awareness Inventory).
The findings showed that the knowledge and skills of metacognition significantly
different between students learning by using the constructivist-metacognitive
based teaching materials and learning by using electronic school book. The
highest increase is in the aspect of self knowledge with high category, while the
lowest is to increase the aspect of strategy knowledge with the low category.
Significant differences also occur in students' metacognitive awareness between
the control class and experimental class. Students who learn to use the
constructivist-metacognitive based teaching materials demonstrate metacognitive
awareness is growing very well compared with students who learn using
electronic school book. It can be concluded that the constructivist metacognitive
based teaching materials effective to improve the knowledge and skills
metacognition of students.
Keywords: teaching materials, metacognition knowledge, metacognition skills,
metacognition awareness
v
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI BAHAN AJAR
BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis
metakognitif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi
peserta didik dan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivismetakognitif untuk meningkatkan kesadaran metakognisi peserta didik. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasy experimental design dengan
pretest posttest control group design. Populasi dari penelitian ini adalah peserta
didik kelas XI SMA dengan sampel sebanyak 2 kelas, yaitu XI IPA 1 (kelas
kontrol) dan XI IPA 2 (kelas eksperimen) yang diambil dengan teknik purposive
sampling. Perlakuan pada kelompok eksperimen adalah pembelajaran dengan
menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan kelompok
kontrol menggunakan buku sekolah elektronik (BSE) materi sistem reproduksi
manusia. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes uraian pengetahuan dan
keterampilan metakognisi dan kuesioner MCAI (Metacognitive Awareness
Inventory). Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan dan
keterampilan metakognisi berbeda signifikan antara peserta didik yang belajar
dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan peserta
didik yang belajar dengan mengunakan buku sekolah elektronik. Peningkatan
tertinggi yaitu pada aspek pengetahuan diri dengan kategori tinggi, sedangkan
untuk peningkatan terendah yaitu pada aspek pengetahuan strategi dengan
kategori rendah. Perbedaan signifikan juga terjadi pada kesadaran metakognisi
peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Peserta didik yang
belajar menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif
menunjukkan kesadaran metakognitifnya berkembang sangat baik dibandingkan
peserta didik yang belajar dengan menggunakan buku sekolah elektronik. Maka
dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif efektif
untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi peserta didik.
Kata kunci:
bahan ajar, pengetahuan metakognisi, keterampilan metakognisi,
kesadaran metakognisi
iv
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPROVING STUDENTS’ KNOWLEDGE AND METACOGNITION
SKILLS THROUGH CONSTRUCTIVIST-METACOGNITIVE
BASED TEACHING MATERIALS
ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive
based teaching materials to improve knowledge, skills metacognition of students.
Determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive based teaching
materials to improve awareness metacognition of students. The method used in
this study is quasy experimental design with pretest posttest control group design.
The population of this research are the students of class XI with a sample of two
classes, XI science 1 (control group) and XI science 2 (experimental group) with
using purposive sampling technique. The treatment in the experimental group
was learning using the constructivist-metacognitive based teaching materials and
control group using electronic school book (BSE) material human reproductive
system. The research instrument used essay test knowledge and skills of
metacognition and questionnaires MCAI (Metacognitive Awareness Inventory).
The findings showed that the knowledge and skills of metacognition significantly
different between students learning by using the constructivist-metacognitive
based teaching materials and learning by using electronic school book. The
highest increase is in the aspect of self knowledge with high category, while the
lowest is to increase the aspect of strategy knowledge with the low category.
Significant differences also occur in students' metacognitive awareness between
the control class and experimental class. Students who learn to use the
constructivist-metacognitive based teaching materials demonstrate metacognitive
awareness is growing very well compared with students who learn using
electronic school book. It can be concluded that the constructivist metacognitive
based teaching materials effective to improve the knowledge and skills
metacognition of students.
Keywords: teaching materials, metacognition knowledge, metacognition skills,
metacognition awareness
v
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
Niken Dwi Hapsari, 2016
MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI
BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu